地理教案教学设计大气环境的保护

第一篇：地理教案教学设计大气环境的保护

大气环境的保护

──人教版高中地理新教材（必修上）

湖南省耒阳市第一中学 曹飞跃

一、教学目标

（一）知识目标：

1．了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施； 2．了解温室气体种类、导致全球气温上升的原因及危害、防护措施； 3．理解酸雨的形成原因，掌握我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

（二）能力目标：

通过让学生自主上网查阅、检索资料，培养其动手能力、主动学习获取知识的能力。

（三）德育目标：

1．通过分析形成大气环境问题的主要原因，使学生明确人与环境的密切关系，认识环保的意义，树立“环境意识”，从我做起，从身边的小事做起；树立正确的环境观，树立“全球意识”，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性；

2．通过网上交流和讨论，培养学生的协作精神。

二、教材分析

1．本课教材既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现。本单元教材采取循序渐进的编写方法，使学生的认识逐步深化。例如，本课所讲的全球变暖、臭氧层遭破坏等问题，在前面讲述“大气的组成和垂直分布”、“大气的热力状况”时已有提及，为此课的讲述做好了理论上的铺垫。有关酸雨的成因，在初中化学课中也有讲述。所以本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释这些实际问题。本课教材对这些大气环境问题的成因，是在前面已有知识的基础上进一步引伸和加深。重点放在讲述大气环境问题的危

害和大气环境保护的措施。

2．本课教材旨在使学生懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球观念，环保意识和行为规范。

三、学情分析 1．学生为高一年级；使用教材为人教版（正式版）高中地理新教材（高一年级）； 2．学生应熟悉计算机一般操作如Word文档、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉网络教室的环境，具备一定的网络操作技巧。

四、学习环境和资源

1．校园网、网络教室、宽带网、投影仪、视屏展示台

2．网络教学课件、多媒体课件

3．网络教室系统、Word文档、PowerPoint文稿演示工具

五、教学思路和设计

教师设计网页，并把课程内容上传到网页上。在课程开始之前，学生自己先进入网页。基于建构主义的学习理论，学生利用网络环境进行探索和学习，利用电脑对所学的内容进行自主建构。教师采用目标式教学，将本节课的教学目标设计成思考题作为学习任务，让学生在网页上获取相关知识，提出自己的观点，然后在网上互相交流学习，通过生生互动、师生互动，达到本节课的教学目的。教师教学过程的设计注重把地理知识的学习和运用、信息工具的使用有机地结合起来，着重培养学生利用信息技术在生活中学习和运用地理知识的能

力。

本节课的教学流程为：“导入新课──自由探究──协作讨论──归纳小结──巩固

练习──思维拓展”。

六、教学过程

（一）导入新课

教师：“环境问题是人们普遍关注的话题，绿色用品也成了人们追求的时尚。请同学们说一说，我们平时的生活中有哪些绿色用品？”（学生回答后）“绿色用品的大量使用，说明人们的环保意识已经越来越强，今天这节课咱们就一起来探讨有关大气环境保护方面的一些知识。”

（二）自由探究

在大屏幕上显示出本节课的学习目标，并根据每一知识点所要达到的学习目标，设计

出相关问题，让学生思考：

1．臭氧层被破坏的原因是什么？有什么危害？应该采取什么措施去保护？ 2．全球变暖的原因是什么？有什么危害？针对全球变暖应该采取什么措施？ 3．酸雨是怎么产生的？有什么危害？应该采取什么措施去防治酸雨？

引导学生通过相关网站进行自主学习，利用Word文档或PowerPoint把上述问题的答案制作成文稿。学生学习中遇到的问题，可举手由教师进行个别辅导，也可利用聊天室进行师生交流、生生交流，教师通过教师机随时监控每一个学生的学习进程。

（三）协作讨论

1．教师展示学生的学习结果，并对突出问题进行讲评。

2．布置学生集体讨论相关问题。

（四）归纳小结

通过这节课我们了解到当今全球变暖、臭氧层遭破坏和酸雨的危害等全球性大气环境问题，已经影响到了人类的生产与生活，而这些问题的产生与人类自身的活动是密切相关的。为此，我们应追溯其原因，从源头加以治理，采取有效措施，加强全球合作，努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同学们积极投入其行动。（大屏

幕显示本节课的学习纲要）

（五）巩固练习

通过网络课件中的综合练习进行自我测试，教师随时监控并作适当的讲评。

（六）思维拓展

提出问题：在平时的生活中，我们应该怎样为保护大气环境尽自己的微薄之力？

学生可以把自己的想法发送到聊天室，供大家一起讨论；

也可以发送至邮箱：lgccfy@cbe21.net

点评：

本课系2003年湖南省“东方杯”信息技术教育与课堂整合优质课大赛参赛课。教学设计思路清晰，采用目标式教学，将教学目标设计成思考题作为学习任务，让学生利用网络环境进行探索和学习，自主建构，然后在网上互相交流，生生互动、师生互动，充分体现了教师的主导作用、学生的主体作用；注重把地理知识的学习和信息工具的使用有机地结合起来，突出了能力培养的主题，因此本课获省一等奖属情理之中。（曾科成：耒阳市一中校长、特

级教师）(原创作品)

第二篇：《27大气环境保护》教学设计

《2.7 大气环境保护》教学设计 一、三维目标

（一）知识与技能

1.了解并掌握全球变暖的原因、危害及防治措施；

2.了解并掌握大气臭氧层遭受破坏的原因、产生的危害及保护臭氧层的措施； 3.了解并掌握酸雨的形成原因、我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

4.联系实际，了解目前我国的大气污染情况，提出防治措施，从而提高学生发现问题，解决问题的能力。

（二）过程与方法

指导学生阅读课本，引导学生根据手上已有的资料分析、归纳、总结大气环境问题的成因、危害及其防治措施，从而使学生了解和掌握本节内容，也提高了学生发现问题，解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过学习本课内容，使学生对目前的环境状况有所了解，对环境问题有所关注，以此来增强学生环境保护的意识，并树立“从小做起，从我做起”的环境保护意识和“全球意识”。

二、教学重难点

（一）教学重点

全球变暖、臭氧层破坏及酸雨三大大气环境问题的危害及防治措施。

（二）教学难点

大气环境问题的形成。

三、课时安排：一课时。

四、授课类型：新授课

五、授课班级：高一年级

六、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、演示法

七、教学准备：大气环境保护的课件，相关视频。

八、教学过程：

（一）新课导入

同学们！相信大家都感受到了，我们现在居住的地球是一年比一年热了。就在前段时间，天气热得大家都不想出门了，气温都达到了三四十度，现在才四、五月份就热成这样了，可想而知，现在有多热！大家知道是什么原因致使现在的气温如此之高吗？学生回答（略），好的，现在就让我们进入今天所要探讨的重要课题：大气环境保护。现在请同学们先阅读课本。教师板书：2.7 大气环境保护

