《祖国的古建筑》教案大全

第一篇：《祖国的古建筑》教案大全

《祖国的古建筑》教案

教学目标：

1、欣赏祖国的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。

2、能运用语言或文字评说一处古建筑的造型色彩及特色。

3、通过对家乡古建筑的描绘，激发学生对古建筑的热爱、保护之情。

教学重难点：

了解古建筑的常见类型、一般特征。从怎样的角度欣赏一座古建筑。

教具准备：

教具：祖国古建筑的图片资料 学具：勾线笔、水彩、水粉等。

教学过程：

一、组织教学

二、导入：

中国古建筑是文物类型中体量最大、数量最多、保存各种艺术品示物最为丰富的一种。众多的古建筑就像颗颗明珠镶嵌在祖国各地，它是历代劳动人民智慧的结晶，展示了中华民族深厚的文化，这节课我们就来欣赏一些祖国的古建筑。（板出课题）

三、欣赏

1、介绍欣赏的方法：

（1）历史：知道建造的年代、地点、因何而建。

（2）类型：同洞、宫殿、坛苗、寺观、陵墓、园林、民居、娱乐性建筑。样式：亭台榭、楼阁、塔。

（3）造型：有什么特点？给你怎样的感觉？

（4）色彩和装饰：色彩和造型、用途之间的关系是怎样的？哪些地方的装饰让你最感兴趣？这些装饰起着怎样的作用？

（5）材料：运用的是怎样的材料？（6）建筑与环境的关系或与居住人的关系。

2、运用上述方法介绍承德避暑山庄。

3、向学生介绍故宫、大雁塔、十七孔桥、布达拉宫等（其问可以与学生互动，对些简单的问题可让学生说说）

四、总结学生活动情况

五、布置本课学习任务：我们欣赏了祖国的古建筑，今天大家就根据自己的观察和理解，用你的画笔画一画。

六、学生作业、教师辅导

七、评价、展示

第二篇：家乡古建筑教案

家乡古建筑教案

(活动一)

横店小学

李华寅

教学目标：

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱

教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本方法 教学难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系 教学准备：图片收集、多媒体课件、简易绘画册页、范作 教学过程：

一、导入课题

古代诗人李白云：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流！”—— 引出黄鹤楼的介绍，既“家乡古建筑”。

二、欣赏发现

1、播放课件，欣赏各种古建筑

2、整理古建筑的分类

3、说一说

4、小结：①按材质可分为：砖制、木制、石制

②按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居

三、寻找发现、学识了解

1、寻找各式建筑的具有共同的一般特点

2、学生说一说

3、教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

四、引导分析、深入了解

1、思考：要想建造这些古建筑，我们最初的一般是要做什么？

2、师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样?

3、师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?

2、学生讨论

3、出示幻灯片，师边小结知识点：连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。

五、演示观摩、作品欣赏，深入感知

1、教师讲授线画步骤、要求： a．观察思考后构图定位； b．从屋顶处开始下笔；

c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；（提示：著名画家保罗·克利说：“牵着线条去散步。”一年级课——《绕绕涂涂》）d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

（备注：可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。）

2、欣赏城市古建筑及线描作品

六、布置学生作业

1、作业：

小组合作，选一组城市古建筑进行线描，小组合作完成一个城市古建筑的册页，并制作作品目录。

2、要求：

①技能：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系，②构图：注意团队合作，让册页形成一个整体（注意环境、背景的添画）

③整理总结：给册页选好题目，制作封页，做好总结（优缺点）选派人作出评价

七、作业观摩，评价总结

1、分组自评小结

2、对照实景，解决更多的问题。

3、教师引导学生对学习活动全过程进行评价。

①学习工具的准备情况。

②学习态度表现；表扬与批评。

③学习效果的评价；知识获得怎样。

4、下节课后作业准备

第三篇：中国古建筑教案

美术欣赏课教案－中国宫殿建筑欣赏

作者：贡加兵

中国宫殿建筑欣赏

——人教版高中美术欣赏课教材第十四讲“宫殿建筑”教学设计 邗江区公道中学 贡加兵

美术新课程标准的重要理念是激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 就是要求我们在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及一定社会的人文和科学特征。

