《小猪唏哩呼噜》阅读教案

第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读教案

《小猪唏哩呼噜》阅读课教案

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程:

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？

（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》„„）

3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者

1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）

2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫„唏哩呼噜‟吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）

3、故事在一片欢呼声后开始了——

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了……”

下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。

4、介绍作者： 《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

同学们读一读，读出自己的理解。

5、发给学生们新书。

让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）

三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）

四、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。

五、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。

要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？

六、推而广之

1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈？

小组合作，交流回报。师总结出示：

（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。《没有风的扇子》 《怪老头》 《小布头奇遇记》

第二篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》教案

第二课时

一、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）

二、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】

三、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？

【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】

第三篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》导读教案

教学目标：

1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。教学重难点：

激发阅读兴趣，指导阅读方法 教学准备： ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。”

2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。

二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣

1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？

2.同学们可以和同桌交流讨论：

（1）故事中都有哪些小动物？

（2）你觉得哪一个故事最有意思？ 3.生回答问题。

4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。

三、感知大意

1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！2.请同学们自由阅读第一部分资料。

阅读指导：默读材料，不出声，不指读，用眼看，用心悟。

作笔记。圈出不认识的字，画出不理解的词句。

完成练习：

（1）小猪原来的名字叫做

。（2）“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的？

A.爸爸

B.马小姐

C.妈妈（3）小猪叫做唏哩呼噜是因为什么？

A.睡觉喜欢打呼噜

B.小猪有点糊涂

C.小猪吃饭的声音大 3.点名回答问题，并说说你是从哪里找到的，读出来。

四、朗读感悟，体会人物特点

1.唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣，刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑，同学们，把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗？他们之间有趣的对话，可以让我们更好的体会他们的感情，了解他们的性格特点。

2.同学们先找一找，这里一共出现了几个角色。（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）3.朗读指导

（1）我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读，看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么？

猪爸爸说：‚哎哟，累死啦，我光想睡觉……明天再说吧！‛（读出累的语气）

猪妈妈心疼地说：‚瞧你那一头汗，快歇歇吧！动脑筋最累人，我看明天也不用想了。孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁，又好记！‛（读出关心、心疼）

（师范读，请一个学生配合做猪爸爸，老师带动作朗读，学生比较，指导带动作更加形象的表现出猪妈妈心疼猪爸爸。

学生加动作朗读。）猪爸爸很感动。他说：‚你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子！这事就这么办吧！‛（读出感动语气）教师指导，学生范读，点评。

（2）本来啊，这事就这么定了，但是偏偏猪家吃饭的时候出现了一个马小姐，她会说些什么呢，我们一起来看一看。（出示对话）

她惊奇地停住脚步，从窗口探进头来说：‚哇，你们吃东西好响！一家子开饭，全村人都听得见！‛（读出嫌弃、嘲笑、夸张的语气）

马小姐捂住嘴巴笑他：‚唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！‛（读出嘲笑语气）

（指导：读出夸张的语气，做夸张的动作。点名范读，学生齐读。）

猪妈妈很不高兴，嘟囔说：‚一个姑娘家，贫嘴多舌，一点儿礼貌都不懂！她有什么好？脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟把大扫帚似的，丑死啦！‛（读出不高兴）（师示范，点名加动作范读。）

猪爸爸却说：‚其实‘唏哩呼噜’满好的嘛，一听，就觉得饭也香、莱也香，浑身都舒服！唏哩呼噜、唏哩呼噜，哈，棒极了，咱们的小十二，干脆就叫‘唏哩呼噜’吧！‛（不介意、高兴）4.小组分角色联系对话。

5.小组表演展示，师生共评。

6.同学们，你们朗读这么好，表演的这么好，说明你们体会了他们的感情，那么你们觉得他们有怎样的性格特点呢？

猪爸爸：憨厚

猪妈妈：体贴、聪明、很爱自己的孩子 马小姐：贫嘴多舌、不懂礼貌

7.同学们，这里唏哩呼噜虽然没有说话，但是从猪爸爸、猪妈妈和马小姐的对话中，你们能知道唏哩呼噜是一只怎样的小猪吗？ 唏哩呼噜：爱吃（声音大）、天真可爱、傻（善良）

五、绘本插图欣赏，激发继续阅读的兴趣

1.同学们，你们喜欢这只爱吃又天真、傻气又善良的小猪吗？这本绘本中还配了许多精美的插图，让我们赶紧来欣赏一下发生在唏哩呼噜身上的有趣的故事吧！

2.学生欣赏插图，师根据插图做简单的说明。

4.同学们，在唏哩呼噜历险记中，一只大狼把唏哩呼噜给叼走了，睡着的唏哩呼噜在大狼嘴里摇啊摇，它还以为自己是在荡秋千呢！同学们，你们希望唏哩呼噜被大狼吃掉吗？（不希望）那么，如果让你来续写下面的故事，你会让唏哩呼噜怎么逃出来呢？让我们来续写故事，拯救唏哩呼噜。

4.同学们，到底唏哩呼噜是怎样从大狼那里逃出来的呢？下课的时候，可以去借这本书好好的阅读一下。

5.对了，我们认识了小猪唏哩呼噜，还没有认识写小猪唏哩呼噜这本书的作者呢。这本书的作者是孙幼军爷爷，他是当代著名童话作家，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。除了《小猪唏哩呼噜》，孙爷爷还有其他有趣的书，同学们可以去读一读，《没有风的扇子》，《怪老头》，《小布头奇遇记》。

