小学科学五年级上册《做一块卵石》精品教案

第一篇：小学科学五年级上册《做一块卵石》精品教案

青岛版小学科学五年级上册《做一块卵

石》精品教案

教学目标：

1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。

3、了解卵石的形成原因。

材料：卵石（装在盒子里5、6块），分组材料（六组）：小锤1把；铁夹子1；酒精灯1；广口瓶（带盖，有水）；水槽1（装水）；小坩埚1（熄灭火柴用）；信封2个（一个装一块卵石，一个装一块页岩；稍大砖块1；火柴1盒）

一、导入：同学们，今天老师带来一些可以让大家一饱眼福的东西，想看吗？（出示一块卵石），对，是一块 石头（放在展示台上）；（再出示一块），嗯，还是石头（再放在展示台上），（再取出一块），老师今天带来的都是石头，（边说边取出余下几块），其实，老师课前给每个小组也都准备了两块这样的石头，你们想不想看一看、摸一摸？ 生：想

师：那等一会在看、摸的时候，要仔细思考一下，这些石头有什么特点？和普通的石头有什么不同 ？听明白了吗？ 生：听明白了。

师：现在请小组长打开你们面前的信封，大家来看一看、摸一摸、想一想。生看、摸、想。师：谁来说一说？

生1说：――。

生2――。

生3――。（光滑、圆溜、坚硬、近似圆形）师：知道他们叫什么名字吗？对，叫卵石（板书：卵石），你们在哪些地方见到过卵石？

师：对，大自然中有很多的卵石，我们会经常见到卵石，卵石给大自然增添了不少的亮丽与神秘，下面我们就来欣赏欣赏卵石图片幅。

师：是呀，一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给我们美的享受，你们自

己做过卵石吗？有没有想过自己来做一块卵石呢？ 生——。师：这节课，我们就一起 来做一块卵石（板书：做一块――与前边所写“卵石”合成课题）

二、做一块卵石

1、师：你们觉得，我们做一块卵石首先需要什么材料？生―（石头）。师：这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把砖块磨圆，也就证明我们能把石头磨圆。师：有什么办法让一块石头变成卵石呢？谁有办法？ 生：1――。

2――。

3――。

师：大家想了这么多办法，那么在做的时候，先干什么，再干什么，谁来说一说呀

师：帮助理顺（先使石头破碎，然后磨圆——在地上磨，两块石头互相摩擦，放在有水的瓶子里用力摇晃）。需要哪些器材呢？ 师：大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？ 生：安全 师：（补充）在每用一种办法前，都先用手摸一下砖块的棱角，注意砖块的前后变化；在做实验的时候，各个小组内要分工明确，积极合作；实验过程中，注意安全。我们要比一比，看哪个小组的同学能在最短的时间内做出一块卵石。

