《可爱的身体》绘本教学二年级课堂实录[合集五篇]

第一篇：《可爱的身体》绘本教学二年级课堂实录

可爱的身体

溧阳实验小学 殷岚 二年级课堂教学实录

座位：桌子并起来，四人一个小组

一、新课导入

师：我们先来听着轻松的音乐，一起活动活动我们的身体。

生：我的头，我的脸，这是我的肩。我的腰，我的腿，这是我的膝盖。小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。师：谁来说说，这里面介绍了我们身体的哪些部位？ 生：介绍了我们的头、脸……

师：大家回答的真好，奖励大家吃两个小番茄。生吃番茄。

师：番茄好不好吃，刚刚大家是怎么吃小番茄的。学习生字“咬、咽”。

师：为什么“咬、咽”都是口字旁呢？

师：小番茄被咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢，小番茄有话要对大家说。（小番茄图片+音频）

二、教授新课

学生一人一封小番茄的信：请大家读两遍。第一遍读准字音，读通句子。第二遍思考小番茄都到哪里去了？

师：小番茄给你的信告诉你他去哪里了吗？

胃

生：坐着溜滑梯，我来到了胃里。胃像一瓣橘子，在不停的蠕动。我变成像粥一样的糊糊了。（指名回答，自由读）

师：有没有什么特别难读的句子或者词语呢？ 生：蠕动。（指名读）

师：见过毛毛虫是怎么动的吗？

师：伸出我们的手，一伸一缩一伸一缩，这样拱啊拱的，就叫做蠕动。师：还有什么词语不理解？ 生：糊糊。

师：第二个字是轻声，谁来读一读。指名读。轻声读的又轻又短。

老师把面粉放进水里，然后拿着小棍就这样搅拌一下就叫做糊糊。想一想，除了面粉糊糊，生活中还看到过什么糊糊？ 师：米糊糊……

齐读“蠕动、糊糊”

师：把这两个词语放到句子里，还能读好吗？

生：（指名读，齐读句子）

师：小番茄还送来了一些照片，看着照片，哪一个是胃，说说你的想法。老师在黑板上贴出“胃”字，请学生找出“胃”的照片。（学生找出了两张照片）师：到底哪一幅图才是胃呢，请你再读一读句子，找到证据。生：我找到了“一瓣橘子”，所以……

师：哪些小朋友找到的也是这封信，就找到那幅图片贴上。

小肠

在小番茄给你的信里，你还读到了什么？

生：变成糊糊的我被送到小肠里。小肠弯弯曲曲，像一根很长很长的水管。（指名回答，齐读）

师：你认为哪副图是小肠的照片，理由是什么？ 生：我认为是这幅图，因为它弯弯曲曲。

师：对，小肠不仅弯弯曲曲，而且还很长，究竟有多长呢？老师今天带来了一根线，哪个小朋友来帮我拉一下？ 生感受小肠的长。

师：出示：小肠弯弯曲曲，像一根很长很长的水管。谁来给我们读一读这句话？ 生：指名读

师：在课文里面，把一种东西比作另一种东西的句子很多很多，比如说：小池塘像一只明亮的大眼睛，还有吗？ 生：远处，一群群羊儿像朵朵白云。……（指名5、6人，不局限于课文）

师：小肠这么长，摸摸小肠的位置一起来读。

大肠

最后，我来到了大肠。在大肠里，我们身体慢慢变干，变成了一堆“臭臭”。（指名读）

师：跟老师读一下这个词语“大肠”（齐读两遍）师：小朋友看一下“肠”，还有“腰、腿…..”它们有什么共同的地方？ 生：都有“月字旁”

师讲解月字旁的含义，和身体有关系。

食道

我被咬碎了，顺着长长的食道往下滑。

师：人走的叫做？（人行道）汽车开的叫做？（车道）火车走的叫？（轨道），食物走的道叫做？（食道）

指名读，齐读。在黑板上找到对应的图。

三、整合顺序

师：小番茄被我们咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢？ 生：胃——小肠——大肠——食道。

