第一篇：千分尺教案
外 径 千 分 尺
备课：刘 明
教学目的：
1、熟悉外径千分尺的结构和作用，掌握外径千分尺的正确使用方法
2、通过学习能根据测量要求正确选用量具，并学会检测。
3、培养学生学以致用、理论联系实际的态度，并学会与他人进行合作和交流。
教学内容：
1、外径千分尺的结构及作用
2、外径千分尺的使用方法和使用注意事项
3、外径千分尺的读数方法、读数练习
教学重点：
外径千分尺的读数方法和使用方法
教学难点：
外径千分尺的正确读数
教学准备：
0.02mm的外径千分尺数把、零件若干个
教学班级：
高级数控11、2班
教学时间：
1课时
教学方法：
引导教学、讲练结合、分组教学等多种形式
教学过程： 复习提问
1、游标卡尺的结构组成有哪些？
外测量爪、内测量爪、紧固螺钉、尺身、游标、尺框、深度尺等。
2、游标卡尺的作用是什么？常用游标卡尺的测量精度是多少？ 通常用来测量零件的长度、厚度、内外径、槽的宽度和深度等。0.02mm 出示教具：这是一张零件图纸，根据图纸上的精度要求我们能否选择游标卡尺来进行检验呢？如果不 能又该选择哪种量具来进行检验？引入新课。（外径千分尺的学习）
新课学习
一、外径千分尺的结构和作用
在上课时让学生结合实物来进行解释，学生解释不清楚的可加以指导。
1、结构 测砧和可用于测量外圆、长度、宽度、厚度等；锁紧装置用来固定测微螺杆，防止其移动而影响测量精度；固定套筒上面有刻线用来读数，微分筒可在固定套筒上来回移动，可用来调整张口的大小以便测量大小不同的工件，它上面也有刻线，和固定套筒上的刻线配合以显示被测对象的数值。测微旋钮用来调整测量力的大小，保证测量精度。
2、作用 测量外圆、长度、宽度、厚度等精度较高的工件。
二、外径千分尺的使用方法和注意事项
1、使用方法
（1）测前调零
使用前应先检查零点，方法是缓缓转动保护旋钮，使测微螺杆和砧座接触，到棘轮发出（咔、咔）声音为止，此时可动尺（活动套筒）上的零刻线应当和固定套筒上的基准线（长横线）对正。（为什么？）（2）测时开口大于（或小于）工件
左手持曲柄（U型框架），右手转动测力装置使测微螺杆与测砧间距稍大于被测工件，放入被测工件，转动旋钮到夹住被测工件，棘轮发出（咔、咔）声音为止；（学生思考：什么情况大于、什么情况小于，为何要这么做？）（3）侧后锁紧读数
拨动锁紧旋钮使测杆固定后进行读数。（或尽量不拿下读取测量值）（原因是什么？）
2、注意事项：
（1）转动保护旋钮时不可太快，否则由于惯性会使接触压力过大使被测物变形，造成测量误差，更不可直接转动大旋钮去使测杆夹住被测物，这样往往压力过大使测杆上的精密螺纹变形，损伤量具。（2）被测物表面应光洁，不允许把测杆固定而将被测工件强行卡入或拉出，那会划伤测杆和测砧的经过精密研磨的面。
（3）轻拿轻放，防止掉落摔坏。
（4）用毕放回盒中，存放中测杆和测砧不要接触，长期不用要涂油防锈。
三、外径千分尺的读数方法
外径千分尺的读数分为三步：
（1）先读微分筒左侧固定套筒上的整毫米数或半毫米数
（2）看微分筒上哪条刻线与固定套筒上的基准线对齐，刻线的序号乘以该外径千分尺的分度值（3）总的读数为固定套筒上的数值加微分筒上的即为示值。
四、练习巩固
对实物进行现场测量，并记录测量数据，完成后并对量出的数据进行对比分析，各小组交流本组意见，并仔细观察在测量过程中出现的不规范做法。
五、课堂总结
本节课学习的内容有：外径千分尺的结构和用途，外径千分尺的使用方法和使用注意事项、外径千分尺的读数方法等。应重点掌握外径千分尺的读数方法。（可让学生来完成）。、六、作业
1.教材71页第8、9、10题坐在作业本上。2.预习下一节内径百分表。
第二篇：外径千分尺使用说课稿
《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》教
各位领导、专家好，我今天说课的课题是《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》，我的说课将从以下几点进行：
一、说《车工工艺》课程
数控专业学生毕业后主要从事数控机床操作工作，车工就是其中的工种之一。《车工工艺》是数控专业的一门专业基础课程，主要学习机床结构、车削运动、刀具及各类常用量具的使用方法、零件加工工艺路线安排等，涵概了车工应掌握的理论知识。
《车工工艺》课程理论性强，定义、原理较多，传统的教学方法存在理论教学与实践相脱节的现象，加上学生缺乏对车工工艺的感性认识，学生感到学习难度大，学习枯燥，提不起兴趣。教学中只有采用行为导向的教学法，将理论与实践进行有机结合,将学生的学习与企业生产实际相结合,通过创设工作情境，让学生置身岗位工作中学习系统的理论知识，掌握实际操作技能，这样培养出来的学生才不至于与企业所需人才相脱节,才能成为企业真正需要的一线技术人才。
