福建省南平三中七年级语文下册第三单元综合测试新人教版[小编推荐]

第一篇：福建省南平三中七年级语文下册第三单元综合测试新人教版[小编推荐]

第三单元综合测试

班级：_____________姓名：___________座号：___________ 成绩：

一、积累与运用（36分）

1、根据拼音写汉字：（4分）

yǎng（）慕 qiè（）而不舍 踌chú（）pán()石

2、给加点字注音：（4分）

鲜为人知（）锲而不舍（）捋（）一拍即合()．．．．

3、根据意思，结合本单元所学课文，写出相应词语。（4分）(1)胸中充满了正义的愤恨。（）(2)又多又乱，没有条理。（）

4、修改病句（4分）

（1）我们要在学习上改变无中心无计划。

（2）一阵急促的哨声打破了宁静的深夜。

5、古诗文默写。（10分）

（1）山际见来烟。（2），思君不见下渝州。（3）马上相逢无纸笔。（4）几处早莺争暖树。

（5）《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，思念自己家乡和亲人的句子是：

（6）《竹里馆》中描写夜静人寂，明月相伴的句子是：。（7）《木兰诗》中表现军旅生活艰辛的句子是：。

6、综合性学习（5分）

歌星、球星、影视明星、科学家、政治家、军事家、艺术家、企业家……在我们的生活中，这众多的“星”装扮了一个五彩缤纷、斑斓绚丽的大世界。众多的“星”，带给人们以欢乐，带给人们以希望，带给人们以喜悦，带给人们以充实。

（1）在你的心中闪耀着一颗怎样的“星”？说说你追他（她）的理由。（2分）

（2）当你给明星送上鲜花，掌声和喝彩时，你是否也想过要成为耀眼的明星吗？请你仿照下面的示例说说自己的梦想。（3分）

示例：我的梦想是成为一名科学家。但我知道，要想成为一名真正的科学家并不是一件简单的事，正如居里夫人所说：“科学的道路从来就是不平坦的。”无论遇到多大的困难我都不会后退，我会一直努力奋斗，直到实现我的理想。

7、名著（5分），（1）、《童年》主人公是，讲述他从 岁至 岁的童年生活。（2）《童年》中徒工小茨冈是怎么死的？

二、文言文《孙权劝学》阅读。（12分）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

8、解释下面句中加点的字。（4分）

（1）但当涉．猎．

（耳

（）

9、请把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）蒙辞以军中多务。

10、用“/”给下面句子划分节奏。（只划一处）（2分）

（1）大 兄 何 见 事 之 晚 乎（2）非 复 吴 下 阿 蒙

11、吕蒙的变化对你有什么启示？（2）

三、阅读《闻一多先生的说和做》12—15题（10分）

⑴做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。⑵闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

⑶这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

⑷作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!

⑸他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”

⑹他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

⑺1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

⑻这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

⑼在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

⑽他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

⑾他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⑿他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

⒀闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

⒁他，是口的巨人。他，是行的高标。）

（2）见往．事．（3）卿今当涂掌事（）

（4）即更刮目相待

（）．．．

12、选文第⑴⑵段在结构上的作用是。选文第⒁段的两句话再次点题以照应题目中的 和。（2分）

13、选文中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生言行一致?（3分）

14、第⑶段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同，一反既往”?（3分）

15、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。（2分）

四、阅读下文，完成16-19题。（12分）罗圈腿的小猎狗 沈石溪

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。

它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。

主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于有一天，它跑着跑着，竟然发现自己的影子越来越短了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲地笑话它傻瓜。

终于，有一天，它跳过一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次捕猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为这个世界上一条跳得最远的猎狗。它开始起跑……跃起，“扑通”，掉进了河里，激起一大片水花。河岸上，猎狗们笑成了一团：“哇，我们看到了世界上头号大傻瓜!”小猎狗不为所动，一如既往地跳进河里。一次，正在飞跃河面的它，吓到了正准备上岸下蛋的母鸭，结果蛋全部生到了水里。放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边逃的小猎狗，将它扔在了猎人面前：“好好管教管教你们家的罗圈腿!”

猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转：

所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们“汪汪”叫个不停，但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了，不过，等它疲倦回家时，还是能吃上肉。

又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑，神气十足;突然，一条毛发发红的公狼，愣是在十条猎狗的眼皮底下，满不在乎地跑掉了!众人发出“嘘——”声，这太丢人了!猎人觉得颜面扫尽。

这时，小猎狗突然窜出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一团光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着那只雄壮的公狼，早已停止了呼吸。

从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。

人们见了，都会“啧啧啧”地赞叹：“瞧啊，那四条罗圈腿，弯曲得多美啊!”

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗，学着小猎狗，一律走成罗圈腿。

16.简要概括小说的主要内容。(3分)17.联系上下文，体会下面语句中加点文字的表达效果。(3分)小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。．．． 18.公狼的出现在这篇小说中起到什么作用?(2分)19.阅读小说后你获得了哪些人生启示？请从“小猎狗”和“猎人”两个角度分别阐述。(4分)

参考答案：

6、《鼎尖教案》P182

7、阿廖沙 三 十 被橡木十字架压死的

12、承上启下（过渡）说 做

13、起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。

14、“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命(说)，然后用行动争取民主(做)，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。

15、“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多笃行务实，勇于牺牲。

16、小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。(3分，意思对即可)

17、.“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视。凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。(3分)

18、.“公狼的出现”使小猎狗有了展示自已的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。（2分）

19、【示例】小猎狗角度：①面对自己的缺陷，面对他人的嘲笑，内心必须强大。②不能满足于现状，要有自己的追求。③不要怕挫折，要坚持不懈地努力。④要敢于在关键时刻亮出自己。⑤相信只要努力，就会赢得别人的尊重。猎人(人们)角度：①不可以貌取人，不要随意轻视一个人。②要看到别人的努力。③要客观地评价一个人。十条猎狗角度：①不要嘲笑别人。②不要去轻视一个看似比你弱小的人。③不要盲从。(4分，两个角度回答4分，同一个角度回答3点及以上3分，同一个角度回答两点2分，回答一点1分)

第二篇：七年级语文下册第三单元测试题

同学们对于语文的学习是否有困难呢?以下是为大家分享的七年级语文下册第三单元测试题，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

