玻璃与塑料教案1230

第一篇：玻璃与塑料教案1230

玻璃与塑料

授课人：王梅

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级上册《材料与生活》单元的第10课。将玻璃与塑料放一同进行研究，是因为玻璃与塑料与许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作，将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优缺点。学生情况分析：

玻璃与塑料是学生们日常用品的主要材料，可是由于科技的发展对塑料材料的改良很大，所以许多日常生活中的玻璃和塑料已经很难区分了，一些玻璃和塑料原有的特点已经很不明显了，所以学生在认识玻璃和塑料的特点方面存在认识不全面的问题。本课可以为学生进行研究和辨析提供平台。教学目标：

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法； 能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想像。

3、了解玻璃与塑料的特点。教学重点：比较玻璃与塑料的特点。教学难点：充分认识到玻璃与塑料的特点

活动准备：各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛

教学导入：

活动一：生活中哪里用到玻璃和塑料 导入主题：

师：老师这里有三个盒子，里面分别放了不同的宝贝，我找同学上来摸一摸，然后用动作表演出来，让大家来猜它们分别是个什么宝贝，听明白了么？（盒子里有塑料梳子、镜子、哨子）生：听明白了。

师：有哪位同学想上来表演？ 师选取三名同学上台摸盒子里的物品。

师：现在我们来看，这几种物品分别用什么材料做成的？哪位同学起来说说？ 生起来说明这些物品分别是用玻璃和塑料这些材料做成的。

小结：同学们刚才说得非常对，玻璃和塑料是生活中常见的一种材料，在生活中应用的非常广泛，今天就让我们一起来研究一下玻璃和塑料好么？（板书）

二、导入实验研究

1、引导学生说出玻璃和塑料的特点

师：请同学们看，老师这里有两个杯子，你们说说看它们分别是用什么材料做成的？

鼓励学生大胆猜测。

师：刚才同学们眼睛等感官来分辨杯子，是什么材料做成的，得出了不同的答案，这是因为玻璃和塑料之间有很多共同的特性，要想把它们分辨清楚，要从哪些方面进行研究呢？（根据学生的回答来进行板书）。

小结：同学们能够提出这么多分辨玻璃和塑料的方法，下面我们重点从这几个方面来研究玻璃和塑料的特点好么？ 为了便于同学们进行研究，让其进行抓球选题，并选取适当的实验工具

2、探究前的指导：

师：现在每个小组都有了自己的实验主题，那么在进行进行实践研究的时候都要注意些什么呢？

生按自己的想法说出要求。

师：同学们刚才说得很好，我们在实践研究的时候，除了要注意（安全、团结），还要注意观察，做好记录。

师：为了帮助大家做好记录，老师还为你们准备了一张记录表格。同学们请看（出示记录表），你们在研究过程当中，一定要一边研究，一边做好记录，能做到么？ 生：能。

师：下面我们就开始进行实践研究吧，咱们比比看哪个小组研究的更认真，哪个小组发现的问题最多。开始进行实验，教师巡回指导。

3、汇报

师：请各小组坐好，下面我们就来展示一下你们的研究成果吧。哪一个小组先来展示？

生一一展示他们的实验结果（共五组）

师小结：通过实践研究又发现了这么多分辨玻璃和塑料的方法，并得出了相应的结论，（指着板书，引导学生读结论）其实这些都是玻璃和塑料的特性。师：下面我们再来看看这两个杯子到底是什么材料做成的，有哪位同学根据我们刚才的研究方法，上来用最简单直观并且不破坏杯子的方法分辨一下？（鼓励学生使用多种方法）生试试，分辨出杯子来

师：不可否认，人们正是利用了玻璃和塑料的优点，制作了许多物品，给社会生活带来了方便，但是玻璃和塑料也存在着缺点，给人类的生活造成了一定的危害，同学们你们知道玻璃和塑料对人类有哪些危害么？

让学生大胆想象，说出说负面影响，特别是塑料污染的问题。

师：这是目前人们比较关注的一个污染公害，同学们请看（大屏幕）（塑料污染的图片）

师：如果我们任由这种污染继续发展下去的话，它将会威胁到我们人类的生存，大家说为了减少或杜绝这种白色污染，我们应该从哪些方面开始做起呢？ 生：不随便乱扔塑料袋„„

师小结：同学们说得真好，让我们就从身边的小事情做起，保护环境，共同建设我们这个美丽的家园吧。拓展：塑料袋污染（大屏幕）

课下以“一次性方便袋给我们的生活带来了什么”为主题进行探索，你们可以通过上网、看书、实地考查等方法搜集资料，下节课我们再来进行详细的讨论好么？ 宣布下课，收拾器材。

