第一篇:音乐课四年级大雁湖教案
大雁湖
教材分析:歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听,富于歌唱性,曲中通过对大雁湖景物的描绘,抒发了人们热爱家乡的真切情感,歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏运用,使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格,表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法,曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生,抒发了人们对家乡无比热爱之情。
教学目标:
1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格,激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学会简单的蒙古动作,并有感情地演唱《大雁湖》。
3、将歌曲中的切分音,八度准确的掌握。
教学重点:
1、并启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点:
1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2、切分音、八度大跳的准确把握。
教学用具:课件、钢琴、多媒体
教学课时:1课时
一.导入:师:同学们,谁能告诉老师我们国家有多少个民族? 生:五十六个。
师:是的。我们国家地大物博,民族众多。那我们是什么民族啊?
生:汉族。师:我们国家除了汉族还有很多的少数民族,那你还知道哪些民族呢? 生:蒙古族,回族。
师:嗯,同学们知道的真不少。在众多的少数民族里还包括鄂温克族。他们生活在蒙古大草原上。那么接下来,咱们就一同走进鄂温克族。(播放幻灯片)师:看,热好客的鄂温克族小朋友正在欢迎我们呢。他们穿着长袍长靴。跳起了自己的舞蹈。鄂温克族是他们的民族自称,意思是大山里的人们。他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区,看。就是这,大雁湖。大雁湖坐落在唐古拉山附近,那里草肥水美,栖息着很多珍禽异鸟,其中以大雁数量最多。因此命名大雁湖,而且鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感,你听,他们正在用歌声赞美他们的家乡呢。二.新授:初听:生听范唱。
师:同学们,你看到他们美丽的家乡大雁湖,心情怎么样?
生:愉快。高兴。师:嗯,是的。我们看到他们的家乡听到这么好听的歌声也觉得心旷神怡。他们的家乡真是太美好了。他们也热爱自己的家乡。并且用歌声表达这种自豪。下面咱们就伸出双手,跟随歌曲的节奏一起来感受他们的自豪之情。
师:歌曲听完了,那么,同学们你们觉得这首歌曲的速度怎么样 生:舒缓,中速,抒情。
师:没错,歌曲的速度舒缓,悠扬,而且非常动听,哎呀,这么优美的歌曲,老师也忍不住要来唱一唱了。
师:我看到有的同学已经跃跃欲试想要张开嘴巴唱一唱了,那下面,请同学们再听一遍,听的时候可以小声的跟着唱唱,熟悉一下歌词。教唱:逐句教唱 师范唱
完整演唱:师:嗯,下面咱们跟随伴奏把歌曲完整演唱一遍
三. 情感处理:师:刚才,同学们唱的不错,但是好像少了点什么?是什么呢?好,你们听老师唱,(师对比唱)哪个好听啊?
生:第二种(有感情)
师:对,那同学们唱的时候缺少的是什么呢?生:感情
师:现在,请同学们闭上眼睛,想象自己就置身于大雁湖畔,我们就是能歌善舞的鄂温克族人,我们要唱起这首大雁湖来赞美自己的家乡了,让我们带上自豪和赞美再把它唱一遍
四. 拓展
师:今天咱们学习了鄂温克族民歌《大雁湖》,他们用歌声表达了对自己家乡的赞美,那么其他少数民族的小朋友是怎样唱的呢,咱们来听一听(播放幻灯片)
五. 小结
鄂温克族是我们众多民族中的一支,赞美今天走进了他们的生活,了解了他们的音乐,那如果有机会,希望大家能够到祖国大好河山去走走,了解各个民族的文化特点,品味咱们中华民族的艺术文明。
教学反思: 上周我们学校进行了新教师听评课活动,我受益匪浅。我选的是四年级上册第二课《大雁湖》,这是一首蒙古族民歌。在导入部分,为了引起学生的注意和兴趣,我同学生讨论我国少数民族多样性既开拓了学生视野,也调动起了学生的积极性。在学习歌曲前,我让学生一起来聆听感受蒙古族人民生活,在这一环节中很多同学都积极的参与,通过了解当地的风土人情,更好的为后面学习歌曲作铺垫。在学习歌曲中,从初听歌曲到歌曲演唱再到表演,整个教学过程还是比较顺畅,在教唱过程中,由于缺乏经验,学生还没掌握扎实就跟伴奏太仓促。导致歌曲表演吃力。通过上本节课,我觉得在教学中存在很多不足,歌曲的难点在学习过程中掌握得不够好,有些学生唱得不准,如果能带学生一起画拍子来唱几遍,或变换多种方式教唱应该会更好。整节课大部分学生都参与到了其中,有小部分学生不够积极主动,也许是 缺乏勇气和兴趣,我想以后要多想点办法调动他们的积极性和热情,培养他们的胆量。还有就是学生主体性的体现不明显,我会在今后的教学中不断改进。
第二篇:音乐课 大雁湖教案
人音版 四年级上册《大雁湖》
金安小学 陈莉莉
教学目标:
1.能够用和谐连贯的声音演唱歌曲《大雁湖》,激发对家乡的热爱之情。2.通过多种方式,唱对歌曲中的切分音节奏,唱准八度音程。
3.学会简单的蒙古动作,为歌曲伴舞,并尝试创编歌词表达对自己家乡的热爱。教学重难点:
1.对“啊哈嗬”节奏的准确把握。2.切分音、八度大跳的准确把握。课前准备:PPT、钢琴
一、组织教学
师:很高兴要一起跟同学们度过快乐的音乐课堂!
