二(上)识字五教案

第一篇：二(上)识字五教案

《识字五》教案

五里亭一小 梁 青

一、教材分析

《识字5》是义务教育课程标准实验教材人教版二年级上册第五单元的教材，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到整个单元的课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。其次，二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法来进行认字了。

二、教学要求、认识“移、柴”等十个字，会认会写“斤、折”等生字。、能正确流利朗读谚语，初步体会谚语的意思，培养学生团队合作意识。

3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

三、教学重点难点

重点是通过学习识记本课的10个生字，指导识字、写字；能正确流利朗读谚语，并能背诵谚语。

难点是理解本课5条谚语的意思。

四、课前准备

课前让学生去收集一些通俗易懂的谚语。

五、教学时间 2课时

六、教学过程

第一课时

一、情趣导入揭示课题

1、师：人们常说“人逢喜事精神爽”，今天我们在这样高大上的教室上课，是不是特有精神呢？

2、齐读课题，师板书，谚语。生提手书空。

3、理解谚语的定义：在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

师板书：固定语句

通俗易懂

深刻

二、初识谚语，读中悟义

1．说一说你知道的谚语，并说说是什么意思。

（抽查学生课前收集谚语的情况。）

2、了解谚语的种类：气象谚语，农业谚语，卫生谚语，社会谚语，学习谚语。

三、进入谚语大闯关：第一关 生字个个能

1、把谚语中的生字圈出来，并给生字组词。

2、读一读这些词语，小组合作识记生字。说说你认识哪个字？是怎样认识的？开火车读强调翘舌音。（老师正音）

3、继续拼读“我会认”，学生齐读，同桌互相检查读。

4、“我会猜”：用猜字谜的形式继续巩固生字。

四、再读谚语，整体感知：进入第二关 谚语声声读

师：俗话说：“书读百遍其义自见”，只要同学们把谚语多读几遍，这些谚语的意思自然而然地你就会明白啦！

1．读谚语，并说一说你读懂了哪一句谚语。

2．自己练习读。

3．小练习： 一 根 筷 子

一 把 筷 子

一（）小 鱼

一（）小 鱼

一（）小 花

一（）小 花

4．出示相关图片理解谚语大意

老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他最喜欢的就是肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬饼，同学拔河

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，学生回答教师相机指导朗读。

5、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

6、、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、进入第三关 生字我会写

1．一、写字指导。

(1)仔细观察

形相近、同部件：斤—折

分辨两个字相同之处，书写时要注意什么？

(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。折，要写成“提”。(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白。)

五、进入第四关 谚语我会背

师：俗话说：“世上无难事只怕有心人”，相信同学们都能把这5条谚语背下，有没有信心呢？

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自 己喜欢的谚语。

4在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每个人选择自己最喜欢的谚语背一背，并说说自己喜欢的理由。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己要学会与人友好相处，团结合作。

七、课后实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)三个臭皮匠赛过诸葛亮。

(4)让人一寸，行理一尺。

第二篇：二上 识字五 教学设计

《识字五》教学设计

教学目标

1、认识10个生字，会写8个字。能根据汉语拼音写句子。

2、正确、流利地朗读谚语。培养学生积累谚语的兴趣及愿望。

3、感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣。教学重点：

识字写字。积累谚语。教学难点：

理解言语，感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣

一、游戏导入，初读谚语

师：我们先做个小游戏，都准备好了吗？我请最会听课的小朋友来玩游戏。（拿出来一根筷子）老师手里是一根一次性筷子，我请一名女孩子来试一试能不能把这根筷子折断。（指名请一位女生上台演示）

预设：一根女孩子就能很轻松地把一根筷子折断。师：（再拿出一把筷子五双左右）刚才的一根筷子班里力气小的女孩子都轻易折断了，现在要挑战一下我们班里自认为力气最大的小朋友来尝试折一下现在我手里的筷子。

