叙利亚的买水人 教案

第一篇：叙利亚的买水人 教案

9、叙利亚的卖水人

教学目标:

1、自主识字若干个。运用各种方法理解词语“驻足而观、浸浴、破财而饮”等词语的意思。理解引号在句子中的作用。

2、快速默读课文，了解叙利亚的卖水人有什么特点，并能划出有关语句。

3、在学习课文的过程中，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。

教学重、难点：

1、理解引号在句中的作用，了解叙利亚卖水人的特点。

2、在学习课文的过程中，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。教学准备：PPT 教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、板书：叙利亚

2、（媒体出示图片）简介。

叙利亚位于亚洲西部，属热带沙漠气候。由于气候干燥炎热，令人不能忍受，叙利亚的卖水人成了那里的一道独特的风景线。

3、补充完整课题后齐读课题。（媒体出示课题）

二、初读课文，整体感知

1、出示自学建议：

（1）默读读文，用直线划出文中的过渡段，（2）想一想：叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象。

2、交流找到的过渡段。

媒体出示过渡段：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

3、抓住“不是„„而是„„”引导分清文章主次内容。

师：从这一组表示选择关系的关联词中了解到作者重点要写的不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是（那些卖水人）

三、学习1-3小节：

（一）学习1—3小节。

1、轻声读读课文1——3节，划出作者写水果汁便宜和好喝的有关语句。

2、交流：（出示）

·原来，他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有——橙水、柠檬水和萝卜水。·这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。比方说：一杯用4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币7毛钱；一杯以5条萝卜压成的萝卜水，才卖新币9毛钱。

（二）学习课文第二部分。感受卖水人的聪明、可爱和浓浓的人情味。

1、师：课文5—8节了写叙利亚的卖水人，他们给你留下了最深刻的印象是什么？用课文中的词语来概括。

2、指名分小节读5-8小节。

交流卖水人的特点。（卖水人出尽奇招、淳朴可爱、人情味浓）

3、学习课文的第五小节

（1）媒体出示第五小节，出声读。

思考：①他们为什么要出尽“奇招”？（出示：叙利亚的卖水人出尽“奇招”，是因为__________。（不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人；叙利亚盛产水果，价格便宜。）

②水人做生意的招数“奇”在哪里？

A、句子：“浑圆的橙堆得好像一座小山一样高。‘橙山’上面，满满地插着制作精巧的塑料花，远远看去，五彩缤纷，相互争艳。”

“橙山”上的双引号的作用是什么？你能选取句子中的几个词，来介绍一下“橙山”吗？ B、“另有位卖萝卜水的，把又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。这一观，当然便得“破财而饮”了。

理解“驻足而观”的意思。人们“观”的是什么？为什么又会“破财而饮”呢？“破财而饮”的双引号是什么作用？（4）读句子。

4、学习课文的第6小节

（1）轻声读第6小节，你有什么疑问？

（2）学生质疑，（“咿咿唔唔”这个词语为什么会加引号？幽幽怨怨的笛声怎么会吸引游客呢？为什么说人会“浸浴“在笛子声中？”浸浴在笛子声中，人的心怎么会“凉了起来”？为什么作者说吹笛子的卖水人是最可爱的？„„）随机理解“心都凉了”的含义。媒体出示：

听到儿子犯法被捕的消息，妈妈的心都凉了。

随机理解：联系课文理解“浸浴”的意思（让学生听一段悠扬的笛子吹奏的音乐，然后让学生谈谈自己的感受）。

（4）师过渡：卖水人为了招揽生意使出浑身解数，让人不得不“破财而饮”。可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。

5、学习第7、8小节

（1）出示：“喝到第三天时，他竟对我们说：‘你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”

交流：从“竟”中可以看出（出乎意料，生意人想赚钱，何况，果汁便宜利润少。）（2）引读：难怪我感到了——“莫名的感动”。

（3）引读：听了这话—— 出示：我恍惚间以为自己错误地闯入了《镜花缘》里的“君子国”了。（4）理解句子意思。（5）朗读课文的7、8小节。

三、总结复习

1、说话练习：叙利亚的卖水人不论，都给我留下了难忘的印象。

2、怪不得作者说最令他难忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

四、布置作业

1、阅读新体验。

2、生活中，你可能会去商店、超市、菜场等地方购物，你有没有观察过营业员或生意人是怎样招揽生意，推销自己的商品的？写一写。

板书：

9、叙利亚的卖水人 出尽奇招

笛声引客

人情味浓

第二篇：《叙利亚的卖水人》教案

《叙利亚的卖水人》教案

《叙利亚的卖水人》教案1

学习课文《叙利亚的卖水人》，领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

教学目标：

1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。

2、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。

3、领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

4、体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

教学重点：

在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

教学难点：

领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

教学准备：

教学媒体

学生预习要求：

1、读通课文了解课文大意。

2、理解部分词语意思。

3、搜集了解有关叙利亚的风土人情。

教学过程：

一、导入

1、师：请同学们拿出默写本听记一句话

出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

师：请大家核对一下，写的是否正确？这句话是我们今天要学习的课文《叙利亚的卖水人》中的一个过渡段。这篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我们在上学期曾学过她的（散文）《绿毛龟》——她是一个阅历非常丰富的女作家，特别喜欢旅游，1979年到过叙利亚（板书），一个位于亚洲西部地中海东岸的小国家，并写下了这篇游记（板书）。

2、师：不打开书，大家能根据这段话来猜猜这句话之前必定写了什么，之后必定会介绍什么？为什么？

生：之前一定写便宜又好喝的水果汁，之后一定写的是那些卖水人。

师：那么我们打开书看看，课文的1——3小节是否写了便宜又好喝的水果汁？找找有关语句。

二、学习1-3小节

轻读课文，找找有关的语句。

引导学生体会果汁的好喝，引读：不是…而是…

学生交流：天气闷热

引读：顷刻间……

师：虽然在文章中没有直接写出果汁的好喝，但是我们联系上下文知道在这么闷热的天气里，有这么多品种的果汁可以选择，而且是新鲜水果汁，当然会给人好喝的感觉，再加上价格的便宜真是（价廉物美）

师：这水果汁真是价廉物美。而尤今却说（再引读过读句）

学生可质疑：为什么最难忘的是叙利亚的卖水人？

师：这也是老师想知道的，那么我们就去看一看接下来介绍的卖水人有哪些做法？

三、学习课文的5——7小节

1、课文中所写的卖水人又是怎样来吸引顾客的呢？快速读一下课文5——7小节，概括一下卖水人的做法。

学生回答。

教师板书：装饰 笛声 人情

2、为什么这么快就能找到概括的语句？

既然是总分结构的，那么就让我们看看作者的具体描写，具体去领略一下这些卖水人的高招默读这三个小节，边读边划出有关的语句。

（1） 学习第五小节

师：看，这就是卖水人出尽奇招装饰来装饰的摊位，出示图片：这样的.摊位吸引你吗？为什么？

第一个摊位学生可以抓住“橙山”、“满满”、“制作精巧”、“五彩缤纷”、“相互争艳”等词语来分析。（适时地指导朗读）第二个摊位，学生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“驻足而观”等词语来分析。（适时指导朗读）