第一部分 基础知识(18分)

1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。(4分)

旌旗()对峙()jùn()工 镶qiàn()

2.下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。(4分)

①悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的痕迹，历代古人的悲欢离合早已烟硝云散，……些许残存的断垣颓璧，才能为那漫长的过去作出无言的旁证。

②凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装璜富于艺术魅力。宫内500多间大殿小厅，处处金璧辉煌，豪华非凡。

错别字

改 正

3.下列成语使用恰当的一项是()(2分)

A.巍峨的埃菲尔铁塔、雄伟的凯旋门、庄严的巴黎圣母院、豪华的凡尔赛宫，这些名胜古迹令人流连忘返。

B.中山陵像一座平卧在绿绒上的“自由钟”，从空中往下看，真是栩栩如生。

C.经过大家的努力，我们终于登峰造极，爬到了黄鹤楼的最高层。

D.我国的建筑设计师不要妄自菲薄自己的成绩，也不要轻易满足自己的成绩，应当正确地看待自己的设计成果。

4.下列对课文内容理解不正确的一项是()(2分)

A.《人民英雄永垂不朽》一文的思路是：点题总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受，字里行间渗透着作者对革命先烈的无限崇敬和深切怀念之情。

B.《巍巍中山陵》一文从内容看，“巍巍”既指陵园建筑群体的规模气势，也指孙中山先生在广大人民心中的崇高地位，可以说，这两个字是这篇文章的文眼，全文或明或暗地扣住了“巍巍”这个显著特征来进行说明、描写。新 课 标 第 一 网

C.《凡尔赛宫》一文无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部的陈设和装潢，以及外部的大花园，都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。

D.《黄鹤楼》和《于园》两文在语言上的相同点是句式多变，多用对隅。

5.下面是一份分别对400名小学生、初中生和高中生课堂回答问题的情况调查表。请根据这个情况调查表,回答后面的问题。(6分)

小学生、初中生和高中生课堂回答问题的情况调查表

类别 主动回答 被动回答

人数 百分比 人数 百分比

小学生 354 88.5% 26 6.5%

初中生 306 76.5% 72 18%

高中生 228 57% 118 29.5%

(1)从上表中可以看出什么问题?(3分)

_________________________________________________ ______

________________________________________________________________________

(2)针对这一问题请你提出一条建议。(3分)

_________________________________________________ ______

________________________________________________________________________

第二部分 阅读理解(42分)

阅读《于园》，完成6-10题。(12分)

于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。

①园中无他奇，奇在磊石。②前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。③后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。④卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。⑤再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。⑥瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

6.解释下面加点的词语。(2分)

(1)瓜洲步五里铺 _________(2)非显者刺 _________

(3)以实奇 _________(4)缘坡植牡丹 _________

7.翻译下面的句子。(4分)

(1)卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

_________________

(2)瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

__________

8.于园的特点是什么?作者从哪几个方面来说明这个特点的?(2分)

_____________

9.第②③④⑤句的顺序能否改变?为什么?本段的说明顺序是什么?(2分)

_______________

10.有人说文中第⑥句，不是说的于园，与文章内容没什么联系，应该删去。你认为第⑥句应该删去吗?为什么?(2分)

_______

阅读《巍巍中山陵》选段，回答11-13题(6分)

自碑亭再往北，地势陡然高峻，由此上至祭堂前平台，全部砌以宽大的石阶。石阶分为8段，每段30余步至50余步不等，共290级。石阶尽处，就是宽135米、深30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑——祭殿。平台是全陵的制高点、与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带;近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。无论是春夏秋冬，还是风霜雨雪，大自然都要向人们展示它那变幻无穷的奇妙景色。

祭堂是一座宽27米，深22米，高26米的重檐歇山建筑，堂内立有12根黑色花岗石圆柱，护壁则采用黑色大理石，石上刻着中山先生的《告诫党员演说词》全文。中央偏北处，置有这位伟大革命家的白大理石像一尊，雕像端坐平视，神态安详，栩栩如生。

11.第1自然段大量运用了数字说明，有确数，也有概数，请举例说明它们的表达作用。

答：_________________________________________________________________________。

12.这段文字写大平台上近观远眺，运用了比喻、对偶、排比等修辞手法，描写生动，文笔优美，读来琅琅上口。下面赏析不当的一项是()(2分)

A.这段文字，有两层大的比喻：一是“当阳光灿烂时”，眼前景色仿佛“工笔长卷”;二是“当日出日没之际”，又像“泼墨山水”。

B.两层中又有比喻：“方山如屏，秦淮似带”“城犹潜蛇，山若伏鳖”。

C.这四个比喻又构成两组对偶句。“城犹潜蛇，山若伏鳖”是比喻兼拟人。

D.“馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨”等由四字短语构成排比句，读来气势磅礴。

E.骈句间以散句，既有整齐之美，又有错综之美。在说明文中运用描述性文字，是为了使读者有所感。

13.第2自然段中的加点字分别说明了事物哪些方面的特征?(2分)

答：_________________________________________________________________________。

阅读《凡尔赛宫》选段，完成14-18题。(10分)

①驰名世界的凡尔赛宫坐落在巴黎西南的凡尔赛市，它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。

②凡尔赛官建于路易十四时代，1661年动土，1756年竣工，至今已有222年的历史。全宫占地11l万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积100万平方米。宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫东西走向，两端与南宫和北宫相衔接，形成对称的几何图案。宫顶建筑摒弃了巴罗克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑。宫殿外壁上端，林立着大理石人物雕像，造型优美，栩栩如生。

③凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装潢富于艺术魅力。宫内500多间大殿小厅，处处金碧辉煌，豪华非凡。内部装饰，以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有17、18世纪造型超绝、工艺精湛的家具。宫内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中还有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家、装潢家勒勃兰和大建筑师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长72米，宽10米，高13米，联结两个大厅。长廊的一面是17扇朝花园开的巨大的拱形窗门，另一面镶嵌着与拱形窗对称的17面镜子，这些镜子由400多块镜片组成。镜廊拱形天花板上是勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋漓，气势横溢，展现出一幅幅风起云涌的历史画面。漫步在镜廊内，碧澄的天空、静谧的园景映照在镜墙上，满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中。

