识字五教案

第一篇：识字五教案

识字五

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。教学重点：识字写字。

教学难点：能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史。你们知道古代的战士们作战时都用哪些兵器吗？ 对，还有弓、戈、战车等等。你们看——（出示古代兵器）这些都是古代的冷兵器。

2、随着科学技术的发展，古代短兵相接的肉搏战逐渐被高新技术所代替。今天我们就一起来认识一些现代常用的军事装备，了解一些基本的国防知识。大家有兴趣吗？

3、板书课题，齐读。

二、合作探究，学习新词

（一）学习第一行和第三行

1、先请大家看一段军事演习的视频。播放

2、看完了，有什么感受？你们看到了什么哪些现代常用的军事装备？

3、老师真这儿也有几张图片，你能说说他们的名称吗？出示图

4、课前，我让大家了解这些常用装备，谁能给大家介绍介绍？

这三种枪有什么区别？

5、它们的威力都很大，谁能读好这六个词语？指名读

（二）学习第二行和第四行

1、为了保卫祖国，只靠这些装备可不行，最重要的得靠我们的解放军叔叔。你们想知道平日里他们在做什么吗？

2、出示站岗图

（1）这是在干什么？出示“站岗”（2）谁会读这个词？要注意什么？

开火车读

（3）解放军叔叔在哪儿站岗？

出示哨所。指名读

（4）介绍神仙湾：这是世界上海拔最高的哨所，叫神仙湾哨所，在遥远的昆仑上群峰之中，海拔5380米。我们的解放军叔叔常年在这儿站岗放哨。

（5）再仔细看看解放军叔叔站岗的时候是什么样子的？（6）学生表演“站岗”。

（7）无论是严冬，还是酷暑；无论是高寒缺氧，还是刮风下雪，我们的解放军叔叔都一动不动地坚守在自己的岗位上。让我们一起读好这个词。

3、出示巡逻图

（1）这是在干什么？出示“巡逻”（2）指名读

（3）解放军叔叔在哪儿巡逻？（高山、草原、沙漠„„）（4）想想看，他们在巡逻中会遇到哪些困难？

（5）这么多困难，解放军叔叔害怕吗？让我们再一起读好这个词。

4、出示巡航图（1）这是在干什么？（2）指名读词语。

（3）谁指导“巡航”和“巡逻”有什么区别吗？

（4）看，解放军叔叔驾驶着飞机在我国的领空巡航（出示“领空”），这是解放军叔叔驾驶着军舰在我国的海疆巡航（出示“海疆”）。

（5）指名读词语。（6）解释“海疆”

出示地图

看，这是我们的祖国，它有960万平方公里，她像什么？大公鸡肚皮靠近大海的这部分地区和附近的海洋就是我国的海疆。从北到南，有300万平方公里，包括渤海、黄海、东海、南海，有大小岛屿5000多座，海防线一万八千公里，海洋里有18万中生物，还有各种矿产资源。

（7）解释“领空” “领空”指的就是领土和海疆整个对应的天空部分，有多大呢？请学生指一指。

（8）我国的领空和海疆多么辽阔，谁能读好这两个词？

5、我们的解放军叔叔为了祖国的安宁，远离亲人，在祖国的边远地区默默地奉献着自己的青春年华，他们是我们祖国最可爱的人。

（1）谁能用这样的句式来赞一赞我们的解放军叔叔？出示：为了祖国的安宁，我们的解放军叔叔有的（），有的（），有的（），他们不怕（），不怕（），他们是我们祖国最可爱的人。

（2）自由说，指名说。

6、让我们怀着对解放军叔叔的赞颂之情，一起来读好这几个词。

三、诵读《识字五》

1、现在请大家打开课本，翻到70页，自由地读读《识字五》，注意读准每一个字音。

2、谁愿意读给大家听一听？

指名读

他读得怎么样？

3、怎样才能更好地读这组词串呢？（注意停顿；声音响亮，干脆有力；读出解放军叔叔的英勇与威武；读出辽阔；读出敬佩）

4、多种形式读。

5、去掉音节读。

四、学习生字。

1、又到了我来教生字环节，这一课，我们重点学两个生字——巡、岗。

2、指名读。

3、学生教生字。

4、仔细观察这两个字在田字格中的位置，怎样写好呢？学生说。

5、师范写。

6、学生仿写。

7、反馈，评价。

五、总结：看，八一军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽！有了这座钢铁长城，我们的祖国就更加强大了。让我们一起把最精彩的朗读献给他们。

