人教版品德与社会六年级上册全册教案

第一篇：人教版品德与社会六年级上册全册教案

六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

1、科技带给我们什么

教学目标：

1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学重点、难点：= 重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学过程：第一课时 活动一：走进时光隧道

1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态

师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）

2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便）

活动二 科技给我们的生活带来的变化

1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）。

2、课前，老师布臵同学们开展‚科技在我家‛采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。

首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如：

（1）表格展示式 科技成果

采访对象

大家的感受和认识

对生活的影响程度

有了电话

有了电视

有了洗衣机

有了冰箱

有了电脑 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

有了空调

有了消毒柜

（2）图文并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。

（3）拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。

在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

4．在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如‚假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？‛等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。

5．在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……。

6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。活动三 科技是把双刃剑

1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？

2．学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？

3、教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题？

4．组织辩论。

（1）学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。

（2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？

（3）全班交流

5、探讨并交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？

6、实践活动。

指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

2、社会文明大家谈

教学目标：

1．通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学理念：

（1）在‚做‛中不断领悟、感知，在‚做‛中培养能力，发展个性。

（2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。

（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。教学重点、难点：

重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学过程：（第一课时）

活动一 论谈小事中的文明

1、播放课件（教材的第8、9页）

师：‚你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？

2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：‚从乱扔口香糖想到的……‛、‚时尚穿着与出口成脏‛、‚一口痰虽小，影响却大‛等。

3、小组交流。

小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题‚假如你是清除口香糖的工人……‛、‚假如你是一个游客……‛等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。

4．全班交流。

师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？ 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

5．在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。

活动二 文明素养面面观 1．组织班级交流。

师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。

2、学生汇报

师：你对哪些不文明行为感到厌恶。生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；

对破坏文明氛围的人感到气愤；

对不文明的做法提出批评等。

…… 2．师生谈话。

师：‚……一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。‛你对这句话是怎样理解的？

3．谈体会。

4、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任（第二课时）

活动三 ‚一米线‛告诉我

1．师:你知道‚一米线‛吗？有什么作用？

2． 模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？ 3． 学生表演。

4．讨论交流。‚一米线‛告诉了我们什么？

5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。

6．探讨反思。在我们的生活中还有哪些‚一米线‛现象？自己跨越过‚一米线‛吗？ 今后应怎样注意给别人保留一定的空间。

7．活动：‚给自己提个醒‛。选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流。

活动四 塑造自己的文明形象

1．走进瞭望台。看‚公交车上‘六少’折射市民公德水平‛，谈感想体会。

2、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。

3．设计自己的文明形象。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。

3．交流‚形象设计‛，请大家提建议。

4．讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。

3、健康文明的休闲生活

教学目标：

1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

3．用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学理念：

（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。（2）注重课堂师生情感的沟通

（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，教学重点、难点：

重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学过程：（第一课时）

活动一 我看休闲活动

1、师： 课前，老师布臵同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。2．交流：多种多样的休闲活动。

（1．）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

（2．）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）

（3．）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。

3．讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（1．）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（2．）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的‚麻将是非小辩论‛。

（3．）讨论小结。在讨论中你知道了什么？

师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

活动二 休闲活动树新风 1．课件演示：我们社区的新风尚

（1．）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？

（2．）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？

（3．）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？ 2．师：让我们为社区休闲活动提提建议。

（1．）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？（2．）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。

（3．）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？（第二课时）

活动三 走进流行文化

1．师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？

2．班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？ 3．读读教材中提供报道，说说我们的看法。

4．师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？

5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？

6、学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。

7、师：阅读，也是一种休闲方式。我们可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？

8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

4、学会拒绝

教学目标：

1、情感态度价值观念目标：

（1）追求科学、健康、充实的初中生活；（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；

（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。

2、能力目标：

（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

3、知识目标：

（1）知道身边存在的种种诱惑；

（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；（3）初步知道网络、毒品等的利与弊。教学理念：

当老师难，当一名好老师难，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教，我也深有体会。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法

组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情景活动的方式，介绍了中学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

教学重点与难点：

1、重点：拒绝毒品、烟酒。

2、难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握‚度‛。教学过程：（第一课时）活动一 生活中的陷阱 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

1、师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己吗?你 懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容‚学会拒绝‛。（出示图片）

2、在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？

3、小组讨论，先请每小组组长代表发言

4、指明回答（举例说明）活动二 吸毒一口，落入虎口

1、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）

2、小组讨论

1)毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。

2)吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。

3）诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。

4）由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。不要因为好奇而吸毒，不要因为‚免费‛而吸毒，不要因为‚快乐‛而吸毒，不要因为‚刺激‛而吸毒，不要因为‚朋友吸毒‛而吸毒，不要因为毒能‚解乏提神‛而吸毒，不要因为毒能‚治病‛而吸毒，不要因为‚追求时髦‛而吸毒，不要因为毒能‚减肥‛而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说‚不‛。

（第二课时）

活动三 不和烟酒交朋友

1、师：老师布臵的‚调查本地区人们吸烟、酗酒的情况‛现在请同学们在小组里讨论。

2、请小组派代表回答

3、听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。

4、结合材料，思考：（1）好玩、猎奇会造成什么后果？

（2）如果总想‚吸两口没关系‛，久而久之会怎样？吸烟是靠什么使人‚提神‛的？

（3）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？

（4）大人们这样做是不是就应该？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？ 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

5、让学生在探讨中找答案 活动四 小心网络陷阱

1、师：我们应如何面对游戏机的诱惑？（板书）

2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？我们应如何面对它？（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。从开始借钱，然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。我们自己周围也有极少数这样的同学。我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑的危害性。

电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。但是，由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦臵身其中就得全力以赴地进入‚角色‛，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，可以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。

3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？

长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛近视，影响学习；二是长时间费用高昂，寄给家庭增加经济负担，又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。；三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思

想冲击很大，毒害较深。（可参考教参P129-130页的内容）

（教师展示‚请你思考‛）

4、小事例：事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从大桥上跳入江中。事例二：新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。事例三：据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的主要目的。

请你思考

有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。因此，应提倡中学生玩电子游戏；也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。因此，应该禁止玩电子游戏。对此，你持什么观点？

5、学生讨论

小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着很多很多的诱惑。有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像‚吸血蝙蝠‛，让你舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。都则，我们会为之付出沉重的代价。

作业设计：

1、根据教材提供的范例，思考自己应该哎哟做宣传。可把自己的初步想法和同学交流。

2、自己选一个专题，选择一种形式，甚至还可以选择宣传的对象以及宣传的时间，设计自己的宣传手册。可以对立做，也可以选择伙伴一起做。

3、展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。

4、推荐一本激励大家好书。

第二单元

1、不能忘记的屈辱

学习目标：

1、了解当时列强在侵略时所作所为。

2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因

4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。

2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在‚做‛中不断领悟、感知，在‚做‛中培养能力，发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

4、在教学过程中‚以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心‛的主要学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。

教学重点、难点：

重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。教学过程：（第一课时）

活动一： 破碎的山河 被掠走的中国国宝

1、师：每个人都有自己的过去、现在与未来，一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的成长。（播放短片）六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

2、我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图，（展示地图）但是他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。仔细观察，从图中香港、澳门的名称中（放大此地图片名称），你发现了什么？

3、都是特别行政区。

4、是的。他们都是我们的国土，为什么称为特别行政区呢？因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。课前，老师让同学们回家搜集了一些有关资料，请大家互相讨论。

5、学生互相讨论。首先，让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因，然后再互相集中其所带来的伤害。其次，教师可以引导大家补充完整自己的资料，如：分别有那些国家，进行划分，再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中，教师要鼓励学生用自己不同的形式汇报，为班级高质量的交流打下基础。

6、在同学互相交流的基础上，组织全班讨论。在此过程中，可以将问题更深入的讨论，比如：‚我们的国家还有被强占或租借的地方‛让学生知道，国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。

7、在班级交流基础上，让一些学生阐述自己对此的看法。活动二 被掠走的中国国宝

1、师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。

2、在学生所讲事件的基础上，引导学生观察教材第32页的图片对比，让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考教材第33页的问题，为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？

3、联系现在，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当你看到被掠夺的国宝，需要花重金买回时，你的感受和心情怎样？

4、小组讨论。

5、作业设计：

一、将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料，制成图表

二、写篇小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的看法，感受。（第二课时）

活动三 日本屠刀下的血泪史

1、师：1931年的9月18日晚，是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。

2、播放电影片段（日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。

3、日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。

4、联系时事，日本篡改教科书一事，你有什么看法？ 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

5、历史不容篡改，让我们用事实说话。（引导学生看教材35页日本老兵所说以及36页经历日军屠杀事实的中国百姓所说的事情）

6、在看到祖国所受侵略以后，你有何感受？（激起学生的爱国意识与情感）

7、回到现实，说说你在以后的学习生活中打算怎么做？大家交流。

学生互相交流，除了可以说出自己的愤怒之情，同时也可以认识到自己要不断努力的学习，明白落后就要挨打这一事实。不仅可以再次认识所学课文，也可以将其联系到自己的平时生活，用实际行动反映自己所想。

8、作业设计：

一、将有关资料，做成一份手抄报。可以选择某一个历史事件做主题，也可以说说自己看法。历史与现实结合，真实、具有现实意义。

2、起来，不愿做奴隶的人们

教学目标：

1、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

2、了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。

3、探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

4、学习搜集、整理、分析历史信息。教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

3、在教学过程中‚以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心‛的主学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。

教学重点、难点：

重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理 教学过程： 第一课时

活动一 林则徐与虎门硝烟 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

1、师：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？

2、师：中国人民面对外来侵略是什么态度，有没有反抗呢？又做了些什么？今天我们就来学习第2课 《起来，不做奴隶的人们》 让我们从1800年开始来回顾历史。（出示林则徐虎门硝烟的影片资料）

3、师：（出示1800-1840年的鸦片输入中国数量图）请同学们通过这张数量图，思考思考急剧增长的鸦片数量给中国带来了什么？

4、小组交流：

图文并茂式：通过在鸦片馆吸鸦片的图，证明鸦片极大的摧残着中国人的身心健康。表格展示：通过对鸦片输入中国数量图下小字说明外国列强利用鸦片每年大量地掠夺的钱财，致使白银大量外流

……

在小组的交流过程中，教师要加以指导，鼓励学生利用自己所掌握的资料来进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

5、在小组交流的基础上，组织全班交流。

6、让学生阅读39页的故事，让学生大胆的想象，如果中国的国民吸食鸦片成风，会是什么情景？

7、谈一谈你多林则徐的看法？ 活动二 英雄故事会

1、师：课前，老师布臵同学们看看三元里抗英和黄海海战的故事。现在谁能来讲一讲这两的故事。

2、师：听了同学们的讲述，我们知道三元里人民抗英的意义，值得后人纪念，激励后人铭记‚天下兴亡，匹夫有责‚。而黄海海战体现了邓世昌为捍卫国家领土完整，将死臵之度外的大无畏斗争精神。

3、分小组讨论：你从邓世昌的话和歌颂他的诗文中你读懂了什么？

开展想象当邓世昌指挥军舰冲向敌人，要与敌人同归于尽时他想到的是什么？他为什么要这样做？

4、全班交流

5、爱国故事交流会，请同学们把你们课前收集到的英雄故事给家讲一讲。通过倾听不同的英雄的故事，使学生进一步的了解中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹。

第二课时

活动三 寻找抗日的足迹

1、师：上节课我们通过学习了解到了中国人民抗击外国侵略者的抗争精神，也体会到了中国人民不屈不饶的斗争精神。这些都是我们在书中学习到的，那你们还通过什么方式了解中国有那些有名的抗日英雄？（学生汇报）六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

2、同学们都花了心思通过多种方式收集到了许多的抗日资料。老师这也收集了一些我们一起来看看它们的故事。（课件出示）

如：有关纲纪日本侵略者的人和事、抗日战争的一些遗址和反映抗日战争的图片和故事。

3、中国受到外国侵略者侵略的一幕幕到还展现在我们的眼前，中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹还在我们的脑海中，我们应该追寻着抗日英雄的足迹为祖国的繁荣昌盛而奋斗。

活动四 大刀向鬼子的头上砍去

1、师：请同学们自由阅读书中42-43页的抗日故事。

2、思考：当祖国面临危亡的时候，中国人民的心情是怎么样的？（学生汇报）

3、结合教材内容讲述的故事，假如自己生活在那个时代，听到胜利的捷报和抗日官兵不屈不饶、奋勇作战的英雄事迹是什么心情？（小组讨论）

4、全班交流

5、观看抗日影片，了解国歌的来历，理解体会中国人民抗日的决心，体验当时人民的心情。

练习设计

请同学们回家后观看或是阅读一篇抗日影视作品或是文学作品，并写一篇观后感或读后感。

3、为了中华民族的崛起

教学目标：

1、让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。

2、让学生知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物，激发对英雄的敬佩之情。

3、让学生知道中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感。

4、培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。教学重点、难点：

重点：体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。难点：培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。教学过程：

（第一课时）活动一：救国之路

1、结合前两课的学习，分析思考，为什么近代以来，我们的祖国总是被践踏和侵略？

2、分小组研讨：假如你生活在那个时代，会提出什么样的救国方案？并说明理由。

3、结合45页和资料库中的相关内容，了解洋务运动和戊戌变法，归纳改革方案和措施，并与自己‚方案‛相比较异同。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

4、这些改革措施对推动中国社会的进步起到哪些积极作用？但威慑么最后都以失败告终？

活动二 革命先驱故事会

1、用讲故事、表演、图片介绍等多种形式了解孙中山和辛亥革命，再现当年历史。

2、读一读，议一议秋瑾等革命先烈的诗文，感受与祖国共存亡的革命气概。

3、把感受写在日记中。活动三 五四青年节的来历

1、知道5月4日是什么节日吗？

2、读47页的介绍和资料库中相关资料，了解五四爱国运动。

3、五四爱国运动发生在哪年，为什么要游行，提出了什么口号，都有哪些人参加？

4、比较三元里抗英、辛亥革命、五四运动在参加人员上有什么不同？ 活动四 中国共产党的诞生

1、听歌曲。听《没有共产党就没有新中国》等歌曲，边听边想：歌词的内容说明了什么？

2、说说我所知道的有关共产党的知识。如果家人有党员，向同学介绍他们是哪年入党的？

3、读48页和资料库中的资料，进一步了解共产党诞生的过程。

4、用多种方法再现史实。如，把资料整理成小故事在班上演讲。（第二 课时）活动五 战斗在井冈山

1、师生一起找反映当年红军在井冈山斗争的歌曲。

2、组织观看反映井冈山斗争的电影。

3、想象当年革命者的生活情况，并演唱当年红军唱的歌曲。

4、以故事会的形式讲讲当年朱德、毛泽东等老一辈革命家在井冈山的生活和斗争情况。活动六 寻找红军长征足迹

1、收集关于红军长征的资料、图片等。

2、看图片，讲故事，听长征组歌，了解和感受红军在长征中的故事及革命精神。

3、观看红军长征的有关影片。

4、查看中央红军长征路线示意图，数数红军经历了哪些省，并标出来？

5、红军在长征途中遇到了哪些困难？为什么能在这样艰苦的条件下坚持斗争？

5、编写歌颂红军的诗歌和顺口溜，编排小型的歌舞剧。活动七 革命英烈故事会

1、放开国大典的录像或录音，出示人民英雄纪念碑的图片，读碑文，思考：为什么要在天安门修建人民英雄纪念碑？你知道哪些牺牲的英雄？

2、讲江姐、董存瑞、狼牙山五壮士等革命英雄的故事，他们共有什么样的信念，具备什么样的精神/ 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

3、看反映革命英雄的电影或电视剧，就近参观革命遗迹，了解自己生活的地方曾经出现了哪些英雄或英雄的故事。

4、开展革命英雄故事读后感征文评比活动。活动八 中华人民共和国成立

1、出示五星红旗，问：为什么每个星期一的早晨都要举行升国旗仪式？为什么每天早上天安门国旗班的战士都要将国旗同太阳一起升起？第一面五星红旗是什么时候在什么地方由谁升起的？学生带着问题了解调查。

2、观看开国大典的影片，当听到毛主席宣布中国人民从此站起来了的时候，人们为什么会欢呼雀跃？此时此刻他们想到了什么？

3、总结：回顾本单元，谈感受。活动九 缅怀共和国的缔造者

1、哪些人是共和国的缔造者？

2、选择其中一位领袖，调查了解他的事迹，并整理成笔记。

3、办一个‚我们心中的领袖‛图片展或一份墙报，缅怀他们的丰功伟绩。

第三单元

1、站立起来的中国人

教学目标：

1．知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。

2．能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发生越来越重要的作用。

3．行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。教学重难点：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。教学用具：多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程：

激情导入，回顾激动人心的时刻。

人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。（播放申奥成功录象）

师：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心？（向世界证明了中国的体育实力。）

师：对，中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位，到这里，可能有人要问：体育事业的发展竟和国家实力挂 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

钩？答案是肯定的，如果还要出示什么证明的话？就让我们从‚东亚病夫‛到‚相约2008‛这段历史中寻找证据吧！

活动一：在资料展示体验中引发情感萌动，提高道德认识

师：在旧中国，由于政府腐败无能，中国人被讥笑为‚东亚病夫‛。从1896年至1948年，奥运会举办了14届，而拥有4亿人口的中国仅仅参加过3次。均因国力衰败而留下了‚零的记录‛谁搜集了资料，请小组出示图片等资料汇报一下：

（中国参加1932年奥运会，刘长春作为中国唯一的运动员代表中国参加了奥运会，他的两项比赛在预赛中即被淘汰。（教师随即访问：假如你就是刘长春或者就是看台上(遭人耻笑)的中国人，当时会有什么样的感受。）

中国参加1936年奥运会，中国队被称为‚鸭蛋队‛中国队全军覆没。中国被称为‚东亚病夫，体育的落后是当时中国政治，经济，文化状况的真实写照。

中国参加1948年伦敦奥运会：中国代表团困顿他乡，比赛结果无一进入决赛。可叹的是，在奥运会结束之后，代表团连回国的路费也没有着落。)师：从中国人参加这三届奥运会情况，你看到了什么？(旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，)师：你能从中领略到政府腐败无能、国力衰败带给我们是什么？(羞耻。耻辱。气愤。……)【设计意图：我精心地通过播放申奥成功录象使学生喜悦的情感萌动，在已经萌动喜悦的情感中把学生带入旧中国国力衰败而被讥笑为‚东亚病夫‛的资料汇报中，让学生自觉地通过这一喜一怒的对比进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来让学生得到‚新中国确实让中国人站立起来的自豪感‛的正确道德认识。这是第一次对比。】

活动

二、在说唱体验中激起情感波澜,陶冶道德情感

师：旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，然而，事过半个世纪，中华人民共和国重返奥运会，同样是在奥运赛场，同样是中国人，所不同的就是：这是由新中国所带领的中国体育代表团，请小记者汇报新中国参加历届奥运会情况。

(学生开展‚小记者在行动‛)金牌总数奖牌总数名次

1984年15324 1988年52811 1992年165441996年165042000年285932004年32632 师：对，新中国国力昌盛，运动员训练和参加比赛的条件得到极大的改观，就可以取得好成绩，透过我们国家参加奥运会这一世界性的体育盛会的历史，你能从中领略到祖国的富强带给我们的是什么？

(光荣 扬眉吐气 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

骄傲 ……)师：（激昂地）当运动会上一次次奏响中华人民共和国国歌，当中国运动健儿一次次骄傲地站在领奖台上，有谁还会说我们是东亚病夫，有谁还会嘲笑我们？让我们自豪地喊出他们的名字。（播放奥运会运动员获奖的图片，学生自豪地喊出他们的名字）

师：（播放孙楠歌曲《红旗飘飘》flash并与生齐唱）

师：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，请用一句发自肺腑的语言来赞扬伟大的祖国。

(我骄傲，我为奥运健儿勇于拼搏为祖国争光的行动而骄傲！我骄傲，我是中国人；我自豪，我是中国人

雅典奥运会获32块金牌, 32次奏响的中国国歌, 再一次肯定了我骄傲的中国心 我们中国人可以挺直腰杆,在世界各族人面前大声的说“我骄傲,因为我是中国人！!五星红旗，我为你自豪，五星红旗，你的名字比我生命还重要。)【设计意图：在说唱体验中，让学生不知不觉中触动自己的‚体育强国‛情感之弦，引起学生刚才的旧中国国力衰败而被讥笑为‚东亚病夫‛认知冲突。通过播放奥运会运动员获奖的图片，齐唱孙楠歌曲《红旗飘飘》设身处地把学生带入这种激昂的氛围中，学生就成为体验的对象，并从中领悟和把握品德知识，感悟其中的道理。新中国确实让中国人站立起来的自豪感的正确道德情感就进入学生的心灵。以说唱促情，激起自豪情感。这是第二次对比。】

活动三：在历史剧体验中强化情感体验，形成道德情感

师：当国际体育运动场上一次次奏响中华人民共和国国歌时，中国用自己的实力感动了世界，中国是一个充满生机、活力和已经崛起的民族。但同学们知否，这些成绩的取得是建立在国家富强、昌盛的基础上。（哀怨地）这与相隔100年的屈辱史──《辛丑条约》的签定，简直天渊之别。《辛丑条约》的签定离我们太远，可能同学们对这件事情都不太了解，现在，让我们的同学给我们重现这一段受辱的历史吧。

学生表演历史剧《辛丑条约》签定仪式。人物有身穿朝廷服，头带朱纱帽的以李鸿章为代表清政府官员与英、美、俄等11个国家代表。准备各国条约11份，谈判桌一张等道具。

<<辛丑条约》签定仪式现在开始，此条约有清政府全权代表李鸿章与英、美、俄等11个国家签定，条约共12款。附件19件，现在由英国代表宣读主要内容。(力求学生表现出11国奸诈苛刻，清政府的处处忍让，软弱无能。)（1）清政府赔偿各国军费4亿5000万两白银，其中沙俄得1亿3000 多万两，以海关和盐税作抵押；

（2）拆毁北京至大沽的所有沿海炮台；

（3）各国留兵驻守北京至山海关铁路沿线重要城镇；

（4）在北京划定使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住；（5）永远禁止中国人成立或参加反帝组织和运动；（6）将总理衙门改为外务部，班列六部之首。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

清政府与11国代表签定《辛丑条约》。

扮演清政府中有良知的人士随机采访台下的同学，学生谈感受，愤恨清政府之感跃然纸上：

(我们政府每年财政总收入才1亿一千万两，就算一年不吃不喝，也没有那么多钱啊！我们老百姓还用活吗？

把白银4亿5千两的赔款转嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火热之中。天呀，在我们国家外面就派军队驻扎，在里面机遇驻兵管理，这到底是谁的家呀！外国军队驻扎在我们国家领土，那我们谈何主权，谈何人身自由，这简直是坐牢，中国人连一条狗都不如。

清政府已成为帝国主义走狗。清政府已抛弃了我们老百姓

《辛丑条约》的签订给我们每个中国人带来了危害和灾难。《辛丑条约》的签订吸干了中国的最后一滴血。……)【设计意图：道德情感一经形成，就成为一种稳定的力量，积极影响人们的道德行为。在课堂上创造历史剧表演的体验的条件，让学生强烈体验到旧中国国力衰败中国人不但被讥笑为‚东亚病夫‛，而且连人身安全也难以保证。通过再次强化了的情感体验，与刚才新中国所带领的中国体育代表团所取得的辉煌成绩相比，促使他们道德情感转化和升华：新中国确实让中国人站立起来的自豪道德情感。这样的道德情感体验效果就大于空洞的、干瘪的灌输与说教。

以演促情，激起自豪情感。这是第三次对比。】

四、在‚国事论坛‛体验中强化情感体验，养成道德行为

师：《辛丑条约》的签订是清政府屈服于列强而交出的卖身契，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。但同学们不要悲哀，受辱的历史过去了，中国人站立起来了！我国已经成为国际重大事务中的不可缺少的负责任的大国。

出示参加上海亚太经合组织会议的各国首脑的图片：

亚太经合组织是讨论加强亚太地区相互经济合作的一个组织，图为2001年10月21日参加亚太经合组织会议的各国首脑，身穿唐装聚集上海，会议主题是：新世纪，新挑战，合作，参与，促进共同繁荣。各国领导人身穿唐装体现了对我们中国人家的尊重，讨论主题是‚合作‛、促进共同繁荣‛，从这些字眼中，我们看到的是平等、合作的国与国之间关系，对了，中国的国际威望与国际地位日益提高，这样的报道越来越多了。现在我们开展‚国事论坛‛活动。

学生报道一下我国参与国际活动的一些情况，也发表个人观点，以体现论坛的自由与多彩：

1．我国成为联合国安理会五大常任理事国之一，对国际大事行使否决权。2．我国在海南举行博鳌亚洲论坛。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