④正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植别具匠心，景色

优美恬静，令人心旷神怡。站在正宫前极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。近处是两池碧波，沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收。

14.凡尔赛宫外部建筑的特征是什么?内部陈设的特征又是什么?(2分)

_________________________________________________________________________

15.发挥想像，说一说，除了瓷器外，凡尔赛宫中还可能放有哪些中国古代的艺术品。(写出两件)(2分)

_________________________________________________________________________

16.“正宫东西走向，两端与南宫和北宫相衔接，形成对称的几何图案”一句中的“对称”

所指的内容是什么?(2分)

________________________________________________________________________

17.“站在正宫前极目远眺”中“远眺”到了什么?(1分)

________________________________________________________________________

18.辨析下列各句所使用的说明方法。(3分)

(1)全宫占地11l万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积100万平方米。

(2)宫顶建筑摒弃了巴罗克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑。

(3)内部装饰，以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有17、18世纪造型超绝、工艺精湛的家具。宫内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中还有远涉重洋的中国古代瓷器。

阅读下面文章，回答19—24题。(15分)

苏州，最后的园林

1979年夏天我第一次来到苏州，那时候苏州看起来很旧，千年历史的城市给人的印象当然是旧的。我去了几乎所有开放的园林，这些园林过去并不是公园，而是别人的家。这种变化给后来搞建筑的一个错误印象，以为园林只是一种国家风景区的概念。园林其实就是中国人一生梦想中的家。

我记得那时候园林里面游客很少，很幽静，门面混迹于寻常巷陌。有些去处，不经别人指点，还看不出来，很不起眼的一道门，偶然闯入，发现里面居然“山光悦鸟性，潭影空人心”。苏州城里那些寻常百姓家里，也藏着大大小小的园林，哪怕就是一盆假山，一笼修竹。那些伟大的园林是在苏州的文化气氛和日常生活习俗里生长出来的，而不是为附庸风雅进行移植的结果。现在旅游团队成天在几个景点对着那些茂林修竹奇石假山指指点点，任何一个缝都要说出点文化意思来，倒使苏州园林看起来更像与日常生活无关的所谓“园林艺术”展览了。

苏州，这是最后的园林。一个园林要当得起园林这个称号，就像贵族一样，要三百年。一块奇石或者一只水缸的位置，在百年间调整多次，直到园子主人从看山是山，看水是水到看山不是山，看水不是水再到看山是山，看水是水，直看到顺眼，这或许要用园主人的一生，甚至几代。他们信任自然，崇尚自然，追求自然与人工的浑然天成，这也是园林的最高境界。在中国，园林是一种居住样式。俗语说，“上有天堂，下有苏杭”，中国式的天堂是在大地和人间。苏州园林是一个可以安心的地方。它是中国古代思想和生活经验、工艺传统、经济能力的完美结合，“上有天堂，下有苏杭”，不是随便说的，它说的就是昔日中国的生活理想。园林就是这种理想的最高体现之一，它既暗示了中国哲学最深奥的部分，可以修身养性，同时它又是一个让人可以“过日子”的地方。可以修身养性，就是所谓的“安心”，这是中国建筑与西方建筑最根本的区别。西方建筑也许更讲实用，心是无所谓的，令人提心吊胆的摩天大楼在美国那么流行，足见在栖居方式上，修身养性、安心这些“空灵”的追求，对实用主义的西方来说，完全是匪夷所思的。

苏州园林体现的是所谓“诗意的栖居”。“诗意”不只是小桥流水，也不只是茂林修竹、奇石假山、画栋雕梁……这些所谓借景的艺术，而是体现着存在的根本意义，是关系到人要活在一个什么样的世界上——这个必须要搞清楚的认识。高速公路、水泥楼房、玻璃钢筋塑料汽油固然不错，可以加快我们的生活速度，但在加速改造之后的这一切的尽头是什么，是新的失眠纪录，还是苏州园林?是沙尘暴和污水池，还是“明月松间照，清泉石上流”?现代人被现代化的过程所迷惑，中国铺天盖地的“马塞克帝国”已经使“苏州园林”成为我们最后的文化遗址之一。哦，看哪，中国人，你们曾经有那样美轮美奂的建筑，你们本来是指望在那样的地方安你们的心的。昆明最近有个热闹的争论，就是因为很多小区的楼盘都盖成西式，取西方名字，有文章的题目叫做：这是哪国的昆明。可想见当代中国人在文化上的自卑已经到了什么程度，中国人真的连如何住在大地上都不会了么?我在这个意义上说“苏州园林”是我们民族的文化圣殿，确实像希腊的那些神庙，是有悲剧意味的。

30年前我在苏州最喜欢的是网师园。那园林就像已经达到最高境界的散文。理趣、禅意，石头、书法、匾额，荷花、修竹、暗香，屋宇、亭台、水榭，看起来似乎都已经是造化之功，浑然一体，本来就在那里。我的心慢慢安静下来，像无家可归的旅游者那样想入非非，我的家在这里面就好了。

(节选自《祭坛上的苏州》，作者于坚，标题为编者所加)

19.作者认为“园林其实就是中国人一生梦想中的家”。请联系全文，简要说说你对这句话的理解。(3分)

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20.下面对文中关于苏州园林特点的理解，哪一项不恰当?(2分)

A.它是在苏州的文化气氛和日常生活习俗里生长出来的，体现了真正的本土特征。

B.它是几百年来人们崇尚自然、追求自然，使之达到最高境界的中国式理想的产物。

C.它可以“安心”，是中国古代思想和生活经验、工艺传统、经济能力的完美结合。

D.中国铺天盖地的“马塞克帝国”已经使“苏州园林”成为我们最后的文化遗址之一。

21.作者不厌其烦地写园主人“看山是山，看水是水”的变化过程，有什么用意?(2分)

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22.写苏州园林为什么要提及西方的建筑?作者认为中国建筑与西方建筑最根本的区别是什么?(2分)

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23.结合全文，细细品味文中画线的句子，说说这句话表达了作者怎样的感情?这样结尾有什么好处?(4分)

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24.作者认为，把苏州园林说成是“我们民族的文化圣殿”，这是“有悲剧意味的”。你同意他的观点吗?请作简要说明。(2分)

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第三部分 作文(40分)