1.同学们,今天老师要跟你们进行一次音乐之旅,让我们跟着音乐动起来吧!(结合鄂温克族舞蹈——天鹅舞基本动作进行律动)
发现我们的动作是模仿什么吗?(大雁,小鸟、天鹅„„)答案就在后面,我们一起来寻找吧!
2.(图片2:大雁湖)瞧,我们来到了哪里?从图片当中看到了什么?(湖面微风吹过,鸳鸯戏水,大雁飞来飞去,多么美的画面啊,原来我们来到了美丽的大雁湖。——大雁湖位于内蒙地区)
3.如此美的画面,忍不住赞美大雁湖的美,你们想用什么语言来赞美呢? 4.老师觉得用语言还不够,我们用歌声来表达吧。学习“大雁湖好风光哦哈嗬”,衬词“哦哈嗬”赞美家乡。
(设计意图:用天鹅舞动作做律动,通过了解大雁湖,解决了附点加连音线的难点节奏,为后面学习做铺垫)
二、导入学习,聆听歌曲 1.初听:
如此动听的旋律来自于大雁湖,请同学们仔细听歌曲描绘了哪些情景?带给你什么感受?(歌词相符的图片:珍禽异鸟、大雁湖、雪白的天鹅、乌兰泉。歌曲抒情的、很优美)2.复听:
让我们带着美的心境再次感受这首歌曲的强弱规律,它是几拍子的?(2/4拍)3.再听:图形谱感受歌曲:
拿起你们的手,一起感受歌曲,有几个乐句?从图形谱当中发现哪几句节奏是相同的?(演唱乐句1和3)4.切分节奏的学习:
演唱过程当中有一个特殊的节奏在歌曲中多次出现,你们能找出来吗? X X X | 唱一唱,有的同学掌握的不是很好,那我们来玩个说反义词的节奏游戏:
我说:大 大 的 你说:小 小 的(胖胖的——瘦瘦的)我说:长 长 的 你说:短 短 的(高高的——矮矮的
三、学唱歌曲
让我们一起来学习这首歌曲 1.轻声跟琴哼唱 2.师生合作接龙游戏
(1)生乐句1和3,师乐句2和4(2)师乐句1和3,生乐句2和4 拓展:这首歌曲主要用了那几个音?1/2/3/5/6——民族调式,五声调式 3.用 lu 进行轻唱旋律。4.跟着音频轻声演唱
5.带上歌词演唱,提出难点解决。(1)师生合作:注意“一字多音”的演唱
(2)你们来完整演唱,老师给你们伴舞。(天鹅动作)6.完整演唱歌曲
四、拓展活动,编创歌词
1.这是一首鄂温克族赞美家乡的歌曲,表达对家乡无比热爱之情。今天我们一起走进鄂温克族,了解鄂温克族的一些文化。
(主要聚居在内蒙古自治区,鄂温克是鄂温克族的民族自称,其意思是“住在大山林中的人们”。以放牧为生,其余从事农耕。驯鹿曾经是鄂温克人唯一的交通工具,被誉为“森林之舟”。
鄂温克族不仅善于歌唱,也非常爱好舞蹈。鄂温克族人崇尚天鹅,以天鹅为图腾。天鹅舞是鄂温克族的民间舞蹈,鄂温克语叫作“斡(wo)日切”。)2.创编歌词演唱
同学们,你们热爱我们的家乡吗?试试改编歌词,结合厦门的特色,表达对厦门的热爱之情。
(老师给你们一点提示:厦门市的市鸟是——白鹭;市花是——三角梅;著名景点——鼓浪屿)
3.老师也改编了歌词,试着演唱。雪白的白鹭在湖面上飞翔
白鹭洲好风光哦 哈嗬
美丽的三角梅 微风中 摇曳
厦门是好地方
鼓浪屿 人民 悠扬的琴声
在这里 回响哦 哈嗬
歌唱这 风光秀丽的地方
我们的家乡
4.小结:从同学们的歌声当中,老师听出了对家乡的热爱和赞美之情。老师知道同学们还有自己的老家,课后你们也尝试结合自己老家的美景,用歌声来赞颂家乡。
(最后在歌声中结束快乐的音乐课堂)
第三篇:大雁湖公开课教案
大雁湖公开课教案 教学目标 :
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上,能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。重点难点
1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根据学生知识的掌握情况,唱准切分节奏︱ 5 5.︱5 6 i︱的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器 教学过程:
一、情境导入 1.组织教学
随《大雁湖》伴奏音乐进教室。2.学做简单的蒙古基本动作
1)谈话导入:我们祖国有几个少数民族组成的(56个),说说你知道几个少数民族,我们是属于哪个族?
