一年级数学教案：谁的手儿巧

第一篇：一年级数学教案：谁的手儿巧

备课人：

课题：谁的手儿巧——认识图形 课型：新授课 课时：第一课时 教学目标：

1、通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

2、培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。

3、联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。教学重难点：

1、认识各种立体图形，会辨认和区别。

2、空间观念的初步发展。教学准备：

多媒体课件；学生收集的各种立体图形实物 教学过程：

一、引导操作、导入新课

师：课前老师让大家收集各种生活中的物品，不知大家带来了没有？（带来了）现在，请你们同位两个把收集的物品放在一起。说一说，你们都带了哪些东西呀？（学生回答）

师：这么多的礼物，太乱了，能不能请你和你的同位合作，用你喜欢的方法把这些东西进行分分类呢？开始！

二、学生动手操作，汇报交流。

师：大家分完了吗？谁愿意到前面来交流一下你们是怎样分的？ 引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。）

生：我们小组是把药盒、化妆品盒，还有这个大积木放在一起，把大魔方放在一起，把易拉罐、茶叶盒放在一起，把这个皮球、弹力球放在一起。

师：对于这个小组的汇报，其他小组的同学有没有问题？

生：我有一个问题：你们小组为什么要这样分呢？

生：因为药盒、化妆品盒都是长长的、方方的；而大魔方都是方方正正的，易拉罐和茶叶盒它们都是上下平平的。球是因为它们都能滚。

生：易拉罐也能滚，你为什么不把它和球放在一起呢？

生：因为球是圆圆的，而易拉罐不是圆圆的。

师：你们小组汇报非常的精彩，请坐！

师：XXX同学还想知道这些物体叫什么名字？哪个同学能帮忙呢？

（抽生交流，肯定对的，鼓励学生广泛猎取知识）

师：其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。

师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体（生同上），像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱体，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆柱有什么特点？（生同上）

师：那像地球仪、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？猜猜看。

生（个别）：圆体、球、师：有的学生猜中了，叫球。（板书）。

三、联系生活、拓展应用

活动一：结合生活，巩固新知

1、师：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状物体？（学生活动）

2、师：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？

（学生自由举例）

师：下面我们来轻松一下，欣赏几幅图片，在欣赏图片的过程中，如果遇到我们今天学过的这几种形状的物体，就用小手指一指，并说一说叫什么名字。（出示不同建筑图片课件）

（生欣赏图片）

3、师：其实，除了在建筑上，我们的生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！（出示课件）这里有我们生活中的物品，你能快速说出它们的形状吗？

生：书是长方体的。麻将是长方体的。

生：易拉罐是圆柱体的。筛子是正方体的。

生：篮球和足球是球体的。

师：那剩下的三种物体（台灯罩、跳棋、水桶）的形状是什么体的呢？（学生说不出来）这个问题等着我们以后再学习，我们暂且把这个问题放进我们的问题口袋里，有兴趣的同学课后进行一下探讨。

活动二：在活动中，解决问题

2012-2013-1 一年级数学上册教案

师：还有一个问题：为什么球和茶叶盒能滚，而大魔方不能滚？滚一滚，玩一玩，看看你能发现什么？

（生玩后交流体会）

师：你都发现了什么，谁来说一说？

生：我补充一点：圆柱体的东西也能滚。

师：大家说的都很好！为什么球和圆柱能滚，而正方体、长方体不能滚？

生：因为球和圆柱都是圆圆的，所以它们才能滚，而长方体、正方体都有角，所以它就不能滚。

师：我明白了，也就是说圆柱体和球的面都是弯曲的，而大魔方的面不是弯曲的，平平的，是吗？（是）

师：我想这也是球为什么要放在上面，而不放在下面的原因。可老师还有一个问题不明白，为什么圆柱体这样侧放就能滚，而竖着放就不能滚呢？

生：我知道，是因为圆柱体侧的那个面是弯曲的，而上下的面是平平的。

师：你的回答太精彩了！请大家把物体放回原处，快速坐好。

活动三：动手摸物，深化新知

师：今天，老师给大家准备了一些小礼物。想知道是什么吗？看！一个魔术袋。

师：这里面可装着好多好玩的东西，请你从中摸一个礼物，猜猜它是什么形状，谁先来？

活动四：发展思维，激发欲望

师：今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它就是我用费旧包装盒制作的小火车。你知道小火车，是由我们学过的哪些形状的物体组成的？