预设：很用力但是还是很难折断。

师：大家对刚才的游戏有什么想说的没有？

预设：一根筷子很容易折断，就是力气很小的人都能折断，但是一把筷子就很难折断了，连力气很大的男生都折不断。

师：大家说地都很有道理，现在请大家翻开课本83页，自由朗读课文，听清要求：找找哪句话和我们刚才的游戏说的道理是一样的？课文里有许多新朋友大家不认识的可以请教文章下面的“仙桃小精灵”。一定要把字音读对读准。

预设：基本能把文章都顺，“一根筷子容易折，一把筷子难折断”能够找出来。师：今天我们要学习的文章叫谚语。这单元主要让大家知道，我们都要有团结合作的意识，对人要有好相处。

二、生字学习，指导写字

师：文章中出现了许多新面孔，好多新朋友等着认识我们呢。下面我们一起来看看他们。请大家字看看小黑板上的生字宝宝，自己先和他们打个招呼，我一会儿请两位小老师来领读。

预设：学生在预习较为充分的情况下应该不会有太大问题。

师：分别请两位小朋友领读之后，全班齐读一遍。现在大家思考一下，哪位小朋友想提醒大家要注意哪些字？

预设：柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，绳是后鼻音。焰、斤是前鼻音。（开火车来分类读一读这些字，及时巩固。）师：这些生字都有点难的，谁有什么好办法能帮助大家记住哪个字？ 预设：“柴”和木头有关，所以是木字底加上一个从此的此，此处有木就是柴。“折”像一个人用手拿着一把刀把一棵树从中间切断。等等。请四到五人来讲。

师：刚才大家的办法都很好，我们来看看是不是通过这些介绍能够记得更好了，开火车来读这些字。然后把生字宝宝的小帽子给摘去，再请两组小朋友开火车读，最后齐读。

预设：学生在词组里读是比较好的。字音基本读好了。

师：大家在词组里都会读这些生字宝宝了，现在老师把他们单独请出来，我们来把他们分分类，看看怎么分认识和记住他们会更快。（请四个小朋友帮忙贴卡片。）预设：（请三个学生来分）按字的结构分：左右结构（移、谋、焰、折、搓、绳、独）上下结构（柴）独体（易和斤）

按读音（柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，绳是后鼻音。焰、斤是前鼻音。）师：大家分得都很有道理，现在大家想不想挑战一下自己，给这些生字宝宝找个好朋友，给他们再组个词。（开火车组词，最后再齐读生字词。）师：（时间指导写生字：偏旁、组词、剩余笔画、起笔位置）重点指导写好左右结构的字，左右结构的偏旁要写的窄一些，起笔在左半格靠近竖中线的地方。易字的下面勿在日第一笔结束的位置。斤要写好第一笔，第一笔要平短。

三、再读谚语，理解含义

1、师：同学们已经把这些谚语中的新朋友认识了，现在请大家同桌之间相互读一读，看看又没有不会读的地方。一会儿请一个读的棒的小朋友当小老师来领读。预设：同学之间相互监督和帮助，体会合作学习。师：领读之后，老师领读（把合作的重要性读出来）。最后齐读。通过预习和朗读，你理解了哪句谚语，能不能和大家分享一下你的见解。

2、师：通过预习和朗读，你理解了哪句谚语，能不能和大家分享一下你的见解。预设：1.人心齐，泰山移。意思是众人的心都往一处想，劲儿往一处使，连泰山都能移动。告诉我们团结一心，力量就会很大。2.人多计谋广，柴多火焰高。（出示课件柴火燃烧的照片）意思是人多了，你想一个办法，我想一个办法，办法就多了，解决问题的方法就多了，柴多了火就大了。关键是：“计谋”是办法的意思。3.第三组不讲了，在游戏中已经体验了。4.树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。（展示树林低于沙尘暴和台风，粗绳负重的课件图片）进一步体会团结力量大。5.一花独放不是春，百花齐放春满园。（课件对比一朵花和许多话的图片，让人感受一个人的力量是有限的，大家每一个人都贡献一点力量就更力大无穷。）

