“第9章信息的传递”教材分析

第一篇：“第9章信息的传递”教材分析

“第九章信息的传递”教材分析

谷雅慧

【课程标准的要求】

1、知道光是电磁波，知道电磁波的传播速度。

2、知道波长、频率和波速的关系。

3、了解电磁波在信息传递中的作用。

4、了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。

【全章概述】

人类社会已经迈入了一个信息时代。有形的材料、能源是财富，无形的信息是财富的源泉。在工业化社会里，交通运输是国民经济的大动脉；而在信息化时代，通信是信息时代的生命线。信息是当今社会人们生活、学习、生产的重要元素。了解信息是如何传递的，信息技术的由来，现状和未来发展，是每个生活在信息化社会中的公民适应信息化社会生活的需要。因此，在以素质教育为目的的初中物理教材中，介绍“信息的传递”的内容是必需的，它体现了教材内容的时代性。我们在调查中发现，初中生对通信的知识既有兴趣又有需求，所以我们有必要把信息传递的方式介绍给学生。

课程标准对这章的要求并不高，而涉及通信的知识又往往很难，所以我们采用通俗易懂的方式来展开教材。“信息的传递”一章内容涵盖了人类通信发展的过程和跨度很

大的通信技术。

教材首先对通信发展进行回顾，以组合图的方式展开，使同学们对通信的历史有个概括性的了解，也对现代通信的快捷和方便有一个感性的认识。

数字通信是一种既现代又古老的通信方式，数字通信在现代通信中发挥着越来越重要的作用。本章简单地介绍了模拟通信和数字通信，并说明了数字通信的优势。

在我们周围存在着各种频率的电磁波，但由于电磁波看不见摸不着，教材通过演示实验示意性地说明电磁波是如何产生和如何传播的，并给出了电磁波频率、波长和

波速的关系。

我们的生活中已经离不开了广播和电视，教材通过方框图的形式简单地介绍了广播和电视的大致工作过程。本章还介绍了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信，为学生展示了现代通信的发展方向。

第一节 现代顺风耳——电话（教学目标）

1.知识与技能

·了解电话是怎样把信息传递到远方的。

·了解电话交换机的用处。

·了解模拟通信和数字通信的基本区别。

2.过程与方法

·通过看录像、听老师讲解，了解电话是如何传递信息的。

·通过学生讨论，了解电话交换机的作用。

·通过学生活动，了解什么是数字通信。

3.情感、态度与价值观

·通过讲述贝尔对电话的发明，激发学生不怕困难，积极探索的精神。

·通过学生讨论和其他学习活动，培养学生的学习主动性及合作的意识。

第一节 现代顺风耳——电话（教学建议）

本章的章首图是雄伟的万里长城，配文通过烽火传递信息，引起同学们对信息传递的兴趣。老师也可以通过历史故事“烽火戏诸侯”说明古代人们是如何进行远距离信息

传递的。

通过“想想议议”引起同学们了解信息传递历史的兴趣。可以让学生们在课堂上尽情地交流，例如先说出自己知道的通信方式，然后再通过书上组合图的提示，引导学生

理出通信发展的历史脉络。

（一）电流把信息传到远方

电话在我们的生活中已非常普及了，同学们也经常使用电话，教师可通过电话的发明过程让学生体会怎么会想到用电来传声的。现代电话的种类很多，我们通过对老式电话话筒和听筒的原理分析，让学生了解声信号和电信号是如何相互转化的，电话是如何传递信息的。通过图9.1-2表现各种类型电话的听筒和话筒的基本作用。

（二）电话交换机

教学要让学生了解电话交换机的作用和交换机技术的发展，使学生对科学技术的发展给人们生活带来的便利有一个切身的体验。关于程控电话的各种功能教学中可不作要求也不需要学生都知道，老师也可以不讲，但是通过布置学生课后调查来了解这些功能，引导学生涉猎科学技术领域，适应现代生活。调动学生主动学习的兴趣，以培养学生不仅仅通过课堂，还可以通过其他途径学习的能力。

（三）模拟通信和数字通信

数字通信是未来通信的发展方向，我们不要求学生了解太多的技术问题。可以通过游戏，在轻松愉快的气氛中，让学生了解数字通信的基本道理，使他们感觉到数字

通信并不神秘。

学生们可以用小镜子通过日光的有无来传递数字信号：每组学生相互离得远一些，然后转动小镜子使它反射日光，射向对面的同学。用有光代表“1”，无光代表“0”，通过“0”、“1”的不同排列传递信息。也可以用小旗示出，旗向上代表“0”，旗向下代表“1”。教师尽量调动学生参与这个游戏，让他们体验数字通信，在游戏中可以让学生想出更

多的办法，展示能力。

第二节 电磁波的海洋（教学目标）

1.知识与技能

·了解电磁波的产生和传播。

·知道光是电磁波，·知道电磁波在真空中的传播速度。

·知道波长、频率和波速的关系。

2.过程与方法

·通过演示了解电磁波的产生和传播。

第二节 电磁波的海洋（教学建议）

（一）电磁波是怎样产生的

电磁波是非常抽象的，人们看不见摸不到它。教材通过演示实验，让学生感知电磁波的真实存在。然后通过与水波、声波的类比，使其形象化、更容易接受。电磁波的产生很复杂，只要让学生知道迅速变化的电流能产生电磁波就行了。

教材80页上的演示实验，浅显地说明电磁波是如何产生的。打开收音机的开关，旋至没有电台的位置时，要让学生注意此时收音机没有接收到信号，所以听不到声音。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的正极相连，再将导线的另一端与负极摩擦，使它们时断时续地接触。在收音机里能听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了迅速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声

（二）电磁波是怎样传播的

通过声波的传递需要介质，引出问题——电磁波传递是否需要介质。

教材通过演示实验用事实来说明问题。把无线寻呼机放在真空罩中，打电话请寻呼台呼叫。教师在演示前要解释寻呼台可以发出电磁波，而寻呼机可以接收电磁波。如果电磁波传播必须依靠介质，真空罩里的寻呼机就无法接收到这一信号，如果电磁波的传播不需要介质，就可以接收到这个信号。通过演示实验可以证明在真空中也可