（二）深入探究

1.展示自制课件，放映漫画“地球出汗了”的幻灯片。引出全球变暖的大气问题 【提问】：地球为什么出汗了？该漫画反映了什么问题？（全球气候变暖）（板书：全球气候变暖）

【提问】⑴为什么全球变暖了？ ⑵全球变暖会产生什么后果？ ⑶如何解决这些问题？

组织学生讨论以上问题，并要求学生自己总结归纳出结论（板书：成因）【讨论】引起全球气候变暖的原因是什么？学生回答（略）

【小结】气候变暖既有自然原因，也有人为原因。大家知道，自然界都有其自身运动变化的规律，比如气候一直处在冷暖交替变化之中，这在前面已经学习过还有太阳辐射的变化，火山活动等也可能引起气候变暖。人类活动不能改变自然规律，但是能够起到加速或延缓作用。所以，全球气候变暖的重要原因是温室气体增多。（板书：人为原因和自然原因）【提问】温室气体有哪些种类？学生回答（略）【归纳】主要包括二氧化碳、甲烷、氟氯烃等。

【放映材料】根据1958年以来对大气中二氧化碳浓度的直接监测表明，大气中的二氧化碳浓度在不断增加，而且呈越来越快的趋势。

【讨论】为什么二氧化碳的浓度在不断增加？学生回答（略）【归纳】二氧化碳浓度的增加主要是人类活动的结果。原因：（1）燃烧矿物燃料行大气中排放大量二氧化碳；（2）毁林，特别是热带森林的破坏。

【讨论】温室气体增多，全球变暖，会带来什么样的后果？（板书：影响）

【小结】全球气候变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响。首先，全球变暖会引起海平面上升（这是因为一气温在升高的同时，海水温度也随之增高，海水因膨胀而导致海平面可能上升0.2—1.4米；另一方面极地增温强烈会造成部分极地冰川融化，引起海平面上升，从而对沿海低地国家及地区构成直接威胁。现在全世界有1/3的人生活在沿海，沿海又是工农业发达的地方，海平面升高会淹没许多临海城市和港口。其次，全球气候变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。例如：中纬度温带地区会因为蒸发强烈而变得干旱；现代农业发达的地方将退化成草原。这样荒漠化将扩大，土地侵蚀更加严重，森林退向高纬地区，旱涝灾害严重，雨量将增加7%—11%，温带冬天更湿，夏天更加干旱，迫使原有的水利工程重新调整，当然高纬地区会因变暖而降水增加，变得适宜温带作物生长。尽管变暖对局部地区可能会带来一些好处，但从全球来说，人类社会将为调整经济结构而付出高昂的代价。

【提问】那么人类将采取什么措施来解决全球变暖问题呢？（板书：防治措施）【提问】如何减少温室气体的排放量呢？学生回答（略）【归纳】全球气候变暖已引起全世界人们的关注，1988年11月联合国大会已作出一项决议，号召国际社会“为当代和后代人类保护气候”而努力。因此，我们在发展工业生产时，要积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其他物质的技术，防止甲烷、氟里昂等气体的外溢，其次要保护好现有森林，大力植树造林。最后，还要开拓各种途径减少矿物能源的总消耗，尽量采用核能、太阳能、水能、风能以减少二氧化碳的排放，在此过程中，需世界各国共同的努力与国际间的合作。

2.过渡：接下来让我们学习“臭氧层的破坏与保护”。（板书：臭氧层的破坏与保护）【放映图片】图2.29 “南极臭氧空洞”（1979年到1992年南极月平均臭氧变化情况）。【放映材料】自20世纪70年代末以来，全球臭氧总量大致下降了3%。南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了“南极臭氧洞”。

【提问】臭氧为什么会减少？臭氧层破坏会造成什么危害？我们应如何去保护臭氧层？(讨论)（板书：成因、危害和防治措施）学生回答（略）【总结】⑴平流层臭氧量减少的原因：①受太阳活动等自然因子的影响；②人类活动的影响，主要表现为对消耗臭氧层物质的生产、消费和排放方面。

⑵危害：①直接危害人体健康(近年来皮肤癌、白内障患者增多)；

②对生态环境和农林牧渔业造成破坏（农作物受害减产，影响粮食生产和食品供应；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态平衡失调）。③加速建筑物涂层、包装材料、塑料制品等老化；加速全球气候变暖等。

⑶防治措施：全球合作保护臭氧层。减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放，积极研制新的制冷系统。3.放映“雨中垂钓”图，引出第三个大气环境问题——酸雨。（板书：酸雨的危害与防治）【提问】什么是酸雨？酸雨是怎么形成的？（板书：酸雨的概念和成因）

【讲述】一般把pH小于5.6的雨水称为酸雨；酸雨是由于燃烧煤、石油、天然气等矿物燃料，不断向大气中排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体所致。

【提问】我国酸雨类型是什么？如何分布的？（板书：酸雨的类型及分布）【放映图片与与资料】图2.31 1992-1993年中国年平均降水pH值的分布

资料：⑴我国全年大气中的二氧化硫超标的城市为全国城市的16%，其中北方城市超标为11%，南方城市为16%，我国冬季采暖期的大气污染更加严重。二氧化硫均值超标的北方城市为43%，南方城市为29%。

⑵我国大气污染的突出特点是煤烟型污染。目前，我国大气中燃煤排放的二氧化硫占空气中二氧化硫总量的87%，氮氧化物占一半以上。

⑶我国民用能源消费构成中，煤炭仍占90%以上，每年所消耗的煤炭中有80%以灰分高，含硫量高的形式直接燃烧。

⑷我国燃煤设备以中小型为主，全国35T以下的中小型锅炉中4T以下的小锅炉占70%，中小型锅炉和众多民用锅炉是直接燃烧原煤，热效率较低，又无除尘脱硫设备，因而向大气中排放的污染物较多。

【归纳】由图和资料可知，我国的酸雨主要是硫酸型酸雨；主要分布在长江以南，青藏高原以东的地区及东北三省的部分地区，占国土面积的40％，重酸雨区（pH＜4.5），我国南方还出现了大片的pH小于4.5的重酸雨区。【提问】酸雨会造成哪些危害，如何防治？学生回答（略）（板书：酸雨的危害及防治措施）【归纳】⑴危害：使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖甚至大量死亡；使土壤酸化，危害森林和农作物生长；腐蚀建筑物和文化古迹；危及人体健康。⑵防治措施：最根本的途径是减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放；有效措施是研究煤炭中硫资源的综合开发和利用。

