大班语言《黄雨伞》

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《大班语言《黄雨伞》》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《大班语言《黄雨伞》》。

第一篇:大班语言《黄雨伞》

大班语言活动:《黄雨伞》

一、活动目标:

1、喜欢阅读绘本《黄雨伞》,感受画面的色彩美和意境美。

2、初步感受无字书,能与同伴一起合作排序,并用有序、连贯的语言大胆表达续编的内容。

二、活动准备:PPT课件,音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》、白纸四张,、绘本图片4套、小型绘本图片20套,双面胶若干、铅笔若干、小夹子若干、篮子若干。

三、活动重、难点:

重点:阅读绘本《黄雨伞》,根据自身经验编排故事。

难点:与同伴一起编排故事,并用有序、连贯的语言大胆表达。

四、活动过程:

入场环节:教师带领幼儿入场,师:今天到场的有那么多的客人老师,请用你们最好听的声音,最可爱的笑容和最自信的动作,和她们打个招呼吧!

(一)导入活动:播放课件,阅读绘本的封面及扉页。

师:今天丁老师带来一本比较特别的书,我们一起来读一读吧!

1、播放绘本封面:请小朋友一起看封面,说说从封面上看到了什么?还看到了什么?

2、教师简单介绍扉页:作者、绘图以及出版社。

师:想要知道发生了什么样的故事,我们继续往下看!让我们一

起静静的听,仔细的看!

(二)在背景音乐中集体阅前三页,获得对单页图画的初步感知。

1、连续阅读前两页:你听到了什么?你在画面中发现了什么?发生了什么有趣的事?(回应幼儿的回答)

师:你们想到的画面太有意思啦!让我都忍不住关注接下来会有什么事情发生!

2、阅读第三页:

师:咦,好像画面变得更热闹啦!

(1)你发现了什么变化?(地点、伞的颜色数量、其他的事物等)猜猜发生了什么事?

(2)此时,打着伞的人们心情如何?他们可能是什么人?(3)看到这里,你有发现这个绘本与以前的看过的书有什么特别不一样?(引出无字书)这本书只有画面没有文字,这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面,让每个看书的人自己来编故事。

师:我真的很好奇,他们接下来还会发生什么有意思的事。(播放第四页)这个故事还有5页,它怎么发生需要你们分组合作完成。

你们将接受一个重要的任务,必须做到以下三件事:(播放下一页)第一,请你们将剩余的5张图片和刚才看过的3张图片,一起创编属于你们的故事。第二,同组的宝贝共同协商按照你们的想法进行排序,把它贴在相应的序号下面。第三,当故事编好以后,请每组成员共同上台展示成果,并由一名代表讲述你们的故事。现在给大家两

分钟时间,仔细观察剩下的这些图,想想你要怎么来给它们排队,各小组怎么分工,好好商量一下。如果你们组已经商量好了,那么你吗就可以开始行动了。我们约定一个时间,10分钟够吗?

(三)幼儿分组,合作编排故事,并完整讲述。

1、每组8张图片,同组幼儿共同协商给图画排序。

2、幼儿集体阅读本组编排的图书,尝试用有序连贯的语言讲述。宝贝们,倒计时开始,还有一分钟!

师:现在各组宝贝已经准备就绪,看看哪组宝贝愿意第一个来分享他们的故事呢?

3、各组组员共同上台展示编排结果,并派一名代表讲述故事。(播放轻轻的背景音乐)

师:下面的小观众,请认真倾听,待会请你们来谈谈听完的感受。

4、每组分享完故事后,教师向其他任意一组幼儿提问:你觉得他们的故事哪个地方最有趣?这个故事又有什么地方让你印象最深呢?觉得最有意思的地方是哪儿呢?说说他们故事里最特别的地方? 师:你关注到了他说的这个细节,我们必须为讲故事的你们和你一起点个赞!

他们的故事应该值得一个大大的飞吻!我想现在掌声就是对他们最大的鼓励!

如果他们得到一个大大的爱心,我想他们会很开心的!

小结:今天通过小组同伴的共同努力,你们都编出了属于你们各组既特别又有意思的故事,我相信每个小朋友还能创作出属于个人的故

事!(出示小图片、笔和夹子)现在老师给每个小朋友一套图片,按照你的想法编故事,在图片下方写下页码,再用夹子把他们按顺序夹在一起,最重要的是用好听的句子把故事讲出来。现在开始行动吧!

(四)幼儿操作小型绘本图片,创作故事。

师:孩子们,好东西要和大家一起分享。现场有那么多的客人老师,快把你编好的故事,和你最喜欢的老师分享一下吧!

