培养学生良好的学习习惯优秀课例

第一篇：培养学生良好的学习习惯优秀课例

《培养学生良好的学习习惯》优秀课例

1、指导同学仔细观察图画，结合自身平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发同学学习语文的热情。

3、使同学养成修改作文的良好习惯，指导同学如何修改作文。

二、教学重点：

理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。

三、教学难点：

理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。

四、教学时间：两课时

第一课时 教学内容： 自主修改作文。教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

有这样一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出其不意，这位青丝苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自身的东西分一半给小伙伴们；不是自身的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多考虑，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成绩斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系实际生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包括着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。假如你渴望获得较好的学习成果，假如你渴望有效地利用时间，假如你渴望在学术上有所建树，那么，就要尽早养成良好的学习习惯。我们今天要讲的（板书课题：自主修改作文）

二、引导同学看课本第一页插图，明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯。并自主理解插图和文字的意义，提出自身不理解的问题。

三、请同学说说自身对文字和插图的理解，并对同学不理解的问题进行梳理。

（一）同学说说自身对文字和插图的理解（教师相机引导，但不能替代同学考虑）

1、文字方面：

（1）文章不厌百回改——“厌”，满足，“百”，这里是虚指，表示多次、反复的意思。这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才干成为好文章。

（2）“小花猫„„小花猫每天都要洗两次脸„„”——文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题，使用合适的修改符号对文章进行修改，使文章语句更加通顺，表达得意思更为清楚明白。

2、插图方面：

（3）插图一，教师在讲修改作文的重要性。（4）插图二，同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本、文具盒摆放整齐。

（二）梳理问题

1、为什么要自主修改作文？

2、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）

3、怎样才干养成自主修改作文的好习惯？

4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？

四、就梳理的问题展开讨论，统一认识。

（一）为什么要自主修改作文？

根据同学讨论，教师从以下几个方面进行引导：

1、事例

例1：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。这正说明了“好文章是改出来”的道理。例2：唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。例3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。

2、名人名言

“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”（老舍）

“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的资料缩成速写，决不将写作资料拉成小说。”（鲁迅）

“写得好的身手，就是删掉写得不好的地方的身手。”（契可夫）“修改是写作的一个重要组成局部。”（何其芳）“必需永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”（托尔斯泰）

3、引导同学小结。

我们小同学学习作文的时间不长，我们的作文称为习作，肯定存在不少问题，当然需要进行反复的修改了。

（二）怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）老师在同学讨论的基础上，归纳并补充出以下几点：

1、自身读自身的习作。当同学完成自身的习作后，自身静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现，可以等训练一段时间再默读。一路读下来，同学会发现自身习作的疏漏之处，简单的可以和时修改，一时拿不准的可以先做上记号，等想好了再进行修改。张中行先生说：“我的经验，写文章，写了一些，尤其中间停一会的时候，继续写经常要念念前面的，以期意思和语气能够顺下来。念，会发现一些小的不妥，要随发现随改。”可见，习作写好后自身先读一读是个好方法。

2、对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自身是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自身的见闻和感想，表达出自身独特的感受。

3、因为是自身的文章，很多问题自身一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们协助修改，指出存在的问题，然后自身再认真参考他人的意见，结合自身的实际，进行修改。注意有些意见也不能全盘接受。

4、把自身的习作放置一段时间再修改。这样做的好处是你可以换一个角度看待自身的习作，可以让你更为客观地对自身的习作进行修改。

5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自身的缺乏。

6、对自身修改后的作文要反复朗读，品尝自身劳动的果实，获得胜利的体验，不时树立修改习作的自信。

最后，以本班一个同学的习作为例，引导同学发现问题，指导同学用正确的修改符号进行修改。（略）

（三）怎样才干养成自主修改作文的好习惯？

引导同学联系自身的习作实践谈体会，交流经验，最后归纳出以下几点： 第一，要循序渐进，说到做到。久而久之，便习惯成自然了。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

