做个加法表说课稿

第一篇：做个加法表说课稿

北师大版一年级数学上册

《做个加法表》

说 课 稿

马井镇大朱庄小学

纵丽影 2014-10-23

课题：做个加法表

（共 1 课时，第 1 课时）

教学内容: 北师大版小学数学一年级上册第五十页《做个加法表》。教学目标：

1．经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2．在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。重点难点：

重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具学具： 10以内加法算式的卡片。教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

二、探究新知： 1．整理加法表。

设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。学生会发现： •第一列两个数相加都是10。

师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜测

•第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1„„ 师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。2．探索规律。

师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律

学生可能发现：

•横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2„„ •竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8„„

•从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

•每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。

三、课堂总结：

四、课堂作业新设计： A类 我会算。

1+9＝

8—5＝

6—5＝

2+6＝ 8—4＝

10一7＝

7—4＝

4+6＝

(考查知识点：i0以内的加减法；能力要求：正确计算10以内的加减法)B类

找规律。3+0

3+1 ＿＿＿

3+3 ＿＿＿

(考查知识点：10以内的加法表中规律；能力要求：能够观察找出规律并仿照写算式

板书设计：力求体现知识性和间接性让学生一目了然。10以内加法表

0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。

第二篇：做个加法表

做个加法表

太平寺西区小学：何丽娟

一、教材分析

《做个加法表》是北师大版小学数学第一册第三单元（加与减）第50页的内容。本单元主要是在丰富的情境中理解加与减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确计算，能用加减法解决简单的实际问题。而本课时主要是整理10以内数的加法算式。完善加法表，从不同角度观察表格寻找规律。

二、学情分析

学生已经掌握了10以内的加法算式，在这里要进行有序地整理，对他们来说还是有一定的挑战性，因此我采用小合作，分解目标，逐步引领学生完善表格，引导学生有序观察表格并发现其规律，进而应用规律解决问题。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、经历小组合作，整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系。

2、掌握加法表的排列规律，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。过程与方法目标：

1、经历整理10以内数的加法算式的过程，探索并发现加法表的排列规律。

2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，培养合理推理和初步概括能力。情感态度与价值观：

1、培养从不同角度观察事物的方法，使学生能大胆地表达自己的见解。

2、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

四、教学重点

对10以内的加法进行整理，从中发现规律。

五、教学难点

让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。六：教具学具：

10以内加法算式的卡片。

七、教学过程：

（一）复习口算。（巩固加法，激发兴趣）

1、师出示卡片，学生回答。4+3=

5+1=

2+7= 10+0=

8+2=

1+9=

2、介绍加法算式各部分名称并板书

+

9=

加数

加数

和

刚才出现的都是加法算式，除了这些算式，我们还学了哪些加法算式？

（二）回忆已学过的加法算式(引出整理的必要性）生说算式3+2=5

师在算式卡片里找（故意找得很慢）生说算式1+7=8

生找算式（找得很慢）师：好找吗？ 生：不好找。

师：为什么呢？卡片多，而且很乱。师：怎样摆才好看呢？ 生： 整理，重排

师追问：怎么整理，怎么排队？ 生：（预设）把得数相同的排在一起。。。师：你这个想法真好。

（三）算结果，排算式。（整理加法表）

1、那我们就拿出卡片先算一算，把算的结果记在心里，得数相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），师巡视。

2、生汇报：得数是10的卡片，其他组补充，完善10的算式卡片并张贴于黑板。师：他们排得怎么样？ 生评价：清楚，好。师追问：好在哪里？ 生：有顺序。

师：有什么顺序。生：1，2，3。。

师：哦，他是按这样的顺序排列这一竖行的，有顺序就是有规律。

3、其它竖行也按这样的顺序进行排列，下面有请等于9，8的同学来试一试。

4、他们排得怎么样？其余同学评价完善。

依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。

（四）形成表格

1、介绍表格。（揭示课题）

这一横排是算式的和，这一竖排是等于10的算式，这一竖排是等于9的算式等等，这一张表格就是〈〈10以内的加法表〉〉并板书题目。

2、比赛找算式。（解决开课时找算式的麻烦，体现整理的优越性。）

有了这张表格，我们再来找一找算式。我报算式4+5=9，生指：在哪儿？

比比赛：看谁找得最快。抽一男一女站在讲台前，比赛找4道算式：5+1，5+2，5+3，再报一个算式5+0。。采访赢家：你怎么找得越来越快？秘密在哪里？ 生：（预）我发现这些算式在一条斜线上，第一个加数是相同的。师：利用它发现的规律，我们来验证一下，再找一个5+4。他在表里找到了规律，在应用规律，他就能当赢家。师：其它斜线上的算式有这样的规律吗？