以传递电磁波。

电磁波的波长和频率可以类比水波的波长、频率来讲解。

（1）当水向上升起时，就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；当水下降时，形成的凹谷，叫做波谷。振源每上下振动一次就形成一个波峰和一个波谷。邻近的两个波峰（或波谷）的距离是一定的，这个距离叫做波长。一秒中内振动的次数，叫做频率。一秒钟内波的传播距离定义为波速，所以有：波速=波长×频率

（2）电磁波是由方向来回迅速变化的电流（振荡电流）产生的。电磁波的频率等于一秒钟电流振荡的次数。电流每振荡一次电磁波向前传播的距离就是电磁波的波长。对于电磁波来说，同样有：波速=波长×频率。

在给出电磁波在真空中的传播速度时，应提示学生与光速比较，因此产生光与电磁波的联系，对光也是电磁波有一个最初的认识。

教材利用电磁波波谱图给出了电磁波各波段的名称、波长范围及其应用，这样很直观。波长范围都是大概值,只要学生有个大致的了解就行了。

第三节 广播、电视和移动通信（教学目标）

目标

知识与技能

·了解无线电广播的大致工作过程。

·大致了解电视的工作过程。

·了解移动电话是怎样工作的。

第三节 广播、电视和移动通信（教学建议）

（一）无线电广播信号的发射和接收

发射电磁波是利用它作为传递信号的载体。教师可以利用图9.3-1讲解这个问题。这个图勾勒出了电磁波发射和接收过程的轮廓，可以帮助学生了解大致过程。具体的技术细节如器件的结构、原理不用涉及。只要讲清下面几个问题。

1．信号的发射

1)话筒的作用是把声音信号转换成音频电信号，但音频电信号不能用来直接发射电

磁波。

2)载波发生器可以产生高频电磁波，通过调制器把音频电信号加载到高频电磁波

上。

3)通过天线把载有音频电信号的电磁波发射出去。

2．信号的接收

1)利用放在电磁波传播空间中的天线，可以接收电磁波。

2)由于天线可以接收很多频率的电磁波，如果把它们都转变成声音，那只是一片嘈杂声，什么也听不清楚。利用收音机调谐器可以选出我们所需的某一频率的电磁波。

3)如果把调谐器选出来的频率很高的电信号直接送到耳机，不能使耳机发出声音。需要从高频电信号中取出音频信号，放大后，送到扬声器里。

4)扬声器把音频电信号转换成声音。

（二）电视的发射和接收

教师可利用课本图9.3-3讲解电视信号的发射和接收的大致过程，不必讲得太细。

（三）移动电话

现在，移动电话的使用已经十分普遍，随身携带一个手机，就可以在城市的任何一个角落进行通话。学生们也一定有兴趣了解移动电话的工作过程.在学过固定电话和

收音机后,就比较容易理解这个问题了。

教师可以通过课本图9.3-4来说明移动电话的工作方式.公用移动电话系统是城市电话网的一部分．每一个移动电话都是一个无线电台，它将用户的声音转变为高频电信号发射到空中；同时它又相当于一个收音机，捕捉空中的电磁波，使用户接收到通

话对方送来的信息。

另外要说明为什么要设立基地台.移动电话的体积很小，发射功率不大；它的天线也很简单，灵敏度不高。因此，它和其他用户的通话要靠较大的固定无线电台转接,这

种固定的电台叫做基地台。

科学世界这一部分扩展了学生的知识面,可以通过学生自己阅读来完成.使学生通过自学对生活中常听到的音频、视频、射频和频道这样的名词有一个了解.STS部分可以先让学生阅读,了解电视的发展,以及人们对电视的两种不同的意见.然后让大家讨论发表自己的见解。通过这样的活动锻炼学生分析问题、阐述自己观点的能力。教师不要给出定论,要鼓励大家各抒己见。

第四节 越来越宽的信息之路（教学目标）

1.知识与技能

·了解卫星通信、光纤通信、网络通信的基本原理。

2．情感、态度与价值观

·通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学科学的兴趣。

第四节 越来越宽的信息之路（教学建议）

（一）微波通信

教师首先要说明为什么要利用微波通信，因为微波比中波和短波的频率更高，可以传递更多的信息。另外要说明为什么需要建立微波中继站，它起到什么作用。课本图9.4-1生动形象地说明了中继站的作用。微波大致沿直线传播，中继站可以把上一站传来的微波信号经过处理后，再发射到下一站去，这就像接力赛跑一样，一站传一站，经过很多中继站可以把信息传递到远方。

课本图9.4-2可以激发学生展开丰富的想象力，大家讨论可否能用地球的卫星——月亮进行微波中继通信。这样也能使学生对下面讲的卫星通信更容易理解。

（二）卫星通信

卫星通信系统由通信卫星、地面站和传输系统组成，通信卫星就像一个无人值班的空中微波中继站，它从一个地面站接收发射来的电信号，经过放大变频后，再发送回另一个或几个地面站。图9.4-5说明了用三颗通信卫星就可以实现全球通信。现在我们看到的很多电视节目是通过卫星传送的，可以让学生自己说说家里收到的电视节目，哪些是通过卫星传送的，这样可以使他们切身感受到卫星通信带来的好处。

（三）光纤通信

人类自从用了电磁波这一宇宙中最快的速度进行通信以后，不断地向前发展。在现在的信息社会中，我们需要交流越来越多的信息；这就需要把这一信息之路修得越来越宽。我们知道，光也是一种电磁波，而且它们的频率很高，频率间隔很宽。如果用光来通信，其容量要高出短波、微波百万倍、千万倍。但如何实现这一目的呢？普通的光源夹杂了许多不同波长（频率）的光，方向性差。如果用它作载波，就像收音机同时接收到了许多频率的节目，各种声音重叠在一起，让人无法分辨清楚。直到1960年美国科学家梅曼制成了世界上第一台红宝石激光器，它能产生单一频率，方向高度集中的光——激光，才使光作为载波得以实现。