第二，学会约束自身。在习惯形成的过程中，自身的自制力还不十分强，要学会约束自身的行为。制定适合自身的修改习作的方法和步骤，严格执行。不因为外界的诱惑少做一步两步。第三，和时调整偶尔出现的问题。小同学多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自身要严格监督自身，发现偶有偏离，立即作出调整。

第四，自主修改的习惯一旦形成，就要坚持下去。不因为外界的干扰随意改变自身已经养成的良好习惯。

（四）自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系。一要引导同学讨论：是不是今天我们学习的重点是自主修改作文，别的学习习惯我们就可以不要了呢？ 二要强调指出：所有的良好学习习惯之间都是相辅相成的，我们前面养成的好的习惯仍要不时加强。比方说端正的坐姿，正确的握笔方式，干净整洁的书写„„

五、归纳本节课的收获，教师总结。第二课时 教学内容：

多种渠道学语文。教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈和习惯时说，“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。终究你想都不用想就去刷牙，这是习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。看来，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他依照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。（板书课题）

二、说说通常你所认为的“语文”是在哪里学的？

1、强调语文课堂是进行语文学习的一个很重要的渠道。

2、在生活中寻找学习语文的渠道。

三、引导同学看图考虑回答：书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道？

1、课堂上。

2、观赏工厂。

3、同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。

4、同学们观赏军事基地，听解放军讲解。

5、同学们到田间学做农活。

6、同学们可以借助电脑检索。

7、同学们在图书室选书。

8、同学们在阅览室读书。

9、在家里同学们收看电视讲座。

10、同学们做现场采访、摄像。

11、同学们在教室里开讨论会。

四、学习语文其实还有很多渠道，结合自身的生活和学习的实际，参考课本上的插图，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？

五、同学汇报，教师相机引导同学，注意语言表达得要清楚、明白，并分类归纳：

（一）学校内：

图书室、阅览室，网络学习，宣传栏，黑板报，兴趣小组，课外活动、向老师请教，同学讨论„„

（二）家里：

看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务„„

（三）校外：

观赏工厂、军事基地、深入农村学做农活、采访、访问、调查、旅游、与人交流„„

同学汇报时一定要结合实际事例来谈。教师可以根据平时积累的资料，适当地向同学介绍： 例1：我觉得收听收看广告是一个语文学习的途径。比方太平洋安全公司的广告——“平时注入一滴水，难时拥有太平洋”，一语双关，告诉大家平时你要参与安全，每次交的费用不多，一旦有困难时就会有大的回报。

例2：同学们学习语文各有各的高招，有的喜欢借助电脑，有的喜欢旅游，我最喜欢静静地看书。我觉得看书学习语文是一种非常好的方法，通过看书可以学到许多课本上学不到的知识。妈妈告诉说，读一本好书，就像和高尚的人进行对话。有一次老师第二天要讲李白的《送孟浩然之广陵》，我刚刚读过介绍唐朝诗人的书，对李白和孟浩然的生平和诗歌有一些了解，回到家我又认真看了看，并且把相关的内容摘抄在课本上。第二天上课，听到我的侃侃而谈，同学羡慕，老师夸奖，可把我给乐坏了。从此，我更喜欢读课外书了！

例3：我特别喜欢和人聊天。以前，我爸爸总觉得是我的一个毛病，他说我天天不停地说，不嫌烦？可我，就是改不了。不过，后来，语文老师找我聊天，我才明白，原来聊天也可以学习语文呢！我专门准备了一个小本，和人聊天时一遇到有趣的话题或者听到他人说的有意思的话，我就赶紧掏出小本记下来。有的时候还能用在我的作文里面。老师都夸我的语言有生活气息呢！现在连我爸爸也夸我是个有心人呢！

例4：我觉得参与学校活动也是语文学习的一条渠道。上次学校举行演讲竞赛，要求稿子必需自身写，内容要结合学校和同学实际，我不只查阅了很多资料，还在学校老师和同学中间做了小调查，经过我的精心准备，最后参与竞赛，评委一致认为内容真实，注重实际，语言流畅，富有激情，给了最高分。我也觉得通过这次竞赛，收获很大，锻炼了胆量，语文能力也有了很大的提高，人也变得更加自信。

