《听听,秋的声音》教学实录之一

第一篇：《听听,秋的声音》教学实录之一

《听听，秋的声音》教学实录之一

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学过程：

一、谈话导入。

师：孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！

生：金黄的稻谷，飘落的树叶„„

师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？

二、欣赏朗读，初步感受诗情。

（师朗诵。）

师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

三、初读课文。

生：读课文。（教师关注）

师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？

生读。

师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）

师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！

生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）

师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

生再读课文。找“声音”。

师：找到了吗？谁来告诉我？

生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”

板书：

黄叶

刷刷

蟋蟀

蛐蛐

大雁

叮咛

秋风

歌吟

四、读、悟、想。

1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。

2、学生展示、朗读交流。

生：好妈妈我要走了，你保重啊。

师：那好，喜欢这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。

（生自由读课文并配上动作）

（2）生：我喜欢“叮咛”。我来读。（生读）

生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”

生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”

生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）

（3）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）

师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。

生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！

生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。

（4）我喜欢丰收的歌吟。（生读）

师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

生：稻田里一片金黄，稻子熟了。

第4段

师：那么多声音感觉进入了————音乐厅

生集体读

师：你还在哪听到了秋的声音

（根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）

读第五段

五、想象创作，仿写小诗。

师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？

生：“哗哗哗”秋雨快活地下。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。

师：我们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。

六、拓展

师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！

生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。

分组比赛。

一、说教材

1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

2.教材简析：

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

3.设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：

4.教学目标：

1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

二、说学情

秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。

三、说教法

（一）、情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

（二）、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

（三）、合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

（四）、自主探究法

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

（五）、“直观教学”法

通过投影、录音的配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

四、说学法

与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己所收集的资料，自己所感受的秋天。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写”通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说教学过程

一、展示资料（创设秋天的情境）

老师展示课件，学生看图说课前收集的与秋天相关的词、句、古诗或文章。

（这样是讲课外所得引入课堂，使课内、外相结合。）

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查生字的认读（做游戏）

3、老师范读（配乐、课件展示）

4、小组内自读

5、感知内容：师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

6．选读。

[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

7、想像说话

出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]

8、美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读

9、[通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。

三、感受秋天

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去感受秋天

（学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用

听听，秋的声音„„

看看，秋的美景„„

闻闻，秋的味道„„

这样方式来说。）四、四人小组合作，写诗，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。（引导孩子用心去观察秋天、感受秋天。现学现用，在阅读感悟文本中学习它的表达方式。）

板书：

听听，秋的声音

听听，秋的声音„„

看看，秋的色彩„„

闻闻，秋的味道„„

第二篇：《听听秋的声音》课堂教学实录

听听，秋的声音 教学实录及评析

师：同学们好，今天老师给大家上节课，同学们知道现在是什么季节吗？

生：秋季。

师：今天，老师要教给大家一首诗歌（板书：听，秋的声音）同学们说老师写得对吗？

生：（一部分）对。

师：大家翻开课本，看看。

生：不对，少了一个字“听”。

师：那为什么要两个“听”字？

生：要让同学来听听。

师：我们来读读

（全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”）

这“听听”是——

生：叠词。

师：这让人感到很——

生：亲切。

师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词

（生自由读课文，边读边画）

师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。

（生默读诗歌，完成作业）

师：第一节有几个叠词？

生：三个，“听听”“抖抖”“刷刷”

师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。

（生个别读，师纠正生读错的字。）

你们还有哪些难认的字词？可以提出来。

生：“蟋蟀”

师：（带领学生书空）两个字都是虫字旁，还有------生：瞿瞿

师：这是什么声音？

生：蟋蟀的声音。生：“排”

师：你在第几排。

生：第二排。

师：这样不就记下了吗？现在，我们每组读一小节，没轮到的同学找找近义词。

（生朗读，找词）

老师发现第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一遍吧！

（生朗读第二遍）

这一次就好多了，让老师也来读一读吧。（师范读）

读诗歌应注意节奏，大家试着读读，能背诵的马上背诵。

（生自由读）

师：你们找到了哪些近义词？

生：“告别”与“道别” “叮咛”与“歌吟”

（师板书）

师：这“叮咛”与“歌吟”构成近义词吗？“叮咛”是什么意思？

生：叮嘱，嘱咐

师：而“歌吟”则是歌唱，吟咏，书本中还有一个词，大家找到了吗？

生：“歌韵”

