第一篇：《台阶》阅读教学与作文指导
《台阶》阅读教学与作文指导 记叙类文章的阅读教学，我们教师在讲授时不能仅仅满足于让学生读懂课文、理解课文，而要力求以课文为本，在读懂课文、理解课文的基础之上，学会阅读方法，学习一定的写作技巧，联系自己的生活实际进行感悟，回想自己的写作中的不足，进而揣摩提高写作能力。下面以《台阶》一课的教学为例，谈谈如何在一定教学中进行作文指导。文眼很关键。阅读时，我们要找文眼，所谓的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。那么写作时我们一样要设置文眼。如《台阶》一文的文眼是“父亲总觉得我们家的台阶低”。正是因为这一观念，才有了父亲奋斗一辈子去盖有高台阶的新屋。抓住了这一句，就抓住了全文的要害所在。在讲次问题时，教师应提醒学生在写作时也要有意识的设置文眼。围绕中心选择材料，安排详略。学生作文不会选材，或长篇大论却离题千里，这也是写作中的常见病。这是因为学生还没弄清楚材料与中心的关系。《台阶》一文就是很好的详略得当地安排材料的典例。阅读时学生很多人会发现并提出这样的问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？教师可以适时指导学生：详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。同时要提醒学生想想自己以前的作文是否想到什么就写什么，没有考虑所选材料能否为文章中心服务，并要求学生以后写作注意这一点。结构上要前后照应。文章若注意了前后照应，能给读者以紧凑感，如是前后对比，则能给人留下鲜明的印象。《台阶》的教学之中，我们教师都会提出一个问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？很多教师在学生思考后只是照本宣科地给出答案：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。在此基础之上，我们教师应重点强调（1）、（3）两点，造新屋时托它闪了腰的石板是父亲当年背下来的；当年小孩子能连跳三级的低台阶，现在的高了却让父亲挑水闪了腰。这前后一照应，父亲为造有高台阶的新屋而衰老的形象边跃然纸上了。同时我们要让学生记住以后在写作在也尝试着应用前后照应的写法。心理描写要注意人称。很多学生在写作中不管什么情况下，都直接写别人的心理活动，根本不考虑文章的不同人称。《台阶》中有一个老师都会提的问题：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？很多老师只是简单地告诉学生答案：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。其实教师应让学生明白以第三人称写的文章可以直接写人物心理活动，而以第一人称写的文章，因为有“我”，而“我”不是神仙，不能钻入别人的脑子里，所以不能直接写别人心理活动。另外这里还要讲讲环境对人物心理的烘托。“摇来摇去的柳树枝摇动了父亲的心，做高台阶的新屋正是父亲心上飘不去的烟雾。”这样一讲，环境对人物心理的烘托作用学生很容易感知。由此，我们要求学生在写作中学习运用。细节描写能成功刻画人物心理。学生写作中往往不会运用细节描写，而好的细节描写常常为文章增色不少。《台阶》一文就有精彩的细节描写。“父亲的两手没处放似的，抄着不是，„„因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然。由此细节刻画了父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲的谦卑形象，同时写出了台阶低的阴影一时难以消除心理。总之，记叙类文章的阅读教学，只有把阅读与作文教学结合起来，才能让我们的语文课本，真正成为“本”，在此“本”之上，让学生的语文能力，特别是阅读写作能力枝繁叶茂。
第二篇：《台阶》教学设计与反思
《台阶》教学设计与反思
四屯初级中学：李荣 教学目标
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点
分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。教学难点
学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。课时安排1课时 教学过程
一、导入
（让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面）。通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗？知道父亲的心愿吗？（学生回答后）那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。板书：台阶
二、检查预习