第二篇：《识字五》教案

人教版小学语文二年级上册《识字5》教案（第一课时）

班级：2014级全科五班姓名：陈春花学号：2014051717270

一、教学目标：

认识“移，谋，柴，焰，易，折”六个生字，会写“容，易，折”三个生字。正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

二、学重点：

1.认识记住六个生字。2.会写三个生字。

三、教学难点：

对前三条谚语的理解。

四、教具准备：

PPT课件，实验所用的一把筷子或者木棍。

五、教学设计：

（一）教材分析

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

（二）学情分析

二年级的孩子通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

（三）教学策略与手段

以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用了游戏、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。

（四）课时安排 一课时。

六、教学过程：

（一）实验质疑，导入课题。1.折一根筷子。

师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大?（抽生折一把筷子）师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？ 3.学生自由谈感受。4.导出课题，齐读。

（二）初读课文，学习生字。1.从文中找生字。

师：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

2.开火车来读生字，检测学生识字情况

师：小朋友，谚语里的这些生字，你们都认识了吗？

师：小朋友们真棒！生字宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请出来吧！3.带拼音读，生领读。

师：小朋友们真能干，把生字宝宝全认出来了，哪个聪明的小朋友愿意来当小老师，带着大家再读一读这些生字呢？ 4.抢读。

（三）朗读谚语，初步体会。1.把句子读通顺。

师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示三句谚语。）2.齐读谚语。师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？ 3.体会谚语含义。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗? 学生自由谈体会，教师补充交流。4.指导朗读

（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。

（3）师生合作读。

师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

（四）巩固识字。1.认读，组词，说话。

师：小朋友们读得多好啊，一群小动物听到了我们的读书声，也来到了我们的课堂，小朋友们喜欢它们吗？它们也想认识生字宝宝，愿意帮帮它们吗？你愿意帮谁呢？

2.交流识字方法。

师：小朋友们今天认识了这么多生字，你是怎么认识它们的，能不能把你的好方法向大家介绍介绍？

（五）指导书写。1.观察发现。

师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）2.范写“满”字。3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

（六）课堂小结

师：今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？

十、课后反思：

本课例是人教版小学二年级上册《识字5》。其内容由五条团结合作的谚语组成。这节课是《识字五》的第一课时，所以我只重点教前三句谚语和前三句里面的生字。谚语通俗易懂，但给人的启示却很深刻。在教学中我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。我以“折筷子”的实验导入，从而激起学生的学习兴趣。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。指导写字中，通过课件有效实现了笔画、笔顺上的难点突破。本课的教学，使我进一步认识到语文教学要“以人为本，立足发展”，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