25.以“家，建在我想像的世界里”为题写一篇文章。

要求①想像大胆、合理;

②运用说明、描写相结合的手法;

③不少于500字。

参考答案

1.kuī wù 竣 嵌

2.硝→消 璧→壁 璜→潢 璧→碧

3.A

4.D

5.(1)学生随着年级的增高主动回答问题的人数(或比例)越来越少,被动回答问题的人数(或比例)越来越多[或:小学生课堂上主动回答问题的人数(或比例)大大高于初中生和高中生, 而高中生被动回答的人数(或比例)大大高于初中生和小学生。或:小学生课堂上主动回答问题的人数(或比例)大大高于初中生和高中生, 被动回答问题的人数(或比例)大大低于初中生和高中生](2)建议在校中小学生积极主动回答问题。

6.水边停船的地方;投下名帖;因为;沿着。

7.略

8.特点是假山奇特。三个方面“以实奇”、“以空奇”、“以幽阴深邃奇”。

9.不能。根据游园顺序来安排顺序。由前而后的顺序。

10.不能。瓜洲众多园林和于园一样，凭借假山而有名。这一层不仅写了假山建筑的过程，而且也赞颂了能工巧匠和主人的艺术构思。进一步深化了文章的中心。

11.“宽135米，深30米”是确数，确切地说明了大平台的宽度和深度。“每段30余步至50余步不等”是概数(约数)，说明了每段石阶大致的步数。

12.E(“有所感”应改做“有所知”。说明文中的描写是为了更好地说明，使读者“有所知”。而记叙文中的描写，才是使读者“有所感”。)

13.“重檐歇山”说明屋顶是我国传统建筑屋顶形式之一。(由四个倾斜的屋面，一条正脊、四条垂脊，四条戗脊和两侧倾斜屋面上部转折成垂直的三角形墙面组成，形成两坡或四坡的屋顶，叫重檐歇山)“花岗石”说明圆柱砌成的材料。“黑色”说明大理石的颜色。“中央偏北处”是说明中山石像的位置，“端坐平视”是说明中山石像的姿势和眼神，“栩栩如生”是说明中山石像的高度艺术性。

14.宏伟、壮观金碧辉煌、豪华非凡

15.比如书法、绘画、丝绸等等。

16.南宫与北宫相对称。

17.玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。

18.(1)列数字(2)作比较(3)举例子

19.这些园林过去并不是公园，而是住人的家。这是中国人的生活理想的最高体现之一，它既可以修身养性，同时又是一个让人可以“过日子”的地方。基本意思对即可。

20.D

21.强调苏州园林“信任自然，崇尚自然”，一切都“已经是造化之功，浑然一体”，在那里居住、生活可以安心。基本意思对即可。

22.提及西方的建筑是为了比较中西方在栖居理念和栖居方式上的不同。中国建筑与西方建筑最根本的区别是：西方建筑也许更讲实用，传统的中国建筑更多的讲究修身养性、安心这些“空灵”的东西。基本意思对即可。

23.表达了作者对网师园的喜爱之情，更流露出作者对这种“梦想中的家”的向往、期待和对现代生活中文化传统缺失的无奈之情。这样结尾，在结构上，“我的家在这里面就好了”与开头。园林其实就是中国人一生梦想中的家”相呼应，使文章浑然一体。在内容上，进一步强调园林是中国人的生活理想，“是中国人一生梦想中的家”，从而凸现了文章的中心。

24.这是一个开放性的试题，同意或者不同意，言之成理即可。同意的回答可以从民族文化的缺失这个角度去分析，发展经济、“加快我们的生活速度”的同时不能抛弃传统文化，更不能产生“文化上的自卑”，如作者所说的那样，当代中国人在文化上的自卑程度已经十分严重，中国人似乎成了一个连如何住在大地上都不会的民族。不同意的回答可以从兼收并蓄这个角度去分析，即追求“安心”的同时也可以讲究“实用”。中国的土地上也是可以盖西式的楼房的，关键是不能抛弃传统文化。

25.略

第三篇：七年级下历史第三单元综合测试(原创)

七年级下册历史第三单元综合测试

一、单项选择题（40分）

1.朱元璋“即皇帝位”是在哪一年？（）

A.1366年 B.1367年 C.1368年 D.1369年

2.下列选项中，朝代名称与建立时间、人物搭配完全正确的是（）

A.秦朝——公元221年——嬴政

B.唐朝——618年——李世民 C.明朝——1368年——朱元璋 D.清朝——1636年——努尔哈赤 3.“以后„„.不许立丞相，臣下敢有奏请设立者„„.处以重刑。”此令出自（）

A.汉武帝 B.唐太宗 C.明太祖 D.清雍正帝

4.明初，大学士宋濂上朝时朱元璋问他昨天请了什么客，吃了什么菜，喝了什么酒，宋濂一一回答。朱元璋高兴地说：“你没有骗我。”这个故事实际上说明了（）

A.宋濂唯唯诺诺，是皇帝的忠顺奴仆 B.宋濂对朱元璋很忠诚 C.明太祖利用特务机构加强对臣民的监视 D.明朝君臣关系很和睦 5.2010年9月，陕西省首个“闯王”纪念馆在延安市富县太平村正式建成开馆。“闯王”曾于1644年攻入北京。该馆的修建是为了纪念哪位人物（）A.陈胜 B.吴广 C.黄巢 D.李自成 6.下列皇帝中与朱元璋称帝的过程最相似的是（）

A.刘邦 B.刘备 C.赵匡胤 D.李世民 7.明清时期，为树立皇帝的绝对权威，君臣关系完全变成主仆关系的典型事件是（）

A.设立廷杖制度 B.设立特务机构 C.设立军机处 D.实行科举制度 8.童谣见证历史，明朝时，儿歌“倭倭来，不要慌，我有戚爷来抵挡”所称赞的是（）

A.岳飞抗金 B.文天祥抗元 C.戚继光抗倭 D.郑成功收复台湾 9.台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，赶走荷兰殖民者，收复台湾的民族英雄是（）

A.岳飞 B.郑和 C.戚继光 D.郑成功 10.有人说：“黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国的领土。”其法律依据是（）