1、让一位同学介绍作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()
3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。(方法指导：人物+事件经过+结果）（板书：父亲）
三、自主学习
“踏上台阶，感知父亲”（跳读课文）
1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望? “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望被人尊重。（板书:被尊重）
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？ 台阶
台阶高，屋主人的地位就相应高。
四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵（品读重点段落）
探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。(小组讨论)
1、父亲是怎样一个人？课文哪些情节最能表现父亲的形象特点？A、家里的经济条件差，要造新屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段）体现——勤劳、顽强、节俭
B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在。（文章21自然段）体现——淳朴、善良、谦卑 C、建成新屋累垮身体，不服老。（22、28自然段）体现——倔强、要强
(1)、这篇小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，请你在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”后插入一段父亲的心理描写，用第一人称。（提示：要表现父亲激动，将要扬眉吐气的心理。）写好后，各小组推选代表朗读。（2）、文章最后表达了作者对父亲怎样的心情？ 同情、崇敬和怜悯的复杂心情。
2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发？
父亲是八九十年代农民形象的代表。小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。我们也生活在农村，但是条件比以前好多了，我们在珍惜现在生活的同时，更应该发奋学习，过上更好的日子，完成我们父辈对我们的希望。
五、写作方法探讨
作者详写了哪些内容？略写了哪些内容？为什么？
详写旧屋的台阶和新屋的台阶，新屋的主体工程写得简略，详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
教师引导：凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。
这对你的写作有什么启发？
方法指引：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。
六、总结：（播放崔京浩的《父亲》）本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯之情。崔京浩的《父亲》唱出了对父亲深深的爱，也令我们感动，希望同学们也能理解父亲，感恩父亲。
七、作业：
请以“感悟父爱”为题目写一篇300字左右的文章。
注意：
1、围绕中心选材，详略得当。
2、通过人物的神态、语言、动作表现人物的精神、品质。板书设计 台阶 李森祥 节俭
要强勤劳 父亲被尊重、有地位、自尊 无奈渴望 自卑
教学反思：
《台阶》这一课我上过之后，内心是一种感动。在这一课中，同学们被父亲要强，勤劳、节俭的性格所感染；被父亲对理想的渴望、不甘人后的精神所感动；也深深地被父亲热切渴盼受人尊重的追求，和坚韧不拔的毅力所感染。他用诚实、劳动兴家立业，不怕千辛万苦，让我们看到了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。
教授这篇文章，我从小说的文体出发，把学生感悟品读课文作为重点。通过速读、跳读、小组讨论把握课文重点；通过悟读，品读、师生讨论突破难点。结合现在新农村建设的大政方针，和学生生活环境翻天覆地的变化，让学生理解父辈的艰辛，感悟自己生活的幸福，充分调动了学生的积极性。在初读课文环节中，回答“父亲是怎样盖起一栋有高台阶的新屋”时，同学们在谈到父亲起早摸黑，砍一天柴才得一元五角钱时，有同学笑了。可看出学生很难理解八九十年代父辈的辛苦，但在后面的跳读、品读中，学生还是理解父亲的勤劳辛苦的。也使学生的情感、态度、价值观向更高层次发展。
在最后，我还注意引导学生借鉴课文详略得当的写作方法，让学生应用在当天习作训练中，从学生第二天的作业中，我读出了孩子们对自己父亲深深地理解和质朴的爱，觉得效果还不错。但这节课，我总觉得学生活动还不够多，在今后的语文教学中，我将不断反思、总结经验，让语文的人文性和实用性深入学生心灵，让学生成为学习的真正主人。