师：下面，各小组开始实验。（看到学生敲碎砖块后），师：同学们停一下，请先用手仔细摸一下碎砖块的棱角，等做好后，再摸一摸，进行比较。好，请继续进行实验。

生开始分小组实验，师巡视指导，参与到学生中去，及时点拨。（8分钟左右）

师：同学们，还有一分钟实验时间，没做好的小组抓紧时间。

2、汇报展示：各小组展示自己做的卵石，师：你们的砖块在加工前后有什么变化？ 师：你们在做卵石时用到了哪些方法？

（两三小组汇报）组1――。组2 ――。组3――。

师：同学们做得很好，现在你们知道怎样做一块卵石了吗？谁再把这个过程来说一说？（指生回答）

师：我们的卵石就是这样做出来的，那大自然中的卵石又是谁做的？是谁来完成这些工序的呢？请各小组同学讨论一下，看哪个小组的讨论结果最有说服力。

生――讨论（3分钟，师相机点拨：大自然把石块变碎的力量：树、种子、水、温度），小组汇报：――

师：你们说的这些都称为风化作用。

三、做风化作用模拟实验

师：那么到底温度的变化对岩石有没有破坏作用呢？我们能不能也来做一个模拟实验？谁有办法？

生1：――，生2――，生3――。

师：在做实验之前，先请看实验提示：(播放幻灯片)：选一块大小合适的石块，用铁夹子夹住。

1、点燃酒精灯给石块加热，在加热过程中最好固定石块的一个部位加热。

2、加热一分钟左右，将石块放在水中冷却，然后再加热一分钟左右，再冷却，再加热，再冷却，反复加热冷却3、4次，注意观察石块的变化。最后再用手掰一掰石块试试。

4、在加热过程中注意不要熄灭酒精灯，实验完毕后再熄灭酒精灯。

5、整个实验过程中要注意安全。（指生读一遍这段提示）

师：现在知道这个模拟实验怎么做了吗？要用哪些器材？（生答）：岩石、火柴、酒精灯、铁夹子、水槽。

现在，请组长带一名同学上来取你们要用的实验材料。生分小组实验，师参与，相机点拨：（反复加热、冷却的过程中，石块会裂缝或者破碎、掉落）。

实验完毕，要求组长熄灭酒精灯，不要再碰仪器。师：你们有什么发现？ 生汇报。

师：这就说明温度的变化会对岩石造成破坏，那么大自然中有没有这种变化呢？

生：冬季、白天岩石缝隙中流进融化的雪水，晚上水结冰，岩石缝隙增大。师：大自然中还有哪些情况会对岩石造成破坏？（播放课件－温差对岩石的破坏）

师：正是因为有风化作用，高山上的很多岩石就会破碎，滚落下来，岩石从山上滚落下来又是怎样变成卵石的呢？

生思考回答：河水搬运、冲刷；石块碰撞、摩擦，最后变成卵石。

师：那么，大自然中的卵石到底是怎样形成的，现在哪位同学能比较完整

地说一下呢？

生说：风化－岩石破碎－河水搬运－冲刷、摩擦、碰撞－磨圆－卵石 师：（播放卵石形成过程的课件）

四、拓展活动：

师：我们这节课自己动手做了一块卵石，更加体会到了大自然的神奇巨大的力量，正是这些力量经过几千年、几万年甚至几十万年造就了这些千姿百态、色彩眩目的美丽的卵石。人们还利用美丽的卵石，做成了许多工艺品。

