谈小学信息技术及科技特长生的培养

第一篇：谈小学信息技术及科技特长生的培养

谈小学信息技术及科技特长生的培养

[摘要]小学特长生的培养是我们教育工作的重要部分，我在培养特长生时先注重提高老师自身水平，然后严把“苗子”的选拔关，分析学生的自身特性，为其确定合适的培训项目及策略。在培训过程中注重因材施教，应对不同的竞赛取用不同的培训措施，用科学的方法管理好特长生队伍，同时还要注重做好特长生科任及家长的工作。

[关键字]特长生、竞赛、策略与方法、管理

本人从2001年开始从事小学信息技术教学工作，每年辅导学生参加全国、省、市、区各项信息技术竞赛及科技类竞赛均取得不错的成绩。近两年所取得的最好成绩是2009年市电子贺卡现场制作获市一等奖，2010年4月市青少年机器人竞赛获市一等奖。现把我对小学信息技术及科技特长生培养工作经验付之成文，与同行交流。

回顾这些年来特长生的培养，成功与失败不计其数，现在每年辅导学生参赛的项目都很多，我自己选择了更为符合我们校学生的几项作为主攻方向，如中小学智能机器人竞赛，青少年科技创新大赛，中小学车模、海模航模竞赛以及小学生信息技术应用能力现场展示活动（FLASH、OFFICE、画图、网络搜索、中英文打字）。每年均有这么多的竞赛项目，确实是为教师与学生搭建了充分的展示平台，但是由于竞赛项目多，如何高效、有效地培养特长生在竞赛中有所收获，在挑选学生、培训策略和方法上都需要作出规划。

一、教师自身业务素质要提升。

教师作为特长生的培养者，必先要有较高的业务水平。项目多，所泄及到的知识面相当的广阔，教师自己不能对参赛项目的内容有相当的认识，能够较好的培养出出色的学生吗？因此在工作之余，我自学机器制作、车模、海航及航模各方面的知识及，努力填补自己的知识空白。为了提高小学生信息技术应用能力现场展示活动的作品质量，我还积极吸收美术设计方面的知识，甚至创造条件上培训班。教师要培训学生，先得让更高层的人来培训你，这样你才能站在更高的高度。平时还要多分析往届获奖作品，从中吸取别人的成功之处，这种分析能力同时也要教会学生，让学生也去分析作品。每次比赛前的培训都应尽量参加，这样不但对比赛规则了解得更清楚，还有机会跟同行交流，获益良多。

二、组队培训前要重点做好物色竞赛人选的工作。

很多教师在物色竞赛人选时犯难，随便挑选些有兴趣的头脑稍为灵活的学生进行前期培训，然后进行筛选，这本来是正确的，但我认为在选人的时候确实需要下功夫，因为好的“苗子”是人才的保障，如果随意挑选后进行培训，培训一段时间后有太多不合适参赛的学生这样会浪费掉不少时间和精力。因此在挑选人才的时候应对被选人作出分析，对候选人要进行测试，看是否符合要求。同时我们要注重与学科老师交流，可让学科教师为我们提供一些优秀的候选人才，因为学科教师或班主任往往比我们以学生了解得更多，而我们可向学科教师了解到更多关于候选人才的学习及思想行为表现。我们挑选的特长生的一般都应具备以下特征。

我们在选人的时候往往会认为一些学业成绩好的学生会更有培训的潜力，这个我不否认。因为学业成绩好的学生具有头脑灵活、接受能力强和态度认真的基本素质，这类型的“苗子”对信息技术学科也一定有出色的表现。但是根据多年的培养情况来看，主课学业成绩优秀的人才不一定就是最合适的人选。因为我们的竞赛特别是现场竞赛，除了学生的学习能力外，创新能力和心理素质是很重要的因素，甚至会决定竞赛的成败，这种例子在我们的培训生涯中时有发生，也曾经导致我们在竞赛时失败。如我培训的学生参加市里的小学生信息技术应用能力活动时，就出现过学生因为创新能力不足，在拿到竞赛题目时临场发挥想像能力和创新能力制作作品竞争力低的情况。因为只选择学业优秀的学生培训，虽然在培训时学生能依样画葫芦的掌握一些制作的技术，教师也有培养他们的创新能力，但这类型的学业优等生的思维往往缺少创意。因此片面地追求选择学业优等生往往会导致在“选才”的过程中疏漏那些综合表现不十分突出但更适合在信息技术领域发展的“特殊”人才。在我们培训参加机器人、车辆模型和航海模型竞赛时，那些学业成绩一般的学生，他们在竞赛时的表现却往往优于学科成绩优异的学生。这就不难分析得出，不同的学生对于不同的项目有其优势，所以不选好的，只选对的才是更有效果的做法。根据我们的观察，不同项目的特长生他们应具备的特征有以下区别：