师：小番茄有话要说呢，竖起小耳朵，听一听它怎么说？

信被风吹乱了，请你按照顺序排列，还要说出理由。小组合作讨论。

学生四人一组说一说是怎么排列的。请一名学生上台贴图。请说说排列的理由。师：如果让你给绘本取个名字，你会取什么名字呢？ 生：小番茄的旅行……

师：大家讨论一下，请小队长帮大家把名字写在绘本上。

请一组上台展示：

四人齐读起的标题，一人读一个小节。

作业：

有一颗豆子也想学小番茄旅行，可是它从咽进去一直到变成臭臭，都是一颗完整的豆子。请你课后也学着写一写，画一画豆子的旅行。

板书：

番茄、旅行、记、神奇

食物

美妙

食道

胃

小肠

大肠

（贴图）

第二篇：二年级绘本

二年级绘本

X+1教学设想

绘本是图画和文字的完美结合，甚至图画更精彩，如果没有图画，绘本里的那些文字是绝对不能撑起那么丰富的内容。绘本是柔软的，每个绘本都会告诉我们在成长的历程中所应该感受的温暖和有趣，但并不说教，并不生硬。这是绘本的魅力所在。我们将通过开展绘本教学活动，培养孩子的想象能力、艺术思维、表达能力、感悟能力等等，是目前绘本教学的重点。

绘本的课堂应该是柔软的，是快乐的，充满师生共同期待的美好的。我们将通过让孩子说故事的方式、读书会的形式、采用戏剧表现的方式来进行，其表演的方式可以采用肢体表达，声音表达等等、也会适当安排动手DIY，亲自做一本绘本故事书，在制作故事书的过程中，学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力。在一次次借由绘本的教学，培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。

推荐以下绘本：

《要是你给老鼠吃饼干》 《月亮，生日快乐》 《祝你生日快乐》 《生气汤》 《小黑鱼》 《鸭子骑车记》 《壁橱里的冒险》 《圆白菜小弟》 《不是我的错》 《蚂蚁和西瓜》

第三篇：绘本教学课堂实录（写写帮整理）

《绘本阅读：换一个好玩的角度来猜》课堂实录

上传: 陈白贞

更新时间：2014-9-12 12:37:50 《绘本阅读：换一个好玩的角度来猜》课堂实录

执教：

浙江省杭州市余杭区博陆小学

姜晓燕

教学目标：

1.学习“换一个好玩的角度思考”阅读绘本童话故事，合理地预测情节的后续发展。

2.能借助故事情节结构图把预测的情节清楚、明白地表达出来。

绘本简介：

《最完美的王子》：有一个公主叫伊莎贝拉，她对所有前来求婚的王子都不满意，因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太无聊。公主到花园去散步的时候，遇到了一只青蛙，她相信青蛙王子的故事，所以亲吻了那只青蛙，可惜，青蛙没有变成她心目中的完美王子，反而自己变成了青蛙。她不但喜欢吃苍蝇，而且还和那只被她亲过的青蛙结婚，生了一大堆的孩子。

《灰王子》：灰王子长得很瘦小，难看。他有三个毛发浓密、强壮结实的哥哥，常常取笑灰王子的长相。三个哥哥经常带着公主女朋友去皇家迪斯科舞厅玩，灰王子只能在家里做家务。一天，从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女，她要帮助灰王子实现所有的愿望。究竟灰王子的愿望有没有实现呢？

教学实录：

一、预测《最完美的王子》下文，体验好玩的故事情节

（出示《青蛙王子》的题目和图片。）

师：谁来用一句话来说说《青蛙王子》这个故事？

生：一只青蛙被一位公主吻了一下，变成了英俊的王子。

师：他说得既简洁，又完整，非常好。

（出示《最完美的王子》的封面。）

师：今天我们要来阅读英国作家保罗·哈里森写的绘本故事《最完美的王子》。从封面上我们就可以看出它似乎跟《青蛙王子》这个童话故事有关。

（教师讲述《最完美的王子》前半段故事——

从前有一位公主，名叫伊莎贝拉。国王和王后希望她像其他公主一样，遇到一位英俊的王子，恋爱结婚，然后生一个或两个孩子。

遗憾的是，伊莎贝拉没有遇到任何她喜欢的王子。‚这个王子好不好？‛王后从窗帘后面探出头来问她。‚不，我不要这个。‛她织着毛衣气呼呼地回答。

她总是说‚不要。‛因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太蠢、太无聊，总之，他们都不是最完美的王子。