第三篇：识字五教案

识字5 第一课时

教学目标：

1、诵读词串，认识生字，理解新词。

2、认识新笔画：竖提；会在田字格中写生字浪、风

3、体验在大海中断过程沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学过程：

一、看图导入

师：小朋友，你们喜欢大海吗？谁来给大家介绍一下。

今天，就让我们和文中的小朋友一起去海边玩一玩。（课件出示课文插图）小朋友，你看到了什么？

（学生自由回答。）

师：谁能在按照一定的顺序说一说，近处有什么，远处有什么？

生：近处有三个小朋友在拾贝壳 生：远处有灯塔 生：远处有渔船„„

师小结：几位小朋友在沙滩上捡贝壳呢，海风吹来，掀起了朵朵浪花，海鸥在唱歌；远处

渔船停靠在港湾，上面装满了珍珠、鱼虾、海带。大海的景色真美呀！

二、整体感知韵文。

过渡：课文中是怎么写的呢？（课件出示课文内容）请小朋友认真听老师读一读，听准每一个字的字音。（师范读）

师：小朋友想不想亲自读一读这些词语？（生：想！）请小朋友轻轻打开语文书，自由的读一读，注意读准字音，读通词语，难读的字多读几遍，直到读对为止。

（学生自由读课文）请四位学生分行读。

师：谁想读好第一行的词语？（你把每个字音都读准了）第二行呢？（你读的不仅准确而且还很响亮呢！）第三行谁来读？你觉得他读得怎么样？最后一行？谁也来评一评？

师：小朋友读得好，小评委们评得也好，我们一六班的小朋友可真能干！来，让我们一起看大屏幕读好这些词语。

学生齐读词语。

三、学习第一行词语

1、出示词卡：沙滩

师：这个词语谁来读一读？ 指名读。师评价。（出示课件沙滩图）

师：小朋友，沙滩是什么样子的？ 生：沙滩上面有许多沙子 生：踩上去软软的„„

师：如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？ 生：很舒服

师：让我们一起把这种舒服的感觉读出来吧。男生读，女生读，齐读。

2、学习生字“沙” 师：“沙”还是我们要学习的一个生字呢，你有什么好办法记住这个字？ 生：三点水加少就是沙„„ 师：谁知道“少”的笔顺是怎样的？伸出小手，我们一起来写一写 学生书空。

师：你还能为“沙”找一找朋友吗？ 生：沙滩；风沙；沙子；细沙„„

3、学习贝

师：沙滩上还有许多美丽的贝壳呢，（出示BEI壳词卡）谁来读好这个词？ 师：“贝”也是我们要学习的一个生字。你有什么好办法来记住它 生：我用数笔画的方法记住它„

师：让我们一起伸出小手来写一写。小朋友，你们都是爸爸妈妈小宝贝，宝贝的“贝也是这个“贝”，小宝贝们，让我们一起来看大屏幕，你看到了怎样的贝壳？（课件出示各种贝壳）

你能用这样的句式来说一说吗？沙滩上的贝壳有的 有的，真

。师小结：小朋友们，光着脚丫，走在沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，你感到怎么样?你觉得怎么样？（真是一件快乐的事啊！）你能带着快乐的表情来读一读吗？你能读出这种幸福吗？

指名读。齐读（看来每个小朋友在读书时都有自己的感受，请带上自己的感受来读好这一行词语）。

四、学习第二行词语。

师：听，海风吹来了，它把谁也带来了？ 生：它把海浪带来了，把海鸥也带来了„„ 根据学生回答相机出示词卡。

师：海鸥飞来，它们好像在干什么呢？ 生：海鸥飞来，它们好像在唱歌„„

师：海风吹过，又掀起了朵朵浪花，浪花在干什么？ 生：浪花好像在跳舞„„

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐呀。让我们美美地把每二组词语读好吧。男同学读，（评价）女同学读。（评价）

1、学习生字“风”

师：在这一行中，还有两个我们要学习的生字呢。标出生字风，浪 读准这两个生字的读音。师：你有什么好办法记住它？ 生：用数笔顺的方法„„ 相机出示笔顺。

请小朋友伸出小手来写一写。

师：春天的风叫春风，秋天的风叫秋风，冬天来了，又刮起了呼呼的西北风，我们感到特别寒冷。你还能为风找一找朋友吗？ 生：大风，风沙，刮风„„

2、学习生字“浪”

师：“浪”也是我们要学习的生字。在学习这个生字之前，我们要先来认识这个新笔画：竖提。谁来说一说这个笔画名称是什么？

师：你有什么好办法记住“浪”这个字？“浪”的右半部分笔画特别多，比较难写，伸出小手，来跟老师一起写一写“浪”这个字。你能为“浪”找一找朋友吗？

生：浪花，风浪，大浪，浪子„„

五、认读两行词语。师：学过生字，让我们把两行词语连起来读一读，你会读吗？小朋友先自己试着讯一读，边读边想象大海美丽的风景。指名读，（海上的景色可真美呀！）男生读，（听了你们的朗读老师好像看到一群小小子们在海滩上捡贝壳呢！）女生读。