（师播放卵石工艺品图片）

师：大家在课下可以继续研究一下，在河道、海边的卵石再过几千年、几万年甚至几十万年以后又会变成怎样呢？

板书设计：

做一块 卵石

岩石－风化－碎石块 － 碰撞、磨圆 － 卵石

第二篇：小学科学五年级上册《做一块卵石》教学设计

《做一块卵石》新教学设计作品

教学目标：

1.科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

2.情感态度与价值观：喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。

3.科学知识：了解卵石的形成原因。

教学重难点：了解卵石的形成原因；科学探究中证据、逻辑推理的重要性。教学准备：

1、砖头（小的4、5块，大的一块）、锤子、砂纸、锉、木板、带盖的塑料瓶（半瓶水）、一个大的水桶。

2、酒精灯、火柴、镊子、烧杯（冷水）、碎砖渣一块。

3、课件、冻成冰的瓶子。卵石评价表

一、引入新课，欣赏卵石

师：（出示健手球）同学们，知道这是什么吗 ？ 有什么特点？ 生：老师手里拿着是一对健手球。生：圆溜溜的，很光滑。

师：对，这是人们用石头做的，用来活动手指健身用的。你知道大自然里有没有这么漂亮的石头吗？

生：有，鹅卵石就像这对健手球似的。（板书卵石）

师：今天，老师带来了几张图片，想不想看？ 生：想。

（教师出示课件图片）

师：这些卵石漂亮吗？ 生：（齐）漂亮。

师：这些卵石真的很漂亮，还想看吗？（点击“回忆烽烟岁月”图片）

师：你看到了什么？

生：这是一块石头，上面还有图案，是一个军人。生：还很值钱呢，能值八万元。

师：是的，这是老师从中国奇石网上找的，它既有欣赏价值也有经济价值。如果你们想知道更多的奇石可以去“中国奇石网”看一看。（点击图片）一定会满足同学们的眼福的。

师：刚才，我们欣赏了这么多的卵石，你知道卵石有什么用途吗？ 生：人们可以用卵石来铺路。生：用卵石可以做装饰品。

师：（点击图片）对，卵石不仅在建筑材料、欣赏价值等方面，还在科学研究方面有很多的用途。

【说明】通过各种各样的图片，使学生认识到更多的卵石，及了解卵石在生活中的用途，激发了学生探究科学的兴趣。

二、做一块卵石，进而探索自然界中的卵石形成

师：既然，卵石有这么多的用途，我们怎么才能获得这些卵石，能不能自己也做一块卵石呢？ 生：（齐）能。

师：那么你想有什么材料来做？ 生：用着石头，把它的棱角磨掉。

生：如果是大块的石头的话，可以用锤子砸成一小块一小块的。

师：哦，你用的是锤子。今天老师也提供了一些材料，等一会儿请你们的组长领回去，你们可以任意选择自所需要的材料去做，你们想需要多长时间来把卵石做成功啊！生：五分钟。生：10分钟。

师： 好，老师就给同学们10分钟时间，那么，在制作中我们要注意什么呢？

生：在使用工具时要注意安全，不要伤着自己和别人。

师：嗯，这一点很好，还有吗？

生：在制作是要有耐心，要小组合作。

师：说的非常好，要体现合作精神。那么请各小组的组长有秩序的来领材料吧。（教师发材料框：砖头、锤子、砂纸、锉、带盖的塑料瓶（半瓶水））（组长上来领材料，学生活动，教师巡视。（通过打、砸、磨、挫、冲刷，提示学生瓶子干什么用的，给与点拨）

【说明】通过实验让学生亲历科学探究的过程，培养了学生的动手能力。

师：刚才，我们用了10分钟的时间，做了一块卵石。请每个小组把工具都放回原来的框子里，抓紧商量选择最成功的一块来展示一下吧。（按照小组的编号，放在实物投影上）请同学们来评价一下，哪一组做的最成功、最接近于卵石？ 生：五组。

师：（教师手举卵石）确实不错，很接近卵石了，掌声鼓励一下。你这一组谁来说一说，你们是怎么做的？用了哪些方法？其他小组可以补充。（教师边说边板书，“做一块”，“我们”）

生1：先用砸，把大石块用锤子砸成小石块。

师：哦，用砸的方法。（板书：砸）生1：然后把小石块在砂纸上磨，用挫挫。师：哦，还用着磨和挫的方法。（板书：磨，挫）生1：最后把磨过的小石块放到水瓶里摇晃。

师：还用到水，（板书：水）为什么放到水瓶里摇晃呀？ 生1：这样可以石块在水的冲刷下表面更光滑。

师：说的非常好，提出表扬，刚才我们用了砸、磨、挫和用水冲刷等方法来做了一块卵石，那么自然界的卵石是不是也有人用打、砸、磨、挫形成的呢？（板书：大自然）生：（齐）不是的。

师： 那么，自然界里的卵石是怎么形成的呢？ 你能猜一猜吗？ 生：靠水的冲刷形成的。

师：那么，水里的岩石哪里来的呢？ 生：（齐）高山上。

师：高山上的岩石是怎样滚落下来的呢? 生：是由于山崩，使岩石裂逢，然后由于季节的不同产生的温度不同，在一定条件下岩石滚下山的。师：也就是与什么有关系。生：温度有关系。（板书：温度）

师：那么怎么通过实验来表现出温度对自然界的岩石有破坏作用呢？ 生：我们可以给一块岩石加热，然后快速的放到冷水里，看看有什么变化？如果岩石有裂痕或杯低有粉末说明温度对岩石有破坏作用。师：你想用什么加热呢？

生：酒精灯。

师：（出示材料）老师这里也有一些材料，酒精灯、镊子、火柴、盛冷水的烧杯、岩石。请你们的组长领会去试一试吧！（学生领材料框，进行实验。教师巡视指导）师：好了，通过刚才实验发现了什么？

生：我发现在杯子的底部有一些粉末，可能是从岩石上掉下来的。这说明了温度对岩石有破坏作用。在自然界里夏天温度高，冬天温度低，产生了温差对岩石进行了破坏。

师：你的发现真好，在自然界中除了温度对岩石有破坏，还有没有其他原因呢？ 生：植物，一些植物的种子掉在岩石的缝隙里，种子在一定的条件下，慢慢地发芽长大，它的根慢慢地把岩石的缝隙撑大。

