平宁城学校观摩课教学教案

第一篇：平宁城学校观摩课教学教案

—平宁城学校观摩课教学教案

四年级上册《颐和园》观摩课教案

卜富廷

一、教学目标：

1、会认“颐、耸”等7个生字，会写“殿、廊”等11个生字，会读“长廊、柱子”等15个词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，感受古代劳动人民的智慧和才干。

4、学习按游览顺序抓住景物写的方法。

二、教学重难点：

1、教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

2、教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中去。

三、教学准备：

1、多媒体课件

2、了解有关颐和园的资料

四、教学课时：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、在上十七课的时候，我们从远处和近处欣赏了万里长城，对它的雄伟气魄赞叹不已，也十分佩服古代劳动人们的智慧和才干。你知道万里长城在哪里吗？（北京）

2、是的，在这座历史名城——北京，还有许多名胜古迹值得我们去细细游赏。这节课，我们就去游览位于北京西北郊的一座公园，这就是——颐和园。来，手拿起来，我们一起写这个题目。板书：颐和园

3、齐读课题。引：告诉你们，这可是一座美丽的大公园哦！

4、指名读。评价：我觉得这颐和园又大又美。

二、初读课文

1、颐和园里到底有怎样迷人的景色呢？让我们跟随作者的脚步，去欣赏这个美丽的公园。大声地把课文读一读。要求读准生字词、读通句子，不懂的地方做上记号。开始！

2、生读课文，教师巡视

三、词语盘点

师：同学们读得很认真。这篇课文里有很多词语要求我们掌握，我们一组一组的看！先看第一组。

第一组：横槛

耸立

琉璃

远眺

堤岸

姿态

几乎

画舫

1、先自己读一读。

2、指名读，正音。

3、齐读。每个词语，干脆响亮的读两遍！

4、师读生跟。再解释词语

（1）远眺有什么的意思？看

像这样表示看的词语，你还知道哪些？（俯视、眺望、凝视、仰望、环顾„„一个、四个的词语，都可以）[说到环顾：师：环顾一下，看看谁坐的最端正？] 引人注目：引人注目里面是有看的意思，哪部分是看的意思？（2）姿态就是什么？样子。姿态不一，就是——样子各不相同。

（3）几乎换一个词。（好象）这个几还有一个读音是什么？什么时候读几？（4）见过画舫吗？其实画舫就是什么？装饰华美，专供游人乘坐的船。

5、齐读。

第二组：长廊

万寿山

佛香阁

排云殿

昆明湖

长堤

湖心岛

十七孔桥

1、快速阅读这一组词语，你知道这些是什么吗？（都是颐和园内的一处景色）

2、谁能用一句话，把这些景色都说进去！（颐和园里有长廊、万寿山、佛香阁„„等景色）评价：你真能干，一句话说的这么简洁，干练。谁还能换种句式说一说？（颐和园里有很多景色，分别是：长廊、万寿山、佛香阁„„）

3、画简图。把这些地点贴在相应的位置上。（把原先做好的地点名片拿出来贴）和学生交流贴的位置。

第三组：进了

绕过

走完

来到

登上

下来

走过

1、仔细看下，这些词语是关于什么的？（记叙游览顺序的动词）读一读。

2、用上这些词语，把作者写的游览顺序说一说。出示括号填空。

颐和园是个美丽的大公园！（进了）颐和园的大门，（绕过）大殿，就来到有名的长廊。（走完）长廊，就（来到）万寿山脚下，抬头看见了佛香阁和排云殿。（登上）万寿山，颐和园的大半景色尽收眼底。从万寿山（下来），就到了昆明湖，看到了长堤、湖心岛、十七孔桥几处景色。只要你（走过）长长的十七孔桥，就能上湖心岛游玩。还有很多地方需要你去细细游赏。

