大班 四季轮换

第一篇：大班 四季轮换

活动：要下雨了

活动目标：

1.理解故事内容，初步了解雷雨前周围环境发生的变化。

2.学说故事中角色的对话并大胆表述自己的猜想。活动准备：

1.课件《要下雨了》。

2.打印材料：头饰（小白兔，小燕子，小鱼，小蚂蚁）。活动过程：

一、活动引入

1.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿观察乌云密布的图片。

教师：你觉得快要发生什么事了？你是从哪里看出来的呢？教师小结：要下雨了，天空中会 飘起乌云。

2.教师：有一只小白兔，它还在山坡上割草呢！它知道快要下雨了吗？

二、故事欣赏

1.教师播放课件【故事教学】：请幼儿观察画面，画面上的什么信息可以帮助小白兔认识到快

要下雨了呢？请幼儿根据自己已有的知识经验进行回答，教师加以引导。

①燕子为什么要低飞呢？着重理解词语：潮湿。

②小鱼和平时有什么不一样？它为什么要游到水面上来？可请幼儿扮演小鱼和兔子，进行对 话。

③要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呢？蚂蚁的家在哪里的？你觉得蚂蚁会往哪里搬家？（可帮

助幼儿了解蚂蚁的家在地底下，要下雨了，蚂蚁会往高处搬家）

2.教师播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏故事内容。了解快下雷雨的时候周围环境发生 的变化。

三、小小气象员

1.教师：很多小动物都是小小气象员！小朋友，我们一起来看看它们是怎样预报的吧。

2.教师播放课件【小小气象员】。帮助幼儿拓展关于下雨前，动物变化的知识经验。

3.教师小结：蜻蜓低飞了，鸡妈妈和小鸡们都不进窝，小乌龟出汗，还有青蛙大声唱，都说明，天快要下雨了呢！

四、角色表演

1.根据幼儿的意愿分成燕子、鱼儿、蚂蚁三组。教师边讲述故事，边以兔子的角色与幼儿互动，引导幼儿学说燕子、鱼儿、蚂蚁的角色语言。

2.也可请幼儿表演其他小动物，表现出下雨前它们会有的不同的反应。活动延伸：

1.在主题墙开辟“要下雨了”的版块，引导幼儿收集下雨前周围环境的变化。

2.说说下雷雨时的注意事项：打响雷时，可以把嘴巴张开，以免震坏耳膜；下雷雨时不到大树 底下，电线杆下，旗杆下；在家看电视时，应将电视机关掉，电源拔掉。附录：

故事《要下雨了》

小白兔在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 小燕子边 飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”

