人教版五年级下册美术教案

第一篇：人教版五年级下册美术教案

第1课

形的魅力

学习领域： 造型·表现

设计·应用 课时建议：1课时 教学目标：

1.观察生活中的多种平面形,了解几何形和不规则形的造型特点。

2.尝试剪或画出多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面,体会 几何形和不规则形组成的独特美感。

3.体会生活中形的魅力,乐于用几何形和不规则形进行创意表达。教学准备：

教师:课件,示范作品,彩纸、剪刀、固体胶等工具。

学生:课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、剪刀、固体胶等 工具。

重点难点：

重点：了解几何形和不规则形的造型特点。

难点：运用多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面。教材分析：

这是一堂由“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域相结合的课。通过这节课的教学,让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法,将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。同时,让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力,并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉,从而提高学生的赏析和审美能力。教学思路：

本课教学可采用以下环节:寻找“形”——认识“形——感受“形”的魅力——创作“形”——组合“形”教师可通过学习“形”,比较不同形的魅力,培养学生感受“形”的组合产生的魅力。

通过欣赏大师康定斯基的作品,开拓学生对抽象画的认识,学习大师对“形”的运用,为学生的学习和创作提供借鉴。

五年级学生虽然已经有了基本的创作基础,但教师最好能在情感方面给予引导,如环保题材、表现生活等方面图片的欣赏,如此有利于激发学生的创作灵感。

三、教学建议

(-)引导阶段

(1)根据课前预习,你能说说什么是“形”吗? “形”就是平面的形状,如画在纸上、墙上或剪出来的都称为“形”。

(2)生活中的形状丰富多彩,现在请同学们从下列照片中找到你所看到的形。(课件 将形导出)(3)老师把这些形进行了这样的分类,对吗?依据是什么?(学生回答。)教师总结“形”的分类知识,即平面形可分为“几何形”和“不规则形”。

(二)发展阶段(1)学习形的特点: 几何直线形—安定有秩序;

自由直线形——不安定,有动感;几何曲线形—自由,整齐有序;

自由曲线形—优美、自由。(2)不同形的组合也具有这样的特点吗? 分析:几何形组成的公鸡、几何形与自由曲线形组合成的公鸡、自由曲线形组成的公鸡,这三种不同的形组合成的公鸡进行比较,谈谈感受。(3)欣赏大师作品,进一步感受形的魅力。

(4)欣赏课本上的招贴画作品,感受作者的设计理念。(5)示范创作

①情绪酝酿:欣赏一组照片,X幅图片给了你怎样的感受?(学生谈感受)②剪:剪出能表达感受的形。(重叠剪)③摆:讲解构图、形的组合,要求前后有遮挡、排列有疏密。④粘贴:粘贴牢固,保持画面整洁。最后为作品取个合适的名字。

(三)本课练习

欣赏一组照片,把照片给你的感受用形表现出来,并取一个合适的名字。

(四)学生完成作业任务,教师进行辅导。

(五)作业展示

(1)主要运用了什么形,表达了怎样的感受?(2)为作品取个名字。

(六)小结

第2课

形体的组合

学习领域：造型·表现

设计·应用 课时建议：1课时 教学目标：

1.了解几何形体和自然形体,通过形体的组合初步体验立体构成。

2.欣赏用形体组合的物品,感受其形态之美;通过设计,用重复、并列、叠加、相交切割、贯串等方法,将多种形体组合成一件和谐而有创意的作品。3.引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体组合的美感。教学准备：

教师:几何形体组成的实物(建筑、车辆、生活用品等)的图片,课件。

|学生:收集生活中各种形状(长方体、正方体、球体、圆柱体等)的废旧物品、双面胶。重点难点：

重点:用重复、并列、叠加、相交、切割、贯串等方法,用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。

难点:有创意地设计,将多种形体组合成和谐美观的造型。教材分析

本课属于“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域的课程。通过这节课的教学让学生明白:大千世界虽然物象丰富,但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括,从而使学生了解什么是几何形体,什么是自然形体。欣赏图片,让学生感受生活中形体的组合之美。通过学生的动手实践,让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐地组合在一起,以此培养学生的创造力。教学思路：

教师可先采用形与形体的比较,让学生对“形体”的概念有明确的认识,并对生活中的物象,如植物、动物、建筑、家具、交通工具等能用形体来进行概括,从而使学生巩固对形体的认识,并能认识更多的形体在学生创作阶段,可采用小组合作竞赛的方式进行。创意、做工、小组合作、美术学习习惯等都是竞赛的内容。这样不仅能激发创作,还能养成良好的美术学习习惯。

教学建议：

(一)引导阶段

(1)将长方形与长方体进行比较,引导学生说说什么是“形体”。形体是指具有长、宽、高不同空间构成的立体实物。(2)图片分类,了解几何形体与自然形体。

几何形体:指人工制成的一些立体形态,如石膏几何体、建筑形体等。自然形体:指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态,如树木等。(3)分析生活中的形体组合。

这些建筑、生活用品、交通工具、动物是由哪些几何形体组成的? 小结:在我们身边,许许多多的物体都可以概括为立方体、球体、圆柱体、锥体等形体。

(4)教师出示图片,让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼等,以拓宽学生视野。(二)发展阶段

(1)分组讨论:你们带来了哪些不同形体的废旧物品?怎样使各种形体和谐地组合 在一起?(2)欣赏用废物品组合起来的造型。(3)教师示范: ①先组合:对形体进行搭搭摆摆,确定主题。②再固定:黏合法(胶不外露)或插接法。提示:各种形体在组合时注意上下左右的平衡

(三)作业要求

将各种几何形体进行组合,创作出新的造型

(四)实践阶段

学生完成作业任务,教师进行辅导

(五)展评阶段

作品展示，评价：

创意方面:构思巧妙新颖,造型独特美观。制作方面:做工细致牢固,外观整洁精美。

(六)收拾与整理阶段

收拾、整理桌面,保持环境卫生

评价建议：

1.能否让学生感受生活中形体的组合之美

2.能否将收集的各种形体组合成稳定而又构思新颖、美观的物体。长的 3.学生是否积极地参与到美术活动中。

第3课

抽象的雕塑

学习领域：造型·表现 课时建议：1课时 教学目标：

1.欣赏雕塑作品,了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处,感受抽象雕塑的简 约之美并且探究其内涵。

2.了解艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的;利用各种线、板、块状材料, 构思制作一个抽象雕塑

3.引导学生关注身边的雕塑、建筑,形成先计划再制作的设计理念和以设计 改善环境与生活的愿望。教学准备：

教师:课件、各种抽象雕塑的图片资料、示范工具以及各种线材、板材、块材。学生:各种线材、板材、块材、剪刀、双面胶等美术工具。重点难点：

重点:了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。难点:如何把具線的形象提炼成抽象的雕塑造型。教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域的课程。通过本课的教学,应让学生了解各种线 材、板材、块材,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。通过欣赏和讨论,理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思,了解不同雕塑给予我们的不同感受,体验现代城市雕塑之美,了解雕塑的基本结构和用途,提高学生对雕塑的赏析与审美能力 教学思路：

本课教学应先让学生明白什么是抽象雕塑及抽象雕塑所表现出来的强烈的形式美感。教学过程中可通过欣赏相同主题、不同表现方式的作品,让学生感受艺术家创作抽象雕塑的设计理念及构思,同时感受不同媒材在抽象雕塑中所体现岀来的魅力

教学建议：

1.对比欣赏:秦始皇陵兵马俑—跪射俑与阿尔普雕塑作品《向后看的人》对比, 请学生尝试着说一说什么是抽象雕塑。

学生回答,教师小结。板书课题“抽象的雕塑9”

2.发展阶段

(1)欣赏教材范图《凤凌霄汉》

①比较《凤凌霄汉》与《飞鸟》,雕塑的造型有怎样的特点? 学生答:非常的概括、简洁

②你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的? 学生回答:有如凤鸟高飞、有如扬帆起航。教师小结,并简要介绍作者生平。(2)欣赏教材范图《牧云》 ①先简要介绍作者。问: 这个抽象雕塑表现了什么?给你怎样的感受?(学生回答)②教师小结:通过刚才的作品欣赏,我们可以了解到这些抽象雕塑具有很强的形式

美感,体现了艺术家敏锐的观察力和概括能力。(3)欣赏、分析抽象作品《凤凌霄汉

①告知学生这个抽象雕塑的作品名称为《凤凌霄汉》,提问:这个作品是如何表现主

题的?作者运用了哪些造型要素

学生回答,教师小结:作者能巧妙地运用点、线、面、色彩等造型元素表达这一主题。

②欣赏与《凤凌霄汉》同主题的不同抽象雕塑 从点、线、面、色彩等引导学生分析作品

小结:相同的主题,不同的作者可以通过不同的美术元素的运用,创作出不同的作 品。也就是说我们可利用各种线材、板材、块材等,经过巧妙的构思,创作出一件件不同 的抽象雕塑(4)分类欣赏

分组欣赏线材、板材、块材的雕塑作品,使学生们对各种材料在雕塑中的运用有更深

刻的认知

小组讨论这些作品利用了哪些材料、哪些方法

3.本课作业

利用收集的各种线材、板材或块材等,构思创作一件抽象雕塑。作业要求: ①造型简洁、富于变化;②可独立完成,也可合作完成;③为作品取一个合适的名称。

4.学生创作,教师进行辅导

强调用刀要注意安全,材料要合理利用

5.作品展示评价

(1)学生说出自己作品的名称,其他同学找出该作品,并谈谈感受。(2)教师点评(从材料的运用、色彩的搭配、主题的表现等方面)。

6.教学延伸与拓展 著名城市雕塑欣赏。

第4课

学构图

教学目标：

1.感受绘画构图之美，懂得构图在绘画创作中的重要性。

2.初步了解和学习绘画构图知识。

3.发展探究美术知识、进行美术学习的兴趣。

教学重点：学习绘画的构图知识，并感受形式美感。

教学难点：能够运用绘画的构图知识，并感受形式美感。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1.导入：什么是构图？

构图是指画面结构各种关系的总体。一般是指形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，同时也包括线条、明暗，色彩等在画面结构中的组织形式。

一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2.教师演示说明

中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏右

适中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑

师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。

3.静物构图与风景构图的相同点和不同点：

相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。

（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。

（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。

小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。（1）三角形：稳定感

（2）井字形：变化与动感，画面富有活力。（3）圆形：饱满有张力。（4）十字形：安全、和平、庄严。（5）S形：优雅又动感。

三、学生作业，教师辅导：

选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。

四、小结：表扬优秀作业

第5课

静物写生

知识目标：通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。

能力目标：通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。

情感目标：体会写生的乐趣。重点难点

教学重点：学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。教学难点：学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。教学方法

课 型 造型 表现 教 时 课时 教学过程

教具学具：各种静物、写生工具

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏一组照片（感受照相取景）

师问：哪一张好看的，为什么？

2、导入课题：《静物写生》

二、发展阶段：

1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2、欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅好看，为什么？

3、观察静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、拓展阶段：

1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）

师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象

3、写生步骤：

（1）用取景框构图

（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的顺序描绘（4）仔细描绘，做到统一有序

四、学生作业：完成一幅静物写生

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：

1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。

2、讲一个科学家认真观察生活的故事。

第6课 喜怒哀乐

教学目标

知识目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。能力目标：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

情感目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。重点难点 教学重点：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力

教学难点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）激情导入，体验色彩

1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）

2、体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。⑷出示课题。（喜怒哀乐）

（二）观察表情，感受特征

1、做游戏，展示不同的表情。

2、请学生根据不同的表情进行成语交流。

（三）引导延伸，丰富内涵

1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。

2、讨论人类与大自然的人文关系。

三、学生操作，教师辅导 作业要求：

⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。⑶题目自拟。

四、作业展评

五、课堂小结：

六、课后拓展：

1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。

2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。

第7课 夸张的脸

知识目标：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

能力目标：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品 情感目标：指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

重点难点 教学重点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品 教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学方法

课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入

（二）新授

揭题：夸张的脸

1、欣赏课本中的范例：

（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。

（3）《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。

3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。观察五官特征。

方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片

4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；

三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。

四、学生作业，教师辅导。

五、作业展评：

六、课后拓展：

1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。

2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

第8课

神奇的肥皂粉

教学设计 教材分析

《神奇的肥皂粉》这一课，是让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过操作练习，使学生在体验和感悟的过程中，从而掌握特殊的色彩技法，体会不同色彩技法能产生的不同的色彩感觉，感受独特的画面效果。是让学生在“玩”的过程中开阔视野，提高审美能力，体会创作过程带来的乐趣和美感，培养学生发现美，感受美和表现美的能力。这样，不仅能便于学生更好的了解小技法的运用所产生的独特画面效果，也能拓宽学生的对于绘画领域的认知。提高学生的学习兴趣。

学生状况分析

《神奇的肥皂粉》这一课，制作难度较低，有一定的趣味性，符合五年级学生爱自主探究，爱动手操作的心理特点。小技法的探究，开阔了七年级学生的绘画领域的视野，拓展想象的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。教学目标 知识与技能

1、知道使用特殊的工具材料和小技法，可以造成特殊的画面效果。过程与方法

1、学生尝试在未干的上色画纸上撒上肥皂粉，体验运用小技法所产生的特殊画面效果。

2、能根据制作好的彩色底版所产生效果进行取舍，设计制作一幅装饰画。情感态度与价值观

神奇的画面给学生以神秘和新鲜感，学生通过尝试运用小技法，体验小技法带给画面的美感，提高想象力与创造力，并自由大胆的表达自己的思想和情感。教学重点

如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。教学难点

能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅有个性的装饰画。

教学资源

学生准备：学生准备颜料、调色盘等涂色工具。

教师准备：教师用演示软件，示范用具、肥皂粉、盐等材料 教学过程

一、设置悬念

说明：悬念，是触发学生激情与热情的情境之一。悬念设置在课头，目的在于快速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使之产生非知不可的感觉。在老师故弄玄虚的表演下，学生会迫不及待地期望找到答案，成了主动的探索者。

1、教师快速用水彩颜料涂抹在纸上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，撒在未干的彩色纸上。

2、向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末是什么？

3、学生兴奋猜测，回答：盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉……

4、出示课题《小技法——神奇的肥皂粉》。

二、欣赏启思 说明：通过欣赏运用各种小技法创作的绘画作品，使学生了解运用小技法在画面中所产生自然美状态，自然似无修饰，变化万千，层次丰富。体验小技法运用所产生的美感，激发对美的追求欲望。

1、展示用盐、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩画作品。

2、请同学们仔细观察：画面所产生的特殊效果。

三、制作底版

说明：教师展示漂亮的彩色底版，可以先复习一些配色知识，帮助学生更好的把握画面的色彩效果。教师还可组织学生谈谈制作彩色底版的注意点，让学生自主提出运用肥皂粉制作特殊效果时所产生的一些问题和解决这些问题的方法。

1、教师展示制作好的彩色底版，复习一些配色知识。

复习同种色、类似色、对比色、调和色等配色方法。

2、回忆老师之前的演示步骤,说说制作彩色底版的步骤

选择你喜欢的色彩和配色方法，将水彩涂抹在纸上。

在未干时用手指细撒肥皂粉

3、教师组织学生谈谈制作注意点，帮助学生解决制作过程中所产生的一些问题。

水分控制

色彩浓度的把握

肥皂粉的撒法

4、学生尝试制作彩色底版

四、创意制作

说明：可以运用裁剪和添加的方法，请学生在自己制作的彩色底版上发挥想象，可以根据画面进行取舍，剪裁出各种想象的形状。或添加亭子、房屋、车辆、人物等，增加画面意境和透视空间，制作成一幅装饰画。并为自己的作品添加题目。在创作交流的过程中激发学生的创造力及享受创造的乐趣，激发对美的追求欲望。