通过图9.4-6这个演示实验，使学生知道光不但能够沿直线传播，也可以沿着弯曲的水流传播。进而使学生理解光也能沿着玻璃丝传播。不管玻璃丝怎样弯曲，从它一端射入的光都会顺着它传播，再从另一端射出。

为了减少传输损耗，我们现在用高纯度的石英玻璃拉制成光导纤维，来传递光信号。光纤也可以像电缆一样做成多芯的光缆。

光纤通信同有线电通信相似，拿电话来说，在发送端，说话的声音通过电话机变成强弱变化的电信号，电信号进入激光发射机，经能量转换后，辐射出相应的强弱变化的光信号；光信号沿着光导纤维传输到光接收机，把光信号再转化成相应的电信号，受话机又把电信号复原成声音，我们就可以听到对方讲话了。

光在光导纤维中传输损耗小，可长距离传输。光纤通信通信容量极大，不怕雷击，不受电磁干扰，通信质量高，保密性好。

光纤通信发展非常快，一些发达国家已经建立了跨越海底的光缆通信网络。我们国家也在大力发展光纤通信，已经建立了纵横大城市间的光缆通信系统。

通过STS让学生为我国的光缆通信事业的发展而自豪，并且从中了解光缆在通信

中的重要作用，使学生自觉爱护光缆。

（四）网络通信

电子计算机的发明和应用给人们的工作、学习、生活带了巨大的变化。计算机与通信的结合将成为21世纪信息社会的基础。全球信息网的建立，使人们通过一台联网的电脑，只要轻轻点击鼠标，就可以做到“秀才不出门，便知天下事”。人们可以通过网络通信系统查阅资料、看新闻、购物，进行视频点播。可以通过网络收发电子邮件，还可以上网和朋友聊天。另外可以通过网络进行远程教育、远程医疗，等等。

课本图9.4-8说明了电子邮件的传送方式，对于有计算机的地方，教师可以通过讲座的形式教会学生使用互联网收发电子邮件，上网查找资料。

2004-03-09 课程教材研究所物理课程教材研究开发中心

第二篇：质量信息收集传递分析 管理办法

质量信息收集传递分析管理办法目的及适用范围

1.1 为规范药品质量信息的收集、传递、汇总、分析等药品质量信息管理工作，加强企业内部与质量有关的数据、资料、记录、报表、文件等收集、整理、汇总，定期开展质量分析、评价、评审，特制定本办法。

1.2 本办法适用于云南省丽江医药有限公司采购部、销售部、质管部、物流部药品入库验收、药品在库养护、药品出库复核、药品销售及售后服务过程中各环节的工作。参考文件

《药品管理法》

《药品经营质量管理规范》

《药品经营质量管理规范实施细则》术语

3.1 质量信息收集：通过各种方法（网络信息、电话通知、传真 E-mail 等）收集有关商品质量、管理的相关信息的工作。

3.2 质量信息传递；将收集到的各种质量信息通过电脑系统或传真等方法传递给相关的部门或个人的过程。

3.3 质量信息汇总：将所收集的商品质量信息进行一个分类、汇总。

3.4 质量信息分析：定期对所有收集到的质量信息进行统计，针对质量信息的类别分别分析。职责

4.1 采购部

4.1.1 负责将供货厂商通知的有关质量信息传递给质管部。

4.1.2 负责对质管部传递的质量信息及时的采取相应的措施。

4.2 质管部

4.2.1 负责收集药品监督管理部门发布的药品质量信息。

4.2.2 负责收集各种质量信息，并转发给相应部门或个人，并对收集的所有质量信息进行统计分类及汇总。

4.2.3 负责对客户的质量查询、质量反映和质量投诉等问题，认真做好记录，填写各种报表，查明原因，分析问题，采取有效处理措施，确保药品质量。

4.3 销售部

4.3.1 负责及时的向质管部反馈有利于本公司的相关质量信息。

4.3.2 负责对质管部反馈的相关质量信息的分析结果进行及时的处理与执行。

4.3.3 负责按要求发放、回收质管部所制定的《药品不良反应监测情况反馈表》（附件 1）和《经营药品质量征询意见表》（附件 2）。5 工作程序

5.1 药品质量信息收集传递

5.1.1 药品质量信息内容

（1）宏观质量信息：国家和医药行业有关质量政策、法令、规定等；

（2）货源质量信息：供货单位的人员、设备、工艺、制度等生产质

量保证能力情况；

（3）竞争质量信息：同一市场的同行竞争对手的质量措施、质量水平、质量效益等；

（4）内部质量信息：企业内部涉及经营与质量有关的数据、资料、记录、报表、文件等。包括药品质量、环境质量、服务质量、工作质量各个方面；

（5）监督质量信息：上级质量监督检查发现的与药品经营及质量管理或本企业相关的质量信息；

（6）用户反馈质量信息：客户的质量查询、质量反映和质量投诉等。

5.1.2 质量信息分级

（1）A 级---对企业有重大影响，需要企业最高领导做出决策，并由企业各部门协同配合处理的信息；

（2）B 级-----涉及企业内部两个以上部门，需由企业领导或质管部协调协助处理的信息；

（3）C 级-----涉及一个部门，需要该部门领导负责处理的信息。

5.1.3 质量信息收集原则：准确、及时、适用、经济。

5.1.4 质量信息收集方法

（1）企业内部质量信息的收集渠道

a.统计报表：质管部通过定期报表定向反映的企业内部各类质量有关信息进行收集；

b.会议渠道：质管部通过定期或不定期的质量分析会、汇报会、工作会等收集质量信息；

c.质量信息反馈单：由各部门填写药品质量信息反馈单，如《拒收单》、《质量查询单》、《停止采购通知单》、《停止销售通知单》等药品质量信息；

d.其他非正式渠道：职工建议、访谈等渠道了解质量信息。

（2）企业外部质量信息的收集

a.调查法：可通过座谈会调查、对话调查、问卷调查、跟踪调查等方式获取质量信息；尤其是对于问卷调查，由质管部每半年进行一次，由质管组将《药品不良反应监测情况反馈表》发给业务员，由业务员直接与客户沟通，获取客户对公司的意见或建议，及时发现公司内部存在的问题。

b.咨询法：主要是现场观察顾客意见薄、通过《药品质量管理征询意见书》等形式获取质量信息。销售部开票员、业务员接收到客户反馈的对公司药品质量方面的信息时应及时传递反馈给质管部质管组，由质管部质管组进行分析与跟进。