板书：

玻璃与塑料

轻重 重 轻 软硬 硬 软 脆度 脆 韧 变形 难 易 声音 脆 闷 教后反思：

玻璃和塑料是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，可以说是涉及生活的方方面面。本课在开始部分就是根据小学生对游戏感兴趣的心理，我就设计了一个《模仿猜物》的游戏环节来调动学生的学习积极性，使学生们在游戏中认识到玻璃和塑料是我们生活中常见的物品，用途非常广泛。

儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力，为了激起他们的这种好奇心，并自主的进行探究活动，我特意设计了一个设疑的环节，找了两个非常相似的玻璃和塑料杯，先让学生进行大胆的猜测，我并不给予正确的答案，而是先让他们自己说出玻璃和塑料的一些特点来，并让学生自己动手通过敲、烧、划等实践方法来研究这些特点，之后，再解疑让学生再次分辨杯子。学生很快掌握了玻璃和塑料的特点。

本课通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对玻璃和塑料的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。从这堂课中我觉得想要上好一堂科学课，教师就要善于激发学生的好奇心，使探究活动根据学生自己的需要来进行，教师再进行适时的点播，从而使学生主动的完成教学目标。

第二篇：玻璃硬塑料管理控制作业指导书

玻璃、硬塑料管理控制作业指导书

1.目的：

为防止玻璃等易碎制品的正常或非预期使用下发生破裂，给产品造成安全危害。2.范围：

适用于公司生产活动场所的玻璃及硬质塑料的控制。3.职责：

3.1生产部：对生产活动场所的玻璃等易碎制品的使用、维护、保管和监视负直接责任；相关岗位上的操作工，对这些物品的安全使用负直接责任；

3.2 品质管理部：负责玻璃等易碎制品使用情况的监控，同时负责相关技术性支持文件的起草和拟定；品质管理部品控员有权在出现玻璃等易碎制品使用中出现意外情况时，要求停机整改，并确认整改完成后恢复正常生产。4.玻璃等易碎制品的控制

4.1 所有生产场所的建筑物的窗户上，都不允许采用玻璃等易碎制品；若因特殊需要必需采用玻璃等易碎制品的，应优先考虑有机玻璃或其他透明的不容易爆裂的材料；采用玻璃等易碎制品的窗玻璃必须加贴玻璃纸。所有设备上禁止使用玻璃等易碎制品，必须采用类似玻璃等透明装置的部分，必须采用有机玻璃或其他类玻璃的透明材料。

4.2 生产区域内的操作员工不得佩戴眼镜，若因近视必须佩戴眼镜的，其镜片必须是采用树脂等坚固材料制成的，以防对人身和产品造成安全威胁。

4.3 生产区域内必须使用的玻璃等易碎制品，如钟表（罩）、灯管灯，须在带入生产区域前在玻璃等易碎制品表面包装一层透明的塑料薄膜或加固塑料套；在使用过程中应定时检查，使用结束后及时撤离生产区域。

4.4 原则上，在生产区域内，不得将照明灯直接安装在操作台或有裸露产品的生产线的正上方；对已安装的所有照明设施的固定装置应加以保护，并安装防爆装置，以防其破损而造成对产品的污染。

4.5 实验室等其他部门使用的玻璃等易碎制品，使用人员必须小心操作，谨防打破。如不慎打破应及时组织人员进行清扫，并在之后一周的生产过程中加强目视检查频率，注意有无玻璃碎杂混入的情况。

4.6 原则上生产区域禁止带入或使用玻璃等易碎制品，必要情况下的使用，必须采取安 全防护措施；任何员工不得将茶具、餐具等物品带入生产区域；不得佩戴任何玻璃或类玻璃的饰品。