1、机器人、航模、车模、海模及科技创新大赛的学生则应挑选有较强的动手操作能力和创新能力的学生，因为是现场竞赛，对他们的心理素质要求高。这时学科成绩就不是挑选的主要标准了，相反学科成绩一般的学生往往喜动手操作能力更强，更适合这类型的竞赛。他们平时玩弄这类型的东西较学科成绩好的学生要多，而且思维更发散，性格开朗，对于较大型的现场竞赛有着较好的心理抗压能力，甚至说他们会较学科成绩好的学生更喜欢现场跟对手力拼。举个简单的例子，我们的车模队员最利害的一位学生袁嘉俊同学，学科成绩一般，而且是班里纪律是比较差的一位学生，但是他的动手能力却是队员中最好的一个。

2、电脑制作类的竞赛，挑选的学生也不必过于注重学科成绩。那些对新鲜的事物比较敏感，对事物有自己独特感受的学生则往往能把作品做到让人眼前一亮。那些对审美有一定要求的学生反而是这类竞赛的首先人才。

上述特征是我们在工作中摸索出来的一种经验，不是唯一标准，因为也有些学生会同时具备多种优秀的特征。因此，我们在选才的过程中，不能以偏概全，要根据各学生的实际素质，为他们量身订做合适的竞赛项目，以达到人尽其才。同时在挑选人才的时候我们应更为注重特长生的品格，尽量挑选那些有兴趣、有自学能力，能听从教师安排，能严格执行教师培训计划，能严格要求自己及挑战自己的学生。

三、培养策略与方法。

我们一向不赞成为了应付竞赛而培养特长生，但现在的教育功利性越来越高，各校之间的竞争越发激烈，只看获奖结果的情况越来越严惩，这也形势所迫，因为特长生的培养本来就高成本的教育，但也只有竞赛结果才能说服力，现在也没有一套评价特长生综合素质的方案，所以获奖结果就成了唯一标准。因此我们在培养特长生时更应注重特长生的能力培养，使得培养出来的特长生具备良好的信息素养而不是竞赛的机器。

由于竞赛种类及项目多，各项目竞赛之间所有的知识都不一样，这就导致了教师在培养特长生的时候要充分考虑策略及讲究方法。如何根据竞赛时间来安排培训，做到合理高效，这就是我们要探讨的核心所在。在培养的策略上，我们为了提高培训的效率和效果，减轻培养的成本，我们可以把信息技术与科技特长生根据竞赛的时间安排，适当地把部分有潜力而又合适两种类型竞赛的学生合并培养使用，因为信息技术与科技类比赛有不少项目对特长生的素质、能力、知识方面的要求是相通的，而且我们根据自身竞赛培训教师人员配备的实际情况，作出了这种部分学生合并共用培训，部分分开专项培训的策略，既减轻培养的成本，也使得培养出来的部分特长生具备信息技术及科技竞赛能力的高素质人才。

从对信息技术及科技特长生的分析来看，他们自身已初步具备在信息技术及科技方面进一步发展的基本素质。作为教师，我们的作用就是要充分挖掘他们的潜能，给他们创造良好的教学情境，提供一切必要的帮助和合作。由于特长生在个体上表现出不同于普通学生的特殊性，因此，对特长生的教学模式也应该有针对性，对传统的教学模式进行创新。结合信息技术学科的特点，我们认为以下几种模式是行之有效的：