1、教师展示两幅用彩色底版制作的图案和装饰画。

2、学生根据自己制作的彩色底版的特点进行创意制作。

五、交流评价

说明：在学生自评与互评基础上，教师适当总评。展示评价，在评价中要善于挖掘每幅作品的闪光点，树立学生的学习信心。评价作品时，可以从创意设计、肥皂粉的运用、色彩搭配，画面整体效果等方面进行评价。

1、学生展示作品，讲述创意。

2、交流互评、自评

3、教师点评

六、课后拓展

请学生课后了解一下，小技法的运用，除了肥皂粉外还有那些材料和方法？

蜡笔法

撒盐法

喷水法

刀刮法

对印法

油渍法

吸洗法

七、教师小结

第9课 写意蔬果

教材分析：本课教学内容主要分为写意蔬果国画作品欣赏和写意蔬果国画技法与练习两大部分。教学目标：

掌握蔬菜题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。教学重点：

用写意技法表现蔬菜瓜果的练习。教学难点：

造型的准确、下笔的肯定。教学过程：

1、活动一：欣赏齐白石的《荔枝》、《白菜蜻蜓》和徐家昌的《葫芦》，感受作品在选材、构图、用笔、用墨等方面的特点，体会画家崇尚自然、热爱生活和追求真、善、美的思想感情。教师可以补充其他欣赏作品。

2、活动二：演示和体验毛笔的用笔方法，包括中锋、侧锋、逆锋等的具体运用：“墨分五色”的方法与效果。教师在课堂上演示。学生作相应练习。

3、活动三：分析具体作品的作画步骤，指导学生进行临摹练习。教材中是以葫芦的画法为例，分三个步骤进行，教师应通过现场演示让学生理解。当然，教师也可以选用其他蔬果画法作例子。

4、活动四：学生在课堂上在教师的指导下进行临摹练习。

5、活动五：展示有代表性的学生作品，并加以点评。

6、活动六：布置适量的课外作业。

课后反思：

第10课

写意动物

一、教学目标 1.认知目标： 了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧妙运用各种技能,手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

2.技能目标：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。

3.情感目标：通过欣赏、表现水墨画动物，,通过探索用水墨自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神.激发学生热爱自然、保护动物的情感。.二.重点、难点

重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。

难点：巧妙运用各种水墨画技法表现有创意的“可爱的动物”画出有一定意境。教学准备

（学生）收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。

（教师）课件，常规的国画示范工具等。

三，教学过程

1欣赏感受导入新课。

（1）教师课件展示水墨画动画片，（设计意图：学生欣赏，激发情趣）

（2）学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？设计意图：体会国画的特点。作为新课的课前预习工作）(3)导入新课——《水墨画动物》

2.学习探究。

（1）小组讨论，复习水墨画的基本绘画技法：结合原来学过的国画技法，进行练习（用笔的基本方式：侧锋，中锋；墨的干。湿。浓。淡及染色的基本方法）（2）课件展示各种绘画技法的作品请学生欣赏比较并分析。体会水墨画和其他画法有什么不同？这种差别表现在哪些地方？（水墨写意为主，体现中国画特色，形神兼备，惟妙惟肖，韵味十足，）

（3）课件展示各种水墨画与彩墨画混杂的动物作品，学生观察，自学书本后回答问题：以上画作能否分类，分别是哪两类，水墨画是否等同于彩墨画？两者有何区别？

（4）课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。（5）学生练习彩墨画的两种画法 3.演示启发。

（1）思考：怎样利用水墨来表现动物呢？（2）教师进行简单的演示，学生观察学习。画螃蟹。（教师示范）

a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。

d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。

（3）小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？（如熊猫，虾的画法等）

4.创作练习。

（1）作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。

（2）学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。

5.展示交流。

（1）学生交流自己的创作体会。（2）教师点评并进行小结。

6课外延伸

课后请学生搜集国画大师的相关资料及各种水墨画作品，体会技法要点。

第11课

学画松树

学习领域：造型·表现 课时建议：1课时 教学目标：

1.了解松树的外形特征和精神象征,结合墨色变化、用笔方法学画松树。

2.通过欣赏名家作品,了解如何用笔墨表现松树的枝干、松针等特点,尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点

3.体会松树不屈不挠的精神,感受用水墨表现出的松树的美。

教师:搜集赞美松树的诗词、名家松树作品图片、松树的摄影图片,准备国画所 教学准备 工具材料

学生:带齐毛笔(大楷、斗笔)、调色盘、墨汁等工具 重点难点：

重点:运用墨色变化、用笔方法表现松树的树皮皴法、枝干形态和松针组合特点 难点:巧妙地运用墨色变化和用笔方法表现松树的特征。教材分析：

本课为五年级下册“中国画写意画法”小单元中的第三课。通过前两课的学习,学生对水墨画的工具、材料的特性有了比较直观的体验与感受,尤其是对用笔,用墨的方法有了基本的了解,具备了进一步表现中国水墨画的能力 教学思路：

本课以古代赞松诗词导人,让学生了解松树因具有高尚的品格而成为历代诗人和画家最喜欢的表现题材之一。教学中主要运用感知理解、欣赏上比较,直观示范、分步实践等方法来开展教学活动。松树摄影图片是感知松树枝干特征及松针组织形式的主要资源,通过不同种类松树的松针图开与教材中松针组织方式的对应比较,加深学生对表现松针的方法的理解。在枝干形态特征的学习中,利用教材中的摄影作品《迎客松》与胡也佛的国画作品《迎客松》进行对比分析,引导学生认识理解松树的枝干形态及“树分四歧“的特征。

教师的直观示范在本课的教学中是十分重要的,如何用干笔勾线,表现树干的苍劲,如何表现松枝中具有透视的鳞片即树皮的皴法,如何表现松针的空间、前后等都要教师做明确引导与示范。学生实践采用两段分配,前段主要是枝干形态与松针组合的练习。后段为临或创作的练习。后段练习还要强调两而的完整性,如可以加入画题、添加背景等以丰富画面效果。

三、教学建议 引导阶段：

1出示并请学生诵读南朝范云的《咏寒松》诗：“修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲草，负雪见贞心。”

2.交流诗意并点题，引导学生围绕松树的寓意展开议题:松树是我们民族的吉祥树 是常青不老的象征,因此成为我国古今文人与画家喜欢的创作题材之一。今天我们一起来学习用水墨的表现方法画松树。发展阶段：

1.欣赏一组松树摄影图片,引导学生感受松树的形态特征:挺拔型与虬曲型,并从 图片中探究“树分四歧”的特点。

2.欣赏松针摄影图片,了解松针的基本组成:圆形、扇形、马尾形等。

3.对比欣赏:出示摄影作品《迎客松》的图片,与胡也佛的国画作品《迎客松》进 行对比分析,引导学生感受画家是如何描绘松树枝干形态及体现“树分四歧”特征的。

4.欣赏金农的《百木之长》,观察画家表现松树的用笔、用墨方法。

5.示范与实践一:临摹教材中关于松树枝干及松针的画法,提醒学生用中锋干笔表 现枝干,松针的运笔方向有向心和离心两种,组织松针的方法为“品”字形结构。

6示范与实践二:教师示范整棵松树的表现方法(含画题与落款),学生进行第二次 练习。

展评阶段：

组织学生展示交流自已的作品,教师进行总结评价。

四：拓展延伸

欣赏儿幅古今画松名家的作品,渗透有关松树品格的德育内容。

评价建议：

1.学生能否表现松树的枝干形态特征及松针的组合方法 2学生能否结合练习表达与松树相关的主题

第12课

十二生肖

教学目标 知识目标：通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

能力目标：培养学生发现问题，解决问题的能力。

情感目标：从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。重点难点 教学重点：用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。

教学难点：掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：彩纸、彩泥、手工工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：

用谜语引入课题。

“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。” 你猜这是什么？

学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。

（二）新授

1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”

3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与众不同吗？

三、学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖

四、展示学生作品。

五、拓展延伸

1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。

第13课 风筝的魅力

教学目标 知识目标：引导学生认识风能。

能力目标：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。情感目标：通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。重点难点 教学重点：利用风能，制作风能玩具。教学难点：如何将风能的运用和纸玩具完美结合。教学方法 课 型 教 时 课时 教学过程

教具学具：竹条，薄纸、绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

二、讲授新课：

1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。

2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----）

3、师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史

中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。

从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林 日事”中记有“少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负”；北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”

（五）引导学生说说风筝的玩法： 中国风筝的玩法：

《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工……•动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。

（1）斗风筝：宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。”后己失传，现只有广东、x藏几处尚存。

（2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。

（3）“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。

（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。

（5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。

4、欣赏风筝的图片：

引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞……

6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）

7、引导学生学习课本中的技法点击：（1）先将竹条绑扎成“十”字形。

（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

四、评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛 第14课 微观世界

教学目标

知识目标：通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。能力目标：让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。

情感目标：提高学生对抽象美的认识和熏陶。

重点难点 教学重点：微观事物的细致观察与表现。教学难点：微观世界的表现。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感

2、欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状。B、局部观察时面部凹凸有致。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。剖面观察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

（二）发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，教师辅导

五、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

六、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

第15课 会亮的玩具

教学目标

知识目标：引导学生了解用电发光的原理。

能力目标：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

情感目标：通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。重点难点 教学重点：进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点：如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：制作发光的材料及玩具外观的废旧材料 教学过程： 第1课时

知识目标：引导学生了解用电发光的原理。

能力目标：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

情感目标：通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。教学重点：进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点：如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。

（电路、光源制作阶段）

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、激趣导入

同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）

备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。

2、新授： a)引导阶段

同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）

b)发展阶段

现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）

三、学生制作，教师辅导

四、课堂小结 同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。

第2课时

知识目标：引导学生了解用电发光的原理。

能力目标：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

情感目标：通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。教学重点：进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点：如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。

（设计构思，设计稿制作阶段）

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入新课

回顾上一节课的“光源”制作知识

2、发展阶段

（1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。（2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。

小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案，见学生用书图例）

三、学生制作，教师巡回指导。

四、作品展示

学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。

五、课堂小结

同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。

第3课时

（模型组装阶段）

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入新课

同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个制作过程中发挥了什么作用呢？

（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。）

2、发展阶段

（1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。

（2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。

三、学生制作，教师巡回指导，答疑解惑。

四、作品展示

学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。

五、课堂小结

同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！

教学后记：

第16课

小布偶

学习领域：造型·表现 设计·应用 课时建议：1课时 教学目标：

1.欣赏各种小偶人,感受中国传统民间艺术的制作工艺 2,尝试运用废旧布料,利用贴、扎,编,粘等制作方法,巧妙搭配布料的色彩,图案和质感,设计制作一个可以站立的小布偶。

3.感受亲手制作的小布偶的质感与拙朴,体验用小布偶进行表演的乐趣。教学准备：

教师:辅助课件,收集各种不同形式的小偶人资料、如北京组人。泉州提线木偶 等,并提前制作好一两个小布偶

学生:乒乓球、纸筒、纸杯、卡纸各种废旧布料,毛线等材料,剪刀、自乳胶(胶水)等工具 重点难点：

|重点:用身边所能找到的材料,。制作一个可以站立的小布

难点:小布偶站立的稳定性和肢体的灵活性,布料色彩和图案的搭配。教材分析： 本课属于“造型·表现”和“设计·应用”领域,是为了培养学生的动手制作能力，激发学生设计立体造型的兴趣而设置的课程。在《形体的组合》和《抽象雕塑》的基础上,本课以小布偶为题材,继续加强学生的立体空间想象力,拓宽学生的审美视野,通过应用废旧物品进行组合搭配、装饰,引导学生从小养成环保意识。在本课教学中向学生展示各种不同形式的小布偶的造型,通过欣赏和制作小布偶,体验制作过程中的乐趣,从而培养学生的动手能力、创造能力和想象能力。教学思路：

本课教学可采用以下环节:欣赏与小布偶有关的艺术表现形式激发兴趣—观察分 析小布偶的结构和装饰效果一分组讨论如何制作和装饰小布偶—学生制作一展示评价让学生充分感受传统民间艺术(小偶人),了解中国悠久的历史文化。引导学生仔子细观察小布偶,如小布偶的身体结构如何组装,小布偶身上的服饰如何装饰等。让学生尽量利用身边可以获取的物品,通过看拆、拼、贴等活动形式制作小布偶。多利用教材中的作品进行分析,思考其运用了什么材料,利用了材料的什么特性使作品显得巧妙而富有创意。

教学过程：

(1)引导阶段

教师播放简短的北京绢人制作过程,感受中国传统民间工艺的魅力,激发学生学习兴趣与热情。

师生欣赏各种传统手工艺小偶人,说说小偶人的特点和带来的感受

(2)发展阶段

探讨如何制作小布偶的支架。了解小布偶外形,观察制作的材料。

拓展如何用度布料对小偶人进行装饰。交流不同的布料搭配。(色彩的搭配,质感 的搭配、纹样的搭配等)认真观察,拓展思路,发挥想象,增强审美能力。讨论把废布料经后能够“穿”在小偶人身上,选择已有的材料表现出漂亮的小 布偶。动手操作,感受拼装组合、透叠带来的乐趣,提高动手能力。

(3)展示与评价阶段

学生简述制作心得和创作感受。

小组内交流,可否给小布偶们配上合适的布景,组合成一幅完整的作品?让学生课后思考。

(4)收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具,注意环境卫生。

第17课

电脑美术

教学目标

知识目标：Windows画图板中各种工具的综合使用。

能力目标：“复制、粘贴”命令和对称图案的关系。试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并发展成多样对称图案。

情感目标：用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。

重点难点 教学重点：学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。教学难点：多样工具表现多种样式的图案。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：电脑 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。

2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步了解学习电脑美术的意义。

3、探索切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。师归纳小结，引出“复制、粘贴”命令。

4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows 画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复熟练运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细样式。

5、熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的“复制、粘贴”选项，图像菜单下“旋转、反转”、“拉伸、扭曲”选项。

6、制作对称图案：

(1)用铅笔工具设计图案的一半。

(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。

(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行“复制、粘贴”命令，在图像菜单下执行“旋转、反转”命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。

7、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合，使它有一定的空间和主题。

要使图画有变化，应注意：

(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。

三、学生练习，教师辅导。

四、课后拓展：

1、把对称图案作连续图案或构成设计练习。

2、鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。

第18课

旅游节

教学目标

知识目标：以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。能力目标：根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。情感目标：增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

重点难点 教学重点：当地旅游资源的表现（图、文资料）。

教学难点：制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：调查当地旅游资源，收集当地地图以及收集相应的文字资料 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

欣赏教师提供的各类资料。各小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

2、发展阶段：

（1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。

（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

▲学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制（图、文资料介绍）。▲旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。

三、学生制作，教师辅导：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。▲学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

▲引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。▲学生完成练习，教师加强个别辅导。

四、作品展示：

师生评析作业：学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。

第19课

舞台上的布景

教学目标 知识目标：欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。能力目标：如何制作舞台布景。情感目标：分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。重点难点 教学重点：欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。教学难点：如何制作舞台布景。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：布景所需物品

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。

《牡丹亭》沈皋 王聿豹

该剧舞美设计采用中性布景与传统“守旧”相结合的手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象；色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。元代《戏曲壁画》

“散乐”是宋代以后广泛流传的一种正规雅乐之外的“俳优歌舞杂奏”，演出形式丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人（山西洪洞广胜寺明应王殿壁画）。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。

2、小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。

3、发展阶段

（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。

（2）根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。（3）小组制作

三、学生制作，教师辅导

四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。

五、收拾整理

六、课后拓展：用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。

第20课

珍爱国宝--古代的青铜艺术

教学目标 知识目标：引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。

能力目标：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。情感目标：指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。

