凤笔沙盘作文基础班试听课

第一篇：凤笔沙盘作文基础班试听课

凤笔沙盘作文基础班试听课

一、开场白（热情、专业）：

（自我介绍）各位家长、同学，大家好！欢迎大家来到凤笔沙盘作文的试听课堂。我是某某学校的凤笔沙盘作文教师，我姓，今后大家可以叫我—— 老师（音调互动）！很高兴认识今天的每一位同学。

（课前要求）上课前，老师先要考考同学们的观察力如何，看看咱们教室里都有哪些人？（生回答：老师、同学、家长）那我们这些人就都有一个共同的目标，那就是——把作文学好。有着共同目标的一群人就组成了一个“团队”，在座的每一个人都是这个团队中的一员，我们要积极的参与到这个团队中。那老师在提问问题的时候同学们都要积极回答。好，我们这个团队还有我们的团队语言，比如当老师一说“集合”的时候，大家就要快速的喊出“静悄悄”，同时头正身直的坐好。能不能做到？大家试一下，集合！（生回答：静悄悄）非常棒，同学们表现这么好，老师觉得我们应该鼓励一下自己。现在老师就教大家一个凤笔沙盘作文特有的掌声，先看老师做一遍“棒——真棒——你真棒！”来，咱们一起来做一下。“棒——真棒——你真棒”

二、作文的重要性：

同学们，现在咱们就正式开始上课。老师不用问也知道，有好多同学不太喜欢写作文，作文成绩也很一般。可我们能不学作文吗？（生回答：不能）对，不能！那是为什么呢？好，同学们来说——（注意和学生、家长的互动）对！就是因为作文非常重要，学好作文是升学考试的必需！

在我们各级语文考试中，作文都是语文卷面分中最高的内容。在小学阶段作文占30分左右，（相信很多六年级的同学都深有感触，上次期末考试作文占到了50分）到初中占45~50分，高中占到60~70分。有这样一个公式：作文＝1/2语文（板书）那我们现在作文都扣几分？老师也带了很多初中的学生，他们的作文，好的同学能得45分，而有的同学却只能拿到25、6分。到了高中，同学们的差距就会更大了。但是到了高中的时候我们再学作文还来得及吗？（生回答：来不急）所以我们一定要珍惜今天的机会，珍惜每一堂凤笔沙盘作文课，在我们小学阶段就把作文基础打好。自2004年开始，高校自主招生政策出台，北大、清华、山东大学等全国已有28所重点高校招收作文尖子生。也就是说，将来，只要你有写作专长，就会成为升学考试的一条捷径！在08年的高考中，蒋方舟就是因为写作特长，清华大学降了60分破格将她录取。09年最牛满分作文《站在黄花岗陵园的门口》作者湖北考生周海洋总分370分，不够高职的分数线，却赢得众多一类、二类院校向他抛出橄榄枝，甚至在暑期

就被聘为武汉大学1+N翰墨文学社社长。也就是说，只要你有写作的专长，就会成为你升学考试的一条捷径！

除了考试需要作文，生活中时时刻刻也需要作文，比如你想给别人写封信，是作文吧？我们时刻都需要的口头表达，与人交流的能力（与人沟通的能力），也是在作文吧？还有，将来同学们求职参加工作也需要有个过硬的写作水平。

老师带着大家一起体会到了作文的重要性，知道了作文已经到了不学不行非学不可的地步，那么我们同学的作文水平又如何呢？实话实说，现有中小学生有2/3学生的作文处于三等文的水平（解释一下什么是三等文，即及格线的边缘），可见我们作文水平之低，究竟作文都存在哪些问题呢？

三、作文中存在的问题：

今天，我们就让同学们自己来说一说，你认为你作文中都有哪些问题呢？希望同学们都能积极主动地举手发言。看哪位同学最敢于面对自己写作中的问题！（若孩子不愿意举手参与，可以提示：凡是成功的人都具有这样的品质——自我发现，自我赏识，自我激励，自我创新。要想成功首先就要敢于发现自己的问题！来，老师看哪位同学能勇敢的向成功迈出第一步。发现自己的问题！）好！那位举手的同学你来说一说,例: 生：老师我写作文写的特别短，写半天就是写不长!师：你是不是写了三五行就写不出来了，每次写作文都在凑字数？老师告诉你，你作文的问题就是作文中常见的问题——不会“写具体”。

师：这位家长您好,刚才孩子说了说作文存在的问题,您觉得孩子作文中存在什么问题呢? 家长：····

(让孩子和家长都说一说，老师一定要把这些问题都记住。老师并边听边总结归纳，注意活跃气氛)同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了，下面老师总结一下，大家说的“一写作文就头痛，不想写；还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硬拉来的等等，这些都是说明我们同学不爱写作文，也就是没-兴-趣····（依次讲解，边总结边讲）板书： 存在的问题

1、没兴趣

2、缺素材

3、写不具体（记流水帐）

4、中心不明确 ．．．．．．

同学们，就是这些问题让我们的作文处于三等文水平，凤笔沙盘作文能从根本上解决这些问题，让同学们都成为小作家！接下来就让我们一块来看看凤笔沙盘作文是怎样解决这些问题的。

四、凤笔沙盘作文的优势：

1、（解决兴趣问题）首先来看没兴趣的问题。兴趣是第一任老师，凤笔沙盘作文非常注重兴趣的培养。

全脑沙盘作文就是让学生围绕作文主题去建构沙盘世界，在沙盘游戏中体验自己的真情实感，真实地表达自己的内心，再结合思维导图（写作脉络）写出文章。

沙盘游戏可以打破时空的限制，让孩子犹如置身大自然，用心倾听和感受自然的声音，运用恰当的修辞方法，大胆的想象和创意，描绘沙盘世界；有利于发展孩子的思维能力、空间能力、想象能力、口语表达能力、树立正确的三观。

沙盘作文教学法，在老师引导下，让学习者结合自己的思维、想象，自我构思图景，在沙盘中自己动手呈现场景，即有效开发右脑（艺术脑、创造脑）思考力、想象力、创造力、呈现力和动手习惯，又能快速提升学生的作文水平。沙盘作文，让学习者思绪飞扬、幻景再现，场景变化万千，乐趣尽在其中……让抽象的作文、写作，从此立体呈现、乐趣无穷。