《车工工艺》课程选用劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》作为教材，课程整体教学设计将以项目为载体，将教学内容整合为：认识车床、刃磨车刀、加工阶梯轴、车内孔、加工圆锥、加工螺纹、车偏心轴、综合练习等八个学习项目，通过布置任务引出问题、理论学习解决问题、实践操作完成任务、评价总结查出问题的教学途径，去提高学生现场发现问题解决问题的能力，从而达成学习目标。教学项目实施中，教学情景设计环节如下：熟读加工图纸—选择加工材料—设计加工工艺—选择加工刀具—进行产品加工—开展质量检验—完成成品入库，教学过程中，可以由七个环节一起构成一个综合项目教学情景，也可以由其中的一个或几个环节构成一个教学单元的教学情景。
二、课例单元的教学目标 1.教材与学情
本课例单元的教学内容为《车工工艺学》第二章第三小节的内容。授课对象是11数控技术应用2班学生。该班级学生是一年级刚入学的新生，专业基础知识比较薄弱，在本课例单元教学前，已经学习了游标卡尺的使用方法，了解检测零件尺寸的步骤。
2.教学目标
（1）知识目标：认识千分尺，能根据检测要求选用千分尺；掌握外径千分尺的使用方法，能用外径千分尺检测轴类零件外径尺寸；能看懂零件图，并能检测和判断零件合格与否。
（2）能力目标：培养学生自主学习的能力；培养学生理论与实践相结合，在实践中应用知识的能力。
（3）情感目标：培养学生安全生产和规范操作的思想意识；培养学生自信、勤于思考的学习态度和互相帮助的合作精神。
三、课例单元的教学重点和难点 1.教学重点：
（1）认识千分尺，能根据检测要求选用千分尺；
（2）掌握外径千分尺的使用方法，能用外径千分尺去检测轴类零件外径尺寸。
2.教学难点：外径千分尺的读数。
四、课例单元的教学设计
本课例单元的教学学时为两课时，如果按照书本上课的话，学生会感觉乏味、繁琐、难理解和记忆，经过对教材整合后，成为加工阶梯轴教学项目中的一个教学单元。在两课时的教学过程中，设计了工厂质检工作这样一个教学情景，让学生担当质检员对零件进行检测，从而学习外径千分尺的使用方法和读数方法。
教学分三个环节进行。
（一）任务的提出（用时10分钟）
开始上课时, 向学生布置本节课要完成的任务：检测并判断轴类零件是否合格。让学生明确本节课将要完成的工作任务，将学生带入质检工作情景中，进行学生到学徒的角色转变。
（二）任务的实施（用时55分钟）1.引导学生选用量具（用时7分钟）通过教学生读图，让学生明白公差的含义,然后介绍千分尺类量具的分类和各自的用途,引导学生结合已经学过的游标卡尺的知识展开讨论，确定测量量具,从而达到掌握千分尺类量具作用的目的。
2.讲解演示外径千分尺的使用方法（用时20分钟）
结合实物及课件图片展示讲解外径千分尺的结构；通过教师现场演示和播放录象，讲解示范使用千分尺的正确步骤与手势；学生练习使用外径千分尺，教师现场指导、检查学生的操作练习，并对学生操作加以点评。从而使学生熟悉外径千分尺类量具结构，掌握用外径千分尺测量工件的操作方法和技能。
3.讲解外径千分尺的读数（用时10分钟）
从学生量取工件外径可能会遇到的三种读数情况出发，列举三个典型的读数例子，结合课件展示，讲解外径千分尺的读数方法，让学生掌握读数方法，初步突破读数难点。
4.学生练习，完成轴类零件外径尺寸的检测任务（用时18分钟）讲解完千分尺的读数方法后，学生开始使用外径千分尺去检测轴类零件外径尺寸，完成检测任务，记录检测结果。当一名小组成员动手操作时，其他成员注意观察他的操作，并能对他的操作作出评价。从而督促学生能规范操作，形成规范意识。
学生通过自己动手操作，进一步加深理解和记忆外径千分尺使用和读数方法，从而突破难点，并且训练了学生的检测技能，培养了学生在实践中应用知识的能力，也培养了学生的合作精神。
（三）点评总结（用时15分钟）
检测任务完成后，请各小组展示检测结果。引导小组间开展互评，教师针对各小组间共性的问题进行统一点评，最后总结本节课的知识点和测量的技能技巧。
小组间开展互评，让学生再次进行检测操作，强化了学生检测技能，同时也给学生一个很好的自我反思的机会，也让学生体验成功的喜悦，提高了学生对这门课程的学习兴趣。
五、课例单元的教法和学法 1.教法：（1）任务驱动法
本次课教学，设计了检测轴类零件尺寸的工作任务，将学生带入质检工作情景中，让学生有明确的学习目标，在完成任务过程中学习和掌握知识。
（2）演示法