重点难点 教学重点：引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。

教学难点：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。教学方法 课 型

教 时 课时 教学过程

教具学具：课本、图片

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

（一）引导阶段：

1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝--古代的青铜艺术。

2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）

3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

（二）发展阶段：

1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。

3、归纳欣赏的基本方法：

（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。

（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。

（三）根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术（幻灯）： 夏： 乳钉纹爵 商朝的青铜器：

1、兽面纹方鼎。

2、四羊方尊

3、青铜纵目面具 西汉时期： 长信宫灯 战国时期：

1、虎噬鹿青铜器座

2、宴乐攻战壶 东汉时期： 铜奔马

（四）师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么不同。

（五）知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

三、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。

第二篇：(人教新课标)五年级美术下册教案 微观世界

微观世界

教学目标：

1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2.让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。

3.提高学生对抽象美的认识和熏陶。教学重难点：

1.微观事物的细致观察与表现。

2.微观世界的表现。教具学具：

显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感

2.欣赏与比较的几种方法

由远到近的观察对比方法：

A.海星外在的整体形状是多角形刺状。

B.局部观察时面部凹凸有致。

C.在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

剖面观察法：

A.两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象

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--1--

B.螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

（二）发展、表现阶段

A.通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B.以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C.运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D.注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，教师辅导

五、作品展示与评价

1.作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2.谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3.通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

六、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

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第三篇：人教 小学五年级美术教案

第1课 万绿丛中一点红 课型：造型?表现 课时：2课时 教材分析: 教学目标：

1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

2、进行对比色的涂色练习。教学重点：认识色彩的对比。教学难点：如何运用对比色。教学准备：颜料,毛笔,调色盘 教学过程：

1、欣赏：

（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。

（2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.2、发现：（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践：

（1）用对比色组织一幅画面。（2）学生作业，教师巡回指导。

4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。教学反思：

学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

第2课 色彩的和谐

领域：造型?表现 课时：1课时 教学目标：

1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色彩的魅力。教学重点：

认识邻近色并掌握其调色方法。教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教学准备：

教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学思路：

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。教学过程：

1、引导欣赏：

（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题——“色彩的和谐”。

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙

（2）寻找邻近色（师生互动）A、家居图片 B、生活图片 C、建筑图片

（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法

3、实践活动：

（1）作业：用邻近色组织一幅画面。（2）学生动手操作，教师巡视指导。

4、作业展评。

第3课：美丽的纹样

教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。教学内容：

1、组织教学 导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

生欣赏图案 提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）

师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样

2、了解知识 掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？ 生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？ 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 1）什么是适合纹样？ 2）基本形有哪些？

3）我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

生作业 师巡视辅导

4、评价作业（自评、互评）

教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

第4课 礼物的外套

教学目标：

1、了解礼物包装的作用。

2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。

3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。

4、让学生感受美化生活用品的乐趣。教学重点：

礼物外包装的设计方法。教学难点：

不同包装材料的巧妙地设计。教学准备：

1、学生寻找身边的各种可利用的材料。

2、课前教师收集不同风格的礼物包装。教学过程：

一、引导阶段

1、组织教学。

2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。

3、导入课题。

二、发展阶段

1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。

（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。（2）用双面胶或胶水接合两边。

（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。

（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。

（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。

2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。

3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。

4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。

5、教师巡视指导。

6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。

三、教学拓展

1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。

第5课 趣味文字

第一课时

一、教学目的；

1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

二、教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

三、教材分析：

通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。

四、教学过程；

（一）课前准备

1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔

2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔

（二）课堂教学

1、引导阶段

①认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生----

2、发展阶段

①认识趣味文字的特点：

趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。②趣味文字的分类

ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。

ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。④、演示美术字书写的步骤和特点：

ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？ 4 第二课时

1、欣赏趣味文字在生活中的运用。（出示教具）

如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。

2、如何制作提示牌？（演示制作过程）

先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。

3、学生练习制作，教师巡视

4、作品展示评比

第四篇：人美版五年级下册美术教案

人美版五年级下册美术教案 人民的艺术家——齐白石

教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。教学重点：

齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。教学难点：

运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。

教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放情况。

二、学生交流资料：

请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）

三、引导欣赏：

1.小故事——从木匠到人民艺术家

《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

四、评述过程

帮助学生进行评述归纳。

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

五、拓展过程

为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。

欣赏齐白石的其他作品。

第二课 20世纪的艺术大师——马蒂斯（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学时间：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、组织教学：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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检查工具的准备情况。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、欣赏与比较：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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猜猜看：课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、介绍马蒂斯（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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马蒂斯擅长什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）观察与比较：（课件出示）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2.马蒂斯色彩上注重什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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六、课堂小结。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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讲评作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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札记 看上去简简单单的马蒂斯的剪纸作品是画家经过深思熟虑反复推敲制作出来的。孩子们所要学习的就是马迪斯的不懈追求的艺术精神和大胆使用色彩的观念。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14605-1-1.html 第三课 精细的描写（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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组织线条精细的表现物象的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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组织线条的方法，观察与表现的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学时间：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、组织教学：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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检查工具的摆放，检查作业完成情况。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、欣赏分析：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1.课件出示门采尔的素描《两个中国香炉》（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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解释素描、速写、线描画的关系。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2.对比：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）课件出示图片：《葵花》及修改图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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哪一幅更精美？为什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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回忆：在用线条作画时，应该注意什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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这些细节用什么样的线条来表现？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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能否对物体的细节使用想象中的线条？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、安排写生（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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将自己的钥匙、文具等具有细小特征的物品在桌面上摆好，进行精致的描写。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教师指导作画。学生完成写生。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、展评与小结：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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重点评价线条的组织与细节的表现。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14606-1-1.html 第四课、《色彩的对比》（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、导入新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。山示课题：色彩的对比（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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讲授新课：结合图片分析：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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资料：蒙德里安（Piet Mondrian 1872～1944年）出生在荷兰的阿姆尔弗特，曾在海牙、鹿特丹、罗伦、巴黎和伦敦等十多处地方居住作画，晚年移居纽约，大幅度扩展创作领域，对建筑、工艺和设计产生很大影响。蒙德里安是几何抽象画派的先驱，与德士堡等组织“风格派”，提倡自己的艺术“新造型主义”。认为艺术应根本脱离自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，亦即今日我们熟知的“纯粹抽象”。蒙德里安早年画过写实的人物和风景，后来逐渐把树木的形态简化成水平与垂直线的纯粹抽象构成，从内省的深刻观感与洞察里，创造普遍的现象秩序与均衡之美。他崇拜直线美，主张透过直角可以静观万物内部的安宁。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1．为学生提供民间工艺品设计图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2．分析如何用对比色设计颜色。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14607-1-1.html

第5课 让色彩动起来（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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如何用色彩的对比关系表现动感（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

对比色的运用及画面动感的表现（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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提问：这些作品有什么相同的地方？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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出示课题：让色彩动起来（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）课件介绍画家（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）组织小组探究以下问题：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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课件：小资料安德烈·德兰(1880年生于沙东,1954年逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·阿波利奈尔.1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年，他接受画商安布鲁瓦兹?沃拉尔的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底.用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象„„（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、展示（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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组织学生作品展并评价（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14608-1-1.html 第6课台历、挂历的设计（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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了解台历和挂历设计的基本方法（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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课件、彩纸、各种工具和材料（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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出示课题（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、小组探究学习（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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演示课件或对比观看各种新旧挂历。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、深入研究（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4.作业：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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根据自己组的研究，制作一份关于人们过去和现在利用台历和挂历的研究报告（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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第二课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、提问：通过上节课的研究，你了解到：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、根据学校各专用教室的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、解决问题：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）创作构思（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（3）确定制作方案（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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五、小结

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14609-1-1.html 第7课衣架的联想（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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巧妙利用衣架形状设计制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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制作材料、衣架、教材、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

放教学课件。提问：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、选用了哪些辅助材料？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、作品有哪些创新表现？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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出示课题（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、课件引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、启发学生根据一个衣架进行联想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、组织学生看书，分析书中学生作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。画设计图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第二课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、观察与想象（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、猜猜是什么？课件逐步出示老师带来的衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、观察这些特殊的衣架的结构，理解这些衣架的设计（设计服务与生活）。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4、想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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5、想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创

意交流。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

6、想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

三、创造表现（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、你准备做什么？有什么困难？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、学生创作：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）要求：·2-3人为一组合作（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

·寻找最简单的方法（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

·分工合理，合作有效（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

5、教师参与和辅导（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、展示和评价（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、自评，介绍自己的作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、参观展示，评价他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形状。

2、选用恰当的辅助材料。

3、鼓励“奇思秒想”。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

五、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

六、小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14610-1-1.html 第8课拼贴添画（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，了解拼贴画的艺术形

式美，提高审美趣味。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

纸材的巧妙利用，创新的表现内容。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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课件、废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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播放教学课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、示各种纸材。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、据纸材设计拼贴内容（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、拼贴方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、组织小组讨论。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、组织欣赏交流。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）学生优秀作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（3）分析拼贴方法和添画方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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每组重点分析一幅作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、师演示剪纸添画和撕纸添画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）提示作业步骤：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4.学生尝试（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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第二课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、欣赏导入，激发兴趣（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、课件欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、剪纸作品（撕纸作品）、彩纸撕贴画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、组织学生汇报。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、自己动手，尝试体验（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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传授方法，师生互动（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）撕：（边撕边示范边讲解）先把纸张撕成小块面，双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在桌面上。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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画：添画适当的环境。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

三、学生作业，教师指导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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六、小结

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14611-1-1.html 第9课我的牙刷（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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显性目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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隐性目标：

1、感受设计中“以人为本”的理念。

2、养成良好的护齿习惯。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点：引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）教学难点：为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、导入：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。（学生发言）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。（布

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二、新授：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、（课件出示，欣赏分析）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

这里的设计起了什么作用？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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它的把儿为什么是弯弯曲曲的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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它的颈部为什么是弯的呢（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（教师根据学生回答进行小结）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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B、多个刷头，更全面的清理牙齿。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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D、刷颈，弯曲而有弹性„„（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、学生活动：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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我的牙刷我做主（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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设计要求：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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以人为本，突出创意，（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

美观大方，材料环保。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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作业要求：绘制设计图（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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第二课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、兴趣导入（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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今天老师还带来了一些很特别的牙刷，你们想看看吗？课件：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）（1）、我们分四个一个小组，欣赏分析作品。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的设计？我们比一比看哪些小组发现的奥秘多？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）（2）、集体交流：说说你感兴趣的设计是哪里？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、交流探索结果。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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*刷颈部位：检测功能、有弹性、添加功能（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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*刷头部位：多个刷头设计可以旋转、可以弯动改变外形、变形（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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*刷柄部位：可以注水、可以挤出牙膏来、防滑设计吸盘（可以让牙刷完成使命后，乖乖地竖立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生细菌。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、总结：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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大家真是火眼金睛呀，发现了这么多奥秘。概括一下的话，就是从外形和功能2个方面来进行了设计。（出示美观、功能）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、你看了这些设计后，是不是产生了什么新的灵感呢，和你的同桌说说。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、集体交流，把自己的想法说给大家听听。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）美观：（外形）：夸张、变形、卡通形状等（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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颜色：一色、彩色（三个部分都可以改变）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）新颖：（功能）组合：水、牙膏、牙刷一体化；（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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添加——限时音乐、电视、MP3、测清洁度、测口味、自动（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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5、明确设计任务。设计（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）大家的想法真好，我相信还有其他同学还有更好的想法。今天陈老师就让大家满足一下做设计师的瘾头，我们把自己的灵感设计出来。说不定过段时间我们还能用上自己设计的牙刷呢？（板书：添加：我做主）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

6、设计要求。那么设计有什么要求呢，（1）、美观

实用

新颖；（2）、尽量设计得大一些，便于展示；（3）给自己的牙刷取一个名字。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

五、学生创作作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、组织学生开始设计作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、个别指导，不时展示优秀作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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六、作品讲评。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、把设计好的作品沿着边剪下来，并且布置在黑板上。（出示：新产品发布会。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、新产品发布会，进行产品推销。（采访同学的作品，说说有什么特点？）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、评评别人的作品：如果你是公司的总经理，你认为哪种产品销路会好，你会选用哪种产品投入生产呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、小结：同学们，这么作品都是你们辛勤劳动的成果。相信不久的将来，陈老师一定能用上你们设计的牙刷。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

七、课外延伸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）在我们的生活中，还有很多充满设计意识的物品、公共设施，为我们的生活带来了便利。如：脚踏式垃圾桶、感应门、限时灯、感应水龙头、暖宝宝、电热板等等。你还知道哪些呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

八、课堂小结。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，如果你对我们生活中的事物多关注一些，我们一定会有更多奇思妙想，为我们创造更美好的生活。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14612-1-1.html 10课 便笺盒的设计（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型，经过加工、变形便可以千姿百态、巧妙的组合、装饰为生活所用，具备新的使用价值。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的方法，掌握组合装饰的方法，完成便笺盒的设计与制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、通过便笺盒的设计，提高立体思维、组合加工及工艺制作的能力。（布衣教师

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（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

作品的实用、美观、新颖、牢固。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

各种形状的盒子、彩纸、剪刀、胶水、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第一课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、出示一个纸盒，向学生介绍盒子的形状、颜色、用途和作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、组织学生介绍各自的纸盒（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、提问：在平时你们是如何处理这些纸盒的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、出示范作，课件说明自己对纸盒的处理。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

5、揭示课题：便笺盒（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

6、说一说便笺盒有哪些功能。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

二、艺术实践（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、分析思考：怎样使你带的纸盒变成一只便笺盒？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）（小组讨论：可以单独用一个纸盒做，也可以用多个纸盒组合。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、尝试制作：巧妙利用纸盒的形状和颜色，制作出一个便笺盒的雏形。（教师指导）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、小组选出1—2件作品介绍制作经验。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、给同学的设计制作提供一些建议。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

5、你在制作中遇到了哪些困难？（师生共同解决）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

6、加工、装饰：用不同的方法对便笺盒的雏形进一步加工、装饰，使之更新颖、美观、实用。（教师指导学生完成半成品作业）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第二课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、交流（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、布置学生说说自己喜欢的便笺盒作品（说出喜欢的理由）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

课件小组分析研究书中的10余件便笺盒作品，并分别介绍喜欢的理由。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、提问：便笺盒有哪些用途？放在何处？应有哪些设置？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、布置小组确定制作的材料，结合用途进行设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、用废旧纸盒、纸筒、塑料盒及身边材料，制作一个造型新颖、实用美观的便笺盒。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、要求：实用、新颖、美观、耐用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、按照小组分工，合作完成便笺盒的制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、教师巡视辅导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

同学之间互相欣赏，分别介绍遇到的问题及解决方法，提出不足及修改建议。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

五、小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）

废旧材料还可以做什么？与其他的材料相比有哪些好处？

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14613-1-1.html 第11课在快乐的节日里（2课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

油画棒、牙签（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学过程（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第一课时（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

二、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（3）有哪些有趣的事情发生？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（4）你们小组能为同学们表演一下吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、欣赏范作：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3.制作刮1.在白纸上用各色蜡笔涂满（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2.再用黑色蜡笔覆盖整个画面（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生制作，教师指导，提醒注意卫生（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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第二课时：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、欣赏刮蜡画作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、课件画面是怎样表现节日的快乐的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2.运用刮蜡的方法绘画时应注意什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、学生说说自己打算怎样表现节日的快乐（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、布置作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

四、展示作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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五、小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14614-1-1.html 12课 卡通动起来的漫画（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、学习绘制有特点的卡通造型。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

