土风舞教案

第一篇：土风舞教案

《土风舞》教案

侯集镇显王小学王娟

一、教材分析：

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2／4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹场景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

二、教学目标：

1、通过律动游戏学习切分节奏，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象，并用该情绪演唱歌曲。

2、通过集体表演培养学生爱好音乐的兴趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

三、教学重点、难点：

重点：感受并演唱出庆丰收的热闹场景。难点：歌曲中切分音的掌握和运用

四、教学课时：

一课时

五、教具准备：

多媒体课件、电钢、沙锤、铃鼓

六、教学过程：

师：同学们，大家上午好！

生：老师，您好！

师：在上课之前老师问你们一个小问题，有没有同学种过花草树木或粮食之内的？举手好吗？

生：种过

师：我们都生活在农村，相信没自己亲手种过的同学，也见过家里人种过。那请几位同学来说说，你们家都种了什么？

生：花、树„„

师：那她开花了吗？结果了吗？ 生：开了

师：那你那时候是什么心情呢？ 生：喜悦、开心、高兴、兴奋„„ 师：为什么会是这种心情呢？ 生：因为辛苦劳动„„

师：大家来想象一下这个过程，拿到一颗种子，我们把它种到小花盆里，出太阳了，怕它晒着，下雨了，怕它淋着，里面长了杂草，我们还要怎么样？对除草。小花它不长个了，还要浇水施肥，可以说是煞费苦心，就这样时间一天一天过去，小花从小秧苗，慢慢长高，然后开花，结果，你辛勤的劳动，终于得到收获，这时的心情，是怎么样的呢？对，肯定是开心的，那下面我们就来感受一下这种收获的喜悦。

请同学们把凳子放到两边，围城两个圈

1、律动游戏 × × ▏× × ▏× × × ▏×× ×0 ‖ 我 们 大 家 拉 起 手 拉起 手 快 乐 舞 蹈 尽 情 的 跳起 来

简单的感受了收获的喜悦之后，请同学们拿好你们凳子，回到自己的座位。我们来看看，刚刚我们念的这两句歌谣，出示PPT a.带领全班拍手读歌谣

b.生唱切分小节，师唱另外3小节

C.生看师的手势来朗读歌谣，要求生集中注意力

2、解决重难点（切分）

同学们非常棒，已经可以把小节内切分节奏演唱的比较准确了，那现在我们来看看它究竟长什么样子？出示PPT 好，现在同学们发挥一下你们的想象，看看它像什么？（天平、跷跷板、一个人在挑扁担）同学们都说得非常好，那老师觉得它更像一个人，在负重的挑着扁担，两边的箩筐的重量都压在了这个人的身上，所以他要唱的重一点，所以在这个音上面有一个重音记号，师带生反复吟唱。

同学们都非常棒，下面老师就考考大家，能不能找出老师下面念的这一句歌谣里面的切分节奏？

聆听

a.今天呢，老师也带来了一首歌曲，考考大家，听听看里面有没有切分节奏？（师范唱歌曲)b.唱完之后，提问，这首歌里面有切分节奏吗？它好听吗？那这首好听的歌曲就是我们今天要学习的歌曲，叫做《土风舞》，下面我们就来完整的聆听一遍，出示PPT.c.听完两遍之后，同学是确定里面有切分节奏，那它又有几个呢？现在老师把大家分成三个组来比赛一下，这边是一组，二组，三组，我先说一下规则，老师来演唱歌曲，同学们听到有切分节奏的地方就举手示意老师，最先举手并回答正确的同学为该组获得一分，那我们开始吧!大家表现的都很不错，就是有一些同学羞涩了一点。来我们来看看谱粒中，切分音符到底出现在哪里?出示PPT.然后请同学们观察一下上面一排的节奏，都有哪些规律？对，同学们很棒，这首歌就只有两句风格不同的节奏型，其它都是在重复，是不是？看来同学们观察力都非常好。

d.这首《土风舞》呢，是一首节奏欢快的捷克民歌，捷克是欧洲的一个内陆国家，首都叫做布拉格。我们最后再来聆听一次这首歌曲，听的时候结合歌词思考一下你们想用什么样的心情去演唱它，为什么要用这种心情去演唱它呢？

