交通安全说课教案

第一篇：交通安全说课教案

《珍爱生命,安全出行---交通安全》说课教案

各位尊敬的领导，老师：

《交通安全》是中学生安全教育读本《我的安全我知道》（日常生活篇）中的一个主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，避免交通事故的发生，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

一、说教材

<<交通安全》是《我的安全我知道》中的第六章。本课的主要内容是学习日常出行的交通规则，了解常见的交通标志。本教材贴近生活，是学生常见的交通现象。本课的对象是7-9年级的学生，由于尚未成年，对交通中发生的危险可能估计不足，缺乏自我保护意识。因而教育学生自觉地遵守交通规则,学会安全出行的方法,具有很大的现实意义.二、说教学目标

根据教学内容的特点，结合中学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：

• 知识目标 ：知道各种常见的交通信号、标志和标线的作用，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则，知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。

• 能力目标：能自觉遵守交通规则，在上学、放学回家的路上能用已学的交通安全常识来保护自身的安全。

• 情感教育目标：让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。

三、说重点难点

为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。

1、教学重点是认识交通标志，了解并遵守交通规则

2、教学难点是让学生把学到的交通安全知识转化为自己内在的行为能力，在生活中养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神圣责任感和实际行动

四、说学生

上好一堂课，教师不仅要吃透教材，更要了解学生，7-9年级的学生，就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们的主要思维形式。他们都比较善于模仿，而且有很强的表演欲望和能力.就个体而言，他们在年龄、学习能力和行为习惯方面有明显的个体差异，在教学中我会兼顾各个层次的学生

五、说教法、学法

如果说教材和学生是一把锁，那么，教学方法就是开这把锁的钥匙。在教学中，我会充分发挥调动学生的积极性，发挥民主、合作、参与意识。让学生自主地获取知识，形成能力。我主要运用情境教学法、直观教学法、活动式教学法以及评价激励法等教学方法努力营造协作互动的课堂氛围 • 在学法指导上，我本着充分鼓励、唤醒和鼓舞学生的自主学习精神的原则，让学生动起来。通过自主探究、小组讨论、合作学习法以及实践体验法等学习方法创设轻松愉快的学习氛围

六、说教具

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具有多媒体教学设备，有关交通安全事故的案例、视频、图片、文字、歌曲和相关的交通法规。

依据以上的教学目标，教学重点，根据教材和学生实际情况，接下来谈一下教师应“怎样教”，学生应“怎样学”。

七、说过程

1．导入新课

教学一开始，我就播放课件：用歌曲《天堂里有没有车来车往》和交通惨案把学生带入具体的生活情境中，以唤起他们对交通安全的关注，导入课题《交通安全》，让学生很快进入学习状态，诱发他们的求知欲，把教学目标巧妙地转化为学生的自觉追求的学习目标。学生的积极性被调动起来后，接下来就是学习交通规则和认识交通标志。

2、学习新课——《我的安全我知道——交通安全》

活动一：学习交通规则

在这一环节中，我首先通过课件展示学生日常生活中的一些在骑、乘车和步行等方面不遵守交通规则的图片，让学生去观察、发现。说说图中的这些学生安全吗？为什么？通过这样的辨析培养学生的动脑、动口和思维能力，然后学生再通过合作、讨论得出结论。教师通过课件加以归纳小结。

活动二：认识交通标志

对青少年来说，他们对交通方面的认识最直接最能接受的就是交通标志。因此，课前我先要求学生观察搜集路上的交通标志，然后我再根据学生的情况选择了一些有代表性的交通图标让学生加深理解

活动三：情感教育-----学生通过学习本课说出自己的心得体会

3、探究实践：

利用各种玩具车辆模拟道路交通。首先模拟在遵守交通规则下的情境，看看结果怎样。然后模拟在不遵守交通规则下的情境，看看结果又怎样。最后通过对比，再次引导学生明白遵守交通规则的重要性。

4、归纳总结，结束新课。

金玉有值，生命无价；遵守交规，平安一生。

中学时代是人生最灿烂的季节，在尽情享受青春的欢乐时，也不要忘了，再美好的时光也是需要生命去享受的，拥有健康的生命是拥有一切的前提。你的生命是你自己的，但也同时属于整个家庭，属于全社会。为了自己，为了家人，为了你的生命，请树立交通安全意识，遵守公共秩序，遵守交通规则吧！