运用卡通造型手法进行创作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、导入：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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出示课题，导入新课。今天，我们来学习新的一课――《卡通动起来的漫画》我们先来个热身赛怎么样？请大声说出他们的名字。（课件）看谁认得多？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、新授：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来看一部动画短片好吗？一群傲慢的小鸟与一只呆头呆脑的大鸟之间会发生什么故事呢？让我们拭目以待吧！有趣吗？你觉得哪最有趣呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是按英文Cartoon音译过来的一个词。它最早在意大利文中出现，意思是创作草稿。译成英文后，它多了漫画、动画片等意思。现在，它又多了一种意思，那就是连环漫画，也称为“动漫”。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、说起卡通，相信同学们也一定非常了解，谁想和大家交流一下你喜爱的卡通片或者卡通方面的知识？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。比如：（课件）《小鸡快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片也有着自己独特的表现风格。（课件）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、练习：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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你想结交更多的卡通朋友吗？你想认识更多的动漫明星吗？让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起建筑一个卡通城堡吧！（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、总结：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、把我们的作品贴出来，让教室成为一道亮丽的风景线。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、看看我们的作品，火影忍者坚持、忍耐；米老鼠活泼、乐观；名侦探柯南正义、机智。卡通作品真是魅力无穷。相信通过我们的学习，大家在看卡通片、卡通书的同时，还能够欣常卡通、了解卡通。因为，卡通是我们的好朋友。最后，我想把卡通电影《狮子王》中的一句名言送给大家：就是HAKUNA MATATA。非洲土住语：没有烦恼的意思（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

你知道吗？《米老鼠》的创始人沃特·狄斯尼，早年一文不名，他希望自己成为一名画家。他的第一份工作是在教会中绘图，薪资很低微。因为一直借不到办公室，便使用父亲汽车厂 的工作室。也正是在充满汽油及润滑油气味的车厂工作，才引发了日后价值百万美元的构想。事情是这样的。一只小白鼠在汽车厂的土地上窜来窜去。狄斯尼停下正在作画的手，抓起面包屑喂小白鼠。日复一日，小白鼠变得很亲近人，甚至常爬到画板上去。不久，他迁往好莱坞开始制作一连串的卡通影片，但却全部失败了，再一次失去了工作。一天，他在画板上爬来爬去的小白鼠。便随手画了起来，没想到取得了巨大的成功。这只小白鼠就是全世界最有名的电影巨星“米老鼠”的原形。今天，米老鼠已经成为家喻户晓的电影明星。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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沃尔特·狄斯尼的成功秘诀就在于契而不舍的努力工作。一个人成功的因素很多，而居于这些因素之首的就是努力。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14615-1-1.html 第13课 电脑美术——巧用卡通形象（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软件的导入、设计和合成功能。认识利用电脑进行设计创作的特点和理解设计艺术的一般法则。锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、教学重难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）教学重点：让学生理解如何更好地运用电脑图形处理的功能与自己设计所需要的内容进行有机的结合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难点：对图形处理软件中的“矢量”概念的认识及对矢量图形素材合理的使用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、教学工具准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教具：教学课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、教学程序设计：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、导入新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）师：同学们一定很喜欢卡通形象吧？课前大家也收集过各种各样的卡通形象，下面让我们就一同欣赏一下这些可爱的卡通形象吧？（学生分小组展示并介绍自己收集的卡通形象。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：美丽迷人的卡通形象给我们的生活增添了许多的乐趣和活力，不仅儿童喜欢，就连大人们也很喜欢它们。看！这是老师利用可爱的卡通形象设计制作的电子贺卡、日历和课程表。（课件展示请学生欣赏）师：你们喜欢这些作品吗？你最喜欢作品的那些地方？（生：有可爱的卡通形象，艳丽的色彩......）师：你想不想也亲手来制作一张呢？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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师：下面我们就来看看如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙地运用到设计的作品上。（出示课题：电脑美术——巧用卡通形象）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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设计制作步骤：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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师：打开PowerPoint演示文稿，请同学们看课本第26页的制作过程，然后小组讨论研究一下如何进行设计制作。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教师在电脑上来演示：打开PowerPoint演示文稿——插入图片（来自文件灵活运用卡通形象）——改变大小和位置——设计选择字体，输入所需的文字内容（也可以导入声音）——完成作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生简要交流制作步骤。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、学生练习（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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作业要求：参考本课同学们提供的方法和卡通图案，用电脑创作自己满意的作品。不要忘了打印作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4、作品展示与评价（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）分组展示，以学生间互相评价、教师评价和自评相结合的方法，客观、公正地评价作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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5、课堂小结（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

同学们的作品都很新颖，创作构思好。如果大家对电脑美术很感兴趣，我们课后可以继续熟悉PowerPoint的操作，也可以主动去探索其他创作软件，互相交流自己的学习心得，利用电脑锻炼我们的设计能力，去创作更多更好的作品吧

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14616-1-1.html 第14课 山水画（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、教学目的：通过树木画法的教学，增加学生对中国画山水的了解，提高学生对中国画山水树木画法的技法与欣赏水平。为以后学习山水画打下基础。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、教学重难点：重点：树木的结构和中国画画树的特有的表现手法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

难点：树木的穿枝插叶。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、教学过程

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课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1导入：先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。

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2树木的结构：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）3树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）即：“鹿角法”和“蟹爪法”。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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鹿角法：枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

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（布衣教师-uuun.5d6d.com）蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）4树叶的画法：树叶的表现法虽很多，但基本上可分为两大类。即：点染法和双勾法。

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点染法：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）胡椒法：为密集的圆形小点。最好用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸面，有节奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据

树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14617-1-1.html 第15课 花鸟画（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）1.通过本课的训练，培养学生使用中国的传统绘画工具，使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）教学难重点：如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备：国画工具、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、组织教学:检查学生学习用具准备情况。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、复习旧课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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①花鸟画的特点与风格、表现形式。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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②评讲上一节课学生作品1-2幅，指出学生作品的优点、缺点以及改正的方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、讲授新课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1.我们知道花鸟画的题材非常广泛，除花卉、鸟类之外，家禽、鱼虫、蔬果、走兽都是花鸟画所描绘的内容，那么今天我们就来学习鸟类的画法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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板书：写意花鸟画——活泼可爱的飞雀。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2.欣赏《麻雀图》教师作品（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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课件出示范画让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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图上共画了几只麻雀？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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麻雀的身体由哪几部分组成？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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麻雀的背部是什么颜色？此外，它的嘴巴、爪各是什么颜色？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3.教师讲解（形态特点）:麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧一黑色颌斑，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。板书分析:（鸟的画法）以麻雀为例进行分析（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

①麻雀基本造型（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

②麻雀形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4.结合幻灯教学，教师边示范边讲解把麻雀的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学，教师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得详细一些。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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画法步骤：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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说明：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯笔相结合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

5.学习练习画一只麻雀，教师巡回辅导。教师要有针对性地把一些较好的作品展示出来鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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6.教师小结，指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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7.学生临摹不同姿态的麻雀（运用课件）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）作业布置：老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，临摹或创作一幅麻雀图。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）写意花鸟画——活泼可爱的飞雀

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14618-1-1.html 第16课 雕塑之美（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目的：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏力（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难重点：雕塑及其艺术特点（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

图片、雕塑作品、课件（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、导入：出示课题：雕塑之美（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一说到雕塑，同学们总是感觉离我们挺遥远的，其实雕塑就在我们身边，同学们请看：出示《淮南王刘安》雕塑和蔡家岗桥头《开拓者》（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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提问：你们见过这两座雕塑吗？在什么地方？你知道他们是什么人吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

总结淮南王刘安是我国西汉知名的文学家、思想家，他是汉高祖刘邦的孙子，袭封淮南王，他爱贤若渴，招募众多门客，他和他的门客一起编著了鸿篇巨著《淮南子》，另外他还是中国豆腐的创始人。这是一座城市雕塑，它代表着我们淮南的历史，立在火车站这样的公共场所，既美化了环境，又丰富了人们的精神生活。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

今天我们就一起来欣赏雕塑之美。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

板书课题：雕塑之美（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

二、讲授新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、雕塑的分类（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

不知道同学们平时有没有仔细观察过《淮南王》这座雕塑，请看这座雕塑分成几部分？上面是淮南王像，下面的基座上还有什么？我们放大一点仔细看一下，这表现的是什么内容？表现方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他们有什么不同吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

总结：雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式，（出示实物）这就是圆雕，可以从不同角度进行欣赏。现在请同学们看我的手，老师要变一个魔术，把圆雕变成浮雕。现在从后面你还看得到这个雕塑吗？浮雕是在一个平面上突起的形象，它介于绘画和圆雕之间，不完全立体。现在它突出的比较厉害，我们叫他高浮雕，现在它只突出表面一点点，就变成了浅浮雕。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了，对不对？浮雕介于圆雕和绘画之间，你知道雕塑和绘画有什么区别吗？（出示雕塑和绘画实物）（材料上:绘画使用的是颜料和画笔等,雕塑使用的材料是石头,木头,泥土、凿子等，另外绘画是平面的二维的,雕塑是立体的、三维的.）

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（布衣教师-uuun.5d6d.com）

总结：其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。那，什么是雕塑呢？（课件出示雕塑的定义。）同学们一起朗读一遍加深印象好不好？雕塑的最大特点就是立体。犹如绘画中的线条和色彩一样，形体是雕塑的基本语言。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

同学们打起精神来，下面我们将要进行本课最最重要的内容，那就是雕塑之美的欣赏。

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3、雕塑之美的欣赏（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）不同的雕塑，蕴含着不同的美感，下面我们来看看这些雕塑在哪些方面给我们以强烈的美感。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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A、造型的写实美：米开朗基罗的《摩尔》（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）提问：看到这请大家欣赏这个雕塑。你有什么感受？雕塑的哪些地方让你有这种感受？请仔细观察这个雕塑的内容是什么？再看一看他的神情动作是怎样的？人体比例准确吗？胡须，衣服、肌肉的质感强不强？你觉得怎么样？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

总结：是的，简直呼之欲出。这是意大利文艺复兴时期的著名雕塑家米开朗基罗的作品，表现的是基督教里伟大的领袖和先知摩西。米开朗基罗的作品在欧洲雕塑史上是一座难以逾越的高峰，在他活着的时候，人们就把他称之为神。米开朗基罗自己也非常喜欢这件作品，据说他曾经拿着木棒敲打《摩西》的膝盖让他开口和他说话。欣赏这样的雕塑我们得到的一种震撼的写实美。

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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B、表情美：《击鼓说唱俑》，同学们，这是我们中国非常著名的古代雕塑《击鼓说唱俑》，表现的是一个说书艺人正在说书。请同学们观察他的头，他的脸，他的胳膊、他的腿，请你说一说他和西方古代雕塑《摩西》的区别？现在我们不看他的外形，你猜一猜他说书说得怎么样？是精彩还是平淡？你从哪里看出来的？我们一起来看他的表情和动作。你能用恰当词语形容一下他的表情和动作吗？这件陶俑用夸张的手法，把这个说书艺人的形象，表现得活灵活现，简直太逼真了，是不是？但它的写实和西方雕塑的写实是一样的吗？他注重的是人物的形体比例、质感吗？他注重表现他的什么？神韵，对不对？现在你们觉得他那儿美？

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（布衣教师-uuun.5d6d.com）

提问：你们觉得中西方古代雕塑的特点有什么不同？总结：所以欣赏中国古代雕塑我们必须用我们中国人的审美习惯，像欣赏中国写意画那样，来欣“以形写神”的写意美。西方雕塑从古希腊时期起，就努力摹仿再现自然，写实性极强。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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C、抽象的美：《生动》，这件作品和刚才那几件雕塑一样吗？你能一下子看出这件雕塑是什么吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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这件作品不是直接再现自然界中的具体形象，而是用点、线、面、体等造型要素塑造艺术形象。这样的雕塑是什么风格的雕塑？我们欣赏的习惯总是一看就要问这是什么，其实雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。抽象雕塑不让我们一下子看出他的表现内容，给了人们更大的想象空间，欣赏本身就是一种创造性的活动，雕塑本身加上我们的想象，就能产生丰富的内容和无限的美感，我们要尊重自己的感受。那么你们说一说，你看到这个雕塑联想到了什么？你觉得他像什么，表达的是什么意思？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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D、壮观的美：《秦始皇兵马俑》介绍秦始皇兵马俑占地2万多平方米，相当于50个篮球场那么大，兵马俑大约8000件。它再现了2000多年前帝国大军的威势。想象一下，陶俑刚完成时那刀枪林立、全副武装的庞大阵营会使你产生什么样的感受？你感受到的是一种什

么样的美？

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（布衣教师-uuun.5d6d.com）

E、材料的美：《和平》看到这件作品你心里会产生怎样的心情，是安静祥和，还是激动不安！或是悲哀痛苦等？你从哪里得到这样的感受的？面部表情？肢体动作？造型是一方面，你觉得这种感受和他使用的材料有没有关系？换一种材料效果会怎样？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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雕塑离不开材料，记得四年级我们学过《材料的美感》这一课，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。（出示四年级课本图片）《活的雕塑》这件作品的材料和其他雕塑有什么不一样？他表达怎样的雕塑理念？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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F、色彩的美：《红唇 》

春天，原野是什么颜色？一片绿色。秋天变成什么颜色？金黄。冬天原野又变成、一片银白。不变的永远是那片美丽的红唇，表达着对大地，对四季更替的热爱。你觉得她的美在哪里？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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G、环境和谐美；《美人鱼》这是丹麦雕塑家艾里克森于一九一三年根据安徒生的童话故事《海的女儿》塑造的。它就象伦敦的大桥，巴黎的铁塔，成为哥本哈根的标志。

你们觉得这件雕塑美吗？美人鱼被安放在什么环境中？她在干什么？心里想什么？如果把它放置在闹市中，或是草地上，你会想像她在想什么，干什么？如果没有环境会好看吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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总结：雕塑装饰了环境，同时环境有反作用于雕塑，成为雕塑的一部分，使之更完美。每一件雕塑都不是孤立存在的，他们往往是为特定的环境设计的，环境是雕塑艺术表现的重要组成部分，西方许多雕塑家对此积累了丰富的经验。亨利·摩尔经常把雕像安放在大自然的环境中，让山坡、草地、原野、云彩等作为陪衬，在蓝天和阳光下，虽然实体并不巨大，却具有大气磅礴的气魄和诱人的魅力。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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H、幽默的美:《汉堡包》

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I、动感美:《驿使》这件雕塑表现的是什么内容？让你感受到什么美？运动美，有很强的动感对不对？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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总结：雕塑是静止的舞蹈，它以静示动，寓动于静。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）同学们雕塑的美感还有很多，我们还可以继续欣赏很多不同的雕塑，课下我想请同学们也来学习制作表现一种美感的雕塑，你们可以用泥巴，肥皂，粉笔等。好不好？现在我们在这儿先用你的肢体语言表现一下雕塑的美好不好？你想给我们展现一个怎样的美？我们先请一个同学来给我们做一个力量美的，好不好？请用不同的角度展现给大家。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

提出问题：同学们观察哪个角度最美。（老师用相机把它拍下来，鼓励其认真做）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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同学们能不能感受到他的力量美？请同学说一说从哪一个角度观赏到的是最美的。（布衣

教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）

总结：雕塑是立体的，我们要充分感受它的立体美，但每个角度的感受不一样的。所以在欣赏雕塑的时候还要找到最佳的角度来欣赏，才能得到最大的美感。小结：今天我们一起学习了雕塑的有关知识，还欣赏了不同种类雕塑的美。雕塑家通常把深刻的精神内涵与完美的形体塑造结合在一起。同学们要想更深地理解作品深层的含义，最好多了解一些雕塑的背景知识。希望同学们今后努力学习丰富的文化知识，不断提高自己的内在修养。拥有一双们能够发现美的艺术的眼睛。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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5、拓展：请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品：幽默的、新颖的、著名的城市雕塑。一组为单位撰写一篇关于青岛城市雕塑现状的调查报告