(五)延伸活动:幼儿将自己的故事,去和自己别的同伴共同分享。

师:孩子们,看来大家都讲的意犹未尽,咱们不如把你的故事,拿回活动室,和你的好朋友一起分享吧!(幼儿陆续退场)别忘了给和美丽的老师们用最自信的声音告别哦!

第六组成员:丁晓燕 严莉 周亚玲 李华 钱天凤

李华 张官学 钟世梅 姜侥

第二篇:大班语言——奇怪的雨伞

大班语言——奇怪的雨伞

张维维

活动意图:

现在的孩子大多数是独生子女,在优越的环境和家长的宠爱下,孩子习惯了衣来伸手饭来张口,有时甚至会大声呵斥家里爸爸妈妈、爷爷奶奶,稍微有点事情便会大哭大闹,不会用感恩之心去面对家长的呵护。而《指南》中指出“要让幼儿感受到家庭生活的温暖,对养育自己的家人产生感激之情”!而通过这个故事告诉我们爱是无私的,爱是延续的,爱是无处不在的。因此,我设计了本次活动。活动目标:

1、欣赏故事,初步感受熊妈妈对熊宝宝的爱。

2、能根据画面大胆猜测故事内容。

3、能用连贯地语言表达被爱的感受。活动准备:

《奇怪的雨伞》PPT、雨伞、故事MP3、音乐《我的好妈妈》《世上只有妈妈好》纸、笔

活动过程:

1、谈话导入

你觉得世界上最爱你的人是谁?

为什么觉得世界上最爱你的人是妈妈? 幼儿自由讲述。

教师小结:是的,妈妈将我们带到这个美丽的世界,买漂亮的衣服给我们穿,做好吃的饭菜给我们吃,在我们摔倒的时候是她将我们扶起,当我们生病的时候她会照顾我们,下雨天打伞不会让我们淋湿......所以我们要记住妈妈的爱,妈妈是世界上最爱我们的人!

今天张老师给你们带来了一个小故事,我们一起来听一听熊妈妈和熊宝宝发生了什么有趣的事情?

2、出示课件,教师引导幼儿初步感知故事故事内容。(1)教师出示课件,幼儿按要求观察画面,猜测故事内容。a 画面上有谁?图一

b猜一猜这张图片上发生了什么事情?图二 c熊妈妈做了什么动作?图三

d仔细观察,接下来会发生什么事情?熊妈妈在干嘛? e 熊宝宝头顶上有一个大大的问号?表示很疑惑,你觉得发生了什么事情会让它感到很疑惑呢?

f宝宝在思考,你觉得它可能在思考什么? g出小熊的话“这真是一把奇怪的雨伞”!这真的是是一把奇怪的雨伞,奇怪在哪里?奇怪为什么小熊不会被雨水淋湿?为什么熊妈妈要一直把伞伸到熊宝宝的那边去呢?(2)幼儿自由讨论,讲述。(3)重复故事句式。

(4)观看《奇怪的雨伞》PPT,再次欣赏故事。

教师小结:这真是一把爱心雨伞!是因为熊妈妈爱熊宝宝!为了不让雨淋湿熊抱吧,妈妈总是把伞伸到熊宝宝的那一边去,妈妈的爱就像遮雨的伞一样,时时刻刻保护着我们,让我们在妈妈的爱中健康、幸福、快乐的成长!同时,爱也是延续的,当宝宝长大以后,也会把爱无私地献给自己的孩子!

3、情境表演

(1)听完了故事以后,我想请小朋友给这个故事取一个名字。

(2)熊妈妈是多么的爱熊宝宝呀!老师现在想请小朋友来感受一下当时熊妈妈和熊宝宝的心情。活动延伸:

你看熊妈妈是多么的爱熊宝宝呀!关心着她,照顾着她,你们的妈妈是不是也是这么的爱你啊?那我们也为妈妈设计一把漂亮的雨伞好不好?妈》《世上只有妈妈好》音乐)

《我的好妈(播放

第三篇:黄雨伞教案内容

大班绘本阅读《黄雨伞》

【活动目标】

1.能够关注画面细节,大胆想象画面内容。

2.愿意从画面中的变化,讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

3.大胆想象,感受画面所呈现的优美意境。

【活动准备】

《黄雨伞》PPT,音乐《黄雨伞和雨滴》,小黄伞、小蓝伞各一把。

【活动过程】

(一)出示绘本,引出主题。

1.出示绘本,引导幼儿观察封面。

师:今天,我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事?

2.教师介绍绘本《黄雨伞》

教师:这本书的名字就叫黄雨伞,它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。

(二)集体阅读绘本前三页。

1.共同阅读第一页。

师:说说看到了什么?为什么要撑伞?你从哪里看出来需要撑伞?你觉得这是什么样的雨?

师:猜一猜这个打黄雨伞的是谁?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同阅读第二页。

师:画面有什么变化?黄雨伞碰到了谁?猜猜他们会说些什么?如果他们想结伴而行,那又会说些什么呢?这时候黄雨伞的心情是怎样的?