我们的课程设计中有丰富多彩的室外活动课，每个活动课中都蕴含着作文知识点，同学们在玩的过程中学习，在活动课上不仅培养了兴趣，而且还能在活动中学到知识。老师问一下同学们千里传音玩过吗？你说我猜？矮人赛跑？顶气球？卖报纸？……好，今天，老师就带大家玩一个我们课堂上的小游戏，让大家体验一下。这个游戏叫做默契大考验，老师先讲一下游戏规则：每组选出四/五个人（视具体人数而定）站在讲台前，老师手里的纸条上写的词给第一个人看，其他人身不背过去能看。第一个人看明白后，转身拍第二个人的肩膀，把刚才看到的词语用动作表演给第二个人，第二个人传给第三个人，依次类推，最后一名同学把自己猜出的答案告诉老师，每猜对一个加五分。表演的过程中不能说话，可以用手比划你看到的词是几个字，如果哪组中的人开口说话了，那就违规，分数为0。分数最高者就是咱们的冠军队，第二名是亚军，第三名是季军。当然只要同学们积极参与，老师就有精美礼品赠送。（教师调动家长和孩子一起参与，游戏过后老师要教给学生一种新的团队语言------问感觉）好，游戏结束了，同学们感觉怎么样？（孩子回答不一致）。有的同学说好，有的同学说开心，那老师就教给大家另外一种团队语言——问感觉。老师会问大家三遍“感觉怎么样？”大家的回答分别是好极了！棒极了！爽极了！而且声音要一遍高过一遍。我们来试一下！同学们刚才的游戏感觉怎么样？----好极了！感觉怎么样？----棒极了！感觉怎么样？----爽极了！那么把我们这个活动写下来，是不是就形成了一篇作文了？我们凤笔沙盘

作文也不仅仅靠活动课来激发学生的兴趣，同时要求教师激情授课，用热情感染学生，用快乐吸引学生，让孩子真正告别愁作文的现象！

2、（解决缺素材问题）那么写作文时没素材该怎么办呢？凤笔沙盘作文倡导走生活作文之路，让同学们在生活中去寻找写作的素材，从一开始就要把写作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，这样的写作素材才会取之不尽，用之不竭，彻底解决孩子写作的素材问题！在实际课堂中有百字新事，观察，感动等教学法彻底的打开孩子的写作思维。我们以百字新事为例，来看一看素材是怎样找到的。（讲解百字新事，展示实际教学）

百就是几百，新就是新鲜。那么大家大胆说一说，什么是百字新事？（提问）教师总结：百字新事就是用几百个字写一件最近发生的新鲜事。同学们，我们一块来找一找，看看生活中这样的事情多不多？（老师现场找比如：我的第一堂凤笔沙盘作文课；我今天认识了许多新同学等等。老师要提前准备一些百字新事，自己先说，然后引导学生也能找出来，重点在老师的引导，知识点当堂效果要明显。讲完后告诉孩子，这些百字新事就是咱们写作的素材。）

3、（解决写不具体问题）有了素材是不是就会写了？就以第一次上凤笔沙盘作文课为例，同学们写一写！有很多同学害怕了，那怎么写？就是说有了素材，还是写不出来，能写出来也是干干巴巴，不具体。别人读起来，也觉得没意思。有的家长让孩子背好词好句，但短期内还是没成效。

那我们凤笔沙盘作文是怎样解决的呢？我们凤笔沙盘作文有很多种方法来解决这个问题，像导图构思，思路点拨，有话慢慢说，分解事物法，变叙述性语言为描绘性语言等等……其实，不是真的没话说，是不知道该怎么说。下面我们就以有话慢慢说为例，来看看经过点拨训练，作文能不能写具体。板书：有话慢慢说，解释有话慢慢说不是指说话的时候放慢语速，而是说一件事情的时候，要不掉一个步骤，不漏一个环节的把这件事情说完整、具体。

有话慢慢说在实际课堂上又分为语言、神态、动作、心理和场面描写篇，今天我们仅以有话慢慢说中的语言篇为例，来看看我们凤笔沙盘作文是如何解决写不具体的问题。

相信通过刚才的游戏，同学们已经切身体会到了如果不通过语言，传情达意是多么困难呀！在我们的生活中存在着丰富多彩、各种各样的语言，人物身份不同、性格不同，所说的也各不相同。接下来老师要带大家玩一个《模仿秀》的游戏，大家都知道，周杰伦有一首著名的歌叫什么？（举图示意）对，《青花瓷》，那假如现在是在古玩市场，有很多不同身份的人在观赏（欣赏或围观）它，而你就是其中的一个，你如何通过你的语言让别人猜出你的身

份或职业？老师先来举一个例子，说这么一句话，你们猜猜说话人是什么身份？举例：用手敲敲，凑近看一看，根据瓷器的声音和上面花纹的样式、风格来看，应该是明代永乐年间官窑生产的（烧制的），流传至今已经不多了，市场估价应是500万左右。同学们，你们能从刚才的话中猜出说话人的身份吗？对，是瓷器鉴赏家。再听，瓷器我不懂，可底下这个木架子，我也能做出来。是木匠。老师多准备几个例子：

美术老师：“这个瓷瓶可以拿到课堂上，让我的学生做静物素描。” 商人会说：“值多钱？”，又摇摇头，接着伸出五个指头。

拍卖员：“这是一件上好的、明代官窑所产的青花瓷，底价500万，开始出价，510万，520万，550万，600万，600万一次，600万两次，成交！”

讲解员：“各位游客，我们面前放的这个瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于……” 家庭主妇：“这个瓷瓶和俺们家的酸菜坛子还长得挺像的。

（引导学生说）同学们，老师刚才模仿了一些人，看到有的同学已经跃跃欲试了，那位举手的同学你来说。（在学生说时可以适时引导，比如身份可以是摄影师、画家、诗人），同学们的想象力真丰富，表现得真棒，让我们用凤笔沙盘作文特有的掌声来鼓励一下自己：棒——真棒——你真棒！我们刚才仅用一句或一段话就让别人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸妈妈爷爷奶奶，他们的性格你一定很了解，他们会说什么样的话，通过同学们刚才的精彩表现，老师相信这次你们一定会更加出色。

