第一篇:人教版四年级语文上册《猫》说课稿
15《猫》说课稿
唐金平
今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
一、说教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂,优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标
1、知识与技能:主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法:主要是:学习作者细致观察,抓住特点的方法,3、情感态度与价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法
我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:读→思→议→读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,接读,小组分句、段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本节课划分为四个环节
一、导入新课
二、初读课文,初步了解文章内容,理清文章条理
1、自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。
2、小组合作学习:
每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句
读给同伴听。
3、深入研读,品词析句,体会情感。
三.落实训练目标。四.作业。
板书设计:、15、猫
大时——古怪
猫:
小时——淘气
老实 贪玩胆小 勇猛 玩耍 跌倒
尽职
第二篇:人教版四年级语文上册《猫》说课稿
15《猫》说课稿
四年级一班
今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
一、说教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂,优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标
1、知识与技能:主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法:主要是:学习作者细致观察,抓住特点的方法,3、情感态度与价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法
我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:读→思→议→读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,接读,小组分句、段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本节课划分为四个环节
一、导入新课
1、师生交流。
a.师出示不同猫的图片,激发学生兴趣。b、师板书课题,齐读课题,引用古语解析课题。
2、揭示课题,简介老舍。
二、整体惑知
1、接读课文,师正音,屏强调易错字音。
2、反馈生字词预习情况。
3、范读课文,学生听后交流:老舍先生笔都写了什么的猫?
4、默读课文,边读边思考:抓住课文大意,理清课文条理?
5、展示交流,理清脉络
a、课文共有()个自然段,第()至第()自然段写大花猫,第()自然段写满月的小猫()。
b、抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。();
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
1、自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。
2、小组合作学习:
每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3、深入研读,品词析句,体会情感。
a、同桌交流:老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b.范例引路。
出示例句:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”
引导赏析:抓住“屏息凝视”“一连”“非„„不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱
之感。c、全班交流。
找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行间的爱意。如:
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿,„„在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
4、有感情地朗读第一、二、三自然段。
四、积累运用
1、背诵自己喜欢的部分。
2、小组合作学习:
用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子,比比谁说得准确、说得多。
板书设计:
15、猫
老 实 贪 玩 尽 职
古怪 温柔可亲 一声不出
胆 小 勇 猛
第三篇:(人教新课标)四年级语文上册教案 猫
最新版
第十五课 猫
学习目标
1.会认“乖”等7个生字,会写“凭”等13个字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情,培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情。
课前准备
1.猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片);猫叫声录音带。
2.学生收集有关猫的图[文资料,张贴到教室的相关栏版上,办一期“猫趣”展。
第一课时
一、导入新课 1.师生交流。
a.导语:观看了同学们精心布置的“猫趣”展版,老师对猫的了解和喜爱都更进了一步,这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展,你最想说什么? b.师生各抒己见,谈“趣”激情。
2、揭示课题,简介老舍。
二、整体惑知
1.自由练读课文,达到正确、流利。(可自读,可同桌一起读)2.反馈生字词预习情况。
自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3.教师范读课文,学生听后交流:老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 4.默读课文,边读边思考:用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文条理? 5.展示交流,理清脉络“方法”有三:
2017.3.1 最新版
a.抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。b.设计填空题,如:
课文共有()个自然段,第()至第()自然段写大花猫();第()自然段写满月的小猫()。c.设计板书,如:
老实 贪玩 尽职(大花猫)性格古怪 高兴时„„ 不高兴时„„
胆小 勇猛(满月的小猫)淘气可爱
