第一篇：朋友晨诵教案
朋友（晨诵课教案）
教学目标:（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学方法：引导、分析、示范 朗读
学生学法：朗读、倾听
一、导入教学
1、今天我们在这里上一节晨诵课，下面，我们用晨诵课特有的方式进入这堂课的学习。
2、学生合作齐诵晨诵寄语。（蓝色部分男生读，红色部分女生读，黑色全班一起读）
让我们共同穿越诗歌，学会那个遥远故乡的语言。实现那更高的交往，晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
二、复习旧知
师生合作诵读上节课学习的小诗。《这条路》。
三、诵读新诗
1.导入：今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）
接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。2.诵读诗歌：
（1）请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
（2）师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）
（3）再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）（4）男女生对读（接下来我们这样读）
在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
3、送诗
（1）、在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！同学们可以选其中一小节来送给你的朋友。
（2）、老师送诗
我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，对吗？今天老师就要把这首诗送给你们。5 起立齐诵《朋友》
我们全班15位同学一起读书，彼此之间就是朋友。让我们齐声诵读这首诗，老师把它送给班里的每一位同学，相信此时我们的班级更像一个暖和的大家庭，我们更像是兄弟姐妹。全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《朋友》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
朋
友
朋友不是人和影子 一个总是
要做另一个的随从 朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨 朋友是两面镜子 站在一起
谁也不隐瞒谁的缺点 朋友是两颗星星 相携相伴
永远坦荡永远真诚
九月，写下明亮的第一行
九月，有一轮太阳着染崭新的色彩，朝着明亮那方微笑。九月，有一群鸟，衔来了黎明的歌声，在晨风里轻歌曼舞。九月，秋天的第一批雏菊绽放了，淡蓝的、粉红的、洁白的„„素雅馨香的音符飘满山坡原野。
九月，一双双明亮的眼睛、一张张如花的笑脸将与我邂逅。从此我要开始呼唤着他们如星星月亮般的名字；从 此我要拉着他们的手，跟着一批崭新的课本从九月出发，开始长途旅行；从此，我要让他们住进我的心窝，夜夜飞翔成天使的模样；从此我也要把自己种植在他们心里，像一盏灯，如一扇门，似一首诗，如一篇童话，像一个妈妈„„
站在幸福的开端，我用嫩嫩的心思迎接着九月一日，就像迎接春天的第一声鸽哨、第一朵迎春花的开放、第一滴水的滴落、第一个黎明的惊喜„„
我将以虔诚的心在大地上准备朴素温馨的仪式，以一朵小花的名义，用一朵云的遐想和一声母亲的呼唤，邀请你们在崭新的日子里甜甜地微笑、痴痴地憧憬。我要告诉你，从此我们要播下书香的种子、善良的种子、快乐的种子„„让所有幸福的种子密密麻麻，朝着明亮那方发芽、生长、开花、结果。
八月三十一号清晨，我在曙光中草拟了九月一号，和你们见面的‘朴素的仪式’
一、递上我们的问候
“亲爱的孩子们，你们好！我是阮老师，从今天起我每天都要和孩子们在一起，我们一起读书、讲故事、游戏。我要读孩子们亮晶晶的眼睛，读孩子们美丽的笑脸，读孩子们智慧的声音，读孩子们送给老师熙熙攘攘的幸福。那么我们先问好！孩子们，你们好！（孩子们，应该说：老师，您好！）
二、我们深情凝视
孩子们，眼睛是心灵的窗户，那里写着很深情的语言，藏着很温暖的问候，住着很动人的故事。学会用眼睛和他人沟通，有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。好，我们练习。看着老师，深情地说：“老师，您好！”。“谢谢你，老师因为你们将更加幸福！”对着同桌说：“xx同学，你好！以后我们将一起学习，一起玩耍。”“谢谢你，我将会做你很好的伙伴。”
（深情凝视，互相问候。幸福、美好润泽着心灵，润泽着崭新的日子）
三、让我轻轻呼唤着你的名字
1、这个清晨，我要轻轻地为你们朗诵着最美最柔的诗：用了世界上最轻最轻的声音，/轻轻地唤你们的名字每夜每夜。/写你们的名字，/画你们的名字。/而梦见的是你们的发光的名字：如日，如星，你们的名字。/ 如灯，如钻石，你们的名字。/ 如缤纷的火花，/如闪电，/你们的名字。/如原始森林的燃烧，/你们的名字。/刻你们的名字！/刻你们的名字在树上。/ 刻你们的名字在不凋的生命树上。/ 当这植物长成了参天的古木时，/啊，多好，多好，你们的名字也大起来。/大起来了，/你们的名字。/ 亮起来了，/你们的名字。
2、让老师轻轻轻轻地呼唤每个孩子的名字，你们要响亮地应答，这样你们的名字将如星星般镶嵌在老师的心版上。
四、我们开始诗意旅程。
1、来，来，我们开始诗意的旅程。孩子跟着老师读黑板上的诗。
全世界都在对我微笑（洪建全）
今天，我偷偷做了一件事
于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好。而我只不过暗暗下了决心： 从今要做个好孩子。就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
2、我们一遍又一遍读，从今天起，你下决心要个怎样的好孩子呢？请让老师听听天使的声音。
四、用我们的心与笔记下崭新的幸福。
崭新的日子里，我们记下了崭新的幸福，来来，让我们的手写下我们的心。
团结小学晨诵课教学设计《全都喜欢上》
[日期：2009-11-30]