3、先自己试着说一说，等下我请认真的站起来说。

4、指名生说，也可以合作交流，师填上正确答案。

5、师：很好！这么长的一篇文章，概括起来，就是这一段话。一起读一遍。

6、我们照着这个简图，来画画他的游览路线。学生说，师在黑板上画路线图。

7、加上这些记叙游览过程的词，好在哪？（再请学生看黑板上的路线图体会）生可能会说：（1）这样就会写的清楚，让读者知道你的游览过程。（2）读者会读得更明白。（只要答到一点，就给予肯定。）

引导：和我们平时说的来到哪里，来到哪里，更怎么样？（不重复，还更准确。）通过看这幅图，你大致了解这篇课文是按什么顺序写的了吗？（板书：游览顺序）

8、同学们也去过很多地方旅游，有的把自己的心得通过文字的形式表达了出来，写成了日记，如果你在写游览地点的时候，加上了这些记叙游览顺序的动词，你的文章会更加的出彩！

四、走长廊

1、师：如果课文就这么一段话，你有兴趣读吗？当然，作者不但把游览的顺序介绍得很清楚，而且，描写颐和园的语句也很优美。课文是怎么来介绍这美丽的大公园的呢？文中写到了颐和园里的好几处景色，我们一处一处地看。（出示第二段）先去走长廊，谁带我们去走走长廊？其他同学边听边想：这长廊有什么特点？

2、交流：长廊有什么特点？

生：长、美（美如果没讲出来，放到后面引导）（板书）师：长，你从哪里读出来的？（1）一眼望不到头。怎么说？ 师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。谁来读读这一眼望不到头的感觉。评价：读得好的：这长廊果真长啊！

读得不是很好：我觉得就快望到头了。谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的！

师：还从哪里看出这长廊很长？

（2）七百多米长，273间。告诉你们，这条长廊的实际长度是728米，是世界上最长的长廊，还被列入“吉尼斯世界记录”哦！这里用具体翔实的数字，告诉我们这长廊怎么样？生：很长。谁能读？ 师：读的好的，不错。还有吗？（3）有几千幅画。

师：是的，从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么？（美）师：美在哪儿？（点横线）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 谁来读读这句话？指名读。

师：横槛在哪里？指出来。每一间是这么长，有多少间？（273间）可想而知，这长廊怎么样？这273间上面有多少幅画？（几千幅）这些画上都画着些什么？你知道吗？引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢！（生想象画上的内容）总之，这几千幅画里，没有哪两幅是——相同的。绘画艺术多么高超啊！

谁来读读这句话，读出画的美，画的不同！指名生读

（4）还从哪里看出，这长廊是很长很美的？ “这一种花还没谢，那一种花又开了。”

生读。读的不好评价：接的不够快。好象过了一个星期，才接上去开。再读。师：这说明花的种类很——多。这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在——开放。是啊！这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢！

3、同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前，你有什么感觉？生说感觉。

4、能把这种感觉读出来吗？一起来读读这段话。评价：从你们的读中，我感受到这长廊，更长、更美了！

5、师：想一想，要建造这样的一条长廊，需要哪些人？ 生可能会说：画师，工匠，设计师、花匠„„

师：让我们把目光聚集在当时建造的场景上，你看到了一幅怎样的画面？ 生说，师根据说的情况引导。如：你看的真仔细，为什么要重重地刻？ 师：创造这样的景观，需要付出多大的劳动啊！带着这样的情感，再来读读这长廊。

五、总结

这长而美的长廊，我们走过了。而且走的很尽兴。颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏！下节课继续！下课！

第二课时

一、课文连接

1、上节课，我们走玩了长廊，被那长而美的风景深深地吸引，同学们的读书声也深深地吸引着老师，非常动听。其实颐和园中的点睛之笔不是这长廊，而是接下去作者要带我们去的万寿山和昆明湖。有的同学一听有更好的去处，马上就来精神了。相信你们这节课的表现会和你们的样子一样，很带劲！

2、请大家看一组图。（出示万寿山的图片）这是哪个地方的风景？美不美？想不想去看看？那接下来我们就去看看这万寿山。课文的哪几自然段是写万寿山的？（第3、4自然段）

二、登万寿山（3）

1、请同学们把这3、4两段读一读，看看万寿山上有哪些景物？

2、作者首先来到了——万寿山的山脚下，抬头看到了——佛香阁和——排云殿。（1）读课文的第3自然段，这佛香阁、排云殿是怎么样的？从课文中画出有关它们特点的词语！（2）交流 形状是什么样的？八角宝塔形的。