5.2 质量信息汇总

质量管理部根据从各个渠道（企业内部、外部）所收集到的质量信息进行分类，按不同的类别（政策法规类、药品质量类、不良反应类）分别进行整理汇总。

5.3 质量信息分析

5.3.1 质量管理部对每年来汇总的所有质量信息进行统计，将所收集 的质量信息按药品质量公告、相关法律法规、不良反应报告及客户反应的质量信息等类别进行分类。

5.3.2 质量管理部针对不同类别的质量信息进行分类分析，分析的方式主要有文字描述和表格描述，通过这两种方式有机的进行结合，将各种质量信息产生的原因及处理的结果进行系统的分析并进行汇总，并针对公司存在的薄弱环节，提出如何加强管理，提高药品质量的处理建议。

5.4 药品质量信息反馈

5.4.1 质量管理部将收集到的质量信息按类别进行分析后的结果以文字或表格的形式传递给相关部门的部门负责人或个人，并附上《信息分析传递反馈单》（附件 3），要求各相关部门填写表中的内容，针对问题采取合理的处理措施，并由相关部门将完善后的单据交质管部整理存档。同时由质管部对本公司的药品进、销、存进行核实，对出现的异常情况进行及时的处理，减少公司的质量风险及经济损失。

5.4.2 质量管理部根据国家法津法规或文件精神的要求对公司相关制度程序内容有所修订的，质管部必须及时的对公司的相应制度或流程进行修订，经过质管部审核、总经理审批后，立即下发给对应的部门或员工进行学习并执行，严格按照监管的要求开展工作，提高公司药品的质量管理水平。记录与存档

6.1 本办法产生以下记录：《药品不良反应监测情况反馈表》、《经营药品质量征询意见表》、《信息分析传递反馈单》。

6.2 存档期限见《档案管理办法》。

第三篇：生态系统信息传递

生态系统信息传递的形式主要有物理信息、化学信息、营 养信息和行为信息。3 1

物理信息

生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息。

生态系统中的各种光、声、热、电、磁等都是物理信息;动物的视 觉、听觉、冷觉、热觉和触觉是典型的物理信息感受的过程。这 些物理信息有的表示识别, 有的表示威胁、挑战, 有的向对方炫 耀自己的优势, 有的表示从属, 有的则为了配对等。3 1 1

光信息。萤火虫的闪光、蝴蝶的飞舞、花朵艳丽的色彩 等都属于光信息。萤火虫在夜晚是依据发光器官所发出的闪 光来寻找配偶的。有一种萤火虫(photinus py ralis)雄萤到处飞 来飞去, 但严格地每隔58 s 发光一次, 雌萤则停歇在草叶上 以发光相应答, 每次发光间隔时间与雄萤相同, 但总是在雄萤 发光2 s 后才发光。据研究, 每一种萤火虫的发光频率都不相 同, 这极好地避免了种间信号混淆和种间杂交。3 1

2声音信息。人们最熟悉的声音莫过于鸟类宛转多变的 叫声了, 鸟类和昆虫的鸣叫声非常类似于萤火虫的闪光, 都具 有物种各自的特异性。澳大利亚蝉可发出800 Hz 的低频声, 其声音强度在80 dB 以上, 由于雌蝉的感受器对800 Hz 的低 频声最为敏感和具有最大的指向性, 所以常常被吸引到鸣叫着 的雄蝉群体中来。3 1 3

热信息。生活在南美洲的响尾蛇, 头部有个颊窝, 能够 感知0001!温差的变化;响尾蛇能够准确地捕食动物, 主要 就是靠颊窝对温差的敏感性。3 1 4

触觉信息。有些动物交配行为的完成有赖于触觉信 息。雄园蛛在生殖季节走近蛛网, 在网边用前足按一定的力度 和节律牵动雌蛛所结网的蛛丝。雌蛛立即作出反应, 也像有美 食一样冲了过来。这时, 雄蛛会暂时退到蛛网的外面。雄蛛等 到雌蛛回到网中央后, 它会又一次弹起蛛网。当雌蛛确认是雄 蛛的求偶信号时, 就会做好交配准备, 安静地等在网的中央。雄蛛一面不停地拨动蛛网, 一面爬向雌蛛, 完成与雌蛛的交配。3 1

5磁信息。由于生物生活在太阳和地球的磁场内, 少不 了要受到磁力的影响。生物对磁场有不同的感受能力, 常常被 称为是生物的第六感觉。候鸟在天空中成群结队、南北长途往 返飞行能够准确到达目的地, 特别是信鸽千里传书而不误, 在 这些行为中, 动物就是通过感知电磁场的变化, 从而确定自己

所处方位和运动方向的生态系统信息传递的形式主要有物理信息、化学信息、营 养信息和行为信息。3 1

物理信息

生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息。

生态系统中的各种光、声、热、电、磁等都是物理信息;动物的视 觉、听觉、冷觉、热觉和触觉是典型的物理信息感受的过程。这 些物理信息有的表示识别, 有的表示威胁、挑战, 有的向对方炫 耀自己的优势, 有的表示从属, 有的则为了配对等。3 1 1

光信息。萤火虫的闪光、蝴蝶的飞舞、花朵艳丽的色彩 等都属于光信息。萤火虫在夜晚是依据发光器官所发出的闪 光来寻找配偶的。有一种萤火虫(photinus py ralis)雄萤到处飞 来飞去, 但严格地每隔58 s 发光一次, 雌萤则停歇在草叶上 以发光相应答, 每次发光间隔时间与雄萤相同, 但总是在雄萤 发光2 s 后才发光。据研究, 每一种萤火虫的发光频率都不相 同, 这极好地避免了种间信号混淆和种间杂交。3 1