3．至今为止我国已与160多个国家建交。4．我国中国加入WTO。

5．我国上海申博成功。国际社会普遍认为，只有有实力、有影响的国家才能举办综合性博览会。

……

师：从‚国事论坛‛活动中，你感受什么？(中国成了外交的大赢家。

中国在国际舞台上扮演越来越重要的角色了。怪不得国际上在渲染‚中国威胁论‚。

祖国富强了，我们真切地感受到中国的国际地位提高了。……)师：对，中国这头沉睡的狮子醒了，中国人腰杆硬了，中国人说话的分量重了，中国人说‚不‛地球也会抖三抖……此时此刻，千言万语汇成一句话，（高昂地）让我们以庄严的姿态，无比自豪地喊一声：我们是──

(站立起来的中国人！)师：（指着课题）：中国人──(站立起来了！)【设计意图：在‚国事论坛‛自豪感体验中把符合品德规范要求的”理“与相应的内心情感体验的”情"结合起来，使之成为一种心理动力和行为的价值尺度推动爱国道德行为的形成。这与签定《辛丑条约》的软弱无能清政府相比之下，学生能不激起作为中国人的自豪，并为之努力吗？以论促情，激起自豪情感。这是第四次对比。】

第二课 日益富强的祖国

教学目标:

1、体会新中国建立后,尤其是改革开放后,我国工农业生产突飞猛进,科学十时微迅猛发展，祖国一天比一天富强.情感：

2、知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。教学重、难点：

教育学生为为祖国的繁荣富强而骄傲。

教育过程： 第一课时 活动一：从吃饭看变化

1、师：同学们，你们平时都吃些什么？------是呀，民以食为天，人们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国的变化呢？我们一起做个小调查。

2、餐桌上的小调查。首先确定调查对象，了解对象的相应年代，如：爷爷奶奶等。其次设计调查提纲：如调查平日、节日的食物。再次进行调查活动、整理资料、完成调查报告，并提出问题。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

3、小调查大讨论。先组织小组讨论，对调查结果进行比较、分析、有什么问题和感受。如：为什么50年代粮食那么紧张，而现在人口多了反而不紧张了。接着可同学的爷爷奶奶等老人做顾问，开展对话，从而了解那时人们吃不饱的原因。活动二：农业发展小探究

1、确立专题研究主题。如：粮食、蔬菜为何越来越丰富等

2、确立研究主题后，让学生分组调查、采访、查资料、阅读等方式进行研究，得出研究结论并交流。

（1）观察65页图，谈谈了解的信息，体会我国农业生产水平的提高。

（2）学生分组对粮食产品、蔬菜、水果、蛋等供应情况进行调查。完成调查表。

（3）分组汇报调查情况。粮食类（介绍袁隆平的贡献）蔬菜水果类（介绍一年四季能买到的，出示种植基地的图片）介绍肉、蛋、禽、水产品的丰富。

3、教师总结，介绍邓小平与改革开放的有关事情。第二课时 教学过程：

活动三：中国工业发展小探究

1．教师出示实物：火柴、钉子并问：请大家看这是什么？你知道它在解放前叫什么吗？（洋火、洋钉）

2．问：解放前不仅火柴叫洋火，钉子叫洋钉，那时点灯用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。为什么在这些东西名字前头都加个‚洋‛字呢？读教材资料

3．师：解放前的中国，连火柴、铁钉都要从外国进口，那时人民的生活是怎样的呢？为此我请同学们自己回家采访家里的老人，请大家说一说你家里的老人小时候的生活是怎样的。

4、找找家中的‚中国造。开展调查—举办中国造产品展示会。

5、‚洋‛字头是怎样甩掉的。阅读教材并讨论交流，通过熟悉的工业用品的发展，引导学生感受新中国成立来我国的日益富强。

6、总结

活动四：关注科技中的‚中国第一

1、‚中国的第一‛

（1）阅读教材70-71页，引导学生关注的思考我国在科技技术方面的‚零 ‛的突破。分组收集有关‚第一 ‛的数据、图片资料。（2）小组汇总，举办展出。

三、展望未来

1．师：我们社会主义祖国已经解决了全国人民的温饱问题，到2010年，实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民过上宽裕的小康生活，到21世纪中叶新中国成立100周年时，我国基本实现现代化，建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。那时，人民生活和国家会 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

怎样？

2．学生展望未来。

3．小结：到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。

4．师：让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧，祖国！腾飞吧，东方巨龙！5．师生共同说出对祖国的祝愿，结束全课。

3告别贫困奔小康

教学目标

1．懂得以往生活的艰辛，少年儿童必须珍惜现在的美好生活，努力学好科学文化知识。

2．随着科学的发展，人们的生活水平逐渐提高，感受生活发生的变化。

3．认真学好各门文化课，切实打好知识基础。在学习中发扬勤奋刻苦的精神，不怕困难。

教学过程

一、运用实物，激趣导入

1．票证展示（课前布臵学生通过与长辈交流、收集一些过去的‚票证‛和它们背后的故事，了解各种票证的用途）

2．举事例：讲讲关于票证的来历和相关知识，说一说自己知道的故事；

二、小组学习，交流感受

（一）生活质量提高了，人们的服装也发生了很大变化，质量、数量、颜色、款式等。要求：

1.对比图册上三个不同时期人们的服装。2.讲讲自己知道的故事。

（二）‚两代人的帐本‛和‚我家今昔小调查‛

1.通过两代人的收入和支出消费对比，感受生活发生的变化（从刚维持温饱到小康）。2.调查自己家祖孙三代人生活条件发生的变化，完成调查表。3.你对怎样看待过去的生活？

三、畅谈向小康迈进

（一）师：温饱问题解决后，人们对生活质量的要求也发生了变化，每个人眼中的小康生活各有不同。

1.谈谈你眼中的小康生活是什么样的 ？

2.生活条件改善后，人们的平均寿命有了什么样的变化？ 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

（二）生活改善了，我们周围的人们都在进行那些文化活动？（生自由回答）

四、情感升华 拓展交流

1.对于发展不平衡造成的地域经济差异，国家采取了什么政策？（中部崛起、西部大开发）

2.你们心中的理想是什么呢？可以说说你对未来的构想。

4、打开国门 走向世界

教学目标:

1、了解中国在各个方面都在大踏步地走向世界,感受祖国打开国门后社会所发生的变化及成就,初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人素质提高的重要意义.2 感受中国共产党领导下的国家繁荣昌盛,并从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展.教学理念:

1、在教学中‚以教师精心设计的探究性学习方式,以鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多元发展为核心为主要学习方式.‛

2、教师拓展课堂知识,让学生搜集图片或文字资料,在‚做‛中不断领悟、感知.教学重点、难点: 重点: 初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人的素质提高重要意义.难点: 引导学生用发展的眼光看待社会发展趋势,认识中国将从开放、多元、国际化方向发展.教学过程:（第一课时）

活动一:走向世界的中国制造

1、师:改革开放给我国经济发展带来了生机,现在我国的很多产品,走向了世界.(播放课件)

2、阅读第78页关于圣诞节玩具的叙述.让学生谈一谈西方圣诞节许多饰品都是中国制造的.(举例说明)

3、小组交流:先将学生收集到的中国产品到海外的信息在课堂上进行交流.4、汇报:中国的产品到海外的图片或文字资料.5、总结:我国打开国门,走向世界和世界各国进行互惠互利的贸易往来.6、讨论:看课件后组织学生展开讨论.(我国的出口品种有哪些?)(出口方式是怎样的?)

7、师:是呀!中国打开国门后将会走向世界.(在小组交流和讨论汇报中,尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报,确实让学生得到不同层次的提高).（第二课时）

活动二:走出国门的中国人 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

1、师:目前,越来越多的中国人走出国门,请阅读第80页的报道.2、谈感受和想法(让学生和文本对话,加深印象)

3、教师展示自己收集到的中国人在国外工作、学习、生活的图片,同时,也请同学上台讲中国人在海外学习、工作的故事.(师生共同参与课堂,从教师自己搜集的图片入手,使学生明白,教师也是他们学习的伙伴,学生的学味更浓了,积极性也更高了).活动三:在中国生活的外国人

1、师:中国人走出了国门,那外国人是不是也走入了我们中国呢?请看课件

2、想象一下:第一次见外国人的情景.(创设情景:让学生明白我国的外国人越来越多了.)

3、谁来说说初次见外国人的想法?

4、汇报

5、师:对外国人我们越来越不陌生了.因为,他们也走入了我们中国,这都是祖国的对外开放带来的好处)

6、请阅读第81页材料,从我国接见留学生数字的变化,可以看出什么呢?(通过图片和文字资料,使学生对‚中国有世界,世界有中国‛中国正走向一个开放的国际化社会有了更深的感悟)

7、师:那外国人在中国是怎样过节的呢?请看第82页资料,谈一谈你的饿想法吧!

8、总结:同学们,自从咱国家打开国门后和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好.此时此刻,我只想说:咱们国家越来越繁荣了,它将一步步走向国际化.老师希望你们努力学习,将来为祖国添砖加瓦.9、结束课文.播放歌曲《走向新时代》.板书设计

打开国门 走向世界 和平发展 国际化 作业设计: 搜集世界离不开中国的理由是什么? 搜集中国离不开世界的理由是什么?(明天汇报)六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

第四单元

1、到周边去看看

教学目标：

1、知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。

2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在‚做‛中不断领悟，在‚做‛中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。

教学重点、难点：

重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。教学过程：

(第一课时)活动一 地球村里的邻居

1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？

2、学生自由发言，教师不需及时纠错。

3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。

4、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。

活动二 去邻居家瞧瞧

1、师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？

2、学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。

3、根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。

4、学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。

5、师：同学们，我们来以一个表格的饿形式做一个小结吧。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

国民

基本情况

特征

我们的命名（例）日本

（见教材内容）

日本人喜爱樱花

樱花之国 第二课时

活动三 邻国互访活动

1、开展互访交流活动。

师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的‚公民‛，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。

2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。

3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的‚导游‛参观了解，在次过程中可提出问题，当地‚公民‛热情招待并介绍当地的特点。

4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。

活动四 古往今来话邻国

1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。

2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？

3、生：我国和邻国从古代起就有交往。

4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？

5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。

6、师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。

7、新闻调查。

（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。（2）课上向全班同学介绍这些事例。

（3）将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。（4）想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。

练习设计

选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

2、环球去旅行

教学目标：

1．初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。教学理念：

1．丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

2．引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。教学过程：

(第一课时)神奇探秘之旅 活动一 神秘的世界

师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次‚我向往的特色城市‛世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（课件：出示‚世界之旅‛几个大字，并附有旋转地球）

师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。）六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为‚丛林中的神殿‛的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）

师：课前，老师布臵同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。小组交流：对小组交流提出要求。

自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……

在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展示成果 深入探讨

探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？

师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。

活动二 追溯西方文明的摇篮——希腊

师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位臵，最后二神决定每人给市民一份礼物，然后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）

（课件介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参与的社会活动。运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由往来。这就是奥运会的起源。）

师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就是凭证。拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。

学生分小组阅读教材第96面的内容

讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？ 全班交流：以主持人讲述的方式介绍

（毕达哥拉斯（前580~前500）希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。最大贡献是‚毕达哥拉斯定理‛，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用数学逻辑的方法证明了这个公式。）

六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。

作业设计：

故事续编：密林深处的秘密

让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。

(第二课时)感受现代文明之美与现代艺术之精髓 活动三 跟我来吧

师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。

一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗？出发！

（课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）

交流、探究：

名作欣赏：达〃芬奇的《蒙娜丽莎》

断臂维纳斯 分享所了解的音乐家故事

你还知道美国的哪些事情？谈谈你所了解的美国。

导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。

师：同学们，今天我们在ＸＸ同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101面的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。

3、文化采风

教学目标：

1． 知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。

2． 初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。

3． 能够借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系，学会联系、民展地认识一个国家。六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

教学理念：

（1）教材是师生学习的凭借，但是它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

（2）教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，而是你我关系，对话关系，合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

（3）教师拓展课堂知识，让全休学生搜集图片或文字资料，在‚做‛中不断领悟、感知。

教学重点、难点：

重点：初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。

难点：知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。

教学过程：

(第一课时)活动一：快乐的节日 一：新课导入。

同学们，我们搜集一些有关世界各地节日的图片、节日饰品，了解各地节日的时间和意义，以及与节日有关的传说、习俗和庆祝活动，看看从节日中能发现什么有趣的文化现象。

1．让学生谈一谈在西方国家圣诞节是一个怎样的节日（播放课件、视频资料）

2．小组交流：先将学生收集到的西方节日信息在课堂上进行交流。3．汇报：圣诞节在西是一个隆重的节日 4．讨论：看课件后组织学生展开讨论。

5．总结：西方国家的圣诞节就像中国过春节一样。第二课时

活动二：礼仪中的世界

一、新课导入

请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯、待客方式、礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。

1． 师：让学生通过各种渠道了解不同国家人拉在相互赠礼物时有哪些礼仪习惯。2． 想象一下：第一次见到外国人的见面礼仪情景。（创设情境，让学生明白国外见面礼仪的方式）3．谁来说说初次见外国的想法？ 六年级（1、5）班 品德与社会 2010年 月 日

4． 汇报

5． 师：对外国人我们越来越不陌生了。因为，他们也走入了我们中国，这都是祖国的对外改革开放带来的好处。

6．在中餐、西餐他们的饮食礼仪是怎样的。

7． 请阅读P107页材料，馈赠礼品时我们要‚入乡随俗‛吗？（通过图片和文字资料，使学生对世界中的礼仪有更深的了解）

8．总结：同学们，自从咱国家打开国门后中国和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好，不断的了解国外的生活习惯、待人接物等方面的习俗和礼仪，想互尊重各自的生活习惯和礼仪习俗。

板书设计 世界的节日

各国的礼仪及习俗 作业设计：

不同的国家或民族，节日习俗有着很大的不同，你能说说它们表达了人们怎样的愿望？你还知道哪些节日习俗。

第二篇：六年级品德与社会上册全册教案

级

品 德 与 社 会 教 案

上

册

分 路 一 小

2011年 秋 六

年

1．《生命是宝贵的》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第一课《生命是宝贵的》。学情分析：

从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，处于青春发育期的起点，生命日趋充满活力，此时对学生进行珍爱生命教育，是非常必要的。在此之前品德课程以及其他教育中，学生已经受到自护、自救教育，但很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意义与方法，感受生命成长的快乐。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对生命的来临，生命的爱并不陌生。针对学生的认识基础和年龄特点，应在加深对相关知识地理解的基础上，引导学生从平凡地生命中感悟生命地宝贵与和谐，尊重、珍惜、善待生命。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。教学难点是：认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。设计思路：

本课以探索生命的历程为线索，通过“生命来自父母”，“生命与爱相随”、“生命只有一次”三个话题活动，选择切入点深入学生心灵，在学生的探究、交流、思考中调动学生的真实情感，唤醒其内心感悟，让学生在探讨生命起源、成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命不仅属于自己，也属于社会。它承载这自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望。珍爱自己的生命不仅是我们的本能，更是我们的责任。教学目标：

情感态度价值观目标：通过探寻生命的历程，了解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱与期望，知道生命不仅仅属于自己。

能力目标：体验社会对生命的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。

知识目标：懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。教学重点：

在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。教学难点：

认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。教学准备：

教师准备：有关生命孕育的视频、课件、录音等。

学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。

课时安排：

3课时。

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生命来自父母”。第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“生命与爱相随”。第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“生命只有一次”。教学过程：

第一课时

活动一我最珍贵的“生日礼物”——生命

1.师：同学们，每次过生日的时候，都会收到很多的生日礼物，你最珍贵的 生日礼物是什么呢？让我们一起来看看吧。（播放课件：“我的生日礼物”，感受收到礼物的欣喜和家长的用心良苦，在生日礼物中寄托着对孩子的爱。）

2.师：大家都收到了很多宝贵的生日礼物，可是你们知道吗？在11、12年的生日那天，你们的父母就已经送给你们一份最珍贵的礼物，那就是—

之花在有限的时光里绽放出最美的色彩。

【设计意图：通过对主题的回顾总结，引发学生思考，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。体会到自己的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，引导学生用珍爱自己的生命来回报家人的爱和期待。】 板书设计：

生命来自父母

我的生命是父母生命的延续

珍爱生命

我的生命饱含父母牵挂、期盼

第二课时

活动一 爱在温馨的家中，回顾导入

1.师：同学们，上节课，我们共同分享了生命的诞生与成长的快乐时光，在我们生命中的每一时、每一刻，都能感受到父母无尽的付出与关爱，我们幸福的在家人的爱中成长。让我们一起再来感受爱在温馨的家中。播放课件《温馨的家》

2.师：刚才播放课件的时候，感受到有些同学我窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？

3.小结：温馨的爱时时刻刻都令我们感动，让我们敞开心扉，细心感受，我们生活在一个充满爱的世界，我们的生命淋浴在爱的阳光中，“生命与爱相随”。(板书课题)【设计意图：通过对上节课父母对自己无微不至爱的回顾，让学生自己感受到自己的生命沐浴在爱的阳光中，导入主题，进入新课。】

活动二爱在温暖的集体，深入探究

1.师：不仅在你们每个人的家中，在我们这个共同度过六年美好时光的大家，你们是否也还记得那些温暖难忘的爱的瞬间？还记得吗？六年共同度过的读书生涯，有老师的谆谆教导，好友的支持与帮助，点点滴滴，都那么令人难忘，让我们共同回顾，走进“我爱的集体”。

2.教师播放课前收集的资料，通过对照片、日记、留言本课前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘怀的爱的故事，从而打开学生心扉，引发学生共鸣。全班交流。

3.交流探究，回顾我的班级故事，教师引导学生感受那些给他们留下深刻印象的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。

4.师:同学们,听了这些同学讲的故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗? 5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己在感受各方面的关爱的同时也有着爱的付出与回报。6．小结：六年来,我们生活在这个温暖的集体，大家一同进步，一同成长，有爱，有笑，有喜，有乐，留下那么多珍贵的回忆。老师、同学的关心爱护，将是我成长过程中最美好的记忆。

【设计意图：引导学生回忆、交流在六年学习生涯中所发生的那些令人感动异常的爱的小故事，从而让学生感受到爱在温暖的集体，爱伴随我们共同成长。】

活动三 爱在社会的真情，拒绝孤立与冷漠。

1.师：爱在温馨的家，爱在温暖的集体，爱在我们的身边无处不在。在我们的日常生活中，在我们的身边，看看课前搜集的资料，你发现了吗？说说你的感受。

2.师播放课件《爱在我们身边》。请生思考、讨论，在小组内交流自己的感受，分享当时的心情故事。3.师：指明让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。评价、提炼，让学生感受社会的真情。

4.师：是啊，爱在社会的真情，爱还在生死抉择的关头。让我们来看看《生死之间，让我们用行动来爱你》，这些事例，又让你感受到了什么。

5.师（播放课件），学生结合自己收集的舟曲救援、汶川、玉树大地震资料，那些在生死关头，不抛弃、不放弃坚持救人的英雄事迹，图片资料，谈谈自身的真实感受。（体会一方有难，八方支援，生命不是孤立与冷漠的。）

4.师：生命是宝贵的，生命是美好的，但生活的道路不会是一帆风顺的。在我们成长的路上，如果遇到了病痛、困难、挫折，甚至是磨难，我们该如何面对呢？让我们一起去走进一名普通的14岁初中生—邓清清的世界。

5.师（播放课件《我很坚强》）看了这个故事，你有什么感受呢？

6.学生交流，教师评价、提炼，引导学生感受邓清清的坚强与无畏，正是因为有了战胜灾难的勇气与坚强，她的生命才为之闪光。

7.师：在你的生活中，是否也有类似的事例与我们分享，请生谈谈他们所搜集的有关故事。

8.小结：是啊，我们不仅要善待生命，而且要让生命活得有意义，有价值。只要坚强，有勇气、毅力，敢于面对，生命就一定会绽放出夺目的光芒。

【设计意图：人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。引导学生对于生命中的困难、挫折、甚至是磨难采取积极进取、乐观向上的人生态度，只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让它更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。】

活动四 小结拓展，升华主题

1.生命感悟：读《祭奠日，我对爷爷说》，请同学们说说自己的观点和感言。

2.小结：生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的。记得有人说过：人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会：让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星„„生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。所以，坚强的面对生命中的挫折、磨难，让我们的生命闪光！

【设计意图：回顾主题，总结全课，引导学生中感悟世界上生命地宝贵，在日常生活中学会尊重、珍惜、善待生命，积极地面对生命中的困难、挫折、磨难，让生命活得有意义，有价值。】 板书设计：

生命只有一次 生命是不可逆的

生命是宝贵的坚强让生命闪光

珍惜生命 善待生命

2．《呵护我们的生命》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第二课《呵护我们的生命》。学情分析

从学生的社会生活环境看，处处都有着不同程度的危险。有不可抵抗的自然灾害，还有难以预料的人为的危险。而如今的孩子们却并没有防范的意识，甚至于他们的家长也很少重视对孩子进行安全教育。对于可能出现在身边的危险事故，孩子们自救的经验也不够足。当危险发生时，我们看到的是一个个活生生的血的事例，很少有孩子能够从危险中摆脱出来。因此，对孩子们进行生命教育，提高孩子们的安全意识和自救能力是十分重要的。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子在生活中常常可以听到或看到一些危险事故，因此知道自己身边可能发生哪些危险。但由于缺乏一些常用知识和自救技能，当危险真正降临的到时候，孩子们却不知道自己该怎么做了。再加上现在的孩子们心理素质普遍不高，对大人的依赖性较强，因此不能自如地应对危险。可见，孩子们还需要学习一些基本的自救技能。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：树立自我保护的安全防范意识。教学难点是：掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意：教材上呈现的只是生活中危险情况中的一小部分，它可以给学生以提示，从而拓宽学生的思路，但不能代替学生的思考过程。因此，要注意引导学生结合自己的生活实

（2）暴雨雷声大作，妈妈撑着金属伞把的雨伞来接你，怎么办？（3）看到电动游艺车直想上去，要注意哪些安全呢？

3．请监督员说预防危险平时有什么好办法？（避免交通事故最好的办法是遵守交通规则。玩游戏首先看游戏规则„„)4．师：告诉大家，我们都是自己生命的监督员，请大家自己写安全提示语，互相赠送交流。

5．小结：生命喜欢平安，不喜欢危险，自己的生命是走向平安还是走向危险。全看生命的主人。愿大家学会对生命负责。做到防险于未 然，保生命一路平安。

【设计意图：从对事例的分析回归到自己的社会生活实践中来，让学生自己学会保护自己，学会用自己的方式面对危险。让学生的生活技能得到一定的发展。】 板书设计：

防险于未然 对自己的生命负责

第二课时

活动一

引入话题

学会辩识

1．分组讨论案例：当家中突然发大火了，怎么办？（全班同学分组讨论）

“立刻往门口跑”、“马上打电话报警”、“我会慌张地不知所措”

2．分组汇报自己小组讨论出来的可行方案。

3．老师评讲，说出最合适的方案告诫学生错误的做法会造成何等重要的后果。

（教学提示：火灾应急方案 1.及时报警。火灾报警电话是119，报警时应把自己的姓名、发生火灾的地址讲清，如有可能，要派人到附近路口接车引路。2.如火势开始不大，应该迅速采取措施，尽快设法扑灭初起之火，火设法延缓火势的发展，以利于自救。3.发生火灾时，应大声呼喊四邻人员扑救，还可就近取用能发出大音量的脸盆之类物品猛击，以示险情。4．要牢记“先救人，后救物”的原则，千方百计把困在火场里的人先球出来，同时老弱病残和小孩应先撤离，以免延误时间，造成大灾。5.如家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，最好是爬行，直到安全地带。6.当你身上的衣服被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。7.楼房起火、人员被困时，可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。8.在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。9.在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再逃，或等待消防人员前来抢救。10.当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。）

4．对答对的小组予以加分奖励。5．小结：其实，当危险发生时，“镇定”“方法”“机智”都很重要都很关键。

【设计意图：根据教材提示创设情境，在学生在栩栩如生的模拟活动中感受到，当危险发生时要学会镇定、机智地解决问题。】

活动二

实践分析

提高能力 1．经验交流：

⑴看课本13页上面两个自护自救事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。⑵同学交流介绍自己自护自救的好方法。2．模拟演习：

演习一：城市脱险。演习二：对付性侵犯者。

演习三：自我假设危险，自我解决。3．读“友情提示”，探讨自护自救方法。

4．小结：当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行为，以保证生命安全。

【设计意图：通过通过讨论课本上的自救事例，让学生充分了解自护自救的重要性，并结合自己从生活

学生准备：收集关于毒品危害性的事例，调查了解“法轮功”的相关资料。课时安排：

2课时。

第一课时完成教材P14-P16页内容，话题为“珍爱生命，拒绝毒品”。第二课时完成教材P17-P18页内容，话题为“生命的悲剧不能重演”。教学过程：

第一课时

珍爱生命，拒绝毒品

活动一毒品大曝光

1.阅读教材中《少女的悔恨》，师：文中的少女悔恨什么? 2.师：什么是毒品？（补充介绍：鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒）3.师：对毒品有进一步了解之后有什么感受？

