第八单元第三课时教案

第一篇：第八单元第三课时教案

第三课时

教学目标

1.感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

2．学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。教学重点

让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。教学过程

一、音乐游戏

1．今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。（播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传）

2．原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗？（装中为班里某学生出生时的脚印）

这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好？

二、复习回顾

1．我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的？

（学生交流课前收集的资料）

2．（播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐）不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》（播放）

三、欣赏《我怎样长大》

1．师：我们来用歌声表达对成长的渴望。（复习《长吧，小孩》）2．现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？ 3．老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》 4．学生朗诵《我怎样长大》

5．这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听（播放歌曲《我怎样长大》）

四、小结：

今天我们一起讨论了《我怎么样才能长大》，通过大家的讨论能及朗诵小诗〈我怎样才能长大〉同学们都成长了许多，愿每位同学都能在音乐的陪伴下快乐地成长！

第二篇：第八单元教案5课时

八 用字母表示数

教学目标：

1、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系或计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值；会化简形如“ax±bx”的式子。

2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点：

理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。教学难点：

经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁与便利，发展符号感。教学时间：5课时

第1课时 用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式

教学内容：教科书P99～100例1、2、3及“练一练”、“你知道吗”和“练习十八”第1～2题 教学目标：

1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。

2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。教学重点：

会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。教学难点：

理解量与量之间的关系。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

同学们这节课我们要学习新的知识，你有信心学好吗？那你准备课堂上怎样表现呢？（学生回答）

那好，老师要看看谁在课堂上能积极动脑，认真听讲，表现最棒，好吗？下面我们研究新知识。

二、合作探究，学习新知。

1、研究“用字母表示数”。（1）例题1：（出示挂图）摆1个三角形用3根小棒；

摆2个三角形用小棒的根数是：2×3； 摆3个三角形用小棒的根数是：（）×3； 摆4个三角形用小棒的根数是：（）×3： ……

摆a个三角形用小棒的根数是:（）×（）。

合作：同学们在小组中根据例题的要求进行合作交流，抽象出摆a个三角形一共需要多少根小棒。

提问：字母a可以表示哪些数呢？a×3表示什么？你能举例吗？（明确：a可以表示任何自然数）（2）例题2： 出示例2。

（1）已经行驶了50千米，剩下的千米数是280-50；（2）已经行驶了74.5千米，剩下的千米数是280-（）；（3）已经行驶了b千米，剩下的千米数是()-（）.探讨：这里的b可以表示哪些数？（学生在小组中交流讨论进行回答，明确：b表示已经行驶的千米数。）

提问：如果b=120，剩下多少千米？如果b=20呢？

2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”。

出示例题3：如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积有S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？ 合作探究：学生在小组中交流用字母表示公式的写法，进行回答。板书：正方形周长：C=a×4 正方形面积：S=a×a 教师说明：a×4通常可以写成4a或4•a；a×a通常写成a•a或a2。也就是说，当字母与数字相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号；当字母与字母相乘时，省略乘号，用点表示，相同字母的话就写一个字母再在字母的右上角写上2，是谁就读做“谁的平方。”；字母与1相乘省略1不写，只写字母本身，如，“1×a”写做“a”。

3、学生自己读一读第106页的内容，有不明白的提出来。学生质疑，师生共同解疑。

三、拓展练习。

1、做“练一练”第1题。

让学生独立做题，展示部分学生的答案，共同校对，巩固字母乘法的写法。

2、口算。12、52、102

板书题目后，指名口答。

3、做“练一练”第2、3题。

让学生独立完成。追问：式中的字母表示什么？含有字母的式子分别表示什么？

4、教学“你知道吗？”。

学生自己读一读。

提问：你知道韦达是一位什么样的人？他为数学界做出了怎样的贡献？ 学生说说自己的读后感想。

5、做“练习十八”第1题。让学生独立完成，集体交流。

6、做“练习十八”第2题。让学生独立完成，集体交流订正。

四、全课总结。

1、提问：通过这节课的学习，你有什么收获？

2、谈话：用字母表示数能更概括地表示数量关系，这是代数的初步知识，也为以后学习简易方程打下基础。

五、课堂作业。补充题。

1、省略乘号，写出下面各式。

5×a = b×1= a×x = d×d=

2、如果用a表示长方形的长 , b表示宽，那么 这个长方形的面积S= 这个长方形的周长C=

3、芳芳每天看书23页，a天共看了（）页。

4、一个长方形的长30米，宽ⅹ米，这个长方形的面积是（）平方米。

5、四年级有y人，三年级比四年级少15人，三年级有（）人。

第2课时 用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式

教学内容：教科书P101～102例4、5、“练一练”第1、2题、P103“练习十八”第3～7题和思考题。

教学目标：

1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值。

2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。教学重点：

理解用含有字母的式子表示数量关系。教学难点：

把数代入含有字母的式子求值。教学过程：

一、教学例4。

1、创设情境，提出问题。

导入：星期天，小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏，看，这是他们摆的小棒。（出示摆的小棒）

提问：你看清楚了吗？你会摆吗？你会接着往下摆吗？一起试一试。（学生独立操作）

提问：在你摆的过程中，你有什么发现？在小组里互相讨论一下。反馈，重点引导。

（1）每次增加一个三角形；

（2）每增加一个三角形就多用两根小棒。

2、结合旧知解决问题。

引导：下面我们来算一算每次摆小棒的总根数。同时板书：摆1个三角形用3根小棒

增加1个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×1（教师引导增加了几个2）

提问：你会像这样有规律地说出增加2个、3个三角形后小棒的总根数吗？

回答：增加2个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×2 增加3个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×3 提问：增加25个，98个，200个……这样的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒总根数吗？还能说出多少？ 仔细观察这些算式，它们有什么特点？（都是3加2乘几，只有最后一个数在变化）