假设有这样一个情景：在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上遇见了一只流浪狗，它躲在墙角瑟瑟发抖，你见它可怜，于是把它抱回家，家里人会有什么反应？比如妈妈，老师先来示范一下：“哎呦，宝贝，你怎么现在才回来呀？外面北风呼呼的，冷不冷？手里抱着什么东西，脏兮兮的？啊，原来是一只狗！从哪捡来的？快扔掉，多脏啊，赶紧去洗手，否则会生病的！”（表情动作要夸张）同学们都笑了，老师刚才模仿的就是一位非常疼爱孩子、而且特别爱干净、反对孩子养小狗的妈妈，这可能只是其中的一种，那如果你的妈妈同意你养小狗又会怎么说呢？（提问学生，充分调动学生的积极性，让每个学生都有话说，参与进来）老师说了，每个人的妈妈性格都不同，那说的话也不一样，你妈妈会怎么说？假设妈妈不同意，而你又特别想养，是不是应该去征求一下其他人的意见呢？那我们去问问爸爸，看爸爸会是什么反应？首先我们要问问爸爸，怎么问？（学生：“爸爸，你同意我养狗吗？”停，先告诉爸爸，狗是从你哪弄来的？爸爸听后是什么反应？唉，严厉的爸爸也不同意你养，而你想扔吧，又见他可怜，舍不得，这个时候，你可能就要求助在家中最具权威也最疼爱你的爷爷或奶奶了，那么你去求助谁了？求助奶奶了，假如奶奶正在扫地，你是怎么问奶奶的？

（如果学生比较害羞，可以引导：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶几乎都会答应，那这次事关一个小狗的生命，你更要拿出你的看家本领，向奶奶撒娇了，怎么对奶奶说呢？）那奶奶是怎么说的？其他家人会怎么说？（广泛调动学生都来说）好了，有了老太君发令，你的目的达到了，小狗终于留下来了，一场由小狗所引起的**终于平息了。小狗能留下来你高兴吗？你希望爸爸妈妈也喜欢小狗吗？如果他们也喜欢，你以后就能养更多的小动物了。同学们表现的都非常棒！那老师把同学们刚才所说的连起来就成了一篇作文：

流浪狗**

在一个寒冷的冬天，我走在放学回家的路上，忽然，我在路边发现了一只小狗，它颤抖着身子，嘴里还不时发出“呜呜”的声音。我看它很可怜，于是就决定把它抱回家。

回到家后，妈妈看见我怀里抱着一只小狗，就皱紧眉头严厉地对我说：“这狗是从哪来的？”我不假思索的说：“这狗是我从路边捡的。”“什么？捡的！”妈妈瞪大了眼：“你知不知道从外面捡的狗有多脏，就不说它身上的虱子跳蚤了，万一它要把谁咬一口得狂犬病怎么办？”我说：“我把它洗干净，打上狂犬疫苗，它就不脏了。”“那也不行。”妈妈的火气更大了。我心想：妈妈不行，我找爸爸去。

我来到爸爸的房间，看见爸爸正在聚精会神的看书，就走过去对爸爸说：“爸爸，我从外面捡了一只狗，我想……”还没等我把话说完，爸爸就立刻转身站起来，火冒三丈的对我说：“这么脏的狗，赶快扔了去，我不允许你养。”我见爸爸大发雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。

奶奶正在扫地，我赶忙跑到奶奶的身边，向奶奶撒娇：“奶奶，你同意我养狗吗？”奶奶见我的怀里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手轻轻地抚摸着小狗，我看有戏，赶忙说：“爸爸妈妈不让我养狗。”奶奶说：“没关系，奶奶帮你养。”我高兴地搂着奶奶说：“谢谢奶奶。”

由这只流浪狗所引起的**终于平息了，小狗能留下来，我真是太高兴了，因为我很喜欢小动物。我真希望爸爸妈妈也能喜欢小动物呀，这样的话，我就能养许多小动物了。

同学们，就是这样一件简单的小事，通过有话慢慢说的语言篇的学习，让文章中的人都开口说话，一篇文章就能变得相当生动具体。那么一篇文章中，不光有语言，如果你学完了有话慢慢说中的动作、神态、心理、场面篇，那文章还愁写不具体吗？况且我们生活中像这样的小事，甚至比这更典型的事有很多，你还愁写不出好作文么？这仅仅是以有话慢慢说中的语言篇为例向大家展示凤笔沙盘作文教学法的实效性。

那接下来的中心不明确的问题，我们都有相应的方法来解决，比如意在笔先（板书），那么由于时间关系，今天在这里就不做详细介绍了。在实际课堂中，老师会把数十种方法都一一的交给你们。

总之，在凤笔沙盘作文的不同班型中，我们不但会教给孩子数十种写作方法，同时更加注重思维的培养，相信定会让您的孩子受益终生。板书

存在的问题 凤笔沙盘作文优势 培训效果（金字塔式）

1、没兴趣 活动课．．．．．． 成功思维

2、缺素材 百字新事．．．．． 完整人格

3、写不具体 思路点拨．．．．．． 提高作文成绩

4、中心不明确

五、培训效果：

各位家长，讲了这么多，相信您最关心的就是凤笔沙盘作文的培训效果。（效果要非常坚定地对家长讲）凤笔沙盘作文的培训效果体现在三个方面，首先就是提高成绩：

三四次课后，孩子每天能找到不少于20个的百字新事，七八次课后，孩子能够写出篇幅较长的文章，通常在一期班结束的时候，所有的孩子都会有不同程度的进步。刚开始不会写的孩子，能够写出完整的文章，并且语句通顺！初学时会写的孩子通过16次课的学习能够写出相对生动的文章。但是，作文的学习必然是长期的，需要学校与家庭的共同努力！当然，作为学习主体的学生，态度也是非常重要的，俗话说：良好的态度是成功的一半，如果在以后的课堂中，我们的孩子也能像今天一样认真听讲，积极举手发言，那我相信，作文拿满分不再是一个梦想。

当然，凤笔沙盘作文不仅仅致力于提高孩子的作文成绩，更致力于培养孩子的完整人格，这也是我们培训效果的第二点，我们以“先做人后作文”为理念对孩子进行完整教育。针对目前孩子娇生惯养后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我为中心等性格特点，培养其健康的心态和完整的人格。比如我们在课堂上常常掌声不断，因为老师告诉学生只有学会了真诚的鼓励别人，才会懂得鼓励自己；老师会要求学生上课的时候眼睛尽量看着老师，因为人与人的交流不只靠语言还可以用眼睛，学会了用眼睛与人交流才会赢得更多的友爱和尊重等等。（还比如：鼓励学生积举手，是要学生们学会积极争取，抓住生活中每一个机遇，将来才能适应这个竞争的社会；要求学生自己的事情自己做，是要从小培养孩子的责任感；在写作文时要求字迹工整，认真写好每一个字，目的在于帮助学生养成踏实认真的好品质。）通过凤笔沙盘作文两期班的学习，您会发现孩子的性格确实发生很大的变化。