4.小结：当前，毒品的种类已达几百个，而且各种新型毒品层出不穷，对人体的危害也越来直越大。那么，毒品对人类的危害到底有哪些呢？

【设计意图：由教材案例引发话题，让学生了解毒品及其分类，还列举一些毒品的新品种，让学生认识毒品的多样性。】

活动二毒品危害大 1.师：再读读《少女的悔恨》，找找毒品带来了哪些危害？（板书：伤害身体

荒废学业

伤害亲人

危害社会）

2.阅读“来自实验室的报告”,思考并讨论:“兔子死亡”说明了什么?（信息补充：稀释吗啡、可卡因、冰毒的危害）

3.师：读了这一组信息，有什么感受？

4.阅读“社区李奶奶的事例”,思考并讨论:这个事例说明了什么? 5．师：结合实际谈一谈你们知道的吸食毒品后产生危害的事例。

6．小结：吸毒是一种可耻的违法行为,也是一种自杀行为。它不仅害已,而且害自已的家庭,害自已的国家。

【设计意图：用大量的事例和数据一次次冲击学生，使他们充分认识到毒品给个人身体，给家庭，给社会带来的危害，从内心产生一种厌恶和抵制。】

活动三拒绝毒品展承诺

1.（呈现文字信息：全世界吸毒人数已超过2亿，每年超过10万人因吸毒致死，中国登记在册的吸毒人员已达114万，青少年占72%，成为吸毒的主要人群。）师：毒品离我们并不遥远，它就在我们身边，随时随地会对我们发出诱惑。为什么会有那么多的人经不起诱惑，走上吸毒这条不归路呢？

2.“师：我们可从哪些方面与它进行斗争？（板书：拒绝毒品）

3．师：同学们，行动起来，加入反毒、禁毒的行列中去，让悲剧不再重演，让我们的身心更健康，让祖国更强大，让世界更美好！以小组为单位，设计一项反毒、禁毒的宣传口号或儿歌。

4.总结：同学们,今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施,也知道了毒品对个人、家庭、社会的危害,所以我们要拒绝毒品,保护自已远离毒品。禁毒、防毒是我们每个人义不容辞的责任。请大家一起大声读出课题:珍爱生命,拒绝毒品。（板书课题）

【设计意图：通过信息的补充、数据的罗列，让孩子的心灵受到了极大的震撼，突出了毒品离我们很近这一点。并探究青少年吸毒的原因，恰当地渗透了自控能力是拒绝毒品的最好方法，鼓励学生进行禁毒自我宣传。】 板书设计

珍爱生命，拒绝毒品 伤害身体

荒废学业

毒品危害大

拒绝毒品

伤害亲人

危害社会

4．《我们是集体的主人》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第二单元第四课《我们是集体的主人》。学情分析：

从学生的社会生活环境看由于受到传统思想的影响，学生作为未成年人，其应有的民主权利在集体生活中往往容易被忽视、被侵犯。

从孩子的心理特点和认知程度上看他们还没有形成自觉的民主参与意识，不懂得自己所应享有的民主权利，不懂得积极主动地参与集体事务的管理和决策。

因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；教学难点是：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。

在突破重难点的过程中，教师应注意：针对学生在集体生活中遇到的一些实际问题，引发学生思考讨论、体验参与，结合具体事例，寻找解决这些问题的办法，从不同角度感受民主在集体生活中的重要意义。设计思路：

1.通过情境的创设，思想的思辨，让学生知道在集体中人人都有发言权，鼓励学生重视自己的发言权，尊重他人的发言权。

2.通过制定《公约》的实践体验，引导学生积极参与集体民主生活，帮助学生知道个人发言权与集体民主的关系，正确行使发言权。

3.通过学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。

4.通过候选人提名、推荐、投票等一系列的体验活动，使学生知道在集体中公平、正确行使行使自己的权利，建立集体意识。

5.通过讨论辨析，实践参与等活动，让学生意识到集体的事都与我有关，有责任参与，应主动参与。教学目标：

情感态度价值观目标：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识，热爱集体，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。

能力目标：积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。

知识目标：初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，知道自己在学校集体生活中的民主权利，知道权利和责任是同时存在的。教学重点：

知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利； 教学难点：

理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。教学准备：

教师准备：课件、补充资料、投票箱、招聘启事 学生准备：有关集体生活的意见、建议、想法 课时安排：

3课时。

第一课时完成教材P20-P22页内容，话题为“人人都有发言权”。第二课时完成教材P23-P25页内容，话题为“自己的干部自己选”。第三课时完成教材P26-P28页内容，话题为“集体事，我应该做”。教学过程：

15.小结：这样的选举很民主，这样的选举公开、公平、公正。（板书：民主公正）【设计意图：通过全体学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。】

活动二实践体验学民主

1.师：经过商量，大家制定了周密的选举程序，保证每个同学都能公平地参与干部的选举。在这个程序中，有个很重要的步骤是提名候选人。谁来做候选人呢？

2.学生各抒己见推荐候选人，说明推荐理由，师在黑板上写下候选人名字。

3．师：除了同学们推荐的候选人，还有没有哪些同学觉得自己能发挥特长为集体做点事？（教师鼓励能自我推荐的候选人）

4.小结：我们每个人都有推荐他人的权利，同时也拥有被他人推荐和自我推荐的权利。希望大家学会正确地行使自己的权利。（板书：正确行权）

【设计意图：通过提名推荐的活动，使学生知道在集体中如何正确行使自己的权利，理解民主平等的意义。】

活动三公平公正为集体

1.候选人向大家发表竞选演讲，并接受大家的提问。

2.聆听了候选人精彩的演说，到了最激动人心的时刻——无记名投票。请同学们郑重地写下心中认可的人选，把信任和心愿一并投入到票箱中。

3．现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？

4.学生交流想法，教师引发探讨：你为什么没有投你的好朋友的票？你和他闹过意见，为什么还投他的票？她是你的好朋友你才投她的票吗？

5.小结：一位哲学家曾经说过“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都有努力做到公平、公正。只有这样才能把事情做好，让集体充满朝气；也只有这样我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。（板书：为集体着想）

【设计意图：通过投票的活动体验，进一步帮助学生知道在投票中应以公为重，不能因私废公，做到公平、正确行使投票权，建立集体意识。】 板书设计：

自己的干部自己选

民主公正 正确行使 为集体着想

第三课时

活动一我的责任 1.师：老师先做个小调查，同学们每天生活在集体中，有多少同学在班级担任职务，都是担任什么职务？ 2.教师延伸：你是怎么当小组长（值日生、宣传委员）的？看得出你的工作很负责，为什么要负责呢？ 3.学生讲述自己履行职责的情况。

4.小结：因为集体交给了我们任务，作为集体的主人，我们有责任做好每一件事情。（板书：我的责任）【设计意图：帮助学生树立责任意识，不论职务大小都应积极履行自己的职责。】 活动二积极参与

1.师：除了集体交给我们的任务要放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关呢？ 2.讨论辨析教材27页的事件，这些事与我有关系吗？ 3.活动：我们一起来参与——“运动会岗位招聘”

招聘启示：学校要召开秋季运动会，为了能团结一心取好成绩，班主任在班级中设置了各种岗位，现向全班同学招聘，望大家积极参与。

4.学生分组活动，全班交流。

3让学生了解到自己是公民，也有自己的民主权利。教学难点：

引导学生初步理解民主权利伴随着社会责任。体验自己的公民权利和责任，树立强化公民意识。教学准备：

学生准备：找成年人收集选票，收集选票的故事。收集公民参与政府或集体事务的事例。调查访问身边的人大代表和政协委员，了解他们是怎样参政议政的，写过什么提案议案。了解所在社区、街道或者城镇中大家所关注的共同的问题。

教师准备：制作CAI、关于两会的录像。找成年人收集选票，收集选票的故事。课时安排：

3课时

第一课时完成教材P29-P31页内容，话题为《神圣的一票》

第二课时完成教材P32-P34页内容，话题为《公民的声音》 第三课时完成教材P35，话题为《我们也是公民》 教学过程：

第一课时

活动一不同层面的民主选举

1.师：老师今天给大家带来了一位大哥哥，他的名字叫李强。李强今天特别高兴。我们就一起来看看，他遇到了什么高兴事。

多媒体展示：李强刚过十八周岁，接到了一张通知单。原来，区人大要换届选举了。年满十八周岁的李强接到了去投票的选民通知。李强非常兴奋，他迫不及待地想和大家分享自己愉快的心情。今天我们就与李强一起来了解一下关于选举和民主的知识。板书：神圣的一票

李强拿着通知单兴高采烈地给爷爷看。没想到，爷爷也告诉他，1953年爷爷也是在十八周岁的时候拿到了第一张选票。从此以后爷爷都按时参加了各类选举，认真行使着自己的权利。

2.师：你们有没发现，不管是李强还是爷爷，在参加选举这件事上有一点是共同的？ 3.教：我国的宪法规定：“公民不分性别种族年龄地位，凡年满十八周岁未被剥夺政治权利的人都有选举与被选举的资格。”所以，爷爷也好，李强也好，都必须到十八周岁的时候才能行使这项权利。

5.请学生出示收集的选票，讲一讲大人参加过哪些投票选举，选什么。6.小结：看来民主选举渗透到了各个阶层，和每个公民都有关系。

【设计意图：通过李强的故事，让学生了解，年满18岁的公民都有选举权和被选举权。投票选举是我国公民行使自己民主权利的重要方式。】

活动二说说我眼中的选举见闻

1．师：在社会的民主生活中，人们到底是怎样行使自己的投票权的呢？我们来看看关于村委会选举的见闻。

2.读《神圣时刻，投下神圣一票》

3.师：把自己的见闻或收集的选举故事，将给大家听听吧!

【设计意图：通过见闻故事的交流，让学生对投票选举的形式、过程有一定的了解。同时引导学生发现人们对选举是非常热情和慎重的，大家充分的公平、公正的使用自己的选举权和被选举权。】

活动三神圣的一票

1.师：刚在代表们为什么把选票叫“神圣一票”？老师请同学们课前进行了调查访问，我们就来交流一下自己的调查情况。

2.小讨论、填一填：大家为什么把选票叫“神圣一票”？

3.小演讲：在黑板上写上演讲主题“话说神圣选票”。请同学用类似“为了选举会上的承诺”一样的事实加以分析演说。

4.小结：投票表面上是一种形式，其实它是一种科学方法，代表了民意，体现权利，象征民主，决定国家和社会的大事，所以在人民心中，它无比神圣。

【设计意图：通过见闻故事的交流，让学生对投票选举的形式、过程有一定的了解，引导学生发现人们对选举是非常热情和慎重的，大家充分的公平、公正的使用自己的选举权和被选举权。】

56.师：说一说公民可以通过哪些途径发表自己的言论，公民的言论。7.讨论：听到公民的声音，你有什么体会？

8.小结：我们的国家是共和国，共和国是人民当家作主的国家。共和国的公民通过自己的声音行使自己的权利，履行建设国家的责任。

【设计意图：通过课前调查的交流，让学生了解民主参与和民主监督的一些渠道和做法，了解这些做法的意义。引导学生从小公民的角度认识民主参与和民主监督。】 板书设计：

公民的声音 决策会上的声音 建议的声音 监督的声音

第三课时

活动一我们也是公民

1．师：前不久南京政府就参加了小学生的一个听证会。这究竟是怎么一回事呢，让我们一起去看一看。（课件：播放新闻：南京市政府领导参加小学生听证会）

2.从这个新闻中，你感受到了什么？

3．生读“学生建议增加红绿灯，交管部门及时采纳”，思考回答：王娟同学为什么给交管部门写调查报告与建议？为写好调查报告和建议，她做了什么？

4.结合这两个事例，讨论：说一说一个小公民可以为社会做些什么，怎么做。

5.小结：虽然我们年龄小，还是学生，但我们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参与社会，为社会献言献力献智慧。

【设计意图：通过南京市政府领导参加小学生听证会和王娟给交管部门提建议的事例，让学生积极树立公民事实，感受公民的责任，让学生意识到他们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参与社会，为社会献言献力献智慧。】

活动二活动：“班级听政会”

1.模拟听证会准备：今天我们就在教室里现场模拟召开一次听证会，进行一次民主对话。今天的听证会的主题是： 小区楼道灯年久失修问题

2．介绍本次听证会代表。参加本次听证会的听证代表有：学校领导、教师代表、居民代表、学生代表 3．准备活动：（课件）（1）挂代表证。（2）和同桌讨论“听证会”发言内容。注意：要围绕自己所代表的群体的利益发言，发言要符合你的代表身份。

4.听证会代表陈述自己的观点。

5．师：同学们刚才模拟了“听证会”，体验了民主对话，你们有什么感受？

6.师：请全班每个同学或者几个同学联名就这个问题以公民的名义给政府有关部门写一份意见和建议。7.小结：通过“民主对话”，政府能听到人民的心声，人民能表达自己的想法，充分体现了社会生活中的民主。当然，做一个优秀的公民，需要一个学习的过程。学习过程中，应当知道我们的权利，知道我们的责任，同时还要付诸行动，掌握方法，提高能力。

【设计意图：学生在听证会情景体验活动中了解到社会生活中民主对话的形式；体验到了公民的权利和责任。这种开放式的教学方式，可以使教学内容更加鲜活，增强教育的时代性和感染力。还可以提高学生参与社会生活的能力。另外，听证会话题的选择也是来源于学生的实际生活，从而引导学生去关注生活，积极解决生活中的问题。】 板书设计：

我们也是公民 献言

献力

献智慧

7了享有受教育的基本权利之外，还可以享有那些基本权利？在小组内相互交流。

【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，努力让学生对公民的基本权利有一个初步了解。】

活动二基本权利知多少

1．师：每个人有多方面的权利，人们共同希望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育既是每一个公民的基本权利，也是每一个公民应尽的义务。（板书：宪法

根本大法）

2．师：（出示《中华人民共和国宪法》网页）请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。

3．师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字（要简短），比如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。

4．小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

【设计意图：通过浏览《中华人民共和国宪法》网页，帮助学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予的公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为，从而整体地实现课程目标。】

活动三 法官说法

1．师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基本权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害？（武汉某中学初三

（三）班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说；2008年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁事件。）

2．师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的什么基本权利。

3．小结：看来，同学们能较好地运用自己所学的宪法知识对生活中侵犯公民人身权利的现象进行判断。老师也希望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的基本权利。

【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】

活动四 辩一辩

1．师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗？先分组争论，再分正方和反方辩论。

2．小结：人的基本权利是每个人本身就应该有的，是法律规定的。人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。我们在学会保障自己的基本权利的同时，也应当注意尊重别人的基本权利。

【设计意图：通过“辩一辩”活动，力求帮助学生强化公民的基本权利意识。】 活动拓展 课后根据课堂活动内容办一期“我们的基本权利”主题小报。板书设计：

我们的基本权利

宗教信仰自由权

人生自由权

言论自由权 劳动权

休息权

宪法

根本大法

第二课时

活动一 案例导入

（录音播放案例：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国少儿歌词征集活动”。这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经过调查发现，是复评中某小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年10月八一至诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权„„）师：猜猜事情的结果会是怎样的？为什么？

93．法官说法：说说吴威违反了哪一条法律，他为什么会违反法律规定。

4．讨论交流：别人不会发现或我们年纪小就能做违法的事吗？我们想做一件事而法律不允许，该怎么办？

5．读“法官说”，谈感受

【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中违法会给社会造成危害，知道任何违法行为都要受到法律的追究。】

活动四 大家说法大家听

1．用自己知道的事例说一说遵守法律的重要性

2．看教科书42页图片内容，再讲自己知道的法律规定的公民义务，并说说履行这些义务改怎么做。3．故事讲述：《理智的阿华》，说一说阿华值得学习的地方 4．讲述自己知道的守法人物的故事。5．师：我们不仅要自觉守法，还要宣传法律，让全社会的人都树立起守法意识。你想向社会宣传什么？ 6．根据说的宣传内容，写两句法律宣传广告词，创作一张普法宣传画报。

7．小结：我们是公民，要时刻牢记遵守法律，履行义务，为实现社会的文明幸福美好尽到我们应尽的责任。

【设计意图：通过做“大家说法大家听”活动，帮助学生知道遵守法律的重要性，自觉做到遵纪守法。】 板书设计：

知法守法尽义务

遵守法律

是

我们的基本义务 我们

应

自觉遵守法律

7.《话说地球》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》第十一册第7课《话说地球》。学情分析：

从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目，只缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地球的神奇、可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已经具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于地球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚少。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。设计思路：

根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

19．师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人类飞天看地球的过程，（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？

10．小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地球更多的奥秘。

【设计意图：通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，让学生感觉到人类对地球的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘面纱。】

活动三 课外拓展

1．人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些吗？。

2．小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的大西洲、北纬30度线上的“死亡区域”、罗布泊之谜、海底金字塔之谜、消失在太平洋中的古大陆、古人是否还活在百幕大海底、日本人谈虎色变的死亡之海、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力，我们都能找到答案。

【设计意图：最后结尾可以收集地球未解之谜，给予学生一种展望与期待让同学们知道人们并没有停下探索的脚步，人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子。】

板书设计：

话说地球 天圆地方 球体

第二课时

活动一 合作探究，知道地球地貌

1.师：我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，出示多媒体（没有经纬线标识的地球）看一看，想一想你发现了什么？海洋与陆地从颜色上你发现了什么？

2.课件出示“海陆面积比较图”。师：地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。

3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？

【设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在课堂讨论中，让孩子们明白地球海陆分布的特点是：“七分海洋，三分陆地。”】

活动二 了解七大洲、四大洋。

1．师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根据学生发现穿插经纬线的定义，作用等）

2．师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了方便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地球的不断研究与探索。

3.师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课件出示：东西半球图。师逐个点击七大洲

4.师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发现了什么？（相机补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由许多岛屿组成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界最高的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。）来到亚洲你会想到什么？

5．出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的家乡说说他感受到的这一地形的特征。（一马平川）

6.师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每一个小的地形区域都有他

3察队”6名成员历时7个多月，跋涉5984公里，终于到达了前苏联和平站„„

4．师：遇到这样多的困难，人类为什么还要不畏艰辛进行这样的探险考察？(板书：目的？)【设计意图：通过学生的讨论和多媒体的展示，让学生了解到两极探险会遇到的困难和科学家们执着的精神】

活动三信息交流。

1．师：北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。

2．师：你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？推选优秀代表讲讲他收集到的故事，进一步感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

【设计意图：通过讲故事和讨论的形式，让学生深刻感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著，并激发学生勇于探索的精神。】 板书设计：

干燥之极

到两极去探险

风暴之极

寒冷之极

艰辛

执著——目的？

8．《地球上的人们》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第三单元第二课《地球上的人们》。学情分析：

从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代,接触世界的机会比较多。尤其是今年在上海召开的世博会，更为学生提供了了解世界的机会。为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。

从学生的认知程度和心理特点来看，他们毕竟只有十一、二岁，这一课的教学内容对于他们而言是不熟悉的，尤其是后两个话题，对于大部分学生而言是陌生的。但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力，统计结果也表明现在电脑在每个家庭基本普及。

因此，根据上述学情分析，我将本课的教学重点定为：了解人的种类，语言的种类，知道我国的邻国，初步了解这些国家的特色。教学难点定为：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识，知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义，学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意：通过调动学生的生活经验和收集、处理资料，来突破教学重点，借助补充资料，教给学生学习方法，来突破难点。设计思路：

1．联系学生的生活，从他们最熟悉的话题入手，以英语这个熟悉的语种为代表，调动和利用学生已有的生活经验，探究学习，了解人种多样，语言多样。

2．适当调整教材顺序，让教材为学生服务。书中第三课话题“生活在不同的国度”涵盖了第四个话题“我们的邻居”中的一部分，所以我想应该先让学生先了解“我们的邻居”，通过了解我们周边的国家，学习抓住特点了解国家的方法，也为学生了解“生活在不同的国度”打下基础。

3．引导学生自主学习，让学生学会收集和处理信息，主动探究知识。特别是 “生活在不同的国度”和“我们的邻居”这两个话题的教学。

4．教学中，通过多种教学活动——谈话交流、观察比较、填写表格、小组讨论、交流名人资料、小组竞赛、猜一猜、做一做等等，尽可能的让每个孩子都能参与到学习活动中。教学目标：

情感、态度、价值观目标：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识。

5使学生知道人种的特征与自然界的环境有关。

3．师：猜一猜：生活在温暖地带的人们应该有怎样的特征呢？

4．师：同是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤的颜色要深一些，你知道原因吗？ 5．小组代表交流。

6．小结：可见由于地域的区别造成了人种的不同，肤色的不同，与其他原因无关。

【设计意图：创设学生乐于接受的学习情境，让学生在活动中探究，并发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。培养学生主动学习、主动探究的能力，对不同肤色人种的形成原因有所了解。】

活动四 我眼中的外国人

1．师：不同人种在原来居住地是相对固定的，不同人种他们的肤色、宗教信仰、文化背景各不相同，随着美洲大陆的发现，社会的发展，交通的发达，人们的相互交流交融越来越多，接触也越来越密切。随比如在我们武汉也有很多外国人，你们在哪里见到过啊？

2．师：不同的人种，不同的文化，有冲突、有交融，就给种族之间的地位带来新的问题，老师想问问你们，你们见到黑种人是什么感觉？见到白种人呢？

3．教师补充种族歧视的视频资料。（美国x档案片断）4.师：看到这里，你们有什么想说的? 5．师：刚才视频中，把人分成三六九等，认为黑种人低人一等，任意欺辱，这种现象就是种族歧视，在生活中它也是真实存在的。比如原来我们学到的战争时期，公园门口挂着“华人与狗不得入内”等。虽然种族歧视现象是存在的，但是人们追求平等的梦想一刻也们有停止。（补充资料简介：“国际消除种族歧视日”的意义；１９６０年３月２１日，南非德兰士瓦省沙佩维尔镇发生反对《通行证法》惨案。）

6．师：但是时至今日，种族歧视的现象依旧还是存在的。（CAI:补充资料中国国务院新闻办公室3日发表的《2004年美国的人权纪录》指出，种族歧视在美国根深蒂固，渗透到社会生活的各个方面。出示：白人与黑人在年净资产在贫困线以下的人数、失业率、在押人员的对比数据）

7．师：既然种族歧视已经根深蒂固，想改变是件很难的事，那为什么还有那么多人为了“人人平等”这个理想而不懈追求呢？

【设计意图：通过教师介绍和学生生活中观察到的，让学生了解到随着社会的发展，不同种族的人，已经开始融合，不再只是生活在那块固定的区域。通过补充资料，让学生明白什么是种族歧视，了解这种现象的存在，思考“人人平等”的意义。】

活动五 世界名人知多少

1．师：我们说过人的种类仅仅是由于地域原因引起的，不能因为任何原因歧视他人，每个种族都有非常优秀的人才。下面就进入世界名人知多少这一环节，请你们来为大家介绍介绍吧！

2．师：其实每个种族都有非常优秀的人才，那我们应该怎样对待不同肤色的人们呢？（创设情景，指导学生从具体的行为来说，不要说空话。）

3．小结：人种只是外表不同，每个人种中都有许多杰出的人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。现在地球上虽然仍然存在着种族歧视的现象，但我们要为追求人人平等的理想而奋斗，为世界真正的和平而努力。

4．欣赏奥运会主题歌曲《手拉手》。

【设计意图：通过个人收集资料的交流，感知任何人种都是平等的，每个人种都有杰出的的人才，从而学会理解和尊重。】 板书设计：

黑种人

不同的肤色

黄种人

人人平等

白种人

第三课时

活动一 印度之旅

1．师：西游记大家都看过吗？讲的是什么？

2．你们对印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，师补充资料。（视频介绍印度，主要是佛教的起源和印度的软件业。）

3．小结：印度是个古老而神奇的国度，也是我国的邻居！今天，我们就来聊聊我们的邻国吧！板书课题“我们的邻居”。

【设计意图：由印度这个神奇而有代表性的国度导入今天的话题，相信能很快的抓住学生的注意力，顺利的进行今天的话题。】

活动二 找寻邻国

1．师：我国的疆界很长，和14个国家陆地相邻，与6个国家隔海相望，（CAI出示世界地图及问题：与我国陆地相邻的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？）请大家根据屏幕上的要求，小组合作完成。请把我们的邻居找出来吧！

（提示①：什么是陆地相邻？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按顺时针方向或者逆时针方向找。）