出示：客人看到这些新奇的图形，一定会停下脚步来看，看看（ ），他们会想（ ），当然会（ ）。

理解“破财而饮”的意思，体会这里的引号是反义，表示心甘情愿地掏钱来买。

师：看来他们真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。

补充板书：新奇

（2） 学习第六节

出示：你能抗拒这样的诱惑吗？

师：这是一种怎样的诱惑？

学生找找有关的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。

师：他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，他们的眼睛仿佛在说：“ 。”

指名读，齐读。

师：沉浸、沐浴在这样的笛声中，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。你能换个词语说说“凉”的感受吗？（“凉”——幽静、舒适、清爽等。媒体放大“凉”）

出示填空：此时此刻我们眼前出现了这样一个情景：在大街上，小巷里，卖水人背着（ ），手执着笛子，吹起了（ ），这曲子仿佛在告诉我们（ ）。

师：所以喝完以后他还会不由自主地说：“ 。”

这句话应该谁说的，现在是谁说，你能感受到什么？

补充板书：可爱

（师：真是太可爱了，卖主自己要求买主再来一杯，因为他自己也相信在这么热的天气里，不会有人抗拒如此大的诱惑。这又是一招奇招。）

师：读到这里叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象？我们下节课再继续学习。看看叙利亚的卖水人还会怎样吸引顾客。

四、作业布置

1、有感情朗读课文

2、抄写生词

板书设计：

9 叙利亚的卖水人（游记）

看到的、听到的 体验到的

摊位装饰 新奇

幽怨笛声 可爱

人情

《叙利亚的卖水人》教案2

[教学目标]

1、理解“稚气未脱、驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮”等词语的意思。

2、能区分文章的主次内容，根据过渡段了解文章的主要内容；了解文章布局谋篇的特点。

3、理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。

[教学重点]

理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。

[教学准备]：

教学媒体

学生预习要求：

1、读通课文，了解课文写了哪两部分内容。

2、理解部分词语意思。

[教学过程]：

一、图片导入，揭示课题

1、了解游记的这种文体特点

板书：游记风土人情（印象深刻）

2、边放图片边讲解：

出示两张沙漠图片、出示成片的果林和水果图片，了解叙利亚的风光。

3、听了老师的介绍，如果你到叙利亚去旅游，回来后写一篇游记，你会写什么？（沙漠等风景、特产等）

4、新加坡女作家尤今的曾到过叙利亚，写了一篇游记，这就是我们今天要学习的课文，题目叫做叙利亚的卖水人。（齐读课题）

二、了解文章的脉络。

1、从题目入手，了解文章主要写的是“卖水人”。

2、根据过渡句理清文章的两部分内容。

交流出示：过渡句：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

3、抓住“不是……而是……”引导分清文章主次内容。（复习巩固四年级学习的内容）

·交流

师：从这一组表示选择关系的关联词中了解到作者重点要写的不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人）

4、引导用“虽然……但是……”这组关联词来说这过渡句。

交流：虽然这些又便宜又好喝的水果汁令人难忘，但是更令人难忘的是那些卖水人。

总结：我们用上两组不同的关联词表达了同一种意思。

三、学习1—3小节，感受“水”的特点，为下文的学习做铺垫。

1、抓住过渡句中“又便宜又好喝”一词，引导联系上文了解作者怎么把这一点写具体的。

划出作者写水果汁的便宜和好喝的有关语句。

2、交流：（出示）

原来，他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有——橙水、柠檬水和萝卜水。

这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。比方说：一杯用4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币7毛钱；一杯以5条萝卜压成的萝卜水，才卖新币9毛钱。

出示词卡：价廉物美（齐读）

师总结：让我们重点学习课文的第二部分，跟着作者一起去了解一下叙利亚的卖水人。

四、学习课文第二部分。感受卖水人的聪明、可爱和浓浓的人情味。

（一）分节读文，了解写了哪几位卖水人。

师：出示第一部分中——（“不论……”的句子）

师：这么多的卖水人，作者怎么来写的呢？

交流（媒体出示）卖橙水的卖萝卜水的吹笛子的

（稚气未脱的年轻人）卖柠檬水的

理解：稚气未脱

·理清作者是从哪几方面来选择所写的内容的。

交流（媒体出示）有固定摊位的没有摊位的

卖橙水的卖萝卜水的吹笛子的

卖柠檬水的（稚气未脱的年轻人）

师：在叙利亚用这些方式卖水的卖水人很多，所以作者说——

（二）、学习第5节，感受卖水人的聪明。

1、自读：

2、交流板书：出尽奇招装饰摊位

适时指导朗读

·出示媒体（装设摊位的'）

适时理解“驻足而观”。

3、想像表达，引导感受游客的好奇，理解“破财而饮”在此处的诙谐之意。

出示：远远望去，大街两旁有许许多多五彩缤纷的摊位，我心想________。我好奇地走到一个摊位前____________________，于是，我__________________________________。

4、交流，指导把话说清楚，说合理。

联系上文，理解“破财而饮”的意思，5、感受卖水水人的聪明，会做生意。

板书：聪明吸引

（三）学习第6节，感受卖水人的可爱。

1、在叙利亚的大街小巷作者还遇到了一些没有固定摊位，边吹笛子边做生意的卖水人，作者说这些吹笛子的卖水人是最可爱的（板书：最可爱）

2、默读第6节，圈圈画画，说说从哪里感受到他们的可爱？再同桌交流。

·集体交流。（适时出示图片、音乐）

·引读：

适时出示：

浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。

·体会“凉”字的妙处。

·师：引读。适时理解“凉”——

3、有感情朗读这一节

这时，作者对吹笛子的卖水人产生了怎样的情感呢？（板书：喜欢）

（四）学习第七小节，感受卖水人浓浓的人情味。

·作者从一位有摊位的卖柠檬水的稚气未脱的年轻人身上感受到了叙利亚的卖水人有着浓浓的人情味。请你自己读读第7节，说说你从哪里体会到这份“浓厚的人情味”

·交流：

出示：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”

为什么短短的这句话，却让作者感受到“浓浓的人情味”

（引导联系第一部分的内容谈自己的理解）

出示——卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。（板书：感动。）

（五）：学习最后小节：

师：出示：君子国里的人，（个个都以自己吃亏让人得利为乐事——出示）。

他的质朴与友好，让尤今感动莫名，难以忘记。

五、提升理解叙利亚朴实的民风

出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

师：在这句过渡句中加上几个词，把他们的令人难忘之处说清楚吗？

出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些（聪敏、可爱、有着浓浓人情味）的卖水人。

师总结：作者选取了几位卖水人，用具体的事例让我们感受到的叙利亚的朴实的民风。

六、总结梳理作者在材料安排上的内在线索

学到这里，请大家再思考一下，课文第二部分中写的稚气未脱的年轻人，也是有摊位的，为什么把他单独写一个小节？

交流后总结。

板书：

游记风土人情（难忘）

叙利亚的卖水人

（尤金）

出尽奇招装饰摊位聪明吸引

喜欢

吹笛子可爱

稚气未脱的年轻人浓浓的人情味感动

（难忘）

第三篇：叙利亚的卖水人(教学设计)

9、叙利亚的卖水人

(第十册)

关于教学设计

[教学目标]

1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。

2、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。

3、领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

4体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。[教学重点和难点]

1.在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

2.领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。并且体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。[教学准备]: 教学媒体 学生预习要求: 1.读通课文了解课文大意.2.理解部分词语意思.3.搜集了解有关叙利亚的风土人情.[教学设计]：