八、板书设计

看

红绿灯

走

人行道

守

交通规则

第二篇：交通安全的说课教案

我会自己过马路说课

说教材：

本课是低年级“热爱生命”德目中的一课。小学生一出门就会接触到交通问题，如果不遵守交通规则，不只是个人有巨大的危险，还给家庭、周围人带来不便和痛苦，并可能伴有经济损失。因此，对小学生进行交通安全的教育就显得特别重要。本课分为四个部分：以儿歌形式介绍简单的交通规则；认识一些常见的交通标志；通过看卡通图，议一议交通事故；玩交通安全棋。目标预设 ： 认知

1、认识有关的交通标志。

2、从议交通事故、玩交通安全棋中，感受到遵守交通规则，注意交通安全的重要。遵守交通规则。行人走人行道，没有人行道的地方靠边走。过马路走人行横道，不在马路上追跑打闹。重点、难点：

感受交通安全的重要，能在日常生活中注意交通安全。教学准备：多媒体课件，玩交通安全棋的小棋子。说教法、学法：

一、巧设情境，让课文活起来。

儿童是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、想象、意志、习惯。借旅游途中马路上热闹又秩序井然的情景学习交通规则，认识交通标志，议论交通事故，使静止的、孤立的文本活动起来，把学生深深引入这一真实的情境中去，成为其中一个主动的参与者，积极的体验者。教育意图巧妙地渗透其中，教育要求淡然无痕，力求达到“草色遥看近却无”的境界。

二、游戏导行，让学生玩起来。

教育者应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，玩交通安全棋这一环节，一改传统理论说教，用游戏的方式来完成教学难点，列举的15个场景，融入了日常生活中正反两方面的交通安全问题，让孩子们在游戏中增长知识，明白道理，指导行为。说教学过程：

一、学文明理。

1、抓住学生喜爱旅游的心理特点，谈谈旅游途中的逸闻趣事，放松心情，带学生假象乘上汽车去旅游，使学生身临其境，全身心地投入到这次活动中，自主地观察、记忆、思考、辨析，学得愉快、轻松。

2、汽车在音乐声中发动，在红灯前刹车，问车子怎么停下了？让学生知道要听从红绿灯的指挥。

3、媒体出示课文情境图：瞧，马路上的车子真多呀！利用学生已有的生活经验说说我们走在马路上要注意什么？通过自由读，做拍手操等方式记住有关交通规则的儿歌。

二、认识标志。汽车继续前进，在“注意危险”标志前减速，由此引出常见的一些交通标志，大家取长补短，组织识记并交流标志所表达的内容。这和第一环节一样是必要的知识储备。

三、事例巩固。

汽车继续往前，突然刹车，原来是小熊和小猴在前方出事故了。媒体出示儿童感兴趣的卡通图。同桌一起看图讲故事，议一议小熊和小猴违反了哪些交通规则？从而知道：不遵守交通规则，不仅会伤害自己，还会给亲人甚至他人带来麻烦和痛苦。学生看见小熊和小猴躺在病床上那痛苦的样子，一定有很多想法，这里设计学生与小熊、小猴交流，意在让学生吸取教训，注意交通安全。像这样把问题隐藏在情境串之中，形成悬念，“动画”加“卡通”生动有趣，这些都紧紧吸引住学生的注意力，使他们在民主、自由的氛围中不知不觉明白了许多道理。

四、游戏导行。

汽车带着大家来到恐龙园，大家尽情地玩了一天，该回家了。这里让学生在小小组里玩“交通安全图”的游戏，比比谁能先安全回家。游戏在遵守交通规则的情况下进行，不遵守交通规则退回或停玩一次。这里让学生看一看图，说一说要求，做一做游戏，注重动手操作、注重探索、交流，在各种感官协调合作下得到体会：只有认清交通标志，遵守交通规则才能走好每一步，顺利到家。

五、谈体会，总结。

今日旅游，这一路上感受最深的是什么？老师根据板书总结：今天，大家了解了一些交通规则，认识了一部分交通标志，相信以后一定会注意交通安全，让老师、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈放心！在交流中深化主题。

《注意交通安全》

教学设计 奔牛实验小学

聂霞 教学内容：

苏教版思想品德第四册第十二课。教材简析：

本课是低年级“热爱生命”德目中的一课。小学生一出门就会接触到交通问题，如果不遵守交通规则，不只是个人有危险，还给家庭、周围人带来不便和痛苦，并可能伴有巨大的经济损失。因此，对小学生规则；认识一些常见的交通标志；通过看卡通图，议一议交通事故；玩交通安全棋。目标预设 ： 认知