2．小组派代表交流。在交流的过程中，教师注重评价学生的思考方法，拓宽学生的思维广度。（如：有序、细心、有创意。）

3．学生订正刚才没有找对的地方

4．师：老师现在想考考你们，在我国邻国中，面积最大的是哪个国家？人口最多的是哪个国家？经济最发达的是哪个国家？（俄罗斯、印度、日本）

5．小结：为了帮助有兴趣的同学记住与我国陆地相邻的14个国家，我特意在网上找到了一个用这些国家名字编成的小故事，有兴趣的同学可以读一读！（故事：朝阳升起(朝鲜意为光鲜之国),一位俄罗斯小伙还在蒙古包中酣睡,被西北方向传来的美妙歌声唤醒,原来是哈、吉、塔三位姑娘载歌载舞欢庆丰收,他擦擦阿富汗,整理好巴基斯坦,继续沿着中国国境线游览了文明古国印度、山国尼泊尔、不丹。离家已久,怎能不缅怀惦念(缅甸)老家(老挝)的人们,相信他们靠着勤劳和智慧,日子一定不会越过越难(越南)。）

【设计意图：小组竞赛，能激励学生又快又完整的找出我国的邻居。在交流的过程中，注重学法的指导，让学生逐步养成有序、有条理的思考，解决问题，逐步学会与人合作。网上找到的故事资料，一定会激起很多同学的兴趣，帮助他们去记住这些知识，使得地理知识不再枯燥无味！】

活动三 走进邻国

1．师：我国的邻居们都找到了，课前让你们收集自己最感兴趣的国家的资料。现在拿出来看看，有没有我们刚才找到的20个国家中的一个。如果有请拿出来，如果收集的是其他国家的资料，就留到下节课学习再用！现在就请找到邻国资料的同学来为大家介绍一下，你所了解的邻国吧！要求：模仿教师开课时介绍印度的方法，运用抓住国家特色的方法来进行介绍。

2．学生先在小组交流，小组推荐代表全班交流。（提示学生介绍的方式可以有很多，如：文字讲解、借助画图、借助图片等）

3．教师指导学生抓重点、有条理的介绍，以及抓住其他学生的注意力。

预设问题：刚才他的介绍中，你对这个国家有了什么了解？你觉得这个国家最了不起的是哪一点呢？他的介绍最有特点的是什么呢？

4．我们一起来看看书中为我们介绍了哪些你们刚才没有谈到的呢？生自由阅读P61---P63页内容。5．师:从古至今，我国与这些邻国都有交往。（大屏幕显示

古：鉴真远渡日本、郑和下西洋等等。唐王朝在对外交往中，采取了比较开明的政策，鼓励外国商人到中国贸易。再加对外交通发达，周边各国的使臣和商人，纷纷前来中国，与中国通商往来的国家发展到七十多个，出现了前所未有的盛况。唐文化对许多国家产生了巨大的影响。）（今：中越青年大联欢活动、蒙古国对外关系部长接见中国青海地震灾区学生、中俄友谊“从娃娃抓起”等）

6．师：除了老师介绍的，你们还知道哪些与邻国友好相处，友好交往的例子? 7．我们为什么要与邻国友好交往?（互相交流、取长补短、共同发展、和平）

8.小结: 我们了解我国同各邻国之间的交往情况，是因为我国与其他国家也有着密切关系。目的为了维

9倍！

【设计意图：首先让学生回顾洲和洋的知识，唤起学生已有的知识经验，为后面的学习埋下铺垫。在学习知识的同时，教给学生解决问题的方法，让学生学会合理的运用这些方法，培养学生解决问题的能力。】

活动四 脑力冲关

1．师：老师现在想考考你们，看能不能用刚才学到的方法、复习到的知识，去解决一些难题！请看大屏幕：屏幕上有六个国家，请你们在P58页的地图上把他们找出来，并标明他们分别在哪个洲？首都在哪里？要求：小组合作完成，将你们思考的答案写在老师发的题卡上，不会填的允许空着！看看哪个小组的方法运用最合理，知识面最广！（CAI: 中国

德国

英国

美国

巴西

埃及）

2．全班交流完成情况，及正确结果。

3．师：刚才课上我们了解了很多有特色的国家，细心的同学可能发现了由于所处的地理位置不同，文化不同，国家的特点也就各不相同。大家看看黑板上两个还有两个国家，你们能找到他们来自哪个洲吗？

4．小结：同学们，课上我们学到的知识是有限的，有兴趣的同学课后可以和小伙伴一起，去了解更多的知识！

【设计意图：让学生运用学过的方法来解决问题，学会与他人的交流合作。采用小学竞赛的形式进行教学，能激发孩子的求胜欲望，使这些枯燥无味的知识变得有趣起来。教师的小结，意在告诉学生，学好地理知识有助于我们更好地去了解其他的知识，知道地理知识的重要性。】 板书设计：

生活在不同的国度

埃及

金字塔

尼罗河

撒哈拉沙漠

（非洲）

（）

（）（）

（）

（）

（）（）

（）异域采风

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第三单元第三课《异域采风》。学情分析：

从学生的社会生活环境看，孩子们从小生活在国内上，对于本国的节日、服饰、饮食等生活习俗以及传统节日的文化特点通过旅游、媒体、教科书等方式都有一些接触和了解。但绝大多数学生还没有出国实地接触异域风土人情的机会，但是他们渴望了解外面的未知的世界。

从孩子的心理特点和认知程度上分析,由于地域的差别，民族性格特色等原因，我们国家的孩子们难以从世界上不同国家，不同地区的人们生活方式和风俗习惯等方面入手感受其他国家博大精深的文化特点。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：让学生了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习俗。教学难点是：在对各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习俗的了解基础上，引导学生深入体验从中折射出的各国不同的文化特点，学会理解和尊重其它国家的文化。

在突破重难点的过程中，教师应注意：本课的学习内容与学生的现实生活有一定的距离，为此，教材在呈现方式上注意了从现实生活情境走进间接生活情境中，尽量以学生的视角去认识、观察和思考问题。学习中安排一些学生感兴趣的话题去引导学进行探究性的学习，注意培养学生调查探究的能力。设计思路：

根据课程标准，针对学生的生活实际情况，从学生的年龄特点，认知水平出发，巧妙设计。如在认识三个节日时，教师分别采用了“节日探秘”“节日竞猜”“节日狂欢”三个板块，在这三个环节中，师生对话、生生互动，有介绍、有问答、有表演、有体验，使学生始终在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程。学生在活动中获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

1民族也信仰伊斯兰教，（课件出示我国少数民族开斋节活动场景）他们也要过开斋节，民族的节日可以跨越国界。面对这样的节日，我们应当理解和尊重他们民族的宗教信仰。

3．节日狂欢：认识狂欢节

（1）狂欢舞蹈：跟随着音乐，师生共同起舞。（2）课件出示狂欢节最精彩的场面：巴西桑巴舞（3）师：这样的狂欢节，给你带来了怎样的感受？

（4）小结：狂欢节让我们感受到巴西人民的热情与活力，对生活的无限热爱。

4．师：除了这些节日以外，你们还喜欢国外的哪些节日？（补充资料：惊险刺激的西班牙的奔牛节，孩子们特别喜欢的万圣节等。）

【设计意图: 在这个环节中，注意引导学生运用多种感官去观察、体验、感悟，获得对节日的真实感受。】 活动三 世界节日大盘点

1．学生介绍自己收集的国外节日和习俗资料。

2．课后延伸：课后根据自己最感兴趣的内容进行调查，包括“节日名称、节日时间、节日来历、起源，特色食品、服饰、活动”等，调查途径不限，可以是网络、书籍或是向长辈询问，完成一份研究报告。

3．师：尽管国家不同、民族不同、节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到人类相同的地方。这些相同的地方是什么呢？

4．小结：这些节日反映了一个国家一个民族的文化信仰生活态度，带给了人们欢乐与友谊。

【设计意图: 该环节是要引导学生从表层认识到深入体验，体验从节日中折射出的各国不同的文化特点，从而学会理解和尊重其它国家的文化。】 板书设计：

节日万花筒 圣诞节 快乐分享 开斋节宗教信仰 狂欢节 热爱生活

奔牛节 万圣节------

第二课时

活动一 世界特色服饰博物会之旅

1．师：服饰，又称人的第二皮肤，被视为民族形象的标志。世界服装绚丽多彩，犹如一颗颗璀璨夺目的珍珠熠熠生辉。其品种之多、款式之奇、色彩之艳、花样之繁，令人折服和沉醉。让我们一同走进世界特色服饰博物会之旅，体验霓裳的魅力吧！（课件出示各国特色服装表演）

2．师：同学们，欣赏了精彩的服装表演，我们一定眼花缭乱了，你们知道这些服饰都是哪个国家的吗？（旗袍、和服、韩服、沙丽、长袍„„）

3．服饰展示台。（课前学生收集自己最喜欢的几个国家的服装图片，了解它们的主要特点，并把收集的结果整理在表格中，和同学们一起展示交流）

4．讨论思考：通过刚才的参观讨论，你觉得世界各国的服饰服饰都受到那些因素的影响？

5．小结：同学们通过搜集整理各国服饰的资料，从服饰的国家、特点方面作了展示交流，让我们发现，生活在不同国度里的人们有各自的生活方式，透过服饰我们能了解一个民族的生活环境和文化传统。

【设计意图：通过分组形式调动学生积极性，运用多媒体课件展示典型国家的不同服饰样式，引导学生思考不同服饰背后的蕴藏着的文化。本部分还检查了学生通过课前获得的资料，锻炼和培养了学生收集、处理信息能力和运用分析和解决问题的实践能力。】

活动二形形色色的饮食文化 1．特色食品展示

日本寿司：观察其特点，品尝其味道，了解寿司背后的文化：起源、制作方法、食用方法。

3（1）你到美国人家做客，主人让你自己安排生活，然后就去看电影了，你会怎么想?（2）你的西班牙朋友邀你共进晚餐，饭后却要和你平分帐单，你会怎么样？

（3）你骑自行车摔伤了，你的日本朋友不但不扶起你，反而催你赶快起来别挡住后面的人，你应该怎么做？

5．小结：我们与人谈话时要注意尊重友人的习俗不同的国家和地区会有不同的生活方式与习俗，无论我们身在何处，都应该互相尊重彼此的生活习惯，学会以礼待人。日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的通讯和交通工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成为了一个小小“地球村”，作为地球村的一员，我们要善于与不同的国家民族的人交往。

【设计意图：通过情景表演和情景问答，让学生在欢笑声中了解文化的差异会引起沟通的障碍，待人处世方式也会不同，从而要加强双方的理解和尊重。】 板书设计：

入乡随俗 见面礼 送礼 收礼 谈话礼

10．《寻访伟大的古代文明》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十课《寻访伟大的古代文明》。学情分析：

从学生的社会生活环境看，对于古代文明留给现代社会的标志性遗迹或遗物，是有所了解，或耳熟能详，如一提到埃及，关于金字塔及木乃伊等，都能说上一些，但是除个别学生有兴趣外，多数学生对古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生都喜欢探究神秘的内容，六年级学生也有探究的条件，如相关书籍及网络上都能搜集到大量的资料，学生也有一定的整理的能力。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。教学难点是：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

在突破重难点的过程中，教师应注意：古代文明在许多方面都闪烁着智慧的光芒，引导学生学习的过程中，一方面是注意在学习内容上忌求多求全，蜻蜓点水，所得有限，另一方面，注意引导全体学生参与，引导学生能就自己感兴趣的方面作深入了解，在探讨的过程中，相互促进相互学习。教师牢牢把握住兴趣这根线索。通过诸如“金字塔在什么神奇的地方，还有哪些谜团至今人类还未解开”等问题，调动和指导好学生的探究学习。设计思路：

品德课程中的历史教学要关注学生历史知识的习得，还要建构这些知识的品德意义。本课教学紧紧抓住“伟大”这个题眼，以“神奇”为线索,引导学生探究古代文明遗迹及遗物神奇之处，体会文明也就是人类的智慧的结晶。这种智慧影响整个人类发展的轨迹，即使到现代社会仍然充满意义，我们在欣赏这些文明，也在学习这些文明，心中充满崇敬之情。教学目标：

情感态度价值观目标：钦佩古埃及、古巴比伦和古希腊文明的主要成就，感受古代劳动人民非凡的创造力。

能力目标：掌握从多种途径了解人类文明成就等事物的方法，具有探究人类文明成就的浓厚兴趣。养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。

知识目标：根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。探索文明古国产生与自然环境，5活动二爱琴海上的回声 1.发现爱情海的声音

（1）多媒体展示寓言故事《龟兔赛跑》。师：知道这个故事的来源吗？你还 读过《伊索寓言》里的哪些故事？（2）（多媒体展示爱琴海图片）师：在四千年前的欧洲南部,新的文明中心在

希腊爱琴海地区产生了。希腊文明是西方文明之源。没有希腊,无法想象欧洲文明会是什么样子。今日西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹,以至有“言必称希腊”的说法。今天就由同学们带我去领略一下爱琴海的风情和古希腊文明。

2.倾听爱情海的声音：学生分组活动，探究古希腊文明 第一组：伊索寓言和神话传说。第二组：追求科学的声音

第三组：坚持真理的声音

第四组：公民的声音

第五组：运动员的声音

（1）组内交流：组内同学将平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流。（2）全班交流：各小组代表面向全班,将本组学习成果向全班同学汇报,其他小组同学可以进行补充。3．师：：你认为古代文明对现代文明的发展起到了什么作用。

4.小结：蔚蓝的爱琴海边涛声依旧，希腊的一山一水都闪烁着人类的光辉。今日的西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹。希腊文化是西方文明之源。

【设计意图：利用学生耳熟能详的寓言故事《龟兔赛跑》，引出《伊索寓言》，激发学生学习动机。本课的教学要让学生获得知识的同时，也要让学生形成相应的品德，这里主要采取合作学习和自主探究相结合的方式，引导学生通过网络探究自主体验】 板书设计:

寻访伟大的古代文明

文明古国的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、历法、文字）

爱琴海上的回声——希腊文明（追求科学、坚持真理、自由民主、追求和平）

第二课时

活动一 走进古巴比伦

1.课件展示：空中花园想象图。让我们一同走进古巴比伦。

2.小组交流分析收集的资料，如古巴比伦的农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。

3．全班交流

【设计意图：让学生自己根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明，从而掌握从多种途径了解人类文明成就等事物的方法，具有探究人类文明成就的浓厚兴趣。养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。】

活动二 母亲河与文明古国

1.出示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察，强调指出这些古老文明诞生的自然具体条件有相似点，你发现了什么？

2.根据课本提示，探讨人类早期文明往往出现在大河流域的原因。鼓励学生从各方面探寻原因。课堂交流:小组代表汇报探讨成果.（1）大河可以提供人类生存引用的淡水。（2）人类早期改造自然能力较弱，往往在自然条件好的地区生存。（3）大河流域的水、土壤和气候条件较好，动植物种类丰富，有利于种植和畜牧业的发展。

3.小结:母亲河用他甘甜的乳汁哺育各族儿女 ,用他的勤劳和智慧培育了远古文明。人民对他的赞美是我无法形容的,还是来听一听《长江之歌》,感受一下吧。

【设计意图：引导学生用自己的方式发现问题，找出文明古国诞生地的共同之处。了解人类生存与河流的关系。通过学生交流讨论总结出，生存必不可少，河流冲击的泥沙土地肥沃，可以种植多种作物和养殖动物，食物充足等等。让学生们在大量的资料中感受“母亲河”的魅力。】

7第三课时完成教材P86-P87页内容，话题为“我喜欢的世界文学名著”。教学过程:

第一课时

活动一

走近音乐之都

1．师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片）

2.师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰•施特劳斯

奥地利人

贝多芬德国

肖邦

波兰）

3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？。谁来介绍维也纳？

4.师：你觉得金色大厅怎么样？它落成于１８７０年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔•汉森设计。大厅内共有１６５４个座位和大约３００个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。“金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。

5.小结：我们这期《艺术人生》栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。（板书：走进金色大厅。）

【设计意图：引用《艺术人生》的节目形式认识三位古典音乐大师，学生通过资料交流初步了解“音乐之都”维也纳的历史和著名的金色大厅。】

活动二

走进金色大厅

1.师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。

2.（播放视频：《蓝色多瑙河》）师：听完后，想说什么？了解旋律优美、背景故事。（板书：施特劳斯图片）

3.师介绍小约翰施特劳斯的人品：痴迷音乐创作。

4．师小结：感谢小约翰施特劳斯的痴心创作，如果你忧伤、烦恼，就去听听圆舞曲吧，那优美的旋律定能驱散你心头的愁云。

5．（板书：贝多芬图片）师：说说你为什么喜欢贝多芬？（生自由说对贝多芬的了解）

6．师：你知道音乐大师会过着怎样的生活?

7．（播放视频：了解贝多芬的生活）师：说说你知道了什么？

8．师相机出示关键词（贫穷、疾病、耳聋等），大家想具体介绍哪个关键词？

9．师：你还想补充哪些关键词来形容贝多芬？（生：乐观、坚毅等）

10．师：历经生活苦难的贝多芬没有悲观，他将一腔热情谱写成生命中最后的一部作品《欢乐颂》。（欣赏）

11．师：带着对生活的热爱，贝多芬大声向命运呼喊，让我们喊出贝多芬的声音——（CAI出示贝多芬的话：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。）生齐读。

12．师：如果用贝多芬的一部作品来形容贝多芬，我们会选择《英雄交响曲》。因为贝多芬无论从人品还是作品上都可以称作——他才是真正的英雄。让我们再次聆听他那不向命运屈服的声音。（播放《命运交响曲》视频）

12．师：说说你所了解的肖邦。可以放手让生来介绍作品和人品。

13．欣赏肖邦作品《革命练习曲》，生说感受。14.小结：音乐家的音乐是人类共同的精神财富。

【设计意图：引导学生认识古典音乐历史上的三个代表人物，了解他们的代表作品，从他们的成长足迹中感受音乐家的人格魅力。：】

活动三

感受音乐之都

1．师：同学们，你们觉得这些古典音乐大家有哪些共同的特点？ 2．师：除了以上三位，同学们还知道哪些古典音乐大师呢？

生弹奏、放CD、吹奏，师相机放四首名曲请生猜一猜（莫扎特《土耳其进行曲》、舒伯特《摇篮曲》、9【设计意图：激发学生的兴趣，初步了解安徒生。】 活动二

讲讲安徒生的童话

1.师：请同学们讲述安徒生创作的其他童话故事。2.全班交流，自己从中体会到哪些道理。

【设计意图：讲述安徒生勤奋学习，努力创作儿童文学的故事，引导学生认识伟大的作家不朽作品时是需要付出艰辛的。】

活动三世界名著大搜索

1.师：请同学们打开记忆的闸门，回忆自己阅读了那些世界文学名著，知道哪些儿童文学作家? 2.学生讲述其中的故事。

【设计意图：告诉学生这些作家及其作品丰富了儿童生活，陶冶了情操。】 板书设计:

我喜欢的世界文学名著

走进故事

走近作家

用心去感受

12．《回眸、展望科技发展历程》

教学内容: 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十二课《回眸、展望科技发展历程》。学情分析: 从学生的社会生活环境看当今人类社会科技高度发达，每天人们都在享受着高科技给自己带来的便利，惊叹着科技的神奇作用，但同时因为科技的迅猛发展也给人们带来了负面产物，甚至对人类社会造成了一定的危害性。作为社会的未来和希望的青少年一代必须对这一现实有清晰的认识和了解。而长期遗留下来的封建迷信活动也从未消失过，甚至还假借科学的名义进行伪装，以迷惑人们。这就更需要培养学生崇尚科学，热爱科学的意识。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级学生虽然通过教科书、电视、电脑等各种媒体对目前科技发展有一定的了解，但缺乏对整个科技发展历程系统、全面的认识。受知识面和分析、理解能力影响对伴随高科技发展给我们人类带来的负面危害更是知之甚少。相对于大城市里的学生对迷信活动也见得较少，了解不多。但他们有着较强的求知欲，同时具有一定的资料搜集和辨析能力，教师可适度放手让学生自己去探询答案，解除心中的迷惑。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过回眸、展望科技发展历程，深刻感受科技对人类社会发展产生的重大作用同时也认识到科技发展带来的负面影响。教学难点是：使学生辨证地看待问题,认识到科学技术的发展和应用具有双重性,反对迷信，激发学生热爱科学、崇尚科学的情感。

在突破重难点的过程中，教师应注意：最忌用空洞的说教将教师的观点强加于学生身上，应尽量结合学生生活实际，以通俗易懂的语言，形式多样的手段，如做实验、小辩论、讲故事、看录像等活动调动学生学习积极性，使枯燥的内容生动化，同时教师要大胆放手让学生自己去探索，自己去寻找答案，使正确的科学观深深扎根于学生心中。设计思路: 在本课设计中，首先我紧密联系学生实际生活，一些具体的科学事例都力图从学生生活中来，拉近话题与学生的距离，使枯燥难懂的科学道理更易让学生接受。另外针对高年级学生年龄特点，多采用辩论、小组讨论等活动形式培养学生的探究精神，引发学生理性思考科技的发展不仅有利也有弊，关键在于人们如何去正确利用，树立正确的科学观。教学目标:

1到那时我们的生活会更舒适、更美好！

【设计意图：在学生对未来生活的美好展望中，使学生进一步感受到科技在不断为人类造福，培养学生热爱科学的思想，为下个活动做好铺垫。】

活动三 我的科学梦从这里起步

1．师：每一次的科技革命都大大推动了世界文明的进程，而三次科技革命都离不开科学家们的劳动创造，每一项发明都包含着他们的百折不挠与艰辛。

2．交流收集的科学家的故事和名言。

3．学生谈感受，重点引导谈科学家有具有的优良品质。

4．阅读发明“四能枕”的故事，思考：从孙珊的故事中，我们可以受到哪些启发呢？ 5．自己制作的名言卡片相互赠送。

6．小结：同学们，今天我们对科学技术的发展历程有了深入的了解，也使我们深刻地认识到社会的发展离不开科技，愿同学们能够从科学家们的故事中得到一些启示，并伴着这些智慧的话语，共同挑战我们未来的第四次技术革命！

【设计意图：此活动的目的不仅在于让学生了解科学家的故事，更在于让学生从科学家们优秀品质中受到感染，同时通过阅读发明“四能枕”的故事对学生进行具体的行为指导，让学生明确了未来奋斗的目标。】 板书设计:

科技为人类造福

第一次科技革命——蒸汽机（火车、轮船、织布机应用）第二次科技革命——电（电灯、电话、电报应用）

第三次科技革命——计算机（互联网的形成、电子信息化）第四次科技革命——？

梦想从这里起步

第二课时

活动一 魔力无边，揭示课题

1．师：同学们，今天上课前我们一起来玩一个神奇的魔术——空掌吸杯，请大家认真看。（播放情景音乐，演示空掌吸杯。）

2．师：同学们谈谈这是怎么回事吗？

3．小结：这是有科学道理的，出现这样的现象是大气压力的作用。看来只有掌握了科学知识,才能发现和了解这些现象,这节课我们就一起来学习：科学给我们一双慧眼(板书:科学给我们一双慧眼)

【设计意图：结合高年级学生好奇心强，又较喜欢魔术表演的特点，设计了一个简便易学，通俗易懂的小魔术，充分调动学生探究热情，揭示本话题内容。】

活动二 科学揭秘，了解迷信 1．古代的迷信活动（1）“天狗吃月”

师：我们一起来看看古代人们所说的天狗吃月吧.（播放月食视频）你知道是什么现象吗？

师：请看模仿的古代人们在发生月食现象时敲锣打鼓的情景,你想对他们说什么?

