喜欢钟表的国王教案

时间:2019-05-15 07:34:36下载本文作者:会员上传
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第一篇:喜欢钟表的国王教案

幼儿园大班综合活动优质课教案:喜欢钟表的国王

活动要求 在故事的情境中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备

有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程

一、认识钟表 教师出示一个圆,问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时,重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么? 认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT:人们很聪明,为了方便看时间,还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等,鼓励幼儿大胆交流,激发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事,熟悉故事情节交代故事名称。

教师:你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看看,他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)

教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

教师利用PPT讲故事,幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时,插问:人们没有了钟表,你觉得接下来会发生什么事?

幼儿分析讨论,感受故事情境,理解故事内容。

教师提问:(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫,厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的,唱不动美妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现 通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师:你平时是怎么知道时间的?

幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。感受一分钟,帮助幼儿在建立时间概念的基础上,知道要珍惜每一分钟。

教师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思

时间是抽象的,但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机,于是,我借助故事的情景,设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识,为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣,我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”,我还在13、14地往下数,“不对不对,只到12,只有12个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对,是……”面对着我这个“傻傻”的老师,孩子的兴趣特别高涨,在他们的唧唧喳喳中,我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事,来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂,所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神,我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到,孩子们在做事时是不关注时间的,这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想,就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间,同时很好地培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应,我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表,当我问孩子“行不行”时,几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”,可是当一分钟到了铃声响起时,不少孩子没完成任务,他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受,正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时,他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识,做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验,并在此基础上巧妙提问,细心观察,智慧回应,这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教,孩子有目的地学”,这些是我结束这次活动后的最大感受。

评析(南京市实验幼儿园 陈国强)

对于5~6岁的幼儿来说,时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体,把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”,同时让孩子们在生活中认知时间,在活动中体验时间,充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要,又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。

大班初期的幼儿已经多次接触过钟表,但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节,而且采取师幼互动的方式,在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题,充分激发了幼儿参与谈话的积极性,激活了幼儿关于钟表的经验,明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后,教师又通过电教手段,让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟,不仅感受了钟表的样式美,更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间。知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。

第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事,幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”,所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件,从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。

“认识钟表,初步知道时间与人们的关系”,只是本次教学的表层目标,而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念,知道做事要有一定的速度”,才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后,孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟,而在计时器的帮助下,可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时,有的孩子已经画出了完整的钟(表)。有的却没有完成。在讨论分析后,孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时,孩子们绘画的速度明显加快,显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念,这种做事要有一定速度的体验,为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。

看教师的活动设计,可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学实践,更能看出教师的教学能力。专业素养好的教师不是机械地照搬教案,而是善于随机把握有利于幼儿学习的各种因素,适时、适地加以引导、教育。对于这些,相信老师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后,会有更深刻的感受。(蒋静)

第二篇:《喜欢钟表的国王》教案范文

大班语言:喜欢钟表的国王

执教者:吴瑕

活动目标1、2、3、在故事的情境中,帮助幼儿理解钟表与人类生活的关系。简单了解时钟,有初步的时间概念。懂得时间对人类生活的重要性。

活动准备:PPT课件;有外出寻找钟表的经验 活动过程(1)经验交流

一你在哪里见过钟表? 一你见过的钟是什么样的? 一(出示课件。)这台钟缺少些什么? 小结:一般钟面上都有1~1 2这些数字,还有一根又粗又短的时针和一根又细又长的分针,有些钟上还会有秒针。今天的故事就和钟表有关。

(2)理解故事

①介绍人物,引起兴趣。

一这是滴答滴答王国的国王,他非常喜欢钟表,喜欢收藏各种各样的钟表。所以,他命令手下把全国的钟表都找来,放在王宫里供他欣赏。

一(出示课件中相应图片。)看看国王都有哪些钟,你都认识吗? ②猜测、理解故事情节。

一没有了钟表,滴答滴答王国里会发生什么事? 一(出示第7~20页。)国王遇到了哪些麻烦? 一你能告诉国王,发生这些事情的原因吗? 一这回国王知道,没有钟表给人们的生活带来了麻烦。所以,他决定把所有的钟表归还给人们。打这以后,滴答滴答王国的人们生活井井有条,国王自己的生活也恢复了平静。

(3)延伸拓展

一(出示第23~26页。)现在让我们一起来看看国王的生活吧!一你看到国王在什么时间,做些什么? 一这些时间,我们在做什么事情? —出示定时器,让幼儿感受一分钟有多久。—利用画笔在一分钟内画出手表

第三篇:大班语言《喜欢钟表的国王》教案

语言活动:《喜欢钟表的国王》

活动目标:

1、认识不同钟面上整点的时间,形成初步的时间概念。

2、阅读故事,倾听故事中的细节,理解钟表和人们生活的关系。

3、培养幼儿遵守时间的观念。活动准备:

故事课件、游戏钟面

活动过程:

一、观察封面,引起兴趣

1、出示封面,这是谁?

2、这会是一个怎样的国王

二、欣赏故事,认识整点

1、欣赏理解故事,提问:  你听到国王遇到了哪些麻烦? 平时,国王几点做这些事?  你觉得国王该怎么做?

2、游戏:国王国王几点了 根据钟面的提示,做相应的动作

3、欣赏故事结尾。

三、拓展延伸

一天中,你最喜欢的是几点?

你都在哪里见过钟表?你要是有了钟表,会挂在哪里?

第四篇:喜欢钟表的国王睡前故事

滴答滴答国有一位国王,这位国王一看到滴答滴答走的钟就高兴的哈哈大笑。一天国王忽然起了贪念,如果全国的钟都在我的房间里,那该有多好啊!