1、认识有关的交通标志。

2、从议交通事故、玩交通安全棋中，感受到遵守交通规则，注意交通安全的重要。行为

遵守交通规则。行人走人行道，没有人行道的地方靠边走。过马路走人行横道，不在马路上追跑打闹。教学过程

一、激趣导入

1、谈话：小朋友们喜欢去旅游吗？去过哪些地方？

2、今天，春光明媚，正适合去旅游。今天老师就带你们到恐龙园去好吗？ 上车吧！咱们出发喽！

〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来〕

[评：儿童是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、想象、意志、习惯。]

二、学文明理

〔背景红灯闪烁〕

1、结合图，学交通规则。

（1）咦，车子怎么停下了（因为红灯亮了，所以汽车就要停下来。）

什么灯亮了汽车才可以走？（绿灯亮了。）

对，我们应该听从红绿灯的指挥。

〔出示：红灯停，绿灯行，听从指挥不乱跑。（2）瞧，前面有一队小朋友正在——过马路。

马路上的车子真多啊！我们走在马路上要注意什么？

（我们应该走人行道，靠右边走。不能你追我，我追你，注意力要集中。过马路要走人行横道，左边看看，右边看看，没有车子了再过去。）

〔出示：不追赶，不打闹，走路要走人行道。过马路，走横道，左右两边都要瞧。〕

指名读。

这是一些简单的交通规则。〔出示课文背景图〕

2、读儿歌，记交通规则。

瞧，这幅图上的行人、车辆多有秩序，是因为他们都遵守了——（交通规则。）〔板书：交通规则〕〔出示课文中的儿歌〕

这是有关交通规则的儿歌，自由读，同桌一起做拍手操读，好吗？

小朋友们儿歌学得真好！这些交通规则都是提醒我们上了路要注意——交通安全。

〔板书：注意交通安全〕 〔出示绿灯亮了〕

绿灯亮了！让我们记住交通规则，继续前进。

三、认识标志

1、认识注意危险标志。

〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来。〕 怎么减速了？

〔出示注意危险标志〕

（因为出现了注意危险标志,这个标志提醒我们注意前方危险要特别小心。）当好一名司机还真不简单，得认识交通标志。〔板书：交通标志〕

2、认识常见的交通标志。〔出示书中练习“认一认”〕

留心注意，就会发现公路两边会有许多交通标志。请记一记这些交通标志的样子，可以同桌讨论它们表示什么意思？

说一说你记住了哪些交通标志，并告诉大家表示什么意思。

认识了交通标志，我们可要按标志的指引来开车啊！好，继续走！〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来〕

四、事例巩固

1、看图讲故事。

哎呀！小熊和小猴在前方出事故了。让我们去看看吧！[出示课文中的图。] 和同桌一起讲一讲这个故事。指名讲故事。

小朋友仔细看，认真听，在这起交通事故中，小熊和小猴违反了哪些交通规则？

2、议一议。

（1）小熊和小猴违反了哪些交通规则？

（2）小熊和小猴由于没遵守交通规则，注意交通安全，住进了医院，不仅伤害了自己，还给亲人甚至别人带来了麻烦和痛苦。这一次，它们的教训可真大啊！看着它们这痛苦的样子，你想对它们说些什么？

小熊和小猴的教训我们大家也要牢牢记住啊！以后在生活中要特别小心，注意交通安全。

[评：借旅游途中看见马路上热闹又秩序井然的情景学习交通规则，认识交通标志，用卡通片、童话故事的形式议交通事故，使课文从静止的、孤立的文字与图活动起来，把学生深深卷到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，快乐的体验者。教育意图巧妙地渗透其中，教育要求已淡然无痕，正是“草色遥看近却无”的境界。] 〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来,出示恐龙园风景图。〕

五、游戏导行

1、玩游戏。

过渡：恐龙园到了！你最想干什么？

不知不觉玩了一天，我们该回家了。怎样才能安全到家呢？我们来玩一盘交通安全棋。怎么玩呢？请小朋友们看书的50页，同桌互说有什么要求？

小小组同学一起玩这个游戏。

2、谈体会。

玩了这个游戏你有什么体会？（如：什么情况下进行，什么情况下退回或停玩一次，为什么？）

是呀，我们只有认清交通标志，遵守交通规则，才能走好每一步，顺利到家。[评：教育者应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，玩交通安全棋这一环节，一改传统理论说教，用游戏的方式来完成教学难点，列举的15个场景，融入了日常生活中正反两方面的交通安全的问题，让孩子们在游戏中增长知识，明白道理，指导行为。](六)总结全课

