中班音乐《餐具交响曲》

第一篇：中班音乐《餐具交响曲》

中班音乐《餐具交响曲》

中班音乐《餐具交响曲》

【活动目标】

1、引导幼儿用拍手、踏脚等身体动作和敲击的物品敲打节拍和基本节奏进行艺术活动并大胆表现。

2、通过音乐活动让幼儿感受音乐带给我们的快乐。

3、启发幼儿运用生活中不同物品发出的声音进行打击乐演奏，感受并表现音乐的节奏美。

4、培养幼儿的艺术表现力和创造力。

【活动准备】

1、《蜗牛与黄鹂鸟》音乐

2、与幼儿人数相符的蜗牛、黄鹂鸟头饰

3、碗、盘子、塑料饭盒、筷子若干

4、绿意画鼓、沙锤若干

【活动过程】

（一）开始部分：

1、幼儿随老师听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》做动作进入活动室坐好。

2、（师）今天老师带来一首《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，请小朋友们听一听，听完以后，将你的感受告诉我们大家，让我们与你一起分享这首乐曲带给我们的快乐。

（二）进程部分

1、放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐。

2、提问：A/谁能告诉我你听了这首曲子有什么样的感觉？是开心快乐还是悲伤忧愁？小朋友回答（快乐）

B/ 小朋友听着这首欢快的曲子你们想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）

3、那么我们就跟着曲子一起快乐的动作吧！全体小朋友一起拍手、拍肩、敲打盘子… …，用身体的动作来表达这首曲子的欢快气氛。

4、刚才我们用不同的动作表达了这首曲子的欢快，小朋友们都很开心，小朋友们发现老师刚才是怎样做的吗？（幼答：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盘子的方式表达这首曲子的，我感觉这样能表达我的快乐。所以，今天老师带来一些自己家里用的东西，请小朋友和我一起用这些东西来演奏这首曲子，请小朋友看看老师都带来那些东西，你们认识它们吗？

5、出示餐具：碗、盘子、塑料餐盒及筷子。，小朋友们看看，你认识他们吗？请幼儿回答餐具名称，幼儿答：筷子、盘子、饭盒、碗

这些东西有一个共同的名字——餐具。

6、现在请小朋友每人选一种餐具并能告诉大家它的名字，然后我们用这些餐具进行打击乐演奏好吗？（小朋友选餐具并说出餐具的名称），现在我们一起来听听每种餐具发出的声音，小朋友按教师要求，依次敲打筷子、盘子、饭盒、碗发出不同的声音，小朋友现在我们大家可以一起敲一敲（幼儿随意敲打）看教师手势结束，刚才的声音好听吗？（幼答：不好听），这样的声音是噪音，不好听，现在让我们一起将这些噪音变成美妙的音乐，我们大家来试试吧！

8、教师跟《蜗牛和黄鹂鸟》音乐节奏，依次示范敲打筷子、盘子、饭盒、碗不同的节奏后，让幼儿先分组后集体进行演奏练习，幼儿可交换餐具感受不同餐具打击出的快乐声音，最后幼儿分组分段进行完整演奏

9、今天小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶也来参加我们的开放活动，老师看爸爸妈妈们也被我们的演奏感染了，我想请爸爸妈妈们也加入我们，跟我们一起感受打击乐带给我们的快乐吧！我们把爸爸妈妈分成两队——画鼓队打绿意画鼓，沙锤队用自制沙锤，再次进行完整演奏。

（三）结束部分：

教师总结：生活中许多物品都能发出各自不同的声音，将这些声音进行编排就能变成美妙的音乐，能为大家带来快乐，引导幼儿探寻更多的可以演奏音乐的物品。

第二篇：中班音乐活动《餐具交响曲》

中班音乐活动——《餐具交响曲》

一、活动目标

1、幼儿会根据图谱有节奏的敲击餐具

2、愿意跟老师一起听音乐打节奏，训练幼儿的节奏感

3、能积极参与活动，感受打击乐的快乐

二、活动准备

各种餐具、音乐、图谱、信封

三、活动过程

1、放松操

2、情景导入，引出课题

师：今天鼠妈妈收到一封来自狮子大王的信，信上说：需要我们一同表演一个好玩又特别的节目，来参加他的音乐会。可是我们要表演什么节目呢？（幼儿自由讨论）。哎，我想到一个好方法，我有一个很神奇的乐器，想不想一起去看看？