（五）寻找规律，应用规律

1、请同学仔细观察这张表格，你能发现哪些规律，发现的规律越多越好。在4人小组内说一说。师巡视。

2、生汇报：

竖看：第一个加数依次少1，第二个加数依次多1。但每一列算式的结果是相同的。

发现规律，你会用规律吗？

3、应用规律：做游戏------找朋友 随意发十几张卡片给乖学生。

大赢家带头势（得数是7）说：我的朋友在哪里？

生回应：你的朋友在这里，往上面站。随机站，你能看出他们是有序站的吗？ 生：看不出；师：你能给他提点建议吗？ 生：

师：生齐读算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 请赢家戴上6的头势，谁是他的好朋友，我是他的好朋友，请你拿好卡片上来有序排队。生齐读算式。

4、横着看：第二个加数相同，第一个加数从左往右依次少1，结果也依次少1。

5、给卡片排排队。（发现规律，应用规律）发6张卡张（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有两张卡片我把内容弄丢了，怎么办呢？谁能帮帮我呢？

6、斜着看：第一个加数相同，第二个加数依次少1，结果也依次少1。

有了这个规律，你会帮助青蛙吗？ 青蛙跳荷叶：

（）------（2+7）----（2+6）------（）----（）

像这样有规律排列的卡片还有很多，请同学们课后玩一玩，排一排。

（六）课堂小结

师：同学们，这节课你学到了什么？

今天孩子们表现很出色，学会了整理加法算式，从中发现了很多规律，并运用规律。下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式。

（七）板书设计：

10以内的加法表

0

10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0

9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1

8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

第三篇：做个加法表范文

做个加法表

[教学内容]: 教材第50页。

[教学目标]:

1、经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。

2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

[教学准备]：

口算卡片、加法表。

[教学课时]：

1课时

[教学过程]：

一、口算练习

出示口算卡片，进行口算练习

8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=

二、探索交流

1、找出得数是3的加法算式，排一排。

（1）师：怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把得数师3的加法算式”找出来，再排排队。（3）组织全班交流，体会要按一定的顺序排列。

2、找出得数是10的加法算式，排一排。

（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是10的加法算式进行排列吗？（2）学生独立思考、尝试排列。

（3）组织交流，重点放在排列的顺序上。

3、学生继续找出得数是9、8、7等的算式并按照顺序排列。

4、把淘气做的加法表填完整。（1）学生把加法表补充完整。

（2）帮助学生了解加法表的结构、组织学生观察加法表中的排列特点。

5、熟读并背诵加法表。

三、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

做个减法表

[教学内容]: 教材第51页。

[教学目标]:

1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。

2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

[教学准备]：

口算卡片、减法表。

[教学课时]：

1课时

[教学过程]：

一、口算练习

出示口算卡片，进行口算练习

8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=

二、探索交流

1、找出6减几的算式，排一排。

（1）师：怎样给这些减法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把6减几的算式”找出来，再排排队。

（3）组织全班交流，引导学生按照被减数相同，减数从小到大或从大到小的规律进行排列。

2、找出得数是8的减法算式，排一排。

（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是8的减法算式进行排列吗？（2）学生独立思考、尝试排列。

（3）组织交流，引导学生按照得数相同的标准来整理算式。

3、学生继续找出得数是9、7、6等的减法算式并按照顺序排列。

4、把笑笑做的减法表填完整。（1）学生把减法表补充完整。

（2）帮助学生了解减法表的结构、组织学生观察减法表中的排列特点。

5、熟读并背诵减法表。

三、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

整 理 与 复习

【教材分析】: [教学内容]：

教材第52～56页的内容。这是一次综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材安排了“我学到了什么”、“我的成长足迹”、“我提出的问题”、“巩固应用”等场景，让学生综合运用认数、计算和比较等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学活动在 日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

[教学目标]:

1、经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。

2、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，获得成功的乐趣。

3、巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。

[重难点、关键]：

1、重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。

2、难点：正确解决实际问题。

[教具准备]：

相关的情境图、小棒、圆片等学具。

[课时划分]：

3课时

第一课时

[教学过程]：

一、旧知巩固

1、口算。

4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 选其中一题说说计算顺序。

2、说说括号里面填几。

8+（）=10（）+2=7 5+（）=8 7+（）=9 填完说给同桌听。

二、师生互动，探究新知

（一）小兔请客

1、出示情境图，引导学生思考：一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？ 师指导学生动手操作，用喜欢的符号画出来，比一比；也可以用小棒、圆片等学具来摆，复习用一一对应的方法来比较。

2、说一说。指导学生说一说3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活动，互相举例子说一说。

3、完成“巩固应用”的第2题。指导学生复习“几个”和“第几”的区别。出示情境图，指导学生交流。

你还能说一说吗？引导学生自由选取其中的一只小动物，说一说排第几。

（二）比一比

1、出示情境图。指导学生比较三种物品，谁最重？谁最轻？

全班交流，复习比较物体轻重的方法：有的物体的轻重可以凭生活经验直接判断；有的则需要借助工具——天平。

学生观察图，说一说怎样通过观察天平的变化来判断两个物品的轻重。2.三个物品怎么比较？

指导学生复习用观察、分析、推理的方法进行比较。3.我们还学过比什么？指导学生复习比多少、高矮、长短等方法。4.完成“巩固应用”的第5、6题。

（1）指导学生复习比高矮、长短时，要注意从“同一起点”、“借助格子”等比较方法。

（2）学生独立完成后，全班交流。

第二课时

[教学过程]：

一、回顾上节课复习的内容。

二、师生互动，探究新知

（一）回家 1．出示情境图。

学生先计算，连一连，然后交流汇报，说一说你是怎样算的。结合具体算式指导学生复习：10以内加减法的含义及计算方法。2．启发思考：3+7可以解决什么问题？9-1呢？ 3．完成巩固应用的第8题。

学生独立完成，交流时指导学生说一说。

（二）我的成长足迹。

指导学生回顾学习的过程，总结方法，谈一谈收获。我最满意„„ 我学会了„„ 我的成功之处„„

学生自由发言，小组先交流，全班交流时，相互评价。

（三）我提出的问题。

指导学生回顾最近的学习过程，提出不明白的问题和自己的发现。为什么„„ „„这是怎么回事？ 我发现„„

三、课堂小结

第三课时

[教学过程]：

一、巩固练习

1、完成教材“巩固应用”第1题。学生独立完成，同桌交流。

2、完成教材“巩固应用”第3题。

学生独立完成，回答时，引导学生说一说是怎么想的。

3、完成教材“巩固应用”第4题。学生先交流方法，再独立完成。

4、完成教材“巩固应用”第7题。学生数一数，比一比。

5、完成教材“巩固应用”第9题。

引导学生看懂情境图、理解题意，再组织学生进行交流。

6、完成教材“巩固应用”第10题。

引导学生说一说“你发现了哪些数学信息”再结合数学信息提出数学问题并解答。

7、完成教材“巩固应用”第11题。

理解“每个数只能用一次”的意思，再尝试独立完成。

二、小结概括

1、师：我们通过同桌合作交流，使大家在相互帮助中，共同解决困难，完成学习任务。

2、你通过这节课的学习有什么收获呢？

师：只要你爱动脑筋，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给爸爸妈妈听好吗？

第四篇：做个加法表教学设计

课题： 做个加法表

教学内容: 做个加法表。（教材第50页）教学目标：

1．经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2．在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整 理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。重点难点：

重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具学具： 10以内加法算式的卡片。教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

二、探究新知： 1．整理加法表。

师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。

师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说：

找出得数是3的加法算式排成一排。找出得数是10的算式排成一排。有些加法算式里面都有4。......师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么? 设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积 极主动性。

学生会发现：

第一列两个数相加都是10。

师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜测

第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……

师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。

2．探索规律。

师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律 学生可能发现：

横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… 竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……