利用多媒体设备，通过课件展示千分尺类量具，使理论讲解更直观形象，由于千分尺量具实物不大，展示实物时，后排的学生会看不清楚，PPT图片展示千分尺结构、视频展示千分尺使用方法，就起到了较好的教学辅助作用。
（3）讲练结合法
在学习外径千分尺读数时，通过教师讲解和学生练习相结合，学生能加深理解和掌握外径千分尺的读数方法，老师可以获得学生学习的反馈，及时解决学生学习中的困难。2.学法
（1）自主探索法
在教学过程中，老师注意引导学生通过看书、独立思考和分析问题、大胆尝试和动手练习，让学生自主去学习，达到较好的课堂学习效果。
（2）讨论法
通过小组讨论让学生互相学习、互相探讨，相互规范操作行为，共同完成任务，达到掌握知识的目的。
六、课例单元的课后反思
1.成功突破难点，教学目标达成率高
千分尺的读数这一章节让学生感到学习困难的主要原因有：一书本举例所画出的图形比较抽象，二千分尺读数的情况分类多，学习比较枯燥，学生提不起兴趣也不容易掌握学习方法。采用完成检测任务的方法，让学生能学以至用，将学生的学习积极性调动了起来，然后用学生完成任务过程中遇到的典型读数例子来讲解读数方法，学生很感兴趣，学习主动性得到提高，在教学过程中顺利突破了难点。学生通过学习很好地掌握了外径千分尺的使用和读数方法，提高了检测技能，同学间相互合作愉快，能自己摸索和尝试解决问题，很好地达成了教学目标。
2.学生的规范意识有待进一步加强
学生在完成检测任务时，一个学生检测完尺寸后，就直接把外径千分尺递给另一个同学使用，没有严格执行使用完毕清理干净放回盒子里的操作要求，在上课时忽略了这一点，今后要教学中要进一步加强对学生规范操作的监督和要求，促使学生建立起规范意识。
第三篇：千分尺的使用方法介绍
千分尺的使用方法介绍(基本技能必会)卡尺和千分尺的使用和维护进行介绍: 第一部分: 卡尺,千分尺的基本知识 第二部分: 卡尺,千分尺的使用方法 第三部分: 卡尺,千分尺使用的注意事项 第四部分: 卡尺,千分尺的日常维护与异常处理
卡尺,千分尺的使用
序 言
计量器具是指能用直接或间接测量出被测对象量值的装置,仪器仪表, 量具和用于统一量值的标准物质, 专职的质量检验人员必须十分熟悉各有关的计量器具的结构, 性能, 功能及参数, 掌握计量器具的选择技术, 正确地使用计量器具, 所选的计量器具必须符合科学和合理的原则.而且还要正确而熟练地使用计量器具得到准确的测量结果.然而.对于我们厂而言, 卡尺, 千分尺的使用十分广泛和频繁.对于IQC的来料检验和工程上的评估及生产异常分析都有举足轻重的作用.正确地了解卡尺和千分尺的原理和使用方法不但可以得到精准的测量结果和保证仪器的使用寿命, 而且还可能得到一个更为简单容易的测量方法.与每一个检验员和测量员都有十分重要的关系
第一部分:认识卡尺和千分尺 一.卡尺的基本知识
卡尺是一种用来测量外尺寸和内尺寸.肓孔.阶梯,高度差及凹槽等相关尺寸或距离的量具.具有多种测量功能, 根据其结构与功能可分为: 游标卡尺, 数显卡尺, 带表卡尺, 深度卡尺, 高度卡尺和特种卡尺 1.光标卡尺是利用光标原理对两测量面相对移动分隔的距离进行读数的测量器具.简称卡尺或普通卡尺.它具有四个功能:1.外尺寸测量2.内尺寸测量3.深度和高度尺寸测量4.用于划直线和并行线, 有时也称四用卡尺.游标卡尺分为三个类型, Ⅰ型, Ⅱ型, Ⅲ型卡尺.其结构部件主要有内量爪,外量爪,深度测量杆,紧固镙丝,主尺框和游标尺框等.Ⅰ型卡尺如下:
Ⅱ型卡尺与Ⅰ型卡尺在结构上没有区别,Ⅱ型卡尺没有深度测量杆.其情形如下:
Ⅲ型卡尺与Ⅰ,Ⅱ型相比除了没有深度测量杆外,而且还没有内量爪.2.带表卡尺:利用机械传动系统,将两测量面的相对移动转变为指示表指针的回转运动,并借助尺身标尺和指示表对两测量面相对移动所分隔的距离进行读数的测量器具.它与光标卡尺比较只有主标尺没有副标尺, 其副标尺所显示的数字通过指示表盘表示出来, 带表卡尺分为两种类型: Ⅰ型和Ⅱ型Ⅰ型带表卡尺同Ⅰ型光标卡尺相似,指示表代替了副光标尺.其外形如下:
Ⅱ型带表卡尺在Ⅰ型的基础上没有了深度测量杆.3.数显卡尺:利用电子测量,数字显示的原理,对两测量面相对移动分隔的距离进行读数测量的器具,它是机-电-光一体化的产品.它在尺身上已经没有刻度值作为读数的依据, 它有三部分组成, 1.机械尺身2.定栅尺3.电子部件, 机械尺身是利用光标尺的尺身结构.其一共有四种类型: Ⅰ型数显卡尺除了显示方式不同以外,其余同光标尺一样, Ⅱ型卡尺没有深度测量杆.Ⅲ型数显卡尺和Ⅳ型数显卡尺都在外测量爪上做了专业的改变,根据不同测量的要求,改
娈了外量爪的形状
Ⅳ型数显卡尺同Ⅲ型相比没有了内测量爪