李荣
第三篇：台阶作文
那一刻，我迈上新台阶
人生漫漫，每分每秒，我们都在台阶上攀登。每登上一层，我们就站得更高；每登上一层，我们就看得更远——台阶总是在我们的脚下延伸。
鼓励，助你跨上台阶第一步。
公园里，一个大概三四岁的小孩子步履蹒跚地走着，他的妈妈在一旁微笑地看着。在三级台阶前，孩子停下了脚步，睁大眼睛看着母亲，眼神流露出茫然和惶恐，他双手伸向母亲，做出要抱的姿势。母亲却走到台阶上，伸出双手，向孩子呼唤：“宝宝，来，来，自己到妈妈这边来。”宝宝撅起嘴巴，眼睛红红的，委屈地快要哭起来了。年轻的妈妈见状，转身假装要离开。无奈的宝宝只好手脚并用，进攻那“庞大”的三级台阶——那动作笨拙极了。最终小宝宝爬上了“高高”的台阶，咧着嘴朝年轻的妈妈笑了。这或许是他一生中第一次爬台阶：人生 的第一层台阶，最艰难，但却是最重要，从这级台阶开始，你的攀登开始了。
台阶开始延伸，在每一个努力攀登的人脚下。
“加油！加油！运动员加油！坚持就是胜利。”运动会场上传来热烈的加油声。此时正在举行3000米长跑，运动员们正奋力以赴，想要完成使命。那漫长的3000米，是一层又高又大的台阶，运动员所跑的3000米中的每一步都如此艰难。在同伴的加油声中，运动员毫不懈怠，尽管双腿已经几乎失去了知觉，但仍在向终点进军。凭着坚忍顽强的毅力，运动员们终于沿着这层高大的台阶，登上了领奖台。
台阶继续延伸着，只要攀登不止，阶梯将永远延伸。
一位失业的年轻人，到过大大小小许多公司应聘，仍一无所获。最后，他捡起了破烂，但他没有放弃。他在捡垃圾的过程中，不断思考如何达到对垃圾最大的优化配置，并不断设计理想的方案，在实践中不断地改进。最终，他开创了一个回收垃圾的公司，开创了一片自己的天地。在人生的低谷，他没有停止攀登，而是让自己人生台阶得以延伸，站到了更高的“海拔”上。
台阶愈走愈陡，愈陡愈艰难，但人类始终在攀登一层一层台阶，追求更高的自己。
时光中，是否有令你受益的良言？是否有感触颇深的事物？你可知岁月不仅仅在流逝，它还精细雕琢着周围的人。你可知在流金岁月中还有那些道德高尚的人散发馨香，在启迪人迈上新台阶的同时，永久保鲜。在奶奶家还没搬离乡村时，我的假期经常在绿荫蝉鸣中度过。记得最深的一年春天，说是春天，实际当时已经接近夏季了，各色的野花漫山，头顶的日光也总是热烈。
小孩子总是闲不住的，我不甘心任时光在屋中度过，就总到田间地头玩闹。奶奶家隔壁有位老人，无儿无女，听奶奶说是在三年前来到这里定居的。他有时会照顾、带领我游戏。一次跟他下田时，觉得有趣的我也想尝试，趁他不注意拿着工具学他的样子把庄稼边的杂草除掉。这项工作看起来简单做起来难，有好几次我都摔到地上。“这样会弄脏你衣服的。做什么事之前都应有些准备啊！”老人慈祥、浑厚的声音在我耳边响起，他没有像其他大人一样呵斥我停下来，而是继续耐心、十分认真地向我传授“要领”。其实现在想想对一个不到十岁的孩子讲“不打无准备之仗”有意义吗？相信大多数人都一定很不屑。可又是什么让我至今对老人、对他的话念念不忘呢？或许老人教给我的是一份态度，一份认真，一个迈上人生高地的基础。
黄昏贴近，老人领着身边的小孩走在蜿蜒的小路，诉说着一个又一个古老、美丽的传说：“海神是位美丽的姑娘，她每天在最
后一滴露菡发与第一抹朝霞出水的交界处浮上海面，用熠熠光辉感染、唤醒她的子民„„”
这些故事，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。多年过去，奶奶家早已搬离恬静的乡村，老人也只能成为我心中永远的回忆。可是，不会忘记，不会忘记他质朴真挚的话语，不会忘记他带给我的启发与收获，不会忘记那一刻，我迈上了新台阶。
（二）徐晴
夜深了。
我一个人躲在房间里，想着英语老师在家长会上对妈妈说的话，我很难过。“徐晴的英语学的不是特别好，她属于很笨的那一种，所以你们家长应该多帮助她学好英语。”英语老师这样说。
我学的很笨？不可能啊？我一直觉得我英语学得不错啊？一定是英语老师没看出我的天赋。我很自恋地想。
我虽然这样想，但脑海却浮现出了一张张刚刚上了九十，九十一、二分的考卷。不对，肯定是我很粗心，才没拿高分。但又想起了那次英语竞赛。我预赛才得了68分，连复赛都没进。
这是因为„„ 唉，没有什么借口了。
我很难过。看来我真的很笨，我的英语确实是学不好了。我给自己下了这样的结论。我像一下子坠入了谷底，心情非常沉重，失去了往日的自信和坚定。挫败的公鸡是什么样子的呢？大概就是我这样的吧。我随手拿起了桌子上的一本书。我很喜欢读书，书可以在我迷茫的时候给我很大的启示。果然。
我被这样一段文字所吸引：一位失意的年轻人向哲人请教成功的秘密。哲人递给他一粒花生，说：“用力捏碎它。”年轻人用力一捏，花生壳捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁红色的皮也捏掉了，只剩下白白的果实。哲人又让他用力捏捏，年轻人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，结果还是徒劳无功。