师：很好，是不是这样呀，植物也对岩石有破坏作用。（出示图片，板书：植物）还有其他原因吗？

生：水，下雨的时候，一部分水渗下去，一部分水留在缝隙里，冬天的时候气温降低水结冰了体积变大把岩石撑开了。

师：说得真好，同学们见过水结冰吗？（出示冻了水的瓶子）看，这就是老师昨天晚上冻上的一瓶水，看到了什么？

生：我看到了瓶子裂了，这是水结冰后把瓶子撑裂的，这说明了水结冰后也会把岩石撑裂。

师：对，水对岩石也有破坏作用。像岩石受到温度、植物、水，还有风吹日晒的影响，遭到了破坏，这种现象叫做风化。（板书：风化）又怎么成了卵石了呢？

生：高山上的岩石滚落下来，然后在河流的冲刷作用下，岩石的棱角慢慢的变小，表面变得光滑了，就成了卵石。

师：在冲刷过程中岩石与岩石之间会发生什么？ 生：发生碰撞，摩擦。

（板书：水的冲刷，碰撞，摩擦）

师：谁来说一说大自然里的卵石是怎么形成的？（板书：岩石 卵石）生：大自然里的岩石在风化，水的冲刷作用下形成的。

师：通过我们的实验和研讨，同学们，有些累了。那么，我们来放松一下吧！请同学们看一段录像。（播放录像，教师可以边叙述关键词如漂石）通过看录相，你有什么感想？ 生：大自然很神奇，很伟大。师：那么在河流的哪一部分有卵石呀？ 生：（齐）中游。

【说明】这一环节是本节课的重点部分，通过教师的引导，使学生认识到自然界中卵石形成的原因，模拟实验更能解除学生心中困惑，然是真正的因素和物体的变化。

三、谈收获，拓展活动

师：通过今天的学习，你有什么收获？ 生：我知道了自然界里的卵石是怎样形成得了。生：我知道了卵石有很多的用途。

师：同学们的收获真多，卵石的形成是由于岩石的风化、水的冲刷等作用下形成的，这种风化的过程是持续不断的吗？ 生：是的。

师：岩石每时每刻都在进行着变化，那么，这些大山最终变成什么？ 生：卵石、沙子等（出示岩石循环课件）

岩石的循环

造山运动→ 岩石风化 → 卵石、沙子、→ 土壤 → 地层 → 造山运动

【说明】知识性的拓展，使学生更多的了解科学知识，激发学生对科学学习的兴趣。

师：那么，你对我们当地的卵石了解吗？有没有信心去探究一下啊！请同学们课下在家长的陪同下继续研究，如果有收获请与我联系，我们可以继续进行探究，好不好。

第三篇：小学科学五年级上册《做一块卵石》《做一块卵石》教学实录

《做一块卵石》课堂实录

师：大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量一直在改变着我们的地表。今天老师带来了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想？（课件展示光滑漂亮的卵石图片）这些是什么图片？卵石（板书：卵石）它给你什么感受？（学生回答，老师评价）

师：同学们也带来了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什么感受？近似圆形，表面光滑就是卵石的特征。关于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题？（学生提问题）？

师：同学们想法真多，今天我们先来做一块卵石，了解一下它是怎样形成的。

（板书：做一块卵石）。

（二）探究实验

卵石一般集中在什么地方？（河里，海边）那么它的形成一定与水有关。

1、材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？（学生回答）

2、实验小贴士。实验之前，先看一下我们的实验小贴士：（1）想一想，要使石块变圆，可以使用什么方法？

（2）仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。（3）使用锤子时，特别注意安全。（4）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。

3、学生分组实验，做一块卵石。

4、试验交流。

完成的小组，把水倒入前面水桶内。同学们基本完成了实验，有些小组效果非常明显，谁来说一说你们组的实验过程？本组同学还有要补充的么？同学们还有用其他方法的么？

你们组得出了什么结论？哪种效果最明显？大家收获真大！想一想实验过程中我们给了石块什么力量？（石块与地板的摩擦，石块与石块之间的冲撞、摩擦，谁对石块的冲刷）

（设计意图：本环节设计的目的是通过“做一块卵石”的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过一些过程，为推理大自然中卵石的形成原因做铺垫。在活动过程中，给学生充分的探究空间，有利于培养学生的创新思维能力。）