一．导入

1、师:我们在上学期曾学过新加坡女作家尤今的（散文）《绿毛龟》——她是一个阅历非常丰富的女作家,特别喜欢旅游，1979年还到过叙利亚(板书)，位于亚洲西部地中海东岸 1 的一个小国家,写了一篇游记（板书），这就是我们今天要学习的课文，题目叫做叙利亚的卖水人。

2、师:在这篇课文中,作者运用了一个过渡段，出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

师：不打开书，大家能根据这段话来猜猜这句话之前必定写了什么，之后必定会介绍什么？为什么？

生回答：之前一定写便宜又好喝的水果汁，之后一定写的是那些卖水人。

师：那么我们打开书看看，课文的1——3小节是否写了便宜又好喝的水果汁？找找有关语句。

说明:

这样的设计是希望通过过渡句的导入让学生对于文章全篇的结构要有所了解。其实过渡句的承上启下的作用在语文教材中出现很多, 如果把教材作为一个例子去教的话,对于学生的写作来说也是逐步在渗透如何谋篇布局的作文教学,把写作与阅读结合起来.所以通过这个环节，学生能够从过渡句感受了全文的结构，也感受这句话承上启下的作用。

二．学习1-3小节：

轻读课文，找找有关的语句。

引导学生体会果汁的好喝，引读：不是…而是… 学生交流：天气闷热

引读：顷刻间…..师：老师小结:虽然在文章中没有直接写出果汁的好喝,但是我们联系上下文知道在这么闷热的天气里,有这么多品种的果汁可以选择,而且是新鲜水果汁,当然会给人好喝的感觉,再加上价格的便宜真是(价廉物美)

说明: 让学生在理解句子的过程中设计了一个阅读理解的坡度,那就是有直接可以找到的果汁便宜的语句,还有间接突出果汁在特殊的气候环境中显得特别好喝的语句.,让学生可以联系上下文思考一下,老师在这里也可以作适当的启发.师总结：这水果汁真是价廉物美。而尤今却说（再引读过读句）

学生可质疑：为什么最难忘的是叙利亚的卖水人？师:这也是老师想知道的,那么我们就去看一看接下来介绍的卖水人有哪些做法.三．学习课文的5——7小节：

1、课文中所写的卖水人又是怎样来吸引顾客的呢？快速读一下课文5——7小节，概括一下卖水人的做法：

学生回答

教师板书：装饰

笛声

人情

2、为什么这么快就能找到概括的语句？ 说明: 通过这个问题的设计让学生进一步复习概括节意的方法,把握文章的结构.进一步感受总分结构的段落可以利用总起句来进行节意概括的方法.既然是总分结构的，那么就让我们看看作者的具体描写，具体去领略一下这些卖水人的高招默读这三个小节，边读边划出有关的语句。（1）学习第五小节：

师：看，这就是卖水人出尽奇招装饰来装饰的摊位：出示图片：这样的摊位吸引你吗?为什么? 第一个摊位学生可以抓住“橙山”，“满满”“制作精巧”“五彩缤纷”“相互争艳”等词语来分析。（适时地指导朗读）第二个摊位，学生可抓住“又肥又大”，“奇特”“驻足而观”等词语来分析（适时指导朗读）

出示：客人看到这些新奇的图形，一定会停下脚步来看，看看（），他们会想（），当然会（）。

理解“破财而饮”的意思，体会这里的引号是反义,表示心甘情愿地掏钱来买.师：看来他们真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。补充板书：新奇 说明:

在本堂课的目标中有这样一个目标：运用各种方法理解“驻足而观、破财而饮、等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。对于这样的目标，老师设计了一个说话训练,挖掘文字背后的思想,通过这样的训练让学生在想象说话时就自然地体会到“破财而饮”的意思, 体会这里的引号是反义,表示心甘情愿地掏钱来买.（2）学习第六节：

出示：你能抗拒这样的诱惑吗？ 师：这是一种怎样的诱惑？ 学生找找有关的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用

师： 他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，他们的眼睛仿佛在说：“ 指名读 齐读

师：沉浸，沐浴在这样的笛声中，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。你能换个词语说说“凉”的感受吗？（“凉”——幽静、舒适、清爽等。媒体放大“凉”）

出示填空:此时此刻我们眼前出现了这样一个情景:在大街上，小巷里，卖水人背着（），手执着笛子，吹起了（），这曲子仿佛在告诉我们（）.师：所以喝完以后他还会不由自主地说：

这句话应该谁说的，现在是谁说，你能感受到什么？ 补充板书：可爱

(师：真是太可爱了，卖主自己要求买主再来一杯，因为他自己也相信在这么热的天气里，不会有人抗拒如此大的诱惑。这又是在、一招奇招。)读到这里叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象?（3）学习第七小节：

师：作为商人来说他们是很会作生意的，但与别的商人不同的是他们在赚钱的同时，他们还有着“浓浓的人情味”。

出示第一句齐读。师:什么叫感动莫名？ 师：大家能够为作者的感动找找理由吗？ 指导读好最后摊主的话。说明:

在这里并不是简单地让学生去体会他们的人情味而是 抓住了”感动莫名”这个词语,让学生把词语的理解与课文的内容紧密地结合起来,让学生在理解这个词语的同时就是在感受这些卖水人的浓浓的人情味.在这样的理解之后最后的朗读才是水到渠成的.师：已经是小本生意了，刚才提到果汁的便宜，他们还不收钱，足能看出他们对游客很友好。一杯水虽然不多钱，但让人感觉舒服，他们的真率，朴实，真诚，在不知不觉中打动了游客的心。这也充分体现了叙利亚淳朴的民风让人感动不已。补充板书：感动。让我们一起来读一读 四：学习最后小节：

师：面对这个小伙子，他卖质量高的果汁，还尽量少收钱，我仿佛进入到了一个君子国，这个国家是这样的：

补充《镜花缘》君子国的资料,请同学读一读.师但当我定睛一看时却看到了（出示图片）师:小说中的理想人物又回到了现实,他们就是„„

说明: 因为<<镜花缘>>对于学生来说是比较陌生的,而资料中的注释又比较深奥,学生不易理解,所以用了简单明了的语句把这本书中与课文有关的内容介绍, 再联系实际让学生回到课文,把君子与文本中的叙利亚的卖水人作比较找到相似之处,从而理解作者为何这样写.师：这位卖水人的浓浓的人情味让尤今以为是君子国中一位笑口常开的君子了。他们的质朴与友好，不仅让尤今感动莫名，而且让我们心灵也温暖起来。我们怀着感动之情来齐读这节，好吗？

四：总结全文：

所以作者说:出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是（）

师提出要求:能把他们的表现综合起来说几句话吗?有困难的话看看板书., 学生写，教师巡视 学生交流 说明: 概括课文的主要内容是高年级的重要的训练内容,但是这篇文章是一篇游记,对于学生来说接触不多,所以概括起来有些困难,老师在本堂课的结束，设计了这样一个环节：这个环节的设计特意留下了五分钟的时间让学生能够概括一下主要内容，并把板书作为线索，化解了难点。在语文课上我们也主张学生能够动动笔，写写话，扎实地进行语言文字训练。

因为各式各样的卖水人给作者留下了极其深刻的印象，所以作者才会以“叙利亚的卖水人”为题写了这篇文章。有机会，我们一定也要到叙利亚去听一听柔美的笛声，尝一尝新鲜的水果汁，看一看那里可爱的卖水人。