来源：团结小学 作者：周虹婉
[字体：大 中 小]
一、教学预设：
营造宽松、和谐的氛围，用诗歌开启一个新的黎明，让孩子的灵魂、精神因诗歌而舒展，为孩子注入新的生命源泉。用美好的期望、饱满的精神迎接崭新的一天。通过晨诵，丰富孩子们的生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。通过吟诵，让每个孩子亮出自己的声音，感悟自我的存在，领略优美的母语，感受诗歌中所传达的感恩、优美及音乐感，提高学生对语言的感触、表达、积累，并提升自我学习语文的信心。
二、教学目标：
1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。
2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。
教学方法：引导、分析、示范。学生学法：朗读、倾听、仿写。
三、教学过程：
（一）、开启音乐，激趣导入。
配乐引入：阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。今天，我们还将学习新的一课，叫晨诵课。想体验一下吗？（出示开启诗）
让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！请大家站起来，抬起头，挺起胸。微微一笑，闻闻花香，调整好呼吸。（师生共同调整状态）
准备好了吗？让我们一起用饱满的精神，按诗中的提示来交流，要读出诗歌的味道来。
（二）、开启诗《诗歌开启新的一天》。
1、师生根据提示进行对话交流。师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的周老师，早上好！师：我又迎来了新的一天！
生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！
师：让我与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！生：让我们与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。师：亲爱的同学们！生：亲爱的周老师！
合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！
2、你学会了吗？你也能用这方式跟你的同桌交流交流吗？ 学生同桌之间进行交流。
（三）、晨诵新诗《全都喜欢上》。
过渡：今天我还为大家准备了一首诗《全都喜欢上》。（出示诗歌《全都喜欢上》）
全都喜欢上
——金子美铃 我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。
因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。
1、初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通读顺。学生自由朗读练习。
2、诵读指导。
师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：‘我好想一样不剩的喜欢上啊’，这一句比较长，我们应该怎么读才能读好呢？（指导朗读：我好想一样不剩的喜欢上啊）
师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、喜爱的心情齐读诗歌）
3、感悟诗歌。预设：
师：诗中为什总是说‘我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。’，而不说‘我好喜欢啊，这个那个所有的东西。’呢？
生：因为作者不喜欢这些东西。
师：大家猜一猜，作者为什么会不喜欢这些东西呢？ 生：因为医生打针很疼。
生：因为乌鸦黑黑的，长得很难看。生：因为葱的气味不好闻。
生：可能是西红柿的味道酸酸的很不好吃。
生：因为吃鱼的时候很麻烦，鱼刺可能会卡在喉咙里很难受。师：现在她想把这一切都喜欢上，那是因为什么呢？ 生：这些菜都是妈妈亲手做的，每一样菜都很有营养。生：医生、乌鸦等都是上天创造的。
师：因为医生能治好我们的病，乌鸦是大自然中的生灵，所以我们要一样不剩地喜欢上。
4、多种形式朗读。
（1）、分角色朗读诗歌。
齐:我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
女：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。齐：因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。齐：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。男：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。齐：因为世界的全部，都是上天创造的。（2）、师生对话。
师：整个早晨，我一直注视着你们。生：整个早晨，我们一直注视着您。
师：面对一张张灿烂的笑脸，我怎样才能表达我的喜爱。生：看着老师灿烂的笑脸，我们也想表达这份喜爱。合：对，全都喜欢上。
合：就让我们来朗诵这首诗吧！
师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
女生：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。
因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。
师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。
男生：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。
因为世界的全部，都是上天创造的。
（四）、仿写诗歌。预设：
1、指导仿写诗歌。
师：你有自己不喜欢的东西吗？
生：我不喜欢马铃薯，不喜欢芹菜，不喜欢青菜，我不喜欢吃药„„ 师：那你能学着这首诗的样子，来当当小诗人，也来写一首诗吗？
全都喜欢上
——（）