4.高度卡尺,简称高度尺,由于其机理与卡尺类同,均分为高度游标尺,带表高度尺和电子数显高度尺三类 高度光标尺是利用光标原理对装置在尺框上的划线量爪工作面,或者测量头与底座工作面相对移动分隔的距离进行读数的测量器具.带表高度尺是利用机械传动系统,将装置在尺框上的划线量爪工作面与底座平行面的 相对移动分隔的距离进行读数的测量器具
电子数显高度尺是利用电子测量,数字显示原理,对装置在尺框上的划线量爪工作面相结
移动分离的距离进行读数的测量器具.5.深度卡尺是一种测量部品台阶或台阶差的卡尺.光标深度尺是利用光标原理对尺框测量面和尺身相对移动分隔的距离进行读数的测量器具.电子数显深度尺是利用电子测量,数字显示原理,对尺框测量面和尺身相对移动分隔的距离进行读数的测量器具.带表深度尺是利用机械传动系统,将两测量面的相对移动转变为指示表指针的回转运动,并借助尺身标尺和指地表对两测量面相对移动所分隔的距离进行读数的测量器具
6.特殊卡尺是为了满足特殊的要求进行设计的专用卡尺,它没有特别的样式和结构下面是一些特殊用途的卡尺
二.千分尺的基本知识
光标原理是卡尺的基本原理,而螺旋副原理是千分尺的基本原理,由螺旋副原理构成的测
微头,利用测微头构成各式各样用途的千分尺,所谓的测微头是利用螺旋副原理,对测量螺杆轴向位移量进行读数并备有安装部位的测量器具.测微头分为机械式和数显式两大类
机械式千分尺根据表数形式:微分筒千分尺,带表千分尺,根据测量方式又分为内径千分尺,外径千分尺,内测千分尺,深度千分尺.螺旋副原理是将测微杆的旋转运动变成直线位移,测量螺杆在轴心线方向上移动的距离与螺杆的转角成正比: L = P * θ/2π(mm)
式中 L----测杆直线位移的距离(mm)P----测杆的螺距(mm)θ-----测杆的转角
π-----圆周率,π=3.1415926 深度千分尺是利用螺旋副原理,对底座基面与测量杆测量面间分隔的距离进行读数的深
度测量器具,它的用途和深度卡尺相同.内径千分尺是测量孔径大小的千分尺,它每次使用前都必须先进行校准
内测千分尺是用于测量内孔距离的千分尺(包括圆孔在内的所有内测尺寸)外径千分尺测量工件外径的千分尺.特殊用途千分尺是一些为了特殊用途专门制造的千分尺
第二部分:卡尺,千分尺的使用 一.卡尺的使用
一.在使用卡尺之前需要清理外量爪和内量爪表面的杂质和异物, 从而确保测量的准确性.二.确认是否已经归零,闭合卡尺的外量爪为零值状态,观察示值是否为零,是否测量面存在间隙.如没有置零需手动归零, 当然也可以永久设定为原点, 在不间断电源的前提之下.三.卡尺的内量爪的有效深度为12mm,如超过此深度应采用其它方法进行测量
四.在测量外径时应把测量面拉大且超过被测体,测内径时应将测量面置小于被测体然后再进行测量
五.在进行深度测量时,先把测量杆拉出超过被测体深度,然后缓慢压至被测体上测量面,测量时应保证测量杆垂直被测面
六.在使用卡尺时,右手的大拇指应放在微调轮上用来控制测量时的小距离调节,测量时所用的力度一般为3N或正常接触
七.在进行内孔测量时,应保证卡尺两内测量面联机穿过孔中心圆且垂直于上下孔中心联机或水平移动,以保证所测的值为该孔径穿过中心点的最大值
八.数显卡尺在进行长距离的测量时,应保持匀速和缓慢移动,过快会引起跳数 二.千分尺的使用
1.在使用千分尺时, 必须首先归零, 深度千分尺需在1级平台上归零, 内径千分
尺校准时必须用专用校正规, 在归零时如果是带有测力装置的千分尺, 在归零
时所用的力须和测量时保持一致
2.深度千分尺归零时, 首先将测量杆收回基座, 将千分尺的基座置于平台, 缓慢
使测量杆向下移动至平台,然后再归零.3.外径千分尺归零时, 缓慢地使测量杆与测砧接触, 如是需要校正的应加用校
正杆, 所用的力度为不使校正杆滑落(国家标准规定用力为2~3N)
4.在测量时, 为了考虑到测量的不确定性, 一般都要置零两次以上, 测量次数不
低于3次
5.在使用外径千分尺进行外径千分尺进行测量时, 严禁单手操作, 最好采用千分
尺底座或辅助设备.6.由于千分尺为精确测量仪器, 考虑到其测量时的重复性因素, 测量时应多取
几次测量值
7.内径千分尺测量多为三点接触式, 测量时应注意其上下位置和垂直情况
8.在测量完成后, 应对千分尺再次回零观察是否可以归零, 其示值零位误差不
可超过0.002mm,否则需要重新测量或校准
第三部分:卡尺,千分尺使用注意事项 一.卡尺的使用注意事项 由于我们厂是以电子数显卡尺为主,在使用过程中应注意以下事项: 1.跟大多数仪器一样, 数显卡尺应避开高温, 油脂和水, 也应避开强磁场使用和存放.这些物质不仅影响使用和测量精度, 也会影响卡尺的寿命