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14619-1-1.html 第17课 给艺术插上科学的翅膀（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、知识与技能：了解和认识现代建筑的主要特点和发展方向，掌握欣赏现代建筑的方法，让学生学会用美术语言去欣赏现代建筑，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养；（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、过程与方法：通过比较法、讨论法、谈话法、练习法引导学生综合探究性学习，激发学生的学习兴趣；（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、情感态度价值观：培养合作精神和团队意识。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学重难点：认识和理解现代建筑的主要特点，学会欣赏现代建筑（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、引入新课

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通过课件欣赏现代建筑（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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欣赏、表现：看建筑、画建筑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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每个小组选一个建筑，用6-8分钟简单、概括地描绘，注意抓住主要特征。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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作品展示。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生回答：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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质疑、讨论、比较、分析、归纳、判断

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请同学阅读教材，各小组分别选出你们认为最喜欢的建筑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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为什么喜欢它？（与众不同、有个性、造型很美）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教师参与小组讨论。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教师简要总结（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、进一步提问，深入思考：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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设计者为什么要这样做？为什么能这样做？（科技进步，新技术、新材料。）举例说明现代建筑从哪些方面体现了科学与艺术的新结合？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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请学生介绍悉尼歌剧院，为什么会选中这个方案（因为造型美），为什么会能实现这个方案（科技水平）。（简单介绍一下悉尼歌剧院一波三折的建筑过程）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教师总结、归纳。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、思考与探究：你认为我国有哪些美的建筑，谈谈它们的美主要体现在哪些方面？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生分小组进行阅读、讨论。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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引出北京鸟巢体育馆的设计，并把它与故宫进行比较。来讲述传统与现代的差别。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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结合例图，引导学生分析、归纳现代建筑的特点：重视功能，简化装饰；重视空间，建筑与环境有机结合；新材料、新技术、新结构、新工艺，科技与艺术完美结合。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生经过上述赏析活动，对现代建筑的特点已经有了深入的认识。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、通过层层设问，引导学生深入思维。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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五、课堂延伸（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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培养学生收集、整理资料的能力参观身边的现代建筑，就其形式和功能、价值写一篇小论文

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14620-1-1.html 第18课 昨天、今天和明天（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学目标：

1、让学生能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用；认识到现代科技对艺术发展的重要影响。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教学难重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（布衣教师-uuun.5d6d.com）重点：艺术与科学的相互关系，并分析其二者关系是如何在生活用品设计中得以体现的。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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难点：艺术对科学的促进作用（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、组织教学：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、导入新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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教师举例引出艺术与科学之间存在着密切联系，解释概念。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（—）欣赏、探究：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、教师例举些艺术与科学结合较好的图片实例，让学生去寻找，师生进行互动。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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说明：艺术与科技的共同发展，促进人类在社会的发展，再进一步分析金字塔、长信宫灯、编钟等设计实例。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、讨论：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生相互讨论，生活中哪些设计体现科学与艺术的完美结合，或者失败的实例。（实物）—艺术设计与技术设计（老师要掌控时间），使学生更加清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、分析反思（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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每当我们关注那些卓越的科学大师时，就会发现他们越是热爱和靠近艺术，从艺术宝库中获得的营养要更加丰富，也更容易创造出卓越的科学成果。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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实例：达·芬奇，李政道（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（二）小结：

1、艺术与科学是人类健康和谐发展的双翼。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、会需要具备科学与艺术俱全的高素质人才。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、布置课后作业：（观察生活中各种各样的杯子。尤其是卧床病人所使用的杯子）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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设计一以纸张为材料的杯子。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、让学生演示正常站立喝水和躺卧喝水，从中发现问题，寻找解决问题的方法，引出本课课（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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题特殊的卧床病人专用杯子的设计。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、艺术性—美观

科学性—实用（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、设计表现手段不限：绘画；折纸（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4、最后作品展示，师生互评。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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5、教师总结：科学与艺术相互融合，对提高我们生活质量有着重要作用。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14621-1-1.html 第19课科学创造新生活（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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一、教学目标：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1、认识科学在人类发展中的重要地位。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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二、教学重点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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三、教学难点：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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思考与体会科学对人类发展的影响。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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四、教学准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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绘画材料或制作材料、资料（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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五、教学过程：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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1引入：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）想一想现在人们的生活有了哪些变化？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（3）是什么力量改变了我们的生活？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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学生讨论并回答。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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3、讲授新课：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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4、启发创作：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（1）引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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（2）欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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5、作业要求：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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6、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

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7、小结。

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第五篇：人教精通五年级下册教案最新

教学计划

一、教材分析

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

二、教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4、能按四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

三、教学重点

1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

四、教学难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，采用情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

教学进度表：

周次 教学内容 1 Unit1 Welcome to our school!2 Exercise1 3 Unit 2 Can I help you? 4 Exercise2 5 Unit 3 We should obey the rules.6 Exercise3 7 Fun time 1 8 revision for mid-term examination 9 Unit 4 What’s wrong with you ? 10 Exercise4 11 Unit 5 I’m cleaning my room.12 Exercise5 13 Unit 6 We’re watching the games.14 Exercise6 15 Fun time 2 16 revision Unit 1-2 for final examination 17 revision Unit 3-4 for final examination 18 revision Unit 5-6 for final examination 19 final examination

教学内容 Unit1 Welcome to our school!

Lesson 1 知识与技能 能够听、说、读、写以下短语：welcome to , show sb.Around , borrow sth.from以及单词：libraty , welcome , to , our。过程与方法

通过设置外宾来校参观，向人介绍学校图书馆和会议室，引出目标语言 情感态度与价值观 从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生进行交际 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 掌握Welcome to our school.及用法。show和borrow的用法。

评价工具（小贴画、卡片），词语卡片和教学挂图，布置真实场景 1课时 预设过程 二次备课

1、热身/复习（1）师生问好（2）猜谜导入

然后引导学生猜谜语：Now let’s have a guessing game.It’s a place.We can see teachers and classmates there.We often have classes, play games, and do many interesting activities there.What place is it? 通过猜谜导入新单元的主题：学校，让学生对这个话题进行预热。

2、新课呈现

（1）明确本节课的任务是通过扮演一名小导游，学会向来访的外宾或其他客人介绍自己的学校，并让其他同学也模仿小导游进行介绍。

借助主题图让学生了解课文中的人物关系，并让学生通过图片了解show around 短语的含义，引出课文，Li Yan Gao Wei带领客人参观学校。（2）学习library 跟着他们参观学校并提问What places are they visiting? 学生带着问题感知课文，能够说出参观的是library和meeting room.通过观察图片，同时给出板书，并用Do you often...?句型造句提问题，引导学生回答Yes, we do./No, we don’t.（3）学习meeting room 给出教师自己学校和Li Yan学校会议室的图片，学习在meeting room中开会的英文表达：have a meeting.（4）学习We often borrow books from the library 学生第二次感知课文时，带着老师的问题Do they often come to the library or the meeting room?能够捕捉在library和meeting room中的活动，并引导回答。

3、趣味练习

（1）多种方式引导学生体验、模仿Just talk中的语句（2）引导学生分角色表演对话，巩固语言

（3）根据任务主线，学做小导游。引导学生运用This is our...It’s...We often...in the...介绍描述学校的各个教室（4）猜谜游戏

学生利用手中的教室图片，操练本课的重点句，用3、4个一般疑问句询问对方手中的教室信息，最终猜出对方手里卡片上的教室是哪种。

4、语言运用

场景设置：设置一个外宾到本校参观的场景，每个同学要做一名小导游带领客人参观学校，教师提供语言支持。

5、课堂评价

将不同的学校专业教室或教师办公室图片制作成小卡片，作为评价道具

6、拓展活动

让学生找一找学校还有哪些其他地点或设施，并介绍给大家

教学内容 Unit1 Welcome to our school!

Lesson 2 知识与技能 能够听、说、读、写以下词汇：welcome,meet, our, library，能够听说读写句子Welcome to our school.过程与方法

设置情境，联系学校实际，听录音、图片展示、情景模仿和角色表演

情感态度与价值观 从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生进行交际，并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 掌握Welcome to our school.及用法。show和borrow的用法。

词语卡片和教学挂图，布置真实场景，参观者头饰和向导头饰 1课时 二次备课

教学反思

1、热身/复习（1）师生问好（2）引出主题

教师用简单的话语引导学生说出本单元主题，并板书Welcome to our school 通过猜谜导入新单元的主题：学校，让学生对这个话题进行预热。（3）感知韵文

告诉学生上节课学习了图书馆和会议室，下边将用朗诵韵文的方式重新感知一遍，反复诵读，体会韵律。

2、新课呈现

（1）通过展示一些著名图书馆的照片，让学生能够说出在图书馆中的各种活动，如borrow books, read books。

（2）给出本校和Li Yan学校的会议室图片，学生根据自己熟悉的地方能够与陌生的地点联系起来，并学习在会议室中进行的活动have a meeting

3、趣味练习（1）自编小诗

（2）用自己的语言丰富小诗的内容（3）chant 学习

4、语言运用

让学生结合自己学校的实际情况，按小组准备进行模拟介绍，然后各组介绍自己的学校及所学课程

5、课堂评价

（1）引导学生在真实情景中学会说Welcome to our school.We borrow books from the library.并在活动中掌握本课单词

6、拓展活动

以小组为单位参考老师的小诗，在已学学校专业教室中任选一个教室自编一首小诗。

教学内容 We have...过程与方法

联系学校实际，听录音、图片展示、情景模仿和角色表演介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程

情感态度与价值观 从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的好习惯 教学重点 教学难点 教具准备 场景 课时安排 预设过程 1课时 二次备课 掌握How many...lessons do you have in a week?

We have...学校一周有几节课或某地有几节课的用法。

评价工具（学校设施的图片），词语卡片和教学挂图，创设学校微缩Unit1 Welcome to our school!

Lesson 3 知识与技能 能够听、说、读、写以下How many...lessons do you have in a week?

教学反思

1、热身/复习（1）师生问好（2）说唱韵文 带领学生一起演唱上节课的韵文，激活学生学过的有关地点的词汇，活跃气氛的同时为后面的学习做铺垫。

通过猜谜导入新单元的主题：学校，让学生对这个话题进行预热。

（3）Free talk, 提供不同专业教室或操场的图片，师生运用This is our...We often...in the...等句子进行自由交流

2、新课呈现

（1）明确本节课的任务是通过扮演一名小导游，学会向来访的外宾或其他客人介绍自己的学校，并让其他同学也模仿小导游进行介绍。

出示课文主题图，并提问：Li Yan and Gao Wei showed visitors around the library and meeting hall.What other places do they visit?Can you guess?学生自由发言，进行预测。

（2）学习science lab 通过展示各种不同的science lab图片，学生感知、理解词汇。通过观察图片和联系生活实际，学生能够说出在science lab中上什么课（3）学习language lab 给出language lab和语文、数学、英语课的图片，学生根据已有经验能够将正确的科目和language lab联系起来，同时通过展示各种不同的图片，学生感知、理解词汇

（4）学习How many...lessons do you have in a week?

We have...学生第二次感知课文时，带着老师的问题How many science/English lessons do you have in a week? 能够捕捉在一周上课的次数，并引导回答。

3、趣味练习

（1）多种方式引导学生体验、模仿Just talk中的语句（2）引导学生分角色表演对话，巩固语言

（3）根据任务主线，学做小导游。引导学生运用This is our...We have„lessons in a week.介绍描述学校的各个教室（4）说唱韵文

4、语言运用

场景设置：借助有关学校的微缩场景或平面图，引导学生进行会话创编，向大家介绍学校的各个专业教室，教师提供语言支持。

5、课堂评价

将不同的学校专业教室或教师办公室图片制作成小卡片，作为评价道具

6、拓展活动

学生绘制学校平面图，简明标注信息，并介绍给父母

教学反思

教学内容

Unit1 Welcome to our school!

Lesson 4 知识与技能 能够听、说、读、写以下句型和单词How many...lessons do you have in a week?We have...science lab，language lab，science/English lesson，we, have, all, like, very much 过程与方法

联系学校实际，谈话、图片展示、情景模仿和角色表演介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程

情感态度与价值观 从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪 教学重点 教学难点 教具准备 表

课时安排 预设过程 1课时 二次备课 掌握How many...lessons do you have in a week?

We have...学校一周有几节课或某地有几节课的用法。

评价工具（学校设施的图片），词语卡片和教学挂图，准备不同的课

1、热身/复习（1）师生问好（2）说唱韵文

带领学生一起演唱上节课的韵文，激活学生学过的有关地点的词汇，活跃气氛的同时为后面的学习做铺垫。

（3）请几位同学借助有关学校微缩场景或平面图进行介绍

2、新课呈现

（1）通过展示不同的语言实验室图片，学生感知、理解词汇，掌握发音。通过观察图片，能够说出在语言实验室中的各种活动

（2）通过展示不同的科学实验室图片，学生感知、理解词汇，掌握发音。通过观察图片，能够说出在科学实验室中的各种活动

（3）给出本课第一部分的四幅图片，通过观察联系，学生能够说出句子：We have English lessons in the language lab.We have science lessons in the science lab.进而进行问答：How many...lessons do you have in a week?

We have...3、趣味练习

（1）学生根据自己喜爱的科目制作漫画或贴画，并标注关键词句（2）两人一组问答，分别介绍自己的漫画，并作展示（3）chant 学习

4、语言运用

根据本课所学内容，教师可以让学生结合自己学校和班级的课表，分小组进行真实问答或采访，然后分组展示自己所学课程

5、课堂评价

6、拓展活动

以小组为单位，制作学校宣传册，在专业教师页面标注关键词句，并能向全班进行口头介绍。

教学内容 Unit1 Welcome to our school!

Lesson 5 知识与技能 能够听、说、读、写以下We often„in„clubs.过程与方法

联系学校实际，听录音、图片展示、情景模仿和角色表演介绍学校美术和音乐教室以及相关课程

情感态度与价值观 从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的好习惯 教学重点 教学难点 教具准备 场景 课时安排 预设过程 1课时 二次备课 掌握How many...lessons do you have in a week?

We have...学校一周有几节课或某一课程学习什么内容的表达。

评价工具（学校设施或课程内容的评价物品），教学挂图，用于创设

教学反思

1、热身/复习（1）师生问好（2）自然交谈

提供不同专业教室或操场的图片，师生运用This is our...We often...in the...We have„in a week.等句子进行自由交流

2、新课呈现（1）预测导入

展示主题图，然后通过联系上节课内容，让学生猜测他们还参观了哪些地点，从而导入新课：Li Yan and Gao Wei showed the visitors around the library, the meeting hall, the science lab and the language lab.What other places will they visit? Can you guess? 学生自由发言，进行预测（2）学习club 通过展示各种不同的club的图片，学生感知、理解词汇。通过观察图片和联系生活实际，学生能够说出在art club 和music club中所做的内容：This is our art club.What do you often do in the art club?学习We often draw and paint here.过渡到This is our music club.What do you often do in the music club?学习We often sing snd dance here.（3）学习How many...lessons do you have in a week?

We have...学生第二次感知课文时，带着老师的问题How many art/music lessons do you have in a week? 能够捕捉在一周上课的次数，并引导回答。

3、趣味练习

（1）多种方式引导学生体验、模仿Just talk中的语句（2）引导学生分角色表演对话，巩固语言（3）说唱韵文

（4）利用手中不同场所的图片，出示一张图片要说三句话，教师计时，看哪组用时最少，同时也体现 了句型操练活动的趣味性。This is our..We often„We have „lessons in a week.4、语言运用

场景设置：借助有关学校的微缩场景或平面图，引导学生进行会话创编，向大家介绍学校的各个专业教室，教师提供语言支持。

5、课堂评价

6、拓展活动

学生绘制学校平面图，简明标注信息，分别展示并介绍

教学反思

教学内容 Unit1 Welcome to our school!