小白兔来到池塘边，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 轰隆隆，天空响

起了一阵雷声。

哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

活动：雨从哪里来

活动目标：

1.知道自然界万物都少不了雨。

2.了解水形态的不断变化。活动准备：

1.课件《雨从哪里来》。

2.透明杯子和小玻璃板若干、温水。活动过程：

一、谈论：雨中出门的感受

1.说一说：各自喜欢或不喜欢雨天的理由。

2.思考：雨水会给我们带来哪些好处。为什么人们会说春雨贵如油。

3.教师播放课件【雨水的好处】，给幼儿展示雨水给自然界带来的好处。

4.教师小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中

发芽，雨水使空气清新，连马路在雨水中洗过也会变得干净„„自然界万物都少不了雨水。

二、实验操作，雨从哪里来

1.猜猜雨从哪里来。

2.教师将热水倒进杯子里，并用玻璃板盖住杯口，看一看玻璃板上有什么变化。思考玻

璃板上的水珠是从哪里来的。

3.往各自的小玻璃板上呵气，观察它的变化。过一会儿再看一看，玻璃板上的水为什么

会越来越少。

4.思考：水汽到哪里去了？推测雨的形成过程。

三、欣赏故事《小雨点旅行记》

1.教师播放课件【故事欣赏】，请幼儿欣赏。

2.教师：小雨点想干什么？是谁帮助了它？它先落到了哪里？遇见了谁？后来小雨点还去

了哪些地方？发生了什么事情？最后小雨点是怎么回到自己的云房子里的？

3.幼儿谈谈自己对雨的形成的认识。播放课件【游戏】，请幼儿一起排序，教师操作。

4.教师再次播放课件【故事欣赏】，请幼儿再次完整欣赏。

四、谈论

1.教师播放课件【各种自然现象】，请幼儿从各种自然现象的图片中，找一找哪些是小雨

点的“亲戚”。

教师：为什么雨点、浪花、冰雹、雪花和小雨点是一家人？

2.为什么小雨点一家人个个长得不一样？教师可通过实物操作，帮助幼儿体会雨水形态的

不断变化。

3.寻找小雨点的其他“亲戚”。活动延伸：

引导幼儿观察雨后地面上的积水在太阳照射下的变化，并结合课件【蒸发现象】，引导幼

儿理解蒸发现象。

活动：云彩和风儿

活动目标：

1.欣赏诗歌《云彩和风儿》，尝试用完整的语言仿编诗歌。

2.感知云彩的变化与风之间的关系。活动准备：

1.课件《云彩和风儿》。

2.浅蓝色纸、胶水、棉花。活动过程：

一、猜谜语引入活动。

1.播放课件【谜语】，讨论后播放课件中的“谜底”。

2.请幼儿说说自己见到什么样的云？像什么？

二、观察：天上的云

1.教师可播放课件【图片欣赏】，也可组织幼儿在室外观察云的变化。

2.教师启发幼儿交流、讨论：天上的云像什么？为什么云会发生变化？

三、欣赏诗歌《云彩和风》。

1.教师播放课件【诗歌欣赏】，请幼儿欣赏。

2.请幼儿说说：诗歌里谈到了云的哪些变化？你最喜欢哪一种变化？诗歌里是怎么说的？

3.请幼儿说一说自己最喜欢诗歌中的哪一段，进一步观察诗歌画面，区别小青蛙、小花

花猫等的不同形态。

4.再次播放课件【诗歌欣赏】，引导幼儿学习用悠扬、勇猛和活泼的声音有表情地朗诵

诗歌。

四、仿编诗歌

1.教师播放课件【仿编诗歌】，引导幼儿把观察到的云的形状仿编进诗歌。

2.幼儿在单独仿编诗歌基础上，教师引导幼儿用接着编的玩法小组合作编诗歌《云彩和

风儿》。

五、操作尝试

1.根据自己的爱好选择蜡笔的颜色，将整张纸涂满。可以用一种颜色，也可以用两三种

颜色。教师播放课件【擦画云彩】，帮助引导幼儿开展。

2.用橡皮在纸上擦出空白处，边擦边想象，形成一个人物或动物的图像。

3.围绕图像进一步想象与之相关的事物，形成一定的故事情节。

4.用天空的颜色在云朵内适当添加一些人物或动物的细节特征。

六、作品展示

1.分组介绍各自想象的云娃娃，欣赏它们的不同形态。

2.各组根据自己的想象，按照诗歌的句式说一说。

3.听各小组朗诵自编的诗歌，并从该组的绘画作品中找出对应的一张。活动延伸：

做一做：好玩的云彩

1.教师分发材料，请幼儿将棉花撕扯成薄片状，粘到浅蓝色的纸上，表示蓝天中的白云。

2.教师：说说自己做的白云像什么？（鼓励幼儿用完整的语言表述。）附录：

诗歌：云彩和风

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

吹呀吹,云彩变成了小青蛙,呱呱呱,蹲在荷叶上,忙着捉害虫。

吹呀吹,云彩变成了小花猫,长长的胡子,大大的眼睛,跑来跑去捉老鼠。

吹呀吹,云彩变成了小蜻蜓,圆圆的眼睛,大大的翅膀,飞呀飞,跟着月亮婆婆捉迷藏。

吹呀吹,云彩变成了小花狗,汪汪汪,坐在门口啃骨头。

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

活动：小雪花

活动目标：