1、动手操作技能型特长生的培养经验。

这类型竞赛一般是考验特长生的动手操作能力，现场角逐竞技，是真枪实弹的“肉搏”型竞赛。如科技创新大赛、中小学智能机器人竞赛、航模、车模、海模竞赛等。根据竞赛特征，这类型的特长生我们在培养上注重学生的竞争意识，以培养学生的手脑协调性来提高他们的速度和成功率。在培养这类特长生的时候，我们可以让学生结队子，组成两人或四人小组在平时的培训中都是以先个小基本功训练，再小组竞赛的形式进行培训，让学生们在平时 训练时熟悉竞赛的竞争情景。当学生的水平提高到一定层次后会出现一个极限障碍，往往阻碍他们进一步提高，为了突破这个限制，我们可以组织学生跟别的学校进行联宜式竞赛训练，这样为老师与学生都提供了一个交流的平台，也可让学生通过跟外校学生进行竞赛训练，让他们具有更多的竞赛临场经验，有效防止真正竞赛时的胆怯现象发生，提高了学生的心理素质。因此我们应该多些制造“请进来，走出去”的机会让学生锻炼，做到“内练基本功，外练豪气胆”。

另外一个不容忽视的问题是，在培养的过程中要重视培养特长生的临场应变能力。我们在机器人竞赛和海模竞赛中试过严重的失败，后来发现学生就是缺乏处理遇到特发情况的临场应变能力。因为这类型竞赛是现场角逐，时间短，机会少，往往获胜机会稍瞬即逝。而这种竞赛临时发生的问题如设备故障等情况是无法预测，学生如何根据设备的故障现象尽快想到处理方法，往往成了转危为安的关键。因此在平时的培养中，我们教师尽量只作为一名引导者，引导学生去思考，在训练过程中出现的问题，让学生先去分析故障的现象及成因，然后思考解决的策略，动手解决故障，再反思如何避免重复出现相同的故障。这样去引导和培训他们才能有效地提高他们自身的素质，在后来的竞赛中也印证了我们这种培训方式的行之有效。

2、智力型特长生的培养经验。

全国中小学生电脑制作大赛、小学生信息技术应用能力现场展示活动这两类竞赛主要考验特长生的思维及创新能力。这类特长生我们主要培养他们的思维和创新能力，相比动手操作技能型特长生的培养更花费精力，而且对学生的学习能力的要求相对要高很多，因为他们要学习的知识对他们来说较为陌生。因此在培养的时候我们要把培训内容制作教学计划，就像一门课程一样去教授给学生。因此，对他们的教学可以单元为单位进行。我们的培训流程以下：

（1）教师根据培训内容制定出教学计划和目标，自编简单的教材，先以打基础为主，抛出学习任务，让学生通过预习自编教材来预习，培训时讲授、练习解决学生的问题，通过任务驱动让学生有成功感，最后报置合适的作业让学生课外巩固与提高。

（2）重点培养学生的自学能力，因为我们的特长生培养时间短，每天只能利用课余时间进行，不可能像语数英学科一样有充足的教学时间。因此培养学生的自学意识和能力对提高学生的水平有着相当重要的意义。而我们在培养学生自学能力的时候要教会他们自学的方法，如演示文稿、网页制作、动画制作等，我们可以教学生在阅读教师自编的教材或现成的教材外，我们更鼓励学生能自主地在网络上搜索相关的教学生视频来自学。因为现在网络上很多学习的门户网站有很好的视频教学资源，直观的视频教学对小学来说比看书本教材更吸引，自学起来效果更佳，也可以节约教师的时间。我们还要教会学生通过自学要举一反三，吸收消化，自学后总结并与师生们共同分享自学的成果。我们每次的培训中都会抽出五到十分钟时间交流和展示学生的自学成果，并把自学时遇到的问题反馈给教师，我们定期或不定期的把收集到的问题分类汇总后帮助学生解决疑难，查漏补缺，并提出下一阶段的学习目标。通过这样的手段，学生们的自学积极性和兴趣都很浓厚，效果也很好，也减轻了教师的负担。

（3）搭建平台展示成效，强化应用能力，提高兴趣。平时我们可以搭建平台，让特长生在校内展示自己的学习成果，如举办打字、绘画、动画和电子报刊竞赛，展示学生的作品，让全校的学生都能看到他们的学习成果，在同学们的赞美声中，特长生们感受成功的喜悦，增强他们的信心。同时也激励了其他学生参加特长生培养的兴趣，为后备队员的培养提供保障。