生：高兴、喜悦、开心、兴奋„„

因为收获，因为付出得到了回报„„

4、演唱

下面，我们就来学唱这首歌曲

a.先请同学们看着屏幕上的歌词，小声的跟着老师的琴哼唱 b.然后请大家跟着琴演唱歌词 c.跟琴分男女生，演唱切分部分（声音、速度统一）第二段交换一次

d.大家齐唱，空出切分小节由老师吹口琴代替演唱,播放伴奏

大家看到下面还有一排旋律，这就是我们的二声部，我们就留到下节课进行学习。

今天，老师带来了口琴，来为我们的土风舞伴奏，同学们跟着老师的琴声一起唱一遍吧。

6、观看《土风舞》视频

看来大家对我们的打击乐器都非常有兴趣，那老师再给你们看一段很有意思的视频，是捷克人民庆祝丰收的场景，看到一半，请同学们把凳子放到两边，围城两个圈，来学习一下，这具有浓郁欧洲风情的捷克丰收舞蹈。

大家都跳的很不错，只是有一小部分男生跳出了广场舞的感觉，没关系，每个人表达高兴、喜悦的肢体动作都是不一样的，今天我们学习的这歌曲《土风舞》传达的是一种辛勤劳动之后丰收的喜悦心情。同学们都知道一分耕耘一分收获，就像你们的父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让你们回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活，好好学习，不辜负父母和老师对你们的期望。最后，我们把这种收获的喜悦和对生活的热爱，融入歌曲中，融入到你们的肢体语言中，我们就用唱和跳的方式来结束我们这堂课，好吗？那我们就尽情的唱起来，尽情的跳起来吧！

第二篇：歌曲《土风舞》教案

《土风舞》

四年级

执教者：

教学目标：

一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

教学内容：

1、学唱并创作歌曲《土风舞》。

2、听听、看看、画画。

3、美好的音色——人声的分类。

教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等 教学过程：

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

二、新课进行：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

三、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪）1）它描写了秋天哪方面的内容？

2)听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手）3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）

4、师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

（三）玩一玩。音乐游戏：《找一找》

1、宣布游戏规则。

师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、曲中找：找找学过的音乐记号。

3、照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：和歌曲《红叶》比较不同之处。（出示表格）

（四）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？（出示概念）

土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3、了解并欣赏各国的土风舞。（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。2）分组表演。3）教师进行综合评价。

6、尽情地欢舞起来吧！

四、小结。

第三篇：土风舞说课稿

《土风舞》说课稿

教材分析

这次比赛，我所准备的是广东花城版走进音乐世界四年级上册第二课《红叶》中的第二首歌曲《土风舞》。《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调。四二拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹景象。教学理念

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：衣“音”为本，把“乐”贯穿始终。学情分析

本节课的对象是四年级的学生。他们喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏等表演活动，但由于是农村小学，孩子们的音乐基础较差。教学目标

因此，我预设了这样的教学目标：

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，变现能力。

3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情绪，同时培养学生团结合作意识和创新意识。教学重难点

重点：用轻快的音乐情绪表演歌曲，尝试用不同的舞蹈动作和街拍来对《土风舞》惊醒创编表演。

难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音X X X节奏，运用歌声、体态、律动表达无限欢乐的心情。教法和学法

教法：为克服重难点，我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点，我还想采取了律动、游戏互动等教学手段。

学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。教具准备

多媒体课件、电子琴 教学过程

一、律动激趣，营造氛围

学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。

（设计意图：在一开始就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动，这样给孩子们创造了一个美好的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。）