1.把握3/4拍的音乐节奏，用抒情、柔和的声音演唱歌曲，表现小雪花飘落的情景。

2.了解雪花与动植物生长的关系。

3.激发幼儿对冬天的热爱之情。活动准备：

1.课件《小雪花》。

2.沙球、自制沙罐等。活动过程：

一、活动引入

1.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿欣赏美丽的雪景。

2.幼儿谈论雪天优美的景色，交流雪花会带来什么？

二、欣赏歌曲，感受冬天的快乐

1.教师播放课件【歌曲MTV】，请幼儿欣赏歌曲，感受小雪花飘落的景象。

2.教师：雪花飞，飞到了哪里？地上树上都怎么了？雪地里还有谁？它开心吗？

3.引导幼儿跟着节奏，念一念歌词。尝试用语言展现雪花飞舞，冬天到来的欢乐。教师

再次播放课件【歌曲MTV】，引导幼儿进一步感受。

三、感受节奏，学唱歌曲

1.教师播放课件【歌曲伴奏】，请幼儿听音乐，一起用手或用沙球和沙罐轻轻地敲击，拍出3/4拍的节奏。

2.教师带领幼儿一起用沙罐为歌曲敲打节拍，演唱歌曲。

四、雪花飞呀飞

1.教师：小雪花，飞呀飞，飞到地上和树上，它们都变白了！小雪花还会飞到哪里呢？

2.教师播放课件【雪花飞】，请幼儿观察，雪花还会飞到哪里？为大家做哪些事？

3.教师小结：冬天到了，小麦苗要盖上厚厚的雪，为了明年可以发芽，可以长得更高！冬

天的时候，小青蛙也要冬眠了！活动延伸：

1.请幼儿画一画小雪花给周围带来的变化。

2.帮助幼儿探究有谁喜欢雪花，雪天还可以做些什么？教师可播放课件【雪天的活动】，请幼儿欣赏，激发幼儿对下雪天的热爱。

活动：台风警报

活动目标：

1.关注有关气象的新闻报道，对自然现象的变化有兴趣。

2.感受台风多变的特征，了解人们应对台风的各种办法。活动准备：

课件《台风警报》。活动过程：

一、听故事，引出话题

1.教师播放课件【第一段】，提问：小狗贝贝为什么要带伞？贝贝为什么后来又把伞放回

去了呢？

2.教师播放课件【第二段】，讨论：结果怎么样？究竟是谁的错？我们有没有遇到过气象

台出错的事情？

二、台风警报

1.教师播放课件【台风预报】，请幼儿讨论：

①气象台是怎样报道台风的？

②为什么台风还在离我们很远的地方就开始报道？

③为什么有时报道正确，有时会出错？

2.介绍有一次发布台风警报，全市停课，结果却风平浪静的经历，议论：

①那天该不该停课？

②想象如果台风来临却没有停课，会发生什么事？

三、台风的危害

1.教师播放课件【台风的危害】，请幼儿说一说：台风袭击后发生了怎样的灾害？

2.教师简单介绍视频中的受灾情况。

3.进一步讨论台风的威力和多变的特征。

四、台风来了怎么办

1.人们接到台风警报时，会做哪些事？为什么要做这些事？教师播放课件【台风准备】。

2.说说如果遇到台风，我们应该做些什么。

五、议论、思考

每天从报纸上寻找气象预报，上面报道些什么？进一步议论：我们还可以从哪些地方知道

气象消息。活动延伸：

1.建立班级气象站，幼儿轮流当气象员，及时向大家报道气象消息。

2.教师播放课件【有趣的标记】，帮助幼儿熟悉气象预报中的各天气标志。附录：

故事：气象台认错

小狗贝贝路过小兔西西家，西西问他：“不下雨，你带伞干吗？”

“就怕等会儿要下雨。”贝贝指指天上一块块灰色的云。

西西说：“哦，我看了天气预报，今天多云转晴。”贝贝于是又把伞放回家了。

走了一会，“噼里啪啦”，几个雨点打在贝贝的脑门上，“咦！不该下雨的呀？”可是雨

越下越大了，它可不管气象台报的“多云转晴”，它下它的。

贝贝连忙往回跑，碰见刚出门不久的西西，也淋得湿漉漉的，很狼狈。

湿淋淋的贝贝很生气：“都怪你”。

也是湿淋淋的西西只好乖乖认错，“是我不好，是我不好„„”

西西看见路上好多人都淋湿了，晒在阳台上的衣服都湿了。西西想：难道是天气预报出错

了？他回到家里打开电视一看，气象预报员大象叔叔正在向大家道歉呢。

西西想：天气预报很重要，能让我们知道今天、明天的天气，但是下次可千万别出错了！

第二篇：学前班科学活动教案——四季轮换

学前班科学活动教案

学前班科学活动——四季轮换 活动目标：

1、能了解四季的气候特征。

2、初步认识四季轮换与人们生活之间的关系。

3、让幼儿明白四季轮换是自然规律。活动准备：

1、收集有关四季的视频。

2、准备四季儿歌一首。

3、彩笔。活动过程：

一、教师话题导入：

师：小朋友，我们现在穿什么衣服？你们在户外都看到了什么？有什么变化？ 幼：我们现在穿衣服比较少，有的时候穿两件衣服，有的时候只穿一件衣服。幼：我们看到桃花开了，草地绿了。师：那现在是什么季节呢？ 幼：春季。

师：很对。现在老师请你们来欣赏一些图片，大家看仔细啦！

二、教师播放四季视频，幼儿欣赏，初步了解四季的特征。师：小朋友，你们刚才都看到了什么？ 幼：有桃花、迎春花、荷花、菊花还有梅花。幼：看到了农民伯伯在播种。幼：还有几个小朋友在游泳池游泳。幼：还看到树上挂满了果子，树叶都落了。幼：还有几个小朋友在堆雪人。