伊莎贝拉觉得很厌烦，她走出王宫，远远地避开那些不完美的王子。你瞧，任凭王子们怎么摇铁门，怎么喊叫，她就是不开门。

有一天，伊莎贝拉散步的时候，突然看见了一只青蛙。她听过青蛙王子的故事，只要公主亲吻青蛙，神奇的事情就会发生，最完美的王子就会出现。

伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙。啵！）

师：大家来猜猜看，接下来会发生什么事呢？

生：青蛙被伊莎贝拉公主亲吻后，变成了王子。

师：有没有另外不同的猜想？

生：青蛙没有变成王子。

师：听了你们的猜想，我知道了你们的意见大致分成两派：一方认为青蛙会变王子；另一方认为不会变王子。我们来举手表决。

生：（现场统计人数，同意“不会变王子”的人数特别少。哈哈，两方的人数差距很大哦！）

师：下面是见证奇迹的时刻，我们来看看故事究竟会怎么发展？

（教师接着讲述故事——伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙。啵！但是，什么事也没有发生，青蛙没有变成王子，还是原来的那只青蛙。）

（猜中故事情节的孩子热烈欢呼。）

师：你们真牛！发现了吧，猜的时候，要把原来那个《青蛙王子》的故事打破，要换一个好玩的角度来猜！

（老师讲述后半段故事，引导学生边听边猜——

伊莎贝拉沮丧地回到王宫，她的脸色看起来有一点点绿。国王问她：‚亲爱的，你还好吗？‛伊莎贝拉发出奇怪的声音。

你猜猜银沙贝拉公主发出的是什么声音？（学生们一致猜测是‚呱！‛，与故事吻合。）

吃晚餐的时候，伊莎贝拉什么也吃不下。你猜猜伊莎贝拉公主想吃什么呢？（学生们猜测‚苍蝇！蚊子‛。）

突然，一只苍蝇出现了。伊莎贝拉立刻伸出舌头，咻！苍蝇就被吸进去了。王后说：‚呃！好恶心！‛伊莎贝拉却觉得：‚嗯！好好吃！‛

王后说：‚宝贝，你肯定是太累了，快上去睡觉吧！‛伊莎贝拉就跳啊、跳啊，跳上了楼梯。

这天晚上，王宫发生了一件奇妙的事情。你猜猜会发生什么奇妙的事情呢？（学生们高呼：‚伊莎贝拉变成了青蛙！‛有的孩子还从座位上站起来喊。）一大早，国王和王后去叫公主起床，却发现伊莎贝拉不见了！一只青蛙坐在她的床上。（学生们开心地窃窃私语：‚我们猜对了！‛）

王后尖叫：‚太恶心了！快点把这只恐怖的东西丢掉！‛国王立刻把青蛙丢到窗外。扑通！青蛙掉进了护城河。当然喽！这只青蛙不是普通的青蛙，是公主伊莎贝拉。她无法告诉任何人她是谁，只能呱呱呱地叫着。你是不是替她可怜？公主都不做，居然做一只青蛙。可是你看她脸上的表情，她一点也不伤心哎。变成青蛙，她反而不再烦恼了。因为她在护城河里，遇到心目中最完美的王子，就是前一天她亲吻的那只青蛙。没错，那只青蛙有点绿，而且整天吃苍蝇。但是，现在的伊莎贝拉，也是整天吃苍蝇。他们不但相爱，而且生了一大堆‚孩子‛，大约有三千只哦！