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
1.自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。
2.小组合作学习:
每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3.深入研读,品词析句,体会情感。
a.同桌交流:老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b.范例引路。
出示例句:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”
引导赏析:抓住“屏息凝视”“一连”“非„„不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c.全班交流。
找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行间的爱意。如:
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿,„„在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。4.有感情地朗读第一、二、三自然段。
2017.3.1 最新版
四、积累运用
1.背诵自己喜欢的部分。2.小组合作学习:
用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子,比比谁说得准确、说得多。3.扩词练习
贪()性()高()采()贫()姓()稿()踩()
第二课时
一、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听。
赏读“可爱”,晶“情”动“情”
1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段,思考:你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”,又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.同桌讨论、全班交流。
a.观察插图,体会小花猫的可爱。
b.将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比,以加深感受。
c.联系语境理解“开辟„‘生气勃勃”。
3.有感情地朗读第四自然段,把喜欢的部分背诵下来。
二、总体梳理,回归全文
1.小组讨论:老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫,为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 2.各组代表发言,师生共同梳理:
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3.朗读全文,加深体会。
三、自主选择,积累词汇
1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子,有感情地多读几遍,再摘抄在2017.3.1 最新版
“采蜜本”上。2.同桌互相交流。
四、阅读链接,拓展延伸
1.读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想:同样是关于猫的描写,这两段话与老舍先生的《猫》一文,在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示:第二段话与课文《猫》相似,侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性,并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情;第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)2.小组交流。
3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画像,然后为相片或画像配一段旁白。
2017.3.1
第四篇:四年级上语文教案-猫人教新课标
人教版四年级上册《猫》教学设计
一、教学目标:
1、掌握13个生字,理解“任凭、丰富多腔、屏息凝神”等词语。
2、理解猫的性格古怪的特点,体会作者是如何把猫的特点写具体的。
3、了解课文内容,有感情地朗读课文,体会老舍先生对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的情趣。
二、教学重点:了解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
突破方法:引导学生通过作者细致的描写,感受作者对猫的情感,同时抓住关键词句进行品悟,最后通过朗读,将这种喜爱之情表达出来。
三、教学难点:
1、理解重点词句,体会句子所表达的情感。
2、理解课文的1-3自然段,感受作者对猫的喜爱之
情。
突破方法:抓关键词,联系上下文理解词语,进而理解 句子的意思,从而感受作者的喜爱之情。
四、教法:抓重点词句,品悟词句法,朗读法。教学过程:
一、谈话导入,揭示课题,介绍作者
1、猜谜语,板书课题,2、揭题:同学们今天我们一起学习的课文就是---《猫》
3、同学们喜欢小猫吗?谁养过猫?你印象中的小猫是什么样的?生:……
4、看来同学们对小猫都挺熟悉的,有一位著名的作家他也特别喜猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这位作家是?关于老舍先生你了解多少?生……
5、介绍作者:这篇课文就是老舍爷爷3写的,老舍爷爷一生写下了许多优美的文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种美的享受。
二、检查预习
师:同学们在课前你们已经进行了预习,谁来读读这些词呢?
1、认读词语
2、多音字辨析
三、初读感知,了解课文内容
1、师:自由读文,标出段落,并思考:课文中哪两句话能概括出文章的主要内容,画出来。
2、哪几个自然段是写性格古怪的?中心句
四、剖析古怪。谈猫悟情
(一)、猫的性格古怪具体表现在哪些地方呢?
(默读课文1-3段,用曲线画下描写猫性格古怪的句子)师巡视指导
(二)、从第一自然段体会猫的古怪(1)哪几个词体现猫的古怪?(板书:老实、贪玩、尽职)
师:为什么这三个词能表现出猫的性格古怪呢?
用关联词:既……又……(这几个词互相矛盾,都集中在一只猫身上,难怪老舍说猫的性格实在有些古怪)(2)它老实时的确很老实,谁来读一下。(你看多老实啊,乖巧的女生一定能够读好)
(3)过度:它要是贪玩起来,可真够贪玩的,谁来读一下表示贪玩的句子?
师:你们听到了吗?贪玩表现在哪?
师:他确实贪玩,我们不妨想象一下老舍先生的猫一天一夜都没有回家了,老舍和家人会怎么呼唤。
在老舍爷爷的呼唤中,你感觉到了什么?(把猫当作自己的家人,很亲密)猫又是什么反应呢?
(4)所以这个句子里用了一个关联词是? 任凭是什么意思?谁能换个词说说。
(5)造句
(6)真是太调皮了,贪玩的男生一定很想读,来吧!(7)师:这猫总是这么贪玩吗?谁来读一读描写猫尽职的句子课文有一副插图,画出了猫尽职的样子,看到了吗?仔细地看看这时候猫是什么样子?