其实我们学习过很多游记，这些游记和这篇游记有何不同呢？（建议老师自己总结）附板书：

叙利亚的卖水人（游记）

看到的 听到的 体验到的 摊位装饰

新奇

幽怨笛声

可爱

浓浓人情

感动

关于说课

一.教材分析

《叙利亚的卖水人》是一篇带有浓郁异国风情的游记。它具有尤金文章的独特的风格,那就是把自己丰富的思想感情融合在了写人叙事中.在整篇文章的叙述过程中,作者都充分表达自己对叙利亚卖水的难忘之情,这种感情的表达与描写紧密结合,让真切地体到作者感情的真挚,毫无矫揉造作之感.课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”,在如此闷热的自然环境中这样的诱惑又让人难已抗拒.同时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。文章脉络清晰,结构完整,课文的1—3节主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承上启下的过渡作用，5－8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数。尤其是叙利亚卖水人浓浓的人清味作者又通过<<镜花缘>>中的君子国的君子形象的对比,让卖水人形象再一次 高大起来.从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到了完美与和谐。二.学情分析: 在五年的学习语文的过程中，学生有了一定的预习能力，在预习课文的过程中能够自己理解词语，提出问题，进行主要内容的概括。在学习课文的过程中他们也具备了一定的质疑能力，因为曾经接受过一系列的质疑能力的培养，所以他们逐步养成了随时发问，根据课文重点，难点发问的能力。这些学生的探究意识也十分强，往往对课文中所涉及的一些感兴趣的内容在课后自己寻找答案。同时他们还具备了一定的倾听能力，能够认真听好同学的发言并且进行及时的补充与纠正。在五年的语言文字的训练中他们也积累了丰富的词汇，优美的语句。

但是学生的差异较大，在课堂上有些学生思维敏捷，很快就能够理解语句所表达的含义，这些同学又很喜欢表现自己，所以格外的出采，但也掩盖了一些还没有听懂的学生或者 自己明白却因为性格内向而不愿意表达。所以在课堂上往往会出现这些出色的学生独占熬头的现象。三.教学目标

目标一:运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。

五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。这些词语都是与课文中心紧密相连,所以理解的过程也是对课文中心体悟的过程.目标二:继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。

学生 的质疑能力到五年级应该得到进一步的提高,概括主要内容也是五年级学生必须要掌握的知识点.目标三:领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。

上个学期已经学过尤金的文章,对作者有所了解,在 本文的学习中可以进一步强化.目标四:体会叙利亚卖水人的的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。

语文学科的育人价值也非常重要,学生不仅仅是在学习文章,更是在学习做人,通过文章的阅读,渗透文章背后的思想,达到 人文性与工具性的统一.四.教学设计 一.立足于整体教学: 这篇文章是新加坡女作家尤今的一篇游记,作者把自己的感情结合在见闻中,这也是尤今写作的风格与特点.在上个学期中,学生就曾经学过尤金的散文<<绿毛龟>>,对于这位作家的文章并不是第一次接触.那我就感觉可以将这位女作家的写作的特点渗透给学生,给学生一些名家名篇赏析的拐杖,所以本次教学的导入以尤金的<<绿毛龟>>唤起学生的记忆,结束总结她的写作风格作为对尤金系列文章进一步深化.7 对于文章的教学,也是从整体的结构把握进行的,一开始摈弃了烦琐的导入语,而是直接用文章的过渡句让学生感受本文的写作结构.其实过渡句的承上启下的作用在语文教材中出现很多, 如果把教材作为一个例子去教的话,对于学生的写作来说也是逐步在渗透如何谋篇布局的作文教学,把写作与阅读结合起来.另外在篇章教学时,老师也注重让学生自己去发现文章的结构,如:概括卖水人的做法,就让学生找总起句的方法,并且把这个方法通过老师问：为什么这么快能够找到？再次强化。

二． 挖掘教材中的情趣因素，扎实进行语言文字的训练: “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟。

小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作或名篇，其中蕴含着极大的情趣因素。作为教学组织者和学生学习促进者的教师应该发挥创造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可为学生学习服务的各种情趣因素，精心设计和组织各种自主探究式的学习活动，以此调动起学生的学习兴趣，激发出学生的学习激情。《叙利亚的卖水人》一课中，我们认为这篇课文主要人物形象是叙利亚的卖水，他们淳朴，热情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章语言生动优美，情感真挚、感人。可以很好开发利用，我们设计这样了一个换位移情体验活动：

在一声声的叫卖声中我们的眼前仿佛出现了这样的一个卖水人，他（）

这一活动利用移情体验的策略，让学生扮演课文中的人物角色，深入课文情境，体验课文中蕴含的动人情感，受到心灵上的震撼。学生把自己对于叙利亚人的喜爱都体现在自己的字里行间。

在语文课上我们也主张学生能够动动笔，写写话，扎实地进行语言文字训练。所以我们利用尤今说的：最令我难忘的倒不是好喝又便宜的水果汁，而是（）。通过这段话的补充让学生对文章内容的概括在课堂上得到训练，使语文课上能够切实地让学生真正获得些什么。三：将情感无限延伸：

一堂课的时间是有限的，当然我们在教学设计时不可能面面俱到。既要进行语言文字的训练，又要能够解答学生感兴趣的问题。还要注意知识点的传授。

在短短的35分钟内不能完成的事情完全可以放在课外，这个无限扩大的空间去做。谁说课堂教学精彩纷呈，课后的那道独特的风景线依然会使学生意犹未尽。

在课上的一些口头的语言文字训练在课后都可以进行书面的延续。比如说对于总分结构的句群，根据本文的特点，就可以结合叙利亚资料的搜集，用总分结构描写叙利亚其他的人土风情。然后在班级中进行一次小型的叙利亚一游，让学生用组织过的语言来进行介绍。

对于作者尤金大家也有更多想了解的地方，那么我们就可以组织大家开一个作家介绍会，了解尤今的其他的作品，读一读她其他的课文。

对于文章中学生们还有许多感兴趣的问题都没有能够解答。那么课后的延续又可以为他们提供更多的舞台与空间。他们想了解为什么叙利亚的气候如此的闷热又盛产水果，《镜花缘》是本怎样的书，书中有趣的君子国又是怎样的呢？其实这些问题对于一个老师来说更是一个挑战，同样也能丰富自己知识，开阔自己的眼界。提高老师的素养。

关于训练材料 一.读下面的句子，说说“词语”的不同含义。

（1）浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。()听到儿子犯法被捕的消息，妈妈的心都凉了。()(2)我忽然眼睛一亮，找巡警去，我跑了两条巷终于找到了巡警。

我们的教室既宽敞又明亮（）

喝一口清亮亮的泉水,真是一件惬意的事情.（）二． 朗读下面的句子，想一想，句中的带点词语的意思与作用？

(1)另有位卖萝卜水的，把他又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。这一观，当然便得“破财而饮”了。

___________________________________________________________(2)喝完以后，把杯子递还给他时，他会不由自主地说：“再来一杯。”

____________________________________________________________(3)卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。

____________________________________________________________ 三． 小练笔：

对于自己对于这篇文章,你还有什么想了解的,课后可以对自己感兴趣的内容搜集相关资料.可以用文章中学过的总分结构来介绍你的资料.也可以写成调查报告的形式.四.阅读完成练习

游圆明园遗址

圆明园坐落在北京西郊海淀区北部，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园、长春园组成，建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。