师：老师想用示意图来解释月食形成的原因。（课件：月食的形成过程）

（2）“鬼火追人”

师：原来古时候的人们认为月食现象是“天狗吃月”只是一种封建迷信的说法，(板书:封建迷信)像这样的自然现象还有很多,我们一起来听一个故事,看看你能不能帮助故事中的主人公！（课件：鬼火的故事）小龙真的遇到鬼了吗？谈谈你的看法。

2．近代社会的迷信（1）“神仙”算命，揭露骗钱

33.板书课题：“科技还给我们带来什么” 【设计意图： “兴趣是最好的老师”。激发兴趣是一堂好课不可或缺的重要环节。本课设置某科学家发明塑胶袋的真实故事引入，既激趣又点题，还渗透发明者的科学良知。】

活动二 科学家的遗憾

1.阅读文本P93，思考：

(1)诺贝尔为何要发明炸药？（2)用途发生了怎样的变化？(3)诺贝尔的表现？ 2.补叙：爱因斯坦“真痛心”。

3.师：根据上述三位科学家的科学发明，你有什么感受? 4.分组辩论：科学家是不是应该放弃类似的研究与发明？ 正方：应放弃

反方：不放弃

5.小结：科技成果应用有双重性，我们要取利遏弊，关键要有科学良知。

【设计意图：通过对三位科学家真实事例的了解避免了枯燥的说教，使学生自然明白“科技应用有利有弊”的双重性。】

活动三 有争议的“克隆技术” 1.出示多样羊图片。师：“克隆”何意？（读P94文本理解其意，师补述：无性繁殖或复制）2.讨论克隆的利和克隆人好不好？ 4.结论：因此各国立法：“禁止克隆人”。

5.小结：科技发展本身没错，关键在于人如何利用它。

【设计意图：通过看科技成果图片，巧妙引入 “克隆技术”，又运用已有结论作基础，分析讨论克隆的利弊，气氛活跃、视野开阔，进一步归结出要正确利用先进的科技成果。】

活动四 “寂静的春天”的启示 1.师：假设你妈妈让你买白菜，市场有两种，有虫眼和没有虫眼的完好白菜你买哪种？（导读课本P95《寂静的春天》）

2.师：为什么要研制农药？ 根据阅读内容归纳其弊端。3.师：怎么办呢？补叙：“08星火计划”四川的科学家的故事，生物肥料，绿色产品等。5.再问生：买菜选择。（可改变选择，试说理由）

4．小结：科技不是万能的，本身存在一些问题，要解决问题，只能进一步发展科学技术。

【设计意图：巧妙地用假设买菜引出活动四，从生活走向教材，又从教材回归到生活。活动之间环环相扣、逻辑严密让学生深刻认识走科技发展之路势在必然，更要求我们具备高度的科学良知和道德。这样情感态度行为价值目标自然达到，实现了预期的教学效果。】

活动五 实践活动延伸

1.全班交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？ 2.指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。

【设计意图：通过内容丰富的交流，论文的资料搜集、撰写的实践活动使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。】 板书设计：

科技还给我们带来了什么

科技的应用

利

弊 „„

„„ 要有高度的科学良知和科学道德

第三篇：人教五下品德与社会全册教案

教材内容：《生活中的快乐》

教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好¡¡

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡¡有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：汗水换来的快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）

（3）这道题终于做出来了！

（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

（生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望¡¡同时我们自己也获得了快乐。

活动五：给予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

活动六：有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。

什么是快乐？

学生自由发言

2《拥有好心情》

教学目标：

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

第一课时

人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。

活动一：坦言烦恼

1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）……

第二课时

走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?

情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。

情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?

(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

诊断书

李萌想________________，所以她很生气。

药方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。

(2)评选最佳药方。

3．给自己的烦恼开一剂良方

(1)学生思考并写下来。

(2)交流。

4．总结别烦恼的方法。A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?

2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。

3《尝尝苦滋味》

教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败

教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程：

第一课时

生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。......小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2．你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表：

我所经历的一次失败和挫折

造成失败的原因

从挫折和失败中得到的启示和教训

小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。

第二课时

一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？

四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1．测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……（3）每次定了计划或作出承诺，我会……（4）学习中遇到难题，我会……2．从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。（2）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。

第二单元追根寻源

1《吃穿住话古今

（一）》

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。

教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？

3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献

第二课时

古人的歌谣

1．出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）

调查表

天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。第二课吃穿住话古今

（二）第一课时：从服饰话古今

一、课时目标：

本课目标：

1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时

二、教学流程： 活动一：引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）

3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）

（二）服饰与职业的关系。

1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？

2、你们是根据什么断定的？

3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？

小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

活动二服饰起源与人类文明进步

1、下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）

2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）

3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）

4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？

（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）

小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？

小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？

2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）

师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。

4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？

小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。

6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？

7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）

8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？

9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）

二、出示黄道婆的图片。

1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。

2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。

3、黄道婆做出了什么贡献？

小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）

2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（如果已经板书，就要强调板书。）

3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。

2、（出示和服）这是什么服饰？

3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？

小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1、同学们知道这套服饰的名称吗？

2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。

3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。

4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。

六、当代社会的发展与服饰的繁荣

1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？

2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）（你还知道哪些面料？）

小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。

4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）

小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。

六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。

板书设计：

吃穿住话古今

职业身份人类进步服饰

经济水平经济发展生产技术

3《火焰中的文化：陶与青铜》

教学目标：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响

教学重难点：

1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：

第一课时

人类的创造性发明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44

2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

第二课时

文化的使者——瓷器

1．小组汇报

①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。

②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。

2．全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。

3．小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。

4．第三课时

灿烂的青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51

2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。

5.小结：谈收获。

（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）

第4课《汉字和书的故事》

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。

教学重难点：

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

教学过程：

(第一课时)

汉字的创造与发展

活动一设想：假如没有汉字

师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?

生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。

师：大家的交流沟通肯定少了。

生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。

师：给咱们的生活带来了麻烦。

生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。

师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。

生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?

师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。

生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。

师：同学们，没有汉字的生活──

生1：太不方便了！

生2．太单调了！

生3：太落后了!

师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

活动二探寻：汉字的产生和演变

师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?

生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。

生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?

生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。

生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?

生1：我想是主要是为了帮助记忆。

生2：我也这样认为。

师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。

师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。

师：你认为结绳记事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。

师：后来，人们又用画图记事。

生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。

(师边讲解边出示牛字的演变过程)

师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。

师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律?

生1：汉字由图形变为笔画。生2：汉字由象形变为象征。师3：汉字由复杂变为简单。

师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。

活动三研究：汉字的造字方法

师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?

出示：

人、木、牛、册、眉

本、上、从、刃、中

从、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、册、眉这些字很像实物。

师：你们能说说看看这些字分别像什么?

生1：“人”像侧身的人。

师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木”像树木，上有枝下有根。

生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。

生4：“牛”像牛头。

师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。

生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。

(出示：本、上、从、刃、中的古文字)

请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。

出示：从、休、暮、歪、掰

师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。

(学生立即行动)

生

1、生2：两人一前一后相跟随。

众生：从、从、从

生

3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。

众生又高呼：休息的休。

生5：太阳落到草丛里──暮

生6：不正──歪；两手把物体分开──掰

师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?

师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。

师：还能找出一组组这样的形声字吗?

生1：睛、晴、清、请

生2：吗、妈、骂、码

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

活动四感受：汉字的神奇

1．我们来做个游戏

1)造字游戏

这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)

小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。

2)组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草

小羊上山吃草……

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?

小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。

2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)

师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。

学生交流。

小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……(从这个角度进行总结)。

师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印?

学生交流介绍。

小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!

师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面?

学生展示、交流。

小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。

3．表意简洁的汉字

用教材P55上方框内容引导学生研讨。

小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。

师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!

(第二课时)

教学过程：书的演变

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）

7.谈收获

8.课后活动探究

第三单元独具魅力的中华文化

1《伟大的先人》

教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学重难点：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学过程：

第一课时

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）

3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义

4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。

第二课时

活动一：司马迁与《史记》

1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）

2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？

3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

4．一本书为什么会需要这么长的时间？

5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？

活动二：制作中国古代历史人物传

1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

2．学生自愿结合，查资料。

3．汇报展示、制作成册。

2.《我国的国宝>>

1．情感、态度、价值观：

通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2．能力目标：

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

3．知识目标：

通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。

教学重点：

古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。

教学难点：

如何激发学生保护占遗迹的责任意识。

教学准备：

教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；

学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。

课时安排：三课时

教学过程：

1．导入：

(出示中国世界文化遗产分布图)

师：同学们，你们看这是一张什么图?

(学生回答)

师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?

(学生活动)

师：除此以外你们还知道哪些?

(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……)

师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。

2．新授：

(播放课件──中国的占遗迹)

师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?

(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

(学生交流，教师指导)

(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。

(播放录像，学生填写发现记录卡)

师：谁把你的发现向大家说一说。

(学生畅所欲言)

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。

(出示图片：残破的万里长城)

师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?

(学生回答)

师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)

师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?

(学生发言)

师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

师：这是哪儿?

(学生回答)

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?

(学生回答)

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?

(学生回答：人为破坏)

(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?(学生回答)师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。

(学生回答)

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。

(学生发言)

(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)

师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?

(学生畅所欲言)

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?

(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)

师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?

(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)

师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。

师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?

(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)

师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?

(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?

(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)

师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)

3．小结：

师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!

板书：

哭泣的古遗迹

历史价值经济价值艺术价值

保护古遗迹责任意识

3.我们的国粹

能力目标：

1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

知识目标：

1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；

2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

教学重点与难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

教学准备：

1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；

2．学生搜集的相关京剧资料；

3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)

一、导入：一说国粹

1．播放课件一《我们的国粹©¤©¤京剧》中的《红灯记》选段，¡°你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?¡±

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?

今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)

2．说说国粹

3．过渡：(引出京剧)

二、新授

活动一：感受京剧

过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?

1．讲京剧：¡°京剧知识知多少?¡±

¡°什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?¡±课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。

你们从这些知识中能发现什么?

2．播放课件©¤©¤京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?

3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?

播放课件一

4．说脸谱： 播放课件 说唱脸谱

活动二：京剧的交流

1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?

今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?

参看教科书79页。

(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)

2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

3．播放课件二：《京剧的交流》

4．小节：三说国粹

将学生的说法记录后加以总结：

a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。

出示课件

三、巩固总结

出示课件

升华：看教科书78页小资料

板书：独具魅力的中华文化

观察思考

回答

听《空城计》，请大家回答¡°我们能听懂什么?¡±

说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。

你都知道哪些中国的国粹? 自由发言

各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)学知识，欣赏京剧四大行当的表演

讲¡°包公的故事¡±

自由发言

(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱

(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)

(1)自由发言：课前准备的交流回报：¡°找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?¡±(采访奶奶姥姥等)

看教科书79页三幅图

(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示¡°京剧的传播使者一一孙萍¡±的课件

师板书

谈谈今天学习的感受

创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象

对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵

旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位

回到生活中观察人们和京剧的关系

通过生生互动，加深对京剧的了解

介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解

再次调动学生对京剧的兴趣

第四单元我们生活的地球

1..蔚蓝色的地球

教学目标：

1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。

2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。

3、激发学生探索地球的愿望。

教学过程

一、谈话导入

1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？

2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。

2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？

3、请同学们读一读书中描写的语句。

4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。

5、你知道了什么？

6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。

7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。

1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。

2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文

（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？

（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？

（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。

（1）数百万年前的三叶虫化石

（2）中国北极黄河站建成

6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。

四、总结

人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。

第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

（1）地球是一个球体

（2）认识地球经历漫长过程

（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。

（4）地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

（1）地球是怎样形成的？

（2）地球上为什么会出现生命？

（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？ 2我们的地球村

教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。

（2）了解地球村的自然环境。

（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。

（4）感受地球的美丽与神奇

教学重点：看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。

课时安排：２课时

教学过程： 第１课时

一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪

２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：

你从地球仪上发现了什么？

３、学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习

４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料

然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业

记七大洲、四大洋

第２课时

教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村

［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原”

分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。

［１］撒哈拉沙漠［２］安赫尔瀑布

［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

3.生活在地球村的人们

教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。

课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。

教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？

教学安排：3课时

教学过程：

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？

板书课题：不同肤色的居民

二、教学达标

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相……

他们的头发……

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？

四、布置作业：

第四篇：鄂教版品德与社会六年级上册全册教案

六年级上册品德与社会上册教案

1．《生命是宝贵的》

教学过程 第一课时

活动一我最珍贵的“生日礼物”——生命

1.师：同学们，每次过生日的时候，都会收到很多的生日礼物，你最珍贵的 生日礼物是什么呢？让我们一起来看看吧。（播放课件：“我的生日礼物”，感受收到礼物的欣喜和家长的用心良苦，在生日礼物中寄托着对孩子的爱。）

2.师：大家都收到了很多宝贵的生日礼物，可是你们知道吗？在11、12年的生日那天，你们的父母就已经送给你们一份最珍贵的礼物，那就是— 3.小结：对，父母赋予我们生命，（板书：生命来自父母）这就是我们最宝贵的礼物。【

活动二 生命的孕育——美丽、神奇

1.师：生命是父母赋予我们最珍贵的礼物，那它是怎么孕育开始的呢？想知道吗？让我们一起来看看。（播放课件《生命的孕育》）2.师（解说）：那个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。它被一种物质强烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去———这是一个多么激动人心的时刻！一个新的生命就此开始了孕育，在经过了激动、难耐、忐忑不安的３８个星期之后，一个充满着期待的婴儿就要呱呱坠地了。

3.师:生命是那么神奇，令我们每个人由衷赞叹，你的家人在你的孕育过程中，又有些什么样的感受呢，让我们来看看课前大家收集的资料。打开我们的生命记事册，谈谈自己自己的感受。请大家先在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映生命孕育的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。

4.小组交流，把自己收集到的照片、实物（母亲的怀孕照片、围产手册、录制的出生视频、留作纪念的胎毛笔、小手印……）等介绍给组里的同学。把自己在课前调查访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

5.师：在你生命的孕育中，有哪些令你感受最深的事，愿意说一说，和我们大家一起分享吗？ 6.师：（播放真实视频《我出生的那天》）看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及你们的家人，在你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？

7.师：面对如此剧烈的生产痛苦，但看到孩子的出生，你们的家人觉得一切的付出都是值得的。看看他们的欣喜，你们想说些什么呢？

8．小结：照片是静止的，但我们深切的感受到父母的生命在为我生命流淌，照片是零碎的，但我能想到父母哺育我的全部时光。

活动三我的成长有你——爱的牵挂与期盼

1.师：在家人的关爱呵护中，我们长大了，让我们共同回顾成长中的点点滴滴，感受生命的成长吧。让我们一起分享你成长中的印迹吧。

2.师：看看大家收集了哪些成长的印迹？看到同学们收集的这些珍贵的资料，你们的出生记录、成长册、保健手册等等，看看你们小时候的衣服、照片，老师真为你们的成长感到高兴。有那么多难忘的瞬间，让我们去采访一下我们的家人，看看我们的成长给家长带来的感受。3.师：（播放家长视频、录音）听听家人讲一讲在你成长过程中，他们的感受。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

4.师：我们的生命包含着父母无尽的牵挂和期盼，父母时时把我们牵挂，期盼着我们平安、幸福、快乐。听唱诗《游子吟》，看课件《一位妈妈的讲述》。

5.师：在我们的成长过程中是否也能感受到爸爸妈妈对我们的牵挂？你是否也会回到家里，面对爸爸妈妈，轻轻问一声：“爸爸妈妈，你们对我有什么希望？”

6.小结：儿行千里母担忧，我们的生命来自父母，饱含了父母无尽的牵挂，牵挂中带着期盼，期盼我们平安、幸福、快乐。

板书设计 生命来自父母

我的生命是父母生命的延续

珍爱生命

我的生命饱含父母牵挂、期盼

2．《呵护我们的生命》

教学重点

树立自我保护的安全防范意识。教学难点

掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。教学准备

教师准备：收集危险事故给生命造成伤害的事例。学生准备：收集危险事故给生命造成伤害的事例。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P9-P11页内容，话题为“防险于未然”。第二课时完成教材P12-P13页内容，话题为“当危险发生时”。教学过程 第一课时

活动一 发现生活中的危险 1．（看图片：动物园用食物逗猛兽，在建筑工地上玩耍，在马路边踢球……）师：说一说危险这个敌人躲藏在哪里，可能会带来什么危险后果。

2．小讨论“我们生活中还有哪些危险？（在同学背后拉绳，在变压器旁攀高……）3．师：我们生活中还有危险，但危险是不是一定都会发生呢？读10页上的 提示语。

4．师：告诉大家，我们都是自己生命的监督员，请大家自己写安全提示语，互相赠送交流。

5．小结：生命喜欢平安，不喜欢危险，自己的生命是走向平安还是走向危险。全看生命的主人。愿大家学会对生命负责。做到防险于未 然，保生命一路平安。

板书设计 防险于未然

对自己的生命负责 第二课时

活动一 引入话题 学会辩识

1．分组讨论案例：当家中突然发大火了，怎么办？（全班同学分组讨论）

“立刻往门口跑”、“马上打电话报警”、“我会慌张地不知所措” 2．分组汇报自己小组讨论出来的可行方案。

3．老师评讲，说出最合适的方案告诫学生错误的做法会造成何等重要的后果。

（教学提示：火灾应急方案 1.及时报警。火灾报警电话是119，报警时应把自己的姓名、发生火灾的地址讲清，如有可能，要派人到附近路口接车引路。2.如火势开始不大，应该迅速采取措施，尽快设法扑灭初起之火，火设法延缓火势的发展，以利于自救。3.发生火灾时，应大声呼喊四邻人员扑救，还可就近取用能发出大音量的脸盆之类物品猛击，以示险情。4．要牢记“先救人，后救物”的原则，千方百计把困在火场里的人先球出来，同时老弱病残和小孩应先撤离，以免延误时间，造成大灾。5.如家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，最好是爬行，直到安全地带。6.当你身上的衣服被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。7.楼房起火、人员被困时，可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。8.在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。9.在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再逃，或等待消防人员前来抢救。10.当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。）4．对答对的小组予以加分奖励。

5．小结：其实，当危险发生时，“镇定”“方法”“机智”都很重要都很关键。

活动二 实践分析 提高能力 1．经验交流：

⑴看课本13页上面两个自护自救事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。⑵同学交流介绍自己自护自救的好方法。2．模拟演习：

演习一：城市脱险。演习二：对付性侵犯者。

演习三：自我假设危险，自我解决。3．读“友情提示”，探讨自护自救方法。

4．小结：当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行为，以保证生命安全。

板书设计 当危险发生时 镇定 方法 机智 3．《生命的宣言》 教

教学重点

了解毒品及毒品对生命和社会的危害，了解邪教并知道邪教的危害。教学难点

激发学生对毒品和邪教的憎恶之情，能自觉远离毒品，抵制邪教，对生命有一种负责的态度。教学准备

教师准备：各类毒品图片资料，吸食毒品和邪教危害性事例的收集，了解青少年涉毒原因及警察提供的预防方法，世界不同国家的邪教组织相关信息。

学生准备：收集关于毒品危害性的事例，调查了解“法轮功”的相关资料。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P14-P16页内容，话题为“珍爱生命，拒绝毒品”。第二课时完成教材P17-P18页内容，话题为“生命的悲剧不能重演”。教学过程

第一课时珍爱生命，拒绝毒品 活动一毒品大曝光

1.阅读教材中《少女的悔恨》，师：文中的少女悔恨什么? 2.师：什么是毒品？（补充介绍：鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒）3.师：对毒品有进一步了解之后有什么感受？

4.小结：当前，毒品的种类已达几百个，而且各种新型毒品层出不穷，对人体的危害也越来直越大。那么，毒品对人类的危害到底有哪些呢？

活动二毒品危害大

1.师：再读读《少女的悔恨》，找找毒品带来了哪些危害？（板书：伤害身体 荒废学业 伤害亲人 危害社会）

2.阅读“来自实验室的报告”,思考并讨论:“兔子死亡”说明了什么?（信息补充：稀释吗啡、可卡因、冰毒的危害）

3.师：读了这一组信息，有什么感受？

4.阅读“社区李奶奶的事例”,思考并讨论:这个事例说明了什么? 5．师：结合实际谈一谈你们知道的吸食毒品后产生危害的事例。

6．小结：吸毒是一种可耻的违法行为,也是一种自杀行为。它不仅害已,而且害自已的家庭,害自已的国家。【

活动三拒绝毒品展承诺

1.（呈现文字信息：全世界吸毒人数已超过2亿，每年超过10万人因吸毒致死，中国登记在册的吸毒人员已达114万，青少年占72%，成为吸毒的主要人群。）师：毒品离我们并不遥远，它就在我们身边，随时随地会对我们发出诱惑。为什么会有那么多的人经不起诱惑，走上吸毒这条不归路呢？

2.“师：我们可从哪些方面与它进行斗争？（板书：拒绝毒品）

3．师：同学们，行动起来，加入反毒、禁毒的行列中去，让悲剧不再重演，让我们的身心更健康，让祖国更强大，让世界更美好！以小组为单位，设计一项反毒、禁毒的宣传口号或儿歌。

4.总结：同学们,今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施,也知道了毒品对个人、家庭、社会的危害,所以我们要拒绝毒品,保护自已远离毒品。禁毒、防毒是我们每个人义不容辞的责任。请大家一起大声读出课题:珍爱生命,拒绝毒品。（板书课题）【

板书设计

珍爱生命，拒绝毒品 伤害身体 荒废学业

毒品危害大 拒绝毒品

伤害亲人 危害社会 第二课时 生命的悲剧不能重演 活动一生命的悲剧

1.创设情境：对比小思影受伤前后的照片，讲述事例《生命的悲剧》。（板书部分课题）2.师：看了照片，听了小思影的遭遇，你有什么问题想问？

活动二揭批“法轮功”

1.学生自由交流自己对法轮功痴迷者事件的了解。

2.师介绍陈果自焚事件，提问：这么美丽的生命为何要自焚呢？

3．师介绍陈福兆事件，提问：陈福兆犯下了什么罪行？他怎么会走上犯罪之路的呢？ 4．师介绍“宗教”。提问：宗教与刚才我们所介绍的法轮功有什么区别？（板书：宗教合法 邪教 违法）

5.小结：在我们的生活中，也有一些组织利用人们对美好生活向往的信念，残害生命，扰乱治安，对抗政府，危害社会，这就是邪教。他们隐藏了其罪恶的目的。

活动三揭露邪教本质

1.创设情景：世界各种邪教组织视频片断。提问：你知道世界上有哪一些邪教组织？ 2．结合搜集的资料，填表。（包括：邪教组织 罪行）3．创设情景：邪教漫画

4.师：你发现邪教组织者的罪恶目的是什么？（板书：邪教组织目的：反科学.反社会.反人类.）

5.小结：邪教的罪恶让我们看清了邪教的本质,生命的悲剧激起我们对成长的思索。为了让生命的悲剧不再重演,我们一起来反对邪教,拒绝邪教。

活动四生命的悲剧不再重演

1.师：善良的小思影很纯真,没有看清“法轮功”的本质,受到“法轮功”的诱骗,结果让宝贵的生命夭折。现在,我们看清了“法轮功”的本质,你想对小思影说点什么呢? 2.探讨交流:从小思影的悲剧中,我们应吸取什么教训呢

3.宣传活动:生集体讨论并共同补充完成《我们的宣言书》,再朗读宣誓。

4.总结：同学们，通过今天的学习讨论，相信你们不会被邪教漂亮的外衣所蒙骗。我想，很多同学都会向身边的人宣传“崇尚科学，反对邪教”，让我们共同来保护我们美好的生活。

板书设计

生命的悲剧不能重演 宗教：合法

邪教：违法 邪教组织目的：反科学.反社会.反人类.邪教组织罪行：（表格）4．《我们是集体的主人》

教学重点

知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利； 教学难点

理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。教学准备

教师准备：课件、补充资料、投票箱、招聘启事 学生准备：有关集体生活的意见、建议、想法 课时安排 3课时。

第一课时完成教材P20-P22页内容，话题为“人人都有发言权”。第二课时完成教材P23-P25页内容，话题为“自己的干部自己选”。第三课时完成教材P26-P28页内容，话题为“集体事，我应该做”。教学过程 第一课时

活动一该怎么办

1.情境导入：今天有位同学在学校里遇到一件左右为难的事情，想请咱们班的同学帮帮忙，行吗？（课件显示：“我的意见可以提吗”）（教材20页内容）2.大家说该怎么办呢？给她出出主意吧。3．学生自由交流。

4.小结：我们每一个人都是集体的主人，在集体中人人都有发言权。我有，你有，大家都有。（板书：人人都有发言权）

活动二请你发言

1.师：在集体生活中，想必同学们现在和过去有一些想法、建议想告诉集体。现在就请大家畅所欲言。

2.师：大家都来行使发言权，可以使集体生活变得更民主，大家的思想更丰富，集体的工作更有益。我们还可以通过哪些途径发表自己的看法？

3.阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语录（补充有关“CE”的资料：CE是英文“Children’s Express”的缩写，美国、英国等国，为了保证儿童参与媒介表达、参与社会的权利，为8岁至18岁的儿童建立了新闻报道组织。这个报道组织类似于通讯社，完全由儿童自己管理，包括确立新闻选题、组织采访、写稿以及编辑。在CE，8至14岁的儿童担任记者，15岁至18岁的儿童担任编辑。CE记者每星期口述一篇关于儿童的新闻和他们的看法，然后由CE编辑根据口述写成新闻稿。CE新闻不仅是为儿童看的，也是为成年人看的。CE的目的是要让媒体上有儿童的声音。）

4.小结：人人都有发言权，要勇敢地提出自己的意见和想法。（板书：行使自己的发言权）【

活动三谁说了算 1.师：我们是集体是主人，人人拥有发言权。那么，集体的事谁说了算？阅读22页“我们来一起定《公约》”。

2.分组讨论：遇到六（2）班的同学们的分歧，怎么办？这《公约》到底该怎么定？并填写关于发言权的看法。

3．请班长主持，在六（2）班讨论的基础上，补充、协商、表决，制定我们班的《班集体公约》。

4.小结：在集体中行使发言权，可以为集体增添智慧。我们既要积极行使自己的发言权，又要尊重别人的发言权，这样我们的集体才会更民主、更和谐。（板书：尊重他人的发言权）【