九、教学总结

通过本节课的学习，我们了解到当今全球变暖、臭氧层遭到破坏和酸雨危害等全球性大气环境问题，而解决这些问题需要我们全人类动员起来，共同敬服环境，保护环境，作为跨世纪的青年，同学们更应该积极投入到保护大气环境的行动中去，保护环境，我们责无旁贷。

十、练习

讨论：作为新世纪的年轻人，我们该为大气环境保护做些什么？（学生举手发言，回答略）

十一、课后作业

收集今年春季北京雾霭的相关信息资料，分析、归纳、总结雾霭的成因、危害及防治措施。

第三篇：《大气环境保护》教学设计

《大气环境保护》教学设计

教学目标：

1、大气环境问题的形成。

2、大气环境问题的危害。

3、大气环境保护的措施。

教学重点：

1、大气环境问题的危害。

2、大气环境保护的措施。

教学难点：

大气环境问题的形成。

教学方法：

1、收集资料，分析总结造成大气环境问题的原因及其危害

2、补充大量事实，以事实服人。

3、用漫画的呈现方式给同学以启发和触动。

课时安排：1课时

教学过程：

【导入】全球变暖、臭氧层遭到破坏和酸雨危害已经成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：大气环境保护。

【投影】漫画“地球出汗了”

【提问】地球为什么出汗了？该漫画反映了什么问题？（全球气候变暖）录像引入全球变暖；在此基础上引导学生发现并提出问题：

1、为什么全球变暖了？

2、全球变暖会产生什么后果？

3、如何解决这些问题？

组织学生讨论以上问题，并要学生自己总结归纳出结论

【讨论】引起全球气候变暖的原因是什么？

【小结】气候变暖既有自然原因，也有人为原因。大家知道，自然界有其自身运动变化的规律，比如气候一直处在冷暖交替变化之中，这在前面已经学习过还有太阳辐射的变化]火山活动等也可能引起气候变暖。人类活动不能改变自然规律，但是能够起到加速或延缓作用。所以，全球气候变暖的重要原因是温室气体增多。

【提问】温室气体有哪些种类？

【讲述】主要包括二氧化碳、甲烷、氟氯烃等。

【材料】根据1958年以来对大气中二氧化碳浓度的直接监测表明，大气中的二氧化碳浓度在不断增加，而且呈越来越快的趋势。

【讨论】为什么二氧化碳的浓度在不断增加？

【讲述】二氧化碳浓度的增加主要是人类活动的结果。原因：（1）燃烧矿物燃料行大气中排放大量二氧化碳；（2）毁林，特别是热带森林的破坏。

【讨论】温室气体增多，全球变暖，会带来什么样的后果？

【小结】全球气候变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响。首先，全球变暖会引起海平面上升（这是因为一气温在升高的同时，海水温度也随之增高，海水因膨胀而导致海平面可能上升0.2—1.4米；另一方面极地增温强烈会造成部分极地冰川融化，引起海平面上升，从而对沿海低地国家及地区构成直接威胁。现在全世界有1/3的人生活在沿海，沿海又是工农业发达的地方，海平面升高会淹没许多临海城市和港口。其次，全球气候变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。例如：中纬度温带地区会因为蒸发强烈而变得干旱；现代农业发达的地方将退化成草原。这样荒漠化将扩大，土地侵蚀更加严重，森林退向高纬地区，旱涝灾害严重，雨量将增加7%—11%，温带冬天更湿，夏天更加干旱，迫使原有的水利工程重新调整，当然高纬地区会因变暖而降水增加，变得适宜温带作物生长。尽管变暖对局部地区可能会带来一些好处，但从全球来说，人类社会将为调整经济结构而付出高昂的代价。

【提问】那么人类将采取什么措施来解决全球变暖问题呢？

【提问】如何减少温室气体的排放量呢？

【归纳】全球气候变暖已引起全世界人们的关注，1988年11月联合国大会已作出一项决议，号召国际社会“为当代和后代人类保护气候”而努力。因此，我们在发展工业生产时，要积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其他物质的技术，防止甲烷、氟里昂等气体的外溢，其次要保护好现有森林，大力植树造林。最后，还要开拓各种途径减少矿物能源的总消耗，尽量采用核能、太阳能、水能、风能以减少二氧化碳的排放，在此过程中，需世界各国共同的努力与国际间的合作。

【承转】中国古代有个“女娲补天”的神话故事，现在科学家观察发现，在北极、北美、欧洲、新西兰上空，地球的臭氧层正在不同程度变薄，南极上空的臭氧层已出现“空洞”，科学家正研究“补天”。

【提问】臭氧层在大气中的什么位置？它的作用是什么？

【讲述】臭氧层是大气中的微量气体分子，密集在离地面22—27千米的平流层，臭氧层好比是地球的“生命保护伞”，阻挡了太阳99%的紫外线辐射，保护着地球上的生物圈。

【读图】2.29“南极臭氧空洞”

【材料】自1985年发现“臭氧洞”以来，到1987年它变得既深又宽，1988年虽然有所缓解，但1989年以后到20世纪90年代的前几年里，每年春季南半球都出现很强的“臭氧洞”，1994年到1996年南极臭氧洞还在扩大。最近，从安装在俄罗斯和美国卫星上的探测器发回的数据获悉，“南极臭氧洞”面积已达2400平方千米，最薄处只有100多布森单位，相当于1毫米厚度。

我国科学家近来也发现，在世界屋脊——青藏高原上空也存在臭氧浓度的大幅度下降现象。

【提问】臭氧为什么会减少？

【讲述】人类在使用制冷设备、化学制品时间向大气排放氟里昂、氟氯烃化合物等气体。

【补充】当人类使用制冷剂、消毒剂、起泡剂和灭火剂等化学制品时，向大气中排放的氟里昂、溴等气体在紫外线的照射下会放出氯原子，氯原子夺去臭氧中一个氧原子，使臭氧变成氧，从而使臭氧层遭到破坏。

此外，自然因素也影响臭氧层，太阳黑子爆发时会产生许多带电粒子轰击地球上层大气，对臭氧层也有破坏作用。

【展示】表格

臭氧层浓度

太阳紫外线浓度

皮肤癌患者

白内障患者

大豆

减少1%

增加2%

增加7%

增加0.6%

减产1%

【提问】通过表格总结臭氧层破坏带来影响。

【小结】一方面直接危害人体健康，另一方面还对生态环境和农林牧渔造成破坏。紫外线辐射还会杀死水中鱼卵和单细胞藻类，还会引起塑料制品老化、开裂。

【提问】面临臭氧层遭到破坏，我们人类的保护措施是什么?