耸立。说明这个佛香阁怎样？高

板书

（引：像我这样站在这里，能叫耸立吗？）

金碧辉煌（板书）金碧辉煌是怎么样的，谁来形容一下。（形容建筑物异常华丽，光彩夺目。）黄色的琉璃瓦闪闪发光。

师：琉璃瓦见过吗？出示图片（边看边解释：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是用绿色或金黄色，鲜艳，发光。一般用来铺设宫殿或庙宇的屋顶。）一排排，说明面积很大。

3、佛香阁和排云殿一样，规模宏大、雄伟壮观。一起读读这段话。

三、登万寿山（4）

1、接着作者就登上了万寿山，看见了什么？默读课文的第四自然段。想一想，这一段在写作上，有什么特点？（从不同的方位看景色）哪些方位？向下望，正前面，向东远眺。（点红三个词）

师引读：从不同的方位看，都有哪些景色？自己先说一说。

2、登上万寿山，颐和园的景色大半收在眼底。向下望，看到了树丛、屋顶、宫墙；正前面有，昆明湖、游船、画舫；向东远眺时，看见了城楼和白塔。这么多的景色尽收眼底，你最喜欢哪一方位看到的景色就读哪方位的！根据学生的回答，随机教学。

（1）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

师：掩映是什么意思？就像穿衣服一样，我要是里面穿红色的衣服，外面就要套黑色的外套，这样才能很好的搭配，相互衬托。这里也就是，黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙，需要和葱郁的树丛相互遮掩，相互衬托！师：一起来读读这句话。

师：读着读着，我好象看到了一幅色彩明丽的画面，都有哪些色彩？葱郁、黄的绿的、朱红，这样描写有什么好处？（使句子优美、生动）师：你能试着填上有关颜色的词，让句子变得更生动吗？（出示）

（）天，（）水，（）云，（）的沙滩，一派迷人的海南风光。（答案很多，适当就好）

（2）引：你还喜欢哪处的景色？能通过你的读来传递你的喜欢吗？“昆明湖„„”出示这2句话。“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 师：老师听出了你对昆明湖的喜欢！谁喜欢的更强烈些？ 师：为什么这么喜欢这处景色？

生说理由。听你这么一说，我觉得你喜欢它是发自内心的。你瞧瞧，这昆明湖静得像——一面镜子，绿得像——一块碧玉。这又静、又绿的湖水，这又像镜子，又像碧玉的湖面，怎能让人不喜欢呢？何况，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎——不留一点儿痕迹。这让你感受到什么？ 生可能会说：这湖面很平静。师：你从哪个字感受出来的？（滑）

师：如果把“滑”换一个字，你想用哪个字替代？（划，游„„）板书 师：为什么你们说的这些字，作者都没用，单单用一个滑字？我们来看一看。游：一般我们说的都是在水里游。飘：飘是在哪里？空中

驶；动作会不会太大了？引：课文中说，几乎不留一点痕迹。划：从它的偏旁来分析。„„

（总结：相比较之下，你觉得用滑字更怎么样？用滑字更贴切，能让人体会到这湖面很平静。）

师：体会过了，再来读读这昆明湖，相信能读的更好！把湖面的静和湖水的绿读出来。指名读。评价；真静啊！真绿啊！齐读。

（3）每个人读书的品位不同，你喜欢这处，还有人喜欢别处。谁还喜欢别处的景色，也把你的喜欢表达出来！“向东远眺„„城里的白塔。”出示

师：你特别喜欢这里面的哪个词？隐隐约约。师：我也喜欢！你喜欢的理由是什么？（好象看到了城楼和白塔，定睛一看，又没了，再看，又看见了。很有趣！）师：真好。我也是因为这个理由！（握手）就喜欢那虚无缥缈的感觉。喜欢这处景色的同学和我们一起来读一读！