圆明园，这座昔日压倒群芳震惊世界的园林建筑奇珍，今日已成了绿树丛中断壁颓垣，伤痕累累的废墟。只要到那里去看看，就会点燃你对帝国主义仇恨的火焰，激发你对社会主义祖国的热爱。

来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那对威严的狮子。它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下去似的。走到旧址旁，我看见有一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝，杀我中华儿女，毁我中华园林的帝国主义侵略者。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得 10 四周那样空荡荡，那样无依无靠。这些蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。

此时此刻，我心潮起伏，情不自禁地想起了圆明园内那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁；热闹的买卖街，具有田园风光的山乡村野。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。可有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠夺，使圆明园这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华被洗劫一空；另一个强盗纵火焚烧这座举世无双的园林——圆明园，这里火光冲天，三昼夜不熄，烟云笼罩整个北京城。

圆明园遗址公园的核心部分——西洋楼遗址西半部，基本保持着残垣断壁的原貌，向世人述说着一代名园的兴衰荣辱，警醒着中国人“振兴中华”、“勿忘国耻”„„

啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你是一段凝固的历史，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。1.阅读第一小节,根据课文内容填空: 圆明园坐落在（）,是一座（）.它由三个园子组成,分别是（）,（）,（）.全园共有国内外名胜（）,大型建筑().长春园内西洋风格的建筑群是（）,（）.2.阅读第3,4小节分别概括这两节的节意: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.联系文章内容说说”振兴中华,勿忘国耻”的意思? _______________________________________________________________________

4.看了文章,你有什么感想?用一段连贯的话写下来.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：庄周买水教案

让更多的孩子得到更好的教育

庄周买水教案

【识记书写】

阻挡 呕（ǒu,勿受形似影响写成“怄”）心之作 恭恭敬敬 小伫（zhù,勿受形似影响写成“贮”）领悟 乐趣 紧俏（qiào）苍（即“仓”）颉（jié）苍劲有力 西装笔挺 赢（yíng，勿受形似影响写成“嬴(yíng)政”的“嬴”或“羸(lěi)弱”的“羸”利）九霄（勿受形似影响写成“云霄”的“宵”）云外 款待 经久不息 东挪（nuó）西借 疑惑 赚（zhuàn）钱 揣（chuāi）着 车辙（zhé）颤（chàn）抖 甘霖（读lín，勿受同音影响写成“淋”）霍（hǔo）地 【补充注释】

呕心之作：呕心，形容费尽心思。费尽心思而写出的作品。小伫：伫，伫立。短暂的伫立。

紧俏：（商品）销路好，供不应求。苍劲有力：（树木、书画等）苍老挺拔，有力道。赢利：①企业单位的利润。②获得利润。九霄云外：形容远得无影无踪。款待：亲切优厚地招待。

经久不息：经过很长的时间都没有停止。

车辙：车辆经过后车轮压在道路上凹下去的痕迹。

甘霖：久旱以后所下的雨。

霍地：副词，表示动作突然发生。【背景扫描】

刘征，原名刘国正，1926年6月生，北京市人。他自幼爱好文学，在中学时，先是学习美术和古典诗歌，后来学习写新诗。1946年进入北京大学学习，参加北大的“新诗社”，在壁报和进步刊物《诗号角》上发表过一些诗。1949年初，刘征参加了中国人民解放军，后因病退役。建国后几十年，他一直从事教育工作和编辑工作，曾任人民教育出版社副总编辑、编审。长期以来，刘征主要从事寓言诗和讽刺诗的写作。诗人杨金亭说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世的，刘征是

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●阅读理解

【路径点拨】

一、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。

二、体味寓言式杂文调侃的笔调和诙谐的语言特点。

三、学习借树开花，故事新编的写法。【问题化解】

1．全文可分成几部分？

化解：全文分为三部分：

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代人的话。如长发披肩的女秘书耸耸肩说：“sorry,没货了。”③通过语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。4．文章有关车辙中的小鱼求救这一部分文字能否删掉？为什么？或者把这一部分文字改成“好不容易又走了十天十夜，才到东海。负责提水的倒很热情，拿过提货单，又是忙着咋唬大车，又是忙着提水，不让庄周动手。桶装满了，庄周忙捧上烟表示感谢。提水者手一推：‘不抽烟。手续费每吨一元，共计一百元。’”下接原文“庄周睁大了眼睛，不说也不动”。这样修改好不好？为什么？

通释：天降甘霖，无疑会给缺水受干旱之苦的庄周、车辙中的鲋鱼以安慰，暗示社会经济大潮的涌来会给我们带来变化，我们应理性地认识生活，认识变革。这一情节的安排，表现了作者对理性的热切呼唤。更加深化了文章的主题。

去掉“车辙中的小鱼呼救”这一情节，加上提水的手续费一百元，与下文衔接较恰当，也更淋漓尽致地鞭挞了卖水者随意加价、恶意勒索的丑恶行径。但是无形中削弱了文章的批判力量，限制了文章的写作范围，过于直白，失却了原文表达的空灵、蕴藉。

作者活用了“涸辙之鲋”这一典故。“涸辙之鲋”比喻陷于困境急待援助的人。文中的小鱼是东海波臣，就连东海波臣都因饥渴而濒临死亡，那这种畸形的价值取向所带来的的危害就可想而知。【小结升华】

这篇寓言式杂文，通过庄周买水所遇到的一连串的问题，深刻地鞭挞了社会上乱涨价、乱收费的不正之风。文笔形象生动，具有强烈的讽刺性。●拓展练习

【客观检测】

1．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）。

A．怄气 沤肥 抠唆 呕吐 B．货单 单于 单位 姓单 C．赚钱 撰写 篆刻 啼啭 D．紧俏 悄寂 翘企 讥诮

2．下列词语中没有错别字的一组是（）。

A．阻挡 东挪西借 麻烦 察颜观色 B．披肩 涸泽之鲋 疑惑 坐搜渔利 C．恭敬 九宵云外 甘淋 蔚然成风 D．征订 经久不息 致富 披星带月

3．依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是（）。

①他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后，想养鱼致富，挖起鱼塘来了。

②咱这河里的水，是从东海议价买来的。您是明白人，每吨当然是 一元。

③尽管这只是一次，但民警与保安的迅速出击，表明本市

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C．前一段时间，舆论界对中学语文教师和语文教学不负责任的批评和指责，屡屡见诸于报端。

D．金钱会腐蚀一些作家、艺术家，锈使其放弃审美理想，消磨艺术个性，成为精神上的雇佣劳动者，这必然会给其作品带来不良的社会影响。5．下列句子成语使用恰当的一项是（）。A．这群老人能在退休后老有所乐，始作佣者是居委会的林大妈，是她创办了这个俱乐部。B．但人不能饿着解决静候理想世界的到来，至少也得留一点残喘，正如涸辙之鮒，及谋升斗之水一样，就要这较为切近的经济权，一面再想别的办法。

C．上海就有一个钢厂厂长，伪装清廉好些日子，真到被捕那天他还在廉政座谈会上夸夸其谈反腐倡廉的经验体会呢！

D．我们俩分别将近十年，想不到在这里萍水相逢。【主观深化】

6．从文中看，让更多的孩子得到更好的教育

“嘿嘿，庄老，您要养鱼？您这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。一百吨就一百吨！我们的水，是从河伯那里议价买来的。我们的出售价是每吨50元。您是高级知识分子，九折优惠。您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多关照啊。”

