体智能总结

第一篇：体智能总结

“孩子见我千百遍，我见孩子如初见” 是我从教至今不变的追求，然时光总是让人在追忆中时喜时忧。回顾本学期和孩子们走过的每一天，翻开教案中和孩子玩过的每一个体育游戏。我真是为他们那种好动、那种活力、那种会心的微笑而欣慰。同时也为自己能够科学化的引领孩子们更好的锻炼自己感到骄傲。现就本学期在阳光体质能教学中的一些启示做如下总结

（一）时刻谨记“安全第一” 体育游戏跟其他学科教学不同，他是以身体练习为主，激烈的身体运动和对抗很容易发生伤害事故。有些伤害事故很难控制，而有些伤害事故在教师的安全教育和采取相关措施后是可以避免的。

在教学中，我会让孩子们做到充分的热身，从而减少身体上不必要的损伤，每一次的教学课程上都会根据上一节课的问题或难点做好调整。时刻谨记每次活动前：①充分做好游戏前的准备工作；②要传授自我保护方法③加强幼儿心理素质的训练④游戏的竞争要与安全性相结合⑤尽量减少水泥等坚硬场地上的游戏练习。

（二）坚持“兴趣第一”原则

兴趣是孩子最好的老师，对孩子而言，学和玩是统一的，有益的玩就是学，有趣的学就是玩；施教者应该顺应幼儿的心理特点，在玩字上下功夫，让孩子玩得开心，玩得高兴，玩得有意义。

如我在开展体育游戏中的模仿教学这一活动中，教师只需引导幼儿玩时以模仿的动物最直观的特点表现出来。幼儿完全不用告诉他“先怎样，再怎样，最后怎样”。在活动中幼儿表现出的感觉永远是：迫不及待。虽然玩法在成人看来似乎有些单调，但是从孩子们的高兴劲、旁听教师、家长脸上洋溢的笑容可以看出“他们喜欢”。

（三）活动材料的准备，会让体育游戏的开展更有趣。

幼儿体育游戏的开展，得益于活动材料的准备，准备材料投放的越是充分，活动开展的效果也就越好。没有活动材料，一切构想都是枉然。

幼儿在意的是材料的新颖度，这和幼儿对新事物充满好奇这一特点是分不开的。语言的表述、规则的讲解在这里却显得苍白无力。“操作—体验—明规则”才是有别于学龄后孩子学习的有一特点。

我们的教学是以一物多玩的方式来重复引导幼儿去完成教学目标的形式更好的去玩去学习。总之，既然我们选择了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不觉有愧，于己不觉虚度就足以！

（四）本学期幼儿成长情况 在本学期的教学中，我发现我们幼儿园的孩子有投掷类偏弱情况，手眼同时性协调不敏感，即同时自身体位感不强，这种情况有很多，属于锻炼时间太少，强度不够，在医学上是幼儿前庭发育缓慢的直接体现。其中有部分中班幼儿的心理胆量过低，承受力不行，有碍余后期发展，就此而言，孩子中有的双脚同时性不能很好地掌握，导致整体左右肢的不协调。但同比来讲，和上学期比较整体有提高，建议强化下体质的训练，不要怕冷，怕热等恐惧加给孩子，不去体受怎能强化！