最后，哲人说：“虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都要有一个坚强不屈的心，这样才会使美梦成真！”
我仔细体味其中的含意与韵味。花生之所以没办法捏碎，是因为它有一颗坚硬的果实，所以才会屡经困难才不被击垮。而我们在面对挫折时就需要我们有一颗坚强的心，才能够去迈上新的台阶，使我们得到更大的提高，走向成功之路。我恍然大悟，明白心灰志穷是不能使我迈上新台阶，就重新振作，鼓起勇气，继
续努力，争取在英语方面取得更优秀的成绩。
那一刻，我迈上了新台阶。
（三）王蕊
在那大雪纷飞的时候„„
在闲暇时，我喜欢凝望窗外的美景，看那些美文佳作，听听悠扬的曲调„„而此时，外面正可谓“上下一白”，雪花纷纷扬扬地飘洒下来，一片银白的世界、一个祥和的天地„„
突然间，想起了曾经看过的一篇文章。也是在大雪纷飞的时候„„有这样一家人，每当圣诞节的时候，他们都会一起玩一个游戏，名字叫做“我们的分享”。起初看到这个名字还觉得奇怪，后来渐渐懂得了它的含义。嗯，的确是“我们的分享”，在圣诞节这个美好日子里，寄出钱物，和其他人共同分享快乐。而收到礼物的，是“在
感恩节从来没吃过火鸡的老太太”、“大冬天全家人都病着，没有暖气，在寒冷中度过节日”的等等，那些需要帮助的人们。而圣诞节中“我们的分享”不再是个游戏了，圣诞节的意义成为了更重大的使命„„ 读完文章的那一刻，我长舒了一口气！原来，除了我自己的世界——还有别人的世界。而别人的世界里，也存在着他们的幸与不幸„„我开始反思自己！每天生活在忙碌之中的我们，是否留意了你身边的人，又是否了解他们的处境？只有自己在幸福之中，难道这就足够了吗？
或许，在圣诞节的那天晚上，你正在温暖的家中，享受着美味的食物，沐浴亲情，或许，就真的有人享受不到那些温暖，还在忍受着风雪的“洗礼”！
哦！正是这篇文章的魅力！引发了我的思考——真正的意义，在于“分享”！用你的爱心感化你周围所有那些需要帮助的人，尽管你的力量是微薄的。哪怕是
一句善意的鼓励，一个信任的眼神，甚至一个发自内心的微笑，都能够给予别人勇气、信心！请不要吝啬这些极易办到而又美好的东西！
这一刻，我的精神似乎进行了一次洗礼，心灵似乎更加的富有正义感，情操似乎也受到陶冶„„这种“高升”、“迈上人生新高地”的感觉久久回味。那一刻，我迈上了新台阶
既然在这一刻走上了跑道，那一刻，就冲向了终点。
校运会在不经意间离我们越来越近，接着便总想起自己报的800米，心里就紧张起来。我借着中午的空闲时间和同学练起长跑，意料之中的慢使我的心中的压力更多了。很快，800米跑就开始了，我做完准备运动之后，站在了起跑线上。我清清楚楚地听到了自己的心跳正在迅速加快，可是又感觉很轻松愉快。必须专心认真!我这样告诉自己。
秋日的风吹的很慢，就像一只手，轻轻的抚摸着发丝。秋日的阳光照得很轻，感觉不到炎热，反倒更加清凉。而此时我的情无法与秋景相连，跑道上的汗水与紧张的气氛快要将我吞噬。必须专心认真！我告诉自己的腿。
我的神经因那突然的枪声而猛得抽动。抢到了内道是最先优势，稍稍放慢脚步，保存体力。双腿机械的摆动着，先前的秋景只是幻想吧？阳光太狠毒，一颗颗汗水从脸颊猛然划落，跑道在炽热中升温。跑啊！跑啊！不到4分钟就能结束了！我是后悔了么？不！一定不是！最后的冲刺了，尽管双腿如注了铅一般，尽管汗水如泉一般淌下，一定要冲！我立即甩开大步向前跑，别人的欢呼声淹没了我气喘吁吁的声音。一步之跃，我在拼搏，那一刻，我一跃过终点。我并未胜利，但我跑完了800米。我突破了自己，超越了自己，正如迈上了一层新的台阶。汗水证明了实力，实力证明了我自己。正是那一刻，跃过了终点线的渴望
已成了我最美的现实。它成了一层台阶，我已站在上面，寻找着下一个拼搏着的自己。只是一瞬间的跨越，我看到了拼搏着的自己，正在风中磨炼自己的心灵。
第四篇：《台阶》教学实录与评点
执教：余映潮 评点：苏 丽 时间：2013年9月11日。
地点：内蒙古鄂尔多斯市伊克昭中学。师：同学们好 生：老师好
师：这节课我们学习一篇小说，一篇讲父亲的小说。大家先把作者简介读一读。（屏显）： 李森祥，浙江人。当代作家，浙江省作协的专业作家。(生齐读)师：再读作品简介。（屏显）：《台阶》以“农民的儿子”作为故事的叙述者，叙述了“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。（生齐读）
师：请做三个字的笔记——“叙述者”，大家记在书上。读小说，就要看它的叙述者是谁，为什么呢?因为我们要学习作者构思的技巧。比如说，我们学过的《最后一课》的叙述者是一个小孩儿，他是从儿童的角度来观察世界的。而这篇文章的叙述者，是“我”，从“我”的角度来观察他的父亲。好，这节课，我们欣赏两个重点。（屏显）：人物 细节