（学生们情不自禁地惊叹：‚哇——‛）

师：故事讲完了。我们换了一个好玩的角度来猜，把《青蛙王子》中公主亲吻青蛙会变成王子，换成了什么好玩的故事情节呢？

生：公主亲吻青蛙后什么事也没有发生，反而公主变成了一只青蛙。师：你能按照故事的先后顺序给下列图画排排队吗？在括号里写上序号。

（6）（4）（5）

（3）（2）（1）

师：请你们用1～2句话简单地说说每幅图画中的故事情节。

生：伊莎贝拉没有遇到她喜欢的王子。生：伊莎贝拉散步的时候，遇见了一只青蛙。

生：她亲吻了一下青蛙。但是什么事情也没有发生。

生：伊莎贝拉回到王宫，像青蛙一样吃苍蝇。

生：国王和皇后发现一只青蛙在床上。国王把青蛙丢到了窗外的护城河里。生：伊莎贝拉在护城河里和她亲吻的那只青蛙生活在一起，生了一大推孩子。师： 假如我们把这些故事情节按顺序写在对应的“火车车厢”里，就完成了一辆有趣的“故事列车”。请大家按车轮上标注的数字顺序，自由地读读。（完整地呈现一张《最完美的王子》的学习单“故事列车”，学生朗读体会。教师指出“车厢”里填写的故事情节都很简洁，只要写清楚“谁干什么”即可。）

二、预测《灰王子》结局，创作好玩的故事情节

（出示《灰姑娘》题目。）

师：不知道这个故事的，请举手？

（没有学生举手，看来他们对《灰姑娘》的童话故事很熟悉。）

（出示《灰王子》的封面。）

师：我们把《灰姑娘》换成《灰王子》，女的换成男的，继续“换一个好玩的角度来猜”，一起阅读英国作家芭贝·柯尔写的《灰王子》。看看绘本《灰王子》的封面，跟你想象中的王子有什么不一样？

生：灰王子很脏。生：灰王子很瘦。

生：灰王子穿的衣服很破，像个流浪汉。

师：你们从外貌上发现了灰王子的特征。的确，这个灰王子很穷。（教师讲述绘本故事——

灰王子的模样不大像个王子。他瘦瘦的、矮矮的，头发乱蓬蓬，满脸小痘痘。你看，裤子都是补丁，鞋带也不系系好，邋里邋遢的。

他有三个强壮结实、毛发浓密的哥哥。他们总是取笑灰王子的长相。三个哥哥常常带上公主女朋友，一起去皇家迪斯科舞会跳舞。可怜的灰王子却要留在家里洗洗涮涮。

干完了活，灰王子会坐在炉火边，祈祷着自己能像哥哥们那样强壮结实、毛发浓密。这个愿望对他来说真的很迫切，你看地上的铁饼、哑铃、拉环就是最好的证明。

一个星期六的晚上，他正在洗袜子，忽然从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女。）

师：接下来会发生什么事情呢？用简洁的语言来说一说。

生：仙女用魔法帮助灰王子。

生：仙女要给灰王子变出漂亮的衣服和汽车出来，让他去参加舞会。

师：哈哈，你们猜得好棒哦。看看猜对了没有？（接着讲述绘本故事《灰王子》——

仙女大声说：‚我能实现你所有的愿望！滋滋嘣！踢踢踏！空罐头变成大汽车！毕毕嘣！啵啵啵！送你去跳迪斯科！‛

（画面上出现一辆很小很小的汽车。）这汽车好小哦，比灰王子的鞋子还小。仙女说：‚这不对呀！‛她不灰心，依旧要帮助灰王子。

‚老鼠趾头蝾螈眼儿，烂围裙变身帅衣服，最好是礼服！‛你看看，变出什么来了？（原来变出了一身泳衣。学生们捧腹大笑。）‚可恶！‛仙女心想，‚我没想变泳衣啊！‛仙女使出所有的魔法,说：‚我将实现你最大的心愿，让你变得强壮结实、毛发浓密！‛