11．在“庄周买水”故事中，对上述文字的故事情节判断正确的一项是（）。A．庄周到东海买水是故事的开端，到濠梁买水是故事的发展。B．庄周到东海买水是故事的序幕，到濠梁买水是故事的开端。C．庄周到东海买水是故事的发展，到濠梁买水是故事的高潮。D．庄周到东海买水是故事的高潮，到濠梁买水是故事的发展。

12．庄周“鱼的乐趣早已抛到九霄云外了”，对其原因分析正确的一项是（）。A．庄周走了两个十天十夜，都没有买到水，非常痛苦。B．庄周没有买到水，无法养鱼，也不打算养鱼了。C．庄周知道受到愚弄，养鱼的兴趣暂时提不上来。

D．与当初在濠水上观鱼相比，庄周这次没有任何兴趣。

13．对于“又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”吴主任的语言分析，不正确的一项是（）。A．描绘言行，凸显丑态，与《拿来主义》中“捧着几张古画”相似。B．夸大其词，放大心态，与《剃光头发微》中“至悻悻也不敢悻悻”相似。C．顺其口吻，奚落心理，与《我若为王》中“为王”之后的世界描绘相似。D．闪烁其词，刺其隐痛，与《拿来主义》中“终不知其后事如何” 相似

14．下列对吴主任虚假语言的剖析，不正确的一项是（）。A．“您这么大学问，准能发财！”——吹捧庄周，蛊惑庄周树立信心，买他的议价水。B．“有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。”——假卖面子，没有信也想推销高价。C．“您是高级知识分子，九折优惠。”——做顺水人情，继续鼓励庄周买水。D．“您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多关照啊。”——虚晃一枪，引导庄周买水。〖乙〗 子非鱼，安知鱼之乐 庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。” 庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

15．下列翻译不正确的一项是（）。

A．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。——百鲦鱼在水里悠然自得，这是鱼的快乐啊。B．子非我，安知我不知鱼之乐？——你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ C．我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。——我不是你，固然不知道你；你不是鱼，没法知道鱼快乐，也是完整的回答。

D．子曰：“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。——你刚才所说的“你怎么知道鱼的快乐”的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。

16．从文言句式上看，下列语句不存在判断的一项是（）。A．是鱼之乐也 B．子非鱼

C．子固非鱼也 D．子不知鱼之乐 17．下列评述正确的一项是（）。

A．惠施是名家的代表人物，庄周是法家代表；他们既是朋友又是论敌。

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B．《庄子》一书，主要记载了他们之间的辩论，这只是其中的一次。

C．这个故事叫做“灞桥之辩”，是很有名的，受到古今中外读者的欣赏。D．《庄周买水》中“这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已抛到九霄云外了”，就是这个典故。

18．下列对上述辩论的评析，不正确的一项是（）。A．他们的辩论究竟谁是谁非，谁输谁赢，历来智者见智，仁者见仁。没有统一的定论。B．这场辩论，惠施占了上风，因为人和鱼是不同类的，人怎么知道鱼的心理呢？ C．这场辩论，庄子占了上风，任何动物的动作、表情，痛苦或快乐，人是可以凭观察体验到的。

D．庄子最后回答“汝安知鱼乐”，系“偷换概念”法，把“安知”的对象“鱼乐”偷换为所在的地点“濠上“。〖丙〗

七仙女闹离婚

文时夏

当年，就是在这棵槐树下，树为媒，天上人间，喜结良缘。此时此刻，他和她又来到这里，景物依旧，心情已非。

媒人在上，二人都施了礼，请了安，便再无话，但各自的脸上，这一位阴沉沉，那一位要下雨，早已说明了一切。

“你们夫妻二人，今日到此，有甚喜事就快快说来，也好让我高兴高兴呀！” “她„„她要跟我打离婚。”

“噢！打离婚？七仙女，你要跟董永离婚？”

“嗯，离定了！”

“在这普天之下，除了董永，你还能遇上

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“对了。”

“董永呀，你就不再当这个老好官了，还是带上娘子回丹阳老家种田去吧！” “这个„„”

于是，现在的董永就面对一个两难的选择：是继续当他的这个老好官呢，还是把七仙女留下来呢？

（摘自1994年7月1日《中国青年报》）19．依次填入（甲）（乙）（丙）（丁）处的词语，恰当的一组是（）。A．云和雾 温吞水 半空悬 漏底船 B．半空悬 云和雾 温吞水 漏底船 C．温吞水 半空悬 云和雾 漏底船 D．温吞水 漏底船 云和雾 半空悬

20．文中“老好人”的表现是

。21．七仙女为什么不嫌“老好人” 董永而最烦“老好官” 董永？

答：

。22．对文章主旨概括恰当的一项是（）。A．表现了婚姻的终结，世事的无常。B．表现了官场的黑暗，是个大染缸。

C．表现了对坚贞、执着爱情的渴望。

D．批评了不讲原则，求得一团和气的为官之道。

●写作指津 【构思导引】

学习课文“故事新编”的写法，联系现实生活，写一篇不少于700字的记叙文。本题重在引导学生观察现实社会，认识现实社会中的不良现象，并运用“故事新编”的写法，委婉巧妙地批评现实生活中的不良现象。从写作的角度来讲，这也是创新。本题重在引导学生学习本文行文构思的特点，抓住现实生活中引发人思索的现象作进一步的思考，选取恰当的突破口，写出有一定深度的记叙文。本文构思的特点是什么呢？作者观察生活——发现问题——提出问题——解决问题的思路，找准切入点，对症下药，有针对性地解决问题。

【例文简析】

李白求官

李申

江山代有人才出，昔日人人尊敬的“诗仙”李白也早已风光不再了。如今他只能当一个子虚大学的老师。比起当年皇帝前的红人，真可谓天壤之别。于是他便一直想步步高升，成为副校长。正好年老的副校长杜甫退休。校长李贺便决定从学校的教授中挑选一位顶这个闲职。李白去年刚评上教授，够升副校长的条件。他心中不禁窃喜：当得早不如当得巧。如今我可得加把劲，登上这副校长的职位。可现今没人引见是不行的，要知道校内有近百名教授，哪能这么容易就脱颖而出呢？他

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生气道：“我说我不知道，难道还会骗你不成？”说罢便欲离开。李白连忙拉住他。“贺书记，是我不好，麻烦你问一下李校长，是否可以考虑我„„”“这个嘛„„”贺知章似乎有些犹豫不决。李白恍然大悟，连忙拿出了二千元钱，“不成敬意，不成敬意，还望贺书记笑纳。”“好，好，我一定问问李校长。”贺知章将钱放进公文包里，神秘地一笑，便扬长而去。过了好几天，副校长的人选仍未公布，李白急得团团转。这天下午，他又去了贺知章的办公室。“贺书记，怎么名单还不公布。”李白显然有点急躁。“老李啊，有话好好说，这么急干什么？”贺知章见李白进来便已知道他的来意。“我已经替你问过，你的礼物我也送了，我怎么知道有没有你。”李白听了心中十分高兴，心想：李校长收了礼，应该会帮忙，但又怕被别人捷足先登，于是说：“贺书记，麻烦你再去一趟，帮我问问。”“好，没准是，只是„„”贺知章摊了摊双手。李白马上又拿了二千元钱塞在贺知章手里。

过了几天，校内贴出通知，由于内部原因，副校长一职暂不挑选。李白看了这告示大吃一惊，拿出纸笔疾书道：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