二、师生互动，切入难点

（设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、跺扭屁股等）由慢到快、由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题《土风舞》。）

三、自主探究，学唱歌曲。

在这一环节我要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

（一）找一找

通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。

（二）读一读

以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。

（三）唱一唱

通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。

（四）比一比

通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱等记号，从而很好的演唱歌曲，提高学生的审美能力。

四、创编表演，体验情感 通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能够参与到音乐实践当中，让学生能自信的唱、大胆的遍、尽情地演，感受音乐带给人们无比的欢乐，学生的主体性和创造性得以充分的体现。

五、总结评价、收获快乐

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点使能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想，如：这节课你学到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？ 教学反思

有发现才有改进，有反思才有进步。

每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让他发芽开花。这是我上完《土风舞》以后，最深的感触。

首先，教学中，尽量满足孩子们表现的欲望，四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。在教学实施过程中，我发现孩子们的积极性很高，趣味性很浓。他们是那么尽情地投入到音乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案程序走，而是顺学而导，给学生一个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、舞等多项活动来学习歌曲，学唱中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中，孩子么表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要动力。所以我在课堂中尤为关注他们的心理，对他们的表现及时给予鼓励性的评价。

音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！

我的说课到此结束，敬请领导、同行们多多指正，谢谢！

第四篇：土风舞教学反思

四年级《土风舞》教学反思 《秋天的联想--土风舞》是一首很热闹欢快的捷克民歌，f大调，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律流畅，音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

整节课的教学围绕让学生们从歌曲里感受歌曲气氛开展，让学生从演唱到肢体都能体现出歌曲的氛围。学唱完歌曲后，从速度、力度和情绪上来比较了《红叶》和《土风舞》两首歌曲的不同，再动手拍歌曲中不同的节奏带给自己不通过的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。然后欣赏了不同地域的丰收之歌，陕北的《秋收》、丹麦的《丰收之歌》和小提琴协奏曲《四季--秋》，体会不同地域音乐的不同。

这节课的教学重点是听、想，学生在这节课上很好的发挥了自己的主动性，自己学会新知识的过程让孩子们很有成就感。但是整个的教学过程和设计还是有不足的地方。在比较两首歌曲时应该更好的让学生自己去想，这样可以更好的理解歌曲。篇二：《土风舞》教案

《 土 风 舞 》 教学设计

【教学理念】

游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，f大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

【教学目标】

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】

2、师拍节奏，学生模仿练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。

3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】

二、自主探究，学唱歌曲。

（一）找一找。

学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳

ⅹ〃ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

（二）读一读。

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】

（三）唱一唱。

1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

（四）比一比

1、聆听范唱，比较不同。

2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。

用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。

【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】

三、创编表演，体验情感。

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。

思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？

引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。

【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】

四、小结，畅谈收获。

以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。

【教学反思】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。

首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。

在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，并让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。

最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后把学生分成三大表演组（唱歌、乐器、舞蹈）进行综合表演，将课堂气氛推向了高潮。

教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很快乐。

【课例点评】

《土风舞》这节课充分突出了以学生为主体，从学生的感受、体验、学习的规律出发设计各教学环节，循序渐进，教学目标明确，教学层次清晰，教学效果很好。其中有几处亮点：

1、律动设计与音乐贴切、巧妙。根据音乐中旋律的走向、重复、音的高低等特点编排的不同的位置的抖手、拍手等动作即简单易学又激发学生学习兴趣。

2、运用奥尔夫教学法中的呼应手法，以问答游戏形式让学生边玩边学，轻松掌握切分音节奏，达到解决本课难点的教学目的。老师把复杂问题简单化，让学生在游戏中获得知识与技能，在玩中获得情感与成功的体验。

3、充分相信学生的学习能力，引导学生发现问题，解决问题，发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性，给予了学生持续学习的热情和信心。这节课朴实、自然、简单高效。