生：长方体、正方体、球

生：我补充，还有圆柱体。

师：看着这么漂亮的小火车，你想说点什么？

生：我也想做一个。

师：太好了，老师希望大家下课后，展开你们想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好，创作出一个作品，等到下周我们再来开一个小小的展览会，再来比比谁的手儿巧？

四、自主练习。

五、概括总结，引导反思

师：今天这节课你都有哪些收获？

（生交流体会）板书设计：

长方体

正方体

圆柱体

球体

教学反思：

作业完成情况分析：

2012-2013-1 一年级数学上册教案

备课人：

课题：谁的手儿巧——认识图形 课型：新授课 课时：第二课时 教学目标：

1、通过练习，让学生进一步直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形，知道这些事物的名称，并能灵活正确辨认和区别这些形体。

2、培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。教学重点：

1、认识各种立体图形，会辨认和区别。

2、空间观念的初步发展。

教学准备:多媒体课件 长方形纸张 教学过程：

一、整理本单元的知识。1.学会了什么？

课件演示（长方体 正方体 圆柱 球）2.说它们各自的特点。

3.出示课本我学会了吗图片，数一数，填一填，图片中有多少正方体，长方体，球体，圆柱体。4.举例说明生活中哪些物品是这些形状的？（学生回答，教师订正）

二、自主练习。

1.第3题

（1）先观察题目中都有哪些图形。

（2）根据题目要求，分清左右来完成题目。找学生起来说答案。2.第4题 找一找

鼓励学生找一找生活中有哪些正方体，球体，长方体，圆柱体的物品，用绘画的形式表现出来。3.第5题 比一比

先观察图片，根据要求来答题。注意分清高矮、粗细以及大小。在括号内填上序号。

三、动动手

每人一张长方形的纸，用长方形的纸围一个圆柱体。再试试看还能围什么图形？

四、做学习乐园部分题目。

P60 智慧冲浪1.2 趣味数学 学生独立做，教师注意指导。

六、课后小结

七、板书。

我学会了吗？ 长方体 正方体 圆柱 球

教学反思：

作业完成情况分析：

2012-2013-1 一年级数学上册教案

备课人：

课题：谁的手儿巧——认识图形 课型：新授课 课时：第三课时 教学目标：

1、通过测验，巩固学生对长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形的认识，准确快速说出这些事物的名称，并能灵活正确辨认和区别这些形体。

2、培养空间观念。教学过程

1、请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。设计意图：使学生了解球、长方体、正方体和圆柱体，并能正确区分。

2、请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形用笔圈出来。设计意图：进一步巩固对各种图形的认识。

3、数一数，填一填

设计意图：在复习图形的基础上，学会运用恰当的方法数图形。、2012-2013-1 一年级数学上册教案 4

4、看一看、数一数

设计意图：在认识图形的基础上，复习第一单元学的几和第几。

5、找朋友

设计意图：连线，根据提示连线。

教学反思

作业完成情况分析：

2012-2013-1 一年级数学上册教案

第二篇：《比一比,谁的手儿巧》教案

《比一比，谁的手儿巧》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能目标：使学生了解餐巾的用途和种类，在学习中提 高学生的创造能力和审美能力。

2、过程与方法目标：掌握餐巾折花的基本方法，会用餐巾制作成简单的花形。

3、情感、态度与价值观目标：在学习与创新中陶冶学生热爱生活、美化生活的情操。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：