A.《瑷珲条约》 B.《尼布楚条约》 C.雅克萨之战 D.清朝疆域图 11.1727年，清政府为了加强对西藏地区的管理，设置了（）

A.西域都护 B.宣政院 C.驻藏大臣 D.伊犁将军

12.自汉朝以来，历代中央政府都对新疆地区实施有效管辖。下列选项中与此有关的是（）

①设置西域都护②制定“金瓶擎签”制度③平定大小和卓叛乱④设置驻藏大臣 A.①② B.②③ C.①④ D.①③ 13.下列制度，能够说明明朝时期皇权空前强化的是（）

A.三省六部制 B.宰相制度 C.内阁制度 D.行省制度 14.1757年，清政府准许与外国商人通商的唯一海上通商口岸是（）A.广州 B.福州 C.泉州 D.宁波

15.严格限制对外贸易，使中国与世隔绝，在世界近代化进程中逐步落伍的政策是（）A.休养生息 B.重农抑商 C.八股取士 D.闭关锁国 16.“封侯非我意，但愿海波平”的豪迈诗句出自于一位明朝抗倭民族英雄之口，他是（）

A.戚继光 B.岳飞 C.韩世忠 D.文天祥 17.我们称郑成功为民族英雄，是因为()A.从荷兰殖民者手中收复台湾 B.抗击东南沿海的倭寇C.率军反击沙俄侵略 D.平定大小和卓叛乱 18.1689年，中俄签订的《尼布楚条约》（）

A.属于平等的边界条约 B.是清军被迫求和的结果 C.规定割乌第河给俄国 D.埋下中俄冲突的隐患

19.某剧组以“抗击外来侵略，捍卫国家主权”为主题拍摄一部历史剧，准备了如下素材，你认为其中与主题不符的是（）

A.雅克萨之战 B.戚继光抗倭 C.郑成功收复台湾 D.平定三藩叛乱 20.下列关于清朝时期巩固统一多民族国家的措施，发生于乾隆皇帝时期的是（）

A.册封**五世 B.册封五世** C.设置驻藏大臣 D.平定大小和卓叛乱 二.判断改错题（10分）

1.明朝前期，郑成功七次下西洋。

错误： 改正：

2.为了加强君主专制，明朝统治者经常从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲理解，再解题发挥，制造了大批的“文字狱”。

错误： 改正： 3.乾隆帝时设驻藏大臣加强对西藏的管理。

错误：

改正：

4.明清时期，西方传教士利玛窦参与制定了《大清时宪历》。

错误：

改正： 5.金曾灭辽，后来又出现了一个“金”，史称“后金”，建立后金政权的少数民族是党项族。

错误：

改正： 三.材料解析题（32分）1.材料一：“今之文人，一涉之笔唯恐触碍于天下国家„„..人情望风舰景，畏避太甚，见鳝而以为蛇，遇鼠而以为虎，消刚正之气，长柔媚之风，此于人心世道，实有关系。”

————李祖陶《迈堂文略与杨蓉诸明府书》 材料二：19世纪初清政府放宽文风后，许多知识分子仍心存余悸，如龚自珍所说的那样：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。” 请回答：

⑴.上述材料反映了什么历史事件？（2分）

⑵.出现这一历史事件的原因是什么？（3分）

⑶.分析这一历史事件对当时的文化造成了什么影响.(3分)

2.自永乐三年奉使西洋，迄今七次，所历„„..三十余国，涉沧溟十万余里。观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山；视诸夷城，迥隔于烟霞缥缈之间，而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢„„.————《天妃之神灵应记》 ⑴.材料中的“永乐三年”是指哪一年？这一材料反映的是哪个朝代的哪一航海壮举？（3分）

⑵.这一历史事件具有怎样的重大意义？（6分）

⑶.在世界经济全球化日趋明显的今天，材料中反映的这一重大事件对我们有什么启示？（3分）

3.材料一：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”

材料二：1793年，乾隆帝在致英王的信中说：“天朝物产丰富，无所不有，远不藉外夷货物以通有无。”

⑴.材料一、二中的“夷”各指什么？（4分）

⑵.据材料，概括唐朝、清朝统治者各自推行的政策，分析各自政策的最主要影响（8分）

四.探究题：话说清朝那些事（18分）【屹立于世界东方】

⑴1616年，努尔哈赤建立大金。1636年，皇太极改国号为清。1644年，逐步建立起对全国的统治。（2分）【奠定中华版图】

⑵清朝是当时世界上最大的国家，疆域北界①，东北至②，东临太平洋，东南到③，南及④，西南抵⑤，西越⑥，西北达⑦，是亚洲最大的国家。（7分）【强化君主集权】

⑶雍正时，的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强。（2分）【多民族的统一】

⑷清政府在西藏、新疆、台湾设置的机构（或官职）分别是什么？（3分）

【抗击外来侵略】

⑸17世纪，中国抗击外来侵略的两个重大事件分别是什么？（4分）

第四篇：部编七年级中国历史下册第三单元综合测试

第三单元综合测试

姓名 得分________ 卷后分________ 评价________

一、选择题(每小题2.5分，共50分)

1．“今我朝罢丞相，设五府、六部„„衙门，分理天下庶务(政务)。”历史上开始设“丞相”与废除丞相制度的皇帝分别是（）A．秦始皇、明太祖

B．汉武帝、明成祖 C．秦始皇、雍正帝

D．汉武帝、乾隆帝

2．科举制在我国延续了1 300多年，考核的科目和内容几经变革。考试内容仅限于四书五经始于（）A．唐朝

B．宋朝

C．明朝

D．清朝

3．毛佩琦在《百家讲坛》主讲的《明十七帝疑案之朱棣》引起了观众对朱棣的关注。下列与朱棣有关的历史事件是（）A．设东厂

B．废丞相设三司

C．建立锦衣卫

D．设六部

4．对联是中国传统文化的瑰宝，在几千年的历史传承中，它常盛常新。在印度尼西亚某市有这样一副对联：“继张班立功异域，开哥麦探险先河。”此联称赞的是（）A．张骞通西域

B．郑和下西洋

C．哥伦布发现美洲新大陆

D．麦哲伦船队环球航行

5．连环画伴随着很多人的童年，是人们了解历史，汲取文化的重要途径。与右图连环画封面人物有关的事迹是（）A．反击匈奴

B．大败金军 C．荡平倭寇

D．收复台湾

6．有这样一本神奇的书，法国著名的汉学教授儒莲称其为“技术百科全书”，英国科学史家李约瑟把它称为“中国的狄德罗”——宋应星所作的“17世纪工艺百科全书”。它是（）A《齐民要术》