从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。

三、课堂总结：

师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。

板书设计：

10以内加法表

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10

第五篇：做个进位加法表教案

一年级上册数学教案

教学内容：练习三（练习课)教学目标：

一、使学生能正确、熟练计算 9、8、7、6 加几。

二、培养学生认真计算的好习惯。提高学生计算 9,8，7,6 加几的速度。教学重点：

提高学生计算 9,8，7,6 加几的准确性。教具准备：课件、卡片。教学过程：

一、游戏活动。拍手说唱“凑十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手，用它加减不用愁。

二、指导练习。

1.练习三第 1 题。（本题结合登台阶的游戏，进一步 体会 20 以内数的大小和顺序）

2.练习三第 2 题。（进一步巩固 20 以内数的进位加法）

3.第 3 题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交 流算式中隐藏的规律。

4.第 4 题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。5.第 5 题。看谁的小花开的最快？（采用游戏的形式，要求又快又准）6.第 6 题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。7.第 7 题。要求准确计算，逐步达到熟练。8.第 8 题。本题可以用游戏形式进行练习。如：师举出 13，学生找出得数是 13 的算式。

三、拓展提升。完成练习三第 9 题。本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。（拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。）

学生说题意。讨论怎样解决这样的问题？该怎样想？

四、通过本节课的练习，你有什么想法？

一年级上册数学教案

教学内容：做个加法表

教学目标：

一、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。

二、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。教学重点：能熟练计算20以内数的加法。

教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。教具准备：口算卡片、20以内进位加法表 教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

二、探究新知： 1.整理加法表。

师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说：

找出得数是11的加法算式排成一排。找出得数是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。••••••

通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。

如：学生会发现：

第一行两个数相加都是11。师：想一想第二行的算式呢? 第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5„ 师：你还有哪些发现？

师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P87的表格吧!组织交流展示各小组合作探究的结果。

2．再次探索规律。

师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

三、课堂总结：

师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

一年级上册数学教案

教学内容：淘气的校园 教学目标：

一、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。

二、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。

教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教具准备：课件 教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？ 2.看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观学校里的课间活动，你们想去看看吗？

二、议一议，做一做：

1.师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢? 那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。师：讨论结束，谁来说说你的收获。

生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子„„

2.师：那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？ 3.师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。4.大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！5.说说你们小组的发现。

6.提出你的数学问题，大家一起来解答。

二、想一想，做一做：

师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快又准确！

三、总结：

通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！

四、自我评价。

根据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。

一年级上册数学教案

教学内容：一起做游戏 教学目标：

一、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征 教学目标 的经验和利用数学解决问题。

二、能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并 用 10 以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找 取胜的策略。

三、在游戏中体验到用数学的快 乐，激发学习兴趣。教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。教学难点：学会用数学知识解决简单的实际问题。教具准备：积木、扑克牌 教学过程：

一、游戏导入，开展活动。谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球）

1.玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。

①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10 个物体都要用上。②搭出的作品要有创意。③堆得又快又高的小组获胜。2.学生两个人一组，玩搭积木游戏。

二、评比活动，总结经验。

1.各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。2.全体成员进行评比，并说说评比中的发现。3.议一议。在游戏中你发现了什么？有什么收获？

三、小组合作，操作体验。谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？

1.四人一组开展游戏 2.教师介绍游戏规则。

①一边摸牌，一边算牌上数的和。②结果比 10 大的被淘汰。③ 结果最大的人获胜。

④ 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。3.第一轮游戏开始。

① 4 人一组，展示各组的游戏情况。② 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。

4.出示第 91 页的“玩一玩”主题图。①提问：淘气已经摸了 3、5，还摸吗？

②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到 1 可以吗？为什么？ 5.第二轮游戏开始。①展示某一小组的游戏情况。②你能提出哪些数学问题？

四、总结活动，深化认识。通过今天的数学活动，你有那些想说的？

一年级上册数学教案

教学内容：小明的一天 教学目标：

一、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

二、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

三、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教具准备：课件 教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入

1.猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？

2.师出示一个实物钟。

师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识

二、自主探究，认识钟表

（一）认识钟面 1.师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)2.分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

3.归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)

（二）认识整时和半时

同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题

1.出示小明起床的图片。

2.师：这是小明一天的生活安排，看图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

观察讨论，得出结论。

师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

3.游戏：我说你拨

三、应用新知，解决问题

1.认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2.找朋友

（1）认识时间的表示法，示范时间的表示法。师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)(2)做找朋友的游戏。

师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。

师：你怎么啦?

生：我找不到这张卡片的朋友。

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)

师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)

师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)拓展问题：怎么都是8时？

四、作业设置

用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

五、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获?今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。