5、登上万寿山看到的景色美不美？这样美，该怎么读呢？让我们一起来试一试。师生合作读这一段。（这样美的景色，再来一遍，好吗？）

四、游览昆明湖

1、从万寿山下来，我们来到了昆明湖。在昆明湖边能看到了哪些景物？（长堤、湖心岛、十七孔桥）

2、请你选择一处景色，具体的说一说是什么样子的。等下我请几位小导游来介绍一下这昆明湖边的景色。

3、“导游”介绍

师引读：从万寿山下来，就是昆明湖了，站在湖边，这里的景色真美啊！（生边介绍，师出示景点的画面）

师：导游，这长堤真长啊！长堤上都有些什么？生1介绍。师：都有哪些式样不同的桥呢？（根据生讲的出示图片）师：导游，那湖中心有什么啊？生2介绍

（师补充：我通过上网，了解到这个宫殿叫龙王庙。）师：这么葱郁的小岛，我想去岛上玩，怎么去啊？生3介绍。

师引：这十七孔桥上的狮子都是怎么样的啊？有的„„有的„„有的„„ 师：听了3位导游的介绍，我真喜欢这个地方！这长堤是那么的——长（板书）湖心岛看上去是那么的葱绿（板书）。

师：这十七孔桥也用一个词语来概括一下。引：我想到了《赵州桥》，石栏上雕刻着许多精美的图案。文中形容这座赵州桥不但雄伟，而且美观。十七孔桥上雕刻着这么多精美的图案。十七孔桥和赵州桥一样，也很——美观

（板书：美观）

4、如果时间允许，还可以再叫一组同学上来介绍。

五、板书概括

我们用了两节课的时间，按照游览的顺序，游览了颐和园的几处景点，（指着板书）先去走了长廊，长廊的长和美，给我们留下了深刻的印象；又来到万寿山脚下，抬头看见了高耸的佛香阁和金碧辉煌的排云殿；再写登上万寿山，站在佛香阁前，看到了湖光山色。最后写来到昆明湖边，围着湖的长堤是那么的长，湖心岛看上去是那么的葱绿，十七孔桥又是那么的美观。

六、总结

1、不知不觉中，这几处景色我们游览完了，还真有点恋恋不舍。颐和园总的特点是什么？是个美丽的大公园。板书：美丽

大 读课文的第一自然段。

2、是不是就这几个景点呢？哪里告诉我们的？一起读最后一段。生读。（板书：说也说不尽）

师：是啊，真是说也说不尽，道也道不完。颐和园的景色真可以用独一无

二、举世无双来形容。我想真正喜欢颐和园的同学，肯定会如作者所希望的那样，课后还会通过多种方式了解颐和园的其他景点。

3、同学们，我们都被这颐和园的美景深深地震撼了。这颐和园的美是谁创造出来的？古代劳动人民。作者通过写这篇文章，表达了自己怎样的感情？ 生说。希望同学们在欣赏颐和园美的同时，更要记住这些创造美的人。

七、分段

1、请你根据板书，用这个“//”符号，把课文分成三段，怎么分？检查。1//2345//6// 像这样的写作方法，先总的写颐和园是个怎样的公园，然后通过几处景点分述，最后又总的写个人的希望，我们也给它一个特定的名称，叫“总——分——总”。（副板书）

2、以后同学们在学习中，还会遇到很多这样的写作方式，请你们在这篇课文的每一个双斜线后面写上这样的名称。

八、总结

今天，老师看到你们的表现就像看到颐和园的美景一样，让我倾心。像某某一样。（师举例）希望以后同学们能更加积极地举手发言，更加认真地听讲。下课。

第二篇：平宁城学校上期期末考试总结

平宁城学校上期期末考试总结

小学期末考试及评卷工作圆满结束，由于各级领导重视，监考、评卷教师认真负责，整个考试及评卷工作基本顺利。

这次期末考试，三至六年级除语、数、英学科外，又新增加综合学科，包括思品、科学、社会、自然等课程，几乎使每一位教师都增加了新的考试学科，教师的复习任务比较重，但为了提高学生的综合素质，我校教师无怨无悔，综合学科和语、数、英一样，都考出了优异成绩。