基于上述理解，并结合教学实际。本文对人教版高中美术欣赏课教材中国美术欣赏部分第十四讲“宫殿建筑”的教案设计进行了探索。本课的内容主要是对故宫的欣赏，在教学设计中，我把本课教学分为三个步骤：第一步先模拟游览故宫，通过平面示意图路线的指引和大量实景图片的展示，使学生达到一种身临其境的感觉，从而对古代宫殿建筑形式和设计思想有一个初步的了解和认识；第二步通过教师提问引导学生讨论分析宫殿建筑艺术特色和中国建筑艺术的思想内涵，以及古代建筑结构设计在现代建筑上的重大意义，要充分发挥学生主体性；第三步总结归纳宫殿建筑艺术特色，并布置课后思考题。在教学中，为体现美术教学的特点，我在教案的设计中充分运用现代教育技术手段（多媒体课件），同时穿插传统的教学手法，如板书、出示挂图等，使课堂上的教学形式更多样，更吸引学生的注意力。教学目的： 1借助现代教育媒体，使学生对中国建筑艺术的经典――故宫有一个初步的了解和认识。

2以故宫为代表，分析中国宫殿建筑艺术的思想内涵以及它的建筑艺术特色。

3通过欣赏，提高学生的欣赏水平，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点：通过对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩运用等方面的分析，了解中国古代宫殿建筑的主要特色。教学难点：欣赏故宫的宏伟壮丽，体会其精神内涵。

教学准备：1学生方面：布置学生课前上网或到图书馆查阅资料，了解有关中国古代宫殿建筑方面的知识。

2教师方面：①在网上查找了大量的资料图片，阅读了有关故宫和中国园林的书籍，并对所需图片、文字等资料输入计算机运用ADOBE PHOTOSHOP等软件进行处理。②准备了教学用的多媒体设备、多媒体课件和相关图片。教学方法：欣赏、讲解、提问、讨论 教学过程： 一． 导入部分：

通过欣赏录像、提问，导入新课。

先请同学们欣赏一段录像，思考：中国古代建筑从功能上分为哪几个种类？（宫殿、坛庙、寺观、民居、园林）今天我们就来欣赏代表中国古代建筑最高成就的宫殿建筑。（板书课题――宫殿建筑欣赏）二． 新授部分：

中国宫殿建筑是古代帝王处理政务和生活起居的地方，我国最早的宫殿建筑始建于距今3700年前的商代，以后历史上出现过许多著名的宫殿，如秦代的阿房宫、汉代的长乐宫、唐代的大明宫等。而北京的故宫是我国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群，同学们有没有参观过？下面就让我们模拟参观故宫吧！1． 模拟参观故宫

①简介故宫历史及布局等概况

这是故宫鸟瞰图，天安门为皇城的正门。我们穿过天安门、端门，走过一道狭长的御街，便来到故宫的正门――午门。

故宫始建于明永乐四年，是明清两朝的皇宫，又称紫禁城（取天上紫徵星象征帝居之意），四周是护城河，整个面积占地72万平方米，按南北中轴线对称布局。②“参观”主要建筑（边欣赏、边解说其建筑形制和功能用途）a午门

让我们先从午门进去，由南往北行进。午门是一座凹形的城门，站在午门下，左右是高大的宫墙和城楼，试想皇帝居高临下，在上面颁诏、阅兵是何等的威严，这种建筑形制体现了什么？（极大地渲染了封建帝王的无上尊严）。b前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）

过了午门，走过金水桥便来到太和门，两边是朝房，古代帝王有“前朝后寝”的封建礼制，这就是外朝三大殿，它和太和门组成一个院落。太和殿是紫禁城中的主体建筑，即民间所说的“金銮殿”，这是举行隆重的朝会大典的地方，它占据了紫禁城最中心的地带，最高最大，高居众宫殿之上，仰望宏伟的殿宇，背后是广阔无垠的蓝天，更加威严无比，造成了一种威慑天下、唯我独尊的气势。

这种建筑形制象征了什么？（高高在上的皇权，体现了森严的封建等级制度，可见建筑的形式是由人的意志决定的。）c后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）

后三宫比起三大殿来，整体布局一样，但规模略小。东西两侧是供嫔妃们居住的东六所、西六所，即民间所说的“三宫六院”。这反映了什么？皇帝的荒淫腐朽。（注：乾代表男子，坤代表女子，如坤包。）d御花园

再往北是御花园，供帝、后们游玩、休闲的地方，园中“弯曲的甬道”玲珑的叠石和秀丽的亭台，加上花草树木营造出一种富有生活情趣的空间氛围，突出了皇帝穷奢极欲的享乐生活。e神武门