四、谚语交流，共同学习

师：师生对读谚语，体会前一句和后一句的的关系。（对比的关系，意思相反）。大家已经查过一些谚语了，请和大家来分享一下。预设：应该会有很多谚语说出来，把常用的写下来请其他小朋友也记住。如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。等等。

师：最后小组比赛背诵，看谁能当堂背下来。

五、写字指导

1、仔细观察，找找相同之处。看清每部分和笔画在田字格中的位置，并自己读读生字。

2、写字指导： 重点指导

（1）根：这个字不要多加一点，（2）满：三点水旁，不要把三点水写在草字头下边。

（3）斤：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。

3、老师范写，生书空。

4、自己试着在田字格中写写这几个字，并进行比较。

5、读拼音，写谚语。

第三篇：二上识字4教案

人教版二年级上册《识字4》教学设计一

【教材说明】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

１、、认识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【课前准备】

１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

１４、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？

三、指导写字

１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

４、师板书“助”字，生书空。

５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

６、让生自己观察后练写“功”字。

７、师生共同板写“功”字。

８、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

１、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

４、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

５、我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

７、我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

８、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）

９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。（小组四人合作分工练习读）

１０、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

１１、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；

一、二小组同学读第二组成语；

三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

１２、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

１３、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

１４、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）

１５、好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）

五、总结扩展

祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？

第四篇：二上识字5教案

一、教学目标

1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，3、培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点、难点：

整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

一、导入

1.小朋友们一年四季中你最喜欢哪一个季节啊？为什么？

2．我们现在已经学会了不少成语了，你能用你会的成语来夸一夸你喜欢的季节吗？

2、今天，老师就带着小朋友一起走进寒冷的冬天，去领略冬天特有的美丽景色。大家一起读——识字5（齐读课题）

二、学习课文，理解词语。

（一）学习第一行：寒流 大雪 北风 北风：

1、播放录音：小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？

2、听了这声音，你感觉怎样？（很大、很冷、像魔鬼在叫„„）

3、你能读好这个词语吗？——北风

评价：（1）多大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。

（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？

（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，„„）

4、我们一起读好这个词语——北风 大雪：

1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。

2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫„„）

3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？——大雪（指读、齐读）

4、积累词语：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说——大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语——雪兆丰年。寒流：

1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？

老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流，（指名读、齐读）

2、如果是温暖的气流，就叫——暖流。

3、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）

4、学完这一行，我们来玩个送词回家的游戏。

（二）学习第四行：滑雪 溜冰 跳绳

1.（声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说）2.相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。

3.指名读。注意生字的读音“滑、冰、绳”。

4.（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），小朋友们，看过了以后，用上有的„„.有的„„有的„„来说一段话吗？ 5.指导朗读这一行词串。

师口述；大家笑着，喊着，多开心啊！你能读出那种开心，快乐的感觉吗？

6.自由读，然后指名读，赛读。

（三）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松

小朋友们在郊外尽情的玩耍，他们真是不怕寒冷的孩子啊！还有一些植物和小朋友们一样不怕寒冷，它们是谁呢？（指名说）1.出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。读准字音：蜡、翠。2.（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1），读准词音。对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）

（3），于老师家院子里也种了这样一棵蜡梅，腊梅花不但漂亮，而且香飘十里，所以我们还可以说（）的蜡梅花？（4）（）的蜡梅

金黄、金灿灿 你是从颜色上来说的 香喷喷、香气扑鼻 你说出了它的味道 含苞欲放、盛开 你描述出了它的样子

坚强、不怕冷 你想得更深了，说出了它的品格

5、一起读一读，根据提示语读好。翠竹 苍松

出示图片：这是“翠竹” 和“苍松”。

（1）“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图：这就是翠绿色，绿得像翡翠。这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。（2）指名说，引出古诗《青松》。

冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。小朋友们，这时候，你们想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）

（3）对！就是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，你能把它们读好吗？自由读，指名读，男生齐读。