板书设计

人人都有发言权 行使自己的发言权 尊重他人的发言权 第二课时

活动一七嘴八舌话民主

1.师：同学们，一年一度的少先队建队日马上就要到了，在这个特殊的日子里，学校大队部要求每个班级中队都要选出若干名中队干部，以便更好地开展各种少先队的活动。大家说说看，这些干部怎么选呢？

2.师：大家七嘴八舌提了很多建议，老师觉得既然大家都是少先队组织的一员，就是组织里的小主人，完全可以行使权利，自己作主选出自己的干部。3.分组讨论：按什么选举程序选出干部？为什么用这种方式？

4.学生交流：选举说明、提名候选人、候选人演讲、确定监票人、投票计票、公布结果等。5.小结：这样的选举很民主，这样的选举公开、公平、公正。（板书：民主公正）【

活动二实践体验学民主

1.师：经过商量，大家制定了周密的选举程序，保证每个同学都能公平地参与干部的选举。在这个程序中，有个很重要的步骤是提名候选人。谁来做候选人呢？

2.学生各抒己见推荐候选人，说明推荐理由，师在黑板上写下候选人名字。

3．师：除了同学们推荐的候选人，还有没有哪些同学觉得自己能发挥特长为集体做点事？（教师鼓励能自我推荐的候选人）

4.小结：我们每个人都有推荐他人的权利，同时也拥有被他人推荐和自我推荐的权利。希望大家学会正确地行使自己的权利。（板书：正确行权）

活动三公平公正为集体

1.候选人向大家发表竞选演讲，并接受大家的提问。

2.聆听了候选人精彩的演说，到了最激动人心的时刻——无记名投票。请同学们郑重地写下心中认可的人选，把信任和心愿一并投入到票箱中。3．现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？

4.学生交流想法，教师引发探讨：你为什么没有投你的好朋友的票？你和他闹过意见，为什么还投他的票？她是你的好朋友你才投她的票吗？

5.小结：一位哲学家曾经说过“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都有努力做到公平、公正。只有这样才能把事情做好，让集体充满朝气；也只有这样我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。（板书：为集体着想）

板书设计

自己的干部自己选 民主公正 正确行使 为集体着想 第三课时

活动一我的责任 1.师：老师先做个小调查，同学们每天生活在集体中，有多少同学在班级担任职务，都是担任什么职务？

2.教师延伸：你是怎么当小组长（值日生、宣传委员）的？看得出你的工作很负责，为什么要负责呢？

3.学生讲述自己履行职责的情况。

4.小结：因为集体交给了我们任务，作为集体的主人，我们有责任做好每一件事情。（板书：我的责任）【

活动二积极参与

1.师：除了集体交给我们的任务要放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关呢？

2.讨论辨析教材27页的事件，这些事与我有关系吗？ 3.活动：我们一起来参与——“运动会岗位招聘”

招聘启示：学校要召开秋季运动会，为了能团结一心取好成绩，班主任在班级中设置了各种岗位，现向全班同学招聘，望大家积极参与。4.学生分组活动，全班交流。

5.小结：我们都是集体的一员，每一个人都应积极参与到集体中去。（板书：积极参与）

活动三畅想集体

1.师：我们班集体中还有哪些地方做得不够好的地方吗？你留意过吗？ 2.师：怎样让我们的集体更好，你有什么好主意吗？在小组里说说吧。3.全班交流。

4.齐读教材28页小诗“我盼集体更完美”。

5.小结：集体是我们的家，我们都是家的主人。让我们一起共同建起这个属于我们的家，享受这个属于我们的家。【

板书设计

集体的事，我应该做 我的责任 积极参与

5《以公民的名义》

教学重点

让学生了解到自己是公民，也有自己的民主权利。教学难点

引导学生初步理解民主权利伴随着社会责任。体验自己的公民权利和责任，树立强化公民意识。教学准备

学生准备：找成年人收集选票，收集选票的故事。收集公民参与政府或集体事务的事例。调查访问身边的人大代表和政协委员，了解他们是怎样参政议政的，写过什么提案议案。了解所在社区、街道或者城镇中大家所关注的共同的问题。

教师准备：制作CAI、关于两会的录像。找成年人收集选票，收集选票的故事。课时安排 3课时

教学过程 第一课时

活动一不同层面的民主选举

1.师：老师今天给大家带来了一位大哥哥，他的名字叫李强。李强今天特别高兴。我们就一起来看看，他遇到了什么高兴事。

多媒体展示：李强刚过十八周岁，接到了一张通知单。原来，区人大要换届选举了。年满十八周岁的李强接到了去投票的选民通知。李强非常兴奋，他迫不及待地想和大家分享自己愉快的心情。今天我们就与李强一起来了解一下关于选举和民主的知识。板书：神圣的一票

李强拿着通知单兴高采烈地给爷爷看。没想到，爷爷也告诉他，1953年爷爷也是在十八周岁的时候拿到了第一张选票。从此以后爷爷都按时参加了各类选举，认真行使着自己的权利。

2.师：你们有没发现，不管是李强还是爷爷，在参加选举这件事上有一点是共同的？

3.教：我国的宪法规定：“公民不分性别种族年龄地位，凡年满十八周岁未被剥夺政治权利的人都有选举与被选举的资格。”所以，爷爷也好，李强也好，都必须到十八周岁的时候才能行使这项权利。

5.请学生出示收集的选票，讲一讲大人参加过哪些投票选举，选什么。6.小结：看来民主选举渗透到了各个阶层，和每个公民都有关系。【

活动二说说我眼中的选举见闻

1．师：在社会的民主生活中，人们到底是怎样行使自己的投票权的呢？我们来看看关于村委会选举的见闻。

2.读《神圣时刻，投下神圣一票》

3.师：把自己的见闻或收集的选举故事，将给大家听听吧!

活动三神圣的一票

1.师：刚在代表们为什么把选票叫“神圣一票”？老师请同学们课前进行了调查访问，我们就来交流一下自己的调查情况。

2.小讨论、填一填：大家为什么把选票叫“神圣一票”？

3.小演讲：在黑板上写上演讲主题“话说神圣选票”。请同学用类似“为了选举会上的承诺”一样的事实加以分析演说。

4.小结：投票表面上是一种形式，其实它是一种科学方法，代表了民意，体现权利，象征民主，决定国家和社会的大事，所以在人民心中，它无比神圣。【

板书设计 神圣的一票

代表了民意 体现权利 象征民主 第二课时

活动一走进“两会”

1.教师出示若干张“人民日报•两会特刊”。问：大家看到过这种报纸吗？“人民日报”大家不陌生，那“两会特刊”的“两会”是怎么回事呢？

2.教师简介两会。（大屏幕展示四幅图片）

3.师：同学们可以看到，这是国家领导人兴高采烈的步入人民大会堂，这是少数民族的人大代表们，这是工人代表王洪军，还有你们熟悉的人么？（画面定格在学生比较熟悉的代表上。）这是我们熟悉的文艺界代表张艺谋。这是我们的奥运冠军刘翔…

活动二模仿两会的声音

1.师：要知道，3月5日的北京，天气非常寒冷，但是近3000名全国人大代表却不远千里万里，冒着严寒依旧兴高采烈的走进人民大会堂，我们不禁要问：他们来参加全国人民代表大会的目的是什么呢？你们想知道他们在“两会”上说什么吗？ 2．活动：模仿“两会”之声。

（1）教师收集来的报道“两会”报纸上汇集的有关代表和委员的摘要裁成纸片（可裁复印件），组成一叠。（包括地方“两会”）

（2）请想知道人大代表和政协委员在“两会”上说些什么的同学抽读剪报。3．读“马叔叔送书”，请同学谈一谈马叔叔为什么要“送书”。

4.师补充人大代表发言的视频。在看的过程中同学们来思考一个问题：梁季阳委员短短六、七分钟的发言为什么赢得了四次掌声？

6.师：报告的确很精彩，连连不断的掌声充分说明了这一点。此次“两会”上给予我们震撼的不仅仅有楼价，代表们反映的问题还涉及到其他九个热点问题。让我们一起来看看。（课件展示）

8．从这些热点问题中，你感受到了什么？

9.小结：我们的国家和社会日益民主化。人民群众依据法律赋予的权利，通过各种途径参与国家和社会事务的决策、管理和监督。在社会生活中，我们总能听到公民的声音。

板书设计 我们也是公民

献言 献力 献智慧 6．《法律伴我行》

教学重点

让学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。教学难点

能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，让学生明白法律保护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”，让学生知道该怎样遵守法律，帮助学生树立法律意识。教学准备

教师准备：准备《中华人民共和国宪法》原文，收集生活中侵犯公民基本权利的事例，同时指导学生收集生活中侵犯公民基本权利的事例。学生准备：课前读《中华人民共和国宪法》，查找公民的基本权利，收集违法给社会带来危害的事例和遵守法律的人物故事，白纸和彩笔。课时安排 3课时。

教学过程 第一课时

活动一想一想 猜一猜

1．师：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗？ 2.师：（播放录音《你本来就有读书的权利》的前半部分）听到这个故事，同学们想到了什么？想说些什么？

3.师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应该争取上学的权利。那么她最后争取到了上学的权利了吗？听完故事后，你又想说些什么？（播放录音《你本来就有读书的权利》的后半部分。）

4.师：刚才这为同学说得很好，受教育是我们每一个公民应享有的权利。那么今天这节课我们一起来学习新课《我们的基本权利》。（板书课题）

5.师：从故事中了解到受教育是中华人民共和国公民应享有的基本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本权利之外，还可以享有那些基本权利？在小组内相互交流。

活动二基本权利知多少

1．师：每个人有多方面的权利，人们共同希望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育既是每一个公民的基本权利，也是每一个公民应尽的义务。（板书：宪法 根本大法）2．师：（出示《中华人民共和国宪法》网页）请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。

3．师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字（要简短），比如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。

4．小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。【

活动三 法官说法

1．师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基本权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害？（武汉某中学初三

（三）班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说；2008年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁事件。）

2．师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的什么基本权利。

3．小结：看来，同学们能较好地运用自己所学的宪法知识对生活中侵犯公民人身权利的现象进行判断。老师也希望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的基本权利。

活动四 辩一辩

1．师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗？先分组争论，再分正方和反方辩论。

2．小结：人的基本权利是每个人本身就应该有的，是法律规定的。人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。我们在学会保障自己的基本权利的同时，也应当注意尊重别人的基本权利。

活动拓展 课后根据课堂活动内容办一期“我们的基本权利”主题小报。板书设计

我们的基本权利

宗教信仰自由权 人生自由权 言论自由权 劳动权 休息权 宪法 根本大法

7.《话说地球》

教学重点

了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。

教学难点

感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。教学准备

教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。

学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。课时安排 3课时。

教学过程 第一课时

活动一谜语导入，感知地球

1．课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。大家猜，它是哪个星球？

2．师：对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说嘛？板书：话说 活动二认识地球的形状 1．师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发现，大家对地球的形状都有一个共识，那就是——地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方”，你认为他们当时的认识有道理吗？

2.师：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状提出了新的观点。

3．学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时现有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？

4．供料学习——“月食推想”、“环球航行”（提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越）5．后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个表格，请同学们补充完整。

时间 人物 现象 猜想 付出的努力 结论

6.师：其实地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。1622年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。（多媒体展示）

7．学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？

8．师：是啊，“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认识，而“地球是球体”这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎样的呢？第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！

9．师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人类飞天看地球的过程，（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？

10．小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地球更多的奥秘。

活动三 课外拓展

1．人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些吗？。

2．小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的大西洲、北纬30度线上的“死亡区域”、罗布泊之谜、海底金字塔之谜、消失在太平洋中的古大陆、古人是否还活在百幕大海底、日本人谈虎色变的死亡之海、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力，我们都能找到答案。

板书设计 话说地球 天圆地方 球体 第二课时

活动一 合作探究，知道地球地貌

1.师：我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，出示多媒体（没有经纬线标识的地球）看一看，想一想你发现了什么？海洋与陆地从颜色上你发现了什么？

2.课件出示“海陆面积比较图”。师：地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？

活动二 了解七大洲、四大洋。

1．师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根据学生发现穿插经纬线的定义，作用等）

2．师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了方便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地球的不断研究与探索。

3.师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课件出示：东西半球图。师逐个点击七大洲

4.师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发现了什么？（相机补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由许多岛屿组成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界最高的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。）来到亚洲你会想到什么？

5．出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的家乡说说他感受到的这一地形的特征。（一马平川）

6.师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每一个小的地形区域都有他们各自的特点，地球的表面可真丰富啊！7.快速识记七大洲。

8．师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面我们就去地球仪上找四大洋。（出示世界地图，认识四大洋。）

9．我们将上一节课所学知识联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明了陆地是被海洋围绕，海洋连接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填图游戏。了解它们各自的地理位置。出示四大洋面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋最大？哪个洋最小？

活动三 感受地球的美丽

1．用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉……）2．学生自由说说你看到了那些地貌？

3．布置课后作业：以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报。

板书设计。看看地球表面

七分海洋 三分陆地 七大洲 四大洋 丰富的地表 第三课时

活动一了解两极的特点

1．师：看了这些画面，你有什么感受？学生自由说

2．通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。3．教师出示一组科学数据图，让学生自己发现，引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降雨量小）、严寒（有零下94、5摄氏度的低温；热水泼出去结成冰）、风暴（把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣自然条件。

4．师：两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业，请举出几种动物。5．师：动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗？根据课前收集的资料说说他们是怎样生活的？

6．师：在这样恶劣的环境中，还有这样的生命存在，你有什么想说的吗？

7．小结：是啊，同学们的好奇也正是科学家们的好奇，他们用着坚强的毅力去探寻地球未知的奥秘。

活动二人类对两极地区的科学考察。

1．师：如果你是科考队员，你会做哪些心理、物力上准备？ 2．师：你认为会遇到哪些困难？

3．多媒体展示科学家们遇到的困难和怎么克服困难。罗尔德•阿蒙森的故事、“1990年国际横穿南极考察队”6名成员历时7个多月，跋涉5984公里，终于到达了前苏联和平站……

4．师：遇到这样多的困难，人类为什么还要不畏艰辛进行这样的探险考察？(板书：目的？)

活动三信息交流。

1．师：北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。

2．师：你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？推选优秀代表讲讲他收集到的故事，进一步感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

板书设计

干燥之极 到两极去探险 风暴之极 寒冷之极

艰辛 执著——目的？ 8．《地球上的人们》

教学重点

了解人的种类，语言的种类，知道我国的邻国，初步了解这些国家的特色。教学难点

明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识，知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义，学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法。教学准备

教师准备：不同国家场馆的图片、有关种族歧视的资料、世界语的资料、视频资料（埃及、印度）、世界地图、答题卡。

学生准备：不同肤色人种的优秀代表、联合国规定的六种语言、收集自己感兴趣的邻国和其它国家资料、与邻国友好往来的信息。课时安排 4课时。

教学过程 第一课时

活动一 世博场馆大竞猜

1．师：听说暑假有不少同学去上海游世博，即使没有去的也在网上了解了一番，那我们今天上课前就先来猜猜看，屏幕上的是哪些国家的场馆？（PPT:中国馆、非洲馆、英国馆、韩国馆、意大利馆）

2．师：看来这些都难不倒你们，那老师就请你们仔细瞧瞧，这些场馆的人都一样吗？ 3．小结：他们都拥有灿烂的笑容，但他们来自不同国家不同地区，他们的外表、肤色、长相都不一样。（板书：不同的肤色）这节课，我们就先来了解一下不同的人种，各有什么特征，以及为什么会有这样的差别。活动二 眼力大比拼 1．（CAI：不同场馆不同人的图片）师：根据不同的肤色，你觉得可以把这些人分为几类呢？ 2．师：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为了三个人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。3．（CAI:出示表格）：小组合作完成表格，比比哪个小组的眼力最好？表格填写最完整？（表格内容填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点）

4．师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。）

活动三 脑力大比拼

1．师：在远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。随着人类的发展，这些特征也世代相传。请大家看图片（CAI：非洲人、中国人、英国人）为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？

2．师：让我们来到他们生活的地方，你肯定会找到答案。（CAI出示地球上的五带。）教师简介地球上的五带、五带的气候特征以及生活在那里人的特点以帮助学生理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征，使学生知道人种的特征与自然界的环境有关。3．师：猜一猜：生活在温暖地带的人们应该有怎样的特征呢？

4．师：同是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤的颜色要深一些，你知道原因吗？ 5．小组代表交流。

6．小结：可见由于地域的区别造成了人种的不同，肤色的不同，与其他原因无关。【

活动四 我眼中的外国人

1．师：不同人种在原来居住地是相对固定的，不同人种他们的肤色、宗教信仰、文化背景各不相同，随着美洲大陆的发现，社会的发展，交通的发达，人们的相互交流交融越来越多，接触也越来越密切。随比如在我们武汉也有很多外国人，你们在哪里见到过啊？

2．师：不同的人种，不同的文化，有冲突、有交融，就给种族之间的地位带来新的问题，老师想问问你们，你们见到黑种人是什么感觉？见到白种人呢？ 3．教师补充种族歧视的视频资料。（美国x档案片断）4.师：看到这里，你们有什么想说的? 5．师：刚才视频中，把人分成三六九等，认为黑种人低人一等，任意欺辱，这种现象就是种族歧视，在生活中它也是真实存在的。比如原来我们学到的战争时期，公园门口挂着“华人与狗不得入内”等。虽然种族歧视现象是存在的，但是人们追求平等的梦想一刻也们有停止。

6．师：但是时至今日，种族歧视的现象依旧还是存在的。（CAI:补充资料中国国务院新闻办公室3日发表的《2004年美国的人权纪录》指出，种族歧视在美国根深蒂固，渗透到社会生活的各个方面。出示：白人与黑人在年净资产在贫困线以下的人数、失业率、在押人员的对比数据）

7．师：既然种族歧视已经根深蒂固，想改变是件很难的事，那为什么还有那么多人为了“人人平等”这个理想而不懈追求呢？ 【

活动五 世界名人知多少

1．师：我们说过人的种类仅仅是由于地域原因引起的，不能因为任何原因歧视他人，每个种族都有非常优秀的人才。下面就进入世界名人知多少这一环节，请你们来为大家介绍介绍吧！

2．师：其实每个种族都有非常优秀的人才，那我们应该怎样对待不同肤色的人们呢？（创设情景，指导学生从具体的行为来说，不要说空话。）

3．小结：人种只是外表不同，每个人种中都有许多杰出的人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。现在地球上虽然仍然存在着种族歧视的现象，但我们要为追求人人平等的理想而奋斗，为世界真正的和平而努力。4．欣赏奥运会主题歌曲《手拉手》。

板书设计

黑种人

不同的肤色 黄种人 人人平等 白种人 异域采风

教学重点

了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习俗。教学难点

让学生体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。教学准备

教师准备：对异域节日、服饰、饮食等方面进行深入了解，并制作课件；对学生的课外资料收集进行指导。

学生准备：搜集有关的资料，填写调查表。课时安排 3课时。

教学过程 第一课时

活动一中华传统节日

1．走进春节，体验中华传统节日的特点。（补充资料：除了中国以外，还有越南、泰国、新加坡、北朝鲜、韩国等亚洲国家仍然有过春节的习俗。）2．课件出示丰富多彩的中国传统节日。

活动二多彩的世界节日 1．节日探秘：认识圣诞节

（1）课件播放音乐《铃儿响叮当》，画面出现一位圣诞老人，背着一个装满礼物的大包袱。师：圣诞老人专门在圣诞节向孩子们送礼物的慈祥老人的形象，他是圣诞节最受喜爱的象征和传统。传说他会在平安夜赶着驯鹿，拉着装满玩具和礼物的雪橇，四处漫游，观察人们的行为，尤其是小孩，如果表现好，将会得到诸多奖品。扮演圣诞老人送礼物就成为了圣诞节孩子最喜欢的习俗。你们收到过圣诞老人的礼物吗？（2）师：关于圣诞节，你还有哪些方面想了解的呢？

学生选择自己的学习小组研究内容进行讨论，然后分组交流，全班交流。（圣诞节的由来、圣诞节的习俗、圣诞节的故事）

（3）知识拓展：不一样的圣诞节，不一样的风情。（澳大利亚的盛夏圣诞节，欧洲一些国家的冰雪圣诞节，特别的圣诞节，如丹麦的等等；）

（4）小结：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日，不同国家，不同地区的人们，用不同的方式庆祝同一个节日，用不同的的方式分享着快乐。（课件播放各个国家人们欢度圣诞节的场面）

2．节日竞猜：认识开斋节（1）课件出示知识问答题目：

开斋节是信奉哪一个宗教的人的节日？斋月是伊斯兰教历的几月份？大约是我们的几月份？穆斯林是怎么过开斋节的？它与封斋有什么不同？（2）师：我国有哪几个少数民族也过开斋节？

（3）小结：开斋节和宗教信仰、民族习俗有关。我国回族、维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族等少数民族也信仰伊斯兰教，（课件出示我国少数民族开斋节活动场景）他们也要过开斋节，民族的节日可以跨越国界。面对这样的节日，我们应当理解和尊重他们民族的宗教信仰。

3．节日狂欢：认识狂欢节（1）狂欢舞蹈：跟随着音乐，师生共同起舞。（2）课件出示狂欢节最精彩的场面：巴西桑巴舞（3）师：这样的狂欢节，给你带来了怎样的感受？

（4）小结：狂欢节让我们感受到巴西人民的热情与活力，对生活的无限热爱。

4．师：除了这些节日以外，你们还喜欢国外的哪些节日？（补充资料：惊险刺激的西班牙的奔牛节，孩子们特别喜欢的万圣节等。）

活动三 世界节日大盘点

1．学生介绍自己收集的国外节日和习俗资料。

2．课后延伸：课后根据自己最感兴趣的内容进行调查，包括“节日名称、节日时间、节日来历、起源，特色食品、服饰、活动”等，调查途径不限，可以是网络、书籍或是向长辈询问，完成一份研究报告。

3．师：尽管国家不同、民族不同、节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到人类相同的地方。这些相同的地方是什么呢？

4．小结：这些节日反映了一个国家一个民族的文化信仰生活态度，带给了人们欢乐与友谊。【

板书设计

节日万花筒

圣诞节 快乐分享 开斋节宗教信仰

狂欢节 热爱生活

奔牛节

万圣节------10．《寻访伟大的古代文明》

教学重点

知道古埃及、古希腊文明的主要成就。教学难点

探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。教学准备

教师准备：搜集古埃及及希腊文明相关的图片、视频资料，指导学生完成资料搜集与整理 学生准备：利用图书及网络对古埃及等文明古国、以及希腊文明感兴趣的问题作专项搜集及介绍。课时安排 2课时。

教学过程 第一课时

活动一 文明古国的瑕想

1.课件展示尼罗河风光。导游阿卜杜拉带领大家沿着尼罗河走进古埃及。2.师：古埃及人为什么赞美尼罗河? 3．古埃及文明的巨大成就(1)埃及的农业和数学

师：尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件,还带来了哪些问题,对生产生活有哪些影响?(2)埃及的建筑艺术

师：现代人提起埃及,首先会想到什么?课件展示金字塔与狮身人面像。

学生介绍金字塔与狮身人面像。

小结：它们是埃及人民创造性劳动的结晶,体现了古埃及高度发展的物质文明,是人类建筑史上的奇迹。现在,人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。(3)古埃及历法

师生交流:元旦是依据什么历法确立的新年,这种历法是依据什么制定的?(教师介绍:现行历法是公历,它是以太阳运行周期作为制定依据的,早在几千年前的埃及已出现。)引导学生阅读教材75面,分析:太阳历是怎样产生的,对世界有哪些影响? 教师介绍中国传统节日:春节、中秋节等,这些节日依据农历确立的。引导学生归纳:全世界通用的是公历,中国仍然同时使用农历,其他国家也曾经制定并使用了不同的历法。(4)古埃及象形文字

课件展示图片,师：猜一猜它是什么。

师:这种象图画的东西就是古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后来演变成了埃及现行文字。这种文字已被成功破译,是我们对古埃及历史了解得非常清楚。(5)木乃伊

课件展示木乃伊图片。学生介绍木乃伊的情况。

师:木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术,也反映了古人长生不老的宗教信仰。

4.师：埃及是一个与中国有着同样古老文明的国家，我们来看看这两个文明古国的辉煌成就吧！（完成P.76页表格）5.小结：（开罗街景,配音朗诵）:站在尼罗河边,我们浮想联翩,就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船,感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上,面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场,你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗,这就是埃及,现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。