B．《本草纲目》

C．《资治通鉴》

D．《天工开物》

7．清朝的时候，有位外国使节来到中国，他先声明自己不会向中国的皇帝下跪。但当他走到太和殿前时，这位使节“扑通”一声跪在了地上。他说：“我跪的不是中国的皇帝，我跪的是中国伟大的建筑。”此处“伟大的建筑”应指（）A．紫禁城

B．圆明园

C．颐和园

D．天安门

8．宋朝时期，从越南引进了优良品种占城稻；明朝时期，从外国引进了玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。这些举措产生的共同作用是（）A．促进了农业生产的发展

B．提高了农民的社会地位

C．加强了同海外各国的联系

D．导致了资本主义萌芽的出现

9．小明在暑假期间到北京旅游了一趟，回来后，爸爸考了他一个问题：今天我们看到的长城主要修筑于什么朝代（）A．秦朝

B．汉朝

C．明朝

D．清朝 10．清朝是中国历史上第二个由少数民族建立的统一政权，也是中国最后一个封建帝制国家，对中国历史产生了深远影响。下列关于这个王朝的表述不正确的是（）A．是由女真族建立的B．前身是阿骨打建立的金 C．皇太极改国号为清

D．逐步建立起对全国的统治

11．某同学在做历史课堂笔记时，整理出下边的大事年表。据此判断他学习的应是清朝（）1653年顺治册封“**喇嘛” 1690年康熙亲征击溃噶尔丹叛军 1727年雍正设立驻藏大臣 1762年乾隆设立伊犁将军

1792年乾隆制定“金瓶掣签”制度

A．君主专制强化

B．边疆地区巩固

C．抗击外来侵略

D．盛世帝国危机

12．有“红毛城”之称的赤崁楼是我国台湾省高雄市最著名的古迹之一，右图为赤崁楼一侧表现郑成功当年接受荷兰人投降的雕塑。这一事件发生于哪一年（）

A．1624年

B．1660年 C．1662年

D．1684年

13．清朝思想家、文学家龚自珍的诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”形容的是当时思想界的沉闷气氛。回顾历史，出现这种局面的主要原因是（）A．焚书坑儒

B．罢黜百家，独尊儒术

C．八股取士与文字狱

D．“闭关锁国”政策

14．戏曲艺术发展到明清时期，又有了新的发展——昆曲的出现。昆曲在明朝的代表人物是（）A．孔尚任

B．马致远

C．洪昇

D．汤显祖

15．“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。”通过描写贵族青年的爱情悲剧，封建家族的衰败历程来揭示中国近代前夜危机和封建社会没落的文学作品是（）A．《窦娥冤》

B．《三国演义》

C．《红楼梦》

D．《西游记》

16．山西人擅长经商。有人说，凡有麻雀的地方，就有山西商人的足迹，晋商的足迹遍及长城内外，大江南北，甚至远到外蒙、俄国和日本。对此理解正确的是（）A．晋商形成于明清时期

B．晋商资本雄厚，经营的物品齐全

C．晋商经商范围广泛，远至海外

D．“晋商精神”是开拓创业、讲究诚信

17．孟德斯鸠是18世纪法国著名的资产阶级启蒙思想家，在他的著作《论法的精神》中有关中国的论述：“中国式的专制主义，用自己的锁链武装了自己，变得更加凶暴。”这种凶暴达到顶峰的标志是（）A．东厂的设置

B．丞相的废除

C．文字狱兴起

D．军机处的设置

18．美国汉学家费正清在谈到明清时期某一政策时说：“归根到底，它是倾向倒退，眼光向里，防守和排外的。”他评论的是（）A．“重农主义”政策

B．汉化政策

C．闭关锁国政策

D．休养生息政策

19．在鸦片战争前，清政府实行闭关锁国政策，仅留一地与外国通商。该地是（）A．广州

B．上海

C．南京

D．武汉

20．有四位同学分别用一词组概括了1368～1840年的明清(鸦片战争前)时期总的历史特点。你认为哪一项概括的最准确（）A．繁荣与开放并存

B．多元文化的碰撞与交融 C．繁盛与危机并存

D．政权的分立与民族汇聚

二、非选择题(第21题14分，第22题10分，第23题14分，第24题12分，共50分)21．读图，回答问题。(14分)

(1)图一中的人物是谁？他有什么壮举？该壮举始于哪年？(3分)

(2)图一人物的壮举有什么重大意义？(4分)

(3)图

二、图三中的人物分别是谁？(2分)

(4)图

二、图三中的人物在反侵略方面有什么重大贡献？我们该如何评价这两个人物？(5分)

22．清朝前期，国力比较强盛，清朝采取多种措施加强了对边疆地区的管辖，维护了国家领土主权的完整和国家的统一。阅读下列材料，回答问题。(10分)

材料一：康熙二十二年讨平之，改置台湾府，属福建省。材料二：清军追至伊西洱库尔淖尔，将叛军围在山岭上，一面施放火器，一面大呼招降。叛军“降者蔽山而下，声如奔雷，小和卓木手刃之不能止也”。

材料三：五世**朝见顺治帝(右图)

(1)材料一中“康熙二十二年”是哪年？“讨平之”指的是什么事件？(2分)

(2)材料二讲述的是什么历史事件？之后，清政府设置了什么机构来加强对这一地区的管辖？(2分)

(3)材料三中，顺治帝赐予五世**什么封号？后来，清朝哪位皇帝册封五世**？封号是什么？(3分)

(4)蔡英文当选台湾地区领导人之后，“台独”势力有所抬头。面对分裂祖国的行径，你最想说什么？(3分)

23．科学技术是第一生产力。我国古代科技成就灿烂辉煌。某历史兴趣小组以《古代中国灿烂的科技成就》为主题编辑一份历史手抄报，下面是他们设置的部分栏目和整理的图文材料。(14分)【栏目一】杰出的古代工程建筑

①这是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。它使四川成都平原获得了“天府之国”的美称。②这是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。1987年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。③这是明朝在北部地区修筑的军事防御工程，亦称边墙，区别于由秦始皇所修筑的万里长城。