Lesson 6 知识与技能 能够听、说、读、写以下句型和单词How many music lessons do you have in a week?We have...以及We often„in „club，art club, music club, paint a picture, play the piano, many, music, way, please, also 过程与方法

联系学校实际，谈话、图片展示、情景模仿和角色表演介绍学校美术和音乐教室以及相关课程

情感态度与价值观 从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，培养学生从 了解学校到热爱学校的积极情绪 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 掌握How many...lessons do you have in a week?

We have...学校一周有几节课或某地有几节课的用法。词语卡片和不同的课表，创设情景 1课时 二次备课

1、热身/复习（1）师生问好

（2）教师可以先组织学生复习前一节课自编的韵文

2、新课呈现

（1）通过展示不同的art club图片，学生感知、理解词汇，掌握发音。通过观察图片，能够说出在art club中的各种活动

（2）通过展示不同的music club图片，学生感知、理解词汇，掌握发音。通过观察图片，能够说出在music club中的各种活动

（3）给出本课第一部分的四幅图片，通过观察联系，学生能够说出句子：We often draw pictures in our art club进而进行问答：How many...lessons do you have in a week?

We have...3、趣味练习

（1）利用Let’s talk中的timetable进行对话练习

（2）看图写句子，小组合作，出示专业教室的图片写句子。

4、chant 学习

5、课堂评价

6、拓展活动

结合本单元内容，用英语介绍自己的学校

教学反思

1教学内容 Unit 2 Can I help you? Lesson 7 知识与技能 Can I help you ? Yes, I want to a toy train.过程与方法

How much is it? It’s fifty-six yuan.进行问答练习。情感态度与价值观 能够理解Just talk对话部分的含义 教学重点 教学难点 重点是运用 How much is it? It’s fifty-six yuan.句型进行问答

重点是运用 How much is it? It’s fifty-six yuan.句型进行问答 教具准备 课时安排 预设过程 卡片 1课时 二次备课

1、热身

（1）复习已经学过的学科科目名称；

（2）对话练习：What do you do in the club? We often sing and dance here.Are you interested in music/English„?Yes, I am.I′m good at „.(No, I′m not.)

2、新课呈现

（1）利用录音机练习How much is it? It’s fifty-six yuan.等句型。

（2）学生二人一组配合录音对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型 Can I help you ? Yes, I want to a toy train.的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。

（5）利用录音机展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

（6）利用录音机展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

3、总结

4、作业布置

教学内容 Unit 2 Can I help you? Lesson 8 知识与技能 Can I help you ? Yes, I want t atoytrain.过程与方法

How much is it? It’s fifty-six yuan.进行问答练习。情感态度与价值观 能够理解Just talk对话部分的含义 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 重点是运用 How much is it? It’s fifty-six yuan.句型进行问答

重点是运用 How much is it? It’s fifty-six yuan.句型进行问答

卡片 1课时 二次备课

教学反思

1、热身

（1）复习已经学过的学科科目名称；

（2）对话练习：What do you do in the club? We often sing and dance here.Are you interested in music/English„?Yes, I am.I′m good at „.(No, I′m not.)

2、新课呈现

（1）利用录音机练习Can I help you ? Yes, I want to a toy train.How much is it? It’s fifty-six yuan.进行问答练习。

（2）学生二人一组配合录音对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点词：can want help toy train plane boat 的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。

（5）利用录音机展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

3、总结：

4、作业布置：

（1）课堂作业：（2）家庭作业： 教学反思

教学内容 Unit 2 Can I help you? Lesson 9 知识与技能 How much is it? It’s eight-five yuan.过程与方法

What can I do for you? I want to buy a..进行问答练习情感态度与价值观 能够理解Just talk对话部分的含义 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 重点是What can I do for you? I want to buy a..进行问答练习难点是 How much is it? It’s eight-five yuan 的变化。卡片 1课时 二次备课

1、热身

（1）复习已经学过的学科科目名称；

（2）对话练习：What do you do in the club? We often sing and dance here.Are you interested in music/English„?Yes, I am.I′m good at „.(No, I′m not.)

2、新课呈现

（1）利用录音机练习What can I do for you? I want to buy a 等句型。

（2）学生二人一组配合录音对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型 How much is it? It’s eight-five yuan ?的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用录音机展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

（6）利用录音机展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

3、总结：

4、作业布置：

（1）课堂作业：（2）家庭作业： 教学反思

教学内容 Unit 2 Can I help you? Lesson 10 知识与技能 motorbike,jeep,coach,buy,bike,car,bus,taxi 过程与方法

How much is it? It’s eight-five yuan.行问答练习情感态度与价值观 能够理解Just talk对话部分的含义 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 重点是运用 How much is it? It’s eight-five yuan.句型进行问答 难点是What can I do for you ? I want to buy a bike.卡片 1课时 二次备课

1、热身

（1）复习已经学过的学科科目名称；

（2）对话练习： How much is it? It’s eight-five yuan

2、新课呈现

（1）利用录音机练习What can I do for you ? I want to buy a bike.? 等句型。

（2）学生二人一组配合录音对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型 How much is it? It’s eight-five yuan.的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。

（5）利用录音机展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。（6）利用录音机展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

3、总结：

4、作业布置：

（1）课堂作业：（2）家庭作业 教学反思

教学内容 Unit 2 Can I help you? Lesson 11 知识与技能 try,short pants trousers coat,clothes 过程与方法

Can I try them on ? Of course,/Sure问答练习

情感态度与价值观 能够理解Just talk对话部分的含义 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 重点是运用Can I try them on ? Of course,/Sure句型进行问答

难点是Can I try them on ? Of course,/Sure的变化。卡片 1课时 二次备课

1、热身

（1）复习已经学过的学科科目名称；

（2）对话练习：Can I help you? I want to buy a „

What can I do for you? I want to buy a „

How much is it? It’s „yuan.2、新课呈现

（1）利用录音机练习Can I try them on ? Of course,/Sure等句型。

（2）学生二人一组配合录音对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型How much are these short pants? They are sixty-five yuan.的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。

（5）利用录音机展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

（6）利用录音机展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

3、总结：

4、作业布置：

（1）课堂作业：（2）家庭作业 教学反思

教学内容 Unit 2 Can I help you? Lesson 12 知识与技能 try,short pants trousers coat,clothes 过程与方法

Can I try them on ? Of course,/Sure问答练习

情感态度与价值观 能够理解Just talk对话部分的含义 教学重点习教学难点 教具准备 课时安排 难点是Can I try them on ? 的变化。卡片 1课时 How much are these short pants? They are sixty-five yuan.进行问答练二次备课

1、热身

（1）复习已经学过的学科科目名称；

（2）对话练习：Can I help you? I want to buy a „

What can I do for you? I want to buy a „

How much is it? It’s „yuan.2、新课呈现

（1）利用录音机练习Can I try them on ? Of course,/Sure等句型。

（2）学生二人一组配合录音对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型How much are these short pants? They are sixty-five yuan.的书写练习。（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。

（5）利用录音机展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

（6）利用录音机展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

3、总结：

4、作业布置：

（1）课堂作业：（2）家庭作业 教学反思

教学内容 Lesson 13 知识与技能 1.To learn the new words and phrases: school, make ,class, hand in , on time, be late ,make noise 2.To learn and master the sentences: Listen carefully and talk actively.Hand in your homework on time.Don’t be late for school.Don’t make noise in class.3.To learn the conversation.过程与方法 Unit 3 We should obey the rules.Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 培养热爱学校、热爱学校生活、勤奋学习的好品质 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程

Step1:Warm-up 1.Greetings:

Good morning, boys and girls.Nice to meet you./ Glad to meet you.Do you like English/Chinese…? 2.Let’s chant:

My little brother, Is really clever.He can draw a tiger, O n my computer....Step2:Presentation

1.To learn: Class rules.结合实际情况引入并 板书句子，师生对话进行练习，鼓励学生与听课教师进行实际对话。

2.To learn: Gao Wei is a good boy.He knows the school rules very well.He comes to school early.He listens carefully and talks actively.He never makes noise in class.He’s a group leader.His group is making a list of class rules.(师板书并领读Let me show you around.)通过师生问答，学生one by one 进行练习，教师及时给予积极的评价：Excellent!Super!Good!Great！etc.3.To learn: Hand in your homework on time.Don’t be late for school.Don’t make noise in class.（展示图片）领读练说句子：

板书Class rules.Practice in pairs.学生展示师随时评价：That’s good.4.To learn the sentences.Listening practice 1).Listen and follow the tape

2).Pair work Do the pair work with your partner, Then Show your dialogue.3).Group work free talk or read the dialogue.Summary and homework

1).Listen to the tape and read the conversation some times.2).Finish the exercise-books.To learn the new words and phrases.To learn the new phrases: hand in, on time, be late, make noise.Hand PPT、cards, tape, book 1 二次备课 To learn and master the sentences.in your homework on time.Don’t be late for school.3).Make a new dialogue in groups.4)A、B：Try to retell the conversation C、D: Read the conversation loudly

教学内容 Lesson 14 知识与技能 1.To learn the new words and phrases: ask answer eat make think late class school Ask and answer questions actively Be quiet Don’t make noise.Don’t eat in class

2.To learn and master the sentences:

Listen to the teacher carefully.Don’t be late for class/school.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 培养热爱学校、热爱学校生活、勤奋学习的好品质 教学重点 eat in class 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程

Step1:Warm-up

1.Greetings: Good morning, boys and girls.Nice to meet you./Glad to meet you.What should we do in the school? 2.Let’s sing an English.Step2:Presentation

1.To learn: Class rules.结合实际情况引入并 板书句子，师生对话进行练习，鼓励学生与听课教师进行实际对话。To learn and master the sentences: Listen to the teacher carefully.Don’t PPT、cards, tape, book 1 二次备课 be late for class/school.To learn the new words and phrases.ask answer eat make think late class school Ask and answer questions actively Be quiet Don’t make noise Don’t

教学反思 2.To learn: Ask and answer questions actively.T: What should we do in the class?（展示图片）领读phrases 练说句子.b:由师引入：Listen to the teacher carefully.结合图片学习the sentence 板书.Practice in pairs.学生展示师随时评价。

To learn: ask answer eat make think late class school Ask and answer questions actively, Be quiet, Don’t make noise ,Don’t eat in class.（展示图片）领读.练说句子.b:由师引入：Don’t be late for class/school.结合图片学习板书句子，Practice in pairs.随时评价。

4.Listening practice a.Listen and follow the tape

b.Pair work.Do the pair work with your partner, Then show your dialogue.5.Let’s act and practice

ask answer eat make think late class school Ask and answer questions actively Be quiet Don’t make noise

Don’t eat in class 6.Let’s learn a chant, look at PPT

Summary and homework

1.Copy the key words and sentences.2.Finish the exercise-books.3.A、B: Make a new dialogue in groups.C、D：Recite the key words and sentences.教学内容 Lesson 15 知识与技能 1.To learn the new words and phrases: should shouldn’t at home/school home rules.2.To learn and master the sentences: You should help to do housework.You should keep your room clean.You should go to bed early.You shouldn’t get up late.You shouldn’t watch TV too often.You shouldn’t read in bed.3、To learn the conversation.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups

教学反思 情感态度与价值观 培养热爱学校生活、勤奋学习的品质

教学重点 To learn the new words and phrases.To learn and master the sentences: You should help to do housework.You should keep your room clean.You shouldn’t watch TV too often.You shouldn’t read in bed.教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 You should go to bed early.You shouldn’t get up late.PPT、cards, tape, book 1 二次备课

Step1:Warm-up

1.Greetings: Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Step2:Presentation

1.To learn : help to do housework

2.Make sentence: You should help to do housework.To learn: What should we do at home?

结合实际情况引入并板书句子，师生对话进行练习，学生one by one 进行练习，鼓励学生与听课教师进行实际对话,教师及时给予积极的评价：Excellent!Super!Good!Great！etc.3.To learn: keep your room clean go to bed early Make sentence: You should keep your room clean.You should go to bed early.4.To learn: What should we not to do at home?

a: T: get up late.watch TV too often.read in bed.（展示图片）领读, 练说句子.师问生答，生问师答，生生问答进行练习。

c: 问答结束时由师引入：You shouldn’t get up late.You shouldn’t watch TV too often.You shouldn’t read in bed.Practice in pairs.学生展示师随时评价：That’s good.Listening practice

1).Listen and follow the tape

2).Pair work.Do the pair work with your partner, Then show your dialogue.3).Group work Free.talk or read the dialogue.Summary and homework

1.Listen to the tape and read the conversation some times.2.Finish the exercise-books.3.Make a new dialogue in groups.4.A、B：Try to retell the conversation

C、D: Read the conversation loudly

教学内容 go to bed.2.To learn and master the sentences: You should go to bed early.You should do housework.You shouldn’t get up late.You shouldn’t go home late.You shouldn’t read in bed.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 培养热爱学校生活、勤奋学习的品质

教学重点 To learn the new words and phrases: go home, do housework,get up, go to bed.To learn and master the sentences: You should go to bedearly.You shouldn’t go home late.You shouldn’t read in bed.教学难点 教具准备 课时安排 预设过程

Step1:Warm-up

1.Greetings: Good morning, boys and girls.Nice to meet you.2.A free talk: We should...We shouldn’t...3.Let’s play a snowman game: Use the key words make sentencesStep2:Presentation 1.To learn : keep your room clean Make sentences one by one 2.To learn : do housework

Make sentence: We should do housework.（展示图片）领读, 练说句子：We should do housework and practice

b: T: What should we do at home?(师可引导说出：we should.)师问生答，生问师答，生生问答进行练习。

c: 问答结束时由师引入： You should go to bed early..Practice in pairs.学生展示师随时评价：That’s good.You should do housework.You shouldn’t get up late.PPT、cards, tape, book 1 二次备课 Lesson 16 知识与技能 1.To learn the new words and phrases: go home do housework get up

教学反思 3.To learn: read in bed

go home late

Make sentence: You shouldn’t go home late.You shouldn’t read in bed.4.Listening practice: Listen and follow the tape 5.Let’s talk

1)Give a model What should we do? What should we not to do?

2)Pair work: Do the pair work with your partner, Then show your dialogue.3)Group work: Free talk or make a dialogue.Summary and homework

1.Copy the key words and sentences.2.Finish the exercise-books.3.Chant loudly in groups.4.A、B: Make a new dialogue in groups.C、D：Recite the key words and sentences.教学内容 Lesson 17 知识与技能

1、To learn the new words and phrases: must mustn’t

cross the street spit

litter

wait for on the ground

2、To learn and master the sentences: You mustn’t cross the street.You must wait for the green light.You mustn’t pick the flowers.You mustn’t spit on the ground.You mustn’t litter.3、To learn the conversation.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 培养热爱学校生活、勤奋学习的品质 教学重点 To learn the new words and phrases:must mustn’t cross the street spit

litter wait for on the ground

To learn and master the sentences: You mustn’t pick the flowers.You mustn’t spit on the ground.You mustn’t litter.mustn’t pick the flowers.教学难点 教具准备 You mustn’t cross the street.You must wait for the green light.Read and PPT、cards, tape, book act out the passage

教学反思 课时安排 预设过程

Greetings: 1 二次备课

Good morning, boys and girls.Nice to meet you.What day is it today?