【阅读】材料“全球合作保护臭氧层”

【小结】减少并逐步禁止氟里昂等消耗臭氧层的物质排放，积极研制新型的制冷系统。实际联系：你是否注意过，家庭用的冰箱、冰柜、致冷剂的变化？新飞冰箱为何被称为“绿色冰箱”？（一些制冷剂不含氟氯烃；新飞冰箱因为是无氟冰箱，被称为绿色冰箱）

展示“雨中垂钓”图，垂钓者为何钓上来的是死鱼？（分析讨论该漫画的含义）

读课文及图片，讨论以下问题：

1．什么是酸雨？它是怎么形成的？（配以自制动画）

2．我国酸雨的分布有何特点？（展示我国酸雨分布图）

3．酸雨的危害是什么？

4．如何防止酸雨？

【承转】被称为“空中死神”的酸雨是有害气体污染世界的重要表现形式之一。

【提问】什么样的雨水被称为酸雨呢？

【归纳】PH<5.6的雨水被称为酸雨。

【提问】酸雨是怎样形成的呢？

【提问】大气中哪些酸性气体可形成弱酸的雨水呢？

【讲述】二氧化硫和氧化氮等酸性气体形成硫酸性和硝酸性酸雨。

【资料】

1、我国全年大气中的二氧化硫超标的城市为全国城市的16%，其中北方城市超标为11%，南方城市为16%，我国冬季采暖期的大气污染更加严重。二氧化硫均值超标的北方城市为43%，南方城市为29%。

2、我国大气污染的突出特点是煤烟型污染。目前，我国大气中燃煤排放的二氧化硫占空气中二氧化硫总量的87%，氮氧化物占一半以上。

3、我国民用能源消费构成中，煤炭仍占90%以上，每年所消耗的煤炭中有80%以灰分高，含硫量高的形式直接燃烧。

4、我国燃煤设备以中小型为主，全国35T以下的中小型锅炉中4T以下的小锅炉占70%，中小型锅炉和众多民用锅炉是直接燃烧原煤，热效率较低，又无除尘脱硫设备，因而向大气中排放的污染物较多。

【提问】通过以上资料可知，二氧化硫和一氧化氮等酸性气体从何而来？

【讲述】工业生产、民用生活燃烧煤炭排放出来的二氧化硫。

【补充】燃烧石油以及汽车、飞机尾气排放出来的氮氧化物。

【提问】依据我国能源消费特点我国酸雨属于哪类酸雨？

【讲述】我国是一个以煤为主要能源的国家，因此我国酸雨主要是硫酸型酸雨。

【提问】从以上资料分析我国酸雨危害严重的原因？

【讲述】

1、我国许多城市消耗的煤炭忠高硫煤占很大比重。

2、燃煤设备小而分散，无除尘脱硫设备，而是直接向大气中排放。

【读图】2.31“1992—1993年中国年平均降水ph值的分布”

【找出】(1)ph值<5.6的酸雨分布区

(2)ph值<4.5的重酸雨区

【讲述】酸雨区主要分布在我国东南部，南方还出现了大片重酸雨区。

【提问】为何我国南方的酸雨程度重于北方呢？

【讲述】我国长江以南个城市消耗的煤炭重高硫煤占较大比重，况且南方土壤、大气颗粒物质均呈酸性，对大气和雨水中形成的酸缺少足够的碱性物质区中和，因而南方的酸雨危害较大。

【提问】酸雨会带来哪些危害呢？

【展示】图片和材料

1、酸雨会造成土壤酸化，影响植物生长，家宏治污的病虫害，对农业产生很大危害，估计全国受酸雨危害的农田面积达到300万公顷，仅广东广西就有10%的耕地遭受严重污染，减产幅度为5%—10%，直接经济损失10亿元。

2、酸雨对我国森林的危害最为明显，是造成长江以南马尾松省长衰退，生产力下降的最主要原因。在重酸雨区，森林大面积死亡现象接连发生，四川奉节芸林坝林场6000公顷华山林已经死亡96%，重庆南山1800公顷马尾松死亡近半，峨眉山金顶冷杉死亡率达到40%。

3、酸雨对露天金属结构、建筑材料的腐蚀及对古迹的损害也较明显，仅1982年重庆遭受酸雨造成的算是估算为4776万元。

【提问】酸雨如何防治呢？

【讲述】发展清洁燃煤技术，加强燃料燃烧后废弃的消烟除尘，改造锅炉，对污染严重的企业限期治理或实行关、停、并、转。

【列表小结】

产生原因

危害

解决措施

全球变暖

臭氧层空洞

酸雨

【总结】通过本节课的学习，我们可以了解到当今全球变暖、臭氧层遭到破坏和酸雨危害等全球性大气环境问题，已经影响到了人类的生产和生活，而这些问题的产生与人类自身的活动是密切相关的。为此，我们应该追溯其原因，从源头加以治理，采取有效措施，努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同学们积极投入行动中。

【课堂活动】讨论课本活动 1

板书设计 围绕下列问题预习课本

（1）全球变暖的主要原因有哪些？重大影响有哪些？防止全球变暖的措施有哪些？（2）臭氧量减少的重要原因是什么？臭氧层遭破坏的后果有哪些？保护臭氧层的主要措施是什么？

（3）酸雨形成的主要原因是什么？酸雨危害的主要表现是什么？防治酸雨的有效措施是什么？

【归纳】本节课主要围绕这三大全球性的大气环境问题的形成原因、危害、预防或治理措施来学习的。：

第四篇：大气环境保护论文

关于大气污染和保护的论文（赵颖慧，制药101,2010013036）

摘要：工业革命以来，特别是20世纪以来，许多国家相继走上了以工业化为主的发展道路。在人类创造前所未有的物质财富的同时，环境问题也一直呈现着地域上扩张和程度上恶化的趋势。环境问题已逐渐成为全球性的问题。而对中国——一个发展中国家而言，回首二十世纪，我国经济获得了长足的发展，生产力水平大大提高。但是，传统模式下的生产力的提高在驱动经济增长和伟企业带来利润的同时，却使我们的地球家园变得千疮百孔，不堪重负。关键词：大气污染 污染源 治理途径