存在问题主要有三点：一是考风考纪还有待进一步规范，个别考点仍有教师私自进班现象，这从一个侧面反映出个别教师师德、师风建设还需进一步加强。二是命题难易不太平衡，五年级数学，三年级科学等学科试题难度较大。三是平时对综合各小学科重视不够，虽考前突击，亡羊补牢，但还有个别学科成绩较差。

考试是对前段教学工作的一次总结，望全体教师一定抽出时间，认真评析试卷，总结成绩，查找不足，制定整改措施，力争将下期工作做得更好。

平宁城学校

2009年1月

第三篇：平宁城学校推行新课改汇报材料

平宁城学校推行新课改汇报材料

实施新课程改革以来，我校在上级主管部门的正确领导和着力指导下，全体教师强化学习，转换观念，关注课改，积极探究，在实施新课程的历程中，做了一些有益的尝试和大胆的探索，初步体验到了一些成功的喜悦。现在把我校近年来实施新课改的点滴做法作以汇报。

一、高度重视课改，层层落实责任

成立课改组织机构，实行领导包抓教研组制度。

“课改成功在教师，责任在领导。”这句话深刻阐明了学校领导在课改实施中的地位和作用，校长是学校课改的组织者，校长亲自参与课改，这既是一种引领，也是一种导向。为了加强课改领导工作，我校成立了以校长为组长，教导主任、教研组长为成员的课改领导小组，明确分工，落实责任，并出台了一系列管理制度。学校领导分别包抓教研组，指导课改工作，参加课改活动，以身作则，率先垂范，并亲自反思课改，撰写课改论文，形成了对课改工作强有力的领导。

二、狠抓业务学习，树立课改新理念

1、抓学习，提高教师理论水平。

课改的关键取决于教师自身的素养，没有素质过硬的教师队伍，什么课改理念、教材、教法、师生评价都可能会被扭曲、变形甚至异化。因此，我们提出了“争做学习型教师，营造书香校园”的目标，坚持不懈地抓业务学习。首先，学校从有限的财力中，挤出经费，为教研组和广大教师征订教学刊物，购买了一定数量的专家讲座或课例光盘，同时对学校图书馆、阅览室中的新课程图书数量进行扩充，以满足教师的学习需求。其次，注重网络资源的利用，充分借助微机室，引导教师挖掘网络资源，拓展学习视野。再次，倡导全员读书，撰写业务笔记和教育随笔，定期进行检查，组织交流。广大教师不甘落后，买书读书成为时尚，发表感想，自觉反思成了常事。一些青年教师自行购买质量精美的笔记本，学习中或摘录，或剪贴，或撰写，还精心配以简笔画、剪贴画，笔记内容丰富，图文并茂，使人看后赏心悦目，受益匪浅，成为值得长期保存的艺术珍品。爱学习、爱读书已成为我校教师的共同嗜好。

2、抓培训，提高教师业务能力。

为了适应课改需要，我们狠抓了教师业务培训。首先我们采取走出去，引进来的方法，提高教师业务素质。曾先后派出10多名教师参加县级培训，他们回来所做的报告、所上的示范课，使全体教师深受启发。其次，制定了《业务培训制度》和《业务培训计划》，扎实开展校本培训。在日常培训中，做到“三定”（即定培训时间、定培训内容、定培训人员），一是定时间，即确定每周二下午放学后开展教研活动，每周一下午放学后为教师业务学习，每周四下午放学为现代教育资源应用学习，每周五下午放学组织教师观看课改教学光碟；二是定内容，即确定每周的培训专题，如解读学科《课程标准》等，安排“多媒体资源的浏览与下载”，“多媒体课件制作”等专题培训；三是定人员，即事先确定辅导教师或主持人，要求事先选定主题，做好充分准备。通过扎实的学习与培训，课改新理念已在教师心中生根发芽，并已内化为广大教师更新理念、改进教法和灵活驾驭新教材的扎实基本功。