师：听了小朋友的朗读，老师也想读一读呢。如果你觉得老师读得好，就把掌声送给老师，如果你觉得比老师读得还要好，就把小手举得高高的。师读。

六、写字。

师：大海可真是个物产丰富的地方，它还有好多宝贝呢。我们下节课继续学习。这些字你还认识吗？出示字卡：风，贝、沙、浪 学生认读。

师：谁能为“沙”找一找朋友？ “贝”的第二笔是什么？ 风的笔顺你还记得吗？ 浪的第八笔是什么？

师：请小朋友再动动脑筋，仔细观察这四个字，你发现了什么？ 生：“沙”和“浪”都有三点水„„

师：要想牢牢记住这些字，还得动手写一写。出示“浪”

师讲解：三点水呈扇形，点头稍高竖提长，撇捺紧靠脚抬高。生描红，临写习字册，描一个写一个。展示评价。

请小朋友们，用写浪的方法自己写一写沙，评选自主学习小能手。

第四篇：识字五教案

教学目的：

1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。

2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点：识字、写字

教学准备：多媒体课件、生字卡片、教学课时：第一课时

一、猜谜激趣、导入新课

师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？

生齐：有！

师：请看（展示台出示字谜）

字谜1“灯字火已灭”动动脑筋，想想是哪个字呢？

生1：丁。

师：真棒！字谜2“文字长出两条腿”。

生2：齐。

师：真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。

（点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。）

二、自主识字、巩固识字

（一）自主识字

师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”

生4：初读课文要注意读准字音。

生5：还要注意停顿。

师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。

生自读课文

师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？

生齐：想！

师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。

生自读生字。

师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！

生6：我觉得“量”字的读音比较难？

师：难在哪儿呢？

生6：“量”字是三拼音节而且是后鼻音。

师：你能教大家读读吗？

生6：量量。

生齐：量量。

生7：我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。

师：说得真好，你能教大家读读吗？

生7：尊尊。生齐：尊尊。生7：重重。生齐：重重。生7：纯纯。生齐：纯纯。

生8：“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。

师：教大家读读好吗？

生8：好。量量。生齐：量量。生8：攻攻。生齐：攻攻。生8：令令。生齐：令令。

师：刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？

生齐：能！团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。

师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。

生同桌互说。

师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？

生9：我认识“怕”害怕的“怕”。

师：你怎么认识它的呢？

生9：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。

师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。

生10：我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。

师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。

生11：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。

师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。

（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）

（点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。）

（二）巩固识字

师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？

生齐：认识！

师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？

生齐：想！

师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？

生12：我来。团、量、尊、重。

师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！

生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。

师：怎么样？

生齐：GOOD!

师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们来运动运动，当一次“攀登小勇士”。请看！（展示课件）“识字大攀登”，哪位勇士敢来试试？

生14：我来！

师：你愿意从哪边开始攀登呢？

生15：左边。

师：好的。同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕！

生15：团。生齐：团团。生1：量。生齐：量量„„

生16：我要从左边上去，还要从右边下来。团„„

师：还有勇士想来试试吗？

生：有！

师：哇！还有那么多同学想来呀！那我们就一起来攀登吧！

生齐：团团、量量„„

师：下面，李老师要考考大家的反应能力！我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

（生抢读生字。）

师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）

生齐：认识！团长、一团„„

师：很好！请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。

（生边读边标词语）

师：谁愿意把你标的词语给大家念念？

生17：团结。生齐：团结。生17：力量。生齐：力量„„

（点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。）

三、课间休息、活跃气氛

师：刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗？

生齐：好！（师弹琴，生表演唱）

（点评：根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插活动（表演唱），既调动了学生的积极性，调节了学生的生理机能；同时也有效的体现了学科间的融合。）