2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。3)看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。
总结:同学们舞姿跳得很美,那你们的歌声会是怎样呢?今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》,让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐
1.听录音范唱感受音乐的风格和情绪。(蒙古族民歌,曲调优美抒情。)
2.再听音乐说说歌曲内容。总结:大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,栖息着很多珍禽异鸟,大雁也在那里安家落户了 3.听教师范唱歌曲。
4.歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5.学唱难句:大雁湖好风光啊哈嗬。(先听教师范唱,教师在啊哈嗬下面划出节拍,学生跟老师一起边唱边划拍。)
6.大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。(衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。)
7.指出切分节奏X X X的唱法,歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。8.随琴慢速轻唱歌曲。(数次)9.师生接唱。(分组接唱)10.随音乐伴奏唱唱歌曲。11.请个别同学唱唱。
12.随琴慢速唱唱曲谱。(教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。)13.师生曲谱接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现
1.在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢?(开始学过的蒙古动作加进去)
2.放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。3.跟随老师的琴边唱边做动作。
4.请几位学生上台表演舞蹈,其他同学伴唱。
总结:同学们唱得那么好,舞得也那么精彩,你们还会创编歌词吗?
5.以《大雁湖》的旋律创编歌词。(提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。)
6.请创编好的学生念念歌词,再随琴唱唱自己创编的歌曲。7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。四.完美结果
同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱,还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情,老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡,热爱自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。板书设计大雁湖
1、发声练习:
||:1 2 3 4 5 4 3 2 | 1:|| 发Wu~音。
2、切分节奏: ︱ 5 5.︱5 6 i︱
第四篇:四年级音乐上册歌曲《大雁湖》
歌曲《大雁湖》
教学基本要求
1、从歌曲风格导入。《杨柳青》是一首江南地区的民歌,江南民歌带给我们一种清丽、婉转的感觉。现在我们要学一首北方的民歌《大雁湖》,由于南北地区的差异,民歌的风格也不尽相同。
2、聆听歌曲范唱,说说歌曲带来的感受及表现的情景。
3、朗读歌词,然后跟随录音哼唱歌曲,个别句子需指导练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
4、在学唱歌曲的过程中探究歌曲的风格特点,教师可以从以下几个方面引导学生探究和感受歌曲的风格,并指导演唱:
(1)这首歌曲中有一个特殊的节奏多次出现,带给你什么感觉?(切分节奏,正是因为这些切分节奏的运用,使音乐显得很舒展,也更有了动感)在演唱中切分节奏的前两个音都要唱得重一些,最后一个八分音符唱得轻一些,短促一些,才能把这种动感表现出来。
(2)这首歌曲中也用了一个衬词,是什么?(衬词“哦哈嗬”体现了歌曲浓郁的地方风格特点,表达了人们对家乡的赞美之情)指导学生用划拍的办法唱准这个地方。
(3)歌曲中四度、五度、八度大跳的使用,把鄂温克族人民的粗犷豪放性格刻画得栩栩如生,抒发了人们对家乡无比热爱之情。南方民歌音乐旋律就比较平稳,体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。演唱中要注意指导学生唱准大跳音程。
(4)歌曲的调式特点:这首歌曲主要运用了哪几个音,结束音是什么?
5、在歌曲基本会唱的基础上,可以安排学生唱一唱这首歌的曲调。
6、随音乐边唱边跳。如果教师会跳舞,可以简单示范一段,然后让学生模仿一个或几个动作跳一跳。
第五篇:音乐课教案 四年级
潘秋水
《隐形的翅膀》歌唱教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能:正确掌握歌曲的旋律、节奏,能背唱歌曲的歌词,并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌并能做简单律动。
2、过程与方法:通过倾听、练唱、做律动、小组合作、教师指导等多种学习方式,培养学生的节奏感、律动感及合作能力。
3、情感、态度、价值观:培养学生热爱生活,乐观自信的情感,使学生感觉到能够健健康康、快快乐乐生活的幸福感。
二、教学重、难点: 重点:能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱合唱。难点:对歌词和歌曲背景的理解与掌握、演唱时声情并茂、咬字要清晰明朗。
三、教学准备:
音乐课本、课件、、《隐形的翅膀》mp3。
四、教学过程:
(一)激情导入
1.教师播放《隐形的翅膀》的伴奏,学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。(使学生提前初步感知歌曲的旋律)
2.教师提出疑问:同学们对歌曲的旋律是否有似曾相识的感觉?是否在某部电影中看到过?学生回答,教师引出歌曲名和歌曲背后电影故事《隐形的翅膀》,板书并课件出示(问题法)。
(二)歌曲背景及作曲家介绍 1.教师边一播放MP3《隐形的翅膀》片段,一边介绍这部电影的故事情节。(通过影视的欣赏,利于学生理解、掌握歌词,激发学生学习歌曲的兴趣)2.教师介绍作曲家,潘秋水
并介绍其作品的风格特点。但鉴于孩子音乐基础薄弱,此部分简单带过即可(旨在提高学生的文学素养)
五、学唱歌曲《隐形的翅膀》