三、开展课题研究，凸显校本教研特色

教学质量是学校的生命线。提高学校教学质量是校长的核心任务。教学质量的提高固然需要从改善办学条件，优化教学过程管理，强化教师队伍建设，抓好教育科研等方面综合考虑，但我们认为抓好校本教研，教研并举才是有效实施新课程，全面提高教育质量的制高点。

1、深入教学实际，选定教研课题。

为了提高教师教科研能力，加大校本教研力度，解决教师在教学实践中遇到的问题或困惑，语、数教研组在深入实际、扎实调研的基础上，分别拟定了《阅读教学中学生朗读能力的培养》和《小学数学生活化》两个校本教研课题。

2、关注研究细节，夯实过程管理。

为了避免研究的盲目性，两个课题组结合实际制定了翔实的研究方案，明确了课题研究的指导思想、研究内容、研究目标、研究方法与步骤。并针对各学段的教学特点，将本组成员按高、中、低段划分为三个小组，分别承担子课题的研究。每个子课题指定有负责人，具体负责子课题研究实施方案的拟定和研究过程的组织与管理。

为了确保研究的有效性，我们加强了课题研究过程的管理力度。每学期初，课题组认真梳理整合教师的教学困惑，制定出阶段性研究方案。各子课题组针对阶段性研究方案期初订计划，期末交总结。在日常教学中，我们要求教师每周撰写两则教后记；每两周上交一篇教学反思；每学期撰写一篇教学论文。每周教研活动让教师针对困惑，深入反思，精心准备，持稿发言，谈经验、说方法，交流感受。同时注意研究过程材料的收集和整理，一年多来，语、数课题组共收集材料：教师教学设计20余篇，教学案例5个，专题发言稿15余篇，教学反思近86篇，教育故事8个，教育教学论文12余篇，制作课件13个，业务摘录笔记12本。这些材料都进行了分类归档，整理装订，为我校教育教学工作积累了一笔宝贵的财富。

3、以活动为载体，推广应用成果。

一年多来，为了保证课题研究成果广泛应用到课堂教学中，语、数课题组结合各自实际开展了大量富有特色的教育教学活动。

语文课题组开展了“唱支赞歌给党听”个人演讲赛，随后又进行了“爱我中华”集体朗诵赛，从一个侧面了解了学生朗读的实际状况以及教师在阅读教学中对朗读训练的重视程度和训练效果，为提高朗读教学提供了有力的依据。在“营造书香校园，塑造美好心灵”的读书活动中，鼓励学生做读书笔记，为提高学生的阅读能力提供了更有效的途径。在课堂教学中，鼓励教师将课题研究中总结出的美读、配乐朗读、对比朗读、分角色朗读、诵读等教学方法灵活用于课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。2008年在县级课堂教学技能竞赛中，学校教师安晓燕执教的《普罗米修斯的故事》一课，以其娴熟的教学技艺，富有特色的情感朗读指导，荣获县级“教学能手”称号。在2009年县课堂技能竞赛中，我校青年教师卜兴彦同志执教的《草原》荣获一等奖。数学课题组大力开展数学综合实践活动，让学生走进社会捕捉数学信息，将课堂教学融入生活之中，倡导学生撰写数学日记，开展数学生活化问卷调查活动。课堂上教师善于创设生活情境，引导学生挖掘生活中的数学，感悟生活中的数学模型，学会运用数学知识解决生活、生产中的问题。体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的热情。