1.To learn :must mustn’t

cross the street spit

litter

wait for

on the ground

2.To learn: You mustn’t cross the street.You must wait for the green light.You mustn’t pick the flowers.You mustn’t spit on the ground.You mustn’t litter.Listening practice 1).Listen and follow the tape 2).Pair work: Do the pair work with your partner, Then show your dialogue.3).Group work:Free talk or make a dialogue.Summary and homework

1.Listen to the tape and read the conversation some times.2.Finish the exercise-books.3.A、B：Make a new dialogue in groups.C、D: Read the conversation loudly.教学内容 Lesson 18 知识与技能 1.To learn the new words and phrases: wait take young child children people

help old people

keep off the grass

take good care of young children

play on the street pick flowers litter

2.To learn and master the sentences: You must wait for the green light.You mustn’t cross the street when the light is red.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 培养热爱学校生活、勤奋学习的品质 教学重点 To learn the new words and phrases: wait take young child children

people

help old people

keep off the grass

take good care of young children

play on the street pick flowers litter

教学反思 To learn and master the sentences: You must wait for the green light.You mustn’t cross the street when the light is red.教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 We often draw pictures in our art club.PPT、cards, tape, book 1 二次备课

Step1:Warm-up

1.Greetings: Good morning, boys and girls.Nice to meet you.2.A free talk

You must…/You mustn’t….Step2:Presentation

To learn : wait take young child children people

help old people

keep off the grass

take good care of young children

play on the street pick flowers litter

To learn:

You must wait for the green light.You mustn’t cross the street when the light is red.（展示图片）领读, 练说句子：

Practice in pairs.学生展示师随时评价：That’s good.D: Make sentence: You must…/You mustn’t….3.Let’s make.4.Listening practice :Listen and follow the tape 5.Let’s talk

You must…/You mustn’t….1).Pair work: Do the pair work with your partner, Then show your dialogue.2).Group work: Free talk or make a dialogue.Summary and homework

1.Copy the key words and sentences.2.Finish the exercise-books.3.Chant loudly in groups.4.A、B: Make a new dialogue in groups.C、D：Recite the key words and sentences.教学反思

教学内容 Unit 4 What’s wrong with you ?

Lesson 19 知识与技能 能够听、说、读、写以下短语： thank you , have a cold, go to school, don’t worry以及单词：ill , bad , cold , thank , head

能够听懂问句：May I speak to Miss Liu? Do you have a cold? 并能回答问句。I’m ill today.I have a bad cold/headache.过程与方法

对话表演

情感态度与价值观 通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流 教学重点 教学难点 教具准备 card 课时安排 预设过程 1课时 二次备课 掌握I’m ill today.I have a bad cold.Thank you.句子的含义及用法。对This is Liu speaking.的理解和用法的掌握。

录音机、词语卡片、两部旧电话作为表演道具，一张写好的get-well

1、设情导入

（1）复习学过的一些与日常生活有关的生活用品名称；

（2）对话练习：When do you go to school/have breakfast/go to bed„ ?

2、设趣导学

（1）利用录音学习Unit 4的单词和短语。（2）用Do you have a „ ?加深对所学重点生词的熟练程度。（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

（4）介绍重点句型：May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking.Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.及用法。http:// www.xiexiebang.com（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用录音演示对话，并让学生进行模仿练习。

（7）学生二人一组配合通过录音演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握I’m ill today.I have a headache.Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.句型和理解领会May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking.Take good care of youself.的含义。

（8）帮助和引导学生理解本部分内容。

3、拓展活动

（1）请学生将今天课堂上小组创编的对话写在英文本上，小组同学讨论（2）设计一张英文get-well card，送个最近生病的亲人、同学或朋友，表达问候安慰

教学内容 Unit 4 What’s wrong with you ?

Lesson 20 知识与技能 继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：I’m ill today.I have a bad cold/headache.Don’t worry about your lessons.I’ll help you with your English.进行对话练习。能听说读写以下单词：dear,ill,bad,afraid,worry.过程与方法

对话表演

情感态度与价值观 通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流 教学重点 教学难点 教具准备 布等 课时安排 预设过程 1课时 二次备课 掌握I’m ill today.I have a bad cold.I can’t go to school today.句子的stomachache , cough的发音与拼写。

录音机、词语卡片、两部旧电话作为表演道具，制作手偶的纸笔、含义及用法。

教学反思

1、设情导入http://ww w.xkb1.com 分组让学生扮作教师和生病的学生练习19课的对话。

2、设趣导学

（1）利用录音课件练习句型：I’m ill today.I have a bad cold.I can’t go to school today.（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握课本中图片所示的对话内容，并注意stomachache，headache，toothache , cough的拼读。

（3）加强学生对所学的重点句子: I’m ill today.I have a bad cold/headache.Don’t worry about your lessons.I’ll help you with your English.的书写练习。（4）根据所学句型，将学生分成小组，对第三部分的图片所示内容进行打电话时的对话练习。

（5）利用录音课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母组合o_e的发音。

3、拓展活动

请学生用纸或布制作两个手偶，一个是病人，一个是健康人。学生为两个手偶配音及为手偶做动作，激发学生操练本课所学的兴趣，巩固所学

教学反思

教学内容 Unit 4 What’s wrong with you ?

Lesson 21 知识与技能 能够听、说、读、写以下句型： What’s wrong with you ? I have a fever and a headache.Can I go to school tomorrow?No, You should take some medicine/take a good rest/drink more water.过程与方法

对话表演

情感态度与价值观 通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流，能够询问对方身体状况，表达自己身体的感受 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 掌握What’s wrong with you ? Open your mouth.句型。对have to 结构的含义和运用。

录音机、词语卡片、医生帽子、白大褂、听诊器、压舌板等实物，1课时 二次备课

药品图片等表演道具

1、设情导入

对话练习：I’m ill today.I can’t go to school today.Do you have a cold ? Yes , I have a bad cold.2、设趣导学（1）利用录音课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What’s wrong with you ? Open your mouth.Say “Ah„”.（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型对书中的重点句型进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握May I have your name?What’s wrong with you ? Open your mouth.Say “Ah„”.句型和理解领会You do have a bad cold.You have to stay in bed and take some medicine.的含义。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。

3、拓展活动

（1）请学生用纸或布制作两个手偶，一个是病人，一个是医生。学生为两个手偶配音，通过表演医生与病人间的对话来掌握目标语言

（2）在日常生活中，师生要关注自己及家人、朋友、同学的身体健康，叮嘱他们及时看医生，多休息，并表达祝愿其早日康复的愿望。教学反思

教学内容 Unit 4 What’s wrong with you ?

Lesson 22 知识与技能 能够听、说、读、写以下句型： What’s wrong with you ? I have a fever and a headache.Can I go to school tomorrow?No, You should take some medicine/take a good rest/drink more water.过程与方法

对话表演

情感态度与价值观 通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流，能够询问对方身体状况，表达自己身体的感受 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 能够熟练运用What’s wrong with you ? You have to take some 对My elbow/ neck/ „hurts.等句子的理解。

录音机、词语卡片、医生帽子、白大褂、听诊器、压舌板等实物，1课时 二次备课 medicine.进行问答练习。

药品图片等表演道具

1、设情导入

复习已经学过的对话练习：What’s wrong with you ? I have a headache/„.2、设趣导学

（1）利用录音练习What’s wrong with you ? You have to take some medicine.等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型Open your mouth.以及单词：head , open , face，ear，arm，hand , foot 的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分所示内容进行对话练习。

（5）利用录音课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母o的发音。

3、拓展活动

（1）请学生用纸或布制作两个手偶，一个是病人，一个是健康人。学生为两个手偶配音，通过配音及为手偶做动作，激发学生操练本课所学的兴趣，巩固所学（2）在日常生活中，师生要关注自己及家人、朋友、同学的身体健康，叮嘱他们及时看医生，多休息，并表达祝愿其早日康复的愿望。教学反思

教学内容 Unit 4 What’s wrong with you ?

Lesson 23 知识与技能 能够听、说、读、写以下句型：Here’s a get-well card for you.How are you feeling today? I feel much better.过程与方法

对话表演

情感态度与价值观 通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流，体会同学间彼此帮助、关爱的情感，从而树立关爱他人的意识。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 能够熟练运用Here’s a get-well card for you.How are you feeling 理解I’ll help you with your maths.的含义和恰当运用。

录音机、词语卡片、电话、巧克力、猕猴桃、康复卡等相关图片或1课时 二次备课 today? I feel much better.进行问答练习。

实物等表演道具，几张写好的英文康复卡

1、设情导入

复习句子：I’m ill today.I can’t go to school today.Do you have a cold ? Yes , I have a bad cold./ What’s wrong with you ? I have a headache/„.2、设趣导学

（1）利用录音演示新课部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：How are you feeling today? Here is a get-well card/some kiwi fruit for you.I have some chocolates for you.I’m worried about my lessons.Don’t worry about your lessons.I’ll help you with your maths/English/Chinese.（5）组织学生模仿上列句型进行练习。

（6）学生二人一组根据录音演示的内容和上述重点句型对自己的情况进行练习，逐步熟悉如何探望病人，重点掌握How are you feeling today? Here are „for you.I’ll help you with your maths.等句型和理解领会这些句子的含义并能正确运用。（7）帮助和引导学生理解本部分内容。

3、拓展活动

学生做一张英汉双语的康复卡送给最近生病的亲人、同学或朋友，并尝试将自己与病人的对话用英文书面表达出来。教学反思

教学内容 Unit 4 What’s wrong with you ?

Lesson 24 知识与技能 能够听、说、读、写以下句型：Here’s a get-well card for you.How are you feeling today? I feel much better.Don’t worry about your lessons.I’ll help you with your maths/English/Chinese.理解单词：dragon fruit, chocolate, teddy bear 过程与方法

对话表演

情感态度与价值观 通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流，能够询问对方身体状况，表达自己身体的感受 教学重点 对How are you feeling today? I feel much better.Here’s a get-well card for you.Don’t worry about your lessons.I’ll help you with your maths/English/Chinese.的理解和掌握 教学难点 教具准备 Don’t worry about your lessons.I’ll help you with your 录音机、词语卡片、泰迪熊、巧克力、康复卡等相关图片或实物等maths/English/Chinese.的理解运用

表演道具 课时安排 预设过程 1课时 二次备课

1、设情导入

抽查学生模仿探望病人的能力。

2、设趣导学

（1）利用flash视频课件练习句型Here’s a get-well card for you.How are you feeling today? I feel much better.Don’t worry about your lessons.I’ll help you with your lessons /maths.（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句子Here’s a get-well card for you.的书写练习。（4）根据所学句型和第三部分的图中所示商品和如何探望病人所购物品进行商议。w

W w.x K b 1.c o M（5）利用录音课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母e的发音。

（6）利用录音展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

3、拓展活动

设计并制作一本主题为What’s wrong with you? 的英文迷你书，要图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话、小诗、独白、陈述的独立语段。教学反思

教学内容 Unit5 I am cleaning the room.Lesson 25 知识与技能 了解现在进行时这种时态，会说以下短语：make a call,write an email,wash the clothes,clean the room 过程与方法

能够按角色进行简单的对话交流

情感态度与价值观 结合生活实际进行真实表达与交流 教学重点 流 教学难点 教具准备 课时安排 结合生活实际进行真实表达与交流 卡片、奖励帖、录音机 1 能够按角色进行简单的对话交流并结合生活实际进行真实表达与交

预设过程 二次备课

1、热身复习：教师边说以前所学动词词语，边带领学生做相应的动作，如run,jump,play football,go swimming等，为新课做铺垫。

2、新课呈现

（1）用卡片复习动词词语，如play football，clean the room,write an email on the computer ,wash the clothes.（2）播放视频，让学生在情境中感知理解本课会话，要求学生跟读模仿，教师随后做朗读指导： Can I speak to Grandpa? Are you coming here with your parents this morning? What are you doing?

3、趣味操练：竞赛游戏

4、语言运用：What is Yang Ming doing? He is playing the piano.5、拓展活动：

（1）根据本科所学，教师不知学生结合实际介绍自己或某位同学正在做的事情。（2）让学生课后听录音，仿读会话，在实际生活中运用所学的内容进行真实的交流。

教学内容 Unit5 I am cleaning the room.Lesson 26 知识与技能 听、说、读写email、clothes和句子Dad is writing an email.Mum is washing the clothes.过程与方法

会写以下短语：make a call,write an email,wash the clothes,clean the room 情感态度与价值观 学会谈论图片中的人物和正在做的事情 教学重点 room 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程

1、热身 听、说、读写email、clothes和句子Dad is writing an email.Mum is 图片、录音机 1 二次备课 washing the clothes.会写以下短语：make a call,write an email,wash the clothes,clean the

教学反思 教师给学生出示图片，并让学生小组讨论，确定图中的人物和职业，教师指导学生多用学过的语言进行描述。如：Who is he?He is„„What is he doing?

2、新课呈现

（1）教师用PPT出示Lily打电话的图片，与学生展开对话 Look!Who is she?She is Lily.What is she doing?She is making a call.教师出示卡片make a call 反复教读然后练习句型。

（2）用以上方式，利用图片和教学卡片学习剩下的三个词组。Write an email Dsd is writing an email.Wash the clothes Mum is washing the clothes.Clean the room I am cleaning the room.3、跟读录音，练习两次。

4、教师将以上四组图片，贴在黑板上一起展示给学生，让学生看图说话。

5、趣味操练：学生拿出自己准备的照片，分别谈论照片中的人物与动作，引导学生重点围绕四会句型进行。

6、拓展活动：教师让学生拿出自己准备的照片，自由结对进行谈论。遇到不会的词语可以向老师和同学请教。教学反思

教学内容 Unit5 I am cleaning the room.Lesson 27 知识与技能 认读tell a story,sing a song,和认读play the guitar,playthe violinhe和句型What are you doing?She is sing a song.过程与方法

通过游戏的形式，让学生在自然的语言环境中进行语言交际。

情感态度与价值观 通过感知、模仿、学习和体验，能用What are you doing?HeShe is„„等句式进行语言交流运用。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 通过感知、模仿、学习和体验，能用What are you doing?HeShe is„„通过感知、模仿、学习和体验，能用What are you doing?HeShe is„„录音机 1 二次备课 等句式进行语言交流运用。等句式进行语言交流运用。

1、热身：师生随意聊天，为学习新知热身。

We have an English lesson.I am teaching you English.What are you doing now? We are listening to you.Good.Let’s begin our class.2、新课呈现

（1）Guessing game.Who are they? What are they doing?（2）让学生带着以上问题观看视频，看完后举手回答。（3）再次播放视频。让学生核对以上问题的答案。

3、趣味操练

学生分组进行角色扮演活动，在真实情境中进行语言交际，教师指导学生围绕重点句型进行谈论。

4、语言运用：

Song Zuying is singing a song.Yang Liping is dancing.5、课堂评价：

教师评价学生个人和小组活动的学习结果。

6、拓展活动：

教师展示Let ‘s act.的内容，让学生听读，并通过观察，自己分角色进行表演。

教学内容 Unit5 I am cleaning the room.Lesson 28 知识与技能 能够听、说、读、写以下短语tell a story,sing a song,和认读play the guitar,playthe violinhe和句型What are you doing?She is sing a song.过程与方法

以猜测的形式，谈论图片中的人物正在表演的动作，以问答的形似不断巩固语言知识点。

情感态度与价值观 通过游戏的形式，让学生在自然的语言环境中进行语言交际。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 学习本课四会短语和句子的书写：tell a story, sing a song,What are you 通过游戏的形式，让学生在自然的语言环境中进行语言交际。录音机 1 二次备课 doing?I am telling a story.教学反思

1、复习热身：Look!What is the postman doing?He is sending the letters.Good!