2声音信息。人们最熟悉的声音莫过于鸟类宛转多变的 叫声了, 鸟类和昆虫的鸣叫声非常类似于萤火虫的闪光, 都具 有物种各自的特异性。澳大利亚蝉可发出800 Hz 的低频声, 其声音强度在80 dB 以上, 由于雌蝉的感受器对800 Hz 的低 频声最为敏感和具有最大的指向性, 所以常常被吸引到鸣叫着 的雄蝉群体中来。3 1 3

热信息。生活在南美洲的响尾蛇, 头部有个颊窝, 能够 感知0001!温差的变化;响尾蛇能够准确地捕食动物, 主要 就是靠颊窝对温差的敏感性。3 1 4

触觉信息。有些动物交配行为的完成有赖于触觉信 息。雄园蛛在生殖季节走近蛛网, 在网边用前足按一定的力度 和节律牵动雌蛛所结网的蛛丝。雌蛛立即作出反应, 也像有美 食一样冲了过来。这时, 雄蛛会暂时退到蛛网的外面。雄蛛等 到雌蛛回到网中央后, 它会又一次弹起蛛网。当雌蛛确认是雄 蛛的求偶信号时, 就会做好交配准备, 安静地等在网的中央。雄蛛一面不停地拨动蛛网, 一面爬向雌蛛, 完成与雌蛛的交配。3 1

5磁信息。由于生物生活在太阳和地球的磁场内, 少不 了要受到磁力的影响。生物对磁场有不同的感受能力, 常常被 称为是生物的第六感觉。候鸟在天空中成群结队、南北长途往 返飞行能够准确到达目的地, 特别是信鸽千里传书而不误, 在 这些行为中, 动物就是通过感知电磁场的变化, 从而确定自己 所处方位和运动方向的 3 2

化学信息

生态系统的各个层次都有生物代谢产生的化学物质参与

信息传递, 这种传递信息的化学物质通称为化学信息。如酶、维生素、生长素、抗生素、性外激素, 甚至尿和粪便等都属于传 递信息的化学物质。化学信息深深地影响着生物种间和种内 的关系。有的相互制约, 有的相互促进, 有的相互吸引, 有的相 互排斥。化学信息在生态系统中广泛存在, 对它的研究近几年 发展迅速, 并逐步形成一个分支学科∀ ∀ ∀ 化学生态学。动物的嗅觉、味觉是典型的化学信息感受过程。动物根据 味觉信息要判断食物可吃还是不可吃, 好吃还是不好吃, 从而 作出吃还是不吃、多吃还是少吃的决定, 而这些对于维持它的 生命是至关重要的。我们知道, 狗具有非常发达的嗅觉, 能够 感受空气中一些化学物质所携带的气味信息, 这对于狗在寻找 和选择食物, 发现敌害, 躲避不良环境的行为中起着重要作用。3 2

1动物与植物之间的化学信息。植物给人们的印象似乎 只能呆在那里等待被动物吃掉, 然而, 事实并非如此, 如植物的 苦味是一个重要的化学信息, 对许多植食动物来说, 可以起到 拒食作用, 不过这种苦味对有些植食动物来说可能又是引诱的 信号。3 2

2动物与动物之间的化学信息。昆虫性外激素是生态系 统中广泛存在的一种化学信息。例如, 雌蚕蛾释放的性外激 素, 可以把3 km 以外的雄蛾吸引过来。虽然每只雌蛾所释放 的性外激素的数量不到0 01 mg , 但雄蛾仍然能够作出反应。小蠹甲在发现榆、松等寄生植物后, 会释放聚集化学信息, 以召 唤同类来共同取食。棉蚜虫受到七星瓢虫攻击时, 被捕食的蚜 虫会立即释放告警外激素, 通知同类个体逃避, 于是周围的蚜 虫纷纷跌落。蚂蚁群体中的侦察蚁分泌的追踪外激素能引导 同类觅食、去搬运食物等。

哺乳动物能发出很多气味, 即使是动物的尿和粪便也包含 着许多的信息, 皮脂腺被广泛认为是哺乳动物的重要的信息 源。3 23

植物与植物之间的化学信息。在生态系统中, 生产者之 间同样发生着复杂的信息联系。为人们熟知的是植物的他感作 用(allelopathy)。他感作用是指植物在物质代谢过程中产生的化 学物质, 对其他植物的生长发育产生某种影响的相互作用。植 物的他感作用有的是互利的。例如, 农民在种植庄稼时发现: 作 物中的洋葱和甜菜、马铃薯和菜豆、小麦和豌豆混种或间种能够 相互促进, 比单独种植产量高。有的是相互拮抗、相互排斥的, 这种现象常称为

异株克生现象 , 如某种黄瓜(Cucumis sativus)能产生一种化学物质, 可以阻止绝大多数的杂草生长, 维持其在 农田生态系统中的优势。黑核桃树下几乎没有草本植物, 这是 因为黑核桃树皮和果实含有氢化胡桃酮, 这种物质被雨水冲到 土壤里后再被氧化成胡桃酮, 从而抑制其他植物的生长。异株 克生现象是植物控制其他植物生长的奇妙办法。3

3营养信息

营养信息是指通过营养交换所传递的信息。食物链(网可以看作是一个营养信息系统, 通过营养交换, 能够把营养信

息从一个种群(或个体)传到另一个种群(或个体)。由于食物 链中各营养级的生物要保持一定的比例, 即符合生态金字塔规 律。因此, 生态系统中某一营养级生物的数量和质量的变化, 就会引起食物链中其他生物数量和质量的变化。

例如, 松籽歉收, 这就预示着松鼠数量的减少, 以松鼠为食 的貂、鼬等动物的数量也会随之减少。在草原上, 当羊多时, 草 就相对少了;草少了反过来又会使羊减少。因此, 从草的多少 可以得到羊的饲料是否丰富, 以及羊群数量变化趋势的信息。达尔文发现, 在英国, 三叶草传粉要依靠丸花蜂, 由此推