从实验小学到恐龙园这一路上，你感受最深的是什么？

大家认识了交通标志，知道了要遵守交通规则，以后一定会注意交通安全，让老师和爸爸、妈妈、爷爷、奶放心。

二、课堂实录(一)激情导入

师：见到我，大家高兴吗？ 生（齐）：高兴！

师：我也很高兴。昨天，我一到江都实验小学，就看见了你们二

（九）班的小朋友，你们上课时坐得端正，发言积极。现在我们是朋友了吧？ 生：是。

师：那，你们知道我是从哪里来的吗？ 生：不知道，但我们想知道。

师：仲老师--我来自扬州。去过扬州吗？ 生：去过。

师：玩过哪些地方？

生1：我去过扬州瘦西湖。生2：我去过平山堂。

生3：我去过扬州博物馆。……

师：今天是扬州“烟花三月”经贸旅游节的第一天，瘦西湖更美了。想去看看吗？ 生（齐）：想。

师：好，请小朋友们乘上江都实验小学旅游公司的汽车去瘦西湖观光吧！上车！请小司机抓好方向盘，小乘客系好安全带，咱们出发喽！〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来〕(二)学文明理

〔背景红灯闪烁〕

师：咦，车子怎么停下了

生：因为红灯亮了，所以汽车就要停下来。师：什么灯亮了汽车才可以走？ 生：绿灯亮了

师：对，我们应该听从红绿灯的指挥。

〔出示：红灯停，绿灯行，听从指挥不乱跑。〕 师：红灯--生：停 师：绿灯--生：行

师：听从指挥--生：不乱跑

师：请看，警察叔叔是怎么给小朋友们讲解的？ 〔看录象〕

师：听从红绿灯的指挥不乱跑，才能保证安全。瞧，前面有一队小朋友正在--生（齐）：过马路。

师：他们脚下的路与别的地方有什么不同？ 生（1）：他们走的路上面有白线。生（2）：他们走的是人行横道。生（3）：他们走的是斑马线。生（4）：人行横道就是斑马线。

师：瞧，马路上的车子真多啊！我们过马路时要注意什么？ 生（1）：不能你追我，我追你。生（2）：不能看书。

生（3）：过马路的时候要左边看看，右边看看。〔出示：过马路，走横道，左右两边都要瞧。〕

自由读，指名读。

师：过马路时，如果没有人行横道，怎么办？ 生（1）：爸爸、妈妈搀着过马路。

生（2）：左边看看，右边看看，没有车子了再过去。

师：小朋友们左边看看，右边看看，安全地过了马路。马路上车辆很多，我们行人该走哪儿走？

生（1）：我们应该走人行道。

生（2）：我们应该走马路右边走。师：在马路上走，我们要注意什么？ 生（1）：我们在马路上不要跑。生（2）：我们在马路上不能追。

〔出示：不追赶，不打闹，走路要走人行道。〕 指名读。

师：这就是一些简单的交通规则。〔出示课文背景图〕

师：瞧，这幅图上的行人、车辆多有秩序，是因为他们都遵守了--生（齐）：交通规则。〔板书：交通规则〕 〔出示课文中的儿歌〕

师：这是有关交通规则的儿歌，小朋友一定要记牢了！自由读，拍手齐读。

师：小朋友们儿歌学得真好，这些交通规则都懂了吗？谁愿意做一回小警察，给大家说一些交通规则。指名表演警察指挥交通。

师：这些交通规则都是提醒我们上了路要注意--生（齐）：交通安全。〔板书：注意交通安全〕 齐读课题。

师：我们知道了交通规则，今天这一路上一定要遵守交通规则。〔出示绿灯亮了〕

师：哇！绿灯亮了，咱们继续前进。

〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来〕(三)认识标志

师：咋，又停下了。〔出示注意危险标志〕 师：原来这是--生（齐）：注意危险标志 师：提醒我们前方危险要特别小心。当好一名司机还真不简单，得认识交通标志。〔板书：交通标志〕

〔出示书中练习“认一认”〕

师：这些交通标志你认识吗？他们分别表示什么意思？ 自由说，指名说，标志自述。巩固

师：认识了交通标志，小司机们可要按标志的指引来开车啊！好，继续走，Let's go

〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来〕(四)事例巩固

师：哎，怎么回事？ 糟了，小熊和小猴在前方出事故了。让我们去看看吧！小朋友仔细看，小熊和小猴违反了哪些交通规则 〔边看课文中的图边听故事〕 小组讨论

师：小熊和小猴违反了哪些交通规则 生（1）：小熊这么小还骑车带小猴。

生（2）：小熊一只手扶龙头，一只手摆起来向小猴打招呼。生（3）：小熊还把自行车骑到卡车开的地方上去呢。生（4）：小熊把自行车骑到了机动车道上。生（5）：小熊年龄小还不能骑车。……