此外，学校还多次组织了课题研究专题研讨课观摩活动，教师通过观摩研讨，交流心得，反思总结，相互促进，共同进步。

四、聚焦课堂教学，提高教育教学质量

由于多种原因，我校教育教学质量曾一度处于低谷，萎靡不前。面对这一现状，我校新一届班子高度重视，通过深入调研，冷静思考，最终找到了落后的根源，那就是部分教师面对新课改却无动于衷，新理念不接受，新教材不挖掘，新教法不去学，死守传统，方法简单陈旧，课堂效益低下。随着课改的不断推进，我们明白，学校只有走以研促教，教研并举之路，才能全面提高教育教学质量，从而走出低估，摆脱困境。因此，我们将管理的重点聚焦到课堂教学。要求校长每期听课不少于25节，教导主任不少于30节，教研组长不少于25节，任课教师不少于20节，听后及时座谈点评，给予评议和指导。上学年，我们以“课堂为镜，以正教风”为主旨，采取理论补养、典型引路、学科帮扶、竞赛拉动的做法，开展了以“提高教育教学质量”为主题的练兵活动，引导教师进行自我认识、自我体验、自我感悟、端正教风，提高课堂教学效益。对课堂教学效率较低、进步不明显的教师，进行重点帮扶、跟踪指导，促其提高。通过大胆探索与实践，我校教师驾驭课堂的能力明显进步，学生综合素质显著提高，教育教学成绩也实现了大幅度提升，实现了教育教学质量大跨越。

回顾我校的课改历程，在这苦涩而又甜蜜的旅途中，我们为之付出了艰辛，挥撒了汗水，如今，我们正在收获希望，享受成功。在孜孜不倦的追求中，我们欣慰地看到，学校的校风、教风、学风正在发生悄然变化，教研氛围浓厚了，评课发言积极了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，学生素质提高了；教师业务学习呈现自主化，积极上研讨课的人多了，自觉听课的人多了，读书积累的人更多了，虚心请教的人也来了。一批科研性骨干教师队伍正在形成。课堂成为师生展示自我的舞台，呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面。整个校园处于一种团结奋进、和谐发展的良好氛围中。教师队伍中，涌现出1名市级和2名县级教科研骨干教师，2名县级“教学能手”，3名教师在省、市各类竞赛中获指导教师奖，10多名教师的教育教学论文、教学设计获省、市、县级奖励。

成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为创建富有特色的科研型学校而不懈努力。

第四篇：平宁城学校积极推进新课程改革

平宁城学校积极推进新课程改革近年来，我校把全面实施基础教育课程改革作为当前教育教学改革的首要任务，积极转变教育观念，不断加强教师的培训力度，努力提高教师教研能力，进一步完善激励政策，科学制定实验规划方案。并把新课程改革作为实施素质教育的重要环节。积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展。在新课程改革中，我校主要采取了以下措施：

一、加强领导，精心组织，科学规划，狠抓落实

我校在新课程改革中始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针，加强领导、精心部署、周密安排，科学规划；加大经费投入，完善各项制度，并进一步加强了对新课程改革的宣传力度。各项工作的有序开展保障了新课程改革的顺利进行。

1、领导重视、组织得力、全员参与

在组织机构上，我校成立了由校长任组长的新课程改革领导小组。在方案规划实施上，我校结合实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、课改工作制度等。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。

2、加大投入，完善经费保障机制

学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用，并积极鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实施全额报销，对购买课改

教材、器材、教学设备的项目，简化审批手续，学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖励。

3、完善制度、总结经验、落实责任

为展示课改成果，推广成功经验我校每学期都要举行新课程改革交流会，对课改中成功的经验及时总结，对课改中存在的问题进行讨论，对已确立的新成果进行推广。并编写了《课改交流》、《创新教案》，同时学校还采取“请进来，走出去”的办法，提高教师的业务水平。

4、加强舆论宣传、营造良好氛围

为让社会了解、关心新课程实施改革工作，使学校、社会、家长在课改中形成合力，学校向家长宣传新课程改革的目标、实施办法、评价等。并采取问卷凋查、座谈等形式，认真听取家长对新课程改革的意见。

二、突出重点、分步实施、稳步推进、注重实效

为全面推进新课程改革，我校狠抓了教师培训，进一步更新了教育观念，积极探索有利于课改实验的管理体制，大力开发校本课程，并加强了对课程的评价，促进了新课程改革的健康、持续的发展。

1、强化培训、更新观念、提高素质

培训工作是新课程改革实验成败的关键，在师资培训上，我校始终坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，加强对教育管理人员、教研人员和教师的不同层次的培训工作。同时学校还科学规