4.7 因测量和监控环境温度工作需要带入生产区域的温度计，不得采用玻璃温度计；若条件不允许，必须采用玻璃温度计的，可采用煤油温度计，严禁使用水银温度计；带到生产区域的温度计，必须严加保护，采用必须的安全防护措施，小心操作，整个测温的过程应是在测温操作人员的视线范围内进行，中途操作人员不得离开现场，测量工作完成后及时取回温度计。4.8 因监测环境卫生时必须带到生产区域的培养皿，条件允许的情况下，应采用非玻璃制成的为好。若采用玻璃平板，操作人员必须仔细操作，在采样过程中全程进行监控。

4.9 因生产需要必须对空气进生消毒的车间，采用紫外线杀菌灯的，应采用灭菌筒装置，不得将灯管直接爆露在防护筒外。

4.10 采用紫外线杀虫灯进行杀虫的区域，将杀虫灯安装在离操作台或有裸露产品的区域2米以外；灭虫灯装置的托盘必须安装，并且保持完好，有专人定期检查灯管工作情况。4.11 在使用有机玻璃的位置，生产部应经常检查有机玻璃的自然褪化情况，以防止其自然的脱落或爆裂；在检查发现有褪化迹象时应及时予以更换。

4.12 在操作之前，开机人员对现场的玻璃等易碎品进行检查，并填写《开机点检表》 5.玻璃等易碎制品监控的记录：

5.1 生产部相关操作人员，将玻璃器具的使用情况专门记入每班的生产报告内。5.2 品质管理部卫生检查人员应在每天检查时在卫生检查记录中记录监控情况。6.特殊情况的处理：

6.1 出现意外情况时，生产部立即停止生产，清理并隔离受污染产品，并填写《玻璃及硬质塑料破损报告》

6.3品质管理部协助生产部彻底查明原因，形成书面报告，确定纠正和预防措施，必要时将报告呈总经理签署意见。

6.4 生产部及时对出现使用玻璃等易碎制品的设备进行维修，清理事故现场，并在经品质部检查无隐患同意后方可重新开机继续生产。

任何玻璃制品或其他硬塑料制品的破碎都必须立即报告给车间（班组）负责人，负责人必须隔离破碎区域，生产要在10米以外的地方进行.还要报告给生产经理，他还要监督清理工作。

如果必要，要把破碎的危险区域标记出来，危险区域的员工不得随意移动，必须经过指定通道离开车间，脱掉可能被污染的工作服和加工用具.有可能被污染的工作服等要永久撤出加工环节，当人员离开的时候，靴子要严格清洗，严禁人员，交通工具，产品进入污染区域。污染产品不能离开这个区域，干燥的笤帚和铲子用来清楚碎屑，放入适合的容器，碎屑要直接带出加工车间，仔细检查破碎发生区域，以便消除碎屑残留的风险，需要用吸尘器/低压水管（除非附近有排水沟）来打扫破碎的碎屑。7 处理受影响的产品

要评估产品污染的风险，并且产品的污染风险要记录下来(批次号和数量)，所有暴露在破碎发生地区2米以内的产品都要视为污染产品，除非有特殊情况，并且这个记录得到了在场高级技术经理的同意.所有潜在的受污染的容器和托盘都要小心的拿到室外，并用低压的水流冲洗掉细小的碎屑，在破碎附近的已经包装的产品必须由在场的高级技术经理检查后才能放行。在破碎区域经过最后的检查后，品质管理部经理可以解除限制，碎片处理和清洁工具在处理碎片之前要拍照以便进一步的追查，碎片的处理必须是小心将碎片包起来, 将装碎片的塑料袋和碎片一起放入发泡箱，用其他的箱子要经过批准，清洁工具要放入封口的塑料袋，拿到室外用低压水管冲洗，要在排水沟上面冲洗.再次进入工厂之前要检查靴子。

第三篇：四年级上册科学《玻璃与塑料》的教学设计

玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛。借助这些常见材料，研究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。

学情分析：

在以前的学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的基础，教师进行简单的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发现玻璃与塑料的特点。

教学目标：

知识目标：

1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。

2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象 来善我们的生活。

3.了解玻璃与塑料的特点。

能力目标：培养学生的观察能力，探究能力，想象能力。

情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。

教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。

教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。

教学流程：

一、联系生活、激趣导入

（师生问好）

师：老师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？

生：略

师：谁能用喜欢的方法，按照一定的标准把它们分一分？

生：略

师：你分的很准确。玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来研究玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料）