（三）大自然中的卵石又是如何形成的呢？

1、大自然中的卵石又是如何形成的呢？老师沿河收集了一些资料，我们一起观察一下，欣赏的过程中注意推测河边的卵石是如何形成的？（播放河流上中下游资料）

2、小组讨论一下卵石形成的过程，形成你们的结论。（学生汇报）你们总结的真好，老师记录下来（板书：石块

卵石

沙子）思考一下河中的岩石是哪里来的呢？（山上的巨石滚下）你认为有哪些外部力量？温度、水、植物等对岩石的破坏作用叫风化。风化作用是长期的、缓慢的（板书：巨石

石块）（设计意图：利用课件将做卵石的方法与大自然的力量进行类比、推理，卵石的形成过程。培养学生的推理能力和想象能力。）

3、实验探究温度对岩石的破坏作用

你们想不想探究一下温度对岩石有怎样的破坏作用？ 实验小贴士：

（1）选取一小块页岩或砖块，用酒精灯加热代替阳光照射。（2）反复加热和冷却岩石，观察现象。（3）按照正确的操作使用酒精灯。实验之前先介绍一下试验方法。开始实验。

学生汇报发现：反复加热、冷却的过程中，页岩会裂缝或者破碎、掉落。这是温度对岩石的破坏，同样水滴石穿，水和植物对岩石都会起到破坏。我们就不一一探究了。

5、总结归纳。这节课大家动手做了一块卵石，了解了卵石的形成过程，我们一起来看一看卵石形成的全过程。（播放卵石形成过程视频）听说同学们特别善于表达，是不是？看着老师的板书，回想着刚才看到的视频，你能不能完整的叙说一遍卵石形成的过程？学生述说。老师小结：请同学们闭上眼睛根据老师的述说，想象一下：高山上的巨石，在日复一日的太阳照射，雨水冲刷，以及植物成长的破坏下，巨石被风化而破裂，滚落到山脚下，被山洪，大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中受水的冲击和互相摩擦，棱角逐渐被磨圆，在河流中下游形成了卵石。卵石的形成告诉我们自然力量的伟大。

（设计意图：引导学生用科学的语言归纳整理卵石形成的原因，形成完整的知识，培养学生的语言概括能力。）

五、拓展活动

不但河道里有卵石，海边也有许多的卵石，它们又是如何形成的？请同学们课下探究。

第四篇：青岛版小学科学五年级上册《做一块卵石》教学反思

做一块卵石教学反思

本节课的教学设计，以学生动手做模拟实验为基础，通过实验获得的经验进行类比推理，采用“提出问题—制定方案—实验探究—类比推理—概括结论”的教学模式，引导学生进行活动。活动中，我先让学生根据实验材料制定实验方案，然后给学生充分的活动时间进行卵石的制作，这一环节的设计，旨在通过学生亲历卵石的制作过程，使他们初步明白卵石的成因，为突破下一环节的难点做好充分的准备。所以，学生通过类比推理比较容易地总结出大自然中卵石的成因。另外，课件形象直观的特点在突破难点时也起了很大的作用。在教学“研究温度对岩石的破坏作用”这一环节的时候，我使用了质地松散的页岩，学生在反复加热、冷却的过程中，就能够很容易地观察到实验结果，形成正确的认识，达到了很好的课堂教学效果。整堂课，我采用“小组合作”的形式，充分发挥学生自主合作学习的能力，加深了学生对卵石的理解和认识。

第五篇：小学科学五年级上册教案

小学科学五年级上册《蒸发》教学设计

【教学目标】

1、初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。

2、观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。

3、体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。

【教学重难点】

知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。

【课前延伸】

教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。

学生：（1）用湿布在镜子上擦一下，观察镜子上的水有什么变化？

（2）用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许水，观察温度计温度的变化。

（3）观察湿衣服是怎样变干的？要让湿衣服尽快的干你应该采取怎样的措施

【教学过程】（课内探究）

1、创设情景，导入新课

教师做小实验：用抹布蘸水在黑板上写“大家好”让学生观察有什么变化？（注意：写“大家”时用水量要少，写“好”时用水量要多）学生回答，教师根据学生的回答，引导学生说出水飞散到空气中看不见了，因为它变成了水蒸气。板书：水水蒸气 师：今天老师写“好”字时用水太多，为了不影响同学们上课必须让水尽快的蒸发，我应该怎么办？