活动二爱琴海上的回声 1.发现爱情海的声音

（1）多媒体展示寓言故事《龟兔赛跑》。师：知道这个故事的来源吗？你还 读过《伊索寓言》里的哪些故事？（2）（多媒体展示爱琴海图片）师：在四千年前的欧洲南部,新的文明中心在

希腊爱琴海地区产生了。希腊文明是西方文明之源。没有希腊,无法想象欧洲文明会是什么样子。今日西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹,以至有“言必称希腊”的说法。今天就由同学们带我去领略一下爱琴海的风情和古希腊文明。2.倾听爱情海的声音：学生分组活动，探究古希腊文明 第一组：伊索寓言和神话传说。第二组：追求科学的声音

第三组：坚持真理的声音 第四组：公民的声音 第五组：运动员的声音

（1）组内交流：组内同学将平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流。

（2）全班交流：各小组代表面向全班,将本组学习成果向全班同学汇报,其他小组同学可以进行补充。3．师：：你认为古代文明对现代文明的发展起到了什么作用。

4.小结：蔚蓝的爱琴海边涛声依旧，希腊的一山一水都闪烁着人类的光辉。今日的西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹。希腊文化是西方文明之源。

板书设计

寻访伟大的古代文明

文明古国的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、历法、文字）

爱琴海上的回声——希腊文明（追求科学、坚持真理、自由民主、追求和平）

11．《与历史文化名人对话》

教学重点

知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果。教学难点

感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学准备 教师准备：音、视频播放设备如录音机、VCD机等，以及教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。

学生准备：收集维也纳的资料，了解三位古典音乐大师的生平和主要作品。介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢浮宫收藏的艺术珍品图片若干。课时安排 3课时。

教学过程 第一课时

活动一 走近音乐之都

1．师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片）

2.师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI相机出示“小约翰•施特劳斯 奥地利人 贝多芬德国 肖邦 波兰）

3.师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？。谁来介绍维也纳？

4.师：你觉得金色大厅怎么样？它落成于１８７０年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔•汉森设计。大厅内共有１６５４个座位和大约３００个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。“金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。

5.小结：我们这期《艺术人生》栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。（板书：走进金色大厅。）

活动二 走进金色大厅

1.师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。

2.（播放视频：《蓝色多瑙河》）师：听完后，想说什么？了解旋律优美、背景故事。（板书：施特劳斯图片）

3.师介绍小约翰施特劳斯的人品：痴迷音乐创作。

4．师小结：感谢小约翰施特劳斯的痴心创作，如果你忧伤、烦恼，就去听听圆舞曲吧，那优美的旋律定能驱散你心头的愁云。5．（板书：贝多芬图片）师：说说你为什么喜欢贝多芬？（生自由说对贝多芬的了解）6．师：你知道音乐大师会过着怎样的生活? 7．（播放视频：了解贝多芬的生活）师：说说你知道了什么？ 8．师相机出示关键词（贫穷、疾病、耳聋等），大家想具体介绍哪个关键词？ 9．师：你还想补充哪些关键词来形容贝多芬？（生：乐观、坚毅等）

10．师：历经生活苦难的贝多芬没有悲观，他将一腔热情谱写成生命中最后的一部作品《欢乐颂》。（欣赏）

11．师：带着对生活的热爱，贝多芬大声向命运呼喊，让我们喊出贝多芬的声音——（CAI出示贝多芬的话：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。）生齐读。

12．师：如果用贝多芬的一部作品来形容贝多芬，我们会选择《英雄交响曲》。因为贝多芬无论从人品还是作品上都可以称作——他才是真正的英雄。让我们再次聆听他那不向命运屈服的声音。（播放《命运交响曲》视频）

12．师：说说你所了解的肖邦。可以放手让生来介绍作品和人品。13．欣赏肖邦作品《革命练习曲》，生说感受。14.小结：音乐家的音乐是人类共同的精神财富。【

活动三 感受音乐之都

1．师：同学们，你们觉得这些古典音乐大家有哪些共同的特点？ 2．师：除了以上三位，同学们还知道哪些古典音乐大师呢？ 生弹奏、放CD、吹奏，师相机放四首名曲请生猜一猜（莫扎特《土耳其进行曲》、舒伯特《摇篮曲》、海顿《小夜曲》、柴可夫斯基《天鹅湖》）

3．师：沉浸在这些古典名曲的旋律中，感受着音乐大师的人格魅力，我们还想和他们说些什么？

4．师：在我们今天艺术人生的栏目里，了解了大师的作品和他们的人生故事，现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？ 5．学生交流。

6.小结：让我们聆听古典音乐，感受人格魅力，品味高雅生活。谢谢大家参与今天的节目，再见。【

板书设计

走进音乐大厅 施特劳斯 贝多芬 肖邦

痴迷创作 不向命运屈服 肖邦之心

12．《回眸、展望科技发展历程》

课时安排 3课时。

教学过程 第一课时

活动一 回眸三次科技革命历程 1．（课件出示瓦特图片）师：同学们，你们认识他吗？教师简介“蒸汽大王”瓦特的故事。讲完后问学生：蒸汽机的发明极大地推动了工业革命向深度和广度发展。它是工业革命时期最富创造性的发明。那么，谁知道工业革命时期还有那些发明创造呢? 2．师：根据搜集资料情况分组。搜集以发明和使用机器为代表的蒸气时代资料的同学一组；搜集以电气和汽车为代表的工业革命时代资料的同学为一组。请把手中的资料进行整理和综合，然后按照进程在教室里张贴。

3．学生自由结组，整理手中的资料。教师适时指导。

4． 课件出示有关工业革命的部分图片，师生共同动手，把资料按第一次工业革命和第二次工业革命的具体张贴位置摆好。然后大家一起参观展览。

5． 师：参观了我们自己的“工业革命展览”，你有什么特别想说的话吗？

6．师：同学们，电脑已经进入寻常百姓家庭，成为了我们学习生活得好帮手，谁来说说电脑都可以帮我们干什么？

7．小结：通过刚才的活动，同学们和老师一起追溯了工业文明的进程，知道了历史上的一些有代表性的科技发明推动了历史的前进。科学技术一直在改变着我们的生活。

活动二 展望未来科技发展

1．师：我们每一天都享受着科技带来的便利。有人说，科技是为懒人服务的，你认为呢？ 2．师：你还希望科技给我们的生活带来什么变化? 3．小结：我们对未来生活的美好愿望随着科学家们的不断努力和未来科技的进一步发展终究会实现，到那时我们的生活会更舒适、更美好！

活动三 我的科学梦从这里起步

1．师：每一次的科技革命都大大推动了世界文明的进程，而三次科技革命都离不开科学家们的劳动创造，每一项发明都包含着他们的百折不挠与艰辛。2．交流收集的科学家的故事和名言。

3．学生谈感受，重点引导谈科学家有具有的优良品质。

4．阅读发明“四能枕”的故事，思考：从孙珊的故事中，我们可以受到哪些启发呢？ 5．自己制作的名言卡片相互赠送。6．小结：同学们，今天我们对科学技术的发展历程有了深入的了解，也使我们深刻地认识到社会的发展离不开科技，愿同学们能够从科学家们的故事中得到一些启示，并伴着这些智慧的话语，共同挑战我们未来的第四次技术革命！

板书设计

科技为人类造福

第一次科技革命——蒸汽机（火车、轮船、织布机应用）第二次科技革命——电（电灯、电话、电报应用）

第三次科技革命——计算机（互联网的形成、电子信息化）第四次科技革命——？

梦想从这里起步

第五篇：人教版品德与社会六年级上册全册教案

第一单元走向文明 1 科技带给我们什么？ 2 社会文明大家谈 3 健康文明的休闲生活 4 学会拒绝

第二单元不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱 2 起来，不愿做奴隶的人们3 为了中华民族的崛起 第三单元腾飞的祖国 1 站立起来的中国人 2 日益富强的祖国 3 告别贫困奔小康 4 打开国门走向世界 第四单元漫游世界 1 到周边去看看 2 环球旅行去 3 文化采风

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1、科技带给我们什么

教材、教学对象分析：

《科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明---文明社会需要文明生活---文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的---我们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。本节课主要从两个方面入手：

1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。

2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。

从学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。并且六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。

教学设想：

品德与社会教学应该是活动化的教学。在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。整节课我把教学过程分为三个部分：活动一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）活动二科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。）活动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓 展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。

教学目标：

1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学重点、难点：

重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学过程：第一课时 活动一：走进时光隧道

1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态

师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）

2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便）

活动二 科技给我们的生活带来的变化

1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）。

2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。

首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如：

（1）表格展示式 科技成果 采访对象

大家的感受和认识

对生活的影响程度

有了电话

有了电视

有了洗衣机

有了冰箱

有了电脑

有了空调

有了消毒柜

（2）图文并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。

（3）拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。

在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

4．在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。

5．在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了„„。

6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。活动三 科技是把双刃剑

1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？

2．学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？

3、教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题？

4．组织辩论。

（1）学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。

（2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？

（3）全班交流

5、探讨并交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？

6、实践活动。

指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。

2、社会文明大家谈

教材分析：

本课教材共三个专题。

在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。

尊重他人的隐私也是现代人有教养的体现。教材从生活中的一米线入手，引导学生通过认识了解银行取款、接受机场安检的时候一米线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而知道尊重他人隐私是尊重他人，是讲道德的体现。并且将生活中看得见的“一米线”延伸到生活中看不见的一米线，例举了“当别人打电话的时候”、“当别人在写邮单的时候”、“别人在交谈的时候”的情景，并提出问题，请思考讨论，我们 该怎么做。目的有两个，一是引导学生通过讨论，知道在遇见这些我们常见的小事时，不应超越“一米线”，应尊重他人的隐私和权利；二是启发学生联系生活实际，看看我们生活中还有哪些“一米线”现象，我们该怎样面对。

“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。

学情分析：

六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学本课把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。

教学目标：

1．通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学理念：

（1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。（2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。

（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。教学重点、难点： 重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学过程：（第一课时）

活动一 论谈小事中的文明

1、播放课件（教材的第8、9页）

师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？

2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的„„”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。

3、小组交流。

小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人„„”、“假如你是一个游客„„”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。

4．全班交流。

师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？

5．在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。

活动二 文明素养面面观 1．组织班级交流。

师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。

2、学生汇报

师：你对哪些不文明行为感到厌恶。生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；

对破坏文明氛围的人感到气愤；

对不文明的做法提出批评等。

„„ 2．师生谈话。

师：“„„一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。”你对这句话是怎样理解的？

3．谈体会。

4、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任（第二课时）

活动三 “一米线”告诉我

1．师:你知道“一米线”吗？有什么作用？

2． 模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？ 3． 学生表演。

4．讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？

5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。

6．探讨反思。在我们的生活中还有哪些“一米线”现象？自己跨越过“一米线”吗？ 今后应怎样注意给别人保留一定的空间。

7．活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流。

活动四 塑造自己的文明形象

1．走进瞭望台。看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。

2、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。

3．设计自己的文明形象。

请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。3．交流“形象设计”，请大家提建议。

4．讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。

3、健康文明的休闲生活

教材分析：

教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周围，人们休闲活动的状况；二是对“麻将”这一休闲活动方式是否健康提出讨论。目的是引导学生了解多种休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。

教材呈现的反映新风尚的社区休闲生活，旨在引导学生明白随着生活水平的提高，随着社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲生活成为更多人的共识。

同时针对小学生休闲活动中的一些流行文化而提供的信息资料，引导学生通过讨论懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在日常的生活中正确判断是非，净化我们的流行文化，自觉抵制不良文化的侵蚀。

承接“净化我们的流行文化”这一话题，展示了两个实践活动：新编童谣和自创游戏，引导学生通过参与创编，进一步认识健康文化活动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化。让学生懂得休闲时光读读书、看看报，也会受益不少，引导学生要喜欢阅读，养成阅读习惯，与好书刊交朋友。

学情分析：

学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数学生的生活范畴都不是一个封闭的空间。“健康文明的休闲生活”正是让学生从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。引导学生养成阅读习惯，与好书刊交朋友，自觉抵制不良文化的侵蚀。

教学目标：

1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

3．用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。（2）注重课堂师生情感的沟通

（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，教学重点、难点：

重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

教学过程：（第一课时）

活动一 我看休闲活动

1、师： 课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。2．交流：多种多样的休闲活动。

（1．）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

（2．）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）

（3．）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。

3．讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（1．）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（2．）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。

（3．）讨论小结。在讨论中你知道了什么？

师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

活动二 休闲活动树新风 1．课件演示：我们社区的新风尚（1．）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？

（2．）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？

（3．）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？ 2．师：让我们为社区休闲活动提提建议。

（1．）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？（2．）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。

（3．）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？（第二课时）

活动三 走进流行文化

1．师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？

2．班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？ 3．读读教材中提供报道，说说我们的看法。

4．师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？

5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？

6、学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。

7、师：阅读，也是一种休闲方式。我们可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？

8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。

4、学会拒绝

教材分析：

《学会拒绝》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的最后一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中出现的一些问题，思考怎样去做一个文 明的现代人。社会生活千姿百态，充满着许多的诱惑和陷阱。我们青少年正在茁壮成长，怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢？所以我们要一起学习研究“学会拒绝”这课。

学情分析：

1.从六年级学生的心理特征分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。

2.从六年级学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。

3.从六年级学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。

4.六年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。

教学目标：

1、情感态度价值观念目标：

（1）追求科学、健康、充实的初中生活；（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；

（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。

2、能力目标：

（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

3、知识目标：

（1）知道身边存在的种种诱惑；

（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；（3）初步知道网络、毒品等的利与弊。教学理念： 当老师难，当一名好老师难，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教，我也深有体会。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法

组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情景活动的方式，介绍了中学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

教学重点与难点：

1、重点：拒绝毒品、烟酒。

2、难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。教学过程：（第一课时）活动一 生活中的陷阱

1、师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己吗?你 懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。（出示图片）

2、在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？

3、小组讨论，先请每小组组长代表发言

4、指明回答（举例说明）活动二 吸毒一口，落入虎口

1、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）

2、小组讨论

1)毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。

2)吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。

3）诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。

4）由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。不要因为好奇而吸毒，不要因为“免费”而吸毒，不要因为“快乐”而吸毒，不要因为“刺激”而吸毒，不要因为“朋友吸毒”而吸毒，不要因为毒能“解乏提神”而吸毒，不要因为毒能“治病”而吸毒，不要因为“追求时髦”而吸毒，不要因为毒能“减肥”而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”。

（第二课时）

活动三 不和烟酒交朋友

1、师：老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。

2、请小组派代表回答

3、听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。

4、结合材料，思考：（1）好玩、猎奇会造成什么后果？

（2）如果总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样？吸烟是靠什么使人“提神”的？（3）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？

（4）大人们这样做是不是就应该？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？

5、让学生在探讨中找答案 活动四 小心网络陷阱

1、师：我们应如何面对游戏机的诱惑？（板书）

2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？我们应如何面对它？（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。从开始借钱，然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。我们自己周围也有极少数这样的同学。我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑的危害性。

电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。但是，由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，可以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。

3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？

长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛近视，影响学习；二是长时间费用高昂，寄给家庭增加经济负担，又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。；三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思

想冲击很大，毒害较深。（可参考教参P129-130页的内容）

（教师展示“请你思考”）

4、小事例：事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从大桥上跳入江中。事例二：新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。事例 三：据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的主要目的。

请你思考

有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。因此，应提倡中学生玩电子游戏；也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。因此，应该禁止玩电子游戏。对此，你持什么观点？

5、学生讨论

小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着很多很多的诱惑。有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”，让你舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。都则，我们会为之付出沉重的代价。

作业设计：

1、根据教材提供的范例，思考自己应该哎哟做宣传。可把自己的初步想法和同学交流。

2、自己选一个专题，选择一种形式，甚至还可以选择宣传的对象以及宣传的时间，设计自己的宣传手册。可以对立做，也可以选择伙伴一起做。

3、展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。

4、推荐一本激励大家好书。

1、不能忘记的屈辱

教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个课时）教材分析：

《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。

学情分析：

六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。

学习目标：

1、了解当时列强在侵略时所作所为。

2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。

3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因

4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。

教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。

2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

4、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。

教学重点、难点： 重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。教学过程：（第一课时）

活动一： 破碎的山河 被掠走的中国国宝

1、师：每个人都有自己的过去、现在与未来，一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的成长。（播放短片）

2、我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图，（展示地图）但是他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。仔细观察，从图中香港、澳门的名称中（放大此地图片名称），你发现了什么？

3、都是特别行政区。

4、是的。他们都是我们的国土，为什么称为特别行政区呢？因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。课前，老师让同学们回家搜集了一些有关资料，请大家互相讨论。

5、学生互相讨论。首先，让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因，然后再互相集中其所带来的伤害。其次，教师可以引导大家补充完整自己的资料，如：分别有那些国家，进行划分，再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中，教师要鼓励学生用自己不同的形式汇报，为班级高质量的交流打下基础。

6、在同学互相交流的基础上，组织全班讨论。在此过程中，可以将问题更深入的讨论，比如：“我们的国家还有被强占或租借的地方”让学生知道，国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。

7、在班级交流基础上，让一些学生阐述自己对此的看法。活动二 被掠走的中国国宝

1、师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。

2、在学生所讲事件的基础上，引导学生观察教材第32页的图片对比，让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考教材第33页的问题，为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？

3、联系现在，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当你看到被掠夺的国宝，需要花重金买回时，你的感受和心情怎样？

4、小组讨论。

5、作业设计：

一、将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料，制成图表

二、写篇小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的看法，感受。（第二课时）

活动三 日本屠刀下的血泪史

1、师：1931年的9月18日晚，是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。

2、播放电影片段（日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。

3、日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。

4、联系时事，日本篡改教科书一事，你有什么看法？

5、历史不容篡改，让我们用事实说话。（引导学生看教材35页日本老兵所说以及36页经历日军屠杀事实的中国百姓所说的事情）

6、在看到祖国所受侵略以后，你有何感受？（激起学生的爱国意识与情感）

7、回到现实，说说你在以后的学习生活中打算怎么做？大家交流。

学生互相交流，除了可以说出自己的愤怒之情，同时也可以认识到自己要不断努力的学习，明白落后就要挨打这一事实。不仅可以再次认识所学课文，也可以将其联系到自己的平时生活，用实际行动反映自己所想。

8、作业设计：

一、将有关资料，做成一份手抄报。可以选择某一个历史事件做主题，也可以说说自己看法。历史与现实结合，真实、具有现实意义。

2、起来，不愿做奴隶的人们

教材分析：

《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元 “不屈的中国人”的第2课。本单元设计主要反映了我国近代遭受列强侵略，特别是日本帝国注意侵略的屈辱史，同时也反映了中国人民反抗外来侵略的抗争史以及为祖国强 盛所走的探索历程，其中重点反映了中国共产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰苦卓绝的斗争精神。让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。所以，按照“遭受欺侮——奋起反抗——寻求救国之路”这样一个学习研究的思路。

学情分析：

六年级的学生已有一定的爱国教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和爱国情感有机的结合在一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神。

教学目标：

1、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

2、了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。

3、探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

4、学习搜集、整理、分析历史信息。教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

3、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。

教学重点、难点：

重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理 教学过程： 第一课时

活动一 林则徐与虎门硝烟

1、师：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？

2、师：中国人民面对外来侵略是什么态度，有没有反抗呢？又做了些什么？今天我们就来学习第2课 《起来，不做奴隶的人们》 让我们从1800年开始来回顾历史。（出示林则徐虎门硝烟的影片资料）

3、师：（出示1800-1840年的鸦片输入中国数量图）请同学们通过这张数量图，思考思考急剧增长的鸦片数量给中国带来了什么？

4、小组交流：

图文并茂式：通过在鸦片馆吸鸦片的图，证明鸦片极大的摧残着中国人的身心健康。表格展示：通过对鸦片输入中国数量图下小字说明外国列强利用鸦片每年大量地掠夺的钱财，致使白银大量外流

„„

在小组的交流过程中，教师要加以指导，鼓励学生利用自己所掌握的资料来进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

5、在小组交流的基础上，组织全班交流。

6、让学生阅读39页的故事，让学生大胆的想象，如果中国的国民吸食鸦片成风，会是什么情景？

7、谈一谈你多林则徐的看法？ 活动二 英雄故事会

1、师：课前，老师布置同学们看看三元里抗英和黄海海战的故事。现在谁能来讲一讲这两的故事。

2、师：听了同学们的讲述，我们知道三元里人民抗英的意义，值得后人纪念，激励后人铭记“天下兴亡，匹夫有责“。而黄海海战体现了邓世昌为捍卫国家领土完整，将死置之度外的大无畏斗争精神。

3、分小组讨论：你从邓世昌的话和歌颂他的诗文中你读懂了什么？

开展想象当邓世昌指挥军舰冲向敌人，要与敌人同归于尽时他想到的是什么？他为什么要这样做？

4、全班交流

5、爱国故事交流会，请同学们把你们课前收集到的英雄故事给家讲一讲。通过倾听不同的英雄的故事，使学生进一步的了解中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹。

第二课时

活动三 寻找抗日的足迹

1、师：上节课我们通过学习了解到了中国人民抗击外国侵略者的抗争精神，也体会到了中国人民不屈不饶的斗争精神。这些都是我们在书中学习到的，那你们还通过什么方式了解中国有那些有名的抗日英雄？（学生汇报）

2、同学们都花了心思通过多种方式收集到了许多的抗日资料。老师这也收集了一些我们一起来看看它们的故事。（课件出示）

如：有关纲纪日本侵略者的人和事、抗日战争的一些遗址和反映抗日战争的图片和故事。

3、中国受到外国侵略者侵略的一幕幕到还展现在我们的眼前，中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹还在我们的脑海中，我们应该追寻着抗日英雄的足迹为祖国的繁荣昌盛而奋斗。

活动四 大刀向鬼子的头上砍去

1、师：请同学们自由阅读书中42-43页的抗日故事。

2、思考：当祖国面临危亡的时候，中国人民的心情是怎么样的？（学生汇报）

3、结合教材内容讲述的故事，假如自己生活在那个时代，听到胜利的捷报和抗日官兵不屈不饶、奋勇作战的英雄事迹是什么心情？（小组讨论）

4、全班交流

5、观看抗日影片，了解国歌的来历，理解体会中国人民抗日的决心，体验当时人民的心情。

练习设计

请同学们回家后观看或是阅读一篇抗日影视作品或是文学作品，并写一篇观后感或读后感。

3、为了中华民族的崛起

教材分析：

《为了中华民族的崛起》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第3课。本课教学要让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。让学生知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物，激发对英雄的敬佩之情。让学生知道中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感。培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。

学情分析：

六年级学生已有一定的爱国情感的基础，本单元承接小学其他年级，让学生了解影响中国革命的重大历史事件和英雄人物以及中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感和为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。

教学目标：

1、让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。

2、让学生知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物，激发对英雄的敬佩之情。

3、让学生知道中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感。

4、培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。教学重点、难点：

重点：体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。难点：培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。教学过程：

（第一课时）活动一：救国之路

1、结合前两课的学习，分析思考，为什么近代以来，我们的祖国总是被践踏和侵略？

2、分小组研讨：假如你生活在那个时代，会提出什么样的救国方案？并说明理由。

3、结合45页和资料库中的相关内容，了解洋务运动和戊戌变法，归纳改革方案和措施，并与自己“方案”相比较异同。

4、这些改革措施对推动中国社会的进步起到哪些积极作用？但威慑么最后都以失败告终？

活动二 革命先驱故事会

1、用讲故事、表演、图片介绍等多种形式了解孙中山和辛亥革命，再现当年历史。

2、读一读，议一议秋瑾等革命先烈的诗文，感受与祖国共存亡的革命气概。

3、把感受写在日记中。活动三 五四青年节的来历

1、知道5月4日是什么节日吗？

2、读47页的介绍和资料库中相关资料，了解五四爱国运动。

3、五四爱国运动发生在哪年，为什么要游行，提出了什么口号，都有哪些人参加？

4、比较三元里抗英、辛亥革命、五四运动在参加人员上有什么不同？ 活动四 中国共产党的诞生

1、听歌曲。听《没有共产党就没有新中国》等歌曲，边听边想：歌词的内容说明了什么？

2、说说我所知道的有关共产党的知识。如果家人有党员，向同学介绍他们是哪年入党的？

3、读48页和资料库中的资料，进一步了解共产党诞生的过程。

4、用多种方法再现史实。如，把资料整理成小故事在班上演讲。（第二 课时）活动五 战斗在井冈山

1、师生一起找反映当年红军在井冈山斗争的歌曲。

2、组织观看反映井冈山斗争的电影。

3、想象当年革命者的生活情况，并演唱当年红军唱的歌曲。

4、以故事会的形式讲讲当年朱德、毛泽东等老一辈革命家在井冈山的生活和斗争情况。

活动六 寻找红军长征足迹

1、收集关于红军长征的资料、图片等。

2、看图片，讲故事，听长征组歌，了解和感受红军在长征中的故事及革命精神。

3、观看红军长征的有关影片。

4、查看中央红军长征路线示意图，数数红军经历了哪些省，并标出来？

5、红军在长征途中遇到了哪些困难？为什么能在这样艰苦的条件下坚持斗争？

5、编写歌颂红军的诗歌和顺口溜，编排小型的歌舞剧。活动七 革命英烈故事会

1、放开国大典的录像或录音，出示人民英雄纪念碑的图片，读碑文，思考：为什么要在天安门修建人民英雄纪念碑？你知道哪些牺牲的英雄？

2、讲江姐、董存瑞、狼牙山五壮士等革命英雄的故事，他们共有什么样的信念，具备什么样的精神/

3、看反映革命英雄的电影或电视剧，就近参观革命遗迹，了解自己生活的地方曾经出现了哪些英雄或英雄的故事。

4、开展革命英雄故事读后感征文评比活动。活动八 中华人民共和国成立

1、出示五星红旗，问：为什么每个星期一的早晨都要举行升国旗仪式？为什么每天早上天安门国旗班的战士都要将国旗同太阳一起升起？第一面五星红旗是什么时候在什么地方由谁升起的？学生带着问题了解调查。