二、动手实践、探究新知

1.列举生活实例、丰富感性认识

师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发现生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？

生：略

师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，老师这里准备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来欣赏一下（多媒体演示）

2.大胆猜想、寻求方法

师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜想一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来研究呢？

（学生打开课本，边看边思考）

生1：我猜测玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它们放在课本上看字来证明...生2：我想用火烧，看谁易燃...生3：我想接上电路，看它们是否导电.........师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？

3.探究合作、动手实践

（实验之前，教师提出要求，分发实验记录，强调小组分工及实验的安全)

师：做完了实验，请同学们组与组之间简单交流一下各自的发现。

各小组之间进行交流

师：下面，请各组汇报一下你们的实验情况及发现。

生1：我们组研究的问题是玻璃与塑料是否易碎，我们用锤子分别去砸玻璃片与塑料片，结果发现玻璃片易碎，塑料片不易碎，我们还研究了......生2：我们组研究的问题是玻璃与塑料的轻重，我们把大小差不多的玻璃杯与塑料杯放在手上掂一掂，结果发现玻璃杯较重，塑料杯轻一些。我们组还研究了............三、正反对比、强化意识

师：你们的收获真多，老师为你们高兴！你们通过对比实验，知道了玻璃与塑料的这么多特点，下面同学们就结合生活经验思考一下：玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？

生1：玻璃的优点是透明度高，缺点是易碎。

生2：塑料的优点是不易碎，易成形，缺点是易燃。

生3：塑料还有污染环境的缺点...师：塑料制品确实给我们的生活带来方便，但同时也污染了环境，人们把塑料造成的污染称为“白色污染”。（多媒体演示白色污染的资料）

师：白色污染这么严重，那么同学们，面对白色污染，你们有什么办法吗？

生1：我们想成立一个环保小组，去清理白色垃圾...生2：我想用新型的材料去代替塑料...四、创新想像、拓展延伸

师：随着科学技术的发展，将来会出现更多、更好、更环保的新型材料，那么，玻璃与塑料的未来会怎么样呢？

第四篇：青岛版小学科学五年级上册《玻璃与塑料》教学设计

玻璃与塑料

一、教学目标

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能够观察、了解生活中哪里用到玻璃、塑料；能够与本组同学合作探究；能对研究的结果与他人进行交流、评议。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。

3、了解玻璃与塑料的特点及用途。

二、教学重难点：

能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，并找出它们的优点和缺点。

三、教具、学具准备：

生活中常见的一些玻璃、塑料制品；锤子、电池、小灯泡、导线等。

四、教学过程：

一、创设活动情境，激发学生探究的兴趣。

1、同学们，今天咱们到这儿上什么课来了？（科学课）对，今天我们要上一节科学课，敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一。

你的观察力怎么样？好，请同学们认真看大屏幕。（课件）

2、这些物品有什么相同之处？（都是杯子）有什么不同之处？（制作材料不同，有的玻璃的，有塑料）知道今天我们要研究的课题了吧？（板书课题：玻璃与塑料）

二、通过交流活动，渗透玻璃与塑料在生活中的广泛性

3、通过刚才的辨认与分类，老师看出同学们对玻璃与塑料这两种材料还是比较熟悉的。敢继续接受林老师的挑战吗？

好，下面我们就来比一比。

左面的这三组是玻璃组，右面的这三组是塑料组。给各位同学一点时间小组交流一下，生活中哪些物品时用玻璃制成的？哪些物品又是塑料制成的？ 想到不少吧！好，现在宣布比赛规则：在一分钟内玻璃组和塑料组比赛，哪个组说出的玻璃制品多，哪个组说出的塑料制品多！哪组说出的数量多，哪组就获胜！现在比赛正式开始！（课件计时，侧板板书数量）

看来我们的生活离不开玻璃与塑料，它们在我们的生活中随处可见，而且极大的方便了我们的生活，应用真的是非常广泛。

三、交流玻璃与塑料的特点猜想，并进行对比试验验证“传热速度”和“易燃性”特点。

4、接下来，咱们继续我们的大比拼，请玻璃组同学好好想一想，和塑料起来，你有哪些特点？请塑料组同学也认真思考一下，和玻璃相比，你有哪些特点？

咱们比一比谁的特点多？秀一秀自己的特点吧！同样，先请同学们把自己的想法在小组内交流讨论一下，一会儿分组汇报，比一比。

5、汇报交流。

（师适时点评：例如“轻重”—用手分别拿起塑料和玻璃量杯，请同学掂量一下说感受；“透明度”—是啊，教室的玻璃窗明几净，透明度确实高；“易碎”—拿起玻璃烧杯，老师一不小心松手，烧杯就会？是啊，肯定粉身碎骨了；“软硬”—直接拿起玻璃片和塑料片请学生捏一捏说感受„„）