（师板书）

师；走进秋天，像是走进-------，把秋天比做-------生：音乐厅

（师板书）师：电视里，我们经常看到音乐厅，这里可以-------生：听音乐，唱歌，点歌

师：好，大家齐读，感受进入音乐厅的感觉。

（生齐读）

能不能背下来，我们试试。

生：（个别同学试着背诵）

师：不错，我们整体背背吧

（全班自己练习背诵）

你有好好听听秋的声音吗？有进入音乐厅的感觉吗？文章运用了拟人的手法，说大雁------，蟋蟀--

----，秋风-------，大树-------生：（紧接）叮咛，歌韵，道别，告别

师：把物当作人来写，这是诗歌的又一写作方法。大家进入音乐厅想点什么歌？大家默读，想象想象。

（生默读）

师：你有找到感觉吗？秋的声音在哪儿？

生：在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

三、想象写话

1、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告别的什么，只要你仔细聆听，你会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？

生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。生：采果子时候的欢声笑语。生：动物过冬时挖土的声音。生：农民收稻谷时的笑声。生：桂花落下来的声音。生：蚂蚁搬运食物的声音。

师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音 出示诗节，学生试写 听听，秋的声音，“.”.啾啾 叮叮 咚咚 啪啪 沙沙 …… 交流：

生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。……

4、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去

师：读了这样的诗句，你感受到什么？

生：秋天很丰富。生：秋天的美丽。

师：秋的声音还在哪里？同学们想一想，写在课文空白处。（生自由想象，教师巡视）师：好，请同学来讲讲。

生：在歌曲里 生：在每一颗星星里 生： ．．．．．．

生：在每一株小草里，在每一棵花朵上，在每一张笑脸里。

师：写得真好，我们闭上眼睛，再听听秋的声音（请这位同学上台朗读）生：（掌声鼓励）

师：我们全班齐读最后两小节。

生：（齐读）

师：最后一节“匆匆”怎么读？

（请两个同学试读）

感到“匆匆”吗？

生：好象没感觉到。

师：我们再读一读。

（全班读最后一节）

师：这遍好多了，我们再整体读读，把它背下来。

（全班背诵）

教学评析：

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美秋天。而三年级是低年级写话的延伸与提升，是写完整习作的重要开端。针对教材与学生的特点，教师设计的教学流程中突出培养学生的审美、想象、写作等能力。在朗读、分析、指导中有合适的侧重点，让学生观赏秋景，想象声响，体会秋情，引导学生发现诗歌的写作方法，并有意识地引导学生仿照诗歌形式，续写诗文，把朗读教学与写作指导融为一体。在课堂中，我们也真实看到了良好的教学效果。

课堂中教学特色不仅就此，教师还安排了多种形式的朗读，有声读，默读，个别读，小组读，全班读，看书诵，试着背，不同程度，有条不紊地引导学生，体现以读为本，读有特色。让学生在读中听秋的声响，读中感受秋的韵味，读中试着写诗歌。

整堂课的教学设计合理紧凑，从学生的听、说、读、写等方面进 行训练，并创设了一个良好的课堂氛围，“吟诗---赏诗----读诗----写诗”，让学生沉浸在诗歌的海洋里，突出教材的特色，语文的教学要领。

教学本身的设计中有个拓展的环节，但实际的课堂中，由于学生领悟，配合程度不够理想，预习得不够娴熟，在1—4节教学中浪费了些时间，使得这一环节不够突出。如果能按设计中的，充分利用教师准备的课外资源，学生收集的秋天声响，让师生在众多声响中感受秋天的临近，想象秋天的美好，那么这堂课就更加的完美。