评：简洁的导入，直奔教学内容，为后面的学习作了很好的铺垫。同时，强调学生作笔记——“叙述者”，渗透了小说的文体知识。余老师的课，从上课的第一分钟就在学语文。师：我们先开始第一个学习活动——品析人物。（屏显）：用一句话概说“父亲”是个什么样的人，句中要用上一个四字短语。师：想挑战难度的同学，也可用上两个四字短语。给大家三分钟时间，开始吧！师：（提醒）用你们手中的笔，随时把你的思考所得变成文字。（学生读书、思考）
师：好了，咱们开始说话。为什么要用含有四字短语的句子说话呢？有两个目的：第一训练概括能力，第二让大家学用语言。
生1：父亲是一个执着追求、吃苦耐劳、坚韧不拔、坚持不懈的人。
师：一口气用了四个，核心关键词是吃苦耐劳，为他的新屋准备了大半辈子。生2：父亲是一个老实厚道的人。师：是啊，父亲低眉顺眼了一辈子。
生3：父亲是一个不辞辛劳、不甘落后的人。
师：对，因为不甘落后，因为想自己家的台阶高一点，因为要自尊，所以不辞辛劳。生4：父亲是一个忠厚老实、热爱劳动的人。
师：是啊，好像一辈子都没休息过啊，文中有这样的描写，一年到头，只有过年的时候才有那半个月的时间用来打草鞋。多辛苦的父亲啊！
生5：父亲过得非常困苦艰难，即使在这样的生活条件下，父亲仍是一个忠厚老实、任劳任怨的人。
师：对，终于用无声的行动，为这个家盖起了新屋。
生6：我觉得父亲是一个有理想、有自尊，为生活勤奋刻苦的人。师：是啊，像牛一样地工作，直到老去。
生7：我认为父亲是一个有恒心、有毅力的勤俭持家的人。
师：他捡鹅卵石捡了大半辈子，终于要把修新屋的鹅卵石堆得像山一样的高了。师：好，一起来看一看，我们眼中的父亲，是一个怎样的父亲？（屏显）：一位体壮如牛、吃苦耐劳、要自立于受人尊重行列的父亲。（学生齐读）
师：这样一位父亲，想受到人家的尊重，他常说“我们家的台阶低啊”。升高台阶，是这位农民的理想。（屏显）：一位老实厚道、低眉顺眼、含辛茹苦一辈子的父亲。（学生齐读）
师：请大家把“含辛茹苦”四个字批在文中的这个地方——父亲老实厚道、低眉顺眼一辈子。“含”“茹”都是吃的意思，“含辛茹苦”就是吃苦。（屏显：）一位俭朴谦卑、沉默寡言、不怕千辛万苦的父亲。（学生齐读）
师：注意，这篇小说没有具体描写父亲的语言，所以是沉默寡言，作者专写他的行动，这就是构思的技巧。（屏显：）一位在漫长的准备之中积铢累寸，终于如愿以偿的父亲。师：“积铢累寸”这四个字，旁批在“父亲就这样准备了大半辈子”这里。它形容什么东西都要一点一点的收起来，积攒起来。我们再来回顾一下，齐读。
（屏显：）
一位体壮如牛、吃苦耐劳、要自立于受人尊重行列的父亲。一位老实厚道、低眉顺眼、含辛茹苦一辈子的父亲。一位俭朴谦卑、沉默寡言、不怕千辛万苦的父亲。
一位在漫长的准备之中积铢累寸，终于如愿以偿的父亲。一位不甘低人一等、在坚忍不拔的奋斗中老去的父亲。（学生齐读）
师：小说就写了这样一位让我们很尊敬、又很让人心疼的父亲。好，对父亲的形象概括就到这里。
评：这是本课的第一个教学板块——品析人物。教师运用了主问题设计手法。这一精当的主问题代替了课堂上众多的碎问碎答，既训练了学生的概括能力，也让学生积累了描写人物的四字词组，师生对话精致，教师讲析精彩，真是简洁而高效的课堂活动设计。师：我们下面还要认一认字，大家读一下。（屏显 学生朗读）一颗颗硬币大的小凹凼 我流着一大串涎水
沟里嵌着沙子和泥土
烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲 身上淌着一片大汗，顾不得揩一把 黏性很强的黄泥掺上一些石灰水 他就憋住了不磕 硌了一硌
师：硌了一硌（gè），硬的物品对人的身体造成的疼痛就叫做硌，比如牙齿被沙子硌了一下。这里面有个字的笔画很难，“他就憋住了不磕”中“憋”字怎样写？（老师和学生一起边说笔画边写）
评：这里插入一笔，学习生字词，既夯实了学生的基础，也调整了课堂的节奏。在具体的句子里识字，强调“硌”的意思和用法、“憋”的笔顺。原来，枯燥的字词教学也可以具有精细之美。
师：我们再进行第二个学习活动——赏析细节。师：一起研读课文第9段到第16段，赏析细节描写的表现力，赏析小说表现人物的技巧和手法。这个部分写父亲为盖新屋所进行的准备工作，大家看哪些细节写得特别感人，在读的过程中做好批注。比如：“一个冬天下来，父亲的破草鞋堆得超过了台阶”，大家觉得这一句的表现力在哪里呢？这就是品析。请大家开始读书。（学生安静的读书、批注）师：我们来交流看法吧。生1：“于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。”这里用了具体的数字，给人留下更深刻的印象，一年十二个月都不得空，从侧面写出了父亲的含辛茹苦和吃苦耐劳。
师：对，不仅是侧面的，也是正面的。所谓侧面描写，就是没有一个字写他多么的辛劳啊。这位同学说的是数字，也就是与时间有关的数字，用时间的力量来表现人物，大家看，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下的半个月编草鞋，写出了父亲的辛劳和坚持。生２：“大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。”“大热天”、“躺”、“揩”、“坐”四个词生动形象的写出了父亲不管在多么恶劣的环境中也在为生活而奔忙，也在含辛茹苦地日夜操劳。
