《第五(命运)交响曲》教案

第一篇：《第五(命运)交响曲》教案

《第五（命运）交响曲》教案

教学内容：

1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。

2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。

教学目标：

1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。

3、知识与技能：（1）了解贝多芬生平。

（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。

（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。

教学重难点：

1、能够简单的区别主题之间的不同。

2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

教学过程：

一、导入

（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。

师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？ 生：（略）

师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬《命运》中的主题。

师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？ 生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。

二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）

1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？

2、生（略）

3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。

4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。

5、生：（略）

6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

三、聆听贝多芬

教师复习第一乐章奏鸣曲式：引子——呈示部——展开部——再现部。

1、引子：命运的主题动机。

音乐活动：请你来当指挥家，用各种不同的力度来表感受这个主题。

学生一：赋予最后一个音符特别的强度“弱弱弱│强 ─‖”，同学们一起敲击桌面。学生二：对第一个音特别强调，先声夺人“强弱弱│弱 ─‖”，同学们一起敲击桌面。学生三：四个音符同样给予最强音，如心脏有力的搏击声“强强强 │强 —‖”

2、呈示部：

（1）教师先让学生欣赏、模唱两个主题片断，让学生对两个主题风格有初步的了解。（2）音乐活动一：你听到了什么，请你用笔画下来。

A、用色块来表现命运的两个主题，第一主题坚强、有力，充满斗争性；第二主题是宁静柔和而富有幻想，充满了对美好生活的希望与憧憬。

B、用线条来表现旋律进行中强弱的变化，表现音乐的发展。（3）音乐活动二：请大家用口风琴来吹奏两个主题。

3、展开部：

以学生聆听、感受为主，教师适时讲解。

4、再现部： 师：最后的尾声是整个乐章发展的顶点，音乐的气势走向如何？象征着什么？ 生：（略）

师：（总结）再现部基本上与呈式部相同，在第一乐章的结尾中，两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心。

四、感悟贝多芬

师：谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）生：（略）

五、教师总结

雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵的时候，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——他遭遇到命运沉重的打击，但他没有气馁，没有沉沦，而是抬起他那刚毅而又高贵的头，与命运抗争，把自己的整个生命献给了世界，那么无论是《田园交响曲》还是《欢乐颂》，我们似乎看到了贝多芬那可贵的人格魅力。我们是四肢健全的人，当生活中遇到困难和挫折的时候，我们该如何去面对如何去克服，贝多芬已经给我们做出了榜样。让永不言败成为我们的格言，有勇气有信心战胜一切困难。

第二篇：命运交响曲教案

命运交响曲（贝多芬）音乐教案

一、教学目的： 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神

2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别

二、教学重点：

欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章

三、教学难点

理解作品的中的音乐主旨和情感

四、教学过程:

（一）、游戏导入：

请两个同学表演“见面握手”（1）互相看的见

（2）两人蒙上布（背景音乐命运）

师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？

我们请这两位同学说说他们的感受。

是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。

（二）贝多芬简介

1、同学们说说“你了解的贝多芬”

2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。

我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”

三、《命运》欣赏

1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？

请学生谈感受

2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。a第一主题：命运主题 0 3 3 3 1 师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？

这个命运是好运还是厄运？

对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”

我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）

谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。

学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。C、两个主题音乐的对比

请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。D、欣赏视频《命运交响曲》

四、交响曲、奏鸣曲

1、奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）

2、聆听展开部

3、聆听再现部

4、交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置

五、谈谈你的感受

六、拓展 维也纳“三杰”

在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是 海顿、莫扎特、贝多芬。

海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”

莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。

贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣

七、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

第三篇：贝多芬《第五交响曲》对命运的表述

贝多芬《第五交响曲》对命运的表述

永恒的贝多芬

一曲慷慨激昂的音乐，一双誓要扼住命运咽喉的巨手，窗外的骤风猛烈的袭击着窗棂，似是要把挣扎在尘埃里的生命撕碎。定神凝望，那是谁的伟大魂灵若若斗士一般，在与黑暗的封建势力和悲剧的命运冲突。一场进行在音符上的战斗，若闪电给黑暗的天空破晓般，唤醒了对自由的渴望、对光明的向往，激起了对封建的反抗和对命运的抗争。尽管前面将有无数的深渊以及陷阱，尽管一连串的精神打击使他濒临死亡，尽管黑夜好长似乎有一座北极般的寒意紧裹身躯，但他从不会如此悲伤，不会因为自己的跌倒而跌倒，因为黑暗不结束，封建不破裂，命运不屈服，这战斗就不会停止。