(1)栏目一的三段材料分别是介绍了我国古代哪三项建筑？(3分)

【栏目二】辉煌的文学艺术 它以贾、王、史、薛四大家族的盛衰过程为背景，揭示了封建社会走向没落的历史命运。(2)“它”指的是我国古代哪一部小说，作者是谁？你对“它”作何评价？(4分)

【栏目三】光辉的科技巨著

(3)分别写出栏目三三幅图片中人物的代表性著作。(3分)

(4)综合上述三个栏目的内容及相关问题，你有何认识？(4分)

24．我国古代的君主专制中央集权制度确立于秦朝，此后历朝历代不断强化。到明清时期，君主专制中央集权空前加强。结合所学知识，回答下列问题。(12分)(1)明朝、清朝的建立者分别是谁？(2分)

(2)为进一步强化皇权，明朝废除哪个中央官职？清朝在中央增设什么机构？始于哪位皇帝？(3分)

(3)为加强思想控制，明朝、清朝分别采取了哪些措施？有何共同危害？(4分)

(4)明清时期，我国历史发展显著的社会特征是什么？(3分)

第五篇：七年级下册语文教案第三单元

邓稼先

教与学目标：

1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

教与学重难点：

1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、对关键语句的理解。

课时安排：两课时

第一课时

教与学过程

一、导入新课

放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1．学生交流背景及作者情况

提示：关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

2．检查学生字词掌握情况

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín 殷红yān

可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

学法指导：小组长交换检查，教师抽查

（二）读出自我，合作交流

快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6、对邓稼先的总的评价。

思考：这六个部分之间有什么联系？

三、课堂小结：（掌握这篇文章的主旨）

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

四、布置作业：

文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

教师指导：如第二部分的9、10节，第五部分的52节

五、板书设计

邓稼先（1964年）研制并成功地

服从祖国

（博士）

爆炸了中国第一颗原子弹。

需要，为人

（科学家）

（1967年）研制并成功地

民建功立

爆炸了中国第一颗氢弹

业，无私奉

献自己。

人民利益高于一切

六、学后记

教后记

第二课时

教与学要点：

1、学习本文通过对比表现人物的写作方法；

2、理解文中的重点句子。教与学过程

一、导入新课：这节课我们继续学习《邓稼先》这篇文章。

二、学习新课

（一）读出自我，合作交流

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）

2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。

——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

（二）重点赏读，质疑探究

1、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

——朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。）

2、朗读第五部分（“我不能走”）。

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

（2）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？（不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。）

（3）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？（巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。）

（4）理解“粗估’参数的时候„„ 又要有稳健的判断”这组排比句的内容。“不知稼先在„„手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？表达作者对老友真诚的关怀与担忧。（5）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。（文中）（6）《文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？（作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。）

小结：第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

（三）、揣摩语言，情感升华 体会本文语言的深刻含义：（见课后练习一 3）

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。——为中华民族的崛起，为广大人民利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格和品质决定的。所以说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。③ 作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？（这里的“永恒”指邓稼先的无私贡献精神和他对祖国科学事业的巨大贡献）你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。（见课后练习二）（句式多变，句式整齐）

三、课堂练习：处理课后习题

四、教师总结（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。（2）深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

（3）写作特色

1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。

2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

五、布置作业

1.联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。

2.收集“两弹一星”科学家的资料，请参照课文选择一人为他写小传。

六、板书设计 邓稼先

坚定 执着 勇敢 百年屈辱

舍身忘我 无私奉献 两弹元勋

七、学后记

教后记

闻一多先生的说和做

教学目标：

1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

4、体会掌握过渡段的作用。教学重点：

1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。

2、理解闻一多先生的精神实质。教学设想：三课时

第一课时 教学过程：

一、导入：

俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。

二、检查预习情况：

1、介绍作者和闻一多（让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。）

2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。）

衰微

赫然

迭起

高标 锲而不舍

兀兀穷年

呕心沥血 潜心贯注

心凝神会

迥乎不同 一反既而

慷慨淋漓

气冲斗牛 无暇顾及

目不窥园

仰之弥高

三、听课文，整体了解全文大意。

四、整体感悟：（想一想）

1.、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ ——从学者的方面和革命家的方面来写的。

2.、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

——“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”

3、由此来看，文章可分为几个部分？

——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”

第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

五、作业：

1、熟读全文

2、抄写生字词

第二课时

教学过程：

一、复习（听写生字词）

二、朗读第一部分，思考下列问题：

1、“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

——领起全文，表现闻一多“做”的特点--“做了再说，做了不说” ——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

2、闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说”、“做”了也不 “说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么?(引用原文)——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？

——写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从

“做“了也不一定”说“角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

4、”诗兴不作而研究志趣正浓“是什么意思？

——“作”，起。”诗兴不作“就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）

——”他想吃尽、消化尽......文化史“ ”他要给我们......文化药方“

6、”他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“是什么意思？ —— ”开一剂救济的文化药方“是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻先生过了十多年”书斋生活“，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。

7、“ ”望闻问切“也还只是在”望“的初级阶段。”这一句该怎样理解？ ——“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。

意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

8、“目不窥园，足不下楼“，“头发零乱””睡得很少“这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？

——专心致志的研究态度，持之以恒的精神。

9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，”漂白了的四壁“。这句是什么意思？

——深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。”它“指深夜灯火。”漂白了的四壁“引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用”漂白了的四壁“，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与”大开光明之路“一脉相承。

10、“他潜心贯注，心会神凝，成了”何妨一下楼“的主人。”这句该怎样理解？ ——”潜心贯注“"心会神凝”“"何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

三、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。

——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。

第三课时 教学过程：

一、朗读•思考•研讨

1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅„„还„„”“一个方面„„另外一个方面„„”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）

二、朗读第二部分，思考下列问题：

1、后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？

——不仅是写 “说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致„„ 2，探究革命家方面，学习爱国精神

这一部分以学生自学为主

① 革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么? ② 这些事件体现了闻一多哪些精神？

③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？（1）起稿政治传单 勇敢无畏 革命家方面（2）群众大会演讲 大骂特务 不怕牺牲（说→做）（3）参加示威游行 言行一致