所谓大气污染是指人类生产、生活活动或自然界向大气排出各种污染物,其含量超过环境承载能力,使大气质量发生恶化,使人们的工作、生活、健康、设备财产以及生态环境等遭受恶劣影响和破坏。污染源可分为天然污染源和人为污染源。天然污染源是指自然界向大气排放污染物的地点或地区,如排放灰尘、二氧化硫、硫化氢等污染物的活火山、自然逸出的瓦斯气,以及发生森林火灾、地震等自然灾害的地方。人为污染源则又可按不同的方法分类:按污染源空间分布方式可分为点污染源、面污染源、区域性污染源;按人们的社会活动功能可分为生活污染源、工业污染源、交通污染源等;按污染源存在的形式可分为固定污染源和移动污染源。

一、我国大气污染现状

人类需要呼吸新鲜空气来维持生命，每天空气都会成千上万次地有规则地通过我们的鼻腔进出我们的肺。而洁净的空气对于生命来说比任何物质都重要，人在5周内不吃饭，5天内不饮水尚能生存，而空气仅断绝5分钟就会死亡。可见空气是人类和其他一切生命有机体一刻也不可缺少的生存条件。然而现在的我们却对空气多了一份恐惧，那污染严重的“毒气”时不时的让我们担忧：是否会有可怕的化学物质通过呼吸进入我们的体内，日积月累，给我们带来难以预料的后果。

也许你会说这是杞人忧天，但数据明确地向我们指明了现实。《2000年中国环境状况公报》指出：中国城市空气状况与前几年相比有所好转，但整体的污染水平仍较严重。在受到监测的338个城市中，大气环境质量符合国家一级标准的城市不到3%，空气污染指数高于三级的城市占到了63.5%，其中有112个城市的平均污染指数达到了四级，属重度污染。目前严重影响中国城市空气质量的污染物为悬浮颗粒物（TSP）或称为可吸入颗粒物（PM10，即直径在10微米以内的悬浮颗粒物）。由于可吸入颗粒物上常常附着有害的重金属、酸性氧化物、有机污染物、细菌和病毒等，它们被人尤其是儿童吸入后，对健康的危害很大。而在全球的大气监测中，参与的北京、上海、西安、沈阳、广州五个城市，在全球污染最严重的城市中，名列前10位，而这五个城市还不是全国最差的。

从上述的数据我们可得知中国大气污染现状有多恶劣。而何为大气污染呢？大气污染是指污染物进入大气层之后，空气除了正常成分外，又增加了新的成分，致使大气在成分、气味、颜色和性质等方面发生变化，从而危害生物的生存和人类的生活环境，影响人体健康，给正常的工农业生产带来不良后果的大气状况。1930年比利时发生的马斯河谷事件，20世纪40年代初期美国洛杉矶发生的光化学烟雾事件都属于因大气污染而造成的公害事件。大气中的污染物不计其数，只算已对人类产生危害，或已引起人们注意的大致就有百余种。其中影响范围广，已对人类形成威胁的有粉尘、飘尘、SO2、CO、NO2、碳氢化合物(HC)、H2S、NH3等，所以这些污染物都是危害人体健康的潜在因素。据不完全统计，目前全世界每年排入大气中的污染物质量总计达10.7亿多吨，其中粉尘、SO2、CO所占比重较大。试想一下，每人每日将多少污染物在不知情的情况下吸入了肺中。

二、大气污染物及来源

排入大气中的污染物，从产生来源来看，可分为自然污染源和人为污染物。而大气污染物主要来源于后者，人类的生产和生活活动所造成的。人为的污染源主要有五种：

1、工业污染源，由火力发电、金属冶炼、玻璃与食品加工等生

过程和燃料燃烧过程中所排放的煤烟、粉尘及废气等造成的大气污染。1948年，在美国发生了“多诺拉事件”就属于此等案例。多诺拉位于孟农加希拉河流经的马蹄形河谷中，两岸耸立着百米高的山丘。在盆地中，建有大型冶炼厂、硫酸石和炼锌厂。10月27-31日，多诺拉市被强逆温层控制，多种污染物混合累积在逆温层下，几天内有6000人住院，20人死亡。

2、交通及运输污染源，由汽车、火车、飞机、运载火箭等交通

工具在行驶过程中排放尾气所造成的大气污染，如1952年的“英国伦敦烟雾事件”。

3、生活污染源，人们由于生活上烧饭、取暖等的需要，燃烧燃料向大气中排放煤烟及垃圾焚烧等所造的大气污染。这种现象现在更多的存在于山区。

4、农业污染源，农业大量使用化肥、农药及农田产生的甲烷气体，通过挥发而进入大气中，可污染大气、降水成分。

5、军事或科学实验污染源，核试验、原子弹爆炸、航天器的废弃物及毁坏后的碎片垃圾等，可造成大气层的严重污染危害。此等污染一旦形成，危害极难清除，对人体健康侵害极其严重。

三、产生大气污染的原因

1、环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足。长期以来一些部门和一些地区他们只考虑近期的、局部的经济发展需要，在制订一些综合的经济政策、产业政策以及城市建设发展规划中缺乏对保护大气环境的考虑，往往以牺牲环境为代价换取经济的快速发展，形成了盲目扩大生产规模、乱铺摊子、重复建设、技术装备水平低、能源资源浪费大、乡镇企业无序发展、劣质煤炭流通失控等状况。这造成的环境危害和损失是难以挽回的。

2、大气污染防治的资金投入不足。目前，全国污染治理和用于污染防治有关的城市基础设施建设投资，只占国民生产总值的0.7%，这与我国环境污染严重、历史欠账太多和经济快速发展对环保投资的需求相比，严重不足。

3、执法不严，监督管理力度不够。尽管我国大气污染防治法规标准建设取得很大进展，但有法不依，执法不严，违法不究的现象仍然十分严重。

4、缺乏实用的治理技术。我国在大气污染治理技术和设备的研制、开发、推广和使用方面，虽然做了不少工作，但与大气污染控制的需求差距还较大，资金、人力的投入以及实用技术商品化的程度远不如发达国家。比较薄弱的领域是洁净煤技术；冶金、化工、建材等行业的工业窑炉和生产设施排放污染的治理技术；机动车机内净化技术等。实用技术的缺乏直接影响了大气污染治理的进程和效果。

5、燃料燃烧;工业生产过程:交通运输等。各种工业生产过程中产生的大气污染排放量虽仅占大气污染总排放量的1/5左右。但由于排放点比较集中。浓度较高,所以对工矿区或局部的大气污染较为严重。在一些城市,天然气在居民的生活中还没有普及,煤仍然是人们的首选燃料。而在燃煤市场上,高硫煤仍占主导地位。由于经济条件的限制,人们不可能放弃廉价的高硫煤而去购买环保型的低硫煤;这就造成SO2的大量排放。