四、做好特长生的管理及家长工作。

在特长生的培养工作中，特长生的新旧交替及项目调整都需要我们作出规划与管理。在特长生的培养中，我们应规划出人员交替的规划，以保证特长生队伍的人数，根据教师及竞赛项目，我们基本把特长生人员控制在20左右，因为过多的人员会加重教师的负担，反而影响了整个队伍的质量与作战能力。日常的管理我们应该规范化，做到每次考勤，每周考评，这样教师才能掌握整个队伍的情况，做到心中有数。如我们在培养学生学习FLASH、画图、网页制作和打字时，每个队员都记录他们的作品质量及任务的完成情况，把他们的成绩公示出来，让他们互相竞争进步，让他们有集体荣誉感。

此外我们还要做好家长的工作，因为在培养过程中我们会遇到来自部分家长的阻力，家长会担心孩子在培养特长时影响学科成绩。这时我们除了与学科教师合作，掌握学生的学科成绩外，还要及时与家长沟通，向他们解释，做好思想动员工作，双方合作，掌握学科的思想行为表现及学科成绩，争取到家长的信任与支持。因为确实有特长生会出现顾此失彼的现象，所以我们要重视。同时对于部份对孩子期望过高的家长也需要作出适当的“降温”处理，在特长生培养中我们遇到过个别热心的家长对孩子期望过高，曾经有个后备队员的家长在二年级时就提出让我们培养孩子学习PHOTOSHOP，她还自费聘请大学生辅导孩子学习这门课程。我们作为教育工作者都明白孩子有兴趣是好事，但是对于一个才上二年级的学生来说我们认为有点拔苗助长，因为我们更加需要对这类型的家长做思想工作。

以上是本人的这些年来培养特长生的一些经验，通过实践运用，在实际工作以成绩的取得较好的效果。在特长生的日常培训中我们坚持做到以上的措施，注重培养学生的能力和综合素质，我也从中感受到了教育的乐趣。

参考文献：

1、《关于中学特长生的培养》余建强

2、《特长生的培养》华波

3、《我校特长生的培养》迟振军

第二篇：信息技术特长生培养计划

信息技术特长生培养计划

信息技术特长生培养计划

“信息技术特色教育”一直是我校坚定不移的办学特色之一。坚定的特色办学方针，为我校带来丰硕的教育成果。近五年，我校的信息学会考合格率均在98%以上；几乎所有的毕业生均取得了国家计算机等级考试一级证书。机器人灭火比赛获得 市一等奖。在信息学奥赛中也是成绩斐然，先后有十余位同学获得 市一等奖、省一等奖，三位同学获得国家一等奖，取得保送资格。为了进一步巩固我校特色办学的成果，加强学生信息技术素养的提高，特制定本培养计划。

一、计算机等级（一级、二级）辅导。

1.开设“计算机等级考试辅导”选修课。“信息技术特色教育”一直是我校的办学特色之一，从我校走出的毕业生均要取得国家计算机等级考试一级证书，另外还有很大一部分同学通过计算机二级考试。“计算机等级考试辅导”选修课的开设，正是给学生合理的复习指导，帮助学生达成这一目标。

2.做好计算机等级考试选修课的介绍和动员工作。学期伊始，要对学生（特别是高一新生）充分介绍我校的办学特色，让学生了解计算机等级考试，让学生从实践出发，真正认识到等级考试的作用和辅导的必要性。主动的选修辅导课程，并通过计算机等级考试。这项工作主要由各个级部的信息技术老师和班主任负责。

3.教务处根据选修课志愿填报情况进行分班。一级，二

山东省福山第一中学

信息技术特长生培养计划

级分别编班。为了保证辅导质量，便于个别指导，每堂课人数最多不超过50人。开课前一周将名单发给各个辅导教师。

4.辅导教师于开课前一周整理好自己的机房，在硬件和软件上做好开课的准备。

5.辅导教师负责对每堂课的学生编排机器号，上机时对号入座，严格执行机房各项规定。

6.7.8.9.严格执行学校考勤制度，建立和班主任的反馈机制。定期组织学生自测、互测，让学生了解自己的学习情况。等级考试前，做好宣传和报名工作。

节假日机房开放，辅导教师轮流值班，做好辅导工作。

二、信息学奥赛兴趣小组

1.开设“信息学奥赛”兴趣小组。全国信息学奥林匹克竞赛是经国家教委批准，中国科协具体领导，由中国计算机学会主办的。信息学奥赛在增长人类智慧、为我国建设创新型国家储备人才方面发挥了独特作用。我校参与信息学奥赛已有近十年的时间，在这十年里，“信息学奥赛”兴趣小组为学校、国家培养输送了大批优秀的计算机人才。