师：小熊和小猴由于没遵守交通规则，注意交通安全，结果怎样？ 生（1）：小熊和小猴住进了医院。生（2）：小熊和小猴受伤了。

生（3）：小熊的手断了，小猴的腿断了。

师：小熊和小猴受伤了，住进了医院，这一次，它们的教训可真大啊！假如小熊和小猴是你们的同学，看着它们这痛苦的样子，你想对它们说些什么？ 生（1）：小熊你一定很疼吧！

生（2）：小熊和小猴，这次教训可要记住，以后一定要遵守交通规则噢！……

师：小熊和小猴的教训我们大家也要牢牢记住啊！以后在生活中要特别小心，注意交通安全。瘦西湖马上要到了，继续走。Let's go 〔音乐响起来（汽车发动……刹车），背景画面动起来〕(五)游戏导行

师：瘦西湖到了。

〔出示瘦西湖风光图〕

师：咱们下车休息，由于这一路上大家遵守交通规则，注意交通安全，终于顺利到达了瘦西湖。大家学得好，做得好，老师想和小朋友们做一个游戏。看，这是一盘交通安全棋，怎么玩呢？请小朋友们看书的50页，同桌互说有什么要求？ 学生看要求。师生比赛。生生比赛。谈体会。师（小结）：对了，我们只有认清交通标志，遵守交通规则，才能走好每一步，顺利到家。(六)总结全课

师：从江都实验小学到瘦西湖这一路上，你感受最深的是什么？ 生（1）：我认识了许多交通规则。

生（2）：我知道小熊和小猴没遵守交通规则受伤了。生（3）：我喜欢玩交通安全棋。

生（4）：以后，我们一定注意交通安全。……

师（总结）：大家认识了交通标志，知道了要遵守交通规则，以后一定会注意交通安全了吧！让老师和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶放心。我想，今天的游玩活动一定会非常顺利的。

第三篇：交通安全课教案

交通安全课教案

【教学时间】：2013年12月19日 【教学方法】：讲授法讨论法 演示法 【教学目标】:

1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识

2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全

3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命

4、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，5、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长

【 教学重点 】: 让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识

【 教学难点 】:

1、加强交通法规知识的学习，遵守交通法规

2、组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识 【教学要求】：

知识方面：了解有关知识；明确交通安全不安全的行为 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作

觉悟方面：认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力 【教学过程】：讲解交通安全事故案例

一、导入：通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养.为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们

常识篇：

1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？

2、行人横过马路为什么要走人行横道？

3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些？

4、为什么不能翻越护栏？

5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？

6、为什么走路时不能看书或做其它活动？

7、骑自行车应该注意什么？

8、乘汽车时要注意什么？

9、遇到交通事故怎么办？ 警示篇：

1、骑自行车违反交通法规

2、行走时违反交通法规

3、铁路或铁路口违反交通法规

4、交通安全教育卡

2001年，我国道路交通事故死亡人数由上一年的83853人上升到105930人，交通事故起数由上一年年616971起上升754919起，受伤人数由上一年的418721人上升到546485人，经济损失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，万车死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10万人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51 2002年死亡人数再次突破10万大关，达到109381人，事故起数773137起，受伤人数562074人，经济损失3324381078元，万车死亡率13.71，10万人口死亡率8.79 2003年全国共发生道路交通事故667507起，死亡人数又一次突破10万大关，达到104372人，伤494174人。在机动车和驾驶员增长的情况下，道路交通事故起数、死亡人数、受伤人数均比2002年有所下降，分别下降下13.7%、4.6%、12.1%，实在难得可贵。如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾；如果以10位 亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。

2004年，全国因交通事故造成10.7万人死亡，其中学龄前儿童、小学生和中学生分别为2880、2656和1767人，共有7303名少年儿童被道路交通事故夺去了生命。2005年全国交通事故平均每小时死亡11人，这其中至少有一名是少年儿童，这年全国因交通事故造成中小学生死亡4423人，占总数的4.4%，其中，中学生死亡1767人、伤10098人，小学生死亡2656人、伤10819人。2006年全国交通事故造成二万多名12岁以下的儿童死伤。年龄越小，死亡率越高。这些黑色的统计数字让人触目惊心，交通意外伤害已成为中小学生意外伤害的第一杀手！！生命之花，瞬间凋落，警钟在耳，声声锥心。老师提问：当你看到这些数据时，有什么感受？ 小组成员进行讨论，说出感受