目的:争取民主

3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？

——向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。

三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？

——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血

后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归

（卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士）

1、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？

点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。

2、我们要学习他怎样的精神？

我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更 要学习他言行一致的高尚品质.四、问题探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? ——闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。

对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；

对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。

单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

五、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。

——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写，例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，——都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

六、拓展延伸

学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？

点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”

健全自己的人格，做一个品德高尚的人。

七、总结全文：

1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；

后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。

2、中心思想：

闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。

八、作业：

阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”

（1）、用不超过20字概括选文主要内容。

（2）、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是，“开一剂救济的文化药方”的意思。（3）、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处 描写，表现出。（4）、怎样理 解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思？

（5）、选文的最后一段在表 达上属于。在文中 所起的作用是。

（6）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。

课堂练习参考答案：（1）闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者特点（2）对偶 寻找民族文化繁荣的方法（3）细节 闻一多先生一丝不苟严谨治学的态度（4）这是比拟的说法，把我们民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上一探求救国的方法，也还是仅仅迈出了第一步（5）议论 总结上文

板书设计：

学者 《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》

闻一多

革命家 起稿政治传单、口的巨人，行的高标、群众大会演讲、参加示威游行

音乐巨人贝多芬 教与学目标：

1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。

教与学重难点：

1、重点：把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

教与学方法：

自主、合作、探究的方法

课前准备：

查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。

教与学过程：

一、导入新课：

同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声……）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生交流感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

（提示：客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开始和“客人”谈话，贝多芬和“客人”共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。

（提示：贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（提示：学生回答言之成理即可）

（二）读出自我，合作交流

（1）研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力 要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论：

①互相帮助，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛)②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联系背景理解文句含义。

（2）研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法

1、出示贝多芬画像

2、精读6——9段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。读第9段，揣摩这些描写的作用。提示：

两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。

衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。

外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚强无比的意志。

两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。

作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。

学法指导：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”

（三）重点赏读，质疑探究

学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：

1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？

2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？

3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。

4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？

5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？

以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。

三、课堂练习

用学到的人物外貌的写法，5分钟片段作文，刻画同班同学，不说出姓名，然后交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生点评，论其写法的得失。

四、拓展延伸

听《命运交响曲》，结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示？

提示：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

五、教师总结 贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。

我们今天学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。

六、布置作业

将自己在课堂上的外貌描写整理好，写在作文上。

七、板书设计 音乐巨人贝多芬 何为

形象：独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 献身音乐

心理历程：苦闷绝望——不甘——抗争——超越——领悟

主旨：顽强意志 执著追求 献身精神

八、学后记：

福楼拜家的星期天 教与学目标

1、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

2、揣摩比较不同人物不同的描写方法。

3、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

教与学重点

抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

教与学难点

比较不同人物不同的描写方法。

课前准备：

查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？

教与学过程

一、导入新课：

有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文

2、思考下列问题：

（1）本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？

（2）你都知道关于他们的哪些资料？

提示：

（1）福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。

（2）福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。

都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

（二）读出自我 合作交流

自读课文,完成以下内容.（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。

肖

像 语 言 性 格

福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。

一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。活泼开朗，幽默健谈，厌恶腐朽的生活方式。

左拉 左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。很少讲话。发出几声：“可是„„可是„„”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。

沉默寡言，坚毅聪慧。

学法指导：整体把握，细心阅读，重点勾画。

（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？

提示：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。

（3）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容? 提示：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。

（三）重点赏读，质疑探究

1、作者在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？ 例如：写左拉“他的头„„虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛„„十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。

例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“„„两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。

好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。学法指导：让学生在阅读中提出有价值的问题和新颖的问题，并在阅读中讨论解决。通过这样的方式，可培养学生的“问题”意识，提高学生解决问题的能力。

三、课堂练习(任选一题作答)（1）出示莫泊桑头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。

（2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于300字。

四、拓展延伸

作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？

五、教师总结

本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。

六、布置作业

1、将口头作文整理在日记本上

2、课外阅读莫泊桑的其他文章。

七、板书设计 福楼拜家的星期天

莫泊桑

福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作）屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像）左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作）孙权劝学

教与学目标：

1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义。

教与学重难点：

1、重点：学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

2、难点：理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义。

教与学方法：

自主、合作、探究的方法

课前准备：

查字典，看注释，熟读课文。并查阅司马光的有关资料。

教与学过程：

一、导入新课：

1、故事导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）

吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

2、司马光与《资治通鉴》

这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）

说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。（用多媒体出示）

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1、认读：先听录音，后查找不懂的字音，及不懂字词的注释。（同学自由上台板书，有不理解的，同桌可以相互讨论。）

提示：听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。

强调：卿qīng 岂qǐ 涉猎shè 孰shú 遂suì 邪yé 更gēng

2、对照注释，自读理清课文情节。（显示问题，允许讨论）（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）（2）吕蒙接受了孙权的建议吗？（辞学——就学）

（3）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（大惊——结友）

3、请学生看课件显示图片分角色用自己的话复述故事 提示：一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话.（二）读出自我，合作交流 议一议：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？

学法指导：仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。

（1）研讨学习要点一：孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论：

①互相帮助，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。)②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联系背景理解文句含义。提示：

①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

（2）研讨学习本课要点二：孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？

提示：从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。

1、精读课文，找出相关的句子，说说这些语言描写反映了他们怎样的神情和内心世界，揣摩其作用。提示：

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）

②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（语言）

学法指导：白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极。

（三）重点赏读，质疑探究

学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：

1、成语“吴下阿蒙、士别三日，刮目相待”是什么意思？

2、“卿今当涂掌事，不可不学”表现出了孙权的什么语气？

3、“①卿今当涂掌事

②孤岂欲卿治经为博士邪”你如何理解。

4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。

三、课堂练习

这个故事给你有什么启示呢？(学生自由回答，教师点拨。)提示：

①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）②求知可以改进人的天性。

③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。⑤要虚心听取别人的正确意见。

四、拓展延伸

比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。

五、教师总结

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

六、布置作业

根据下面情境写一段文字

有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（300字以上）

七、板书设计 孙 权 劝 学

《资治通鉴》

孙权 — 劝学— 吕蒙 辞学——就学

鲁肃 —论议 — 吕蒙 大惊——结友