3、出示餐具

师：这就是我给你们带来的神秘乐器，我们先来认识一下它们的名字吧？想一想平时这些餐具都是干什么用的？

小结：这些餐具不仅我们吃饭可以用到，它们还会唱歌呢，今天我们就用这些餐具来敲出好听的音乐吧。

4、教师示范演奏一小段（并说明不演奏时将筷子放到右边）

5、请幼儿感受敲击体验、感受音色

6、出示图谱，理解图谱含义，知道反复记号，知道两种乐器是要一起敲

7、幼儿根据教师指挥按图谱演奏

8、按图谱跟随音乐《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏

9、挑战分组敲击音乐

10、讨论：变换新图谱，幼儿尝试大家一起创编图谱

11、再次合奏新图谱

12、教师小结：这些餐具给我们带来了好听的音乐，但是鼠宝宝们要记住，吃饭的时候不能乱敲餐具，更要爱护餐具。

那今天我们用这些餐具给狮子大王的音乐会演奏一首《餐具交响曲》吧

第三篇：快乐的餐具交响曲

音乐活动《餐具交响曲》

活动目标：

1、愿意跟老师一起听音乐打节奏，训练幼儿的节奏感。

2、幼儿会根据图谱有节奏的敲击餐具。

3、能通过同伴间的协作配合，创编演奏方式。活动准备：

瓷碗、不锈钢餐盘、塑料饭盒、筷子若干。活动过程：

一、激情引趣：

1、出示餐具，今天老师给你们带来了什么东西？我们来认识一下，说说它们都叫什么名字？教师带领幼儿认识餐具。

2、教师以餐具示范打击乐《蜗牛与黄鹂鸟》，激发幼儿利用餐具为音乐伴奏的兴趣。

二、尝试体验

1、幼儿自由敲击餐具，感受它们的音色。

2、出示图谱，理解图谱含义：

A、知道饭盒和碗对其方是表示她们两个要一起敲。B、知道反复记号所代表的含义。

C、将韵律动作与图谱节奏相结合，使幼儿掌握演奏要领。

3、幼儿动手，在教师指挥下尝试按图谱演奏。

4、跟随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》尝试按图谱给这首歌曲伴奏。

三、操作表现

1、讨论：能不能把图谱变一变？幼儿尝试大家一起创编图谱。

2、幼儿看着新图谱和老师的指挥听音乐一起来演奏。

3、幼儿三人一组通过协作配合设计新图谱，大家再合奏。

四、分享快乐

1、请小朋友按照自己设计的图谱给大家演奏，分享快乐。

2、餐具给我们带来了欢乐，回家和爸爸妈妈分享好不好？

3、师：吃饭的时候不能乱敲餐具，要爱护餐具。

第四篇：音乐鉴赏---命运交响曲

贝多芬的第五交响曲，又称《命运交响曲》。整部作品表达了人类积极进取不被现实所压迫的奋斗精神，将英雄主义表现得淋漓尽致。贝多芬揭示的“通过斗, 达到胜利”是指从黑暗到光明, 从苦难和斗争上升为欢乐和胜利。乐曲的开头的4个FF音符，更是形象印证了“命运就是这样敲门的”这一说法。

《命运交响曲》全曲分四个乐章。结构精炼、简洁, 一气呵成, 是十分完整的统一体。第一乐章为奏鸣曲式, 快板;第二乐章为歌同谣式曲体, 慢板;第三乐章为舞曲或诙谐曲, 快板;第四乐章为回旋曲体, 快板。

第一乐章开头的 “命运在敲门”的四个音。FF之强度震撼人心！不难想象在创作这部作品时，已经完全耳聋的贝多芬徘徊在命运与希望、现实与理想的斗争中，我想，这构成了第一乐章感情展开的主线，就正如他心中呐喊的声音——“扼住命运的咽喉！”。

第二乐章同第一乐章的悲剧感觉全然不同，这好像是一首抒情诗。在这一乐章中，平和的观察和深沉的思索，同温暖的感情和光明的幻想轮番交错，犹疑不定。转化为他坚定的决心。

第三乐章为快板的诙谐曲，强烈的斗争情绪逐步上升。交错式的音符对比强烈。

第四乐章中爆发出了最绚烂的光辉。最后在急板的速度中展现了英雄的凯旋与胜利的欢腾。

《命运交响曲》的构思、创作周期长，在很多人心目中，它代表着贝多芬，同样，在另外一些人的心目中，贝多芬代表着《命运》。《第五“命运”交响曲》代表了贝多芬的精神、代表了人类永不向自身妥协的精神！贝多芬在自己的痛苦中培育出精纯美丽的花朵，献给世人，解救世人，造福世人，命运留给我们的像很多伟大的艺术家的作品一样留给我们的不只有一些有力的音符，更是一笔伟大的无可替代的精神财富。

第五篇：命运交响曲(贝多芬)音乐教案

[命运交响曲（贝多芬）音乐教案]

命运交响曲（贝多芬）音乐

一、教学目的：

通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱，命运交响曲（贝多芬）音乐教案。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神

2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别

二、教学重点：

欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章

三、教学难点

理解作品的中的音乐主旨和情感

四、教学过程:

（一）、游戏导入：

请两个同学表演“见面握手”（1）

互相看的见（2）

两人蒙上布（背景音乐命运）

师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？ 我们请这两位同学说说他们的感受。

是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。

（二）贝多芬简介

1、同学们说说“你了解的贝多芬”

2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”

三、《命运》欣赏

1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？ 请学生谈感受

2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

a第一主题：命运主题 0 3 3 3 1

师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？

这个命运是好运还是厄运？

对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”

我们一起把这个命运主题来哼唱一下，教案《命运交响曲（贝多芬）音乐教案》。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5

师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）

谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）

这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。c、两个主题音乐的对比

请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。

师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。d、欣赏视频《命运交响曲》

四、交响曲、奏鸣曲

1、奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）

2、聆听展开部

3、聆听再现部

4、交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置

五、谈谈你的感受

六、拓展 维也纳“三杰” 在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。

海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”

莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。

贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣

七、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

教案