2、观看开国大典的影片，当听到毛主席宣布中国人民从此站起来了的时候，人们为什么会欢呼雀跃？此时此刻他们想到了什么？

3、总结：回顾本单元，谈感受。活动九 缅怀共和国的缔造者

1、哪些人是共和国的缔造者？

2、选择其中一位领袖，调查了解他的事迹，并整理成笔记。

3、办一个“我们心中的领袖”图片展或一份墙报，缅怀他们的丰功伟绩。

1、站立起来的中国人

设计理念：本教学设计以体验为基点，通过了新旧社会分别在经济上与政治上的四次对比，点燃孩子体验的情感火花，使之积极主动地参与到身为中国人的自豪感的道德认知→形成爱国的道德情感→落实到爱国的道德行为实践中。教学设计力求使扎根在

“生活体验” 沃土中的自豪情感，在学生身上结出美丽的爱国之花！教学目标：

1．知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。

2．能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发生越来越重要的作用。

3．行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。教学重难点：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。教学用具：多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程：

激情导入，回顾激动人心的时刻。

人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。（播放申奥成功录象）

师：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心？（向世界证明了中国的体育实力。）

师：对，中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位，到这里，可能有人要问：体育事业的发展竟和国家实力挂钩？答案是肯定的，如果还要出示什么证明的话？就让我们从“东亚病夫”到“相约2008”这段历史中寻找证据吧！

活动一：在资料展示体验中引发情感萌动，提高道德认识

师：在旧中国，由于政府腐败无能，中国人被讥笑为“东亚病夫”。从1896年至1948年，奥运会举办了14届，而拥有4亿人口的中国仅仅参加过3次。均因国力衰败而留下了“零的记录”谁搜集了资料，请小组出示图片等资料汇报一下：

（中国参加1932年奥运会，刘长春作为中国唯一的运动员代表中国参加了奥运会，他的两项比赛在预赛中即被淘汰。（教师随即访问：假如你就是刘长春或者就是看台上(遭人耻笑)的中国人，当时会有什么样的感受。）中国参加1936年奥运会，中国队被称为“鸭蛋队”中国队全军覆没。中国被称为“东亚病夫，体育的落后是当时中国政治，经济，文化状况的真实写照。

中国参加1948年伦敦奥运会：中国代表团困顿他乡，比赛结果无一进入决赛。可叹的是，在奥运会结束之后，代表团连回国的路费也没有着落。)师：从中国人参加这三届奥运会情况，你看到了什么？(旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，)师：你能从中领略到政府腐败无能、国力衰败带给我们是什么？(羞耻。耻辱。气愤。„„)【设计意图：我精心地通过播放申奥成功录象使学生喜悦的情感萌动，在已经萌动喜悦的情感中把学生带入旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”的资料汇报中，让学生自觉地通过这一喜一怒的对比进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来让学生得到“新中国确实让中国人站立起来的自豪感”的正确道德认识。这是第一次对比。】

活动

二、在说唱体验中激起情感波澜,陶冶道德情感

师：旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，然而，事过半个世纪，中华人民共和国重返奥运会，同样是在奥运赛场，同样是中国人，所不同的就是：这是由新中国所带领的中国体育代表团，请小记者汇报新中国参加历届奥运会情况。

(学生开展“小记者在行动”)金牌总数奖牌总数名次

1984年15324 1988年52811 1992年16544 1996年16504 2000年28593 2004年32632 师：对，新中国国力昌盛，运动员训练和参加比赛的条件得到极大的改观，就可以取得好成绩，透过我们国家参加奥运会这一世界性的体育盛会的历史，你能从中领略到祖国的富强带给我们的是什么？

(光荣 扬眉吐气 骄傲 „„)师：（激昂地）当运动会上一次次奏响中华人民共和国国歌，当中国运动健儿一次次骄傲地站在领奖台上，有谁还会说我们是东亚病夫，有谁还会嘲笑我们？让我们自豪地喊出他们的名字。（播放奥运会运动员获奖的图片，学生自豪地喊出他们的名字）

师：（播放孙楠歌曲《红旗飘飘》flash并与生齐唱）

师：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，请用一句发自肺腑的语言来赞扬伟大的祖国。

(我骄傲，我为奥运健儿勇于拼搏为祖国争光的行动而骄傲！我骄傲，我是中国人；我自豪，我是中国人

雅典奥运会获32块金牌, 32次奏响的中国国歌, 再一次肯定了我骄傲的中国心 我们中国人可以挺直腰杆,在世界各族人面前大声的说“我骄傲,因为我是中国人！!五星红旗，我为你自豪，五星红旗，你的名字比我生命还重要。)【设计意图：在说唱体验中，让学生不知不觉中触动自己的“体育强国”情感之弦，引起学生刚才的旧中国国力衰败而被讥笑为“东亚病夫”认知冲突。通过播放奥运会运动员获奖的图片，齐唱孙楠歌曲《红旗飘飘》设身处地把学生带入这种激昂的氛围中，学生就成为体验的对象，并从中领悟和把握品德知识，感悟其中的道理。新中国确实让中国人站立起来的自豪感的正确道德情感就进入学生的心灵。以说唱促情，激起自豪情感。这是第二次对比。】

活动三：在历史剧体验中强化情感体验，形成道德情感

师：当国际体育运动场上一次次奏响中华人民共和国国歌时，中国用自己的实力感动了世界，中国是一个充满生机、活力和已经崛起的民族。但同学们知否，这些成绩的取得是建立在国家富强、昌盛的基础上。（哀怨地）这与相隔100年的屈辱史──《辛 丑条约》的签定，简直天渊之别。《辛丑条约》的签定离我们太远，可能同学们对这件事情都不太了解，现在，让我们的同学给我们重现这一段受辱的历史吧。

学生表演历史剧《辛丑条约》签定仪式。人物有身穿朝廷服，头带朱纱帽的以李鸿章为代表清政府官员与英、美、俄等11个国家代表。准备各国条约11份，谈判桌一张等道具。

<<辛丑条约》签定仪式现在开始，此条约有清政府全权代表李鸿章与英、美、俄等11个国家签定，条约共12款。附件19件，现在由英国代表宣读主要内容。(力求学生表现出11国奸诈苛刻，清政府的处处忍让，软弱无能。)（1）清政府赔偿各国军费4亿5000万两白银，其中沙俄得1亿3000 多万两，以海关和盐税作抵押；

（2）拆毁北京至大沽的所有沿海炮台；

（3）各国留兵驻守北京至山海关铁路沿线重要城镇；

（4）在北京划定使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住；（5）永远禁止中国人成立或参加反帝组织和运动；（6）将总理衙门改为外务部，班列六部之首。清政府与11国代表签定《辛丑条约》。

扮演清政府中有良知的人士随机采访台下的同学，学生谈感受，愤恨清政府之感跃然纸上：

(我们政府每年财政总收入才1亿一千万两，就算一年不吃不喝，也没有那么多钱啊！我们老百姓还用活吗？

把白银4亿5千两的赔款转嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火热之中。天呀，在我们国家外面就派军队驻扎，在里面机遇驻兵管理，这到底是谁的家呀！外国军队驻扎在我们国家领土，那我们谈何主权，谈何人身自由，这简直是坐牢，中国人连一条狗都不如。

清政府已成为帝国主义走狗。清政府已抛弃了我们老百姓

《辛丑条约》的签订给我们每个中国人带来了危害和灾难。《辛丑条约》的签订吸干了中国的最后一滴血。„„)【设计意图：道德情感一经形成，就成为一种稳定的力量，积极影响人们的道德行为。在课堂上创造历史剧表演的体验的条件，让学生强烈体验到旧中国国力衰败中国人不但被讥笑为“东亚病夫”，而且连人身安全也难以保证。通过再次强化了的情感体验，与刚才新中国所带领的中国体育代表团所取得的辉煌成绩相比，促使他们道德情感转化和升华：新中国确实让中国人站立起来的自豪道德情感。这样的道德情感体验效果就大于空洞的、干瘪的灌输与说教。

以演促情，激起自豪情感。这是第三次对比。】

四、在“国事论坛”体验中强化情感体验，养成道德行为

师：《辛丑条约》的签订是清政府屈服于列强而交出的卖身契，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。但同学们不要悲哀，受辱的历史过去了，中国人站立起来了！我国已经成为国际重大事务中的不可缺少的负责任的大国。

出示参加上海亚太经合组织会议的各国首脑的图片：

亚太经合组织是讨论加强亚太地区相互经济合作的一个组织，图为2001年10月21日参加亚太经合组织会议的各国首脑，身穿唐装聚集上海，会议主题是：新世纪，新挑战，合作，参与，促进共同繁荣。各国领导人身穿唐装体现了对我们中国人家的尊重，讨论主题是“合作”、促进共同繁荣”，从这些字眼中，我们看到的是平等、合作的国与国之间关系，对了，中国的国际威望与国际地位日益提高，这样的报道越来越多了。现在我们开展“国事论坛”活动。

学生报道一下我国参与国际活动的一些情况，也发表个人观点，以体现论坛的自由与多彩：

1．我国成为联合国安理会五大常任理事国之一，对国际大事行使否决权。2．我国在海南举行博鳌亚洲论坛。3．至今为止我国已与160多个国家建交。4．我国中国加入WTO。

5．我国上海申博成功。国际社会普遍认为，只有有实力、有影响的国家才能举办综合性博览会。

„„

师：从“国事论坛”活动中，你感受什么？(中国成了外交的大赢家。中国在国际舞台上扮演越来越重要的角色了。怪不得国际上在渲染“中国威胁论“。

祖国富强了，我们真切地感受到中国的国际地位提高了。„„)师：对，中国这头沉睡的狮子醒了，中国人腰杆硬了，中国人说话的分量重了，中国人说“不”地球也会抖三抖„„此时此刻，千言万语汇成一句话，（高昂地）让我们以庄严的姿态，无比自豪地喊一声：我们是──

(站立起来的中国人！)师：（指着课题）：中国人──(站立起来了！)【设计意图：在“国事论坛”自豪感体验中把符合品德规范要求的”理“与相应的内心情感体验的”情"结合起来，使之成为一种心理动力和行为的价值尺度推动爱国道德行为的形成。这与签定《辛丑条约》的软弱无能清政府相比之下，学生能不激起作为中国人的自豪，并为之努力吗？以论促情，激起自豪情感。这是第四次对比。】

日益富强的祖国

教材分析: 日益富强的祖国>>是人教版教材六年级上册<<品德与社会>>第三单元“腾飞的祖国”的第二课。本课是从了解国建立后,尤其是改革开放后,我国工农业生产突飞猛进,科学十时微迅猛发展，祖国一天比一天富强.知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并生发为祖国的繁荣富强而骄傲的情感。教学目标:

1、体会新中国建立后,尤其是改革开放后,我国工农业生产突飞猛进,科学十时微迅猛发展，祖国一天比一天富强.情感：

2、知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。教学重、难点：

教育学生为为祖国的繁荣富强而骄傲。

教育过程： 第一课时 活动一：从吃饭看变化

1、师：同学们，你们平时都吃些什么？------是呀，民以食为天，人们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国的变化呢？我们一起做个小调查。

2、餐桌上的小调查。首先确定调查对象，了解对象的相应年代，如：爷爷奶奶等。其次设计调查提纲：如调查平日、节日的食物。再次进行调查活动、整理资料、完成调查报告，并提出问题。

3、小调查大讨论。先组织小组讨论，对调查结果进行比较、分析、有什么问题和感受。如：为什么50年代粮食那么紧张，而现在人口多了反而不紧张了。接着可同学的爷爷奶奶等老人做顾问，开展对话，从而了解那时人们吃不饱的原因。活动二：农业发展小探究

1、确立专题研究主题。如：粮食、蔬菜为何越来越丰富等

2、确立研究主题后，让学生分组调查、采访、查资料、阅读等方式进行研究，得出研究结论并交流。

（1）观察65页图，谈谈了解的信息，体会我国农业生产水平的提高。

（2）学生分组对粮食产品、蔬菜、水果、蛋等供应情况进行调查。完成调查表。（3）分组汇报调查情况。粮食类（介绍袁隆平的贡献）蔬菜水果类（介绍一年四季能买到的，出示种植基地的图片）介绍肉、蛋、禽、水产品的丰富。

3、教师总结，介绍邓小平与改革开放的有关事情。第二课时 教学过程：

活动三：中国工业发展小探究

1．教师出示实物：火柴、钉子并问：请大家看这是什么？你知道它在解放前叫什么吗？（洋火、洋钉）

2．问：解放前不仅火柴叫洋火，钉子叫洋钉，那时点灯用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。为什么在这些东西名字前头都加个“洋”字呢？读教材资料

3．师：解放前的中国，连火柴、铁钉都要从外国进口，那时人民的生活是怎样的呢？为此我请同学们自己回家采访家里的老人，请大家说一说你家里的老人小时候的生活是怎样的。

4、找找家中的“中国造。开展调查—举办中国造产品展示会。

5、“洋”字头是怎样甩掉的。阅读教材并讨论交流，通过熟悉的工业用品的发展，引导学生感受新中国成立来我国的日益富强。

6、总结

活动四：关注科技中的“中国第一

1、“中国的第一”

（1）阅读教材70-71页，引导学生关注的思考我国在科技技术方面的“零 ”的突破。分组收集有关“第一 ”的数据、图片资料。（2）小组汇总，举办展出。

三、展望未来

1．师：我们社会主义祖国已经解决了全国人民的温饱问题，到2010年，实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民过上宽裕的小康生活，到21世纪中叶新中国成立100周年时，我国基本实现现代化，建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。那时，人民生活和国家会怎样？ 2．学生展望未来。

3．小结：到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。

4．师：让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧，祖国！腾飞吧，东方巨龙！5．师生共同说出对祖国的祝愿，结束全课。

3告别贫困奔小康

教学目标

1．懂得以往生活的艰辛，少年儿童必须珍惜现在的美好生活，努力学好科学文化知识。

2．随着科学的发展，人们的生活水平逐渐提高，感受生活发生的变化。

3．认真学好各门文化课，切实打好知识基础。在学习中发扬勤奋刻苦的精神，不怕困难。

教学过程

一、运用实物，激趣导入

1．票证展示（课前布置学生通过与长辈交流、收集一些过去的“票证”和它们背后的故事，了解各种票证的用途）

2．举事例：讲讲关于票证的来历和相关知识，说一说自己知道的故事；

二、小组学习，交流感受

（一）生活质量提高了，人们的服装也发生了很大变化，质量、数量、颜色、款式等。要求：

1.对比图册上三个不同时期人们的服装。2.讲讲自己知道的故事。

（二）“两代人的帐本”和“我家今昔小调查”

1.通过两代人的收入和支出消费对比，感受生活发生的变化（从刚维持温饱到小康）。2.调查自己家祖孙三代人生活条件发生的变化，完成调查表。3.你对怎样看待过去的生活？

三、畅谈向小康迈进

（一）师：温饱问题解决后，人们对生活质量的要求也发生了变化，每个人眼中的小康生活各有不同。

1.谈谈你眼中的小康生活是什么样的 ？

2.生活条件改善后，人们的平均寿命有了什么样的变化？

（二）生活改善了，我们周围的人们都在进行那些文化活动？（生自由回答）

四、情感升华 拓展交流

1.对于发展不平衡造成的地域经济差异，国家采取了什么政策？（中部崛起、西部大开发）

2.你们心中的理想是什么呢？可以说说你对未来的构想。

4、打开国门 走向世界

教材分析: 《打开国门走向世界》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第三单元“腾飞的祖国”第四课.本单元设计是从祖国的进步和发展来入手,让学生了解祖国的变化,认识到中国共产党领导下的中国发生了巨大的变化,并为祖国的日益强大感到自豪和骄傲,从而使学生从小树立社会责任感和使命感.学情分析: 学生对祖国的日益变化认知还是比较肤浅的.本单元将从资料探究入手,查找有关资料让学生认识到中国发生的变化.33 教学目标:

1、了解中国在各个方面都在大踏步地走向世界,感受祖国打开国门后社会所发生的变化及成就,初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人素质提高的重要意义.2 感受中国共产党领导下的国家繁荣昌盛,并从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展.教学理念:

1、在教学中“以教师精心设计的探究性学习方式,以鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多元发展为核心为主要学习方式.”

2、教师拓展课堂知识,让学生搜集图片或文字资料,在“做”中不断领悟、感知.教学重点、难点: 重点: 初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人的素质提高重要意义.难点: 引导学生用发展的眼光看待社会发展趋势,认识中国将从开放、多元、国际化方向发展.教学过程:（第一课时）

活动一:走向世界的中国制造

1、师:改革开放给我国经济发展带来了生机,现在我国的很多产品,走向了世界.(播放课件)

2、阅读第78页关于圣诞节玩具的叙述.让学生谈一谈西方圣诞节许多饰品都是中国制造的.(举例说明)

3、小组交流:先将学生收集到的中国产品到海外的信息在课堂上进行交流.4、汇报:中国的产品到海外的图片或文字资料.5、总结:我国打开国门,走向世界和世界各国进行互惠互利的贸易往来.6、讨论:看课件后组织学生展开讨论.(我国的出口品种有哪些?)(出口方式是怎样的?)

7、师:是呀!中国打开国门后将会走向世界.34(在小组交流和讨论汇报中,尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报,确实让学生得到不同层次的提高).（第二课时）

活动二:走出国门的中国人

1、师:目前,越来越多的中国人走出国门,请阅读第80页的报道.2、谈感受和想法(让学生和文本对话,加深印象)

3、教师展示自己收集到的中国人在国外工作、学习、生活的图片,同时,也请同学上台讲中国人在海外学习、工作的故事.(师生共同参与课堂,从教师自己搜集的图片入手,使学生明白,教师也是他们学习的伙伴,学生的学味更浓了,积极性也更高了).活动三:在中国生活的外国人

1、师:中国人走出了国门,那外国人是不是也走入了我们中国呢?请看课件

2、想象一下:第一次见外国人的情景.(创设情景:让学生明白我国的外国人越来越多了.)

3、谁来说说初次见外国人的想法?

4、汇报

5、师:对外国人我们越来越不陌生了.因为,他们也走入了我们中国,这都是祖国的对外开放带来的好处)

6、请阅读第81页材料,从我国接见留学生数字的变化,可以看出什么呢?(通过图片和文字资料,使学生对“中国有世界,世界有中国”中国正走向一个开放的国际化社会有了更深的感悟)

7、师:那外国人在中国是怎样过节的呢?请看第82页资料,谈一谈你的饿想法吧!

8、总结:同学们,自从咱国家打开国门后和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好.此时此刻,我只想说:咱们国家越来越繁荣了,它将一步步走向国际化.老师希望你们努力学习,将来为祖国添砖加瓦.9、结束课文.播放歌曲《走向新时代》.板书设计

打开国门 走向世界 和平

发展 国际化 作业设计: 搜集世界离不开中国的理由是什么? 搜集中国离不开世界的理由是什么?(明天汇报)

1、到周边去看看

教材分析：

《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元 “漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。

学情分析：

当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。

教学目标：

1、知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。

2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。

教学重点、难点：

重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。教学过程：

(第一课时)活动一 地球村里的邻居

1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？

2、学生自由发言，教师不需及时纠错。

3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。

4、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。

活动二 去邻居家瞧瞧

1、师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？

2、学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。

3、根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。

4、学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。

5、师：同学们，我们来以一个表格的饿形式做一个小结吧。国民

基本情况

特征

我们的命名

37（例）日本

（见教材内容）

日本人喜爱樱花

樱花之国 第二课时

活动三 邻国互访活动

1、开展互访交流活动。

师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。

2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。

3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。

4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。

活动四 古往今来话邻国

1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。

2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？

3、生：我国和邻国从古代起就有交往。

4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？

5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。

6、师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。

7、新闻调查。

（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。（2）课上向全班同学介绍这些事例。

（3）将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。（4）想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。

练习设计

选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。

2、环球去旅行

教材分析：

当代儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会较多。本单元的设计目的在于帮助学生从小形成开阔的国际视野，以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好的基础。在教学时，尽量以学生的视角去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。

学情分析：

六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，本设计希望学生自己运用已有的这种能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐。在感受快乐的同时，增加对世界的了解。

教学目标：

1．初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2．培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。教学理念：

1．丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

2．引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。教学过程：

(第一课时)神奇探秘之旅 活动一 神秘的世界

师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）

师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。）

（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云„„）

师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。小组交流：对小组交流提出要求。

自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。

用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品„„ 在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展示成果 深入探讨

探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？

师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。

活动二 追溯西方文明的摇篮——希腊

师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后二神决定每人给市民一份礼物，然后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）

（课件介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参与的社会活动。运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由往来。这就是奥运会的起源。）

师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就是凭证。拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。

学生分小组阅读教材第96面的内容

讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？ 全班交流：以主持人讲述的方式介绍

（毕达哥拉斯（前580~前500）希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。最大贡献是“毕达哥拉斯定理”，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用数学逻辑的方法证明了这个公式。）

师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。

作业设计：

故事续编：密林深处的秘密

让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。

(第二课时)感受现代文明之美与现代艺术之精髓 活动三 跟我来吧

师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。

一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗？出发！

（课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）

交流、探究：

名作欣赏：达·芬奇的《蒙娜丽莎》

断臂维纳斯 分享所了解的音乐家故事

你还知道美国的哪些事情？谈谈你所了解的美国。

导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。

师：同学们，今天我们在ＸＸ同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101面的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。

3、文化采风

教材分析: 《文化采风》让学生了解世界名城，它们的悠久历史，在不同的国家、地区和民族，有着不同的艺术，有各种各样的节日。在西方国家的重大节日-----圣诞节。人们以各种方式表达自己的欢乐，甚至比新年到来还要隆重、热烈。像在中国人过春节时吃年夜饭一样，人们喜欢全家人围坐在一起，共进美食。

教学目标：

1． 知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。

2． 初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。

3． 能够借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系，学会联系、民展地认识一个国家。

教学理念：

（1）教材是师生学习的凭借，但是它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

（2）教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，而是你我关系，对话关系，合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

（3）教师拓展课堂知识，让全休学生搜集图片或文字资料，在“做”中不断领悟、感知。

教学重点、难点：

重点：初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。

难点：知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。

教学过程：

43(第一课时)活动一：快乐的节日 一：新课导入。

同学们，我们搜集一些有关世界各地节日的图片、节日饰品，了解各地节日的时间和意义，以及与节日有关的传说、习俗和庆祝活动，看看从节日中能发现什么有趣的文化现象。

1．让学生谈一谈在西方国家圣诞节是一个怎样的节日（播放课件、视频资料）

2．小组交流：先将学生收集到的西方节日信息在课堂上进行交流。3．汇报：圣诞节在西是一个隆重的节日 4．讨论：看课件后组织学生展开讨论。

5．总结：西方国家的圣诞节就像中国过春节一样。第二课时

活动二：礼仪中的世界

一、新课导入

请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯、待客方式、礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。

1． 师：让学生通过各种渠道了解不同国家人拉在相互赠礼物时有哪些礼仪习惯。2． 想象一下：第一次见到外国人的见面礼仪情景。（创设情境，让学生明白国外见面礼仪的方式）3．谁来说说初次见外国的想法？ 4． 汇报

5． 师：对外国人我们越来越不陌生了。因为，他们也走入了我们中国，这都是祖国的对外改革开放带来的好处。

6．在中餐、西餐他们的饮食礼仪是怎样的。

7． 请阅读P107页材料，馈赠礼品时我们要“入乡随俗”吗？（通过图片和文字资料，使学生对世界中的礼仪有更深的了解）板书设计 世界的节日

各国的礼仪及习俗