断, 三叶草的繁茂是由于英国丸花蜂多, 而丸花蜂比其他地方 多的原因, 是因为那里喜食蜂房和蜂子幼虫的田鼠特别少, 而 那里田鼠少的原因, 是因为村镇中有许多猫。

那么, 不妨照此推衍下去: 三叶草是英国牛群的主要食物, 而英国海军的主要食品是牛肉罐头, 于是三叶草在生态学上与 英国海军大有关联;这样看来, 英国之所以能够拥有一支强大 的海军, 从而成为世界军事强国, 最终应该归功于猫。著名生 物学家赫胥黎更进一步幽默地说:

人所共知, 英国的猫是老姑 娘们喂养的, 所以英国能够称霸四海, 无论从逻辑上, 还是从生 态学角度上来看, 归根结底, 都应归功于英国那些爱猫的老姑 娘。

达尔文的猫与三叶草 的故事, 加上这一番

演义 , 当然 是言过其实, 诙谐有趣。但就某种意义上来说, 这个故事却显 示出营养信息的传递情况。3 4

行为信息

行为信息是指某些动物通过特殊的行为方式向同种的其 他个体或其他生物发出的信息。在这些信息中, 有的表示威 胁、挑战, 有的向对方炫耀自己的优势, 有的表示从属, 有的则 为了配对, 还有则是欺骗, 等等。

例如, 蜜蜂发现蜜源时, 就用舞蹈动作来表示, 以

告诉 其 他蜜蜂花源的方向、距离。蜜蜂中主要的舞蹈有两种: 一种是 圆圈舞, 圆圈舞是采集了花蜜的蜜蜂向同伴传达在蜂箱近距离 内采蜜的信号;一种是摆尾舞, 摆尾舞是招呼同伴到百米以外 去采蜜的信号。其摆尾速度与蜜源距离有关。地行鸟鸟是草原 中的一种鸟, 当发现敌情时, 雄鸟就会急速起飞, 扇动两翼, 给 在孵卵的雌鸟发出逃避的信息。有些鸟通过飞行姿势和跳舞 动作来传递求偶信息。豪猪遭遇敌害时, 将其体刺竖直, 形成 可怕的姿态, 从而赶跑敌人.

第四篇：信息传递研究报告

信息传递研究报告

关于信息传递改变的调查报告

“如今利比亚战事还在僵持，多国联军继续对利比亚防空炮等进行轰炸。”一大早，我就被电视“吵”醒了。我看爸爸那高兴的样子，比中了彩票还高兴。这时，戏剧开始了，妈妈立刻把节目换成戏剧，我和爸爸连忙后退，一起走向电脑。

在电脑前，我问爸爸，你和妈妈早上总要争着看电视，要在过去你们怎么办?爸爸叹了口气说，以前我和你妈妈小的时候，家里贫困，连一部收音机都买不起，家里只有一台放戏曲的破机器，一星期都不开几小时，到了我上大学的时候，学校食堂里才装了一台黑白电视机，我参加工作几年后，市场上才有了彩电，要获取外界信息只有靠它们了。你们现在多好啊，在家里用电脑发一个电子邮件，全世界都能收到。

人类过去是怎样传递信息呢?经过上网查阅，我知道了：古代战争时期，古人就用火发出的光来传递消息了，最绝的是孔明灯一一孔明灯又叫“天灯”，是三国时代诸葛亮为确保军事通讯的迅速和方便而发明的联络工具。它的外表是一个用细篾糊制的灯笼，类似于现在的热气球，点燃灯笼下悬挂的松香或油脂，灯便会慢慢升到空中。人们利用孔明灯的颜色、数量，可以向远处传递不同的信息。除此之外，古人还有很多方法传递信息：烽火狼烟、飞鸽传书、快马送信等。后来，人们发明了电报、电话、电视和互联网。

可任何事物都是一分为二的。缤纷的网络再给人们带来便利的同时，也存在危险。XX年的一天，一名新疆学生在网吧玩了一整夜的网络游戏后，倒地猝死。

还有一件事：一名湖南少年由于迷上了一个打打杀杀的网络游戏，成绩一落千丈，脾气也变得暴躁古怪。XX的一天，因为在游戏中输给了对方，他竟然用刀刺向对方——自己生活中的好朋友。

上网，可以发表文章，可以聊天，但要进入的聊天室是青少年专用的，不过，即使这样你也不能完全保证其中的每个人都是“青少年”，所以，绝不能一对一地私聊，要让管理员看到你们的谈话内容，保护你的安全。最后，请记住千万不要泄露自己的私密信息。

我们要做互联网的主人，不在让他毒害少年，不在看那些不健康网站，青春年少的我们憧憬着美好的未来。

把握自己，就是把握人生的航向;把握自己，就是给自己的未来一片蔚蓝晴空!

第五篇：课程标准与教材研修《生态系统的信息传递》

课程标准与教材研修

高二生物组：邱荔

研说的内容是苏教版生物必修三第二章《生物个体的稳态》 内容简介

本章共分４节。第一节主要讲述了稳态的生理意义、人体稳态调节的生理过程、免疫系统在维持稳态中的作用、艾滋病的流行和预防等。第二节主要介绍了人体神经调节的结构基础和调节过程、概述了人脑的高级功能、举例说明了体液调节在维持稳态中的作用。第三节主要描述了昆虫激素的种类及其各自的作用和激素分泌的调节方式，探讨了动物激素在生产实践过程中的应用。第四节主要阐述了生长素的发现过程，描述了生长素的特性、列举了其他植物激素及它们的应用价值。

内容地位

本章内容与必修２中“细胞”的内容以及本册教科书中“生态系统的稳态”等后续章节有着密切的联系。通过本章的学习，学生不仅可以获得维持人体稳态的意义和部分调节过程的知识，了解人体生命活动中的神经调节和体液调节的基本内容，还可以获得以激素的作用、调节方式及其在生产中应用为主的动物生命活动调节的知识，了解以生长素的发现过程、生长素的特性及其作用为主的植物生命活动调节的内容。