师：小朋友们都看得很仔细，也都知道现在是春季，春季的特征是天气暖和了，桃花和迎春花开了，树枝发芽了，农民伯伯开始播种啦！下面请小朋友告诉老师什么季节可以游泳呢？ 幼：夏季。

师：回答的真好，你们知道树叶黄了、果树上苹果熟了是什么季节呀？ 幼：是秋季。

师：很多小朋友喜欢堆雪人，你们说什么季节可以堆雪人？ 幼：老师，是冬季。

教师小结：小朋友们都很棒、回答得非常好。春天天气变暖和了，我们脱下了棉袄，换上了外套，可以到郊外看桃花；夏天天气很热，男孩穿短袖、短裤，女孩穿裙子，我们可以去游泳了；秋天天气开始转凉了，树上的果子还有田里的稻子也都成熟了，人们开始收获了；冬天天气越来越冷，大家穿上了厚厚的棉袄和羽绒服，天下起了雪，我们可以堆雪人、打雪仗。每个季节都有它的特点，它们和我们的生活有着密切的关系。

三、再次让幼儿观看视频，讨论四季与人们生活之间的关系。

1、教师引导幼儿分组讨论，一年有几个季节？它的轮换规律是怎样的？ 讨论结果：一年有四季，轮换规律是春、夏、秋、冬。

2、集中交流四季轮换与人们生活之间的关系。

3、教师小结：四季变换是大自然的规律，人们是不可以改变的，人们只有适应季节的变化，才能生存发展。

四、幼儿学读四季儿歌： 四季歌

春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑； 夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑； 秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑； 冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑； 过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。

五、完成书本练习。

1、引导幼儿用彩笔为春、夏、秋、冬四个季节分别涂上绿、红、黄、蓝四种颜色。

2、引导幼儿在冬季的图画里画一些冬天里才有的景象，例如：堆雪人、打雪仗、滑雪。

第三篇：大班《四季服装》

大班《四季服装》

“”

《四 季 服 装www.xiexiebang.com中国教育文~摘》

设计思路： 本节活动课是为培养幼儿细致的观察力和敏捷的思维能力而设计的。因为在日常生活当中，一些幼儿不善于去发现，而懒于去关注一些事物变化，不具有自己的思维能力与审美观点，因此我设计了这节课，引导幼儿去了解各种季节服装类型，从而激发他（她）们对各种服装的审美兴趣。

活动目标：

1、培养幼儿的动脑思考能力和辨认能力。

2、引导幼儿辨认各种季节的服装及搭配审美能力。

3、激发幼儿对周围事物变化的兴趣。

重、难点：

区分不同季节的服装类型

活动准备：

1、录音机、磁带、课件、服装

2、自制玩具眼镜、纸、彩笔

活动过程：

一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。

1、师：今天老师给小朋友们带来了几位好朋友，请小朋友们听一听它们是谁？ 请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由讨论猜测是什么声音，从而教师逐一

启发幼儿感知四季服装的不同类型。师：①刮大风了，冬天来了，小朋友们非常冷，快来想个办法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。②小鸟飞来了，春天来到了，天气暖和了，小朋友们把厚厚的棉衣都脱去，换上了漂亮的毛衣。③小青蛙跳来了，夏天到了，天气非常热，小朋友们快来想一想办法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。

2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。看课件

>，引导孩子们说出自己所看到的景色和小朋友们所穿衣服的样子，教师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。

图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

图画2：太阳公公在天空中不停地对小朋友们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气非常热，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。

图画3：树叶从树上慢慢地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小朋友们换上了毛衣。

图画4：下雪了，冬天来了，天气非常冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的棉衣来给小朋友们送礼物了。

3、出示实物服装，教师引导幼儿辨认并说出不同季节的服装类型。

师：①小朋友们，冬天刮着风、下着雪非常冷，我们应该穿什么样的衣服呢？

②夏天，太阳晒在小朋友们身上非常热，这时我们应该穿些什么衣服？

③春秋季节时，天气不冷也不热，小朋友们又应穿什么样的衣服呢？

二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。

操作1：幼儿搭配服装，时装表演。

两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》

操作2：幼儿自由绘画《四季服装》

三、延伸活动

幼儿时装表演，展示作品。

《大班《四季服装》》

第四篇：岗位轮换

岗位轮换

摘要：现今，使用岗位轮换制的企业越来越多，这已经成为企业培养人才，留住人才的一种必不可少的手段，本文将从岗位轮换的定义，原则，作用，类型，缺陷等几个方面对其进行具体的描述。