那颗伟大的永不屈服的魂灵就是贝多芬，贝多芬的伟大，决不仅仅在于他是一个很有才华音乐家，更在于他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄和斗士，他的音乐就是这英雄心的表现。有人评价莫扎特的音乐的价值仅止于一种“音的建筑”，即仅因音乐的“美”而有存在的意义。而至于贝多芬，则更有异彩，他的音乐是他的伟大的灵魂的表征。如果说莫扎特的音乐是感觉的艺术，那么贝多芬的音乐则是灵魂的声响。

英雄乐章中的命运

一、命运来叩门的声音，正是这样的

听！明亮的快板，2/4拍子，奏鸣曲式。交响曲是从明显威胁开始的。乐曲一开始就出现了强有力的富有动力性的四个音，这是命运在叩门的声音吗？这向前冲击的音乐形象，推动着乐曲不断发展，激昂有力。我仿佛感受到了一种勇往直前、不屈不挠的气势、贝多芬内心充满的愤慨和他向封建势力挑战的坚强意志。仿佛看见了悲壮慷慨的斗争场面，那是惊心动魄的一幕：一幅庞大的壁画，在这里，英雄的战场扩展到宇宙的边界。而在这神话般的战斗中，被砍碎的巨人像洪水前的大蜥蜴那样重又长出肩膀，意志的主题重又投入烈火中冶炼，在铁砧上锤打，它裂成碎片，伸张着，扩展着……

音乐中命运敲门式的动机展出了惊惶不安的主题，它贯穿着第一乐章，推动着音乐不断地向前发展……

听，非常频繁的转调，音乐原有的不稳定性增加了，也显得更加丰富，是命运再次占了上风吗？我仿佛看见威风凛凛的命运在压迫受苦难的人。各种乐器进行轮回模仿，相继掀起了一次比一次紧张的浪潮之后，终于，圆号吹响了一个命运动机的变体，紧张、威严的音乐场面结束了，是如此温柔、优美、抒情，我仿佛看见人们生活在幸福、美好生活中，这大概就是贝多芬的希望和追求吧。但在温柔的背后依然可以感受到不安的音调，人们还需要继续抗争才能最终战胜命运。

音乐又回到了不安，艰苦激烈的斗争又开始了。温柔抒情与激昂抗争在不断反反复复，光明与黑暗实势力此起彼伏，斗争越来越激烈。音乐发展的气势锐不可挡，鲜明的力度对比，紧张的和声发展，形成全乐章的最高潮。

二、要扼住命运的咽喉

我听见稍快的行板，3/8拍子，双重主题变奏曲式。中提琴、大提琴拉出抒情、安详、沉思，人们在战斗后的休息中开始思考，开始憧憬未来，并对胜利充满信心。

很有战斗号召力的音调，那是单簧管和大管奏的声音，热火朝天，鼓舞着人们为自己的理想向前，与黑暗和封建搏斗。

音乐在进行不同的变换，英雄在激烈斗争后的沉思和战胜黑暗的坚定信念被表现得淋漓尽致，我仿佛看见贝多芬豪迈的英雄气概和乐观情绪，在艰苦的命运中，他庄严宣告：我要扼住命运的咽喉，它绝对不能把我压倒！

三、大决战

决战就要开始了，听，C小调，快板，3/4拍子，诙谐曲。大提琴和低音提琴发出了挑衅的音调，小提琴却无可奈何。决战前夕各种力量的对比，命运依然气势咄咄逼人，决斗开始依然由命运取胜，但黑暗必将过去，曙光就在眼前，振奋人心的曲调开始出现，人民群众在黑暗势力下的斗争信心和乐观情绪并未被打击。人们积蓄着准备最后冲刺的力量，渐渐发展成为一种不可遏制的力量。

四、凯旋

是规模宏大的雄伟壮丽的凯旋进行曲：快板，4/4拍子，奏鸣曲式。命运的韵律已经中断，似乎已濒陨灭，其远去的威吓声，已是苟延残喘，再也不能压迫人们，再也阻挡不住历史前进的潮流了。音乐高亢、激昂，催人奋进、排山倒海，人民经过斗争终于获得胜利的无比的欢乐。英雄在号角声中从死亡的深渊站起。这场与命运的决战，终于以光明和自由的彻底胜利而告终。

这就是命运交响曲，这便是贝多芬在饱尝人生磨难、忍受身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战与呐喊，是孤独的诉说，是病痛的呻吟，是愤懑的宣泄，是对命途多舛的拷问，是一个克服了人世不幸的巨人所唱出的胜利之歌！

感悟命运

苦和难是命运的常态，面对命运，忍似乎是惟一法门。但是有不同的忍，有奴隶之忍，他们是柔弱的草默默的忍受风的折腰，雷雨无情的砍，冰雪冷酷的劈；而也有英雄之忍，只要有机会，他就要反抗命运。