第二篇：体智能课程

体智能课程

一：好玩的滑溜布

自带器材

目标：

1、锻炼幼儿的手臂力量

2、提高幼儿团结合作精神

二：袋鼠跳

自带器材

目标：

1、锻炼幼儿的腿部力量以及双脚跳跃的能力。

2、幼儿能积极参与其中。

三：速度我最快

目标：

1、让幼儿掌握正确的跑步姿势以及如何跑步

2、幼儿能积极参与其中，体验游戏带来的乐趣。

四：轮胎

目标：

1、锻炼幼儿手脚协调能力及手臂力量

2、能充分发挥自己的思维，创造不同的游戏玩法

五：七彩世界

自带器材 目标：

1、锻炼幼儿手的握力以及手臂力量

2、幼儿能愉快的参与游戏。

六：抛球

目标：

1、让幼儿掌握双手抛球的动作。

七：椅子

目标

1、培养幼儿团结协作的精神，体验合作带来的乐趣

八：空气棒

自带器材 目标：

1、锻炼幼儿下蹲的能力以及腿部力量。

第三篇：体智能试卷

理论课测验

一、幼儿自主性教育是

1）给孩子空间让孩子他自己往前走

2）给孩子时间让孩子他自己去安排

3）给孩子问题让孩子他自己找答案

4）给孩子困难让孩子他自己去解决

5）给孩子冲突让孩子他自己去处理

6）给孩子对手让孩子他自己去竞争

7）给孩子权利让孩子他自己去选择

8）给孩子题目让孩子他自己去创造

二、体智能教学是什么课程？

1）是以健康运动，情感培养为主轴的学前教育

2）是追求孩子拥有快乐和快乐童年之课程

3）是运用人的玩性来教学的课程

4）是让孩子从游戏中体验生活成长的课程

5）是着重亲子互动教育的课程

三、体智能教育的领域是什么？

体---身体适应力，健康运动 智---激发潜能，灵活思维 能---品德修养，社会适应力.四、幼儿健康是指什么？

幼儿健康是指身体健康和心理健康

五、体智能教学是运用什么教学达到幼儿健康的目的？ 体智能教学是运用游戏性教学来达到幼儿健康的目的

六、玩性教育是指什么？

玩性教育是指玩出兴趣，玩出道理，玩出心得，玩出目的。

七、玩，有助于孩子哪八种能力的培养？ 1.社交能力

2.问题解决能力

3.语文能力

4.创造力 5.主动学习能力

6.冒险能力

7.抗压能力

8.团队合作能力

八、何为体智能教育三变四动五化教学法？

1）三变：顺变，应变，改变 2）四动：带动，互动，感动，行动

3)五化：儿童化。生活化，趣味化，故事化，卡通化

九、体智能教育课程实施的三大目标（重点）是什么？

1）、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升

2）、学习自我保护能力，养成独立自主的个性

3）、体验团队生活，增进社会环境适应力

十、体智能课程设计两大因素是指什么？其内容是什么？

1)培养因素：速度，爆发力，敏捷性，协调性，平衡，柔软度，肌力和肌耐力 2）行为目标：勇敢果决，独立自主，团队合作，自信心，专注力等。

十一、体智能教育有哪五大要项？

1）徒手游戏教学 2）体智能器材教学 3）音乐律动教学 4）户外游戏与活动教学 5）综合教学

十二。幼儿体智能专任指导教师的定位是什么？

1）是幼儿体育活动和亲子活动的专业指导者 2）是孩子的大玩偶和偶像老师 3）是孩子健康与快乐的活力创造者 4）是园所协助主导，规划与带动的主持者 5）是才艺老师，更是校园多功能帮手

十三、教学安全指导7大原则？

1）指导者对活动内容与方法要深入了解 2）指导者对道具的安全能事先体验尝试

3）对道具周边安全的顾虑，场地是否容易造成伤害

4）能够及时给予幼儿支援之处，一边鼓励幼儿，一边保护幼儿 5）指导者对参与者体能状况之了解做到心中有数 6）指导者对参加者身上是否有携带多余的物品，饰品等

7）指导者要懂得必要的急救知识以备伤害发生时能及时正确的处理

十四、幼儿体能活动指导者应有得教学态度是什么？

1)成为幼儿的玩伴

2)从观察幼儿游戏中收集游戏资料加以整改 3)重视幼儿的发育过程，给予适当的活动量

4)幼儿具有强烈的个性差异与性向差异、适应时地指导其潜能 5)注意游戏时地安全性

6)尽可能让幼儿主动思考后再行动，不要使用强制性命令执行 7)随时掌握幼儿游戏时地情绪及运动量 8)课前有确定充分的教案准备 9)掌握哨音，口令等指挥时机

10)与园所及随课老师要事先协调与配合 11)游戏中注意语言教育并以身教为重 12)为幼儿创造新的游戏方法与游戏活动

十五。何谓音乐游戏？

1）音乐游戏是运用音乐节奏与旋律，培养孩子的情感与节奏感达到运动效果与身心健康的 目的 2）音乐游戏是幼儿的最大乐趣和活力来源 3）音乐游戏更是幼儿不可缺的课程 4）音乐游戏在儿童的课程中扮演着润滑剂