我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
比（），还有（），还有（），我都想一样不剩地喜欢上。
因为（），全都是（）。
我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。
比如（），还有（），我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。
2、学生进行仿写。
3、学生展示作品。
全都喜欢上
——（李佳倩）我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
比如青菜，还有青椒，还有芹菜，我都想一样不剩的喜欢上啊，因为那些菜，全都是食堂里的师傅辛辛苦苦做的。
„„
4、请一起来读一读这首改写的诗，让我们结束这次快乐的晨诵吧！
5、作业布置。
把小诗抄在本子上，并仿写一首小诗。
各位老师： 早上好！
电视剧《老大的幸福》的主题曲这样唱到：“让我们手牵手，去寻找幸福，你幸福我也幸福„„”。为了追寻一种幸福完整的教育生活，去年12月23日，河津柴家联校一行十余人在师校长的带领下，到我县参观考察新教育，今年春天,吴村小学就迅速付诸行动。今年暑期在石家庄新教育年会上,我们又一次相逢，会议期间，我们相互交流了一些作法，从师校长，吴村杨校长的言谈中，我们感到，在新教育的道路上，我们虽然先走了一步，早走了一步，但与柴家联校相比，我们的步履还不够坚实，柴家联校的诸多做法值得我们学习与借鉴。今天，我们有幸来到人杰地灵的河津，追梦新教育，牵手新教育，结缘新教育。应师校长的要求，我们和大家再次畅谈新教育，主要围绕新教育儿童课程的四个项目——晨诵、午读、读写绘、农历课程，结合我县的一些浅显做法，与大家做一汇报交流。
上次在绛县，我县晨诵、午读项目负责人与大家交流了做法。今天，我们各个学校已经开学，项目负责人还要从事学校的管理工作，一时脱不开身，与我同行的我县新教育儿童课程总负责人王丽娟老师，将担负重任,进行项目解读,因为四个项目解读，需要6——8小时的时间，考虑到王老师嗓子的压力太大，因此我们商定，让我的嗓子为她分担一点点压力，我选择其中用时最短，内容最为简单的晨诵项目与大家交流。
我和大家共同交流的主题是“晨诵”，我将从晨诵的“内涵、内容、形式、流程、技巧、写绘、建议”七个方面依次谈起。
一、晨诵的内涵
新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。从时间上来讲，一般在每天早读前的15—20分钟。我们认为,晨诵的意义有四: 晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，因为生命是需要仪式的。孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。
比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子，因为孩子有了新的班级，步入一个新的阶段，这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往，我们来举一个例子：在五年级的开学仪式上，老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子： 用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字，每夜每夜。写你们的名字，画你们的名字，而梦见的是你们发光的名字：
如日，如星，你们的名字。如灯，如钻石，你们的名字。如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。如原始森林的燃烧，你们的名字。
刻你们的名字！刻你们的名字在树上。刻你们的名字在不凋的生命树上。当这植物长成了参天古木时，呵呵，多好，多好，你们的名字也大起来。大起来了，你们的名字。亮起来了，你们的名字。于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。
在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出，接着教师在黑板上画上了一棵大树，给这棵树取名为班级树，告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了，会一天天长大起来，茁壮起来。你们的名字也将会刻在老师的心里，一天天长大起来，一天天闪亮起来！让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位，从而铭记住这个难忘的日期，充满信心地走向新的学期新的生活。这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。在这种氛围中，没有人是可以置身诗外的。
《早安，小松鼠》是新加坡诗人刘可式的一首儿童诗。在晨诵中，伴随着清晨的阳光，当一只可爱的小松鼠展现在眼前，面对这一灵动的生命，师生一齐诵读： 早安，小松鼠，整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸，玲珑的晨光，变作七彩的跳跃，嚼成松子的果香
接下来，我们改变一种方式，变成师生问好的形式，老师和班中的孩子们，一起诵读这首诗： 老师：早安，孩子们
孩子们：早安，老师 老师：整个早晨我一直看着你们
孩子们：整个早晨我们一直看着你 老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香。
你们的名字，大起来了，亮起来了 ——开学第一天
芷 眉
开学第一天，同学们的名字啊，就这样大起来了，亮起来了。
早上来到学校，见到的第一个孩子竟是聪聪。小家伙真是精神啊，眼睛亮亮的。“MS常好，我的诗都背过了！”
呵呵，这么着急地和我说这句话，其实心里满是骄傲呢。
一早接到的电话，也是聪聪妈妈的。“MS常新学期好。今天一定很忙吧，我没事，就是问候一下。聪聪诗词背的很好，英语背的很一般，这个学期，您又要为这个孩子费心了。我不说了，您忙去吧。”
其实很感动。心里也告诉自己，这个学期，一定要给聪聪更多一些关注，让他每天的状态，都能明媚如这个早晨。