2.做好信息学奥赛的宣传工作。有了计算机，人类就能用自身智慧解决那些计算时代之前不敢尝试的问题。计算思维不只是为计算机编程，它是抽象的多个层次上的思维，与“读写能力”一样，是人类的基本思维方式，是每个人的基本技能，不仅仅属于计算机科学家。信息学奥林匹克的学习与训练，是培养信息领域高素质后备人

山东省福山第一中学

信息技术特长生培养计划

才的需要，属因材施教的课外活动。

3.兴趣小组建立后，辅导教师首先通过基础知识测试进行学情调查，然后有针对性的分层教学。

4.5.各项规定。

6.辅导教师认真组织学生参加奥赛夏令营，确保学生的生兴趣小组的活动时间安排在每个周末和寒暑假。辅导教师负责对兴趣小组成员进行管理，严格执行机房活安全和学习效果。

7.认真组织每次测试，确保成绩真实有效，为省赛、国家比赛做好准备。

三、电脑作品制作活动

1.开设“电脑作品制作”兴趣小组。做好全国中小学电脑制作活动的宣传工作。全国中小学电脑制作活动是教育部、中央电教馆主办的一项重要赛事活动，活动的主题是探索与创新，旨在丰富中小学生学习生活，重在过程，重在参与；激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。我校的“电脑作品制作”兴趣小组旨在培养这方面的人才，在响应国家号召，参加大赛的同时培养学生艺术设计、网页制作、动画设计等各个方面的技能。

2.兴趣小组建立后，辅导教师首先通过基础知识测试进行学情调查，然后有针对性的分层教学。

3.4.兴趣小组的活动时间安排在每个周末和寒暑假。辅导教师负责对兴趣小组成员进行管理，严格执行机房

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信息技术特长生培养计划

各项规定。

5.辅导教师认真组织学生参加区赛、市赛，为参加省级比赛、国家比赛做好准备。

6.参加比赛不是兴趣小组的唯一目的，在辅导的同时应当注意学生兴趣的培养，技能的提高和情感态度价值观等各个方面的发展。

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第三篇：信息技术特长生培养计划

信息技术特长生培养计划

沙圪堵第二小学 刘东

为了更好地使学生掌握信息技术这门功课，培养兴趣爱好，发挥他们特长，创造一个良好的学习氛围。提高学生的整体素质，充分调动学生的学习积极性，培养学生的实际操作能力，进而提高学生创新能力、动手操作能力和思维想象能力，培养一批教学小助手展示他们的才华，特制定信息技术特长生培养计划

一、指导思想

为培养学生信息素养，使电脑不再是学生学习的对象，而是学生学习的工具，为学生终身学习打下良好的基础，培养出我校的网页版主，进而培养信息技术特长生，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。

二、现状分析

全校4-6年级开设信息技术课，大多学生都表现出对信息课特别感兴趣，而且很喜欢上信息课。能灵活运用所学的知识解决简单问题，而且有独到的思路方法，在信息技术方面具有极大的潜质。

三、成立兴趣班

根据学生自愿报名与教师选拔相结合的原则，兴趣班预期拟由20名学生组成。

四、达成目标及活动内容

在信息技术特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高信息学科知识能力，提高动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决问题。

1、幻灯片制作：主要涉及有关软件使用技巧、版面布局规划等方面的知识。

2、电子报刊设计：学习使用word编辑软件的技巧，同学们很好地完成了学习任务，并应用在网页编辑及制作上面。

五、培养措施

1、建立特长生培养档案，详细说明特长生的特长情况。

2、在信息技术课上随堂对特长生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些稍难类型题。

3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让特长生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。

5、能者为师，选拔在计算机操作能力较强的部分学生当特长教育的“小老师”。

6、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。

通过对信息技术特长生的培养，使他们在原来的水平上有一个大的提高，熟练掌握一些知识技能，使之在信息领域有创新有发展，将来为社会做出自己特殊的贡献。

第四篇：农村信息技术特长生培养

一、我校信息技术软硬件现状分析

我们学校是原来是煤矿企业的职工子弟学校，2008年划归地方后，并入农村中小学行列，生源有原来单一的矿工子弟，发展为周边农村学生。生源数量居全局前列。经济条件相对于农村学校要好的多。学校硬件设施还不错，电脑百余台，多媒体教室多个，校园网运行正常。2005年被评为省达标学校。但相对于市直学校，还有一定的差距。