三、观看图片

因车祸失去孩子而悲痛欲绝的母亲 一位母亲在呼唤因车祸受伤未醒的孩子

本课小结

同学们，我们通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养.继续进一步搞好我们的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。

五、交通知识问答课堂练习

1、行人在经过人行横道时，怎样走才最安全？（）a、一直向右看 b、一直向左看 c、先向左看，再向右看、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何通过？（）a、跑步快速通过 b、示意机动车让行后直行通过 c、确认安全后直行通过、黄灯持续闪烁时表示（）a、有危险，车辆、行人不准通过

b、车辆、行人须注意观望，确认安全后通过 c、车辆、行人可以优先通过、当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时，它表示的是什么含义？（）a、即将变为绿灯，做好起步准备 b、清理路口，不准通行 c、道路通畅，快速通过、机动车行驶时，除驾驶人应当按规定使用安全带外，同车还有哪些人要使用安全带？（）

a、前排乘车人 b、后排乘车人 c、全部乘车人总结：

1、通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。

2、骑自行车不要逆向行驶。因为法律规定：“机动车、非机动车实行右侧通行”。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生碰撞。

3、骑自行车不要直穿十字路口。需要穿过十字路口，应该根据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动车道内绕道而行。还有，驾驶自行车、电动自行车、三轮车横过机动车道应当下车推行，包括过人行横道线自行车也应该下车推行。

4、骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。自行车转弯时，尽可能伸出你的左、右手，示意你要转弯的方向。因为现在道路上的机动车实在太多，加上部分驾驶员的超速行驶，我们已来不得半点疏忽和麻痹。特别是没有划分机动车道、非机动车道和人行道的道路上，机动车在道路中间通行，非机动车和行人应当在道路两侧通行，更要注意骑车安全。在现在的道路上，要保证骑车安全也不是一件容易的事情，请千万不可再做出成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把的危险动作来，否则就有可能为自己的卤莽行为承担后果。

5、经常对自己所骑车辆进行检查维修，确保车况良好。上学、放学骑车时注意检查车辆，重点检查车辆的制动、车铃是否完好，该修的修，该换的换，不要让不安全隐患留给自己。

●安全走路

1、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道路一定要走在人行横道线内，因为这是法律赋予行人绝对通行权的地方，一定要充分利用，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你可伸出左、右手示意它减速慢行，千万不可犹豫不决。

2、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，许多汽车与行人发生的碰撞事故，极大多数是在行人横穿公路时发生的。我们知道，汽车不是说停就停得下来的，所以我们可要特别小心。我们可以学习借鉴香港人的走法，采取“先望左、后望右”的办法，即：到达公路边先看看左面有没有来车，要是没有的话你先过前半条；再看看右面有没有来车，要是没有的话你就赶快过后半条，这与我们平常所说的“一慢二看三通过”都是同样道理，总之要看清路况。

3、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是非常危险的地方，稍不注意就会遗憾终身。人常说：“惹不起我就躲”，机动车是高速危险工具，它可以给人们造福，也可以给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。

（三）、交通安全知识竞赛（抢答形式）

1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

2、红灯亮时行人该怎样？

3、黄灯亮时还可以过马路吗？

4、什么灯亮时才可以走？

5、行走时怎样注意交通安全？

6、骑自行车要怎样注意交通安全？

7、行走时怎样注意交通安全？

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

8、骑自行车要怎样注意交通安全？

四、总结

愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会的方方面面来关心、支持和自觉地加以遵守，也只有这样我们的道路交通才会有序、安全、畅通，我们的社会才会更加和谐，人民才会更加美满幸福！

第四篇：说课教案

说课教案

尉氏三中南校区

陈利平

我今天说的内容是《中国近代史》上册，第一章第一节鸦片战争。本节课主要讲述的是鸦片战争爆发的历史背景、原因、过程、结果。详细说来，主要分下面几个环节： 知识目标：

1.掌握中国近代史的起止时间、分期及社会性质。2.掌握鸦片战争前夕的世界形势及清朝的统治危机，在此基础上理解鸦片战争爆发的原因。3.了解鸦片走私和禁烟运动。4.掌握鸦片战争的简要过程。