十六、幼儿游戏音乐分那五大类？

1）游戏儿歌

2）幼儿体操

3）节奏运动舞

4）带动跳

5）即兴音乐游戏、十七、幼儿体操特点是什么？

1）幼儿体操是以徒手形式进行的身体操练

2）幼儿体操由身体的不同姿势和身体各环节的不同类型动作所组成的单个，单节和成 套动作

3）幼儿体操内容简单，形式多变，不受场地，器材设备和气候条件所限制，适合不同 物体联系和易于运动量调节的特点

十八、幼儿体操的目的是什么？

经常练习徒手操，可以培养人得正确姿势与美感，曾进身体素质，促进内脏器官系统的功能，发展动作的协调能力，使人的身体得到正常的发育及全面发展，达到增强体质，增进健康的目的。

十九、亚太体智能教师工作六大准则？

1）我的一举一动足以影响孩子的一生

2）快乐自己，乐观人生，激情活力 3）给予孩子健康快乐的童年

4）如何让孩子更喜欢我 5）做中学，学中做，没有不可能，只有能不能

6）用心创新，沉稳干经

二十、亚太体智能教师应拥有的能力与思想能力？

1）行为能力：自觉，自主，自学，自创

2）思想能力：悟性，感性，灵性

第四篇：体智能简介

体智能简介

幼儿体能活动是透过身体运动来提升运动技能达到身体各部发展及心理机能的成熟,从而幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力，增进幼儿对社会环境适应力

在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市子女而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加強基础教育并強化体能意志力﹐別无他途。目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全方面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄(F.Froebel)曾经说过「游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。」对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的发展；就如同盖房子﹐基础骨架能決定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体智能课程)因应而生。幼儿体智能游戏课程就是能带给幼儿健康与欢笑的最佳元素。※ 课程实施三大目标 重点：

▲引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升

▲学习自我保护的能力，养成独立自主的个性

▲体验团队生活，增进对社会环境适应力 ※ 课程设计两大因素

▲培养因素---身体机能，功能激发

如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等

▲行为目標---精神意识，社会学习

如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力----------※ 课程教学五大要项：

▲徒手游戏教学

▲体智能器材教学

▲音乐律动教学

▲戶外活动与活动教学

▲综合教学

※课程设计与教学方式五大转化

▲儿童化 ▲生活化 ▲趣味化 ▲故事化 ▲卡通化 ※教学內容十大法则

▲有大有小 ▲有左有右 ▲有前有后 ▲有动有静 ▲有跑有跳

▲有走有行 ▲有转有旋 ▲有进有退 ▲有快有慢 ▲有高

有低

第五篇：幼儿体智能

一、“体智能课程三大领域”：

课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。

体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。

体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。

智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师应该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。

二、幼儿体育游戏课程教学实施目的

——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法 ※引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 ※学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 ※体验团队生活，增进对社会环境适应力

三、“体智能课程以五大转化为主”：

1、生活化；2儿童化；

3、故事化；

4、趣味化；

5、卡通化

A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物）B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动）

C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）

D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐）E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）

四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 ※培养因素---身体机能，功能激发

如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等 ※行为目标---精神意识，社会学习

如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等

五、幼儿体能教学方式：

1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。2.每节课每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程。3.上课人数以30~40个幼儿较为适宜。

4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段

(1)依时间分配：

如：三十分钟课以

5：20：5

四十分钟课以

5：30：5

(2)依内容分配：

第一阶段为导引热身

第二阶段为主题课程

第三阶段为缓和结束