国王下令将全国的钟全都送到宫殿里去,宫殿里的钟也被拆了下来,全国所有的钟都到了国王的房间里,挂满了钟的房间,国王看着滴答滴答的钟,特别的兴奋,嗯,所有的钟都在我的房间里呢,只有我能看到钟,太棒了,哈哈哈哈。

第二天,国王早早的就来到了餐厅,可是国王怎么等也等不到早餐,他的肚子咕噜咕噜的直叫,国王生气的说:“怎么回事,都几点了,我的早餐呢?”厨师低下头说:“没有钟,我们不知道早餐的时间。”

国王又来到了鸟笼前,他对小鸟说:“早啊,用你甜美的歌声为我唱歌吧。”可是小鸟看上去一副没有力气的样子,唱不了歌了。“怎么回事?”大臣无奈的说:“没有钟,我们不知道什么时候给鸟儿喂食。

中午十二点,国王要出去巡视了,这天啊,他戴着有钟表装饰的皇冠,又披上了有钟表点缀的披风,高兴极了,他抬高了下巴,昂首挺胸来到了大街上,可是街上没有一个人欢迎他。

国王走啊走,来到了集市,发现两个人正在打架,你们为什么打架呀?这个人说好11点给我送土豆的,可是到现在还没送过来,我没法做生意了。没有钟,我不知道时间,我有什么办法?国王继续往前走,他来到了广场上,刚才大街上没有人欢迎我,都是因为没有了钟?国王无法相信的询问大家。是的是的,国王陛下,没有钟我们什么事都干不了,没有钟我们不知道你什么时候出来巡视。

于是,国王把钟表都还给了大家,大家拿到钟表高高兴兴地回家了,哦,太棒了,我们再也不会因为不知道时间而吵架了,我们也不会因为耽误约会而闹矛盾了。国王除了这么做,他还在高塔上也搭建了一座钟,这样啊,人们只要想看时间的时候,看看高塔上的钟就知道了。

国王将钟表还给大家后,滴答滴答国又恢复了原来的生活。

第五篇:幼儿园中班语言活动 优质公开课《喜欢钟表的国王》教案

百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

喜欢钟表的国王

(赠送视频+ PPT课件、教案)

公开课活动要求

1.先给小朋友准备个故事,在PPT内含有故事,在故事的情境中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2.告诉幼儿什么是时间,帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备:有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程

一、老小朋友认识钟表

1.老师出示一个圆,问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时,重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)2.老师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么? 3.认知各种名称的钟表:手表、台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT:人们很聪明,为了方便看时间,还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等,鼓励幼儿大胆交流,激发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事,熟悉故事情节 1.交代故事名称。

老师:你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看看,他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王)老师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)更多名师教案,大、中、小班教学视频,配套教案,PPT。百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

老师利用PPT讲故事,幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时,插问:人们没有了钟表,你觉得接下来会发生什么事? 2.幼儿分析讨论,感受故事情境,理解故事内容。老师提问:

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫,厨师还是没有送上早餐?(2)小鸟为什么无精打采的,唱不动美妙的歌曲了?(3)国王来到了大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他?(4)集市上的人为什么会打架?(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1.通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。老师:你平时是怎么知道时间的? 2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3.感受一分钟,帮助幼儿在建立时间概念的基础上,知道要珍惜每一分钟。

老师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。活动反思

时间是抽象的,但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间老育的契机,于是,我借助故事的情景,设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣,我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字 更多名师教案,大、中、小班教学视频,配套教案,PPT。百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享

呢?”当幼儿“1、2、3„„数到12时”,我还在13、14地往下数,“不对不对,只到12,只有l2个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对,是„„”面对着我这个“傻傻”的老师,孩子的兴趣特别高涨,在他们的唧唧喳喳中,我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事,来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂,所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神,我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到,孩子们在做事时是不关注时间的,这是他们的年龄特点使然。而如果我们老师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想,就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间,同时很好地培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于老师对幼儿现场情况的观察和随机回应,我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表,当我问孩子“行不行”时,几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时,不少孩子没完成任务,他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受,正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟老育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时,他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识,做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验,并在此基础上巧妙提问,细心观察,智慧回应,这样才能使集体老学活动真正做到“老师有意义地老,孩子有目的地学”,这些是我结束这次活动后的最大感受。评析

对于5~6岁的幼儿来说,时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体,把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”,同时让孩子们在生活中认知时间,在活动中体验时间,充分体现了幼儿园的老育老学活动既符合幼儿的现实需要,又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。

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大班初期的幼儿已经多次接触过钟表,但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节,而且采取师幼互动的方式,在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题,充分激发了幼儿参与谈话的积极性,激活了幼儿关于钟表的经验,明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后,老师又通过电老手段,让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟,不仅感受了钟表的样式美,更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间,知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。

第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事,幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”,所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。

“认识钟表,初步知道时间与人们的关系”,只是本次老学的表层目标,而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念,知道做事要有一定的速度”,才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节老师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后,孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟,而在计时器的帮助下,可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时,有的孩子已经画出了完整的钟(表),有的却没有完成。在讨论分析后,孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时,孩子们绘画的速度明显加快,显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念,这种做事要有一定速度的体验,为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。

看老师的活动设计,可以从确定的老学目标、选择的老育内容、运用的老学策略等方面看到老师的老育理念。看老师的老学实践,更能看出老师的老学能力。专业素养好的老师不是机械地照搬老案,而是善于随机把握有利于幼儿学习的各种因素,适时、适地加以引导、老育。对于这些,相信老师们看到本期赠送的老学活动实录光盘后,会有更深刻的感受。

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