点评：这篇文章选材独到，构思新颖，讽刺性强，别开生面。思路方面，先写厌恶官场，蔑视权贵的“诗仙”李白想做“副校长”，接着写李白为做官既设宴又送礼，最后写结果，“副校长一职暂不挑选”，李白大吃一惊。文章巧妙而有力地讽刺了现实。【题目参考】

23．学习本文作者的思路，从日常生活中，选取恰当的突破口，对有关引发人思索的现象作进一步的思考，写一篇不少于700字的夹叙夹议的文章。●资料附录

◎庄周梦蝶 道教掌故之一，典出《庄子•齐物论》。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之后，又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也好，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。

◎仓颉造字 相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。

黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？

这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。

黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。

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仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。

这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。

仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。

老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”

仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。

老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”

仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。

老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”

这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。

老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还要拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。

◎濠梁观鱼 《庄子•秋水篇》记载有庄周惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上，见一群鲦鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”就是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。

后人将他们对话的地方称为“庄惠钓鱼台”，它就在凤阳的临淮镇附近，它位于凤阳县临淮镇南郊老塘湖中，原为濠河边一个高岗。现在是麦田包围中的一个土堆，当地又称为胡大海钓鱼台。相传庄子和惠子以后，胡大海也曾于此垂钓。今天虽然“庄惠钓台”没有什么特别出众之处，几乎与荒冢野坟没有什么不同，可是千百年来老百姓的口就是碑，将一个两千多年来流传的故事一代又一代地延续到如今，就凭着这一点，钓台便有了自己存在的价值。◎涸辙之鲋 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺！我将得邑金（封地上所得到的财产收入），将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉．周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也．君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激（引导）西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆（卖东西的铺子、商店）！’” ◎习题参考答案

1．C。C 都读zhuàn。A“怄气”的“怄”读òu，“沤肥”的“沤”读ōn，“抠唆”的“抠”读kōn，“呕吐”的“呕”读ǒu。B“货单”“单位”的“单”读dān，“单于”的“单”读chǎn，“姓单”的“单”读shàn。D“紧俏”的“俏”和“讥诮”的“诮”读qiào，“悄寂”的“悄”和“翘企”的“翘”读qián。

2．A。B项“涸×之鲋”的“×”字应为“辙”；“坐×渔利”的“×” 字应为“收”。C项地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687

让更多的孩子得到更好的教育

“九×云外”的“宵”字应为“霄”；“甘×”的“×”字应为“霖”。D项“披星×月”的“×”字应为“戴”。3．C。“果然”表示在意料之中，“居然”表示在意料之外，庄周养鱼致富让人出乎意料；“不止”表示超出某个数目或范围，“不只”意思是“不但”“不仅”，此处表数目，用“不止”；“演示”是利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解，“演练”是训练演习，操纵，根据句义应用“演练”。4．D。A项应是先“设计”后“施工”，B项“实现”与“事情”搭配不当，C项“诸”即“之于”，与“于”重复，应去掉“于”。5．B。“始作佣者”开始发起制作殉葬的土木偶的人，常指某种坏事或恶劣风气的创始人。“涸辙之鮒”比喻处于困境，急待援助的人。“夸夸其谈”形容说话、写文章时浮夸，不切实际而又滔滔不绝，用作贬义。“萍水相逢”指素不相识的人偶然相遇。6． “下海”的经济大潮；也暗指经济大潮中“暗流”。

7．人连一条小鱼都拯救不了。而这些都是由于“人为”原因而致。而这条鱼“似乎”和作者同命相怜——同是天涯沦落人。

8．《南华经》指《庄子》；下联为“南华秋水我知鱼”。

9．这种怪诞的构思虽然违背客观事物的表面真实，却不违背客观事物的内在逻辑。它非常符合社会生活的本质真实。作者借此揭露了当年的商业怪胎——官倒。人们阅读时只要稍稍联系一些商业现实，则不难相信这样的事实。10．原来是用“涸辙之鲋”作为归谬法的论据，对监河侯不肯借粮反而玩弄虚假托词的谴责；现在是用“涸辙之鲋” 作为直接面对的事情，对买水艰难的极度愤慨。11．A，《庄周买水》是故事新编，既是故事新编自然依照故事发展的情节规律行文叙事。故事情节一般是开端、发展、高潮、结局，另外，有的前有序幕，后有尾声。12．A。13．A。

14．C，应为“赚了高价还卖乖，误导庄周买水”。15．C，“固”应理解为“本来”，而不是“固然”。16．D。

17．C。18．B。

19．D，根据上下文语义选择。

20．“明哲保身”，“和为贵”“忍为先”“事不关己不多言，各人自扫门前雪，自家种好自家田”。21．董永做“老好人”情有可原，做“老好官”却是非不分，丧失原则立场。22．D。23．略

地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010-82025511 传真：010-82079687

第五篇：庄周买水 教案

庄 周 买 水

一）导言（借鉴中央电视台的“实话实说”栏目）

师：今天我给大家介绍的是当代作家刘征的《庄周买水》。这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”我们有幸请来作家，大家欢迎刘征同志做自我介绍。

（二）一学生扮演作者

“作者”：大家好，我原名刘国正，出生于1926年，北京市人，1946年进入北京大学学习，发表过一些诗。1949年参加了解放军，后因病退役。主要从事寓言诗和讽刺诗写作。60年代代表作有预言诗《三戒》，《春风燕语》获1986年全国优秀诗集，此外还有《海燕戒》、《花神与女神》、《鴞鸣集》、《刘征寓言诗》。我是1976年粉碎“四人帮”之后，感到要呼喊几声，为了直抒胸臆，就写杂文，杂文集有《当代杂文选粹.刘征之卷》、《清水白石集》、《画虎居笑谈》。

师：谢谢刘征同志的自我介绍。今天我们有几位同学用小品形式再现《庄周买水》的故事情节，大家欢迎。

（三）小品表演

六位同学分别扮演庄周、东海办事员、和伯办事处女秘书、壕梁办事处吴主任、小鱼、旁白者，道具：庄周扮演者穿一件古装长衫，准备一个水桶，三套桌凳做三个办事处，小鱼扮演者头戴鱼形纸帽，东海办事员身穿笔挺的西装，女秘书打扮时髦，表演过程略，时间约为6分钟。

（四）师：请作者评论小品的表演。

“作者”：表演得非常精彩，大家的笑声就证明了这一点，尤其是主角庄周，语言、表情和动作惟妙惟肖。在原文的基础上，有创造性。

师：请在座的各位同学评论表演。

生1：抓住了小品风趣幽默的特点，我看完表演后掌握了整个故事情节。生2：我觉得吴主任的扮演者表情生硬，脸上没有经久不息的笑容。

（五）师：请四个方阵各派代表到黑板上画一张庄周经商简图。示例：

师：这些图各有特色，都有一个共同特点：怪圈。欲知怪圈的真相，请大家扮演记者调查事件，可以采访扮演者。

（六）多方活动对话化

“记者”1：请问庄老，你堂堂大学者，过去你安贫乐道，逍遥自在，为何你会弃文经商？

“庄周”：这个世道变了，席卷中国大地的下海经商的大潮把许多官员、文人拖下了水，身边的人一个个发财致富，我岂不为利心动。我的《南华经》不畅销，人家爱看的是《黑学》、《发财秘诀》等。为了生计，迫不得已。