落叶

叶一落 秋天就快走了 落叶是冬的请贴

叶一落

阳光就淡了

落叶是阳光浸泡的茶叶

叶一落 雪花就快来了 落叶是雪花的表姐

该走的走了 该分别的分别 该恬静的恬静 该书写的书写 该来的将来 该迎接的迎接

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

秋

自从秋来了之后 天就高了 云就淡了 气就爽了 果实只剩下甜了

叶子光剩下香了 牛羊全变肥了 田野全变成画了 乡村全是美的风景了 ——这就是秋的天下呀

在白花花的棉瓣上 秋是洁白的 在沉甸甸的谷穗上 秋是金黄的

在一嘟噜一嘟噜的葡萄上 秋是紫色的

在挂满小灯笼似的枣树上 秋是红色的 在一畦一畦的菜地里 秋是绿色的

在汩汩流动的的清溪里 秋是蓝色的

呵，自从秋来了之后 十月就乘着歌声的翅膀飞来了 花朵就伴着新婚的倩影开起来了

微笑就挽着欢乐的音符舞起来了 红旗就随着红霞的风景升起来了

第三篇：听听秋的声音教学设计

教学设计——听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。

教学过程：

一、激趣，谈话导入。

同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？

秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。

比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？

（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）

二、初读诗文

1、请大家轻轻打开语文书46页。请看看我们今天要学习的课文和10、11课有什么不太一样？那与9课古诗又有什么不同呢？

（让学生认识现代诗，了解诗节。）

2、那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范）

3、学生练习朗读：a.分组读。（1-4组分别读1-4小节，男女生分别读5-6小节。）

b.全班读，矫正叮咛、音乐厅的读音。

C..配乐朗读。

三、品读想象，体会交流

1、学生自学课文，老师给你一点提示：

自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。

2、作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。

3、在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。

（1）、品读第一节

问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？

b这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。

（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）

（2）、品读第二节

我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。

（3）、品读第三节大雁句。

这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）

妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。

（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）

（4）、秋风句。

为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。

四、仿写诗歌，升华理解

1、读第一二三小节。

听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖„„多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一二三小节。（配乐）

2、引读第四五节。教师配乐范读。

评读。谁愿意像老师这样读读？

知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？

是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。

（让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）

3、秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？

选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。

选派代表诵读，给学生配上音乐。

（这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。）

4、小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一„„大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。

五． 师总结：

秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。

板书：

黄叶

道别

蟋蟀

告别

12﹡、听听，秋的声音

大雁

叮咛

田野

歌吟

„„

第四篇：听听,秋的声音教学设计

11、听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：

学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师：课件课时安排：

1课时教学过程 教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，现在是什么季节？（秋天）你对秋天有哪些了解？请用上“秋天是季节。”句式说句话。(五彩缤纷、瓜果飘香、丰收、美好„..)同学们课前预习也搜集到了一些有关描写秋天美景的资料，快来展示一下吧！生1大家好！我搜集到了描写秋天的优美词语： 生234„„大家好！句子段落、诗词、儿童诗„„

师：大家课前预习的收获可真不少！为你们养成主动学习的习惯点赞！师：其实，秋姑娘不仅给我们带来了五彩缤纷的色彩，还带来了许多奇妙的声音呢！一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（生：想）师配乐朗诵

这节课我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题：听听，秋的声音）齐读课题。

二、初步整体感知课文

1、看连接语齐读，划出所提出的问题。

2、出示本节课的学习目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（2）、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（3）、尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

3、下面请同学们结合自学提示来学习，（1）.请自由读诗歌，读准字音，读通句子。（2）.秋天有哪些声音？用“——”画下来。（出示课件）手臂刷刷蟋蟀振动

歌韵叮咛掠过歌吟

辽阔大厅绽开匆匆

2、指名读，正音。

3、指名读诗歌，正音。

4、（生汇报师板书）通过刚才的自学，从课文中，你找到了秋天都有哪些声音呢？

“刷刷”——是黄叶道别的话音；板书：黄叶“刷刷”道别的话音 “瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀“瞿瞿”告别的歌韵 大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁暖暖的叮咛 田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野丰收的歌吟 ……

三、品读想象，体会交流

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）

你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）（1）品读第一小节，（看课件）

听，你仿佛看到了什么？黄叶跟大树再见，课本中用了一个词语是什么？道别什么意思？举例。“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，黄叶对大树妈妈说：“” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？ 指名读、男女生赛读、齐读（评价、激励）（2）品读第二小节（看课件）“”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？指名读、齐读（朗读指导）

（3）品读第三小节

师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？什么是叮咛？（课件）

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

大雁对（）说：“ _________________________。” 大雁还会对他哪些朋友叮咛呢？

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？拓展练习说话

师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节）师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一切都是那么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！齐读1、2、3小节。

（4）学习第4、5、6小节

①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

②指名说。（课件：关于各种声音的图片）

③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）师：是呀，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷里里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽，感受到了秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦再来读一读5、6小节吧，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

三、拓展延伸

秋的声音还有很多很多，看课件，想想看秋天还会有那些声音？ 我们也来当一当小诗人吧，看课件，思考，同桌说一说。两幅图

师：孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！请选择你最喜欢的声音仿照课文一二小节的样子写一写吧！

四、作业

赞美秋天，画秋天、写诗歌。

板书设计：

黄叶 蟋蟀

12*听听，秋的声音大雁

田野 ……

第五篇：《听听,秋的声音》教学设计

12听听秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文

教学过程：

一、激趣引题：

1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？

（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

蟋蟀在唱着“

”

（朗读指导）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

果园里

……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，我猜秋姑姑的脸儿

是红红的圆圆的胖乎乎的

我没有看见过秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一个画家

秋姑姑一来

就给果树和庄稼

抹上了金黄的火红的颜色

秋姑姑啊

忙着呢

——她给所有的箩筐和麻袋

都装上了

饱满的粒子

沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————