6、刚才塑料组说到了他们比玻璃传热速度要慢，更加保温一些，事实是这样吗？现在我们就来验证一下。（板贴“传热速度”）

今天林老师给塑料组的同学准备了一个玻璃烧杯，一个塑料量杯，还有热水（展示材料），怎样才能让我们的实验结论更准确呢？

提示：要同时往塑料和玻璃量杯里添加热水，而且要添加同样多的水量。

7、刚才玻璃组还说到了他们和塑料比较，具有不易燃烧的特点，这是真的吗？（板贴“易燃性”）

林老师也给玻璃组准备了酒精灯、镊子、大小一样的玻璃片和塑料片，玻璃组同学，我们应该在验证时注意什么呢？

提示：燃烧时用镊子分别夹住玻璃和塑料片进行加热，时间相同。安全使用火柴点燃酒精灯，燃烧时用酒精灯外焰加热，盖帽熄灭酒精灯。

（板贴：较快

较慢

不易燃

易燃）

8、汇报。

易燃性：塑料燃烧时，你还有什么发现？（气味、冒烟„„）是啊，塑料不但较易燃烧，在燃烧时还会产生一定的有害气体。而玻璃较塑料相比，还是比较清洁的材料。

9、总结：刚才同学们兴致勃勃的对玻璃与塑料的特点进行了讨论，还通过对比试验验证了玻璃与塑料的这些特点，对玻璃与塑料有了新的认识。

四、将掌握的玻璃与塑料的特点，与生活紧密结合，解决实际问题。

10、上三年级的小明同学，看到同学们这节课上的这么认真，也跑来提了个问题，想让同学们帮帮他。（课件：谁来读一读？）愿意帮帮他吗？

好，下面就行你根据咱们刚刚研究的玻璃与塑料的特点帮小明一家选择合适每个人使用的杯子，并说明理由。（指名答）

五、畅想玻璃与塑料的未来。

11、林老师替小明全家感谢全体同学给他们提供了这么多好的建议和选择。刚才，我们不仅了解了玻璃与塑料不同的特点，还能利用这些特点解决生活中的实际问题，方便生活，为生活服务，同学们真棒！

除了生活中常用的这些玻璃与塑料，其他领域也离不开它们。同学们请看（课件）

12、其实自从人们发现了玻璃与塑料这两种材料以来，科学家们就不断利用和挖掘它们的特点，不断开发新产品。看了这么多新型材料，想必同学们也会有不少自己的奇思妙想，如果有，就请大家以小组为单位写下来，下节课我们共同交流。

第五篇：26易碎品(玻璃、陶瓷)、硬塑料控制程序 - 副本

玻璃等易碎品料控制程序

1、目的

为了防止产品生产区内、仓库内玻璃等易碎品、硬塑料在正常或非预期使用下发生破裂，对产品造成安全性危害，特制定本管理规定。

2、范围

本规定适用于所有生产场所及仓库，而公司工作活动场所，办公室及实验室内的相关物品的控制不适用本规定。

3、职责

3.1 生产车间、仓储部：对所有生产场所的玻璃制品的使用、维护、保管和监视负直接责任；相关岗位上的操作工，对这些物品的安全使用负直接责任。3.2 质量管理部：负责玻璃制品使用情况的监控，在出现玻璃制品使用中出现意外情况时，要求停机整改，并确认整改完成后恢复正常生产。

4、控制程序

4.1 生产场所的建筑物的窗户上，允许采用玻璃制品；采用玻璃制品的窗玻璃应该加贴玻璃纸。根据实际要求，部分生产设备上禁止使用玻璃制品的，应当按要求采用类似玻璃等透明装置或其他类玻璃的透明材料。