了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）这些植物和小朋友们都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们是谁呢？（指名说）

（四）学习第三行：蟒蛇 蚂蚁 刺猬

1.我们来看看这三种小动物，（出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”）指名读，正音。

2.大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小蚂蚁也冬藏了）3.指导朗读。

既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你怎么读呢？练读、指名读、女生齐读。

4.课外延伸：小朋友们，关于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解吗？你还知道还有那些动物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名汇报交流情况。（相机出示一些动物过冬的图片）

激励：刚才大家说得很好，你们是怎么知道这些知识的？指名说。相机说说读课外书的益处，激发读课外书的兴趣。

三、总结

1、揭示韵文规律：小朋友，这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，细心的小朋友一定会发现的。请小朋友们看图读边读边想，也可以同桌讨论。汇报（出示：气候、植物、动物、运动）

2、小朋友们，拿起书，一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。

四、拓展练习（过渡：学完韵文，老师想请你们完成这个小练笔。课件16、17）

冬天到了，()来了，()呼呼地刮起来了,()纷纷飘落。()躺在洞里吃着早已准备好的粮食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕严寒，小朋友们也不怕寒冷，他们有的(),有的(),还有的().大家笑着喊着，多开心啊！

五、作业超市

1、选择文中你喜欢的词语，说或者写一两话。

2、搜集资料：背诵更多的关于“岁寒三友”的古诗或儿歌，下节课我们将举行一个赛诗会？自然界哪些动物要冬眠，哪些是备粮过冬的？

第五篇：二上识字8精品教案

苏教版二年级上册

识字8

一、教学目标

1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

重点

学会本课的生字、词，并能正确书写。难点

掌握形声字及形旁表意的特点，学习运用形声字规律提高识字效率。

三、教学准备

多媒体课件、新鲜的豆荚、肥皂水、生字新词卡片、写有生字词的灯笼

四、教学过程

（一）创设情境，谈话导入

1.听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2.指名说。

（二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1.自由练读儿歌，教师巡视指导。

2.哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。3.齐读儿歌。

4.小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

（三）合作交流，自主识字

1.出示儿歌中的“泡”“苞”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2.小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3.学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4.学习生字“泡”。

（1）板书：泡（学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5.学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6.小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7.学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。

①老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

②其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。

①板书：炮男生女生分组认读。

②谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

③老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。④刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

⑤小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

⑥对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

8.巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

9.小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

（四）分析字形，指导书写

师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。1.学生自由读这些字 2.指名拼读

3.试着给这些字组词； 出示课件，分组朗读组词

4.你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

（1）“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）看图像，指一指哪朵是花苞？ 读词语“花苞”

（2）“饱”说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）

①师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。②摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)③看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）

饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时„„）看解放军行进图片

让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）（3）“炮”学生说说记字的方法。

①师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？

（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以„„）②因此古代的炮也叫“火炮” ③读词语“火炮”。

（4）“泡”你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时„„）教师相机指点学生说说泡泡的样子。

①师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡

5．找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）

6．师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）泡 炮 苞 饱

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春节那天,家家户户都会放鞭(炮)。这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真(饱)啊!活动课上,同学们在操场上开心地吹(泡)(泡)。

（五）课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

五、板书设计

艹

苞

饣 饱

包

火 炮

氵 泡

六、教学反思

成功之处

语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。不足之处

本堂课学生举手积极了，学生范围也扩大了。但还是能看出来部分学生容易走神、分心。想为维持学生的学习兴趣，这就是考验老师的能力了。老师的激情能带入学生进入课堂，老师的鼓励能激发学生的学习动力。对学生的优秀表现我能表扬，但是这个表扬还不够，不仅将其赋予个人，而是要借助这个表扬鼓励全班学生，激发他们的学生信心。另外我深感自己语言匮乏，评价语较单调，不能针对不同的回答给予不同的评价，语言是需要积累的，平时要多向其他老师请教。再教设计：

写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方，让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。