大家一起喊：‚‘踢踢踏’好不好？‛（学生喊魔法咒语：‚踢踢踏！‛画面上出现一只硕大无比的猴子。）这下好了！灰王子果真强壮结实、毛发浓密了！居然变成了大猴子。这可怎么办？

‚讨厌！‛仙女说，‚怎么又错了？不过没关系，午夜一到，我的魔法就消失了。‛）

师：你猜猜看，接下来会发生什么好玩的事情呢？请你用简洁的语言把接下来的故事写在“故事列车”里，要求至少写3节车厢。

（完成学习单二）

师：为了让你写出更好玩的故事情节，我给你们个小提示—— ①变成大猴子的灰王子在赶去舞厅的路上发生了什么好玩的事情呢？ ②当午夜魔法消失的时候，灰王子会出现什么情况呢？ ③灰王子会遇见美丽的公主吗？他们会幸福地生活在一起吗？

（学生在学习单上创作《灰王子》后续故事，并在小组交流自己创作的故事。）

出示要求：

①读一读：把你写的故事情节大声地读给四人小组里的同伴听。没发过言的同学先发言。

②评一评：比一比哪位同伴“换一个好玩的角度来猜”写的故事最有趣。在同伴的学习单上打上相应的几顶“皇冠”。

展示学生的作品：

第一位学生：三顶“皇冠”获得者。

→ →

师：仔细听，你觉得这位同学哪个故事情节写得很好玩？

生：我觉得“灰王子去参加舞会，大家都嘲笑他。没人愿意和他跳舞。”写得最好玩。

第二位学生：五顶“皇冠”获得者。

后续故事：

灰王子在路上pèng到了jǐng chá。

jǐng chá 把灰王子送进了动物园。灰王子哭了，他喊jiù mìng。

→ → → →

师：喜欢这位同学写的作品的同学，请举手？（全班大部分的孩子都举手了。）

师：告诉大家一个秘密，我也是这位同学的粉丝，那你猜猜我会觉得这位同学哪里写的故事情节很好玩呢？

生：我猜是“警察把灰王子送进了动物园。灰王子哭了，他喊救命。”因为灰王子当时是一只大猴子，应该被关进动物园里。

生：我猜是“灰王子被从动物园里放了出来。”灰王子不应该永远呆在动物园里，他已经变成人了。

师：猜得不错哦，这两个故事情节真的很好玩，我非常喜欢。

（出示故事结尾，留下悬念。）

师：故事的结尾写道：“仙女把灰王子的三个哥哥变成了长翅膀的仆人，三个人在王宫里飞来飞去，洗洗擦擦，一直到永远。”那么究竟这中间发生了什么好玩的事情呢？建议大家去读一读《灰王子》这本书。

三、课后练笔，及时巩固

师：今天我们“换了一个好玩的角度来猜”的方式阅读了《最完美的王子》《灰王子》。我这儿还有个故事叫《大红帽》。请你课后也去用“换个好玩的角度去猜”后面的故事情节。可以和爸爸妈妈一起猜，把猜想到的故事情节同样写在“故事列车”里。

（本文发表在《小学语文教师》2014年第六期

第四篇：二年级推荐绘本

二年级学生推荐绘本

童真童趣

《蚯蚓的日记》

《蚂蚁和西瓜》

《胡萝卜种子》

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

《莎娜的红毛衣》

《好饿的小白熊》

关于友情

《我有友情要出租》

《我是霸王龙》

〈你看起来好象很好吃〉

〈你真好〉

《红鞋子》 行人生路

《活了100万次的猫》

《狐狸的神仙》

《小木偶》

《森林是大家的》

《三只小猪》

爱的表达

《猜猜我有多爱你》

《爱心树》

《寻找快活林》

《奥菲利娅的影子剧院》

《极地特快》

第五篇：绘本教学

小学一年级绘本教学教案

教学目标：

1、在读讲故事中，发现绘本的精彩之处，初步培养阅读的兴趣。

2、品读图画书中的特殊性语言，培养想象和说话能力。

3、体验绘本所表达的幽默。教学过程：

一、激趣导入，初识课型。师：同学们你们爱看书吗？有谁能告诉老师和同学们你喜欢看什么书？今天呀张老师给大家带来了一种新的书“绘本”。（展示台展示绘本教材）今天张老师想看看谁的眼睛跟孙悟空的眼睛一样厉害，能发现这个书有什么特点。