学生回答：用嘴吹；用手摊开；用电吹风吹；用酒精灯烤

师：这就是我们今天要探究的内容：蒸发、蒸发时有什么变化以及怎样加快蒸发。刚才同学们是从视觉上观察了蒸发，那么蒸发时还有什么变化？下面我设计了一个小实验一起探究一下。

［评析］小学科学课程的基本宗旨是培养孩子的科学素养，科学素养的形成是一个长期的过程，需要教师在教学过程中呵护孩子与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲望。要达到这个目的，教会孩子仔细观察、认真思考是关键。玩是孩子最常干，并且是最乐意

干的事情，这时孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教会孩子在玩中仔细观察、认真思考，将会达到事半功倍的效果。

2、自主学习与合作探究

学生自主体验活动。（课件出示活动内容：用手指蘸水，涂抹在胳膊上，仔细观察、感受。（1）你发现胳膊上的水有什么变化？（2）对着胳膊上的水轻轻吹一下，你有什么感觉？）

学生独立完成活动，并回答以上两个问题，［评析］自主学习、独立思考、自我探究是合作学习的基础。有部分孩子在合作探究的过程中，处于被动地位，不积极思考，只是看别人做实验，致使个体很难得到发展，合作没有效果。所以课堂上，教师要给学生创造相对独立的学习机会。把学生通过独立思考，独立操作能完成的探究实验或课堂训练交给学生独立完成，培养学生自主学习的能力。

师：把水涂在胳膊上轻轻吹一下，水蒸发的同时胳膊会感觉到凉。为什么会感觉到凉呢？（教师停顿，等学生回答）

我们可以借助温度计、酒精来探究这个问题。

(课件出示活动内容：活动

（二）取一支温度计，记录下此时的温度。然后把温度计的液泡蘸上酒精，观察温度计温度的变化，并记录数据。)记录次数 温度（℃）

1（蘸酒精前）(从酒精中取出后）(从酒精中取出后）(从酒精中取出后）

根据活动内容，小组分工合作，记录实验结果，讨论实验规律。师：同学们的实验已经完成，并记录了实验结果，请一个小组来汇报实验结果。

师生根据实验数据得出温度下降的结论。

师：仅凭一组实验数据就得出结论，是不准确的。因为科学不是偶然，至少要有三组数据，才能下结论。下面再请两组同学汇报结果。两组同学的实验结果依然表示温度是下降的。

师：三组实验都证明了，液泡上的酒精蒸发时，温度是下降的。温度为什么会下降呢？

生：因为酒精蒸发吸收了温度计液泡的热量。

教师板书：蒸发水水蒸气 师：刚才我们通过实验证明了蒸发吸热，现在请同学说一下在日常生活中，你看到或感受到哪些蒸发吸热的事例？

学生积极回答，教师及时点评。

［评析］“蒸发吸热”是本节课的重点内容之一，蒸发吸热的探究活动，是学生在本节课的初步合作探究。实验利用温度计示数的变化直观的展示出蒸发吸热的本质。课本设计的是在温度计的液泡上蘸水来观察示数的变化，但是水的蒸发比较慢，使探究活动的时间变长，阻碍了下面难点的突破。所以教师把水改为蒸发快的酒精，缩短了探究时间，培养了孩子的实验创新能力，为实验教学目标的完成创造了条件。

师：刚才同学们已经初步了解了蒸发及蒸发吸热，现在我们来解决第三个问题：怎样加快蒸发？

教师再现课前设置的情景：让黑板上的水尽快蒸发的方法。教师板书：吹烤摊开

空气流动速度温度水的表面积 师：现在猜想一下我们可以从哪几个方面加快水的蒸发？ 生：空气流动速度、温度、水的表面积

师：我们不能都到黑板上来做实验，我们用胶头滴管在玻璃片上滴一滴水，想办法让这滴水蒸发变快？实验前我们要先明确实验目的，选择实验器材，设计实验步骤，找出实验注意事项。下面我们看着学案。教师根据学案内容安排学生小组合作完成实验准备。（因为实验比较多，教师控制每三组验证同一个因素）