孩子们陆陆续续来到了——和我预想的不一样，大部分孩子来到之后就互相询问：你的诗词背过了？英语也背过了吗？然后，就拿出本子开始背起来。同桌之间，也开始互相检查。
“孩子们，你们准备好了吗？”黑板上的字，似乎也在无声地提醒着大家。邻班的教室里，响着班得瑞的音乐，一直传到我们教室里。
昨天的教师集会，我很深情地讲述了《一个孩子，每天向前走着》，看来，老师们也要和孩子们一起，每天向前走去了。几位老师问我要第一节课做的PPT，开机，共享文件，又忙了一阵子。上课铃响了。
“孩子们，你们准备好了吗？” “准——备——好——了——” “准备好什么了？”
“背诗给你听啊！”“迎接每一个明天啊！”“迎接新的开始啊！” 呵呵，那么，我们这就开始吧——
先让我们重温一个故事，这个故事是从干干老师那里拿来的。有人分别问三个石匠在做什么，第一个石匠有点无奈地说：“我在挣钱养家。”第二个石匠一边忙着手里的工作一边回答：“我在做世界上最好的石匠活。”第三个石匠目光炯炯地说：“我在建一座教堂！”请问，这个假期，你是在建一座教堂吗？你建了一座什么样的教堂？
孩子们笑了，但也在静静地思考。我看了看聪聪，他拿着一只铅笔玩，这个话题似乎与他无关。
——当一个孩子习惯了游离于课堂时，将很难有话题引起他的兴趣。这个责任，当然在我。
当我试图让聪聪起来回答时，他摇摇头拒绝了我。我笑了笑，没说什么。已经有很多孩子举手了，音乐的教堂啊，书香的教堂啊，诗歌的教堂啊，书法的教堂啊，孩子们的回答大致如此。
然后，我说，你们知道吗，这个假期，MS常建了一座很大很大的教堂，那个教堂里，有你们每个人的名字，有你们每个人的笑声。每天，当我发短信的时候，你们的名字就会出现在我面前，那座教堂就会大起来，亮起来，我就会在心里，轻轻地呼唤你们的名字—— 用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字每夜每夜。
写你们的名字，画你们的名字。而梦见的是你们的发光的名字：
如日，如星，你们的名字。如灯，如钻石，你们的名字。
如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。如原始森林的燃烧，你们的名字。
刻你们的名字！刻你们的名字在树上。刻你们的名字在不凋的生命树上。
当这植物长成了参天的古木时，啊，多好，多好，你们的名字也大起来。
大起来了，你们的名字。亮起来了，你们的名字。
于是，轻轻轻轻轻轻轻地唤你们的名字——
我读的很轻很轻，教室里很静很静。“吕科文”，当我轻轻呼唤出第一个孩子的名字时，吕科文愣了一下，所有的孩子都愣了一下。我只是微笑着，轻轻呼唤出下一个孩子的名字，他们也只是笑着，不应答。聪聪，当我叫出聪聪的名字时，聪聪歪着小脑袋，笑了。不知道是从谁开始，轻轻地答了一声“在”。“王梦尧。” “在。” “房宸庚。” “在。”
哦，“在”！我忽然喜欢上了这个字。你在那里，他在那里——这比什么都重要啊。“到”，是对指令的回应，“在”，是心灵的默契啊。
一个名字，又一个名字，我的眼眶，竟有些湿润了。这些可爱的孩子啊，你们在这里，我在这里，我们将共同走过一段什么样的旅程呢？
后来，吴泽同告诉我，当他听到我叫他的名字时，他有一种奇怪的感觉。他说，也不知道是激动，还是感动，反正，他第一次感到自己的名字是那么好听！我也没想到啊，就在这样的呼唤中，他们的名字，就这样亮起来了！
接下来，就是我们的诗词之旅。先请几个孩子单独背，特意请聪聪背了最难的一首《守岁》，他果真背的很好，同学们自然地给了他掌声。晓辉和张旭从容不迫的语调，是我最为欣赏的。然后同桌互相背，背过的，我就郑重地把他们的名字写在黑板上。黑板的左上角，写着一行字：优秀学生名字（老师为你们感到骄傲！）没想到啊，聪聪竟然第一个背完了十四首诗词，他的名字，就这样被写在了第一个！
一会儿功夫，黑板上写下了31个孩子的名字。还有五个孩子差几首没背好，名字没写上。XX哭了，应该是羞愧吧。我说，假期作业没有完成好，无法写入优秀，你自己要为自己负责。
看着黑板上的名字，孩子们似乎格外开心。
看啊，我说，刻你们的名字，在不凋的生命的树上。你们的名字啊，就这样大起来了，亮起来了！今天的你们是优秀的，只要不断努力，不放弃理想，明天的你们也一定是优秀的。那么，优秀学生的标准是什么呢？ 这时候，下课铃响了。
等到再一节语文课，我把精心设计的“优秀学生标准”发给孩子们——也是从干干那里拿来的，我稍微做了一点修改。温暖的玫瑰红底色，有柔软的枝条伸过来：第一，热爱各门学科，能够学会学习，认真并且高质量完成每次预习作业，遇到困难时不退缩，创造性地解决问题；第二，具备丰富、宽广的智力背景（课外阅读量），拥有高超的阅读、表达能力，拥有较高的人文素养；第三，拥有良好的精神品质，注重身体锻炼，有较广泛的兴趣——尤其是艺术爱好。
我逐条做了解释，然后让孩子们静静思考：哪些是你具备的？哪些是你现在不具备的？这时候，聪聪又处于游离状态，我拍了拍他，他似乎也看不进去。稍作讨论，我问大家：你愿意朝着这三个目标去努力吗？如果你愿意，请举手告诉我。
孩子们毫不迟疑的举起了手。聪聪也举起了手。
我接着我：你觉得，经过我们半年的共同努力，你能达到这些标准吗？如果你觉得能，请举手告诉我。
有几个孩子迟疑了，没有举手。聪聪也没有举手，只是偷偷看我的表情。我说，如果你觉得有困难，请及时告诉我和你的爸爸妈妈，因为在这个过程中，不是一个人的努力，是我们共同在努力。如果你愿意为之努力的话，请你郑重的签上你的名字，请记住：这是你对自己的一个承诺。
没想到啊，所有的孩子，包括聪聪，毫不迟疑地拿起笔，认真地签上了自己的名字。他们一定知道，在通往优秀的路上，他们永远不会孤单。就这样，开学的第一天，给自己一个承诺。
然后上路。在路上，这个承诺将不断被提及，不断被印证，直到它成为引导孩子行动的力量。
而他们每个人的名字，就在与这个承诺融为一体的时候，大起来了，亮起来了。
晚上，给家长的短信里，对那些优秀的孩子提出了表扬。一会儿，收到聪聪爸爸的短信：
谢谢你的鼓励。优美的诗词让孩子过了一个高雅的春节，我相信这些诗词对孩子一辈子的影响。这种高雅，也同时给予了我们家长。请您放心，我们会继续努力的！我回复到：
聪聪的名字，排在31个优秀学生的第一个。高期待+细致的跟进，它的名字，一定会更大，更亮。也请您放心，我也会继续努力的。
九月一日，一个崭新的学期即将开始，我要为孩子们送上一节精心准备的晨诵课：一首优美的小诗，一个隽永的仪式，从开学的第一个清晨，为孩子们写下明亮诗篇的第一行。