关键字：岗位轮换，概述，原则，作用，类型。

1、岗位轮换概述

岗位轮换制（Job Rotation System），是企业有计划地按照大体确定的期限，让职工（干部）轮换担任若干种不同工作的做法，从而达到考察职工的适应性，和开发职工多种能力、进行在职训练、培养主管的双重目的。

历史上早期出现的轮换，以培养企业主的血缘继承人（例如企业主的长子要继承父业等）为目的，并不是制度化的管理措施。在现代企业中，这一方法被推广应用到更大的范围，成为能力开发系统中一项重要制度。

2、岗位轮换应坚持的四项原则

从理论上讲，实施岗位轮换，其作用是明显的，但企业在实际推行岗位轮换制度中，还存在诸多需要克服的因难和阻力。每年大量的人事横向流动是很麻烦的事情，加重了HR部门的负担，给业务部门的工作也造成一定的影响。为此，在实施岗位轮换制的过程，应坚持以下原则：

（1）用人所长原则。在推广岗位轮换制的同时，必须要注意人才资源管理的基本原则，即用人所长，避人所短。在制定岗位轮换制时，应制定详尽的长期计划，根据每个员工的能力特点和兴趣个性统筹考虑安排，在企业内部人才合理流动的基础上，尽量做到使现有员工能学有所长，提高人才使用效率。为了保证企业内部组织的相对稳定，岗位轮换应控制在一定范围内，具体范围大小可根据企业的实际情况决定。

（2）自主自愿原则。虽然岗位轮换制可以提高员工的工作满意度，但因具体情况的不同，效果也各不一样，要使得岗位轮换制发挥应有的作用，有必要与员工进行有效的沟通。在企业制定有关的岗位轮换制度后，与参与岗位轮换的员工进行有效的沟通，实行双方见面、双向选择等方式方法，减少由于岗位突然变化给员工带来的心理不安定和焦虑，使岗位轮换达到应有的效果。

（3）合理流向原则。企业组织中各个部门所负担的工作职责有所不同，对于员工素质要求也不一样。在岗位轮换时，既要考虑到企业各部门工作的实际需要，也要能发挥岗位轮换员工的才能，保持各部门之间的人才相对平衡，推动组织效能的提升。

（4）合理时间原则。岗位轮换制实施过程中，应充分考虑轮换的时间周期，岗位轮换有其必要性，但必须注意岗位轮换的时间间隔。如果在过短时间内员工工作岗位变换频繁，对于员工心理带来的冲击远远大于工作新鲜感给其带来的工作热情，岗位轮换的效果就会适得其反。一般来说，每个员工在同一工作岗位上连续5年以上，又没有得到晋升的机会，就可考虑岗位轮换。如果一名员工一直在同一企业中工作，考虑其晋升和岗位轮换的总数大约在7—8次较为合适。

3、岗位轮换的作用主要有：

（1）消除误解，增进理解。岗位轮换有助于打破部门横向间的隔阂和界限，给协作配合打好基础。部门间的本位主义或小团体主义，往往来自于对其它部门的工作缺乏了解，以及部门之间人员缺乏交往接触。通过轮换，便可消除这些弊病。轮换也有助于职工认识本职工作与其它部门工作的关联，从而理解本职工作的意义。另外，对管理干部来说，在基层岗位进行轮换的经历，有助于使他们保持体察下情的谦虚态度，从而减少了造成上下级之间离心离德的可能性。

（2）多岗锻炼，培养人才。企业要培养出能够独当一面的复合型人才，内部的岗位轮换可以说是一种既经济又有效的方法。通过岗位轮换成长起来的明基公司广州区总经理王昊在谈到自己成长的经历时说：“岗位轮换培养了我适应新环境的能力，也使我们的组织更具有弹性和活力。这种岗位轮换，加强了我对明基业务工作的全面了解，也提高了我对全局性问题的分析能力，不仅开阔了我的眼界，也扩大了我的知识面。”

（3）消除不满，激励员工。在同一岗位时间长了，就会产生厌烦感，适当的轮换岗位会使人有一种新鲜感，而且也会让人感到上面对自己的重视，感受到领导是在有意识地全面培训自己，因此会在新的岗位上施展自己更大的才能。这种方法既能调动人才的积极性，又能发现有发展潜力的人才，是增强员工工作满意度的经济有效的方法。岗位轮换还可以减轻组织晋升的压力，减少