5.理解鸦片战争中清政府失败的原因。教育目标

1.通过对鸦片危害的讲述教育学生：珍爱生命，远离毒品。2.通过对鸦片战争的结果及失败原因的分析，得出“落后就要挨打”的结论。从而教育学生：奋发图强，振兴中华，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的历史使命感和责任感。

3.通过对鸦片战争中中国军民奋起抵抗外来侵略，不畏牺牲的光辉事迹，激发青年学生继承和发扬他们热爱祖国，报效祖国，维护民族独立和国家统一的高尚情操和斗争精神。能力培养

1.通过学习和理解鸦片战争发生的根本原因和直接原因，培养学生“透过现象看本质”的能力。2.通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。教学重点：鸦片战争战争发生的历史背景和原因。教学难点：鸦片战争失败的原因。教具准备：多媒体设备

教学方法：讲述法，讨论法，启发式教学法。

导入：通过对古代中国的辉煌与近代中国的衰败的对比，激发学生探索近代史的兴趣。介绍中国近代史的起止时间和分期，让学生从宏观上对近代史有一个整体的把握。然后投影显示罂粟花图片，对“鸦片”的来源作一形象的描述：罂粟花美丽而妖娆，但它的果实——鸦片并不像它的外表看起来那么美丽，而是一种毒品，长期吸食，可使人体力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致丧失生命，可以说这是一种集美丽与邪恶于一身的东西。难道就是这种东西，在19世纪40年代引发了东西方两个半球的碰撞？鸦片战争到底是怎么一回事儿呢？这就需要了解一下它爆发的背景。

投影显示：欧洲与中国在19世纪上半期在政治、经济、军事、外交等各方面的对比。最后总结：19世纪中期，世界上主要资本主义国家已经完成或正在进行工业革命，处于资本主义高歌猛进的发展时期；而清政府无论在政治上，经济上，军事上还是外交上都充分显示出他已经走到了穷途末路。它宛如一只高贵而华美的瓷器，实已不堪一击，就在这时英国用鸦片这一武器敲碎了这一高贵而华美的瓷器，打开了中国的大门，高贵不在，华美不在，开始的只有屈辱。

投影显示：鸦片走私和中国的禁烟运动，指出领导禁烟运动的林则徐是中华民族的民族英雄。禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因，引用这段材料启发学生“透过现象看本质”，挖掘出鸦片战争爆发的根本原因。在英国流传着这么一种说法：如果每个中国人的衬衣下摆长一寸，英国的工厂就得忙上数十年，所以它对攻下中国这个堡垒具有狂热的激情，从而得出鸦片战争爆发的根本原因。

投影显示：鸦片战争形势示意图。讲述鸦片战争的过程，中国军民的抗战结果。通过鸦片战争爆发的历史背景，分析鸦片战争中国战败的原因：一个人口几乎占人类三分之一的幅员辽阔的帝国，不顾时势，安于现状，用强力把自己排斥与世界之外，却以天朝尽善尽美的幻想来欺骗自己，这样一个帝国终于要在一场殊死的搏斗中死去。所以，社会制度的腐败比经济技术落后更具有决定意义，也就是说“人”是关键。鸦片战争的领导权控制在腐朽的清王朝统治者手中，失败的命运是注定了的。教育学生“落后就要挨打”。

小结：“落后就要挨打”，其实中国社会早已落后于西方，但历史经常被迷雾笼罩着，18世纪的康乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在滑向衰世凄凉。可是当时的中国人没有认识到这一历史真相，只有岁月推移，迷雾消散，矛盾激化，百孔千疮才逐渐暴露。历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛。所以，我们无论什么时候都要“居安思危”，与时俱进。

布置作业：西方学者说鸦片战争是“维护商业”的战争，对不对，为什么？ 板书

第一节

鸦片战争

一、鸦片战争前夕的中国与世界

政治

经济

军事

外交 世界 资本主义

完成工业革命

坚船利炮

对外扩张 中国

封建主义

自然经济

大刀长矛

闭关锁国

二、英国的鸦片走私和中国的禁烟运动 正当贸易——出超——鸦片走私——禁烟运动 虎门销烟：1839年6月

三、鸦片战争的经过

1． 原因：根本原因——英国的侵略政策

直接原因——禁烟运动

2． 经过：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失败原因：社会制度的落后

第五篇：说课教案

(一)教学内容

1.本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero，History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2.本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。