掌握餐巾折花的基本方法是本课的重点。餐巾折花的基本方法是“叠、推、卷、翻、捏”等，为了更好地让学生掌握其技法，在学习中突破了原有“教与学”的死板模式，让学生自主探究、举一反

三、交流学习、评价进步，使学生在自主探究中解决本课重点，在交流学习中拓展教学内容，创作出更好的作品。

2、教学难点：

根据新理念要求，教学难点的设立要体现学生自主探究的特点，所以我把本课的教学难点设计为让学生学会探究问题—解决问题—尝试实践—再创造的基本学习方法的灵活运用。关键是尝试实践上，注意让学生多利用折花方法举一反

三、触类旁通，正确的使餐巾折花的基本方法融入到制作中，小组合作研究后，介绍创造的作品，自我评价为新作品的创造打下良好基础。

三、教学媒体的选择：

本节课运用的教学媒体有录音机、课件、作品展台等。

四、教学过程设计： [准备阶段] 首先是课前准备，工具与材料的准备情况直接影响整个教学过程的效果，所以要有充分的时间准备教具与学具。[导言]

一、创设情境，引发兴趣

导言：同学们，大家好！很高兴与你们一起交流、研究、学习。在研究新问题之前，老师给你们带来了一个小礼物，请同学们欣赏，欣赏之后，你来谈一谈你的想法。

好，请同学们放松心情，同我一同走进那美妙的图画之中„„ [欣赏]

二、欣赏图片，展开想象

1、放映课件：组图。

2、生：谈感想„„ [引题]

三、新课渗入，引出主题

1、师：今天，老师就满足同学们的愿望，这节课就让我们共同来研究一下餐巾花的折叠方法。咱们来比一比，谁的手儿巧？

2、出示课题。[解题]

四、研究问题，解决重点

（一）探究：

1、师：我们今天研究的主题是“餐巾花的折叠技巧”，为了使同学们能有目的的进行研究，老师这里立了几个子课题，请选择你喜欢的子课题进行研究，在研究过程中，请各组派代表填写好“研究报告单”作为我们交流的依据。如果在研究中遇到问题或是困难，老师会随时为你们服务。

2、生：取课题，研究。

（二）汇报：学生根据“研究报告单”谈。[实践]

五、自由创造，拓展思维

（一）尝试：

1、师：根据同学们研究的情况，现在我们就来试着折一折、叠一叠，看一看你们研究的方法是否实用？老师给你们准备了一些资料可供查阅，电脑里也有一些资料，你们也可以使用。同样请各组派代表填写好“研究报告单”。

2、生：制作作品（配乐）

3、生：根据自己的“研究报告单”谈第一次的制作体会。

（二）再实践：

1、师：研究了这么长时间，下面就让我们在优美的音乐声中，根据我们的研究成果，运用我们灵巧的小手，开启我们聪明智慧的头脑折叠出更加美丽的餐巾花！

2、生：再次创作。（配乐）

3、生：根据“研究报告单”进行自评和他评。[畅想]

六、谈体会，剖析自我

1、师：同学们都对自己的作品有了一定的认识，那么通过这节课的学习你对自己的研究成果满意么？还想说点什么？

2、生：畅想„„ [评价]

七、比一比，评一评

1、师：请你站到你认为这节课表现好，制作的作品优秀的小组。

2、生：评选„„

3、师：公布这节课的“巧手小组”。[整理器材]

八、整理器材，清扫场地

指导学生整理各种工具和材料，检查学生清扫情况，秩序井然。

《比一比，谁的手儿巧》教学设计

长春市绿园区正阳小学

第三篇：谁的手儿巧教学设计

《谁的手儿巧》教学设计

教学内容：青岛版一年级数学上册第六单元信息窗1 教学目标：

1、通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

4、培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学重难点：

教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。教学准备：多媒体课件，积木等 教学过程：

一、创设情境（拼搭，初步感知形状的不同）

1.同学们，你们喜欢搭积木吗？（喜欢）老师这儿有一个用积木拼搭的作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示拼搭作品）