师：恩，很好。他太累了，顾不得把汗揩上一把就往台阶上一坐。我再给你加一个词语“大汗淋漓”。同学们注意，这一段的表达很有技巧，先看前半段，写的什么啊？一年四季吧，接着就写什么季节？ 生3：夏季
师：大热天，大家再找一下，与大热天相照应的，是哪一句话，用笔画出来。生4：冬天
师：对，文章的层次感就出来了，一年里父亲是怎样辛劳的，大致地写一下，再用“大热天”和“冬天”这两个最让人劳累的季节来写父亲。生5：第10段，“父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。”这段话写出了父亲辛苦劳作的过程，又从正面体现出了父亲有毅力。
师：是啊，每一句话都写了一个漫长的过程，今天从地里捡回一块砖，以后的每一天有没有捡呢？肯定有。大家继续看这一段，它的结构极其精致。第一层，父亲的准备是十分漫长的。写漫长的有几句话呢？“今天”，“明天”，把“漫长”具体化了。最妙的还是最后一句话：虽然这些事都很微不足道，但他做得很认真；这叫议论、评议，有叙述有评议。这个段，先概写一下，再细写，还有评议，这是一个很美的段落。
生6：我找的是第15段。冬天，父亲还穿着草鞋，写出了父亲吃苦耐劳的精神。
师：是啊，我们现在穿着什么？棉鞋。生活对于他来说没有什么温暖。请继续往下看，砍柴这个细节写得同样含义深刻。生7：第13自然段。“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”运用了拟人的修辞手法，写出了父亲对高台阶的向往和羡慕。
师：是啊，他盯着人家的台阶，人家的台阶多高啊。这里写了专注的目光，还用烟雾来表现父亲的沉思，写得很好。
生8：课文中写道，父亲习惯在旧屋的台阶上敲烟灰，而在新屋的台阶上准备敲烟灰时却犹豫了一下，可见他对新屋台阶特别小心翼翼的维护着。
师：是啊，新屋盖好后怎么舍得敲啊，这就叫照应，前后呼应起来，就能表现一个人物的思想情感。
生9：第15自然段。“那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。”鸡叫和黄昏从时间上体现了父亲早出晚归、含辛茹苦。
师：是啊，没有直接说几个小时，这就是生动的表述。鸡叫三遍时父亲就出发，黄昏贴近家门的时候才归来，同样用时间的力量来表现父亲。多辛苦的父亲啊！还有这里的又一个“坐”字，父亲非常劳累的时候才坐一下。生10：“匆忙”一词写出了父亲不愿浪费一丝一毫的时间，挤出了时间去工作就是为了尽早盖新房。高高的台阶是父亲人生的动力，让他舍不得浪费一丝一毫的时间。师：分析得太好了，“匆忙”二字，仿佛让我们看到了父亲的背影，听到了父亲的脚步声。生11：第11自然段。这一段说明父亲把时间安排得满满的，没有给自己留一点儿时间去闲聊、休息，他非常辛苦。
师：是啊，劳动生活安排得满满的，时间安排得紧紧的。生12：第16段和前面第11段编草鞋是照应的，从侧面体现出了父亲对这件事很执着很专注。师：一个冬天下来，破草鞋堆得那么高，这就侧面写出了父亲的劳累辛苦。
生13：第15自然段与第10自然段照应，写出了父亲准备盖新房的准备工作即将完成，一个含辛茹苦、吃苦耐劳的人，而且没有任何抱怨。
师：是啊，大家把这两个自然段中的“准备”二字圈下来。父亲的准备工作是漫长的，准备了大半辈子。“他日夜盼着”，大家看第16自然段里面与之照应的词是——“终于觉得”（生齐答）。
师：你们还有一个地方没有品到，我来告诉你们，就是写父亲砍柴的片段。砍的柴是一元一担，父亲每天砍一担半，为什么？大家想想“一担半”有什么含义？
生14：一担半可换回一元五毛钱，可能是一元为了家用，剩下的五毛可能是为了存起来准备盖新屋。
师：是啊，为了多五毛钱。这里写像牛一样的父亲，人家只能砍一担，他非要砍一担半，这个细节让做儿女的感觉心里很酸很酸，本来只需完成正常的劳动量，可他非要加重，就为了多赚五毛钱。
师：最后我来小结一下课文这个部分细节描写的表现力：（屏显）一线串珠 概写细写 巧用数字 以景衬人 侧面烘托 妙用照应 情在文中
师：这个片段用一个词串起了整个故事，哪个词，大家一起说。生：（齐）准备。
师：好，请做笔记。一词串珠：围绕“准备”这个词来写父亲的劳累、写父亲的奋斗。第10段也是这样，“漫长”一词，串起了很多细节。概写细写：刚才讲到写一年是概写，写大热天和冬天就是细写，重点写两个季节，把最能够表现父亲的典型材料集中到这里来，没有写一年四季，没有平均用力。巧用数字：“一年四季”是明用数字，“一元五角”也是明用，破草鞋垒得多高就是暗用数字。以景衬人：大家分析过的写柳树的一段便是，为什么要写柳树呢，因为那是家，写这一笔写景，表现了农村的生活，增加了文章的美，同时也是人物活动的背景。以形写神：这四个字很重要，写这个人一个动作或者静止的状貌来写人物的心情。“柳树枝摇来摇去，摇不散父亲专注的目光”这是形，还有“匆忙地下田去”也是形，表面上是写动作，实际上是写内心的心理活动。这个片段乃至全文都有一个特点，那就是情在文中，哪怕是一个字眼，也能让我们感受到叙述者内心的情感。