出御花园就是北门――神武门，到此故宫参观便结束了，下面请同学们讨论总结中国宫殿建筑的艺术特色。

2． 提问、讨论中国宫殿建筑的艺术特色

①问：从整体上看，故宫整体布局有什么特点？ a以“四合院”为例，作适当提示

四合院是采用均衡对称的方式，沿着纵轴线为主安置主要建筑，对面再建一座次要建筑，在横轴线上以两座次要建筑相对峙，四角通常用走廊或围墙连起来，形成一座封闭性较强的整体，主人住大屋、仆人住小屋，使尊卑、长幼、男女、主仆之间有了明显的区别，这体现了什么？（长幼有序的封建礼制）b学生讨论回答 c教师总结

纵轴为主、横轴为辅的庭院式组群布局，反映了庄严肃穆的森严的封建等级思想。②问：从个体上看，单体建筑有什么特点？

a介绍中国木建筑结构的组成部分（台基、梁柱、屋顶）

b分析木建筑结构的特点 特点之一：防震； 特点之二：便于分隔空间； 特点之三：适应不同气候条件。

梁柱起支撑作用，墙壁、门窗起围护作用，有“墙倒而屋不塌”的说法，“顶梁柱”、“栋梁之才”由此而来。c欣赏“飞龙”、“飞檐”、“兽吻”等建筑装饰

单体建筑变化不大，但它上面的建筑装饰却很丰富美观，如“雨华阁”的飞龙舞凤。如飞檐（形如鸟翼伸展的檐角），曲线非常优美；屋檐上的兽吻，这些装饰千变万化。

d欣赏古代建筑屋顶外形式样

从建筑的造型上讲，中国古代建筑外观最显著的特征便体现在屋顶上，它是“大屋顶”的特色，屋顶比屋身大，式样也很丰富。e学生讨论回答

f教师总结：结构精巧、屋顶优美。

③问：从内部空间看，室内布局有什么特点？

a以太和殿内景为例，了解其室内结构和功能（立柱、天花、藻井等）用六根蟠龙大柱、天花（藻井）、皇帝宝座等分隔空间。此外，故宫在建筑物理和使用工艺上也是十分杰出的，在明朝的时候，冬季为了取暖，就开始砌地下火道，只要在殿外台基外大洞里焚烧木炭，热源就可以从外传入殿内，类似于现代的暖气。这反映了古代劳动人民的智慧和创造才能。

b学生讨论回答

c教师总结（强调古代劳动人民的聪明智慧）④问：从色彩上看，故宫给我们的整体色彩感觉怎样？

a观察墙壁、立柱、屋顶的色彩

红色的墙、黄色的屋顶，营造了一种热烈祥和的暖色调，显得很辉煌，有富贵之气。对色彩的使用，在封建社会里有着严格的规定，黄色在古代是最尊贵的，如明朝官服的等级就用不同的颜色来表示，一品是红色、二品是紫色、三品四品依次是蓝色、绿色，所以民间有“大红大紫”一说，意思是升官发财。而老百姓用什么色彩呢？一般是“青衣小帽”“布衣”“白丁”。

b欣赏古代建筑彩画

什么是建筑彩画？这些画在屋檐下及室内的梁枋、斗栱、天花及柱头上的彩绘图案叫建筑彩画。所谓“雕梁画栋”，也正是中国古代建筑的一大特色。色彩有蓝色、青绿、红色、金色，根据用色、纹饰的多少，分为三大类：旋子彩画（花卉）、苏式彩画（人物、山水、花鸟）、和玺彩画（金碧辉煌）。

彩画有什么好处？答案：①防腐，起到保护木架建筑的作用；②美观，起到装饰美化的作用。

屋檐下的色彩和屋顶、柱子上（阳光照射到的地方）的色彩有什么不同？（提示：从冷暖上分析）答案：形成了冷暖对比，起到视觉愉悦的作用，整个色彩感觉，五彩缤纷，金碧辉煌，在蓝天的映照下，整个故宫显得格外庄观。

c学生讨论回答

d教师总结

3． 总结归纳中国宫殿建筑的艺术特色

①整体：组群布局

②个体：结构精巧

③空间：灵活多变

④色彩：绚丽多彩

4． 课后思考题：北京的宫殿建筑是怎样体现出中国封建文化思想的？（提示：从建筑的布局和色彩这两方面来考虑故宫的设计思想）

教师总结：以中轴线为主、左右对称的建筑布局，表现了一种庄严、肃穆、唯帝王独尊的威严气势。其设计思想突出了帝王至高无上的绝对权威、金字塔式的封建等级制度，以达到巩固政权的目的，这就是宫殿建筑的思想内涵。