【设计思路】

本课以律动作为切入点，师根据音乐的情绪及乐句模进和重复的特点精心设计编排律动，在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，引导学生整体感受作品，加深音乐的记忆，为歌曲中的难点切分音节奏学习做铺垫，同时在轻松活跃的氛围中让学生进入学习状态，激发学生学习兴趣。在新课学习中设计了拍、找、画、读、唱、比、演等环节，用最简单的方法让学生在发现问题、师生共同解决问题的过程中学会歌，唱好歌，再进行创编。整个设计循序渐进，旨在始终以学生为主体，让他们用声音和肢体表现音乐，享受音乐，也让音乐成为他们合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受集体的温暖、生活的快乐。篇三：土风舞教案

《土风舞》教学设计

【教学理念】

游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，f大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦??”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

【教学目标】

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤

【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】

2、师拍节奏，学生模仿练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。

3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】

二、自主探究，学唱歌曲。

（一）找一找。

学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳

ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

（二）读一读。

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。

【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】

（三）唱一唱。

1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

（四）比一比

1、聆听范唱，比较不同。

2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。

用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。

【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】

三、创编表演，体验情感。

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？

引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。

【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】

四、小结，畅谈收获。

以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。

【教学反思】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。

首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。

在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，并让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。

最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后把学生分成三大表演组（唱歌、乐器、舞蹈）进行综合表演，将课堂气氛推向了高潮。

教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很快乐。

《我是少年阿凡提》教学设计

【课程标准】：

1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。

2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

【内容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。【学情分析】：经过三年的学习，四年级学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在课堂中教师要及时发现问题及时解决。

【

学习目标】：

知识目标：能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。

情感目标：培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。【教学重点】：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。

【教学难点】：唱准切分音、升记号 【教具准备】：ppt课件、铃鼓、口风琴

【评价设计】：形成性评价与终结性评价相结合【教学过程概述】：

一、创设情境，导入新课

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动 师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？

生：新疆

2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：ppt出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？

生：阿凡提。

3、课件出示阿凡提图片及简介

师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆 人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？

生：想

4、初听全曲

师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。（课件播放 我是少年阿凡提flash)师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？

生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然

师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？

生：很欢快、想跳舞、。。。

5、复听全曲

6、师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的？歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲）

生：铃鼓和冬不拉

师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）

师：（拿出铃鼓）看，这是什么？

生：铃鼓

师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍

6、解疑答难

师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？ 生：“﹨”“#”（出示ppt）

比较学唱“﹨”

师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？ 师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（ppt出示键盘讲解音名）7：比较模唱 ： 心 中 多欢 喜

师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。

师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。

生：阿凡提发现有人 打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。师示范学生跟唱歌词。

那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？

生：愤怒、生气、制止不良行为。。。

师：歌词哪一句体现出来的？

生：我可对他不客气

师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱

一、两遍）篇四：《土风舞》教学设计

《土风舞》教学设计

景洪市第一小学

【教学内容】

上海教育出版社，音乐教材第50页《土风舞》。

【教材分析】

《土风舞》是一首热情欢快，充满喜悦之情的捷克民歌。歌曲表现了欢乐的男女老少载歌载舞庆贺丰收的情景。歌曲采用2/4拍，大调式，曲调简洁节奏明快，是扩展了的一段结构。全曲切分节奏的多次出现使歌曲具有鲜明的舞蹈特点。衬词“特啦”表现了浓郁的民间乡土气息令人仿佛置身于农民欢庆丰收，载歌载舞的热烈场面之中。

【学情分析】

本节课的对象是三年级的学生，他们有一定的音乐基础，喜欢生动活泼趣味性的教学形式。因此采用歌、图片、游戏等相结合的综合手段进行直观教学。激发和培养对音乐的学习兴趣，让学生能自信得有表情的演唱。