第四篇：《小猪唏哩呼噜》

泰州市海陵学校一年级阅读教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

3、体验阅读、想象带来的快乐。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？

（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》„„）

3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者

（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）唏哩呼噜是谁？是一只可爱的小猪。他不仅有一个奇怪的名字，还有许多奇怪的故事：比如他曾经从大狼的枪下逃生，还曾吓跑了劫路的大老虎……嗨，好玩的故事可多了，还是一起来读读著名的儿童作家孙幼军爷爷笔下的《小猪唏哩呼噜》吧！

三、感知大意

1、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”

2、听老师讲故事《唏哩呼噜是谁》。

3、现在你知道了小猪唏哩呼噜的名字是怎么来的了吧？说来听听！

4、交流故事中你觉得有趣的地方。

5、你觉得唏哩呼噜是一只怎样的小猪。

四、绘本阅读《小猪变形记》

五、亲子共读《大老虎劫路》

第五篇：《小猪唏哩呼噜》阅读课教案

《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案

仰天湖小学

符 洁

教学目标

1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。

2．激发学生读书的阅读期待。锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯。

一．激趣导入 走近童话世界

今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）

1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！

2、你们在哪里看见过他们呢？

（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么？

(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。

（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。

① 你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。

② “看到了小猪吃果子„„”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！

③ “看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲 讲这个裤子到底是怎么回事。

④ “小猪的枪„„”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！

“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。当代著名童话作家。毕业于北京大学中文系，现 为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作

⑤ “小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！

⑥ 小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么 想知道的或者想问的？

二、初读故事 走进《小猪唏哩呼噜》

（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！

出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一 听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！

（2）现在，你们都知道具体是怎么回事呢？

（3）小猪的名字是谁取的呢？这有趣的名字是怎么取出来的？

（4）那么你们也学学小猪是怎么吃东西的？小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。请小朋友们捧起你们手里的大碗，听着老师念到哪里你们就做到哪里？“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”记得要大声的吃出来哦！只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各 自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。

三、从图入文

学会观察插图

1.你们也很可爱，模仿得很像哦！所以我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关，因为爱吃他得到了这个可爱的名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢？想不想看看？

三、猜测故事

出示图：

（1）睁大眼睛你看到什么，猜猜怎么回事？可以和你的同桌说说看看！

（2）你们的小眼睛可真厉害，这么特别的地方你都能观察出来，说明你很会动脑筋。

（3）你们猜的对不对呢？好，拿出你们抽屉里的信封拿出一号纸找找答案吧！请你们自己读读吧。

文字：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口 气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每 吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”

喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着 就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。

1、交流：与自己猜想的比较。

是不是与大家猜想的一样？在阅读当中如果有问题你们可以举手示意一下。

2、太佩服你们了，在老师学校上课的时候还是有小朋友个别字不认识呢。那你们要是碰到有不认识的字怎么办？

3、你们都说的很好，是的，平时的话要是不认识的字，可以问家长老师同学，还可以跳那你们要是过去读，叫做“跳读”，有时候，个别字对并不会影响到我们的阅读内容。

4、经过你们刚才的认真阅读，谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真实让人哭笑不得。你们觉得妈妈有没有责备她？

4、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是个秘密，留着给你们去寻找答案呢？

四、小组合作

寻找书的乐趣

1.你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢！听说小猪第一天上学发生了什么事，我们到文中寻找答案吧！（出示图）

故事内容: 今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课

不久，小猪就趴在地板上睡着了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜 老师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一 天上学。让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓两 鼓，报纸让他吹得飞上半空。

哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是：“呼——噜！呼——噜！现在变成了： 轰——隆！

轰——隆！四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。大伙儿也顾不上笑了，都把耳朵使劲捂住。

1.请同学读下这个故事，有困难继续可以示意老师！在这里你认为哪里最有意思，画出来，请你多读读！

2、说说故事里哪里最惹人发笑？

3、是的，看书的快乐与他人分享会变得更加的快乐。

4、现在上完这节课，你最想干什么呢？

5.多么可爱的小猪啊，虽然这只猪在第一天上学就睡觉了，其实这也是一只很勇敢，很正义，很乐于助人的故事呢，所以关于这只小猪的故事还有很多呢，小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐，还和小狐狸一起进了游戏城冒险，还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢！

准备6个左右的小故事，然后合作交流读故事，不知道是不是妥当 可能上面环节太简单 麻烦指导下哦

（小猪正想把断了的腰带接上，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。小猪就把新腰带带拾起来，把裤子系好。走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带，又扣上了一个扣儿。“我根本就不是腰带。”他的腰带说，：“我是一条蛇。”“真对不起!”小猪觉得很不好意思, “我有时候有点粗心„„我爸和我妈都这么说。我现在就把你解开„„”小猪把那条蛇解开来，放到草地上。“你不用去找。要是你不把我打个死结，弄得我喘不过气来，我也许能帮你一个忙。咱们试一试，好吗？”蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧，小猪走了两步，满意地说：“这样很好，裤子不往小掉了。

《上课非常好玩》哇呜老师的屋子很小，十几个学生就挤得满满的。上课的时候，随便你坐在哪里。学生有的坐在桌子上，有的坐在地板上，小猴子安安干脆骑到灯罩上，把书包往电线上一拴，两条腿荡来荡去的。小猪唏哩呼噜看见小狐狸丁丁的身旁有个空隙，就挤着坐下来。

小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。

“你应该不把帽子捡起来”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：‘怎么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当那些是天上掉下来的呀？告诉你都是花钱买的！”她还要说呀说呀，一连说好几天。我可不乐意让妈妈骂！”

可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：“妈妈才稀里糊涂。其实，帽子根本就不是因为马马虎虎丢的，是让风刮掉了。我当然知道帽子是买来的，可是，可是„„

小猪可是了好半天，也没讲出来。还是我们替他讲了吧：可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！他最后终于下定决心自己去捡。小猪喊：“一——二——三！”喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。