由此可见，建筑和工艺美术一样，也具有物质和精神的双重性，它不仅满足人们的物质需要，而且还满足人们的精神需要。教学小结：

1． 本教案只是一堂课的设计思路。美术欣赏，要注意学生的差异性，由于学生的经历、文化基础、个性、情感等因素的不同，他们对同一件艺术品的感受都是不一样的。因此，教师要避免结论性的评价，要为学生营造一种自由讨论的氛围。2． 美术欣赏还可适当增加“美术评论”的方式，引导学生参与文化的传承和交流，培养学生欣赏和评述美术作品的能力,以陶冶学生的情感，提高审美能力

第四篇：古建筑写生教案

《古建筑写生》教学设计

梁园中学

刘晓燕

课时：2课时

一、教学目标

1、参观考察身边的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。

2、线画古建筑局部，体验线画古建筑的基本方法。

3、培养学生对家乡人文遗产的情感，增强对家乡的热爱。

二、教学重难点

1、重点：了解何为古建筑，如何用线条描绘古建筑中的民居。

2、难点：古建筑民居中的各个细节部分的描画。

三、教学方法

由于集中外出考察调查不是件容易的事，且用一节课时间描绘出一个完整的古建筑时间太紧，根据以上的内容分析，在本节课中，我从课改理念出发，设计出课前参观考察以及收集身边古建筑资料、课中完成一个古建筑局部的作业要求。以课堂教师引导、作业对比、示范绘画、学生自主探究、动手实践的学习方式，以学生非常熟悉的古建筑为载体，通过让学生观察思考、欣赏对比、合作交流以及尝试绘画等学习方式，来完成认识古建筑的一般特征及体验线描绘画的基本方法等教学目标，同时教师积极关注学生的认知背景和生活经验，及时引导学生增强对古建筑的了解和认识。

四、教学设计

1、学生课前准备：

课前搜集古建筑的图片，了解古建筑的样式。课前对家乡的古建筑进行考察。

2、教学过程

（一）、设疑激趣，导入新课。

1.展示我省有名的古建筑民居——宏村，让学生在头脑中形成古建筑民居的直观画面。2.了解到古建筑民居中有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?学生述说后教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

（二）、引导分析

要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样?

1、介绍古建筑写生的视点，平视、仰视、俯视。

2、在三种视点的基础上增加透视的原理（近大远小），画图辅助学生理解。

3、增加线描的表现方法（直线、曲线、点、面等等）

（三）、深入了解

古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。

五、布置学生作业

展示古民居图片，让学生独立完成作业。

六、教学反思

1.在教学过程中，线描画的步骤与要点强调不够，造成个别学生无比下笔的现象。2.如果在授课过程中，边讲解边画效果会更好。3.各环节之间的衔接还不到位，有脱节现象。4.如果课前让学生带一些古代建筑的图片来就更好了。

第五篇：《家乡的古建筑》教案

《家乡的古建筑》教案

教学目标：

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法。

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本方法。教学难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。教学准备：图片收集、多媒体课件、简易绘画册页、范作。教学过程：

一、导入课题。

古代诗人李白云：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流！”—— 引出黄鹤楼的介绍，既“家乡古建筑”。

二、欣赏发现。

1、播放课件，欣赏各种古建筑。

2、整理古建筑的分类。

3、说一说。

4、小结：①按材质可分为：砖制、木制、石制。

②按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。

三、寻找发现、学识了解。

1、寻找各式建筑的具有共同的一般特点。

2、学生说一说。

3、教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

四、引导分析、深入了解。

1、思考：要想建造这些古建筑，我们最初的一般是要做什么？

2、师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。

等形的组合，大家看是不是这样?

3、师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?

2、学生讨论。

3、出示幻灯片，师边小结知识点：连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。

五、演示观摩、作品欣赏，深入感知。

1、教师讲授线画步骤、要求： a、观察思考后构图定位； b、从屋顶处开始下笔；

c、线条要流畅肯定，尽可能用长线画；

（提示：著名画家保罗·克利说：“牵着线条去散步。”一年级课——《绕绕涂涂》）D、画出些细部，看不清的想象完成。教师边指点实物边画。（备注：可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。）

2、欣赏城市古建筑及线描作品。

六、布置学生作业。

1、作业：

小组合作，选一组城市古建筑进行线描，小组合作完成一个城市古建筑的册页，并制作作品目录。

2、要求：

①技能：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。

②构图：注意团队合作，让册页形成一个整体（注意环境、背景的添画）。③整理总结：给册页选好题目，制作封页，做好总结（优缺点）选派人做出评价。

七、作业观摩，评价总结。

1、分组自评小结。

2、对照实景，解决更多的问题。

3、教师引导学生对学习活动全过程进行评价。①学习工具的准备情况。②学习态度表现；表扬与批评。③学习效果的评价；知识获得怎样。