学生合作实验结束之后，教师让学生汇报实验结果。

一组：我们向一滴水吹气，发现吹气的水滴比不吹气的水滴蒸发的快。二组：我们把一块玻璃片上滴上一滴水，在蒸发皿上滴等量的水用酒精灯加热，发现加热的蒸发快。

三组：我们把一滴水在玻璃片上摊开，发现摊开的水滴比不摊开的蒸发快。

教师在学生汇报完后引导学生说出蒸发快慢跟温度、空气流动的速度和液体的表面积有关。并随机板书:空气流动速度温度液体表面积

［评析］液体蒸发快慢的探究是本节课的重点，又是难点。该实验既

用到对比实验法又用到控制变量法。为更好的控制水量做对比实验，教师用玻璃片和胶头滴管来代替教材设计的纸巾，使学生在实验过程中领悟到科学的严谨性。本环节教师先让学生从解决晾衣服的实际问题入手，唤起学生已有的生活经验，使学生的猜想和实验步骤的设计有所依据，帮助学生更快地突破本节课的难点。

师：刚才同学们探究了影响液体蒸发的因素，请同学说出在现实生活中还有哪些加快蒸发的事例？

学生回答，教师利用课件出示：“海边晒盐”、“狗唾液蒸发散热”、“新疆的坎儿井”、“喷灌”四幅图片来拓展孩子视野，教育孩子节约用水，保护地球。

3、精讲点拨

教师对蒸发、蒸发吸热以及影响蒸发快慢的因素作概括性小结，并鼓励孩子在以后的生活中仔细观察，认真思考，动手实践。

4、巩固检测：梳理知识 再生疑问

师：这节课就要结束了，现在请同学们闭上眼睛利用一分钟的时间来回忆本节课学习了哪些内容？有什么收获？通过学习你又有什么新的疑问？

学生自由回答，教师随机评价。

师：通过一节课的学习，同学们又产生了许多新的疑问，课下可以利用本节课学习的实验探究方法，利用你身边的生活物品来继续探究你的疑问，相信你会收获很多。

［评析］课堂是问题的生发场，而不是传统意义上的解决场。探究实验是可以利用身边任何可以利用的物品来探究的，而不是仅仅局限于实验室内的特定器材。实验教学的目的不仅仅是在课堂上带领学生探究科学规律，更重要的是培养学生的实验设计能力、实践能力、创新能力和积极思考提出问题的能力。本环节教学很好地贯彻和落实了这一理念。

5、课后拓展提升

师：今天我们学习了蒸发，蒸发现象和人们的生活息息相关，就是因为有了蒸发现象的存在，才使地球上有了美丽的彩虹、晶莹的露珠；又是因为蒸发现象的存在，使人类饱受旱涝之苦。所以蒸发现象既有有利一面，又有不利一面。课下请同学们以“水的蒸发与我 们生活的关系”为主题做一个调查，可以制成手抄报，也可以写调查报告。

［评析］本节课是典型的实验探究课,在整个实验教学过程中，以学生生活经验为主线，以学生自主体验学习为手段，以科学探究为核心，以培养学生实验设计能力、实践能力、创新能力和终身学习能力为最终目标。这几方面在本堂课的三个活动中都得到了很好的体现。为了更好的突出重点、突破难点，培养孩子的创新能力，提高科学探究的严谨性，教师把本节课的两个实验进行了改进：（1）把课本上在温度计的液泡上蘸水改为蘸蒸发快的酒精，缩短了探究时间，提高了课堂效率。（2）用玻璃片和胶头滴管来代替教材设计的纸巾，很好的控制了对比实验的水量。教师在课堂中的角色定位就是一个探究活动的参与者、指导者，课前要准备实验器材，搜集大量的资料，尤其是图片资料。本节课在现代教育技术辅助教学方面做得恰到好处，真正体现了多媒体辅助课堂教学的主旨，开阔了孩子的视野，培养了孩子的实验创新能力。

当然本节课还存在着不足之处，在以后的教学中我要努力弥补。