培训效果的第三点是凤笔沙盘作文以“为学生服务，对学生负责，引领学生成长，成才，成功！”为宗旨，培养学生的成功思维。我们知道人的行为来自自己的大脑思维，有什么样的思维就决定他会有什么样的行为，而卓越的思维来自于他接受了最好教育和理念，而我们凤笔沙盘作文要做得是从培养学生的思维开始，我们通过各种教学手段教孩子学会珍惜，懂得自律，相互信赖，积极参与，这些在刚才的视听课中也有所体现。凤笔沙盘作文的学习让孩子从小具备成功者的思维，成功者的心态。（良好的态度是成功的一半）

所以家长们，能够为孩子选择凤笔沙盘作文是你我共同的幸运！我们学校真诚地感谢您的支持！

好了，同学们，今天的试听课到此结束，请家长们在会计处为孩子报名领教材！

第二篇：[外语学习]金笔作文基础班试听课教案新（范文）

金笔作文基础班试听课

一、开场白（热情、专业）：

（自我介绍）各位家长、同学，大家好！欢迎大家来到金笔作文的试听课堂。我是砺智学校的金笔作文教师，我姓，今后大家可以叫我——

老师（音调互动）！很高兴认识今天的每一位同学。

（课前要求）上课前，老师先要考考同学们的观察力如何，看看咱们教室里都有哪些人？（生回答：老师、同学、家长）那我们这些人就都有一个共同的目标，那就是——把作文学好。有着共同目标的一群人就组成了一个“团队”，在座的每一个人都是这个团队中的一员，我们要积极的参与到这个团队中。那老师在提问问题的时候同学们都要积极回答。好，我们这个团队还有我们的团队语言，比如当老师一说“集合”的时候，大家就要快速的喊出“静悄悄”，同时头正身直的坐好。能不能做到？大家试一下，集合！（生回答：静悄悄）非常棒，同学们表现这么好，老师觉得我们应该鼓励一下自己。现在老师就教大家一个金笔作文特有的掌声，先看老师做一遍“棒——真棒——你真棒！”来，咱们一起来做一下。“棒——真棒——你真棒”

二、作文的重要性：

同学们，现在咱们就正式开始上课。老师不用问也知道，有好多同学不太喜欢写作文，作文成绩也很一般。可我们能不学作文吗？（生回答：不能）对，不能！那是为什么呢？好，同学们来说——（注意和学生、家长的互动）对！就是因为作文非常重要，学好作文是升学考试的必需！

在我们各级语文考试中，作文都是语文卷面分中最高的内容。在小学阶段作文占30分左右，（相信很多六年级的同学都深有感触，上次期末考试作文占到了50分）到初中占45~50分，高中占到60~70分。有这样一个公式：作文＝1/2语文（板书）那我们现在作文都扣几分？老师也带了很多初中的学生，他们的作文，好的同学能得45分，而有的同学却只能拿到25、6分。到了高中，同学们的差距就会更大了。但是到了高中的时候我们再学作文还来得及吗？（生回答：来不急）所以我们一定要珍惜今天的机会，珍惜每一堂金笔作文课，在我们小学阶段就把作文基础打好。自2004年开始，高校自主招生政策出台，北大、清华、山东大学等全国已有28所重点高校招收作文尖子生。也就是说，将来，只要你有写作专长，就会成为升学考试的一条捷径！在08年的高考中，蒋方舟就是因为写作特长，清华大学降了60分破格将她录取。09年最牛满分作文《站在黄花岗陵园的门口》作者湖北考生周海洋总

分370分，不够高职的分数线，却赢得众多一类、二类院校向他抛出橄榄枝，甚至在暑期就被聘为武汉大学1+N翰墨文学社社长。也就是说，只要你有写作的专长，就会成为你升学考试的一条捷径！

除了考试需要作文，生活中时时刻刻也需要作文，比如你想给别人写封信，是作文吧？我们时刻都需要的口头表达，与人交流的能力（与人沟通的能力），也是在作文吧？还有，将来同学们求职参加工作也需要有个过硬的写作水平。

老师带着大家一起体会到了作文的重要性，知道了作文已经到了不学不行非学不可的地步，那么我们同学的作文水平又如何呢？实话实说，现有中小学生有2/3学生的作文处于三等文的水平（解释一下什么是三等文，即及格线的边缘），可见我们作文水平之低，究竟作文都存在哪些问题呢？

三、作文中存在的问题：

今天，我们就让同学们自己来说一说，你认为你作文中都有哪些问题呢？希望同学们都能积极主动地举手发言。看哪位同学最敢于面对自己写作中的问题！（若孩子不愿意举手参与，可以提示：凡是成功的人都具有这样的品质——自我发现，自我赏识，自我激励，自我创新。要想成功首先就要敢于发现自己的问题！来，老师看哪位同学能勇敢的向成功迈出第一步。发现自己的问题！）好！那位举手的同学你来说一说,例: 生：老师我写作文写的特别短，写半天就是写不长!师：你是不是写了三五行就写不出来了，每次写作文都在凑字数？老师告诉你，你作文的问题就是作文中常见的问题——不会“写具体”。

师：这位家长您好,刚才孩子说了说作文存在的问题,您觉得孩子作文中存在什么问题呢? 家长：····

(让孩子和家长都说一说，老师一定要把这些问题都记住。老师并边听边总结归纳，注意活跃气氛)同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了，下面老师总结一下，大家说的“一写作文就头痛，不想写；还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硬拉来的等等，这些都是说明我们同学不爱写作文，也就是没-兴-趣····（依次讲解，边总结边讲）板书： 存在的问题