2.所有卡尺都是线性测量仪器,尺身的线形要求十分重要,随意的丢置与敲击都会有影响,特别是内量爪的尖部
3.在使用卡尺时,内量爪,外量爪和深度尺都只能用于正常的测量,不可用于其它用途
4.随时保持尺身有清洁,清洁表面所用的物质需符合要求(工业酒精,丝绒布,专用毛刷等
5.注意数值显示情况,是否有跳数,或在使用过程中自动归零等现象,以免影响测量结果,严禁强光照射显示器,以防液晶显示器老化
6.不要用电刻笔在数显卡尺上刻字,以防把电子线路击穿.7.在对游标卡尺读数时,目力应垂直于光标刻度值从上往下,不可从侧面或斜视读数
三.千分尺的使用注意事项
1.千分尺为电子仪器, 对使用环境要求比卡尺高, 除了卡尺的使用要求外, 操作场所的温度过高和过低都对测量结果有影响.2.千分尺不可随意丢置乱放, 用后应拆下组合件, 外径千分尺放置时, 测量杆与测砧不可接触.3.随时注意电池电量情况, 如出现闪数或跳数应及时检查电池电量是否足够.4.在组合测量时, 确定接合良好, 在测量深度时, 深度底面应为平面, 以保证测量结果的准确性.5.在进行测量操作时, 应注意操作的速度和力度, 应严格按照要求进行操作.第四部分:卡尺,千分尺的常见故障及维护
卡尺及千分尺在使用中,一般都会出现跳数和数值显示不稳定现象,多数是由于电池电量不足或电池接触不良造成的,更换电池或重新安装后会消除上述不良,另外在数显卡尺会因为尺身栅尺有水或其它异物也会引起闪动现象,清洁尺身后会恢复正常状态.如果出现测量数值的不确定性过大,应重新确认归零是否良好,测量面是否有杂质或异物,如没有上述问题,应注意测量时速度是否过快和测量面是否已经有损伤
如出现无法消除的故障或出现量爪损伤,严禁私自拆卸和维修,请及时送至仪器校验组进行检修和校准,如无法检修再根据情况送外部修理.附诠释: 测量的准确度(精准度): 测量结果与被测部品真值之间的致程度.测量的不确定度
表征合理地赋予被测量之值的分散性,与测量结果相联系的参数
第四篇：教案
第9课 诗歌与小说
教 案
课标要求
知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标
知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。
过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。
情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。
教学重点
明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。教学难点
明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。课时：本节教材用二课时。板书设计：
第9课 诗歌与小说
一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 3．“风骚”——源头
4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点
二、唐诗、宋词与元曲
1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照 3．元曲：含义
三、明清小说 教学过程
导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。
一、《诗经》、楚辞与汉赋 我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。
板书：1．《诗经》
《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。板书：1．《诗经》：305篇
这305篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约500年。板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期
《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？ 板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴
风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风”；雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。
赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材P37《赋、比、兴》的文字阅读框。同学们学过《诗经》中的哪些篇目？
教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣赏。
下面我们来看楚辞，楚辞的名称是怎么来的？ 板书：2．楚辞
楚辞是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。板书：2．楚辞：屈原，楚国方言
屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。
教材中哪些语句可以作为楚辞的特点？ 板书：2．楚辞：屈原，楚国方言，特点
特点：自由灵活的句式，瑰丽华美、想像奇特。至此，教材上将中国古代诗歌两大源头都介绍给了大家。也就是：“骚体”（楚辞）与“风”（《诗经》）合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。
板书：3．“风骚”——源头
请同学们看教材P37最后一个小字自然段。板书：4．汉赋
司马相如是汉赋名家，汉赋这种文学体裁的产生与时代密切相关。板书：4．汉赋：产生背景
请看教材：汉朝政治统一，经济发展。与其相适应的汉赋被称为带韵的散文。板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文 其特点是：专重铺陈排比、文采华丽。
板书：4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点
二、唐诗、宋词与元曲
汉赋的产生与时代密切相关，唐诗、宋词、元曲这样的时代文学也与其时代有着紧密的联系。我们先来看唐诗。
板书：1．唐诗：背景
请同学们阅读本目第一自然段，唐诗产生的时代背景可以归纳为几点。一是繁荣、开放和文化多元的大唐帝国的诞生给中国文学带来了新生命。二是科举取士制度的确立使得许多来自中下层的文人有机会施展抱负，他们把丰富的生活体验、自信乐观和昂扬进取的精神融人诗歌。三是汉代以来五言诗、七言诗的发展，也为唐诗在格律形式等艺术创作方面提供了借鉴，韵律更加工整、回还有致。
唐诗的繁荣从一个数字上可以得到印证，据记载，唐朝流传下来的有两千多位诗人创作的近五万首诗歌。教材上主要介绍了唐朝的三大诗人：李白、杜甫、白居易的诗歌成就。
板书：1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 李白，人称“诗仙”，有人这样概括他：傲世独立，洒脱不羁，风驰电掣，雄浑壮阔。李白生活在盛唐时期，所以其诗风体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。教材上对他的诗歌成就给予了极高的评价：在他充满浪漫主义奇特想象的诗篇中，蕴涵着深刻的现实意义和对人世的深挚关爱。同学们都知道他的哪些作品呢？
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我才必有用，千金散尽还复来，„„
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
杜甫有两个称呼：“诗圣”、“诗史”。“诗圣”指的是他成熟的写作技巧，凝重的诗风。“诗史”指的是他的诗作内容就是一幅历史的风情图。
杜甫曾经经历过八年的安史之乱（755——763），其作品中的苦涩与艰辛更显其对国与家的热爱。教材的小字摘录了杜甫的《春望》，请同学们阅读。
同学们还知道杜甫的哪些作品呢？
茅屋为秋风所破歌
„„
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
白居易，生活在中唐时期，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。代表作有《卖炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《长恨歌》。
卖 炭 翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
唐诗之后的时代文学就是宋词。板书：2．宋词
宋词又被为“长短句”，与诗相比，其优点是：便于更加灵活地表达情感，并可配乐演唱，按特定的乐调曲谱“填词”。