【教学目标】

知识与技能

能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

过程和方法

通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

情感态度价值观

通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

【教学方法】

听唱法，跟唱法，教唱法。

【学法指导】

通过聆听歌曲来掌握旋律，通过观看图片和视频来了解歌曲中所要表达的感情色彩。让学生带着秋收喜悦之情来演唱歌曲。

【课型】

新授课 【课时安排】 1课时

【教学准备】

电子琴，多媒体课件

【教学过程】

（一）导入设计

观看《土风舞》视频。

（师问：请问观看这个视频后，觉得它是春夏秋冬哪一个季节？）

（二）课堂教学设计 1.初听全曲

（师问：《土风舞》的速度是快还是慢？听后给你什么感觉？）2.观看秋天有关丰收的图片集。

感受丰收喜悦之情，进行第二次聆听。3.学唱歌曲。>（1）从歌曲中找出 “”节奏的乐句。

（2）学习弹舌音。

（3）跟电子琴模唱，并进行第三次聆听。

（4）用葫芦丝吹奏旋律，4人为一组，上台展示。（5）创编动作，边唱边跳。4.观看捷克民族图片集，认识捷民族。

（三）师生互动设计

教师创编动作，学生边唱边跳。

（四）学生活动设计

四人为一小组用葫芦丝合作学习吹歌曲。

（五）随堂练习设计

听歌曲，复习本节课学习的歌曲《土风舞》。

【练习设计】

回家上网聆听有关捷克民族的歌曲。

【板书设计】

土风舞 1=g 稍快

【课后反思】

捷克民族篇五：《土风舞》教案

《土风舞》

一、教学目标：

1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。

2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。

3、随音乐自编舞蹈动作。

二、教学重点：

1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号

2、节奏型的正确把握

三、教学工具： 多媒体、电子琴

四、教学过程：

1、视频导入：

看一看，说一说,视频里的人们在干什么？人们的心情是怎样的？

2、歌曲介绍：

《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗

上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

3、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？

4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。

5、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体 语言表现出来吗？

6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？

7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：

① × × | × × | ② × × × | — —

③ ×× ×0 | —— ——

④ ×、× | —

①+②+③、④+③ 连起来打节奏，你会吗？

8、有节奏地朗读歌词

9、学唱简谱

10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。

11、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

12、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。

五、教学总结：

学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时验 体了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。

第五篇：四年级音乐《土风舞》教案

《土风舞》音乐教案

大龙中心完小 简章红

教学目标：

一、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

二、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素的重要作用。

三、随音乐自编舞蹈动作 教学重点、难点：

1.重点掌握 mf 中强、> 重音记号、‖﹕ ﹕‖ 反复记号、渐强、出其特点。

2.拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。3.感受歌曲庆丰收的热闹景象。

难点：1.歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用

2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱

教学过程：

一、组织教学

二、歌曲介绍：

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。

考一考

⒈大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？（F调、二拍子/四二拍子）

2、其拍子的特点是怎样的？ ● ○

（强）（弱）

3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？

4.初听第一段音乐、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉？请选择下面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。（歌唱时并按这种情感去演唱）

欢快火热地

渐弱 的符号及能听辨

听一听：两种不同的火车声音，你能听出渐强与渐弱吗？ 连一连：找一找曲中学过的音乐记号，看看谁的记性好！mf 中强、mp 中弱、＜ 渐强、＞ 渐弱

﹥ 重音记号 ‖﹕ ﹕‖ 反复记号  拍一拍 ：下面的节奏型 ① × × | × × | ②

×

| ③

④

①+ ② +③、④+ ③连起来打你会吗？ 看一看

1、音符上的序号，你发现了什么？

2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词（注意带着喜悦的心情朗读）

3、教师教唱旋律、加歌词

4、随音乐齐唱 一遍

5.用3分钟的时间边听音乐自编舞蹈动作，个别学生上讲台表演舞蹈动作，下面学生唱。

6.对唱与齐唱的形式歌唱最后一遍 三：小结

学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时验体了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。四：组织下课