1、没兴趣

2、缺素材

3、写不具体（记流水帐）

4、中心不明确 ．．．．．．

同学们，就是这些问题让我们的作文处于三等文水平，金笔作文能从根本上解决这些问题，让同学们都成为小作家！接下来就让我们一块来看看金笔作文是怎样解决这些问题的。

四、金笔作文的优势：

1、（解决兴趣问题）首先来看没兴趣的问题。兴趣是第一任老师，金笔作文非常注重兴趣的培养。我们的课程设计中有丰富多彩的室外活动课，每个活动课中都蕴含着作文知识点，同学们在玩的过程中学习，在活动课上不仅培养了兴趣，而且还能在活动中学到知识。老师问一下同学们千里传音玩过吗？你说我猜？矮人赛跑？顶气球？卖报纸？„„好，今天，老师就带大家玩一个我们课堂上的小游戏，让大家体验一下。这个游戏叫做默契大考验，老师先讲一下游戏规则：每组选出四/五个人（视具体人数而定）站在讲台前，老师手里的纸条上写的词给第一个人看，其他人身不背过去能看。第一个人看明白后，转身拍第二个人的肩膀，把刚才看到的词语用动作表演给第二个人，第二个人传给第三个人，依次类推，最后一名同学把自己猜出的答案告诉老师，每猜对一个加五分。表演的过程中不能说话，可以用手比划你看到的词是几个字，如果哪组中的人开口说话了，那就违规，分数为0。分数最高者就是咱们的冠军队，第二名是亚军，第三名是季军。当然只要同学们积极参与，老师就有精美礼品赠送。（教师调动家长和孩子一起参与，游戏过后老师要教给学生一种新的团队语言------问感觉）好，游戏结束了，同学们感觉怎么样？（孩子回答不一致）。有的同学说好，有的同学说开心，那老师就教给大家另外一种团队语言——问感觉。老师会问大家三遍“感觉怎么样？”大家的回答分别是好极了！棒极了！爽极了！而且声音要一遍高过一遍。我们来试一下！同学们刚才的游戏感觉怎么样？----好极了！感觉怎么样？----棒极了！感觉怎么样？----爽极了！那么把我们这个活动写下来，是不是就形成了一篇作文了？我们金笔作文也不仅仅靠活动课来激发学生的兴趣，同时要求教师激情授课，用热情感染学生，用快乐吸引学生，让孩子真正告别愁作文的现象！

2、（解决缺素材问题）那么写作文时没素材该怎么办呢？金笔作文倡导走生活作文之路，让同学们在生活中去寻找写作的素材，从一开始就要把写作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，这样的写作素材才会取之不尽，用之不竭，彻底解决孩子写作的素材问题！在实际课堂中有百字新事，观察，感动等教学法彻底的打开孩子的写作思维。我们以百字新事为例，来看一看素材是怎样找到的。

（讲解百字新事，展示实际教学）

百就是几百，新就是新鲜。那么大家大胆说一说，什么是百字新事？（提问）教师总结：百字新事就是用几百个字写一件最近发生的新鲜事。同学们，我们一块来找一找，看看生活中这样的事情多不多？（老师现场找比如：我的第一堂金笔作文课；我今天认识了许多新同学等等。老师要提前准备一些百字新事，自己先说，然后引导学生也能找出来，重点在老师的引导，知识点当堂效果要明显。讲完后告诉孩子，这些百字新事就是咱们写作的素材。）

3、（解决写不具体问题）有了素材是不是就会写了？就以第一次上金笔作文课为例，同学们写一写！有很多同学害怕了，那怎么写？就是说有了素材，还是写不出来，能写出来也是干干巴巴，不具体。别人读起来，也觉得没意思。有的家长让孩子背好词好句，但短期内还是没成效。

那我们金笔作文是怎样解决的呢？我们金笔作文有很多种方法来解决这个问题，像思路点拨，有话慢慢说，分解事物法，变叙述性语言为描绘性语言等等„„其实，不是真的没话说，是不知道该怎么说。下面我们就以有话慢慢说为例，来看看经过点拨训练，作文能不能写具体。板书：有话慢慢说，解释有话慢慢说不是指说话的时候放慢语速，而是说一件事情的时候，要不掉一个步骤，不漏一个环节的把这件事情说完整、具体。

有话慢慢说在实际课堂上又分为语言、神态、动作、心理和场面描写篇，今天我们仅以有话慢慢说中的语言篇为例，来看看我们金笔作文是如何解决写不具体的问题。

相信通过刚才的游戏，同学们已经切身体会到了如果不通过语言，传情达意是多么困难呀！在我们的生活中存在着丰富多彩、各种各样的语言，人物身份不同、性格不同，所说的也各不相同。接下来老师要带大家玩一个《模仿秀》的游戏，大家都知道，周杰伦有一首著名的歌叫什么？（举图示意）对，《青花瓷》，那假如现在是在古玩市场，有很多不同身份的人在观赏（欣赏或围观）它，而你就是其中的一个，你如何通过你的语言让别人猜出你的身份或职业？老师先来举一个例子，说这么一句话，你们猜猜说话人是什么身份？举例：用手敲敲，凑近看一看，根据瓷器的声音和上面花纹的样式、风格来看，应该是明代永乐年间官窑生产的（烧制的），流传至今已经不多了，市场估价应是500万左右。同学们，你们能从刚才的话中猜出说话人的身份吗？对，是瓷器鉴赏家。再听，瓷器我不懂，可底下这个木架子，我也能做出来。是木匠。老师多准备几个例子：

美术老师：“这个瓷瓶可以拿到课堂上，让我的学生做静物素描。” 商人会说：“值多钱？”，又摇摇头，接着伸出五个指头。

拍卖员：“这是一件上好的、明代官窑所产的青花瓷，底价500万，开始出价，510万，520万，550万，600万，600万一次，600万两次，成交！”

讲解员：“各位游客，我们面前放的这个瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于„„” 家庭主妇：“这个瓷瓶和俺们家的酸菜坛子还长得挺像的。

（引导学生说）同学们，老师刚才模仿了一些人，看到有的同学已经跃跃欲试了，那位举手的同学你来说。（在学生说时可以适时引导，比如身份可以是摄影师、画家、诗人），同学们的想象力真丰富，表现得真棒，让我们用金笔作文特有的掌声来鼓励一下自己：棒——真棒——你真棒！我们刚才仅用一句或一段话就让别人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸妈妈爷爷奶奶，他们的性格你一定很了解，他们会说什么样的话，通过同学们刚才的精彩表现，老师相信这次你们一定会更加出色。

假设有这样一个情景：在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上遇见了一只流浪狗，它躲在墙角瑟瑟发抖，你见它可怜，于是把它抱回家，家里人会有什么反应？比如妈妈，老师先来示范一下：“哎呦，宝贝，你怎么现在才回来呀？外面北风呼呼的，冷不冷？手里抱着什么东西，脏兮兮的？啊，原来是一只狗！从哪捡来的？快扔掉，多脏啊，赶紧去洗手，否则会生病的！”（表情动作要夸张）同学们都笑了，老师刚才模仿的就是一位非常疼爱孩子、而且特别爱干净、反对孩子养小狗的妈妈，这可能只是其中的一种，那如果你的妈妈同意你养小狗又会怎么说呢？（提问学生，充分调动学生的积极性，让每个学生都有话说，参与进来）老师说了，每个人的妈妈性格都不同，那说的话也不一样，你妈妈会怎么说？假设妈妈不同意，而你又特别想养，是不是应该去征求一下其他人的意见呢？那我们去问问爸爸，看爸爸会是什么反应？首先我们要问问爸爸，怎么问？（学生：“爸爸，你同意我养狗吗？”停，先告诉爸爸，狗是从你哪弄来的？爸爸听后是什么反应？唉，严厉的爸爸也不同意你养，而你想扔吧，又见他可怜，舍不得，这个时候，你可能就要求助在家中最具权威也最疼爱你的爷爷或奶奶了，那么你去求助谁了？求助奶奶了，假如奶奶正在扫地，你是怎么问奶奶的？（如果学生比较害羞，可以引导：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶几乎都会答应，那这次事关一个小狗的生命，你更要拿出你的看家本领，向奶奶撒娇了，怎么对奶奶说呢？）那奶奶是怎么说的？其他家人会怎么说？（广泛调动学生都来说）好了，有了老太君发令，你的目的达到了，小狗终于留下来了，一场由小狗所引起的**终于平息了。小狗能留下来你高兴吗？你希望爸爸妈妈也喜欢小狗吗？如果他们也喜欢，你以后就能养更多的小动物了。同学们表现的都非常棒！那老师把同学们刚才所说的连起来就成了一篇作文：