2、新课呈现：

(1)教师逐一出示图片，与学生展开对话，进入本课的学习内容。Look!Who is he? She is Zhang Li.What is she doing?She singing a song.教师出示卡片sing a song ,反复教读。

(2)利用以上方式，利用教学挂图和教学卡片学习一下词组：tell a story—He is telling a story.Play the guitar—He is playing the guitar.play the violin—He is playing the violin.(3)看图说话：Who are they?What are they doing?She is Zhang Li.She is singing a song.He is Petter.He is telling a story.He is Li Ming.He is playing the guitar.He is Zhao lei.He is playing the violin.3、趣味操练：学生分组进行角色扮演，在真实情境中进行语言交际，教师指导学生围绕重点句型进行谈论。

4、拓展活动：表演游戏

请班级中一名善于表演懂得学生到前面来，扮演成孙悟空表演各种动作，让各组学生边看边用句型He is v-ing.来描述，展开竞赛，教师为各小组计分，活动结束后进行结果评价。

教学反思

教学内容 Unit5 I am cleaning the room.Lesson 29 知识与技能

认读look at the picture,talk about,stand,sit和句子Are you looking at the picture?Yes,I am.No,I am not.过程与方法

谈论图片中的人物，通过让学生在自然的语言情境中进行真实的语言交流。情感态度与价值观 让学生在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 通过感知、模仿、学习和体验，能用What are you doing?和Is he looking 能用What are you doing?和Is he looking at the moon?No,he is not.等句录音机 1 二次备课 at the moon?No,he is not.等句式进行语言交际运用。式进行语言交际运用。

1、复习热身Let’s talk about our classmate.Look at „„What is he doing?He is writting.What about Li Hua?She is looking at the blackboard.2、新课呈现

（1）教师展示两组图片，即本课的教学挂图和第30课的Let’s talk的挂图，告诉学生，其中一个不是本课出现的内容，让学生仔细，然后听录音，找出正确的教学挂图。

（2）教师播放第一遍录音，学生听后分组讨论，作出判断。（3）教师请学生打开书，再播放一遍录音，验证各自的判断。

3、教师通过课件展示本课的应用句型，教学生理解。

What are you doing?I am looking at the picture.Is he looking at the picture?No,he isn’t.We are talking about the picture.He is just standing there.He is only singing over there.7、播放视频，让学生在情境中感知理解本课会话，要求学生跟读模仿，教师做朗读指导。

8、拓展活动：对话表演。

教学反思

教学内容 Unit5 I am cleaning the room.Lesson 30 知识与技能 能够听、说、读、写look at the picture,talk about,stand,sit和句子Are you looking at the picture?Yes,I am.No,I am not.过程与方法

谈论图片中的人物，通过让学生在自然的语言情境中进行真实的语言交流。情感态度与价值观 让学生在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 四会短语和句子的书写look at the picture,talk about,stand,sit和句子句子Are you looking at the picture?Yes,I am.No,I am not.录音机、卡片 1 二次备课 Are you looking at the picture?Yes,I am.No,I am not.1、复习导入：复习本单元的动词短语，教师将本单元的词语卡片展示给学生，让学生看卡片齐读。然后让学生用卡片中的词语进行造句练习，复习学过的句型。

2、新课呈现：

教师播放录音，让学生们先听，再模仿跟读。教师出示卡look at the picture, talk about the picture,stand,sit,带领学生进行读的训练。

3、教师利用图片和教学卡片进行句型学习： Look at the picture.Is he sitting in the sofa? Yes,he is.And is Li Yan’s cousin looking at the picture? No,he isn’t.Are you looking at the picture?Yes,I am.4、教师在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。

5、教师设计一段小语篇，让学生进行写的练习。

6、趣味操练：播放学习含有字母组合ur发音的chant,在欢快的节奏中，感受说唱英语的乐趣。

7、语言用用：设置一个创编会话的任务，让学生看图讨论，两人一组创编会话。

8、教师展示Let’s talk的内容，让学生听读并观察，然后自己分组进行表演。遇到不会的词语可以向老师和同学请教。教学反思

教学内容 Lesson 31 知识与技能 1．

To

learn

the

new

words

and

phrases:

watch,game,football,basketball,volleyball;play football/basketball/volleyball 2.To learn and master the sentences: What are you/they doing? We/They are ….过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 熟知世界上的主要球类运动，养成热爱体育的品质。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 Playing football/volleyball/basketball.Watching the games.正在进行时的特殊疑问句及答语。PPT、cards, tape, book 1 二次备课 Unit 6 We are watching the games.1.热身/复习（Warm-up/Revision）

师生共同进行头脑风暴游戏，教师将一些教材中人物正在做事情的图片通过屏幕快速呈现给学生，引导学生细心观察、认真记忆，然后准确地使用现在进行时的句子描述他们捕捉到的信息。这样在巩固复习已学知识的同时，为引入新知热身。如：

T: I have some pictures of our friends.What are they doing?Look carefully and say what you can see quickly.Ss:Miss Liu is making a call.Gao Wei is washing the clothes.Yang Ming is singing a song.Tom is watching the games....2.新课呈现（Presentation）1）师生游戏，引入新知。

热身后，教师邀请三个学生分别抱着一个足球、篮球、排球，请他们根据听到的指令快速反应，做出动作。（学生按照教师的指令快速并准确地做踢足球、打篮球、打排球的动作）然后教师让学生分成三组，每组一个球，组内一个同学发出指令，一个同学做动作，从而自然习得新知play football/volleyball/basketball。2）竞猜游戏，运用新知。

教师组织学生观看球类比赛录像（不放声音），每次选派六名学生背对屏幕，竞猜比赛内容，以竞赛的形式操练语句。其他学生面对屏幕担任评委。3）视听结合，学习对话。

教师请学生拿出听力练习表，根据听到的信息，在正确答案的格内打钩。学生汇报听的结果，并通过阅读教材对话内容评价自己的听力水平。再通过跟读、分组读等方式开展为对话内容配音比赛或进行对话表演。3.趣味操练（Practice）1）动作模拟，快速反应。

教师邀请六名学生（三男三女）站在教室前方，开展男女生模仿秀比赛。其他学生看到教师呈现的英文句子后，快速发出指令。六名学生进行动作模拟，动作准确、反应敏捷的队获胜。2）美化贴图版，运用语言。4.语言运用（Language use）创设情境，编演对话

情境：孩子们为即将召开的运动会在紧张训练，老师和啦啦队员们观看他们预赛，为他们助威。学生六人一组，其中两人根据抽取的图片模拟训练场景，另外四人观看其他组同学正在模拟的运动项目，在词句的帮助下运用语言，描述训练场正在发生的事情。

5.拓展活动（Extended activities）

1）学生搜集不同国家或地区具有代表性的球类运动，通过记录拓展课外知识。2）学生搜集自己喜爱的足球、篮球、排球运动员的活动照片和简单的信息，汇报给老师或同学们。

教学内容

Lesson 32 ．

To

learn

the

new

words

and 知识与技能 1

教学反思

phrases:watch,game,football,basketball,volleyball;play football/basketball/volleyball 2.To learn and master the sentences: What are you doing? We are watching the games.过程与方法 Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 熟知世界上的主要球类运动，养成热爱体育的品质。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程

1.热身/复习（Warm—up/Revision）

1）教师将一些画有不同动作的简笔画小图片展示给学生，让学生说一说图片中的人物在做什么。教师把图片奖励给说得正确的学生。

2）教师请得到小图片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固目标语言。

2.新课呈现（Presentation）

1）师生游戏，操练语句。教师将画有不同人物正在做play football, play volleyball, play basketball, watch the games, swim等运动的“视力表”呈现在屏幕上，组织学生开展查视力游戏。

2）小组竞赛，你做我猜。教师呈现出教材部分小朋友们做游戏的活动场景，并将学生分成六人一组，两人根据教师所给的词条做动作，其余四人通过问答方式猜一猜他们做的是什么动作。

教师在和一组学生做示范后，请各小组准备，在规定的时间内，猜对最多的一组获胜。

3）说唱歌谣，把握规律。教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱，随后学生读准，并找出的读音规律。然后小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。3.趣味操练（Practice）

1）迎接挑战，超越伙伴。教师向每组同学说一句话，请学生们进行接龙。看看哪组能说出最多的句子。

2）项目制作，巩固语言。小组合作，学生们将自己得到的画有不同动作的简笔画小图片贴在教师发给每组的彩色纸上，设计一张视力检测表。并打破组的界限开展查视力、说英语活动。4.语言运用(Language use)1）创设情境，编演对话。

场景设置：教师创设一个“班级小能手评比”的情境。根据这一情境引导学生争做劳动小能手、运动小能手、文艺小能手。Watching the games.正在进行时的特殊疑问句及答语。PPT、cards, tape, book 1 二次备课 5.拓展活动（Extended activities）

1）让学生打电话了解家人正在做什么事情，并做好记录。2）将家人正在做的事情场景照下来，为照片配上文字信息。

教学内容 Lesson 33 知识与技能 What are they doing? They are playing badminton/tennis/ping-pong.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 熟知世界上的主要球类运动，养成热爱体育的品质。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

1）师生演唱根据“两只老虎”曲调创编的英文歌曲What are they doing引导学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并有意识地引导学生初步感知教师在组织活动时使用的功能语句，为新授教学打基础。

2）教师将一些可拆装的运动拼图展示给学生，告诉学生如果他们积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一块作为奖励。2.新课呈现（Presentation）

教师向每位学生发一张含有羽毛球场、网球场、乒乓球球台的彩纸和六位人物的头像，告诉学生，他们要根据听到的内容，将Mr Zhang, Miss Liu, Mr Liu, Miss Qi, Zhou Pei and Kate的头像贴在表示相对应的运动的彩纸上。

播放本课对话录音，学生完成听录音贴图的任务，通过朗读对话内容评价任务完成效果。

3）配音游戏，表演对话。

教师呈现去掉文字的教学课件，引导学生开动脑筋，认真观察画面内容，为图画中的人物配音，并进行对话表演。4）猜谜游戏，巩固新知。play badminton/tennis/ping-pong 正在进行时的特殊疑问句及答语。PPT、cards, tape, book 1 二次备课

教学反思 教师请每组推选出一位学生上前来，背过脸去。然后请组内其他学生用英语解释图片内容。请站在前面的同学猜动作，教师和全班学生对各组的表现给予评价。在规定的时间内猜得最多的一组获胜。3.趣味操练（Practice）1）超级模仿，获取信息

教师组织学生分为8个小组，开展Copy me游戏。3）骰子游戏，巩固新知。

4）教师设计棋盘，棋盘上画有明星或学生们喜爱的人物正在进行体育运动。根据骰子的点数，在棋盘上前进，用一句话描述所停留位置画面的内容，熟练运用现在进行时的肯定句。4.语言运用(Language use)1）制作绘本，发展语言。

学生分组将家人正在运动的照片贴在事先折好的彩纸上，并在空白处为绘本增添精彩的描述。

2）创设情境，编演对话。

一个国外小学体育代表团将来到Gao Wei所在的学校进行友谊赛，Gao Wei的同学们正在体育馆里刻苦学习。5.拓展活动（Extended activities）

学生合作将获得得运动拼图小卡片进行拼装，并进行描述，培养动手动脑能力。

教学内容 Lesson 34 知识与技能 Miss Ms Mr Miss favourite What are you doing? We are playing ping-pong.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 熟知世界上的主要球类运动，养成热爱体育的品质。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程 play ping-pong 正在进行时的特殊疑问句及答语。PPT、cards, tape, book 1 二次备课

教学反思 1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

1)教师将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片展示给学生，告诉学生如果他们积极参加活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励，并在游戏活动中使用。2）教师让学生之间互相交流自己最喜爱的运动。2.新课呈现（Presentation）

教师展示本课四组动词短语的图片或PPT，让学生认真观看。然后教师针对每幅图片问学生，启发学生真实回答。3.趣味操练（Practice）1）创设激情，操练新知。

教师请每组选派一名学生站到教室前方围成一圈，完成教师小声告诉他们要做的动作，并回答其他同学的问题。2）动作竞猜，巩固新知。

教师呈现教材Let’s play部分小朋友们进行运动的半幅图片，引导学生通过所看到的半幅图片所传递的信息，猜测途中的人物正在做什么动作，巩固句型。4.语言运用(Language use)创设情境，编演对话。

场景设置：国外小学体育代表团和Gao Wei学校的体育友谊赛拉开了帷幕，比赛正在进行中。根据这一情境引导学生模拟动作、运用语言。5.拓展活动（Extended activities）

各小组成员分工搜集世界各国开展球类运动的历史、传统等信息，用英文记录在本子上，进行信息交流。教学反思

教学内容 Lesson 35 知识与技能 do the high jump/ do the long jump/run fast Are you watching the high jump?Yes,I am.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 熟知世界上的主要体育运动，养成热爱体育的品质。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 do the high jump/ do the long jump/run fast 正在进行时的特殊疑问句及答语。PPT、cards, tape, book 1

预设过程 二次备课

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

1)教师将棋盘、棋子呈献给学生，告诉学生如果他们积极参与教学活动，表现突出，便得到一枚棋子，以备在游戏中使用。

2)教师用PPT为学生展示运动员比赛的场景，请学生做解说员，并渗透本科的功能语句。

2.新课呈现（Presentation）1）说唱歌谣，感知新知。

教师带领学生做跑、跳的动作，伴以有节奏的歌谣，自然引入run,jump,hagh,long,fast，为学习新知打好基础。2）视听结合，学习对话。

教师就录音内容提出几个问题，让学生带着问题听录音。（1）What is Zhou Pei doing?(2)What are the girls doing?(3)What are the boys doing?(4)What are the young girls doing? 3.趣味操练（Practice）1）快乐传真，操练语句。

教师请学生拿出事先画好的图，分别请学生拿着图画站在教室前面。教师告诉他们自己将说出一些活动名称，如果学生们图画的内容与老师说出的活动一致，就举起图画，举错的学生被淘汰。2）趣味棋盘，手脑并举。

教师将设计的棋盘和棋子发给每个组，组织学生在下棋过程中巩固本课书的目标语言。教师先使用贴在黑板上的大棋盘和几名学生进行示范，然后引导小组开展下棋说英语的活动。4.语言运用(Language use)创设情境，编演对话。

场景设置：五年级一班正在进行亲子运动会，学生的爸爸妈妈爷爷奶奶兄弟姐妹都来参加。他们有的参加比赛，有的当观众。5.拓展活动（Extended activities）

学生可以查询更多体育项目的英文单词，制作单词图卡，拓展词汇量。

教学反思

教学内容 Lesson 36 知识与技能 do the high jump/ do the long jump/run fast Are you watching the high jump?Yes,I am.过程与方法

Show the pictures、look at PPT、listen to the tape、Talk in groups 情感态度与价值观 熟知世界上的主要体育运动，养成热爱体育的品质。教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 预设过程

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

教师将一张张表现本班学生表演、运动、劳动等场景的照片通过PPT的方式展示给学生，请他们依次描述画面里同学们正在做的事情。表达正确者可以得到相应的实物照片作为奖励。2.新课呈现（Presentation）1）任务驱动，操练新知。

教师将自己孩子的作业通过投影仪呈现给学生。作业上方是四组人物，下方是观看跳高比赛、跳远、快跑几个动作图。孩子用乱糟糟的几条线将人物和动作连在一起，让学生辨别清楚人们正在做什么。2）模拟游戏，操练新知。

邀请两组学生到教室前方，向其中一组出示一张表现某一动作的图片，要求他们模仿，另一组作答。3.趣味操练（Practice）1）Bingo游戏，手脑并用。

教师发给学生九张不同人物进行体育运动的简笔画，请学生们随意将简笔画贴在九宫格内，以备开展Bingo游戏时使用。随后教师使用本课句型表述简笔画内容，如They are doing the high jump.She’s running fast.We are playing tennis.4.语言运用(Language use)创设情境，编演对话。

场景设置：在周末，全班学生在老师的带领下到老人院开展献爱心活动，有的同学为老人们做卫生，有的同学为老人表演节目，有的同学为老人展示自己的体育绝技。老人们很高兴，都夸他们是好孩子。do the high jump/ do the long jump/run fast 正在进行时的特殊疑问句及答语。PPT、cards, tape, book 1 二次备课 5.拓展活动（Extended activities）

教师让学生搜集自己喜爱的体育运动项目图片，在图的背面写上相对应的英文词汇，以便学生交流，拓宽词汇量。

教学反思