同学们所说的用这个句子里的一视个词概括就是“屏息凝视”什么叫凝视 什么叫屏息(小口小口呼吸,好像要止住呼吸一样)现在你们把黑板当作老鼠,屏息凝视试一试,猫多长时间?它一边凝视一边等的时候,心里想什么? 哪只小猫想读尽职这句话。
你为什么要强调非 不可(读出了决心)这也是一个关联词。非把老鼠等出来不可的意思是一定要把老鼠等出来。
把老师句子的意思说出来:我一定要打篮球 我一定要踢足球 我们一定要把课文读好 我看看你们是不是非把课文读好不可 猫即老实又贪玩既贪玩又尽职你又有什么发现?
(二)第二自然段来体会描写猫的古怪
1、师:老舍先生正是通过描写这种矛盾和相反的性格来写出它的古怪。其实在课文二、三段也有这,种矛盾性格的表现。你们来找一下谁找到了?
2、这以自然段是从哪些方面写猫的性格古怪?(高兴和不高兴)
“写猫高兴和不高兴”你觉得哪些词语用的特别好? 高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出
3、你觉得老舍先生喜欢这只猫吗?你从哪些地方看出来? 对比句子:“几多小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的猫爪印,作者却说成美丽的小梅花,从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情?
可以换成“几个小爪印”吗?
4、理解丰富多腔
(三)第三自然段理解猫的古怪 这一段从哪两个方面写了猫的古怪
既胆小又勇猛(相反的性格同时存在,它真的好古怪)
四、概括课文,学习写法。
1、通过学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职。其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么要这样写呢?老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞手法?拟人。老舍笔下的猫不像猫,倒像---(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
2、作者在写猫的古怪表现时有祥有略,你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要写得详细。这是为什么呢?因为作者爱猫,就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们写作时也要抓住事物的主要特点详细描写,要有详有略,有侧重点的进行写作。
通过学习我们知道了大猫性格古怪,其实小猫更加淘气可爱,我们下节课来学。
第五篇:四年级语文上册 《猫》(第二课时)教案 人教新课标版
《猫》(第二课时)
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重点
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程
一、猜谜导入
1.同学们,上课之前我想请大家来猜一个谜。“胡子不多两边翘,开口总是妙妙妙,黑夜巡逻眼似灯,厨房粮库它放哨。”(打一动物)大家都很聪明,这种动物就是我们昨天学习了的《猫》。
2.上一节课,我们学习了小时候的猫,下面我们来完成一项练习。(出示小黑板)
小时候的猫很(淘气),它是那样(生气勃勃)(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3.今天我们继续来学习长大了的猫。请大家齐读课文,想想作者是抓住猫的哪些特点来描写的?
二、赏析词句,品味含义
爱心
用心
专心 1
(一)教师引导,赏析第一自然段。
1.请同学们找出表现猫老实的相关词句,读一读,谈谈自己的体会。2.再找一找表现猫“贪玩”的句子。
3.请大家再来找一找哪些地方表现了猫的“尽职”呢?
4.贪玩与尽职集中在一只猫身上,你认为这是一只怎样的猫? 5.学生练读第一自然段
(1)指名读。
(2)指导朗读。
(3)男女生比赛读。
(二)师生互动,赏析第二、三自然段。
1.请同学们默读第二、三自然段,把自己认为写得好的地方画下来,多读几遍。2.师生互动,交流感受。
分小组讨论为什么写得好
(三)学生练读1——3自然段。1.指名读自己喜欢的段落
2.请同学用自己的话把猫的古怪性格说具体。
三、总结谈话,升华主题
你们总结得非常好,在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。同学们,只要我们热爱生活,留心周围美好的事物,用心去感受,就能像老舍爷爷那样,不但能发现美,欣赏美,而且还能创造美!
四、作业
1.把自己最感兴趣的部分背下来。
2.请同学们课后认真观察你所喜欢的小动物,写一段描写小动物的话。
爱心
用心
专心 2