员工的工作不满情绪。由于员工长期得不到应有的提升，必将导致对工作的热情下降。而组织中能提供的晋升岗位又十分有限，难以满足员工晋升要求，许多企业因为缺少应有的晋升岗位，使一些优秀的员工离开企业。而岗位轮换制可以在一定程度上缓解企业组织中晋升岗位不足的压力。

（4）避免僵化，利于创新。长期从事于某一项工作的人，不论原来多么富有创造性，但是在经过时间的消磨后，都将会逐渐丧失对工作内容的敏感而流于照章办事，有时甚至还会出现推诿扯皮的现象。这种“疲钝倾向”是提高工作效率和发挥创新精神的大敌。企业通过定期进行岗位轮换，能促使职工保持对工作的热忱和发挥出创造性。例如，在一般制造业的大企业中，产品设计人员从事产品设计工作，基本上没有超过十年的。这种制度的目的，在于给设计部门不断补充新鲜血液，使产品设计不至落后于时代潮流。现代企业中，销售服务部门与产品设计部门之间，人员互相轮换较多，这种轮换还起到强化相互联系，改善新产品创新市场的作用。

（5）适时轮岗，防止腐败。岗位轮换还有一个十分重要的作用，就是能消除小团体、避免一些要害部门的人员因长期在一个部门而滋生腐败。我国金融、政法等部门通过定期轮岗制度来防止腐败，对于企业来说这种作用也是存在的。联想公司通过对各个大区管理层轮换就是为了防止这些经理人长期在一个地方而形成垄断或小团体，TCL集团在企业内部对财会人员进行定期轮岗，一方面是为了提高他们的素质，更主要的是为了避免不必要的腐败产生。

4、可能出现的问题

在推行职务轮换制度中，也存在很多困难和阻力。每年大量的人事横向流动是很麻烦的事情，加重了人事部门的负担，给业务部门的工作也造成一定的影响。以下是职务轮换制中可能出现的问题：

（1）对掌握某些复杂专业技术不利，可能使这类技术水平降低或停止发展。

（2）对保持和继承长期积累的传统经验不利，可能使工作效率降低。

（3）因故未能及时参加轮换可能造成职工“错过班车”的感觉而影响情绪。

（4）常常由于业务上的需要而不能如期招待轮换。

（5）职务轮换必然相应引起职务工资流动，可能影响职工收入或使工资计算复杂化。

（6）各部门有本位主义思想，不愿意放走得力骨干。

（7）轮换之前没有作好必要的培训准备，两位员工都成了新手。

（8）增加了主管的负担，他要一天到晚担心新调来的员工出错，等等。

5、在实行轮换制度时，要注意：

（1）在实施之前应建立完整的各项职位的岗位说明书以及作业流程书。

（2）有些工作性质非常不同的职位是无法轮换的，如人事、财务人员调到技术开发部门，这是行不通的，有的大公司配有医务人员，也是万万不能换其他人来尝试一下的；

（3）有的职位过于敏感或有高度机密性，也不适合经常调动。

（4）调动之前要征求员工意见，对于不愿意换岗位的员工也不要勉强，否则一旦调动他就辞职，公司反而是损失人才。

推行职务轮换制的出发点是企业的长远利益和发展前途，因而它和当前利益会产生一些冲突。企业在组织建设中，应十分重视增强抵抗恶劣环境的体质，而不以眼前利益的一得一失为标准。所以对职务轮换中的问题，采取积极态度予以解决，一般是通过改进或完善其他制度以适应职务轮换的需要，绝不因麻烦而废止它。

把自我申告制度与职务轮换制度结合起来能起到更好的作用。这样做使得企业的人事规划与个人发展目标更加趋于一致，有助于职工在工作变动较多的情况下加倍努力工作学习。

总之，岗位轮换制度是一个很不错的制度，人力资源部门应在企业内大力宣传鼓吹，把好事办好，让员工乐于接受，让公司和员工都从中受益。

第五篇：班干部轮换

摘要：班干部是班集体建设的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班级内实行“班干部轮换制”，有利于提高每个学生工作学习的积极性，有利于培养每个学生的组织领导能力和创新精神，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好组织上和思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。

关键词：班干部轮换制平等自主发展

多少年来，小学的班、队干部都由学生选举产生，其中或多或少还体现了教师的旨意。能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展得自然也就更迅速。而对于大多数学生来说，因小干部的职位数相对较少，学生本人又常有各种不同的因素影响，故而他们当干部的机会更是少之又少。如以班级学生总人数为40人计算，那么当上中队干部的只占15%，即使加上小队干部也只是占到全班人数的30%。由于小队干部也具有相对稳定的特点，因此绝大多数的孩子只能是有此愿望而无此机会，那些各方面都占优势的孩子却极可能从小学到中学乃至大学都始终在学生干部的岗位上得到锻炼和提高，为今后的持续发展奠定基础。