流浪狗**

在一个寒冷的冬天，我走在放学回家的路上，忽然，我在路边发现了一只小狗，它颤抖

着身子，嘴里还不时发出“呜呜”的声音。我看它很可怜，于是就决定把它抱回家。

回到家后，妈妈看见我怀里抱着一只小狗，就皱紧眉头严厉地对我说：“这狗是从哪来的？”我不假思索的说：“这狗是我从路边捡的。”“什么？捡的！”妈妈瞪大了眼：“你知不知道从外面捡的狗有多脏，就不说它身上的虱子跳蚤了，万一它要把谁咬一口得狂犬病怎么办？”我说：“我把它洗干净，打上狂犬疫苗，它就不脏了。”“那也不行。”妈妈的火气更大了。我心想：妈妈不行，我找爸爸去。

我来到爸爸的房间，看见爸爸正在聚精会神的看书，就走过去对爸爸说：“爸爸，我从外面捡了一只狗，我想„„”还没等我把话说完，爸爸就立刻转身站起来，火冒三丈的对我说：“这么脏的狗，赶快扔了去，我不允许你养。”我见爸爸大发雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。

奶奶正在扫地，我赶忙跑到奶奶的身边，向奶奶撒娇：“奶奶，你同意我养狗吗？”奶奶见我的怀里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手轻轻地抚摸着小狗，我看有戏，赶忙说：“爸爸妈妈不让我养狗。”奶奶说：“没关系，奶奶帮你养。”我高兴地搂着奶奶说：“谢谢奶奶。”

由这只流浪狗所引起的**终于平息了，小狗能留下来，我真是太高兴了，因为我很喜欢小动物。我真希望爸爸妈妈也能喜欢小动物呀，这样的话，我就能养许多小动物了。

同学们，就是这样一件简单的小事，通过有话慢慢说的语言篇的学习，让文章中的人都开口说话，一篇文章就能变得相当生动具体。那么一篇文章中，不光有语言，如果你学完了有话慢慢说中的动作、神态、心理、场面篇，那文章还愁写不具体吗？况且我们生活中像这样的小事，甚至比这更典型的事有很多，你还愁写不出好作文么？这仅仅是以有话慢慢说中的语言篇为例向大家展示金笔作文教学法的实效性。

那接下来的中心不明确的问题，我们都有相应的方法来解决，比如意在笔先（板书），那么由于时间关系，今天在这里就不做详细介绍了。在实际课堂中，老师会把数十种方法都一一的交给你们。

总之，在金笔作文的不同班型中，我们不但会教给孩子数十种写作方法，同时更加注重思维的培养，相信定会让您的孩子受益终生。板书

存在的问题

金笔作文优势

培训效果（金字塔式）

1、没兴趣

活动课．．．．．．

成功思维

2、缺素材

百字新事．．．．．

完整人格

3、写不具体

思路点拨．．．．．．

提高作文成绩

4、中心不明确

五、培训效果：

各位家长，讲了这么多，相信您最关心的就是金笔作文的培训效果。（效果要非常坚定地对家长讲）金笔作文的培训效果体现在三个方面，首先就是提高成绩：

三四次课后，孩子每天能找到不少于20个的百字新事，七八次课后，孩子能够写出篇幅较长的文章，通常在一期班结束的时候，所有的孩子都会有不同程度的进步。刚开始不会写的孩子，能够写出完整的文章，并且语句通顺！初学时会写的孩子通过16次课的学习能够写出相对生动的文章。但是，作文的学习必然是长期的，需要学校与家庭的共同努力！当然，作为学习主体的学生，态度也是非常重要的，俗话说：良好的态度是成功的一半，如果在以后的课堂中，我们的孩子也能像今天一样认真听讲，积极举手发言，那我相信，作文拿满分不再是一个梦想。

当然，金笔作文不仅仅致力于提高孩子的作文成绩，更致力于培养孩子的完整人格，这也是我们培训效果的第二点，我们以“先做人后作文”为理念对孩子进行完整教育。针对目前孩子娇生惯养后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我为中心等性格特点，培养其健康的心态和完整的人格。比如我们在课堂上常常掌声不断，因为老师告诉学生只有学会了真诚的鼓励别人，才会懂得鼓励自己；老师会要求学生上课的时候眼睛尽量看着老师，因为人与人的交流不只靠语言还可以用眼睛，学会了用眼睛与人交流才会赢得更多的友爱和尊重等等。（还比如：鼓励学生积举手，是要学生们学会积极争取，抓住生活中每一个机遇，将来才能适应这个竞争的社会；要求学生自己的事情自己做，是要从小培养孩子的责任感；在写作文时要求字迹工整，认真写好每一个字，目的在于帮助学生养成踏实认真的好品质。）通过金笔作文两期班的学习，您会发现孩子的性格确实发生很大的变化。

培训效果的第三点是金笔作文以“为学生服务，对学生负责，引领学生成长，成才，成功！”为宗旨，培养学生的成功思维。我们知道人的行为来自自己的大脑思维，有什么样的思维就决定他会有什么样的行为，而卓越的思维来自于他接受了最好教育和理念，而我们金笔作文要做得是从培养学生的思维开始，我们通过各种教学手段教孩子学会珍惜，懂得自律，相互信赖，积极参与，这些在刚才的视听课中也有所体现。金笔作文的学习让孩子从小具备成功者的思维，成功者的心态。（良好的态度是成功的一半）