6、交通运输。近些年来,交通运输发展迅速。特别是近年来,私人轿车的数量急剧增多。但是,交通运输的发展带来了严重的环境问题。汽车的尾气中含有大量的CO,对人体的危害极大,特别是一些柴油大货车和冒烟车辆。排放的尾气中夹杂着大量的可吸入颗粒物,是导致疾病的重要因素。

7、市政建设。城市马路普遍存在道路斜坡问题,即马路两侧的人行板道明显高于路面而且与路面垂直,呈“凹”字型。致使马路上的灰尘不能吹走,而且越积越多,这也是引发扬尘天气的直接原因。

8、工业布局。工矿企业的分散性使城区的大气污染受到不同程度的影响。

9、绿化。一些新兴的工业城市,绿化还没有跟上工业发展的步伐。只有政府、一些企事业单位,机关团体内部绿化已基本达标,而整个城区的绿化却远远达不到要求。

四、大气污染的综合防治

1、防治大气污染的途径

大气污染不仅对人体健康有害，更严重的是大气成分、比重的改变已引起了全球气候的变化，造成了全球性的危害。在这样的形势下，采取措施改善大气状况，走可持续发展道路已成为必然。为了保护和改善大气，为人民创造一个清新、优美的生活和工作环境，我们必须对大气污染采取有效措施：

（1）统筹规划，合理布局

搞好规划布局，特别是工业布局，对一个城市的大气状况十分重要。在布局工业时，应将工业生产均衡分布，不要集中在局部或少数大城市。如此单位面积上排放的污染物少，易于自然净化。另外，厂址的选择也应与该厂的性质相符，如生产有害气体的工厂应布局在居住区的下风向。

（2）改进燃烧方式，改进燃料结构

我国的能源结构不合理，从目前状况看，煤炭在我国一次能源构成中占70%以上，成为我国主要的能源。我国工业燃料动力的80%依靠煤炭，而全国总体每年用于直接燃烧的煤炭占总煤耗的84%。其不高的利用率使得我国的大气污染更加严重。因此，我们应改善我国的能源结构，加大天然气、石油的比重，发展新能源。与此同时，也可以实施一些具体措施，如区域供热，实现煤气化„„

（3）提高人们的环保意识，植树造林，绿化环境

绿色植物可以使大气中的氧气不断得到更新，以此调节空气成分，净化大气。大批植树造林，充分利用森林及绿色植被对温室效应的调节作用。扩大生物链中的碳量，使大量碳不能转化为CO2进人大气中；适应气候变化，培育出适宜气候变化的农作物新品种等等，种种措施都能减缓温室气体对环境的影响。

（4）调整能源战略,采用清洁能源。

大力开发水利资源,有步骤地发展核能,努力利用太阳能、风能、海洋能等清洁能源。我国水能资源仅开发5%,还有95%待开发,大力开发利用水利资源是调整我国能源战略、改变能源结构的首要任务。

2、对大气环境质量进行监测

大气中的有害物质是多种多样的,不同地区污染类型和排放污染物种类不尽相同,因此,在进行大气质量评价时。应根据各地的实际情况确定需要检测的大气环境指标。大气中常见的污染物有总悬浮颗粒物、降尘、可吸入颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、总烃、铅、氟化物、臭氧和苯并芘。颗粒物质的测定:颗粒物质是大气污染物中数量最大、成分复杂、性质多样、危害较大的一种,它本身可以是有毒物质,还可以是其他有毒有害物质在大气中的运载体、催化剂或反应床。在某些情况下,颗粒物质与所吸附的气态或蒸汽态物质结合,会产生比单个组分更大的协同毒性作用。所以,对颗粒物质的研究是控制大气污染的一个重要内容。大气中颗粒物质的检测项目有:总悬浮颗粒物的测定、可吸入颗粒物浓度及粒度分布的测定、降尘量的测定、颗粒中化学组分的测定。其中。颗粒物浓度的测定最常用的是重量法。二氧化硫的测定:大气中的含硫污染物主要有H2S、SO2、SO3、CS2、H2SO4和各种硫酸盐。它们主要来源于煤和石油燃料的燃烧、含硫矿石的冶炼、硫酸等化工产品生产排放的废气。作为大气污染的主要指标之一,二氧化硫在各种大气污染物中分布最广、影响最大,因此,在硫氧化物的检测中常常以二氧化硫为代表。大气中氮氧化物的测定可分为化学法和仪器法两类。化学法中最常用的是Saltzman法(GB/T15435-95)、酸性高锰酸钾溶液氧化法、三氧化铬-石英砂氧化法。其中Saltzman法仅适于测二氧化氮的含量,酸性高锰酸钾溶液氧化法和三氧化 铬-石英砂氧化法可以检测大气中氮氧化物总量。

3、综合整治

大气污染综合整治规划是根据城市大气质量现状与发展趋势进行功能区划并按拟定的环境目标计算各功能区最大允许排放量和削减量,从而制定污染治理方案。大气污染的治理应根据城市的能源结构与交通状况确定首要污染物即浓度高、范围广、危害大的污染物。便于治理时有的放矢、对症下药。当前我国大部分城市的大气污染主要是由采用落后燃烧方式燃煤和汽车尾气引起,由此而来的首要污染物是二氧化硫和总悬浮颗粒,因此规划的远景目标应该是改进落后的燃煤方式,提高燃烧效率,尽量使用气体燃料、型煤、太阳能、地热等无污染或少污染的能源,实行区域集中供热、消灭千家万户的小烟囱,提高道路硬化率,通过强化污染源治理和提高污染控制技术等手段创建无烟控制区。调整工业布局,根据大气自净规律科学便理的利用大气环境容量;强化污染源的治理,降低污染物的排放量;通过技术和行政的手段减少汽车尾气的污染;提高城市绿化率、选择抗污染性好的树种,大力发展植物净化。

4、利用气象条件防治大气污染

在污染源变化相对稳定的情况下,大气污染状况主要取决于气象条件。污染物在大气中的稀释和扩散受气象条件的支配非常明显,因此,利用气象条件来制约污染源是防治大气污染现实而又有效的途径,而污染气象条件预报则是其中的关键。气象部门在防治城市大气污染方面。不仅仅只限于提供大气污染预报,还可以为政府规划部门搞好城市建设的合理布局和城市环境规划提供科学依据。雾是加重大气污染的重要气象条件之一,而降水可以冲刷大气中的污染物。所以气象部门可以通过人工增雨、增雪、消雾等技术来净化大气、消除污染。结语: 结语：我国目前人均耗能水平还很低,仅为世界人均的l/4,能源消耗量也将呈现大幅度上升趋势。在近期内,我国的能源结构仍将以煤为主,煤炭消耗量的增加将加重我国城市大气污染程度,而大幅度提高治理城市大气污染的投资困难较大。因此,我国大气环境质量发展趋势不容乐观。根据我国多年环境保护工作的经验,在工业污染源或固定源的污染未得到根本控制之前,我国城市大气污染治理还必须以命令控制型和法律、法规手段为主;随着我国市场经济的建立和完善,环境经济手段无疑是我国环境政策的发展方向。参考文献：