教学特点

在第一节的教学中，教师要提前安排好教科书中设计的４个“积极思维”活动、２个“边做边学”活动、１个“放眼社会”活动，要为这些活动的顺利实施做好充分的准备工作，以确保活动目标的实现。另外在第二节中，有２个“积极思维”活动；在第三节中，有１个“边做边学”活动；在第四节中，有２个“积极思维”活动、１个“边做边学”活动。这些活动的安排与开展，有利于学生掌握知识，提高能力。在活动进行的过程中，教师要发挥好自己作为组织者和指导者的作用，充分调动学生参与探究的积极性，重视对学生进行整个活动过程的评价，使学生在活动中不仅能学到本章内容的知识目标，而且在能力、情感态度与价值观方面能够得到协同发展。

第一节 人体的稳态

本节地位

本节内容包括稳态的生理意义、体温调节、水和无机盐的调节、血糖调节、免疫对人体稳态的维持、免疫失调引起的疾病 ６个部分。

在“稳态的生理意义”中介绍了人体细胞生活的环境，即内环境的概念和作用，并以维持血压稳态的调控机制为例，进一步明确了稳态的生理意义。本节内容中的“水和无机盐的调节”与前面“生物膜的功能和意义”的内容有关，“血糖调节”的内容与后面的基因工程的成果、发酵工程等内容有关，“免疫对人体稳态的维持”与基因工程的成果、单克隆抗体、发酵工程在医药工业上的应用等内容有关。

本节内容在整个高中生物教学内容中是比较独立的，其特点是与人类的生活实际有关，与生物新科技的应用有关。因此，教师要采取切实可行的理论联系实际的方法与措施，注重运用好教科书中设计的每个活动。

第二节 人体生命活动的调节

本节地位

本节内容包括神经调节和体液调节两大部分，是前一节“人体的稳态”的延续。

第一部分介绍了神经调节的结构基础和调节过程。首先介绍了兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传导两个重点内容，接着介绍了神经调节的结构基础——反射弧的组成和功能。在人脑的高级功能中重点介绍了大脑皮层的功能，以及大脑皮层受损后的有关病症。

第二部分介绍了人的体液调节，重点介绍了体液调节中的主要调节方式——激素调节。然后介绍了人体７种主要内分泌腺的名称、位置、分泌激素的种类和主要作用，还介绍了不同激素间的协同作用和拮抗作用，以此说明各种不同激素间的横向调节关系，最后通过内分泌调节的枢纽——下丘脑的功能来说明激素调节与神经调节之间的联系。通过以上内容的学习，使学生获得人体生命活动调节的结构层次、规律的基础知识。

第三节 动物生命活动的调节

本节地位

本节内容包括“动物激素的调节”和“动物激素在生产中的应用”两部分。第一部分首先介绍了动物生命活动的调节方式有神经调节和激素调节，重点介绍了昆虫生命活动的激素调节方式，包括昆虫个体生长发育的调节和昆虫个体间行为（或信息）的调节。第二部分介绍了动物激素在生产中４个方面的应用：催情激素提高鱼类受孕率、人工合成性外激素防治害虫、阉割猪等动物提高产量、人工合成昆虫内激素防治害虫。

本节内容主要以昆虫激素调节为代表来阐述动物生命活动的调节。这样安排一方面是由于脊椎动物的神经调节等与人有许多相似之处，这里就不一一展开，所以主要讲述无脊椎动物的调节；另一方面也因为昆虫激素研究得比较多，且与生活、生产实践联系密切。

第四节 植物生命活动的调节

本节地位

本节内容包括植物生长素的发现、生长素的特性、植物生长素类似物的应用、其他植物激素４个部分。

第一部分介绍了生长素的发现过程，这是本节重点内容之一。课本通过一系列实验层层探究，得出了生长素的产生部位、作用部位、运输方向和化学本质，突出了探究实验中最重要、最常用的方法之一，即对比实验法的设计思想、原则、方法，从中要进行深刻的理解。第二部分介绍了生长素的特征，这也是本节的重点内容之一。课本从向光性这一客观事实出发，通过对照实验科学地得出结论。接着介绍生长素的极性运输特性对植物生长的调节作用。第三部分介绍了植物生长素类似物在生产实践中４个

主要方面的应用。第四部分介绍了其他植物激素，目的是让学生理解在植物的生长发育过程中，不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调，共同调节。

一：课标 我从生物课程总目标，生物部分课程目标和生物部分内容标准三个方面进行研修。（1）高中生物课程总目标 ·知识与技能目标：掌握生物基础知识、基本技能、基本方法、基本实践活动 ·过程与方法目标：倡导探究性学习、引导学生主动参与；培养应用意识、创新意识 ·情感态度与价值观目标：提高生物兴趣、培养理性认识生物基本观点 树立辩证唯物主义世界观（2）生物必修三部分课程目标 ·知识与技能目标: 获得有关生命活动、生物与环境基本事实、概念、原理和规律;发展合作能力、实践能力和创新能力 ·过程与方法目标: 学会生物科学探究一般方法；运用所学生物知识分析解决实际问题 ·情感、态度价值观目标: 培养爱祖国爱家乡的情感;具有实事求是的科学态度；确立积极、健康的生活态度。（3）高中生物必修三部分内容标准 第二章 生物个体的稳态 主要讲述了稳态的生理意义，人体稳态调节的生理过程.主要介绍了人体神经调节和体液调节在维持稳态中的作用。主要描述了昆虫激素的种类及各自的作用和激素分泌的调节方式。主要阐述了生长素的发现过程，描述了生长素的特性，列举了其它植物激素及它们的应用价值。二：教材 根据《标准》提出的六大“模块”为课程主线，我们苏教版教材将《标准》确定的各模块的基本教学内容标准，转化为《高中生物》六册教科书的基本组成部分。提出六个模块的相关内容一一对应，模块之间密切联系，又相互独立。教材编排特点