“记者”2：请庄老谈谈经商的体会。

庄周：个中滋味一言难尽。没想到商场如战场，水由每吨1元竟涨到每吨50元，害得我连走了三个十天十夜，辛劳疲倦，最后100吨水花了4700元，得到的还是提货单，竟让我跑了一个圆圈，我非常愤怒，他们转手之间就赚了4600元。真真害苦了我们这些当百姓的。

“记者”3：我采访和伯办事处的女秘书。小姐，你为什么能弄到100吨水？每吨2元的好处费是私拿了还是上交了和伯？

“女秘书”：我们黄河确实没水，全给东海囤积了。和伯把若大人审批的条子卖给了下属单位壕梁办事处，早就赚了大把钱。我当然要收介绍费，“人不为己，天诛地灭。”

“记者”4：请问壕梁办事处吴主任，你把水价涨了50倍，利润挺大，请问你为什么要这样做？ “吴主任”：我是花重金从和伯那儿得到审批条的，当然要趁机大捞一把，权力不用过期作废。

（七）师：大家的采访非常精彩，接下来请大家自由讨论寓言故事的寓意和现实意义，然后各方阵派代表收集资料发言。学生1：故事中的海神若大人是专管水的最高领导人，囤积水，倒卖审批条，把权利变为资本，以权谋私，他是下级官吏腐败的靠山。说明物资价格不能由行政部门控制，政企要分开，旧的政治、经济体制改革势在必行。

学生2：不能完全取消政府部门的宏观控制，在市场转型时期只能逐步开放市场，如加强法制建设，就能监督行政人员，打击官倒。比如现在明确规定掌握重要行政权利者以及他们的家属不能经商。

学生3：我在《南风窗》看到这些内容，说共产党也有七情六欲，有着人类与生俱来的弱点，并不具备天然的免疫力，权利没有监督就会导致腐败。近些年来国家颁布了一系列反腐败措施和制度，最近刚颁布了《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》完善了这方面的制度。

学生4：故事结尾一声雷响，甘霖欲降，我看到了希望和信心。同时认识到“君子爱财，取之有道”，如果以权谋私，必受到法律的制裁。

学生5：这则寓言故事讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的价值观发生了变化，甚至盲目、畸形、扭曲。人不能为了钱投机取巧，坑害百姓。

学生6：作者借庄周呼吁作家要有良知，有责任感，勇于指摘时弊，揭露社会阴暗面，以促其进步。香港有些文人被称作“狗仔队”，专盯梢、披露明星的私生活，太没有社会责任感。

学生7：从庄周经商失败的角度看，文人要能守住清贫，此外他不该在天旱季节养鱼，想致富也要有经商的头脑和相关的知识。

学生8：庄周作为消费者应该运用法律武器保护自己的权益。他应积极向有关部门反映此事。譬如在“非典”时期，商家哄抬板蓝根和醋的价格，经过顾客的举报，这些商家均被罚款。

师总结：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”利，让人欢喜，让人忧。大家能从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义，新课程改革提倡多元论读书方法，以上同学的见解均有道理。下一环节我们进入质疑探索过程。思考时间约为5分钟。

（七）在宽松、民主、平等的气氛中，让学生提出自己的问题。从三个方面展开全方位思索，一是发问自己百思不解之处，二是评价令人赞赏之处，三是质疑不妥有误之处。采用发散思维，学生要做到不迷信书本，不迷信老师，有个性化思维。

1、发问百思不解之处

师：对本文有疑问的地方请大家提出来。生1：文章开头“潮流不可阻挡”指哪件事？

师：本文写于1988年，哪位同学给大家介绍当年的经济情况？

生2：这个潮流是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域，包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员，甚至文人下海。我爸爸是内地的一个中学老师，他于1988年只身来到深圳创业，现在我们全家迁居珠海。

生3：听我爷爷说，当时部分价格开放，部分价格仍由行政机关控制，叫“双轨制”。有些商品在市场买不到。那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财，就出现了“倒爷”这种人。

师：同学们能通过多种渠道了解当时的政治经济体制，很好。还有疑问吗？ 生4：文章结尾为什么写甘霖欲降，庄周敲桶而歌？

生5：是有希望的结尾。一声雷响，甘霖欲降，暗示改革的风暴即将到来，腐败分子将受到惩罚。生6：庄周敲桶而歌，是为百姓大声疾呼，表明他对清明政治的渴望和欢呼。

师：两位同学说得非常精彩，改用龚自珍的一句诗，“我劝天公重抖擞，不拘一格降清明。” 生7：文章有关车辙中的小鱼求救这一部分能否删掉？为什么？ 师：哪位同学说说自己的见解？

生8：如删掉，削弱了传奇色彩，减少了趣味。小鱼的遭遇可以象征老百姓的艰难与忧虑。可以深化主题。

师：本文的体裁是杂文，故事新编，借古讽今，确实不能删掉这一部分。

2、评价令人赞赏之处

师：这篇寓言式杂文颇受读者的喜爱，大家认为它的艺术魅力表现在哪里？ 学生思考，并自由交流，集体发言。

学生1：我认为文章的魅力表现在新奇而合理的想象。作者善于将庄周的诸多典故通过想象巧妙组合在一起，赋予鲜活的时代内容，如庄周弃文经商、和伯倒卖水、涸辙之鱼等。

生2：浓浓的神话色彩和古老的意味赋予本文不凡的艺术魅力。

生3：本文最大的艺术特征是形象说理。借寓言故事谈重大的社会问题，引人深思。

3、质疑有误不妥之处

生1：作者为什么安排庄周买水养鱼？庄周也可以经营其他生意嘛。

师：故事新编要求事出有因，随意点染，铺成一片，不能无根据捏造。庄周养鱼这件事与壕梁观鱼这个典故有关。在买水过程中提到的海神若大人和和伯两个人物，来自庄子寓言《秋水》。

生2：小鱼为什么恰巧出现在庄周取水的路途中？它如何从东海来到这里？ 师：哪位同学给予解答？

生3：本文是寓言式杂文，寓言可以运用想象和夸张。

生4：我认为这篇文章缺乏时代性，不应该选进新教材。它反映的是1988年的社会现象，而现在是2004年，如今实行市场经济，不存在“官倒”，老百姓要的商品都能在市场买到。编教材者应选反映现今几年的杂文。

生5：我认为这篇文章有时代性，也有现实性。在生活中仍有这些现象。在“非典”时期，药店哄抬药价；医院垄断了90%的药品销售，报纸披露药材公司和医院派人抢购平价药店的平价药，使老百姓买不到市场价格的药品，使平价药店难以经营；邮电局垄断特快专递和包裹邮寄，价格一直猛涨。

师：两位同学均能联系生活发表自己的见解，均有道理。我们希望编者在今后的教材改革中多编入紧密联系现实反映生活的好文章，同时本文还有值得我们学习的有以下之处：作者借寓言故事揭示社会阴暗面，借古讽今，有传奇神话色彩，活用典故，赋予新的时代内容。我们要学习作者勇于批判现实的责任感，不能专写风花雪月，要学习他写作上勇于创新的精神。

（八）布置作业，发范文〈〈武大郎当过国王〉〉。

师：请大家课后阅读鲁迅先生的杂文《故事新编》，借鉴故事新编的写法，以古人或文学作品中的人物作故事的主人公，如写《阿Q经商》、《嫦娥开美容院》、《妇女主任女娲》等。

（九）结束语：亲爱的观众朋友，今天的“文学与生活”节目到此结束，下次再会。