六、总结。

有一句话，我想同学们一定听说过——“处处留心皆学问”。生活处处有语文，学习语文的渠道是多种多样的。只要你是个有心人，养成多种渠道学语文的习惯，你的语文水平一定会不时提高。海尔集团的总裁张瑞敏有句话说得好，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同学们，任何一种良好习惯的养成都不是一两天的工夫，它需要我们有耐心、信心、恒心，有的时候，你甚至会觉得枯燥，但是，只要你坚持，你就一定会收获

教学反思：

《培养良好的学习习惯10》布置了两局部内容，一是“文章不厌百回改”，再者是“多种渠道学语文”。今天，我重点带领小朋友们学习了第一局部内容——文章不厌百回改。教材布置这局部内容的目的是引导同学重视习作的修改，并在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可以说，小朋友们对于修改对写好习作的重要性体会不深，甚至根本体会不到。针对这一点，我在教学时，先向他们介绍贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字的来历（上学期刚学过，同学印象较深）；一部《红楼梦》“批阅十载，增删五次”；王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“绿”字的精妙之处，从而初步激起同学修改习作的兴趣。紧接着具体指导他们如何修改习作，讲解修改符号的用法，教育其养成自我修改的良好习惯，最终真正领悟：“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”中的道理。让同学学会对文章进行“改”是引导同学对文章进行不时加工，不时完善，不时发明的过程。不是有这么一句话吗：“删繁就简三秋树，别具一格二月花。”希望小朋友们能真正领悟其中的道理，让修改贯穿于自身写作的始终。

第二篇：培养良好学习习惯总结课例研讨

课例研讨活动总结

为提高我教研组教师的教育教研水平，提升教育教学的质量，根据《纲要》的指导，根据克勒沟幼儿园中心教研组工作计划，以实际教学需要，围绕着本学期我教研组的教科研课题，我们于6月25日在本园组织了小班科学课例研讨活动，包括园长和小班教师参加。现将活动总结如下：

1、教师方面：

通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得科学活动是很严谨的，感觉上就很枯燥，但是通过此次教学实践，很多教师最大的感触是科学活动其实很有趣，它可以通过各种活动来完成，它的科学性很强，但同事参与性和实用性同样很强，它在实际生活中的应用是与日常生活息息相关的，也是幼儿最熟悉的。

通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，往往给我们带来惊喜。教师的语言还有明显的不足，因为活动的对象是幼儿，所以就应该充分使用贴近幼儿的语言，让幼儿感受到老师和父母是没有太多区别的，一样关心、疼爱他们。

第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，老师都能充分的参与进来，通过听评课活动，我想参加的老师每人都会有不同的收获。在评课时，有的教师只是比较浅显的一说，并没有什么针对性的意见和建议，但多数老师都能完全表达自己的听课心得和建议。其实给别人的课提意见是很容易的事情，但更重要的是从中与自己的比较，涵盖的面是很广的。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。同样在准备课的过程中，老师是通知活动时就开始研究，准备。

2、教研方面

通过这次活动，发现以下的问题：

（1）学具准备不够充分，选材不当，不利于幼儿活动；个别幼儿没带彩笔教师应提前预设到，并运用合理有效的方式进行解决。

（2）教具准备的比较简单，不够标准且实用性不强。

（3）教师经验不足，宏观调控能力较弱。

（4）安全预设应提前做好，否则容易在课堂上出现安全隐患。

（5）活动应以小组合作的方式进行，否则幼儿各行其是，不利于课堂活动的开展。

3、其他方面

通过一个活动要了解的不只是教师对活动的把握和教育教法上的技能技巧，老师们也应该有感觉，其实通过一个活动，已经把整个班级的风貌都表现出来了。从班级常规方面来说，幼儿的坐立行走，物品的接纳取放，到发言、书写、操作等等习惯，通过一堂课都有充分的表现，同时教师的一言一行，执教方式和习惯性也都表现出来。而这些都是长期的幼儿园生活所形成的，不是说改就改，一下子培养出来的。相信每个老师在听课的过程中都有自己心里的一个度量衡，如果没有，就说明没有真正的学会去听课和评课。通过看、听、评别人的活动，有心的教师应该会与自己做比较，每个人对自己而言都是镜子，我们的公开课活动不只是在欣赏和检验，更多的应该是对着镜子自检。对于人家好的方面，可以拿过来，有问题的方面想一想自己是不是存在这方面的问题。这样才能真正起到相互交流、相互借鉴、共同进步，使自己的整体的管理方面和教学方面都有所提高。