二、班级教学现状分析

通过我个人调查研究，在我校及周边学校，信息技术学科是所有学科中学生差异最大的学科。一个班级，学生情况参差不齐，智力上的差异、兴趣的差异、家庭条件的差异，造就了班级教学中，有些学生明显吃不饱，而另一部分学生，则比较吃力的现状，在课堂上，经常出现这样的情况：好学生在课堂上完成任务后无所事事，偷偷上网、玩游戏；而老师又不得不全面兼顾，去辅导完不成任务的学生。长此以往，淹没了部分好学生的信息技术特质和兴趣，不利于信息技术特长生脱颖而出。

针对以上情况的分析，我校具备培养信息技术特长生的硬件条件，这也是新课程改革对学生能力培养及探究性学习的必然要求。

三、特长生培养实施过程

㈠、本着自愿的原则，学生筛选注意以下几个方面

①、对信息技术兴趣浓厚、有培养潜力的学生。兴趣是最好的老师。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。

②、数学成绩较好，学生逻辑思维能力强，学习有余力，并能够坚持的学生。

③、个人硬件条件满足，家中有电脑，能上网，并有相关数码设备（如U盘、数码相机、摄像机、刻录机等），一定的硬件基础是特长生培养的必须条件，没有这些硬件的支持，很多工作做起来要受到限制。甚至于无法进行。

④、同时要得到家长的大力支持。这一点很重要。由于网瘾对学生的残害，很多家长对于学生玩电脑本能的排斥。所以，要做通家长的工作，让他们认识到，学电脑与玩电脑的本质区别。让家长认同并取得他们的协助与支持。

㈡、培训计划安排

培养信息技术特长生，既要与目前前沿技术相结合，还要兼顾实际情况，既要考虑学生的接受能力，还要考虑到我们目前的硬件条件。如果不顾实际情况，开一些诸如网站开发、网络安全等课程，不仅课程无法开展，也不会提高学生的兴趣和能力，还会让学生失去学习的兴趣与信心。因此，根据我校信息技术课程的安排和学生的年级及接受能力，我安排了以下几个专题的学习培养：VB编程、Flash动画制作、网页制作，photoshop图片处理等。培训教材很难选择，因此根据培训的具体内容，我选择是从不同的教材上选取相应内容，并逐步形成信息技术校本课程的开发与使用。

㈢、实践与理论并行

培养信息技术特长生，不能从短期看效益，不能只注重学生的动手实践操作能力。还要为学生今后进一步深造铺路。所谓信息技术理论是指有关于信息技术方面抽象的概念。可以是对某一特定信息技术用语的解释，也可以是对信息技术包含的有关知识概念化的体现。在平时的学习中，我特别注重两方面。一是对计算机对象坚持用标准术语来进行描述，有助于学生进一步深造自学；另一方面，在对学生传授操作同时，灌输给学生有关相应的理论知识，并对知识及时的链接与巩固。

㈣、交流探讨,教学相长

在日常的学习生活中，学生的学习生活是十分繁忙的。如何解决时间冲突问题，除了每周抽出一个大课间活动时间，面对面交流，解决一些实际上机操作问题，充分利用网络给我们带来的便利条件，大部分沟通交流放在网上进行。目前，我开通了个人百度空间lsjdp（点盏心灯），在空间中，对于不同的专题，我安排每周学习计划，学习内容提要、知识宝库等内容。并对学生的提问进行答疑。不仅解决了学生的疑难问题，对于我个人也是一个学习与成长的过程。

在特长生培养过程中，我还借助一些优秀的网站的免费学习教程。能够快捷、高效地获取信息资源，从而节省时间，少走弯路，提高学习效率，起到事半功倍的成效。目前，一部分学生已经能够利用网络教程自学各类软件工具。这些网站如网易学院、我要自学网、enet网络学院，对于这些网站的贡献与付出，表示敬重与感谢。