评：这是本节课的第二板块——赏析细节。具体品味细节描写的表现力，这是非常高雅的文学欣赏活动。余老师就像一位放风筝的人，他手里始终有一根长长的线，不断通过点评来调整学生的发言。从师生对话来看，学生们的表述越来越精彩，越来越有深度。在众说纷纭之后，余老师再进行小结，大大方方地讲语文知识，在关键之处显山露水，绽放火花。)师：最后，我们来读一下。（屏显）：
小说就这样塑造了一位让人觉得凄楚辛酸的又让感到豪迈壮烈的父亲。（生齐读）。下课。评点：
这是一节简明、高效的文学欣赏课。在余老师的引领下，学生们进行着有深度有情味的语言实践活动。概说人物，从整体赏析的角度理解课文内容，训练学生的归纳概括能力；品味细节，从写作手法的角度研读课文，训练学生的品词论句的能力。从余老师的这节课，我们可以获得以下启示：
一、学生课堂活动充分
余老师通过两个“主话题”来组织课堂的两次活动，这两个主话题，让学生深入文本，进行高雅的文学欣赏活动。因为摒弃了碎问碎答，从而保证了学生读书、思考、批注的时间，课堂生成丰富、精彩。这两个主话题的设计，体现了余老师研读教材的功力，只有深入的研读教材，才能提炼出“牵一发而动全身”的关键问题，才能让学生的思维触角深入到课文的每一处，让语文课堂真正成为训练学生语言、培养学生文学欣赏能力的主阵地。
二、学生课堂积累丰富
重视积累，是余老师上课一贯的风格。本节课的导入环节，学生积累作家作品知识，不走过场。第一板块，要求学生用“四字词组”来归纳人物特点，训练学生使用雅词、积累雅词。第二板块，通过充分的师生对话和精妙的小结，让学生积累到了“一线串珠”“概写细写”“巧用数字”“以景衬人”“侧面烘托”“妙用照应”“情在文中”多种阅读知识。此外，精细的字词教学巧妙穿插其中，字词积累扎实。这让我们感叹，如果学生的每一节语文课都有这样丰富的积累，那么学生的语言该有多么丰富，学生的语文知识该有多么丰厚。
[作者通联：余映潮，武汉市洪山区珞狮南路大华南湖公园世家（一期）2－7－301；苏丽，贵州铜仁市江口县淮阳中学] 文 摘
教育部发布《关于实施卓越教师培训计划的意见》 羽 哲
教育部日前发布《关于实施卓越教师培养计划的意见》，要求高校与中小学、教研机构和教育行政部门等积极探索“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等教师发展新机制，并对高校教育类课程教师提出深入中小学等兼职任教、挂职实践每5年不少于1年的要求。推动师范院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
第五篇：《台阶》教学设计
第________________课时
______________月_______________日
十一
台阶
教学目标：
１．整体把握文章故事情节；
２．通过对文章关键词句的分析，把握父亲形象，并了解父亲这一形象的典型意义； ３．激发学生关注农村，关爱农民的情感；培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重、难点：
1．重点：分析关键字句所体现的父亲的性格特征； 2．难点：理解父亲这一形象的典型意义
第一课时
一、导入
在我们的校园里，到处都洋溢着不懈追求，不断跨越的精神魅力。其实，我们每一个人的人生都是不断追求，不断进步的过程。今天，我们就一起走进一位农民父亲的世界，一起去领略他的梦想“台阶”。（板书课题：台阶）
二、整体感知
１．学生快速浏览课文。
围绕“台阶”这条线索，用简要的语言概述课文的故事故事情节。２．指名学生复述。（要求：人物+情节，语言简洁）
明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳,积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。
三、研读赏析——审视台阶，感悟父亲
（一）台阶的故事
A、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
１． 引导学生研读第8节，明确父亲建造高台阶的原因，并重点把握以下两句： “台阶高，屋主人的 地位就相应高！”；“你们家的台阶高！”
（可让学生读出说这话时的语气，同时请其他学生谈听了这话的感受，并相互交换读，相互体会。）
２．文中哪些地方可以看出我们家现在的家境很差，台阶很低？（让学生体会正是父亲家境贫寒社会地位低，才渴望改变现状，追求高地位，向往被人尊重。）例：父亲的坐姿 孩子的游戏 背回青石板 心疼草鞋 不打磨 B、父亲是怎样建造高台阶的？
３．学生找出课文中父亲造台阶的相关段落，体会建造台阶是一个漫长的过程，并感知父亲的艰辛。
（二）台阶上的父亲
你认为文中的父亲是怎样的一位父亲？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。
１．学生再读课文。