人不能决定命运，但能决定面对命运的态度。贝多芬只是一个普通的人，在他的生命里同样充满了悲哀和无奈，但他用音乐向人们全诠释出“只要有勇气去扼住命运的咽喉，就能成为命运的主宰”。

命运中有完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦，有那种爱情的温柔的忧思，也有用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐。正如命运中充满了挑战和痛苦，但在与命运抗争后，生命中也会有快乐和成功。在命运面面前，当悲剧的降临已无法避免，英雄便会跨上这夜的马背，冲向那悲情风暴的中心，勇敢的心只聆听命运交相碰撞的大地山河！英雄没有选择死亡和逃避，而是努力抗争，因为英雄认为不为人类留下什么就离开是无法想象的。

音乐中反反复复的不同主题，表达了英雄只要有机会，就要反抗命运并且坚持不懈的精神。尽管命运时时占据上风，但他始终在坚持，并对最终的胜利充满信心，最终他为人类留下了光明，等在一片云雾初世的黎明之后，世人在演奏一篇流泻的华章。而在布满荒冢的大地上，有他的一座丰碑。

受苦的人们，勇敢地挺起你的脊梁让苦难的命运碰撞出一个崭新的世界，为了自己的所有，直面爱恨悲怨，想象你的世界应该充满蓝天，水，草地…… 为我们的心灵找到自由和出口，不要淡然陈默和绝望，不要为过去的悲剧恼怒，更不要因一些曾经年少如花的往事勾陈及抱怨。相反，主宰命运就是要把颠沛流离当作永世的情人，更要把尘世中相互叛逆的欢乐、痛苦作为一部戏剧，留给不可一世的神灵观瞻和仰慕。

最后以一首诗来表达对英雄的敬仰和怀念吧：

莱茵河水流进父亲的酒瓶

或许皮鞭压着琴谱的童年

光阴没有虚度时间

记忆虽有些残酷

但那是在用另一种方式纪念

第四篇：贝多芬第五命运交响曲鉴赏

贝多芬第五命运交响曲鉴赏

————音乐欣赏选修论文

在静静的波恩，有个去了一次就会留下拂之不去记忆的地方，那就是莱茵河西岸大桥下波恩小巷20号，举世公认的音乐大师贝多芬的故居。

这里靠近莱茵河中段，两岸景色典雅清秀。站在西岸眺望东南，七岭山层峦叠翠，白云缭绕，山峦古堡时隐时现，在碧绿的莱茵河映衬下，景色越发迷人。据说贝多芬常在河边远眺凝神，浮想联翩。

故居称不上讲究，但不失古色古香。门口挂着用德文花字体写的“贝多芬故居”的一块牌子。庭院里的手压抽水机、酿制葡萄酒的工具和盛酒的大木桶，都保持了当年的风貌。这幢假三层小楼已于1898年辟为故居博物馆。如今一二层楼设有七个展室，陈列着贝多芬的洗礼证书、家史资料；他用过的钢琴、提琴、助听器原物；他写的大批乐曲手稿以及备受后人猜测的三封无收信人名的情书复制品。这些手稿因岁月沧桑而有些发黄，但手书苍劲有力、龙飞凤舞的音符，依然像贝多芬的乐曲一样狂飙疾起，气势磅礴，令参观者赞叹不已。

沿着曲折盘旋的楼梯拾级而上，来到第三层的一个面积不足8平方米、高不到2米的小房间。1770年12月16日，贝多芬就在这里呱呱坠地。房内靠墙立着贝多芬的半身雕像。他气宇轩昂，眼光饱含令人震慑的威力，头略右斜，仿佛正在捕捉动人心弦的音符。房内硬橡木地板已凹凸不平，那正是岁月流逝、瞻仰者数不胜数的见证。世界各地音乐“朝圣”者敬献于雕像前的花圈给矮小的房间平添异彩。

贝多芬生于一个“音乐仆役”家庭，祖父是宫廷合唱团和管弦乐团的乐长，父亲是合唱团歌手。祖父去世后，父亲酗酒，家境日渐贫困。贝多芬刚4岁，其父就常于深夜酒醉归来时，把贝多芬从床上拉起来练琴直到拂晓。贝多芬自幼就显示出弹奏钢琴的天才，并从师于当时德国著名的音乐教育家聂费。他教贝多芬和声学及对位法，给他讲解前辈音乐大师巴赫、韩德尔、海顿、莫扎特等的乐曲。贝多芬还曾在波恩大学旁听哲学课，阅读了莎士比亚、歌德等巨匠的名著，为日后的光辉成就奠定了坚实的知识基础。在聂费帮助下，贝多芬12岁开始“音乐仆役”的生涯。1787年，他攒了点路费到维也纳从师莫扎特，因回波恩奔母丧仅学了两个月，但他的即兴演奏已给莫扎特留下深刻的印象，并断言：“这个青年不久将扬名世界。”