常规方面发现的问题：

（1）幼儿日常上课时发言的方式。

（2）各种物品的取放习惯。

（3）幼儿之间的互动，合作的培养。

（4）幼儿动手能力的培养。

（5）教师日常的的教学习惯。

借着本次课例研讨活动，我们每位教师在对幼儿学习习惯的培养方面，都应该有了一个认识，培养良好的学习习惯是我们今年教科研的主题，也是我们现在教育活动中的薄弱环节，希望在今后将这个主题贯穿到日常的教学活动中去。

第三篇：培养学生良好的学习习惯

“培养学生良好的学习习惯”课题研究阶段性总结

本阶段性总结，介绍了我校课题研究的重要内容，以及在研究中我们主要做了哪些工作，介绍了我们是如何进行实际操作的，并对操作中出现的问题进行了简单的剖析。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。因此良好习惯的培养势在必行，2012年10月，我校申报并立项了《培养学生良好的学习习惯》的课题研究。

在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究：

①探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么。

②探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。

③探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。

④探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯。

⑤探讨如何在课后培养学生良好的学习习惯。

为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。

第一，我们进行了跟课题相关的培训活动。首先我们进行了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》的教科研培训；接着我们进行了《习惯培养要尊重规律、讲究方法》的教科研培训； 我们还进行了题为《少年儿童应该具有的主要良好学习习惯》的搜集与培训工作；我们又进行了《培养小学生九种良好的数学学习习惯》的培训„„

通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行„„等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。同时，通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。

第二，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养学生良好习惯的意义是什么”。通过调查，更坚定了我们进行此项研究的决心。

第三，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式，了解了“小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯”。通过调查我们发现学生在课堂和课后均存在着不良的学习习惯，比如：很大一部分学生课前不能收拾好上节课学习用品，并准备好下课堂学习用品就出去玩；很多同学没有验算的习惯，在老师的要求下又不知该怎样验算，往往是做样子给老师看，根本检查不出自己的错误；还有的同学课堂思维单一；课后不能自觉进行复习和预习，老师布置了复习和预习任务，却又不知如何下手等等。调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。

第四，我们在学生中广泛开展了“我的金钥匙——学习好习惯”征集活动和以“我的学习习惯”为主题的征文活动。通过活动，我们搜集了学生一些好的学习习惯，同时也从正面引导学生思考：好的学习习惯对他们的自身发展有什么作用。

第五，将搜集整理的数学学习好习惯打印并张贴在班级宣传栏里。

要培养学生的良好学习习惯，首先应该让学生明确良好的学习习惯有哪些。同时，也为了便于让学生对照检查自己的学习行为，我们将良好的学习行为习惯归结为两部分，一部分为良好的课堂学习习惯（8条）；一部分为良好的课后学习习惯（5条），打印张贴在班级宣传栏内，时刻提醒学生注意自己良好学习习惯的养成。有了前期的调查与了解，师生已经明确了良好的学习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养良好的学习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点，为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：

一、我们首先关注学生课前准备、课堂演算、课堂练习的完成情况、课堂思维习惯的养成等方面。为了便于教师掌握情况，我们制定了《课堂学习习惯观察表》，由研究教师随机进行观察，并进行记录。

二、我们又根据课堂上发现的问题，又进行了良好写字姿势的培养、认真听课的培养、独立思考和勤于思考的培养，并制定了相应的观察表。

课堂教学实践为实验教师的观察分析提供了最直接、最直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂学生表现，寻找预设与实践的差距，对学生学习行为习惯中存在的问题进行研讨，寻找有效的教学策略和提升策略,促进学生主动、健康、和谐发展，促进教师持续的专业发展。