㈤、及时督促

学生毕竟还是孩子，会有惰性，会偶尔偷懒，我的做法是：每周根据学生的学习情况，布置适当的任务，以电子邮件的方式进行检查与督促。如果哪个学生没有按时提交作业，我会用发邮件或打电话的形式来督促。并与家长搞好关系，充分得到家长的支持与协助，督促学生按时完成任务。对于不能及时完成任务的学生，要问清原因，及时辅导，并与家长沟通，争取得到家长的帮助，共同督促学生完成任务。

㈥、广泛参加信息技术竞赛，提高学生的学习动力

目前，各种形式的信息技术竞赛有很多，比较正规的如全国中小学生电脑制作、机器人比赛、信息学奥赛等，积极鼓励学生参加这类竞赛，有助于提高学生学习动力，并开阔学生的眼界，与其他地方的学生进行交流，了解目前前沿技术，对于学生今后的成长与发展大有好处。09年上半年，我辅导的我校六年级学生王亚特和张学慎同学，在泰安市举行的中小学电脑制作中，网页制作作品《六二进行曲》，获泰安市中小学电脑制作一等奖，极大促进了学生的学习动力与自信心。

㈦、贵在坚持

信息技术特长生的培养，并不是一跃而就的事情，它需要长期不解的坚持与努力。昙花一现，终究是成不了气候的。这一方面，对实施培养信息技术特长生教师提出了挑战。培养特长生，无疑工作量大大增加，不仅要对学生学习内容进行精心的安排，对布置任务进行检查，还要不断督促学生坚持，并要对培养工作进行阶段性的总结与测试，这将占据特长生培养教师的大量精力。就学生而言，也是一个坚持过程，很多学生虽然兴趣浓厚，但要他们坚持系统的学习，也不是一件容易的事情。也许培养一届、两届特长生，不会有什么很大的成绩，只有长期锲而不舍，及时总结经验教训，摸索出一条适合培养特长生的教学模式，在这个过程中提升自我，实现自我。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍，厚积而薄发。

四、结束语

经过两年来的特长生培养实践活动，在研究的过程当中，发现特长生的成长与几个方面有关：特长生的智力素质、辅导教师的能力、教学模式、教材等。从目前的研究成果来看，信息学特长生的培养在我们这类学校是可以开展的，第一是学生的逻辑思维能力普遍得到提高，第二是对其他学科的学习也有较大的促进作用。当然，在研究的过程当中，也发现了一些问题，比如对教学内容难易度的把握，学生学习时间的安排等问题，这需要我们在今后的研究当中作进一步的深入探究。

培养信息技术特长生的工作才刚刚开始，在实践过程中会出现这样或那样的问题，对学生的学习要进行阶段性的测试与总结工作。肯定成绩与效果，查找不足。通过信息学特长生的培养研究，探索新的信息学教学模式，培养出高水平的信息学尖子，为信息学辅导教师提供一套信息学特长生的培养思路和实施策略。

第五篇：谈高中美术特长生培养

【摘要】近年来，随着美术特长生数量的增加，以及高校对于美术特长生综合素质的要求不断提高。如何培养高中美术特长生成为越来越严峻的课题。我认为对于这些学生的培养应以新课程改革后的教育教学理念为指导，根据实际需要，灵活掌握教学方式。根据多年来从事高中美术教学的实践，本人从高中美术教学观念的角度总结对高中美术特长生教学培养的原则和方法，以与同仁共勉。

【关键词】高考；美术特长生；培养原则

根据教育部出台的相关规定，高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力，专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重，并综合考虑美术专业的特殊性，保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

1制定符合实际的培养方案

高中美术特长班的主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的 变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取因材施教的教学形式，促进学生的全面发展，坚决不能一刀切，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。①观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。②分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。③心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。④自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

2精心设置课程内容

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。

3创设学习环境

随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体，引导学生转变传统的学习方式，由以往的被动接受转为积极主动的获取，通过主动学习，使自己的综合素质和能力得以提高，从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求，在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在达芬奇作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅助性的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。

4制定教学计划

对于高中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

现代社会科学的快速发展，对培养人才提出了新的要求，不仅要在个性方面获得和谐的发展，而且应有开拓创新的精神和能力。美术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。美术教育可以建构人的健全的审美心理结构，培养人的艺术欣赏和艺术创造能力，它的最终目的是造就个性完善的人，以及由此产生的整个社会的稳定、和谐和进步。高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。