所以家长们，能够为孩子选择金笔作文是你我共同的幸运！博乐学校真诚地感谢您的支持！

好了，同学们，今天的试听课到此结束，请家长们在会计处为孩子报名领教材！

第三篇：高一作文试听课

更多资料请看深圳教师人才网：

语文试听课教案初三升高一

一、让学生做一下自我介绍，初步了解学生的性格。

二、导入

有这么一个故事，说的是有一年冬天，寒风凛冽，大学纷飞，道路阻塞。有财主、小吏、秀才、乞丐先后躲进路边小庙避雪。为了消除无聊，一人提议以雪为题吟诗。并率先吟出一句：大雪纷飞落地。另一个人接着说：都是皇家瑞气。第三个人说：在下三月无妨。最后一个人从墙角冒出一个头大声的吼道：放你娘的狗屁。

（让学生先猜一下每句话分别是谁说的，并问其能猜出来的原因。从而引出面对同一个事物，每个人所站的角度不同，感受也不同这样一个话题。写作文也是一样，我们要站在自己的角度上去看作文题，面对同一个题目要写出不一样的色彩，要写出具有自己特色的文章来。）

三、教学内容

常考作文四大类型：

成长励志文：理想和信念、勤奋和坚持、自信和乐观……

情感道德文：爱父母、爱亲人、爱朋友、爱老师…

审美鉴赏文：赏析书籍、赏析风土人情与民俗文化、赏析自然美景……

方法、社会文：主要论述社会问题。

例：上海某一次中考作文：我眼中的色彩

成长励志：绿色代表青春、红色可写成激情。

情感道德文：父亲的严厉可写成白色，母亲的慈爱可写成红色。

审美鉴赏文：家乡四季的颜色：春天——绿色，夏天——红色，秋天——金黄色，冬天——白色。

写作四步骤：

1、审题

例：一件令人感动的事

一件——数量

感动——感情基调

事——体裁

2、选材

例：一件令人感动的事

可选的材料主要从三个方面来找：

人与人之间感动的事：亲人之间，朋友之间，同学之间，陌生人之间……

人与物之间感动的事：人与动物之间，人与植物之间，人与静物之间……

物与物之间感动的事：动物与动物之间，动物与植物之间……

更多资料请看深圳教师人才网：

更多资料请看深圳教师人才网：

3、构思

拟题

标题的作用：全文的线索，推动故事情节的发展；反映文章内容，点明主旨；形式新颖，吸引读者；反映作者的情感变化。

拟题首先要做到围绕话题。你的题目一定要能体现话题的中心。其次是尽量窄小。要把大范围的话题缩小到小范围的具体某方面。如“幸福”这一话题，我们如果把题目拟成“谈幸福”就太大了，这样就不能很好的体现自己的主要内容，也不能让自己去很好的把握。如果拟成“幸福一家子”就不错了。这样我们的范围就缩小到一个家庭。再次就是精美醒目。如果你做到了前面两点只能说你的拟题合格，要达到优秀就得做到这第三步。做到精美醒目有很多方法：修辞法、引用法等。

线索的打造

在构思这一过程中，我们要打造好一条线索，这是贯穿全文的脉弦。线索可以分三种：以一句话为线索；以一个实物为线索；以感情变化为线索。

围绕一个主题（略）

素材的组合方式：并列、递进、对比、交叉综合。

4、下笔

好的开头、过渡、结尾；表达方式的运用；写作手法的运用等等。

更多资料请看深圳教师人才网：

第四篇：作文试听课教案

小朋友们好，当你们来到学校的时候，慢慢地我们接触到了作文，有许多小朋友犯了难，不会写，怎么办？不用着急，今天，老师就帮你们解决这个难题。首先自我介绍一下，我姓×，大家可以叫我×老师，欢迎你们来到金田学苑学习作文。在语文基本功里经常会提到四个字“听、说、读、写”，听和说是放在首位的，由此我们知道学习语文，先要训练听说能力。

一、怎样才能提高我们的听说能力呢？

倾听既是对别人的尊重，更是一个良好的学习语文的习惯。我们常常会说这样的话：“请把你听到的告诉我。”“我刚才已经说过了，你怎么还不会说？你是怎么听的？”这些说话无疑告诉我们，“听”和“说”是一对孪生兄弟，它们互相依存，你中有我，我中有你。无论偏离了谁，都不能达到良好的效果。你们如果能把这两兄弟结合在一起，多在生活中和学习中，潜移默化地训练加以提高，那么作文的感觉就有了。

我们要多观察生活，生活是一切写作的源泉，怎么观察生活，就要调动五大感觉器官。小朋友们，人体有哪五大感觉器官（与学生互动），眼睛（看这个美丽的世界）、鼻子（去闻各种气味）、嘴巴（除了吃饭，说出自己的想法和意见）、耳朵（听各种声音），皮肤（去触摸）。我们的耳朵像一台录音机，把听到的一切录下来，存到大脑里。

（一）让耳朵“录音”

⒈ 给大自然“录音”。去听风声、雨声（大雨时的哗哗声，小雨时的滴答声、淅沥声）、雷声（轰隆声）、波浪声、各种动物的叫声等。你们听的多了，也许就会有一种急于表达的欲望。听得多了，你的耳朵就越来越灵，表达能力就越来越强。

⒉ 给他人“录音”。把别人的话听清楚，听明白，找出重要的有意义的内容，上课要认真仔细地听老师讲课。听电视里人物的对话，看各种演出都会有收获。

（二）让眼睛“拍照”，让嘴巴“播报”。把看到的感兴趣的、有意义的事物存到大脑里。把自己的想法和意见用嘴巴说出来。说话是每个人的权利，有的同学长着嘴巴，却不说话，甘当小哑巴，这是因为怕自己说不好，被别人笑话，要不就是不会说。因此，我们在作文课上要训练你们的说话能力，通过各种活动，比如（相互采访、绕口令比赛、讲故事，复述故事等），让你们变得敢说，会说。我们要练习在课堂上敢说，在活动中敢说，在公共场合敢说。

活动：找学生上台自我介绍，说说自己的姓名、年龄、家庭（你家有几口人，住在什么地方、爸爸妈妈做什么工作）、学校、班级、最喜欢做什么事，喜欢吃什么东西等。

先解决说完整语句。

练习一：说一句完整的话。（加扩句子的练习）例句1：星期天，爷爷

在河边

钓鱼。

（时间）

（谁）（在什么地方）（干什么）要求有四个要素仿说：________________________________________________ 例句2：池塘的荷叶上

有

一只大青蛙。

（什么地方）

（有）

（什么）

仿说：________________________________________________ 例句3：这

支 铅 笔

断了。

（什么东西）

谁

（怎么样）

仿说：________________________________________________ 例句4：黄山真高啊！

仿写一句感叹句：________________________________________________ 例句5：你家的大花猫还好吗？

仿写一句问句：________________________________________________

我们今天就先练习到这，在今后的练习中，我们会来学习怎样说优美的句子。

阅读短文，回答问题。

在学校里，孙亮上课专心听讲，积极举手回答老师提的问题。下课了，他和同学们在操场上丢沙包，跳绳，拍皮球。放学后，他主动帮助学习有困难的同学，教他们认字，给他们讲数学题，大家都夸他是一名好学生。