三、课后学习习惯方面我们主要关注的是课前预习习惯，课后复习习惯和家庭作业习惯培养三个方面。为了便于操作，便于我们检验试验结果，我们也制定了相应的观察表，由试验教师进行随机观察并记录。

良好的学习习惯有很多方面，为了研究方便易行，我们采用的是“各个击破”策略，即每月或两月培养一个习惯。主要利用课堂教学这个主阵地，要求试验教师在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中试验教师要体现习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们不仅仅在大的方面实行“各个突破”策略，在大的习惯培养方面，我们又进行了细化，现在以“课前预习习惯”培养为例，说说我们是怎样采用“各个击破”策略培养学生良好的预习习惯的：首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、看看；提出疑难问题；尝试做题；做预习笔记等。然后我们会在课后布置一定的预习内容，通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使得预习流于形式。

在研究中我们取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，比如由于我们在试验中采用的是“各个击破”的策略，实行一月一个好习惯，应该说本月习惯学生养成确实很好，但是随着时间的推移，前面培养的习惯慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丢一穗”之嫌，怎样才能使得习惯真正成为学生习而为常的惯性动作，把有意识的培养逐步转化为无意识的行为，让习惯真正为学生的终身发展服务？我们又进行了下面的研究。

一、精心设计“良好学习习惯观察记录表，让实验教师在日常教学中根据学生的表现进行观察记录。

观察记录表中包括的内容比较丰富，不仅包括学生课堂表现，如：课前学习用具准备、课堂问题意识、认真检查习惯、按时完成老师布置的任务的习惯等；还包括课后习惯的内容，如：课前预习情况、课后作业完成情况等。教师通过日常的观察，及时发现学生存在的问题，可以及时进行补救，巩固前面的研究成果。

二、学校进行及时的督导检查。

为了扎实有效地培养学生的学习习惯，学校根据我们的研究进程，进行不定期抽查，通过抽查，一方面可以发现研究中存在的问题，另一方面还可以对课题研究起到督导作用。

总之，在研究中我们取得了大量的一手资料，可以指导我们的教学实践，但在研究中我们也发现了问题，比如怎样才能使得我们的研究辐射到其他学科，达到全面开花的目的使我们追求的目标，在今后的研究中，我们将继续努力，积极寻找问题的突破口，让良好的学习习惯成为学生通向成功的金钥匙。

第四篇：培养学生良好学习习惯工作总结

培养学生良好学习习惯工作总结

培养学生良好学习习惯工作总结

良好学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，因此，培养学生的良好学习习惯是教师长期而艰巨的任务。作为语文教师及班主任，要以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本习惯，为学生终身学习服务的目的。

针对小学生六项基本习惯培养，我在本学期进行了有效训练。学具整理、有效听课、读写姿势、完成作业这四项基本习惯学生通过训练、检查、评比，已基本达成，本学期我主要在课外阅读、书写美观进行了着重培养。

在课外阅读方面，为了激发学生课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，班级营造了阅读氛围，鼓励学生阅读成册的书籍，使学生沐浴在浓浓的书香之中，使学生走进书的世界中。

1、设立班级图书角：以学生捐赠为主，由班级图书管理员负责图书的借阅工作，加上由学校统一给各班购置的图书，每隔两周学生到学校图书室调换，由图书管理员拿图书卡从学校图书室为学生借阅书籍，提高图书的流通率，阅读量。图书管理员很辛苦，也很负责，通过学校这个大图书角丰富了班级图书角。

2、确保阅读时间：学生利用每天早晨晨检时间阅读书籍，有时下午托管课在学生写完作业后鼓励学生读书，引导学生每天放学写完作业后读20分钟课外书，保证学生有充足的时间进行阅读。