划课改方案，对评价方式、课程设置、管理方式等方面进行大胆的尝试和积极的探索。建立健全评价制度则，逐步淡化期中、期未考试，部分科目还实行开卷考试。

在观念转变上，我校多次组织广大教师认真学习《基础教育课程改革纲要》，要求全体教师对新课程改革中遇到的困难和问题进行深入的研究和探讨。

2、健全管理制度、深化课程改革

在管理体制方面，学校建立了以教研促课改的工作机制，特别是加强了集体备课，学校每位班子成员对口负责一个教研组的集体备课，对实施过程中的计划制定、组织听课、课后讨论、教学反馈等环节进行监督和管理，做到计划明确、过程完整、监督到位，使集体备课真正落到实处。同时还逐步规范了对研究性学习、学生学习成果与展示的管理等。

3、开发校本课程、整合教育资源、促进课程评价

根据新课程实施改革的要求，在开足开齐国家课程的同时，进一步加强校本课程的开发与管理。

三、以人为本、共同发展、终身学习、促进教师的成长

1、在课堂教学方面，我校要求教师能够准确确定三维教学目标，讲课中始终以学情定教情，以学生行为定教师行为，把教师能否调动学生的积极性，能否使学生“动”起来，作为课堂评价的重要标准。改变过去“教师占主要地位的”课堂教学模式，积极推进“以学为主，以教为辅”的教学方式。在师生关系上，学校进一步加强对师德、师风的建设，要求教师要关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，满足不同学生的需要，真正营造师生共同交流，群言群策的课堂氛围。

2、开展多样的小组合作学习

在学习方式上，我校要求市生互动，平等交流，共同发展，切实提高课堂教学效果。积极开展多样的小组合作学习，并在实践合作中，寓教于动；在游戏活动中，寓教于趣；在讨论合作中，寓教于思。真正体现教师是课堂教学的组织者、参与者、引导者。

从参与课改实验到现在为止，我校教师在专业成长方面取得了长足进步，先后有多名教师在多名教师先后在市县级教育教学刊物上发表论文，有力的推动了全体教师的教研氛围，更好的促进了以教研提高教学质量的良好态势。

第五篇：平宁城学校后进生转化工作总结

平宁城学校后进生转化工作总结

“后进生”每个班都会有。后进生的主要表现有：学习成绩差、学习习惯的不好、思想品德差„„因而转化后进生是每个老师不可推卸的责任。根据后进生各方面的表现，本学期总结如下：

一、热爱关心学生

热爱关心学生是做好后进生转化的核心和基础、前提和条件。对待后进生要满怀热情地去关心他们、爱护他们。六年级卜钟义，生活在一个并不富裕的家庭。父亲长年在外打工，工作也比较忙；母亲不认识字。同学们总是歧视他，因而他在这个班里得不到关心和理解，总被遗忘在角落里。自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上课总是不愿张口读书。做好后进生的转化工作。首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体会他们的想法。从这一点，常让他做一些事，如：收作业本、整理同学的小红花„„这些极小的事情能够让他兴奋不已，让他感觉到被老师重视了。而教师每次都对他说“谢谢你”。他开始喜欢学习了，开始读书了。正所谓“亲其师，信其道”。师生间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，利于交流，易于沟通。各种教育如涓涓细流流进学生的心田。

二、尊重信任学生

尊重信任学生让学生产生自信，让后进生看到自己身上的优点，从而对学习充满自信，怀有希望，有利于他们的成长。对于卢传洋等人学习不认真、成绩提高不上去来看，我们有针对性的对他们进行帮助：利用他们的虚荣心、好表现的特点，在课堂上尽量给他们创造回答问题的机会并及时的给予表扬，从而增强他们的自信心，提升他们在班理的影响力。

三、公平对待学生

有这样一种说法“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，也就是说每个孩子都是一样的。因而我们教师也就应该公平的对待每一位学生。师生间是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的。教育的过程应当是民主的、互动的、和谐的，因而我们应致力于“为了每个孩子的发展”而努力。

综上所述，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教的一个重要方面和教师义不容辞的责任。这些迟开的花朵将开的更美、更艳。