宋词主要有豪放派和婉约派两种风格，豪放派的风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨；婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。这里需要特别指出的是，两种风格并不截然分开，许多词人的作品往往兼具豪放和婉约两种风格。
教材上分别列举的代表人物是：豪放派的“苏辛”，即苏轼、辛弃疾；婉约派的柳永，小字还介绍了婉约派的另一位代表人物李清照。
板书：2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照
北宋词人苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观，代表作品是《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》。请看教材P39《念奴娇·赤壁怀古》节选。
水调歌头·明月几时有
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。南宋词人辛弃疾：词风慷慨激昂、沉郁悲凉，有《稼轩长短句》等作品传世。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
——《破阵子·为陈同甫赋壮语以寄之》
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。
休说鲈鱼堪脍kuài，尽西风、季鹰归来？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾wèn英雄泪？
——《水龙吟·登建康赏心亭》
辛弃疾词《菩萨蛮·书江西造口壁》 此词全文为：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”这首词回忆了金兵南下烧杀抢掠的罪行，表达了作者渴望祖国统一的爱国主义思想情感。
北宋柳永的词作体现市民情趣，委婉含蓄、回还往复，成为婉约派的代表。他在代表作《雨霖铃》中，把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。
柳永和《雨霖铃》
柳永(约984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，怀才不遇，放荡不羁，喜欢和民间艺人、歌女交往。他对词的发展也作出重大贡献，形式上由字数较少的小令发展为字数较多的慢词；语言上突破文人雅词，吸收了民间俚俗语言；表现手法上形成婉约风格。代表作如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”词中，作者把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，有很高的艺术感染力。
李清照也是婉约派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？
如梦令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。
相比较唐诗、宋词而言，元曲可能对同学们来说有些陌生，请看教材是如何对元曲定义的？
板书：3．元曲：含义 元曲是在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体，虽然也有格律曲牌限制，但大量使用白话、方言、衬字，是与音乐、戏曲结合比较紧密的诗歌形式。
为什么教材中会说“汉族文人在元朝进取无望”？①元代推行民族分化政策，阶级矛盾尖锐。②科举取士制度被废除。
正因为汉族文人无法实现人生抱负，他们才会用可俗可雅的元曲来抒发愁闷的情怀或是表达人生的失意和理想的幻灭。请看教材上摘录的相关诗句。
同学们知道元曲名家有哪些？马致远、张养浩。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。山坡羊（潼关怀古）
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踟蹰，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦。亡，百姓苦。
与唐诗、宋词、元曲齐名的时代文学是明清小说。
三、明清小说
在第8课《笔墨丹青》的“民间风情”一目中，提到了木刻版画，那时的木刻版画是出现在什么文学作品中的？明清小说。
是作为明清小说的插图而出现的，反映了世俗的审美情趣。明代书法的特点是什么？明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。