２．找到相关的句段，学生读一读，并说一说，体会父亲的性格特点。（一些具代表性的句段可让学生多读，读出感情。）
３．问：台阶建成后父亲怎么了？他的梦想是否真正实现了？（让学生从文中的相关语句中去理解，如：“不自在”；“闪到腰”；“答错了别人的问话”这几处可重点体会，让学生读一读，品一品。）
有人认为“父亲为了建台阶，人衰老了，身子也垮了”，这样的行为是不值得的，父亲是“可悲”的。你认为呢？
４．学生自由阐述自己的观点看法，学生可各抒己见，赞同或不赞同。
（明确：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。）
（三）台阶下的思考
文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？明确：台阶是父亲的梦想，是地位的标志，是文章的线索，最能体现父亲的精神品质。５．问：对于这样一位父亲作者李森祥又有怎样的思想感情？（学生品读最后３节，体会作者对父亲的同情、悲悯、叹惋之情。）※ 在最后一句的解读有这么几种设想： ① 最后一句“怎么了呢，父亲老了。”，能否换成“怎么了呢？父亲花了大半辈子造好的台阶没有得到别人的欣赏。”哪句更好，说说自己的体会？ ② “怎么了呢，父亲老了。”标点是否又不恰当，如果要换，换成什么，有怎样的表达效果？
③ “这人怎么了？”可否变成“我怎么了？”，这当中的“人”可以怎么理解？ ６．问：此时此刻，如果和父亲同坐在台阶上的人是你，你会用什么话来安慰父亲？（假设情境，学生以“儿子”的身份，说说自己心里的话，安慰父亲。）７．拓展：“父亲”是中国农民的典型代表，如果要让“父亲”这样的人真正坐上“高台阶”，“父亲”要做些什么，“我们”又可以为他们做些什么？引导学生关注农村发展，关爱农民。
四、小结
１．学了这篇课文，你从父亲身上获得了那些体会和感受。
２．人生的道路上需要不断地追求，要有一种坚韧的精神，祝愿同学们都能够登着自己幸福的台阶！
第________________课时
______________月_______________日
第二课时
一、复习导入：
1、小说的三要素是什么？人物、情节、环境
2、小说的情节包括哪几部分？开端、发展、高潮、结局
3、本课的主人公是谁？为什么以“台阶”作为标题？
这篇小说，围绕台阶，也就是以台阶为线索，按时间顺序，由过去到现在、从旧到新、从低到高展开情节就是父亲一生的浓缩。
二、人物形象分析
本文告诉了我们一个关于台阶和父亲的故事，那么这个故事给我们展现的是一个怎样的父亲形象呢？
1、一篇好的小说往往能让我们在脑海中形成鲜明的画面。请在以下列举的片段中选取其一进行赏析。（句子赏析的方法：描写方法/修辞方法+人物特点+作者感情）（1）洗脚图：
第5段：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的„„后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
明确：运用外貌描写，生动形象地写出父亲泥黄的脚板，突出父亲艰辛，表达了“我”对父亲深切的同情。
（2）遥望台阶图：
第13段：台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
明确：运用神态描写，写出父亲对高台阶充满向往的神态，表现其不甘人后的志气。
（3）雾中踩泥图：
第19段：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
明确：运用了外貌描写，写出父亲造台阶时的卖力、忘我和投入，表现他愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，同时也变现他对于建造高台阶的强烈热情。
（4）新屋建成庆祝图：
第21段：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
明确：运用了动作和神态描写，写出了父亲在新屋建成后手足无措的样子，表现他高兴和兴奋，体现出父亲的老实厚道和自卑心态。
小结：要强而淳朴 谦卑而又渴望得到尊重
有理想，不怕苦，愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力
三、归纳主题
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。
四、小结：
小说通过记叙父亲终年辛苦，终于造起有九级台阶的新屋的故事，赞美了父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，表达作者对中国广大的农村和农民的关怀。
五、课堂训练：
第30段：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
明确：运用外貌描写，描写了父亲灰白的头发，突出父亲变得衰老的形象，表现了父亲的失落和沮丧,表达了作者对父亲的同情，为文章增添苍凉的悲剧氛围。
点击咨询 