生：自由观察、发言 师总结：

绘本就是用图画与文字共同叙述故事，表达特定情感主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。今天，老师就带同学们一起去欣赏两个绘本故事。

二、引入课题。

1、同学们，今天知道要和你们一起上课，老师特意穿了件漂亮的衣服。看，我穿上这件衣服怎么样？

现在轮到你向我介绍一下，你今天穿了一件什么样的衣服？ 我们介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？

2、小结：冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。

迁移讨论：动物适合穿我们的衣服吗？ 我们人类可以穿上漂亮的衣服，那动物能不能穿我们人类的衣服呢？

你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先请出一些小动物，来认识一下吧！（出示五个动物的图片：刺猥、蛇、猪、母鸡、长颈鹿）

你们看，今天这些小动物不约而同地穿上了衣服。（欣赏一下他们各自穿了什么样的衣服）那你觉得这些小动物是不是都适合穿衣服呢？

3、老师带来一张记录表，要请四个人一组来完成，四个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打，觉得不适合就打，如果拿不定主意就画，不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由。

4、学生按小组共同交流，说出理由。

三、绘本欣赏《动物绝对不应该穿衣服》

1、有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人就叫茱蒂。巴瑞特。现在，我们来看她写的故事《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏绘本。

（播放pp，让学生欣赏故事）

看完了故事，现在请你说说她为什么要反对动物穿衣服呢？（动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡）

生活延伸：真的看到过动物穿衣服

那么，在真实的生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？

人们为什么要给它们穿衣服呢？

小结：是啊！你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了好看而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的。这种违反规律的行为我们是不赞成的。

经验提升，动物皮毛的作用。

其实，动物不应该穿我们人类的衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。（带领学生通过欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用。）

欣赏第二个绘本故事

（一）谈话引入课题

同学们，你们觉得刚才这个绘本故事有趣吗？以前上过这种课吗？那你觉得你今天幸运吗？碰见你的好朋友你会对他说什么呢？ 今天我们要欣赏的第二个故事就是《今天运气怎么这么好》。

（二）绘本欣赏《今天运气怎么这么好>>

1、（出示封面）你看到了什么？（有一只大灰狼躲在大树后看着在睡觉的小猪。）

2、观察得很仔细。再看看，你还看到了什么？（这本书的题目叫《今天运气怎么这么好》。

3、看到这个封面，请你来猜一猜接着可能会发生什么事？（学生猜故事书里所发生的事。）

4、想看这个有趣的故事吗？播放ppt，欣赏故事。老师想看看同学们能不能自己把故事看懂，我这儿有四个问题，读完故事后，四人小组讨论，请组长把讨论的结果写在纸上。

4、采用让学生猜读的方法进行教学。（一边播放ppt，一边让学生猜。）

1有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，你们猜，他在发现了什么？（学生猜了以后，再放ppt。原来呀，他发现了一群正在睡午觉的小

猪。心里激动得不得了。你从哪里看出他的激动？（睁大眼睛、咧开嘴巴、握紧拳头）

乌鲁那么激动，他又会说什么呢？（指名学生读。）

他怕吵醒了小猪，小声地数了起来。如果现在你就是乌鲁，你最想做什么？(让学生猜乌鲁会做什么？)快来看看，乌鲁到底是怎么做的？谁把乌鲁说的话读给大家听？ 乌鲁可高兴了，笑嘻嘻地跑开了。他要把这个好消息告诉他的好朋友。

乌鲁跑开了，同学们，我知道你们一定又开始着急了，你们在急什么？（小猪再不醒来，可要被大灰狼吃掉了。）

乌鲁叫来了朋友吗？他们把小猪吃掉了吗？（让学生先猜，然后再看看ppt。乌鲁来到好朋友的家，这位好朋友的名字叫哇呜。乌鲁把好消息告诉哇呜，他举起榔头一样的拳头，用力敲门。老师做敲门的动作，谁来配音？