师：在这个作品中，你们观察到的积木形状是怎样的？（各种各样）不错。下面，就让咱们一起来认识一下这些各种各样的图形吧！（课件出示课题：认识图形）

【设计意图】通过欣赏漂亮的积木图，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中，激发他们的学习兴趣。

2.出示学习目标：

⑴学会认识长方体、正方体、圆柱等立体图形。⑵能够熟练辨认各种图形。3.（课件出示87页主题图）同学们，想不想和图里的小朋友一样用你们带来的积木拼一拼、搭一搭？（想！）

师：在拼搭前老师有几个要求：

⑴请小朋友们先商量好拼搭什么，再动手拼搭； ⑵拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；

⑶做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？

4.学生动手操作。（搭建小火车、火箭、机器人等）

【设计意图】通过组织拼搭积木，力图让学生用自己的思维方式自由开放的去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力。

二、你说我讲：（分类、探索、认识图形）

（一）拼一拼，搭一搭。

（学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现）

师;：同学们真了不起，简直就是小小设计师！老师想采访一下我们的小朋友，在拼搭作品时，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？ 生：球、圆柱

师：哪些物体不容易滚动呢？ 生：正方体、长方体。

师：你们真是善于观察的好孩子！现在，我们把这些物体按照形状分分类好吗？

（二）分一分。

请学生来讲台分类，让学生说说分类的原因。生1：分成2类（站稳的和容易滚动的）生2“分成3类 生3：分成4类

学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。

学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间是圆的，很光滑，像个柱子。

教师小结：“同学们说的太好了。按照形状分我们可以把这些物体分成4类.现在，我们一起来认识一下每一类形状的名字吧！”

教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。

设计意图：鼓励每个学生动手、动脑、动眼、动口，根据不同物体形状分类，并能用自己的语言说出分类的标准，在交流之后感知长方体、正方体、圆柱和球的形状，引导学生积极参与数学的学习过程

（三）探究：

1.我们想认识这些图形，得先了解每种图形的特点才行。现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！

请看老师手中的物体，睁大眼睛，仔细观察，同桌互相说一说，你发现了什么？

谁想来讲台前指一指，说一说？

生说：长方体是长长方方的，有平平的面，角很尖。

师：你观察的真仔细，发现了长方体的这么多的特点，现在请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。、请同学们睁开眼睛，老师这儿有一些模型，你能帮老师找出长方体形状的模型吗？

2.依次学习正方体、圆柱、球。

师生共同总结它们各自的特点：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。

球的形状象个皮球，面是曲的。

圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间是圆的，很光滑，像个柱子。3.老师发现同学们能做到边听边思考，这是一种很好的学习习惯。现在我们了解了这四种立体图形的特点，像这些立体图形画出图来是什么样子呢？我们来看——（大屏幕课件展示)先请学生辨认，再一一贴在黑板的相应位置

4.想一想，生活中有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱，球？ 同桌先交流，然后指生班内汇报。

【设计意图：新课程倡导关注学生的课堂参与，注重学生获取知识的探究过程。在探究各种立体图形的特点时，引导学生充分发挥主体作用，同桌合作、尝试用不同的方法来解决问题，获取了知识，丰富了经验，培养了能力。要求学生找一找生活中每种形状的物体，让学生把刚刚学到的数学知识与生活联系起来，体会数学知识与生活的密切联系。】，使学生在课堂上动起来，自己去获取知识，将教学过程变成学生的活动过程，同时也培养了学生的观察能力、比较、分类能力，语言表达能力，空间想象能力。这样的设计让学生经历由事物抽象到立体图形再回到实物，遵循了“实物——表象——抽象”这一原则。

三．自主练习。1.找朋友

在我们的生活中，有许多物体和这4种图形是好朋友，你能帮下列几种物品找到朋友吗？（课件展示88页自主练习第1题）

2.下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫”摸了再说“老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？