于是“班干部轮换制”便被许多班主任采纳、执行，取得了很好的效果。以下是我们班实施“班干部轮换制”几点做法和思考：

一、树立“全员发展”观念

小学“班干部轮换制”要顺利进行并取得预期的效果，关键在于教师、学生、家长三方面观念、态度的转变。

1、教师——变“使用发展”为“发展使用”

由于教师特别是班主任老师在长期的班级管理中已经培养了一批班干部，这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作能力而成为老师的得力助手，在班级工作中起到不小的作用，因此老师们普遍偏爱、信任他们。要实行推广“班干部轮换制”必须使教师通过学习思考从原来的“通过使用得发展”转变为现在的“为促进发展而使用”，并由“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。

2、学生——变“被动服从”为“主动进取”

由于以往大多数学生缺乏担任班干部的实践经历，久而久之便形成了“被动服从”的态度的习惯。他们从对干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的现状，消磨了自信心与自主性。需要班主任鼓励动员、榜样示范激发他们的进取心，激励其发挥潜能，积极主动追求自身发展。班里一些未当过班干部的同学听到自己也能当一回班干部了，个个欢欣鼓舞，跃跃欲试，还未当，班级里就已经呈现出“欣欣向荣”的景象了。

3、家长——变“颇感无奈”为“期待、关注”

由于孩子们连续失去担任班干部的机会，致使家长最初的“无限期望”成为泡影。班干部岗位十分有限，孩子的确不够“出色”，家长们颇感无奈。好在班干部轮换制带来了新希望，意味着每一个孩子都有机会施展才干，家长们便会与老师一起共同关注孩子的发展变化，给每一个孩子以期待与关注。记得“班干部轮换制”刚推行的那几天，一位在班内成绩属中等的学生家长来到学校找到我说：“余老师，我们炜炜自从当上了中队委员，学习可认真多了，不用我催，一回到家就做作业，做完作业还帮我擦桌、洗碗。简直像变了一个人，我和他爸爸从没见他学习、劳动那么起劲过。没想到我们家孩子也有不用我们操心的时候。”

二、确立“平等、自主”原则

班干部轮换制度的最大特点，在于全班学生人人有平等的机会参与班级管理，所谓“平等”，是指每两周在班内采用“组间轮换”的办法产生一定数量的干部，后一轮替换前一轮，依次顺延，直至每一位学生在一学期内都能轮到中、小队干部的岗位。

所谓“自主”，是指班内的所有事务，都由应届干部自己思考、自己策划、自己组织、自己解决、自己评价，教师只起因势利导的作用，决不包办代替。是非曲直、质量高低、效果好差，学生自有评说。

三、把握“阶段目标”要求

为使班干部轮换制不流于形式，我在实施过程中，设置了阶段工作目标，拟订了具体的操作步骤。

1、基础阶段——明确责任和义务

即班主任（中队辅导员）负责对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，介绍实施步骤要求，做好“就职演说”、“中期评价”、“离职演说”的辅导并讨论释疑，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。

2、实施阶段——发挥学生潜在能力

A、自主分工：新一轮班干部上任后立即成立中队委员会，并采用个人自报、集体协商结合的方法自主分工，可以扬长避短，也可以取长补短。事前我还担心孩子们会为想担任自己心目中的理想一职互不相让而起争执，没想到他们竟能互相讨论，互相协调，每一个职务都落实得十分恰当、合适。平时调皮捣蛋的小明主动承担了纪律委员一职，学习态度不好的小江当上了学习委员，别小看孩子们，他们也懂得给自己加压呢！

B、就职演说：新任职的每一位班干部上任后都要进行“就职演说”，然后授予干部标志。“就职演说”要求做到认真思考、实话实说。可以是关于任职的想法、打算、计划，可以是对履行职责过程中可能会遇到的困难估计及对策或要求同学们给予支持配合，也可以是对前任班干部工作中值得借鉴之处的表述或提出新的设想。班级里一些胆小，口语表达能力不佳的同学，在准备就职演说这一关时，就特别认真，准备工作十分充分。记得轮到小齐上任，她事先写好了就职演说稿，怕自己到时紧张，还到我这儿先来演习了一遍，足见孩子们对这一任务的重视。

C、中期评价：班干部一周后要进行一次任职情况的中期评价，可以采取自评、他评或两者结合的研讨方法。这一做法其目的就是让班干部进行自我反省与阶段小结，十分有必要，有个别孩子在担