4.2 原则上非生产场所必须的玻璃、其他易碎玻璃物品（如个人的玻璃制茶杯、个人照明用具）不得进入生产区域。生产区域内的操作员工不得佩戴眼镜，若因近视必须佩戴眼镜的，其镜片必须是采用树脂等坚固材料制成的，以防对人身和产品造成安全威胁；生产区域内的操作员工不得佩戴任何玻璃或类玻璃的饰品。4.3 生产区域内必须使用的玻璃制品，如钟表（罩）、灯管灯，须在带入生产区域前在玻璃制品表面包装一层透明的塑料薄膜或加固塑料套；在使用过程中应定时检查，使用结束后及时撤离生产区域。

生产中用到的玻璃镜片等，应轻拿轻放，若因不小心打碎后应对生产现场进行清扫收集，将收集到的碎片进行拼接，看是否完整，若不完整应对现场进行隔离查找。必须找到残缺的碎片。

4.4 原则上，在生产区域内，不得将照明灯直接安装在操作台或有裸露产品的生产线的正上方；对已安装的所有照明设施的固定装置应加以保护，以防其破损而造成对产品的污染。

4.5 化验室、维修部等外围协助部门因工作需要携带玻璃器皿、灯管、用具（如试管、试验用玻璃瓶等），化验员、维修员在工作期间应保持玻璃器皿、用具的相对隔离和安全，使之不至于对产品造成安全危害，并对带入和带出的数量进行清点，以免玻璃制品遗留在生产区所带来的安全隐患。如在车间内使用期间不慎打破应及时组织人员进行清扫，并在之后一周的生产过程中加强目视检查频率，注意有无玻璃碎杂混入的情况。

4.6 因测量和监控环境温度工作需要带入生产区域的温度计，不得采用玻璃温度计；若条件不允许，必须采用玻璃温度计的，可采用煤油温度计，根据实际情况用到水银温度计的，需注意安全使用；带到生产区域的温度计，必须严加保护，采用必须的安全防护措施，小心操作，整个测温的过程应是在测温操作人员的视线范围内进行，中途操作人员不得离开现场，测量工作完成后及时取回温度计。4.7 仓库、生产区域内的照明灯管因条件所限，可以不采用有机玻璃板进行屏蔽的，但必须定时检查照明灯管状态，防止灯管破碎对产品造成安全危害。

4.9 对仓库、生产区域内的电子监控器和应急指示灯应进行有效的管理，防止破碎对产品造成安全危害。

4.10 采用紫外线杀虫灯进行杀虫的区域，应将杀虫灯安装在远离操作台或有裸露产品的区域；灭虫灯装置的托盘必须安装，并且保持完好，有专人定期检查灯管工作情况。

4.12 在使用有机玻璃的位置，生产车间应经常检查有机玻璃的自然褪化情况，以防止其自然的脱落或爆裂；在检查发现有褪化迹象时应及时予以更换。

4.13 车间的相关操作人员，每日开班前检查一次本岗位内所有玻璃、硬塑料的完好情况（包括照明灯、安全出口指示灯、标识牌、仪器表盘、玻璃门窗、温度计、紫外线灯等），确保其处于良好的控制状态，以降低玻璃（硬塑料）破裂掉入产品的风险，防止由此造成的产品污染，当发现任何玻璃、硬塑料破裂时，应及时通知本部门负责人进行处理。

5、易碎品、硬塑料的监控

车间“5S”小组每周进行一次全面检查并记录于《易碎品、硬塑料检查记录表》中。

6、特殊情况的处理

出现意外情况时，按照以下程序进行处置： 6.1 车间负责：

a）确定污染的范围；

b）隔离、收集、标识所有被影响的物料，以防止交叉污染。c）找到所有的玻璃/硬塑料碎片，监督指导被影响区域的清理工作，确认所有被影响的区域被清理干净，并将玻璃碎片及时清理出车间，并经品控部检查无隐患同意后方可重新开机继续生产；

c）确定引起玻璃（硬塑料）破裂的原因，形成书面报告，确定纠正和预防措施，必要时将报告呈总经理签署意见。

6.2 质量管理部负责：

a）通过现场知情员工了解事件的细节； b）确定需停止生产的区域并采取隔离措施；

c）协助事故部门彻底查明原因，确定纠正和预防措施。

7、相关文件

无

8、相关记录

8.1易碎品、硬塑料检查记录表