这天我早早来到学校，期待着与孩子们的重逢，他们一定又长高了，变的更帅气、更漂亮了吧„„我打开电脑，用多媒体展示一年级时孩子们参加活动的照片。王子琪、郑一丹、李秉儒„„孩子们一个接一个的来到学校，见到我，有的高兴地和我打招呼，有的则羞涩的一笑，更多的是疯狂的向我跑来。就这样，我笑着站在教室门口迎接每一个孩子。陆陆续续教室里坐满了孩子，他们没有乱跑，而是沉浸在我们曾经走过的路上：春游、运动会、六一歌咏比赛、绘画比赛„„看着一张张照片孩子们时而大笑，时而沉思，一切都那么有序。
看着孩子们那一张张熟悉的笑脸，不用多说什么，我要用最真诚的声音朗诵送给孩子的第一首诗《刻你们的名字在树上》。
“两个月没见，想我了吗？”
“想！”孩子们齐声喊到。
“我也好想大家，连做梦都能想起你们美丽的名字！” 用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字每夜每夜。
写你们的名字，画你们的名字。
而梦见的是你们的发光的名字：胡明杰、孙乐天„„
如日，如星，你们的名字：张乘慷、王 浩„„ 如灯，如钻石，你们的名字：李秉儒、梁旭鑫„„
如缤纷的火花，如闪电，你们的名字：梁艺轩、梁子怡„„ 如原始森林的燃烧，你们的名字：邢利泉、宋锦程„„
刻你们的名字！刻你们的名字在树上。
刻你们的名字在不凋的生命树上。当这植物长成了参天的古木时，啊，多好，多好，你们的名字也大起来：梁梦琦、郑一丹„„ 大起来了，你们的名字。亮起来了，你们的名字。
于是，轻轻轻轻轻轻轻地唤你们的名字：梁嘉怡、谷雨禾„„
我读得很轻很轻，教室里很静很静。“胡明杰”，当我伴随着诗歌轻轻呼唤出第一个孩子的名字时，胡明杰愣了一下，所有的孩子都愣了。我笑着对他点点头说：“大声喊 ‘到’吧！然后到老师这里来拿我送给你的礼物。注意哦，未经老师允许谁也不许看。”
一个又一个名字，不知不觉孩子们兴奋起来了，被点到的孩子脸上洋溢着灿烂的阳光，骄傲的大声应答。没有被点到的孩子满怀期待着老师的呼唤。教室里，只有我的呼唤声、孩子的应答声，以及我和孩子们幸福的笑容。那一刻，我内心开始变得激动，眼睛也不知不觉湿润起来。我感到我和孩子们的心，靠得好近好近，彼此变得好有默契。
孩子们兴致正高，我顺势问道：“还记得我们的晨诵时刻吗？”
“二二班的孩子们啊，让我们用最动听的声音，用最饱满的精神，来迎接二年级的到来吧！
“全体起立！”孩子听到口令，“唰”地一下站起来，站得直直的，因为曾听高年级的学生朗诵过，所以这首诗歌对孩子们来说并不困难，他们个个都精神抖擞，抑扬顿挫地诵读起来了。全世界都在对我微笑 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好。
而我只不过暗暗下了决心： 从今要做个好孩子。就这样，突然间，全世界都在对我微笑。
当朗诵到“而我只不过暗暗下了决心，从今要做个好孩子”的时候，我特别注意地看了看孩子们，大家都朗诵得特别有力，特别坚定，好像今天是开学第一天，都在为迎接新学期，好好学习而暗自下决心。读完后我问：“有谁在对我微笑？为什么要对我微笑？” “你决定要怎样做个好孩子？”
学生纷纷抢着回答：“我上课认真听讲。”“放学回家以后我先写作业。”“我要学习踢毽子，天天锻炼身体。”我微笑着认真倾听孩子们的心声，原来他们早已为自己的二年级生活定下目标。
小孩子是拿来捧的，捧着捧着，就到了天的云端。我请这群幸福地一塌涂地的孩子们站起来，进行仿写创作，在班级一些比较踊跃的孩子的带动下，一首首新作诞生了！
今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界对我微笑起来。太阳公公向我问好，白云姐姐对我微笑，向日葵向我鞠躬，麻雀在枝头给我唱歌。而我只不过暗暗下了决心：从今天起要把作业写好。这样，忽然间，全世界都在亲切的对我微笑。„„
孩子们对即将开始的二年级生活充满了向往，不用老师和家长教育，就根据自己特点提出了很多切实的目标，我一一为他们记录，在将来的日子里，这些承诺将不断被提及，不断被印证。最后我用诗歌的形式为孩子们送出了二年级的愿望。全世界都在对你们微笑 ——致二（2）班孩子们 今天，你们偷偷做了一件事，于是，全世界突然对你们微笑起来。绿树对你们招手，花儿对你们挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问你们好。
而你们只不过暗暗下了决心。从今要认真读书，就这样，突然间，全世界都在对你们微笑。
“我们是一群爱读书的好孩子，我们长大了，二年级了，这是适合我们阅读的书目，让这些成为一笔巨大的财富，使我们的生活更加丰盈。”《犟龟》、《鳄鱼哇尼》、《小狐狸买手套》„„一本本精美的书籍展示在孩子们面前，此时我看到孩子们的眼睛亮亮的，他们仿佛像见到最可口的蛋糕一样，恨不得现在就咬上一口。
最后请孩子们打开老师送的礼物，当拆开包装看到是一个精美的日记本时都异常兴奋，有的还高兴得叫了起来，你看看我的，我瞅瞅你的，骄傲得不能自已。未来的一年我们将在书海中潜行，我憧憬着，这诗意雅致的日记本将带领孩子们走进美妙的诗歌殿堂，童话王国，让我们感动于花开花落，落泪于天边一丝流云；我憧憬着，一次次精彩的晨诵课、绘本课将在这里跳跃、明亮、积淀，一年后，这个日记本将成为每个孩子最珍贵的财富。
我知道，今天的晨诵已在他们的心田里播下读书的种子，就让我们专注于下一阶段的工作：浇水、施肥、除草、杀虫，衷心希望每一棵幼苗都能早日破土而出、茁壮成长！
第二篇：晨诵课教案《朋友》
晨诵课教案：朋友
教学目标:（1）能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。教学方法：引导、分析、示范 朗读 学生学法：朗读、倾听 晨诵过程：
一、导入
学生合作齐诵晨诵寄语。男生读：让我们共同穿越诗歌，女生读：学会那个遥远故乡的语言，实现那更高的交往。全班一起读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
二、复习旧知
师生合作诵读上节课学习的小诗。《叶 子 的 眼睛》
陈木城
山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——
水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