四、趣味猜谜、学习课文

（一）学习第一则谜语

师：下面，我们来猜一则谜语好吗？

生齐：好！

师：（展示课件）请大家自己读读谜语。

（生自读谜语）

师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。

（生分读谜语）

师：动脑筋想想谜底是什么呢？

生18：是“众”。

师：你为什么猜出是“众”呢？

生18：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”（师演示简笔画）。

师：请看谜底，他猜对了吗？

生齐：猜对了！

（二）学习第二则谜语

师：请看第二则谜语，自己读读。

（生自读谜语）

师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。

生19：是“秋”吧！

师：你怎么猜出来的呢？

生19：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）

（点评：利用多媒体演示，让学生能更直观的了解谜底的形成过程，更有利于学生理解谜底。）

（二）学习第三则谜语

师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。

（生自读谜语）

师：请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）

（点评：创造性的使用教材，利用学生喜欢观看表演的特点，让学生在情景中猜谜，用表演将猜谜难点突破，教法较新颖。）

五、生活猜谜、扩展知识

师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？

生20：两人走在钢丝上。

生21：草丛的“丛”。

生20：Good!

生22：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。

生23：高兴的“高”。

生22：正确！

„„

师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？

生齐：好！

（点评：开放教材，让学生在生活中搜集谜语，在寻找收集、动脑猜谜中增张知识。）

六、写字教学

师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“量”。观察一下这两个字的结构有什么不同？

生24：“怕”是左右结构，“量”是上下结构。

师：这两个字的关键笔画是哪一笔呢？

生25：“怕”的关键笔画是中间一横，要写在横中线上；“量”的关键笔画是常横，要写得长一些，而且要写在横中线的上面。

生26：“量”字的横比较多，要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。

师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）

师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。

（生在书上写字，教师巡视指导）

（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评）

（点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。）

七、小结下课

师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！

（全课点评：该课中教师开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；教学中充分调动了学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，让学生在游戏中学、在表演中学、在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。）

第五篇：识字五公开课教案

识字五

一、谈话导入。（播放海浪与海鸥视频）

1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。

2、你们听，这是什么声音？

3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

二、初读、认读生字词

1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。出示生字。全班读，开火车读。

2、去掉拼音读。

去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。

3、认读词语。

汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。

4、再读课文。

生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。

三、图文对应

1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海图片）生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！

指名读，并送到对应的图片旁边。评价：小老师们来检查，都送对了吗？

老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？

四、逐行学习词串

1、学习第一行词串

你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！来，读一读！（出示词串）

孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？

（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？、这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。孩子们，你们读得像一首小诗那么美！

2、学习第二行词语 过渡：

我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！

3、学习第三行词串。

过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！相机出示：

珍珠、鱼虾、海带

孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？ 师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）

4、教学第四行词串。过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？ 看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！

五、整体整合，诵读课文

1.多美的大海呀，海滩上„„海面上„„海底下„„海港里„„（引读）

2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（分小组读、指名读）3.分男女生读

美丽的女生们，来读一读吧！

女生们，你们读得像一朵花一样美！男生们，来挑战一下吧！

4、师生对读

你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。

六、课中操

孩子们，大海美吗？跟着老师一起到海边来玩吧！请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。

七、说话练习

过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许许多多的贝壳，来，看一看！

1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不相同，谁能把它补充完整“（）的贝壳”别忘了，还有大海里的宝贝，一起来说说。（）的鱼虾

2、按规定格式说话

过渡语：老师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完整吗？ 出示：()地吹着,海鸥在(),浪花在()。海面上的景色真()啊!师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

八、学习生字词

过渡语：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！

1、出示偏旁“三点水”，请同学们拼一拼。

带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

2、教学“沙”

3、（1）读一读。

（2）教师介绍:沙字是左右结构，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。（3）看帖，左边窄右边宽。（4）老师范写，学生跟着描红

（5）学生写字。教师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。写两个，描三个。

3、教学“浪”（1）读一读。

（2）学习新笔画：竖提

浪字和沙字一样，也有共同的偏旁：三点水。但是它还有一个新的笔画，我们来拼一拼。出示：竖提

浪字也是左右结构，我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。（3）看帖，左边窄右边宽。老师范写。（4）学生写字。

九、回归主题，再次诵读

孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用我们的朗读和大海说再见！

让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。