书法也好，绘画也罢，它们在明清时期的特点均体现了明清时期经济繁荣而导致的市民阶层队伍的扩大，因而文化上越来越体现出市民化的特征。而明清小说的繁荣就是应市民阶层的文化需求而出现的。请同学们阅读本目内容，然后我们通过一些关键词来明确本目知识。
明代“四大奇书”：罗贯中《三国演义》，施耐庵《水浒传》，吴承恩《西游记》，兰陵笑笑生《金瓶梅》。
“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》。“二拍”：《初刻拍案惊奇》《续刻拍案惊奇》。“三言”“二拍”是晚明的短篇小说集。
反映现实的百科全书式巨著：曹雪芹《红楼梦》 “孤愤之书”：蒲松龄《聊斋志异》 长篇讽刺小说的开山之作：《儒林外史》
明清时期产生了这么多传世之作，我们来做一道探究题。教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。
提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。
小结：文学作品与书法、绘画一样都是中国文化的组成部分，“李杜文章在，光焰万丈长”。
作业：教材P40“自我测评”2．概述明清小说的特色，指出这些特色与明清社会变迁的联系。
提示：①明清小说的特色：通过文学手段重树商人等这些原来受歧视的角色的形象，对现实提出深刻批判；②与明清历史的联系：其一，明清时期，社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商观念开始淡化。这种风气深深浸染了小说的创作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界；其二，明清社会繁荣的背后也蕴藏着深刻危机，政治黑暗、官场腐败，各种社会矛盾逐渐加深，一些文人对现实社会日益不满，写出了一批批判现实的力作。
第五篇：there be教案
There be 句型教案
一、学科： 英语
二、课例名称： “There be”句型
三、课型：新授课
四、：年级： 六年级
五、教学设计
（一）、教学目标
1、知识目标
能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。2）技能目标：
学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。
3）情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
（二）内容分析
1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。把所学的知识运用到实际生活中去。2.教学重难点
教学重点：能理解并掌握句型”there be”
教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（四）教学方法
1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”
板书设计： “There be句型
* There is +可数名词单数或不可数名词 There are +可数名词复数
“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑问把any的 用法
（五）教学过程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型
a)“There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has
“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有时也可以通用，表示“某物本身拥有。。” Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(变否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。
3）There is some meat on the plate.（一般疑问句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(连词成句)----------------。
（六）Homework 背诵”There be “句型的一般疑问句和否定句的口诀，做活动用书第二模块。
点击咨询 