三、诵读新诗
1.导入：今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）
接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。朋 友
朋友不是人和影子 一个总是
要做另一个的随从 朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨 朋友是两面镜子 站在一起
谁也不隐瞒谁的缺点 朋友是两颗星星 相携相伴
永远坦荡永远真诚 2.诵读诗歌：
（1）请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
（2）师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）
（3）再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）（4）男女生对读（接下来我们这样读）在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
3、送诗
（1）在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！同学们可以选其中一小节来送给你的朋友。（2）老师送诗
我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，对吗？今天老师就要把这首诗送给你们。
4、起立齐诵《朋友》
我们全班52位同学一起读书，彼此之间就是朋友。让我们齐声诵读这首诗，老师把它送给班里的每一位同学，相信此时我们的班级更像一个暖和的大家庭，我们更像是兄弟姐妹。全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《朋友》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
第三篇：晨诵教案
晨诵《开满鲜花的头》教学设计
一、开启黎明
明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。
开启诗
（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地
展翅飞翔！
二、复习诗
师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）
《道德经》 第六单元 知足常乐
（一）原文
五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。
三、新诗
看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）
1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头
如果头上不长头发，种满鲜花
该是怎样的景象？ 一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着
沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。
顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱，每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读
（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读
（7）配乐全班齐读
四、仿写
1、想想还有那些花长在头上？
2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着
（）的人，有点儿（）
顶着一头（）人呢？ 一定（），（）。
五、欣赏佳作
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 马冰洁
辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人，那么他一定，充满耐心、文静恬淡。
头上长满蝴蝶兰的人，那么他一定，心地善良、性情温和。
头上长满玫瑰花的人，那么他一定，很会计划自己的未来，张开笑脸，迎接每一个黎明。
头上长满野菊花的人，那么他一定，坚强勇敢，傲然霜枝。
头上长满喇叭花的人 那么她一定，是个艺术家，整天朝着太阳亮起歌喉，美美的高歌一曲。
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 李梦瑶
辅导教师： 管娟娟
如果头上不长头发，而是栽满树木，那该多好啊。
这样就可以看出，所有人的心情。
头上长着一株苍翠的松树，那么，他一定，坚强勇敢，站在山的最高处。
头上长着一株挺拔的杨树，那么，他一定，在黄土高原上牢牢坚守一方水土。
五、有感情朗读。
六、小结
愿我们大家每天都能与诗歌为伴，沐浴着阳光快乐成长！
第四篇：晨诵教案
教案
1、大雁
顾城
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件大雁图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵顾城写的“大雁”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读第一小节，根据第一小节的内容，让学生续编小诗，是因为……
8、指名读第二小节，根据第二小节的内容，让学生续编小诗，请你告诉慈爱的……不要忘记……
10、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
11、结束语：同学们，现在大雁这首诗作者不再是顾城，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
2、桂花