【1】张国泰：《环境保护概论》，中国轻工业出版社，2004年4月 【2】广文，孙燕：《气候与环保》，陕西旅游出版社，2004年7月 【3】叶文虎：《可持续发展引论》,高等教育出版社

【4】童志权,陈焕钦.工业废气污染控制与利用[M].北京:化学工业出版社, 1989.【5】覃世金.黄磷生产中“三废”综合利用的思路[J].湖北化工, 1997,(2): 51-53.【6】席胜伟.大气污染危害性分析及治理途径[J].科技情报开发与经济, 2006, 16(12): 153-154.关于大气污染和保护的论文

化工学院 制药101 赵颖慧 2010013036

第五篇：《大气压强》教学设计

《大气压强》的教学设计

教材内容分析

1课程标准解读：

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。因此义务教育物理课程标准中课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。科学内容中的举例是对科学内容要求的进一步解释，活动建议是为教学提供参考的活动实例。大气压强包含于一级主题中运动和相互作用的二级主题机械运动和力中，大气压强课程包含了感知大气压强以及大气压强的测量以及大气压强的应用，大气压强与我们生活息息相关，贴近学生生活，极易能激发学生学习兴趣，展示了“从物理走向生活”的课程理念。大气压强的测量是一个很好的科学探究实例，科学探究是让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。体现了“提高学生科学素养，注重科学探究”的课程理念。而大气压强的应用遵循了大纲中要求义务教育物理课程应注重与生产、生活实际以及时代发展的联系以及加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题培养学生的社会责任感和正确的世界观能的要求，体现了“关系科技发展，从物理走向社会”的课程理念。2教材分析：

大气压强为教科版八年级物理第九章第四节，本节课程包括大气压强和大气压强有多大。教材首先给出大气压强的定义，接着教材与生活实际紧密联系，让学生观察生活中有关大气压强的例子，如：什么力量把塑料挂钩压在墙上。引发学生思考大气压强在生活中应用，培养学生学以致用的精神，和从生活走向物理的课程理念。接着教材引用德国马德保市长格里克做的马德保半球实验，加深学生对物理史实的了解和再一次有力的证明了大气压强的存在。接着实验探究大气压强有多大。在此处知识点教材包含了学生自主探究实验——用两个塑料挂钩的吸盘模拟马德保半球实验，用测力计测出拉开吸盘时的压力，从而测出大气压强。（此处较老的教科版直接用弹簧测立计测吸盘所受压力，实验误差更小。）接下来是视频实验——托里拆利实验，此实验培养学生科学探究方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。在讨论交流中，教材例举大气压强与天气的实例，把物理知识与科学和地理的联系，展示了“注意学科渗透、关心科技发展”的课程理念。

大气压强在人教版中包含了大气压强的存在和大气压强的测量。课标内容与教科版一样。人教版也是以例举生活中与大气压强在生活中的应用，让学生更加真切的感受大气压强的存在。而在大气压强的测量中，人教版直接介绍托里拆利实验，接着是介绍了测量大气压强的仪器气压计。同时也例举了生活中气压计的应用——灭火器上的气压计。而人教版中教材设计了自制气压计——观察大气压随高度的变化。此想想做做也很好的结合地理知识，注重新课程课程理念。总体而言，两教材都很好的结合了课程内容标准和课程理念。

3知识点介绍：

大气压强是在前面所学力和压强等有关知识的基础上的进一步研究，是压强知识的重要组成部分。本节课既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，为后面研究流体压强奠定坚实基础，在知识结构上起着承前启后的作用。

大气压强和生活息息相关，教学中先设问创设情景，再通过实验利用学生思维惯性造成认知冲突，激发学生学习兴趣，分析得出大气压强的存在。通过列举生产、生活中与大气压有关的现象，启发学生思维，培养学生利用大气压强相关知识解决实际问题的能力。

教学目标：

1.知识与技能

（1）了解并能解释由于大气压强的客观存在而产生的现象。（2）学会测量大气压强的基本原理和方法。

（3）了解大气压强在生活生产中的应用实例及相关机械的工作原理。2.过程与方法

（1）通过观察演示实验和实践，感知大气压强的客观存在。（2）让学生经历自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。（3）通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。3.情感态度与价值观

（1）经历观察趣味小实验、经历马德保半球实验、粗测大气压强实验等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

（2）通过了解大气压在生产生活中的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点和难点 教学重点：，我们时刻承受着大气压强却全然不知，初中学生对于生活中的很多现象知其然而不知其所以然，对于大气压强的概念很陌生，对于生活中很多大气压强的应用也比较陌生，我认为本节课的重点在于感知大气压强的存在。为了解决这个重点：我给学生展示一个趣味小实验——易拉罐“瘦身”，引起学生的学习兴趣。接着我会类比之前所学的液体压强，分析液体与气体的相似性，合理类推，得出大气压强的确存在。并例举生活中有关大气压强应用，让学生更加真切的感受到大气压强存在。

教学难点：大气压强极大、不易测量，因此大气压强的测量是本节课的重难点。为了突破这个难点，首先我会让学生分组进行用测力计拉开吸盘时大气对吸盘的压力，估测大气压强的值。让学生亲身经历探究性活动，掌握科学探究方法。接着我会与学生一起观看托里拆利是呀，通过让学生回答问题的方式，引导学生对托里拆利实验原理的理解。从而突破本节课的重点和难点。

设计理念：

本节课程包括感知大气压强的存在和测量大气压强，这两个内容都是本节课程的教学重点。首先我会给学生演示一个趣味小实验——易拉罐“瘦身”，引起学生的学习兴趣，引出本节课题——大气压强，接着我会给同学们讲马德保半球实验，并且用自制教具模拟马德保半球实验，并且我会引导学生对半球体进行受力分析，让学生初步感受到大气压强的存在接着我会类比之前所学的液体压强，分析液体与气体的相似性，合理类推，得出大气压强的确存在。并例举生活中有关大气压强应用，并且例举生活中大气应用的一些相关事例，贴近生活让学生更加真切的感受到大气压强存在。大气压强的测量是本节课的重难点。为了突破这个难点，首先我会让学生分组进行用测力计拉开吸盘时大气对吸盘的压力，估测大气压强的值。让学生亲身经历探究性活动，掌握科学探究方法。接着我会与学生一起观看托里拆利实验，通过让学生回答问题的方式，引导学生对托里拆利实验原理的理解。从而突破本节课的重点和难点。