任一周班干部后，工作方向还未明确，重点还把握得不够牢，这就需要同学和老师点拨一下，自己理一理头绪，更好地投入到工作中去。

D、离职演说：“离职演说”的内容可以是任职期间受到的锻炼和提高有哪些，会有哪些遗憾，可以为下届干部提一些意见和建议，也可以发表一下离职以后将如何体谅其他干部的工作等等。以前一些对班干部工作不理解，爱捣蛋找碴的学生，自己当过了班干部，真切地体会过了班干部的辛苦，在以后的学习生活中收敛了不少，懂事了许多，这在离职演说中，就能感受到，这的确给了我和家长许多惊喜。

四、发现“自主发展”成果

几年的实践证明，班干部“轮换制”的实施，在班级里每个层面上都出现了明显改观的学生典型，老师能感觉到学生的心理、情绪等方面都出现了变化，特别表现在学习、思考、实践、创新等方面成为许多学生内心的需要，呈现出积极向上的态势。

1、角色适应能力增强

由于每一位学生在不同时期内会具有中队干部、小队干部、普通队员的不同身份，由此带来了不同问题的思考和不同情感的体验。作为干部时，学生不仅要以身作则起榜样作用，还要承担一定范围内的工作责任，更需要得到周围同学的支持和协助；作为普通队员时，理应服从队长的管理，同时又要积极出主意，协助队长做好工作，争取集体荣誉。这些思考和体验都对每一位学生在今后更长时期内的社会适应打下了良好的基础。

2、交往、合作能力的提高

班干部轮换制实施过程中的每一个环节，都是对学生交往、合作能力的锻炼和考验：如何客观评价自己和他人以使人信服、如何当众表达自己的想法以获得理解，如何请别人帮助以争取成功等等，都是必须独立思考、独立解决的问题。而这些问题的不断出现、不断解决的过程，正是学生的认识、学生的能力不断提高的过程。胆小的欣欣在班里不太爱说话，一说话就脸红，自从她当上了班干部后，和同学的交流明显增多了。在她担任班里的纪律委员期间，有一次两个同学因为一块橡皮起了争执，闹得面红耳赤，同学们先找到了我，而我则推给了正在教室里的她，看她会怎么处理。只见欣欣上前，拉开正欲动手的两人，命令他们停手，又冷静地听了他们俩人的陈述，还细心地找周围的同学了解了事情的整个过程，作出了公正准确的处理，这让在一旁观看的我暗暗惊叹：原来每个学生都有我们作教师的不曾发现的潜力正在闪光呀！

3、组织、创新能力的显现

班级干部的每一个岗位都有其特别的职责，组织第一项活动，都需要周密的思考、认真的策划、充分的准备。有的可按常规操作，有的则必须使用新的方法。一些从没担任过班干部的同学在任职期间勤学习、多思考、敢实践，有了出色的表现，甚至超越了原来的班干部，得到师生一致的肯定。平时爱唱爱跳的小秦，在同学的推荐下担任了班长一职，在她任职时组织的《我们长大了》的班队活动，由她一手策划，带领同学写串联词，排练节目，布置教室，获得了很大的成功，现在看她说话时自信满满的表情，真替她感到高兴。

班干部轮换制之所以受到了学生的普遍欢迎，受到了教师、家长的充分肯定，确实因为它使全体学生的自信心增强了，他们懂得了如何善于扬己之长，敢于责己之过，使内在的自主发展意识得到觉醒，需要得满足。

五、思考“发展过程”问题

“机会均等”的班干部轮换制对学生而言，是他们学生时代中的一件大事，它为每个学生带来了原本可望而不可及的希望，激发了学生“亲自做一做，努力干出色”的欲望，调动了他们发挥潜在能力的积极性。作为系统教育的一个组成部分，作为学生发展的一个重要过程，尚有许多问题还需思考和完善：

“班干部轮换制”为每个学生带来了施展才华、培养能力的机会，但个别能力较差的学生在任职期间总会出现或多或少的差错，他们是否会手足无措，其他有一定能力的同学是否会接受服从，班主任的指导作用至关重要，一个好班主任，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。在班干部轮换制的整个实施过程中，自始至终都需要班主任老师根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好基础阶段和实施阶段的指导工作。不管是优秀学生也好，不管是后进生也好，班主任都要根据其细微的心理变化进行独特的、艺术性的思想教育。不是这样，将难以抓住教育契机，促进学生的充分发展而使实验仅仅停留于形式。学生的发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情境中采取更新的教育手段。