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件桂花图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵金子美铃写的“桂花”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，桂花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
3、会飞的叶子
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小麻雀图片：小朋友，认识它吗？谁想与它交朋友，为什么？今天小麻雀变成了一片会飞的叶子。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，会飞的叶子这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
4、野菊花
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件野菊花图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们来看一看弗.格鲁宾笔下的野菊花与小朋友们口中的野菊花有什么不同。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，野菊花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
5、全都喜欢上
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件很多蔬菜图片：谁认识它？你喜欢它们吗？
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读前五小节，根据前五小节的内容，让学生续编小诗，我好想喜欢上啊……
8、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
9、结束语：同学们，现在“全都喜欢上”这首诗作者不再是金子美铃，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
6、早安，小松鼠
刘可式
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小松鼠图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们一起来给小松鼠问一声早安。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，早安，小松鼠这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
第五篇：晨诵教案
《打雷了》教学设计
打雷了
轰隆隆，打雷了，好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下，小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大，拍着翅膀笑哈哈。教学目标：
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌。教学过程：
一、开启诗
和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，一（）班的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用美妙、最动听的声音一起来晨诵，好吗？
二、复习旧诗。
三、学习新诗。
师：同学们，你们对雷声了解多少呢？（生自由回答）
不仅你们小朋友怕打雷，还有许多小动物也害怕打雷，现在我们一起来看看有哪些动物怕打雷呢！（出示儿歌）打雷了
轰隆隆，打雷了，好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下，小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大，拍着翅膀笑哈哈。
1、正确流利地朗读儿歌。
A、孩子们请你先自己读一遍这首儿歌吧!B、教师示范读。（正音）
C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。
D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）
2、美读
A、男孩子、女孩子们请起立！（男生读白色字体，女生读黄色字体）让我们用最动听的声音合作读读这首诗。
B、小狗、小猫和小鸭子，你们准备好了吗？我们一起开始表演了！C、个别学生展示。
三、拓展延伸，改编儿歌。
你能不能把自己喜欢的小动物编进儿歌里？试一试吧！比如：大象，豹子…… 打雷了 轰隆隆，打雷了, 好象颗颗炮弹炸。
＿ ＿ ＿ 吓得＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ 吓得＿ ＿ ＿，只有＿ ＿ ＿胆子大，＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿笑哈哈。
《看天》教学设计
看天
月亮圆圆，像个盘盘，我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明灯，我要上去，拿你照明。天河长长，好像长江，我要上去，坐船逛逛。教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、在画画、读读的过程中，激发兴趣，体验快乐。教学过程：
一、开启黎明。
时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们呀，用你们最动听的声音开启美好的一天吧！
二、复习诗歌。
三、学习新诗。
1、导入新诗。
今天，老师给大家带来了一首儿歌《看天》。
2、出示诗歌。看天
月亮圆圆，像个盘盘，我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明灯，我要上去，拿你照明。天河长长，好像长江，我要上去，坐船逛逛。
3、正确流利朗读 A、学生自由读1遍。
B、抽1、2名学生读。（正音）C、老师示范读。