3.情境表演:黄雨伞碰上蓝雨伞。

师:相互说一说,再请小朋友上来表演一下。

4.共同阅读第三页。

师:又来了谁?他们碰在一起会说什么呢?

(三)集体阅读绘本第四-九页。

1.共同阅读第四页。

师:看!他们来到了哪里?又遇到了谁?这时候他们会说些什么呢?

2.共同阅读第五页。

师:这是哪里?你从哪里看出来的?他们会不会去玩?为什么?

3.共同阅读第六页。

师:这是什么地方?这条路和前面看到的路一样吗?哪里不一样?你在什么地方也看到过这样的路?

4.共同阅读第七页。

师:他们来到了哪里?是往上走还是往下走?你是怎么看出来的?

5.共同阅读第八页。

师:他们为什么停下来了?

6.共同阅读第九页。

师:哇!这么多是雨伞,他们可能来到了哪里?

(四)观察最后一页。

师:各种颜色的小伞放在了哪里?撑伞的人呢?为什么要把伞放在一起?

中班绘本阅读《黄雨伞》

活动目标:

1. 关注画面细节,并猜测黄雨伞一路上所发生的故事情节。

2.大胆想象,体验共同阅读的乐趣。.活动准备:

《黄雨伞》PPT,黄雨伞和蓝雨伞各一把

活动过程:

一、仔细观察封面:

1.今天老师带来了一本书,看看你从在封面上发现了什么?这是什么颜色的雨伞?

2.为什么要撑伞?你从哪里看出来的?你觉得这是什么样的雨?

3.黄雨伞下会是谁呢?都有可能,那我们就先叫他黄雨伞吧

4.你猜猜黄雨伞要去哪里?去干什么?

二、共同阅读绘本PPT画面。

1.你看到了什么?

2.黄雨伞碰到了谁?猜猜他们会说些什么?

3.请幼儿跟边上的好朋友说说,再请2组幼儿来表演。

4.她们来到了什么地方,又遇到了谁?

5这次她们又来到了什么地方,猜猜红雨伞和黄雨伞在说什么?

6.她们又来到了哪里?他们会不会去玩,为什么?

7.这是什么地方?看看这条路和前面看到的一样吗?哪里不一样?你从什么地方也看到过这样的路?

8.他们现在走在哪里?是往上走还是往下走,你怎么看出来的?

9.她们为什么停下来了?

10.她们来到了哪里?你觉得这里的楼房怎么样?从哪里看出来的?

11.她们在干什么?过马路时要注意什么?她们这样过马路对吗?

12.这么多的雨伞,她们可能来到了哪里?

三、.讨论交流,并给书本取名字。

1.你们喜欢这本书吗?为什么?

2.你能给它取个好听的名字吗?

3.诵读书名和了解书的作者。

四、活动延伸:

1.漂流图书,亲子阅读,无字书故事创编。

2.设计表格:让幼儿回家选择一个最喜欢的画面,说说黄雨伞在干什么?可能在说什么?想什么?让家长协助记录。

活动反思:

真是凑巧,当我们将开展《黄雨伞》的教学活动前一天,天空就下起了雨,所以在活动前给家长发了短信,使家长对我们的绘本阅读《黄雨伞》的价值取向有了一定的了解:那就是怀着积极的心态,用心去体会,下雨天也是很美好的、快乐的。

放学时又和孩子谈话,让他们在回家的路上看看雨伞的颜色,伞下的人在干什么、说什么?听听下雨的声音,看看下雨的天空,周围的风景等?

在第二天的晨间谈话时,我让幼儿欣赏背景音乐,大胆联想,并根据幼儿的兴趣需要生成了表演弹钢琴的游戏,孩子们兴致非常高,他们随着音乐的节奏,或舒缓,或跳跃,或急促;他们随着音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,动作优美,神情投入,表演非常逼真。

在阅读活动中幼儿思维很活跃,观察很细致,联想很丰富。此外,对于撑伞表演也非常感兴趣,有的说:交个朋友吧,交个朋友吧!有的说:你好,我们一起走吧,有的说:你好,我们一起去买拼装车吧;有的说:我们一起去买玩具吧……

而且师在活动中,教师也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快乐,下雨天撑着美丽的小伞很快乐)、认知的(各种颜色、伞的数量、游乐玩具、伞的收放等)安全的、自我保护的(遵守交通规则、走斑马线等)、语言的(一些好的词语:毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高楼大厦、灰暗、鲜艳)等融合渗透在一起,促进了幼儿全面和谐地发展。

此外,活动中有的宝宝还提出了质疑:

1.为什么能自己上学?(有的宝宝认为他们是哥哥姐姐,已经长大了,上小学了,所以可以自己撑伞上学。)

2.为什么他们走这么久才到学校里?(因为他们要说说悄悄话、看看水里的倒影、小鱼、还要到游乐场转转、等火车开过……)

3.他们走了这么久,如果迟到了,老师会不会批评他们?(幼儿猜测可能要打两下小屁股、稍稍批评一下、说说他,让他们以后早点来……)

老师和孩子们一起,通过平等的对话交流,通过互动和分享阅读,在思维的不断碰撞中,达成了本次活动的目标。

第四篇:美丽的雨伞大班美术

美丽的雨伞(大班美术)

活动目标:1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。

2.能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。

3.对实验活动感兴趣,愿意和他人分享自己的发现。

活动准备:1.材料的准备:杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。

2.知识经验准备:知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。

活动过程:

一、情境导入,激发兴趣。

教师:有一天。三只小猪正在外面玩,突然下起了大雨,三只小猪淋得全身湿湿的,他们生气极了,你看看我,我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”

二、了解三种不同材质的布

1.出示纱布

教师:于是三只小猪忙开了,猪老大在药箱里找到了一块布,你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?

幼儿:纱布,有空隙,幼儿:有洞的,抹上去毛毛的。幼儿:医院里有这样的布。

小结:猪老大找到了一块纱布,它由许多细细的纱线组成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。

2.出示棉布

教师:猪老大在衣柜里发现了一块布,你知道这是什么布吗?是什么样子的?摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?

幼儿:白色的,摸上去软软的,幼儿:家里的床单就是这样的布,幼儿:衣服也是用这样的布做的

小结:原来猪老二找到了一块棉布,它是由棉线做成的,棉布摸上去软软的。我们的衣服就是拿棉布做成的。

3.出示防水布

教师:猪老三在桌子上找到了一块布,它是什么样子的?摸上去有什么感觉?你在哪里见过这样的布?

幼儿:有颜色的布。幼儿:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服。幼儿:家里桌子上也有这样的。幼儿:我在商场里见过

小结:猪老三找到了一块滑滑的布。

三、装饰伞面

1.欣赏二方连续图案,提出创作要求。

教师:今天三只小猪用防水布做了好多的雨伞,但是他们觉得不够漂亮,请你们帮帮小猪,用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来欣赏几幅二方连续图案,他们是怎么样的?它应该画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?

幼儿:那些图案是有规律的。幼儿:它们是一个接着一个的,都是一样的。幼儿:应该画在伞的中间,颜料不能沾太多的水,否则那雨伞会漏雨的

小结:二方连续图案就是以一个图形为内容的,有规律的、连续的、循环的图样。它可以画在伞边上,也可以画在伞面上,画画的时候颜料不能有太多的水,否则会掉下来的。

2.幼儿创作、分享与交流

第五篇:中班语言教案《动物的雨伞》

中班语言教案《动物的雨伞》

中班语言活动——诗歌《动物的雨伞》

嘉善县杜鹃幼儿园 执教:钱洁 设计意图:

《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌,它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议,使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显,音韵和谐的特点。

《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

因此诗歌改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受,始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

附:自编诗歌——《动物的雨伞》 哗啦,哗啦,下雨了; 燕子飞到树枝上,大树伞!蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!

www.xiexiebang.com 青蛙举起了荷叶,荷叶伞!小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!乌龟和松鼠找不到雨伞,真着急!嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!

一、活动目标

1、在看看、想想、说说、做做的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

2、理解并学做动词:爬、飞、举、钻。

3、激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

二、活动准备

1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。

2、Flash课件一份。

三、活动预定过程

(一)、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。

1、(播放Flash课件的片头)

*请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?(幼儿相互讨论,大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。)

www.xiexiebang.com *动画片里的燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?(通过共同探讨,选定动词飞,师生边念诗句边学一学飞的动作)

*燕子飞到大树上,大树成了什么呢?(在师生一起表演的过程中,引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞)

*教师贴上小图片,并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?(引导幼儿编一编:燕子飞到大树上,大树伞)

2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?(引导幼儿通过共同探讨选定动词:爬、举,师生共同表演,并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)

3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)

4、*你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)*下雨了,如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?

*播放课件后,请幼儿尝试用句式编,并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

5、*你们看还有谁?(乌龟和松鼠)

*师:他们找不到雨伞真着急,忽然他们想到了一个很好的办法,不用靠别的东西,你们知道是什么办法吗?(幼儿大胆发表自己的想法)

*播放剩余的课件,请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。

*提问:小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?(引导

幼儿知道这两种动物的特点和本领)

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(二)、学习诗歌

1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)

2、幼儿看图谱学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。

3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

4、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。

(三)、自然结束。

《中班语言教案《动物的雨伞》》

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