莫扎特言中了。故居博物馆的展品表明，贝多芬后来被公认为有史以来最杰出的作曲家之一。他一生57个春秋创作了256部作品，其中有像《热情鸣奏曲》等许多传世佳作。评论家认为，贝多芬的作品集古典音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。他比任何前辈都更鲜明地揭示：音乐的力量可以不借助语言文字而传达一种人生哲学。他通过自己的音乐语言，倾诉了欧洲人民在封建专制桎梏下的苦难境遇，信守自己提出的“人民艺术家的作品，应当为穷苦人们服务”的信条，讴歌了广大人民群众反抗专制统治和外敌侵略的英勇斗争。他主张“应给世界以和平和完善的法律，不要再进行侵略”，音乐“要表现外界和内部的和平”。在音乐形式方面，他开拓了奏鸣曲、交响曲、协奏曲和四重奏的范围。他最伟大的成就之一，就是提高了音乐的地位：音乐在18世纪曾被认为是低于文学和绘画的艺术；在他之后，再也不能说音乐只不过是“悦耳的艺术”了。

然而，更令参观者感动而铭心难忘的还是贝多芬战胜耳聋、成为乐圣的惊人毅力。他年轻时患有耳疾，32岁时加重，49岁时完全失去听觉。这对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。他曾闪现过自杀的念头，写下了著名的《海利根遗嘱》，但发自内心的艺术家责任感的呼唤使他醒悟：“不能什么都没有创作就离开这个世界。”他决心向厄运挑战，“要扼住命运的咽喉”。于是，他以水滴石穿的坚强意志，在耳聋条件下，全凭记忆和乐感作曲和演奏，写成了《第五交响曲》、《第九交响曲》等一批不朽名作，攀登上音乐的光辉高峰。无产阶级伟大导师恩格斯在给他妹妹的信里曾谈到贝多芬的《第五交响曲》：“昨晚听到的是一部多么好的交响曲啊！要是你还没有听过这部壮丽的作品的话，那么，你一生可以说是什么也没有听过。”据讲解员介绍，《第九交响曲》的首场演奏空前成功，许多人流下了眼泪，当贝多芬出场时，群众五次热烈鼓掌欢迎，而习惯上对皇族出场也只用三次鼓掌表示敬意，直到警察出来干预，欢呼声才得以停息下来。

留连在贝多芬用过的样式古老的钢琴旁边，眼前仿佛呈现了贝多芬彻夜练琴的情景，耳边仿佛响起贝多芬手下迸发出的刚劲有力、饱含内在热情的音乐旋律。它时而如惊涛拍岸，气势磅礴；时而悲愤低沉，像在倾诉着人间的不平；时而似细流潺，悠扬流畅。据介绍，世界范围内人们演奏贝多芬乐曲，没有一分钟间断过。这简直是奇迹。

望着络绎不绝来自世界各地的音乐“朝圣”者，一个念头油然而生：从听觉完全失聪到成为举世公认的乐圣，有多少难以逾越的障碍，这需要何等惊人的毅力啊！然而，贝多芬没有向厄运低头，以其与厄运搏击的非凡人生奏响了气势恢弘的石破天惊的命运交响曲。它向世人昭示：人生无时无刻都在接受命运的挑战，只有在命运的十字路口敢于作出战胜自我的抉择，才能走上通向强者之路。

城市管理学院城市管理专业 1004801-21 高琪 2011年12月21日

第五篇：命运交响曲(贝多芬)音乐教案

[命运交响曲（贝多芬）音乐教案]

命运交响曲（贝多芬）音乐

一、教学目的：

通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱，命运交响曲（贝多芬）音乐教案。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神

2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别

二、教学重点：

欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章

三、教学难点

理解作品的中的音乐主旨和情感

四、教学过程:

（一）、游戏导入：

请两个同学表演“见面握手”（1）

互相看的见（2）

两人蒙上布（背景音乐命运）

师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？ 我们请这两位同学说说他们的感受。

是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。

（二）贝多芬简介

1、同学们说说“你了解的贝多芬”

2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”

三、《命运》欣赏

1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？ 请学生谈感受

2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

a第一主题：命运主题 0 3 3 3 1

师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？

这个命运是好运还是厄运？

对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”

我们一起把这个命运主题来哼唱一下，教案《命运交响曲（贝多芬）音乐教案》。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5

师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）

谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）

这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。c、两个主题音乐的对比

请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。

师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。d、欣赏视频《命运交响曲》

四、交响曲、奏鸣曲

1、奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）

2、聆听展开部

3、聆听再现部

4、交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置

五、谈谈你的感受

六、拓展 维也纳“三杰” 在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。

海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”

莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。

贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣

七、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

教案