一边敲门，乌鲁一边迫不及待的说（刚说了一句，嘎吱，门开了。同学们，请你们来猜一猜，接下去会发生什么事？（你们希望是哪种答案？真是善良的孩子。）

指导看图说话，图上画着什么？哇呜是怎么说的?于是，两只大灰狼一起吃起了咖喱蘑菇。他们吃得可香了，你听到他们吃东西的声音了吗？谁来读读这个词语（啊呜啊呜）。老师还是头一回看到吃蘑菇的大灰狼呢，你们觉得这两只大灰狼怎么样？

临走前，哇呜还送给乌鲁很多咖喱蘑菇，乌鲁高兴的说（生一起读）

乌鲁为什么觉得自己的运气好呢？谁选择其中的一个句子来说说？（今天，我的运气怎么这么好呢？今天运气怎么好。）

呵呵，同学们，我们的运气也挺不错呀！乌鲁吃了香喷喷的咖喱蘑菇，把小猪的事给忘了，让我们心里的大石头落了地。

（二）看讲故事

1、接下去，又会发生什么事呢？这一回，我们一起来看图画书，看看图，再读读字，还要听听声音。争取自己把故事看明白，待会儿讲给大家听。

2、谁看明白了，乌鲁又去找了哪两个朋友？他们分别请乌鲁吃什么呢？在刚才的故事里，你听到了什么好玩的声音了? 3谁能看着图和黑板上的提示来给大家讲故事？你可以讲乌鲁和咕噜噜的故事，也可以讲乌鲁和贝罗的故事。

乌鲁觉得自己的运气好极了，吃到了这些美味，他把小猪的事忘到了九霄云外。

晚上，乌鲁在家里干什么呢？乌鲁简直就成了美食家，左手拿着勺子，右手举着叉子，张开大嘴巴，享用着这些好吃的。让我们也来做一回大灰狼乌鲁吧！（学生一边吃美食，一边回顾声音）我想来问问你们这些美食家，一边吃着好吃的，一边心里在想什么呢?(真好吃，运气怎么这么好)就在乌鲁开心地吃着晚餐的时候，午睡林的小猪们打着哈欠，都醒过来了。听听，他们在说些什么？小猪为什么觉得自己的运气这么好呢？其实这些贪吃贪睡的小猪还不知道，他们今天最最运气是什么？谁来告诉小猪呀？

晚餐吃了一半，乌鲁终于把小猪的事想起来了，他连忙跑到午睡林一看，怎么了？（哈哈，小猪全都不见了。）

（三）讨论

1、乌鲁没有吃到小猪，你们觉得他的运气好吗？

2、以前读到的故事里，大灰狼总是龇牙咧嘴，特别可怕。读了这本图画书，你们是不是有点喜欢上这只大灰狼？为什么喜欢呀？

看来乌鲁今天的好运气不止是吃到了朋友送的美食呢！乌鲁忘了吃小猪，少做了一件坏事情，让我们这么小朋友都喜欢上了它，你们说，他今天的运气好不好呀！

3、要是让你给这本图画书取个名字的话，你想取个什么名字呢？

4、读了这本图画书，你觉得这本书写的怎么样呢？你能用上这个句子来说说吗？

怎么这么！

（四）延伸活动

1、听了你们的夸奖，最高兴的人是谁? 认识作者，了解他的其他作品。读了书名最想看哪一本，为什么？

2、图画书中的乌鲁和小猪们都说自己的运气这么好，其实在生活中，我们的运气也一样很好呀。你们说说你们的运气好吗？（如读到了这本有趣的图画书；轮到我们班来上课„„）老师就觉得今天怎么运气这么好。我给（）班的小朋友上课，你们那么聪明，我真想说，张老师今天运气怎么这么好！遇到一群这么可爱的小朋友。