D、学生自由练习读，或和同桌互相练习读。E、我们一起拍手来一次好吗？齐读。
4、美读
A、同学们，读了这首诗，你的眼前出现了哪些景物？
是呀，我们就是儿歌中的那个小朋友，大家准备好了吗？我们一起去看看天吧！
B、刚才有的小朋友已经跃跃欲试了，你能加上动作读一读吗？生加动作自由读一读。
男孩子和女孩子我们一起来一次好吗？（绿色的字体男生读，黄色的字体女生读，题目老师读）。
C、小朋友读的可真好，下面我们分小组来读，哪组获胜，奖品就是一个智慧星。（小组竞赛读）
《露珠和太阳》教学设计
露珠和太阳
露珠，露珠，亮晶晶，太阳，太阳，暖和和，露珠小，太阳大，露珠能把太阳全装下。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌内涵。
二、教学过程：
（一）开启诗
太阳公公在向我们招手，亲爱的孩子们，让我们——用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞。
（二）复习诗
（三）学习新诗
1、让学生自由练读。
2、检查自读情况后师相机评价
我想小朋友都想把自己最美的声音展示给大家，那么再练一练，老师相信你一定读得更棒。（生自由练读）
师：我看到大家刚刚读得都很认真，好，我们一起来试试看。生：齐读。
师：我们要注意句子与句子之间的停顿，再慢一点，会更好的。生：再次齐读。
师：这遍齐读的很好，有哪个小朋友来读读？ 指名5、6个学生朗读。师：评价，并适时指导学生语速、节奏、停顿 师：男女生分句读。师：范读
师：谁还想读一读？
师：看来，同学们还要再练习练习。生：练习朗读。
师：齐读一遍。（生读）
3、细品小诗，启发想象。
师：你读完了这首诗，你眼前出现了什么样的画面？为什么说露珠能把太阳全装下呢？ 师生交流反馈
4、角色体验，再读感悟。
师：男同学是露珠，女同学是太阳，分句读。生：齐读。
5、拓展延伸，生日诵诗。
露珠虽然很小，但它却不因为自己的缺点而自卑，所以它能把太阳全装下。只要我们的胸怀宽广，心中有个美好的愿望，所有的一切都会实现！让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧！
生日诵诗：送给勤劳、有爱心的孩子
《春雨》教学设计
春雨
春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来，浇了禾苗浇花草，浇的草绿花儿开。
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌，感悟诗歌内涵。
二、晨诵过程：
（一）、开启黎明
师：孩子们啊，又是一个新的黎明，用你清亮的歌喉，唤醒新的一天吧！
（二）、复习诗
师过渡：可爱的孩子们啊，还记得我们上次学的小诗吗？„„
（三）、新授诗
师过渡：你们喜欢歌曲吗?今天，老师就给大家带来一首《小雨沙沙》。（生欣赏）今天我们就来学习儿歌《春雨》。
春雨
春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来，浇了禾苗浇花草，浇的草绿花儿开。
1、师范读。
2、师：这首诗这么有趣，你们也自己试着读读吧！学生自读诗歌，要求正确、流利。自由读。
3、师：指名读，检查学生读的情况。第一个请××同学给大家读诗，让大家猜猜为什么？（因为今天是××同学的生日。）再指名读。这一环节旨在让学生读正确、流利。
4、师：请把这首小诗和同桌互相读一读好吗？同桌互读。
5、师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗？齐读。
6、感悟诗意：
孩子们，春雨都有哪些作用？对，有了春雨的滋润，禾苗、草儿都绿了，花儿喝足了水，都绽放了美丽的花朵。雨水滋润了干涸的土地，给大地万物带来了勃勃生机，春雨呀，就像咱们班级中的一个个勤劳的孩子，早早来到学习扫地、擦玻璃，为我们大家准备好了洁净的教室，老师谢谢你们！
7、让老师再次把这首诗送给我们班的全体同学！
8、师：让我们比比看，是男生读的好还是女生读的好！男、女生读，分组读。
（四）生日诵诗：
我们班中的***就像春雨一样勤劳，惹人喜爱。让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧！
晨诵——写给朴实无华的日常诵诗
星星谣
《星星谣》教学设计 数一数，瞧一瞧，天上星星有多少？ 这边星星多，那边星星少。这颗星星大，那颗星星小。有的星星咪咪笑，有的星星睡着了。教学目标：
1、正确流利地朗读儿歌，通过各种形式的读，令孩子们快乐地朗诵。
2、在晨诵中，感受儿歌的童真童趣。教学过程：
（一）、开启黎明：
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当明媚的阳光穿越那古老的森林，一年级的孩子们啊，像小鸟一样飞进校门。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启新的一天。请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，准备好了吗?
（二）开启诗：《小种子》
（三）复习诗（昨天晨诵诗歌）
（四）新授诗
1、“孩子们，你们数过天上的星星吗？”“天上的星星数得清吗？”今天我就带你们去看看天际中那些调皮的小家伙——星星。师范读。
2、师：喜欢这首小诗吗？想不想自己来读一读？（自由读，指名读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词。
3、你喜欢哪一句？该怎样来朗读？
“有的星星咪咪笑，有的星星睡着了。”你觉得应该读活泼一些还是轻柔一些呢？为什么？谁来读给大家听？想象在夜空下星星还会做些什么呢？
4、多种形式练读。A、同桌合作读B、男女生交替读C、齐读
5、师：你们诵的真不错！伴着优美的音乐，就让我们再一次读起来吧！（配乐朗诵）
（五）拓展
小星星调皮可爱，孩子们，在你的脑海里，一定还有许多可爱的动物、植物，想一想，编一编，都来当个小诗人吧！
（）谣 数一数，瞧一瞧，（）有多少？ 这边（）多，那边（）少。这（）大，那（）小。
有的（），有的（）。
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