还想玩游戏吗？那就再玩一个，这个游戏的名字叫”我说你摸“

老师这儿有一个袋子，袋子里面有许多模型。我说形状你来摸。谁来配合一下？大家不要急，你们要当好一个合格的小裁判才可以！

多请几位小朋友来参与游戏

3.火眼金睛：数一数，填一填。（课件出示自主练习第 题）指生汇报结果，集体核对答案。

【设计意图：组织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。】

四、回顾反思。一节课马上就要结束了，这节课你们玩的高兴吗？在玩的过程中你有什么收获？

学生交流。

【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】

第四篇：一年级数学上册 谁的手儿巧 练习课教案 青岛版

谁的手儿巧 练习课

教学内容：

教科书第59—60页的自主练习以及我学会了吗？ 教学目标：

通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。教学过程：

一、做游戏：我摸你说与我说你摸。

1.教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。2.教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。

二、自主练习1.自主练习第4题

利用学具动手摆一摆，说一说。

让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。2.自主练习第5题

先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。

3.自主练习第6题

先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。

4.自主练习第2题

先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是哪几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。

5.猜一猜

出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？

三、全课总结：

本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？

第五篇：《认识图形——谁的手儿巧》教学设计

第四单元数学备课

谁的手儿巧 ————认识图形

课型：新授课 课次：第一课时 教学目标：

1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。

3、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。学具准备：学生收集各种立体图形实物 教学过程：

一、开展比赛、导入新课

1、引导学生操作。

课前老师让大家收集各种生活中的物品，现在，我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛，比一比谁的手儿巧？（板书课题），看看哪个小组摆出的玩具与众不同。小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！（学生以小组为单位进行创作。）

2、引导学生提出问题。

作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中，你有什么问题吗？

二、解决问题、探究新知

（一）分——形成概念

1、首先，我们来解决XXX同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。）

2、现在大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分，开始！（学生动手分，汇报交流）

3、大家分完了吗？谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的？（小组成员合作把物品搬到前面的木板上，并介绍自己小组是怎样分的。）

4、你知道这些物体的形状叫什么名字吗？

学生根据已有的知识介绍物体形状，必要时教师加以补充。

（二）摸——感知特点

其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。

师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体，（在这里注意让学生 准确区分长方体和 正方体）像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆柱有什么特点？

师：那像地玻璃球、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？猜猜看。有的学生猜中了，叫球。（板书）。

（三）看——图形抽象化

师：我们知道了这些物体的样子，那么它们的图形是怎么样的呢？让我们先来观察一下。

师拿出一个长方体实物，叫两个学生上来，一个左边看，另一个右边看，让学生通过观察知道不管从哪个方向看立体图形，只能看到其中的某些部分，我根据学生回答把图形贴在黑板上，这样让学生观察发现，经历从实物到图形的变化过程。

（四）辩—一辩

看立体图形说名称，课件出示位置、大小、颜色不同的各物体的图形，让学生再辨认。

三、联系生活、拓展应用 活动一：结合生活，巩固新知

1、师：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状物体？（学生活动）

2、师：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？（学生自由举例）

3、其实我们生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！

学生独立完成自主练习第1题。活动三：动手摸物，深化新知

1、师：下面我们玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？（指名演示）

师：课后你们两个人也可以玩这个游戏呀，一个人塞，一个人说，说对了两个人再换过来！

2、师：还想玩游戏吗？那就再玩一个，这个游戏的名字叫“我说你摸”，老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸，谁下来配合一下？大家不要急，你们来当裁判！（找四生分别从袋子里摸出长方体、正方体、圆柱和球，找一生摸出一个不是这四种形状的模型）

活动四：发展思维，激发欲望

今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它就是我用费旧包装盒制作的机器人奇奇（出示模型）。你知道奇奇是由我们学过的哪些形状的物体组成的？

老师希望大家下课后，展开你们想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好，创作出一个作品，等到下周我们再来开一个小小的展览会，再来比比谁的手儿巧？

四、概括总结，引导反思

今天这节课你都有哪些收获？