教学方法：

用演示实验、自制教具实验、自主探究、借助多媒体、讨论互动

教学过程：

新课导入环节

我将给大家演示一个有关于大气压强的趣味小实验，,调动课堂积极性,激发学生学习兴趣并引出课题。新课教学环节 1大气压强的存在，我将用自制教具模拟著名的马德堡半球实验，让学生真切地感受到大气压强的存在，培养学生乐于探究实验的精神。模拟实验后我会引导学生对半球体进行受力分析，并类比所学过的液体压强，合理类推，得出结论——大气压强确实是存在的，从而从感性认识和理性知识两方面攻克本节的重点。并且培养学生实事求是的科学态度。2大气压强的测量

完成以上教学目标后，我会引导学生回顾之前实验并思考：大气压强究竟有多大？并让学生利用我所提供的器材，结合课本上的想想做做，进行分组实验，估测大气压强的值。并随机抽取两组数据进行比较，并进行实验的误差分析。从而让学生掌握科学探究方法，发展自主学习能力，从而提高学生动手能力以及团队协作精神。

估测大气压强后，我将通过播放托里拆利实验视频的方式来进行教学。为让学生更好的理解托里拆里实验原理，我会与学生共同探究以下问题：1.插入水银槽后，玻璃管内水银有何变化？ 2.玻璃管上方空置部分有空气吗？是什么？3.是谁支撑这段水银柱？4.如何计算大气压强值？培养学生的观察、分析和知识迁移能力。接着，我会向同学们展示玻璃管倾斜，让学生观察液柱长度和高度的变化，从而达到提醒托里拆利实验注意事项的目的。通过上述的自主实验和观察视频，也就突破了本节课的教学重点和难点。3大气压强的应用

物理来源于生活，也将回归于生活。首先我将带领学生利用我们刚才所学习到的知识来解密易拉罐“瘦身”的奥秘培养学生能利用所学知识解决实际问题的能力。我将和学生一起举出生活中常见的大气压强的例子，如：抽水机、宇航服，使学生初步认识科学技术对人类生活的影响，培养学生的科学素养。最后我会与学生一起分析大气压强与天气变化的关系，让学生了解自然界事物的相互关系，注意学科之间的渗透与联系。课堂小结

结合初中生的认知特点和心理特点，我将在课堂小结部分，留下几分钟的时间让大家自主地进行交流。并让同学们在课后写一篇以“假如没有了大气”为主题的文章，从而有意识地培养学生自主学习的能力。教学板书：

§14.3 大气压强

一、大气压强的存在

三、大气压强的应用

抽水机、宇宙服

二、大气压强的测量 1.估测

2.精确测量：托里拆利实验 一个标准大气压：p1.013105pa 实验创新：

1易拉罐“变身”实验，此实验现象明显，很能引发学生学习兴趣和思考。

2自制教具模拟马德保半球实验，该实验不仅能作为感知大气压强的存在，同时还能让学生初步的感受到大气压强极大。

3用两个塑料挂钩的吸盘模拟马德保半球实验，用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力，在测出吸盘的面积，估算大气压强的值。此实验相比用弹簧测力计直接测吸盘所受的压力，误差更小，学生也更能读出实验数据。

案例评析：

设计特点：

整个教学设计以实验为基础，通过实验逐步引导学生感知大气压强的存在，通过自主探究实验，让学生初步认识到大气压强的极大，接着通过视频实验和四个问题逐步引导学生掌握大气压强的测量原理，让学生理解性的掌握大气压强的知识，同时结合生活实例中大气压强的相关现象分析原理，让学生从根本上理解大气压强的作用。整堂课所营造的是一个轻松、活泼、有趣的氛围，达到让学生从好奇到逐步掌握知识的目的。2实施

课堂实施时，第一个引入实验如果是没有把握好时间，很有可能失败，教师可以这里录一个视频以备用。学生与教师完成粗测大气压强的值的时候，学生很容易由于没看清弹簧测力计的最大示数，引起很大误差。在这里老师可以多给几次示范。

3、创新点

1易拉罐“变身”实验，此实验现象明显，能引发学生学习兴趣和思考。

2自制教具模拟马德保半球实验，该实验不仅能作为感知大气压强的存在，同时还能让学生初步的感受到大气压强极大。

3在讲解托里拆利实验的时候，用问题的方式引导学生思考，让学生更容易掌握托里拆利实验原理和方法。

教学资源：

教学课件：PPT习题：

1做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时，水银柱将。如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强 如果管顶破一小洞，管内水银将。仪器

易拉罐“瘦身”实验 实验目的：感知大气压强

实验原理：当对易拉罐加热的时候，里面的水沸腾时所产生的水蒸气会将空气赶出去，此时用糯米团把它堵住，罐内几乎没有空气，此时罐外的大气压力就将易拉罐压扁了，我们就看到了易拉罐变身了。

马德保半球实验

实验目的：证明大气压强的存在

实验原理：我们把马德保半球抽成真空后，球内没有向外的大气压力了，只有球外大气紧紧地压住这两个半球．此时我就很难拉开它了。

实验：用弹簧测力计，塑料挂钩吸盘，玻璃板粗测大气压强实验目的：粗侧大气压强。实验原理和步骤：

1将吸盘吸在玻璃板表面，认为吸盘和玻璃表面完全贴合，形成真空，吸盘只受大气压强的作用而吸在玻璃板上。

2.用弹簧测力计拉住吸盘，用力使吸盘脱离玻璃板，弹簧测力计抗拒的拉力就是大气压强产生的压力，计量最大脱离值，即为大气强的压力值。

3.利用压强公式P=F/S,用得到的压力值除以吸盘面积即大气压强。实验主要误差：

1我们得到的不可能是完全真空 弹簧测力计读数时不够快，很难读出其压力的大小。

观看托里拆利实验测大气压强

实验目的：测量大气压强以及培养学生观察实验实验原理：

如图所示，设大气压为，管内外水银面高度差为，取管口的液片AB为研究对象，管内水银面上方是真空，液片AB受到管内水银柱产生的向下压强，同时液片AB受到管外水银对它产生的向上的压强，及由水银传递来的大气压强，即

水银处于静止状态，静止的AB液片受到的向上、向下的压强相等，即：，所以，所以

。即大气压等于管内高出管外的水银柱产生的压强，因此只要测出管内外水银面的高度，就可以得出大气压的数值。