3.本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

(二)学生分析 1.组成情况

职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

2.学生的知识与技能水平

职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

3.学生已掌握的学习策略 尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

(三)教学目标

1.通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

2.通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

3.通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

(四)教学策略

教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

(五)教学过程 第一步 导入

T: Good morning, Everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee(李连杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介绍文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101.Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship.It lifted off at 9 a.m.on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province.It was carrying Yang Liwei.It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut.He was a pilot in the army.He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times.When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。第三步 阅读文章(1)Fast Reading 呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a.Astronaut lands safely b.Welcome home c.International good wished d.An exciting lift-off e.Introdution f.During the flight 学生单个回答并集体讨论改正错误。(2)Careful Reading 学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。1.How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? 2.What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? 3.How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping? 4.What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? 5.What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 巩固练习

通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

第五步 语言运用

为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。

教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。第六步 布置作业

让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。Unit 1

Where’s your pen pal from? Language goal 1.Function:

.In this unit students learn to talk about where people are from.2.Vocabulary:

Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China 3.Target language:

Where is your pen pal from? /she is from Canada.Where does she live? /She lives in Toronto.What language does she speak? /She speaks English and French.4.Structures

Where questions /What questions Key Points

Where questions /What questions Difficulties

The names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.Section A

1a.This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.1.Point to the numbered list of words.Play the recording the first time.Students only listen.2.Play the recoding a second time.Ask Ss to repeat the names of the countries

3.Let Ss read the new words aloud individually or in pairs.1b.This activity provides listening practice using the target language.1.Point out the list of countries in 1a.Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Ss only listen.4.Check the answers.(Canada, Australia, Japan, Singapore)

1c.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.2.Ask various pairs to present a new one to the class.2a.This activity provides reading and spelling practice using the target language.1.Point out the list of countries.Read and ask Ss to repeat.2.Point out the list of cities.Read and ask Ss to repeat aloud.3.Ask Ss to work, offer help as needed.4.Correct the work.2b.This activity provides listening practice using the target language.1.Call attention to the list of cities and countries in 2a.Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.2.Play the recording a second time.3.Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)

2c.This activity provides listening and writing practice using the target language.1.Call attention to the chart in 2c.Play the first conversation on the tape.2.Play the recording again and have Ss fill in the chart.3.Check the answers.2d.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Call attention to the conversation in the picture.2.Ask two Ss to read it to the class.3.Ask Ss to work in small groups.Appoint a leader.Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.4.Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.Grammar focus

1.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.1)Where is your pen pal from?

He is from Australia.2.Where does he live?

He lives in Sydney.2.Ask Ss to make more sentences with “where, from.and live

3a.This activity provides reading and spelling practice.1.Point out the diagram and explain how it works.2.Read the instructions to the class.Ask Ss to work in pairs.3.Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)

3b.This activity provides guided oral practice.1.Call attention to the conversation in the picture.Ask two Ss to read it to the class.Answer their questions about the conversation.2.Ask Ss to work in pairs.3.Ask several students to perform their conversations for the class.4.This activity provides listening, speaking, reading and writing practice 1.Explain the procedure.2.Play the game.Section B

1.This activity provides reading practice

1.Point out the language textbooks on the desktop.2.Call attention to the notebook page with the countries listed.3.Point out the sample answer.4.Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.5.Ask a student to write his or her answers on the board.2a.This activity provides listening practice.1.Call attention to the conversation bubbles in the picture.2.Play the recording, number each question you bear on the tape.3.Play the recording a second time.4.Check the answers.(Answers: What’s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)

2b.This activity provides listening and writing practice.1.Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it

2.Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.3.Play the tape and ask Ss to complete the answers individually.4.Correct the answers.2c.This activity provides oral practice

1.Ask each student to work with a partner.Ask and answer

2.Practice one or two exchanges with a student.Then work in pairs.3.Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.3a.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter.Read it to the class or a student to read it for you.2.Point to the four questions beneath the letter.3.As Ss work, move around.and help them.4.When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.5.Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French.4.He likes going to the movies with his friends and playing sports.)

3b.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter from Tom King.2.Point out the blanks in the letter.Ask them to find the information to complete the letter.3.Read the letter to the class saying “blank”.4.Ask Ss to write the missing words on the blank lines individually.5.Correct the answers.3c.This activity provides open-ended practice.Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves.Tell them to use 3b as an example.以七年级下册第一单元为例的教案。教案就是要写出教学目标，教学重难点，教学策略，教学流程。用全英文写。

试讲时最好用简单易懂的口语与学生，显得比较专业和亲切。学生配合好，评委的评价就好了。可以带中文，前提是学生都比较茫然，不知道怎么做时。