一、更换教学顺序，更加重视学生的认知规律

二、选用素材更多更广更贴近生活，更加凸显了新课程教学内容要密切联系学生生活实际的特点

三、大量使用“积极思维”、“边做边学”、“课题研究”等行为动词，更加注重学生的学习过程的培养

四、例子更加贴近于实际便于操作，更容易理解

五、图文并茂，建立图和图群（激发学生学习兴趣，提高学生生物科学素养。）总之，从实际出发旨在进一步提高学生自身素质。教材编写体例及目的： 编写体例（导语-创设学习情境，激发学习兴趣；学习目标-指导学生有目的的学习；关键词-突出本节重点；正文·图片-学习重点内容）编写目的 将传统”知识传授体系”改为“自主学习”和“自我发展”两大板块。倡导“自主学习” “积极思维”提高生物科学素养“边做边学”在做中学习新知识 “课题研究”倡导研究性学习，“放眼社会”注重与现实生活联系，“回眸历史”知道生物科学发展史上的重要事件，“评价指南”通过练习思考，恰当的自我评价。引导“自我发展”-“继续探究” 板块紧密联系生活强化探究能力，“走进职业” 板块职业指导创业指导,“拓展视野”板块介绍生物科学热点.内容结构：高中生物课程包括必修部分和选修部分。必修三《稳态与环境》中《生物个体的稳态》包括第一节人体的稳态，第二节人体生命活动的调节，第三节动物生命活动的调节，第四节植物生命活动的调节。

知识立体式整合 纵向整合:人体稳态到生态系统稳态。立体式整合：分子水平到细胞水平再到个体水平再到群体水平乃至整个生态系统生物圈。建立起生物必修一与必修三的联系，让学生的认识水平不断扩充以至完善。学情学法指导 大多属于农村学生，生物知识薄弱,有效的利用好农村自然资源如田野池塘河流弱势转优势；利用家庭资源优势如家庭栽种农作物禽兽饲养病虫害防治； 发掘无形的课程资源如接种过疫苗向日葵向光生长饲养过动物种植过的植物，联系学生实际，激发学生兴趣，强化学生动机。

三、考纲考点考题 根据考点细目、课标要求、考纲要求为高考提供指导思想 植物的向性运动：向光性实验、向重力性等 Ⅱ理解 植物生长素的发现和生理作用：发现、产生、运输、生理作用及作用特点（两重 性）Ⅱ 了解 生长素在农业生产中的应用：扦插生根、无子番茄培育、除草剂等Ⅰ 理胞分裂素、赤霉素、乙烯等 Ⅱ 了解 神经调节的基本方式①反射：概念、类型②反射弧Ⅰ理解 兴奋的传导①在神经纤维上双向传导②在神经细胞间通过突触单向传导高级神经中枢的调节；理解 Ⅱ动物激素的种类、产生及生理作用①概念地图、促性腺激素释放激素②激素作用的研究方法 激素分泌的调节①下丘脑是调节枢纽②垂体是最重要的内分泌腺③反馈调节Ⅰ 了解 相关激素间的协同作用和拮抗作用①协同作用：生长发育、体温调节、血糖调节 拮抗作用：血糖调节 其他化学物质的调节作用二氧化碳、H+、组织胺 ①内环境的组成②体液间的交换③与体内物质交换密切相关的四大系统 稳态的反馈调节 Ⅱ 理解神经调节与体液调节的区别和联系Ⅰ 了解 ①体内水的来源、去路②K、Na的来源、排出特点①水的平衡调节机制、抗利尿激素②无机盐的平衡调节机制、醛固酮 ①血糖的来源与去路 Ⅱ了解（全国新课标2012）第三道题 当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（）A．这一反射过程需要大脑皮层的参与 B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺 C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D．这一过程中有“电—化学—信号”的转化（全国卷2012）第五道题 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（）A．c组尖端能产生生长素 d组尖端不能 B．a′胚芽尖

端能合成生长素 b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 d组尖端的生长素不能 D．a′胚芽尖端的生长素能向（浙江卷2012）第四道题 下列关于神经肌肉（肌肉指骨骼肌）接点及其相关结构和功能的叙述，正确的是 A．一个骨骼肌细胞中只有一个细胞核 B．神经肌肉接点的突触间隙中有组织液 C．突触后膜的表面积与突触前膜的相同 D．一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位 人体的稳态 回顾考情：主要以选择题，或与体液调节结合，以简答题形式进行考查。瞻望考向：本节内容与人类实际生活联系，是近几年高考热点。第一节 人体生命活动的调节 瞻望考向：神经调节在动物生命中占主导地位；中学生物教材的重点·热点·难点，命题集中在兴奋在神经纤维上的传导及突触处的传递，题型以选择和实验设计题为主，教师应注重实验探究题的训练。第二节 动物生命活动的调节 考向探究：考题包括选择题和非选择题，选择题集中在内分泌腺及其相应激素名称与功能；非选择题多集中于与激素分泌调节相关的动物生理实验探究及神经调节与体液调节关系探究。第三节 植物生命活动的调节 考向探究：本节知识在教材结构中比较稳定，考试要求历年变化不大。考纲要求：以生长素的调节为主。考题类型：实验设计题考查单一变量的控制，无关变量的排除，对照组的设置，语言准确性是这类题目得分的关键，注重规范性训练。

四、建议 1.教学建议 深化对课程理念的认识（提高生物科学素养）全面落实课程目标（紧密结合知识·技能与情感价值态度目标）组织好探究性学习（倡导研究性学习）加强实验和其他实践活动的教学（注重与现实生活联系）落实生物科学，技术，社会相互关系的教育（引导学生通过图书网络学习）注重生物科学史的学习（知道生物科学发展史上的重要事件）2.评价建议 “成长”档案夹；教学过程言语评价；制作纸笔测试；研究性课题 总之，注重学生的每一步成长，应及时给予鼓励，并激励他们不断的进步 3.资源开发与利用建议 生物学科网站，图片，动画，视频，都可以作为生物课程资源。总之，只有使学生乐学、好学、会学，才是真正的优质高效课堂。作为一名高中生物教师，应该从学生的一生出发，让学生知道，学习生物不仅仅是要考出一个好成绩，更重要的是教会他们热爱自然，关爱生命，为创造和谐社会奉献自己的微薄力量。相信每一位教师都能为创造和谐社会奉献自己的微薄力量。在三尺讲台上收获自己的希望。