1、短文一共有（）句话。（2分）

2、第（）句话写孙亮上课专心听讲。（1分）

3、在括号里填上表示动作的词语。（4分）

（）绳（）沙包（）皮球（）字

下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。

燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”

不一会儿，滴答,滴滴嗒嗒„„小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦„„小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。

我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭„„在雨中，我们上学去。

1．圈出短文中的表示声音的词。

2．短文有_____节，第______节写我们在雨中上学去。3．根据短文内容填空。

（1）下雨前，天_____了，云_____了，太阳________了，燕子_____________，鱼儿_____________，蚂蚁______________，说悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”（2）小雨点落下来了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬头看天，小雨点连成一条条____________，被风一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。

第五篇：二年级作文试听课教案

小朋友们好，当你们背上漂亮的书包，蹦蹦跳跳地来到学校的时候，愉快而又充实的学习生活开始了。伴随着一首首节奏明快的童谣，聆听着一个个动人的故事，阅读着一篇篇生动而有意义的文章，我们一天天快乐地成长„„

慢慢地我们接触到了作文，有许多小朋友犯了难，不会写，怎么办？不用着急，今天，老师就帮你们解决这个难题。首先自我介绍一下，我姓×，大家可以叫我×老师，欢迎你们来到金田学苑学习作文。在语文基本功里经常会提到四个字“听、说、读、写”，听和说是放在首位的，由此我们知道学习语文，先要训练听说能力。

一、“听、说”手拉手，作文感觉有

当你们语文考试时可能会有一道测试听力的题，要求听完后再做题，因此我们要先学会倾听。倾听既是对别人的尊重，更是一个良好的学习语文的习惯。我们常常会说这样的话：“请把你听到的告诉我。”“我刚才已经说过了，你怎么还不会说？你是怎么听的？”这些说话无疑告诉我们，“听”和“说”是一对孪生兄弟，它们互相依存，你中有我，我中有你。无论偏离了谁，都不能达到良好的效果。你们如果能把这两兄弟结合在一起，多在生活中和学习中，潜移默化地训练加以提高，那么作文的感觉就有了。

怎样才能提高我们的听说能力呢？

我们要多观察生活，生活是一切写作的源泉，怎么观察生活，就要调动五大感觉器官。小朋友们，人体有哪五大感觉器官（与学生互动），眼睛（看这个美丽的世界）、鼻子（去闻各种气味）、嘴巴（除了吃饭，说出自己的想法和意见）、耳朵（听各种声音），皮肤（去触摸）。我们的耳朵像一台录音机，把听到的一切录下来，存到大脑里。

（一）让耳朵“录音”

⒈ 给大自然“录音”。去听风声、雨声（大雨时的哗哗声，小雨时的滴答声、淅沥声）、雷声（轰隆声）、波浪声、各种动物的叫声等。你们听的多了，也许就会有一种急于表达的欲望。听得多了，你的耳朵就越来越灵，表达能力就越来越强。

⒉ 给他人“录音”。把别人的话听清楚，听明白，找出重要的有意义的内容，上课 要认真仔细地听老师讲课。听电视里人物的对话，看各种演出都会有收获。

（二）让眼睛“拍照”，让嘴巴“播报”。把看到的感兴趣的、有意义的事物存到大脑里。把自己的想法和意见用嘴巴说出来。说话是每个人的权利，有的同学长着嘴巴，却不说话，甘当小哑巴，这是因为怕自己说不好，被别人笑话，要不就是不会说。因此，我们在作文课上要训练你们的说话能力，通过各种活动，比如（相互采访、绕口令比赛、讲故事，复述故事等），让你们变得敢说，会说。

⒈ 我能行

互动：现在全体站立起来，大喊三遍：“我能行！”看哪个同学的声音洪亮，有小奖品。

我们要练习在课堂上敢说，在活动中敢说，在公共场合敢说。

活动：找学生上台自我介绍，说说自己的姓名、年龄、家庭（你家有几口人，住在什么地方、爸爸妈妈做什么工作）、学校、班级、最喜欢做什么事，喜欢吃什么东西等。

⒉ 我会说（说完整的语句，优美的语句，加上丰富的想像）先解决说完整语句。

练习一：说一句完整的话。（加扩句子的练习）例句1：星期天，爷爷

在河边

钓鱼。

（时间）

（谁）（在什么地方）（干什么）要求有四个要素 仿说：________________________________________________ 例句2：池塘的荷叶上

有

一只大青蛙。

（什么地方）

（有）

（什么）

仿说：________________________________________________ 例句3：这

支 铅 笔

断了。

（什么东西）谁

（怎么样）

仿说：________________________________________________ 例句4：黄山真高啊！

仿写一句感叹句：________________________________________________ 例句5：你家的大花猫还好吗？

仿写一句问句：________________________________________________ 我们今天就先练习到这，在今后的练习中，我们会来学习怎样说优美的句子。

二、写看图作文

我们先培养作文感觉，下面就来讲怎样写看图作文，你们现在大部分都是写看图作文，看图作文的内容非常丰富，有一幅图画的、有连着好几幅的、有的是写人物的、有的是写故事的、有的是写一样东西（状物）、有的是写景的，不管是什么样的看图作文，都要仔细观察图意，看是关于什么内容的。我们今天先来学习写人物的看图作文。

大家都知道，作文是由好多字构成的，因此我们先要认识许多字，积累许多词语，这是写好作文最基本的要求。

每节课老师都要留一些词语，讲解词语意思，让同学们把这些词语运用到作文里面。皱纹、额头、银发、拄着、拐杖、弯腰

这是一幅老奶奶的图画，仔细观察老奶奶有什么特点？（很苍老）

大家仔细观察老奶奶苍老，表现在什么地方？（头发白了，满脸皱纹，拄着拐杖）要按照一定的顺序来写。先写什么？再写什么？（先写头部，再写身体，最后写拄着拐杖）

现在找个同学来说一下你的作文。

奶奶苍老

奶奶满头银发，脸上爬满了皱纹。她走路时，弯着腰，拄着拐杖，吃力地迈着步子。

大家学得都很好，我们的课就结束了，欢迎你们来学习，让我们共同努力，一起把作文写好，人人都当“小作家”，有没有信心能学好呢？