3、营造书香班级文化：每天晨检时间由班委在黑板一角送给同学们每日

一句名言；在黑板报上写读书名言，读书故事；在后面的班级展示栏里有读书小报、优秀习作的展示。()加强古诗背诵，加以积累，为培养学生读书兴趣打好基础。

4、教给学生读书方法，提高阅读效率

（1）筛选读物：教师要教会学生选择思想健康的读物，为学生推荐一些适合他们看的书籍，阅读经典名著，例如：中国的四大名著，《四世同堂》、《茶馆》、《红岩》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等；教材拓展性阅读，例如：学习了《冬阳 童年 骆驼队》，就读林海音的《城南旧事》，学完了《再见了亲人》就读《谁是最可爱的人》，学完了《临死前的严监生》，就读巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，学完了《自己的话是让别人看的》，就读季羡林的《留德十年》等。

（2）指导阅读方法：阅读方法一般包括精读、略读、浏览、跳读、圈点

批注、摘录笔记、写体会等，让学生根据书籍特点以及阅读需要，灵活选择适宜，喜欢的的阅读方法，这样既扩大了学生的阅读量，又吸取了知识，培养了阅读兴趣，陶冶了情操。

5、展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦

（1）开展《读书交流活动》；课本剧表演比赛；开展经典诵读活动，评选出了一等奖马婉仪，二等奖韩宇轩；指导学生参加学校的读书征文活动，许桂瑄、马婉仪、李龙硕、孔繁曦的《美丽中国 我的中国梦》读后感，得到大家的好评；读书小报的活动评比中马婉仪、孙阳孔繁曦获一等奖，通过这些活动既展示了学生课外阅读情况，又感受到参与活动的快乐，促进了学生对读书的喜爱。

（2）展示学生读书笔记，读书卡，让学生欣赏自己的得意之作，感受自己的阅读收获，评比精彩读书笔记。

（3）评选读书小博士，收获读书 的快乐。

一分耕耘，一分收获，通过开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，知识面拓展了，学生的表达能力与写作能力增强了，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的班风，今后我还将一如既往的开展学生的课外阅读工作，让学生的书海里畅游，快乐成长。

在书写美观方面，发现有学生书写潦草，虽然很用心，但结构掌握不正确，书写不规范，还有学生书写不用心，随意性强。针对这种情况本学期我做了一定的工作：

1、加强平时书写训练，指导学生正确安排字的结构。利用写字课来加强书写训练，对学生的书写进行有效指导。

2、进行作业评比，不定期进行作业评比，从书写美观上评出一、二、三等奖，并对优秀作业进行展示，通过榜样的力量来带动其他学生。

3、进行书法比赛，评学书法小标兵。

4、让学生针对自己的作业进行等级评价，一方面学生想要给自己评优就必须认真书写，有了良好的书写态度，另一方面培养学生自信。

5、本学期学校、镇里对学生的读写姿势及书写美观进行考评，我也利用次机会，对学生的读写姿势及书写美观进行训练，对学生的集体荣誉感进行教育，激励学生做到最好，学生很给力。

通过书写训练，我觉得学生的书写规范度也提高了许多，美观度也加大了，更重要的是培养学生正确、认真的书写态度，养成良好的书写习惯，同时也培养了学生学习的兴趣，让学生增强了自信心。看着一本本书写美观的作业，心里无比畅快。

第五篇：培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯

---不动笔墨不读书

半学期以来，我始终不忘“一定要培养学生‘不动笔墨不读书’这一良好的学习习惯。”在教学实践中，我几乎篇篇课文的第一教时教学中都让学生在读书中度过的。要求只有两个：

一、是把课文读正确；

二、是把课文读通顺、流利。每一次读课文时，都一定要把笔拿着，随时圈画、作记号。起初几乎是强制性地要求执行，渐渐地学生习惯了，不由自主地做了起来。

如今，我惊喜地发现，在我第一课时的课堂上，学生们‘有事做’了，他们自觉地认真读起了课文，时时拿着笔，他们自动地拿出了字典，他们主动发问了，问同学，问老师„。当我检查读课文时，他们不再像以前那样令我生气、令我失望了。于是，我觉得这种方法似乎是可行的，比起以前我总是范读一遍想让他们学这种做法强多了，效果也十分明显。