揭示：我们可以用字母表示变化的数，像以上这种情况，如果增加a个三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢？板书：3+2×a 提问：a表示什么？

小结并揭题：用字母来表示数，这样表达既简洁又明了，这就是我们今天学习的内容，比上一节课学习的内容稍微复杂了一些。板书课题：用字母表示数。

3、做“想想做做”第1题。

谈话：你们和小明一样很会发现生活中的数学，真了不起。下面我们来做个小练习。

出示题目后提问：你看懂了什么？

提问：图上有几段彩带？每段彩带的长度用什么表示？彩带的总长度怎样表示？ 学生口答问题。

二、教学例5。

1、情境引入。

导入：小明和表妹在玩游戏时，家里正好来了三位客人，为了表示对客人的欢迎，小明做了以下事情。（分别出示例5挂图和问题）

提问：你能描述一下你刚才所看到的情景和问题吗？

2、教学用字母表示数量关系。

提问：同桌可以互相讨论一下，该如何列出含有字母的式子？谁还有不同的意见？（教师可灵活处理）反馈：你能说一下你的算法吗？怎样想的？ 1100-x-x-x（学生说明思考过程）

1100-3x（说说3x表示什么？1100-3x又表示什么？）

教师总结：1100-x-x-x这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数，1100-3x的算法是先求出3个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去3个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。比较：这两种算法，你认为哪种比较简单？

3、教学求含有字母的式子的值。

提问：如果老师告诉你，每杯是250毫升，你能算出冷水壶里还剩多少毫升橙汁吗？

学生独立完成自己的本子上。

做后交流，谈话：把x=250代人1100-3 x中，就可以求出冷水壶里还剩下多少毫升橙汁。

应该这样书写，边讲述边板书： 当x=250时，1100-3x = 1100-3×250 = 1100-750 = 350 答：冷水壶里还剩350毫升橙汁。

谈话：你记住了吗？下面请你们把完整的格式再写一遍。（一个学生板书，集体订正。）

4、练习。

出示：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壶中还剩多少升橙汁？ 要求学生独立完成，个别学生板演。

5、小结：如果一些题目中的条件是用字母来表示的，我们就用含有字母的式子来表示要解决的问题，当告诉你字母的具体数值时，我们就要按照学过的格式把数代入式子，计算出式子的数值。

三、巩固练习。

1、做“练一练”第1、2题。让学生独立完成，集体交流订正。

2、做“练一练”第3、4题。让学生独立完成，集体交流订正。

3、做“练习十八”第3题。

出示题目后，让学生独立完成，教师巡视指导，然后组织学生交流。

4、做“练习十八”第4题。让学生独立完成，集体交流订正。

5、做“练习十八”第5题。让学生独立完成，集体交流订正。

6、做“练习十八”第6题。

让学生独立完成，指名板演，集体交流订正。

7、做“练习十八”第7题。让学生独立完成，集体交流订正。

8、做“练习十八”第10题。让学生独立完成，集体交流订正。

9、做“练习十八”第11题。让学生独立完成，集体交流订正。

10、做“练习十八”思考题。让学生独立完成，集体交流订正。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获，畅谈一下你的所思所想。

五、课堂作业。P103第8、9题。

第3课时 化简含有字母的式子

教学内容：教科书P105例

7、“练一练”、“练习十九”第1～5题。教学目标：

1、让学生经历化简形如“ax±bx”的式子的方法的探索过程，会化简这样的式子。

2、让学生在用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系并化简的过程中加深对这些数量关系的理解，提高抽象思维的水平。

3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。教学重点：

理解用含有字母的式子表示数量关系。教学难点：

会化简形如“ax±bx”的式子。教具准备：小黑板 教学课件 教学过程：

一、动手操作，学习新知。

1、教学例7。

说明题意：小华用小棒摆了a个三角形，小芳用小棒摆了a个正方形。

谈话：根据题意，你会用小棒摆一摆吗？有的同学可能觉得不知道到底各摆几个，可以各摆四五个再用省略号表示，最好再用括线注明a个。

学生用小棒先摆a个三角形，再用小棒摆a个正方形。

提问：摆a个三角形共用了多少根小棒？摆a个正方形共用了多少根小棒？

学生说出是3a和4a。

提问：你能提出什么问题？

学生会提出：他们一共用多少根小棒？小芳比小华多用多少根小棒或小华比小芳少用多少根小棒？

谈话：你能解答他们一共用了多少根小棒吗？ 学生独立思考，再在小组里交流各自的想法。组织学生在班级中交流，鼓励学生有不同的想法。学生讨论得出：一共用了(3a+4a)根小棒或是7a根小棒。提问：你是怎样想到共用7a根小棒的？

引导学生观察发现摆一个三角形和一个正方形是用了7根小棒，那么摆a个三角形和正方形就一共用了7a根小棒。

谈话：3a+4a与7a都表示摆a个三角形和a个正方形共用的小棒根数，两者相比，哪种表示法更简单些？(指名回答)把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简，你能利用学过的知识通过计算把3a+4a化简吗？

学生说出化简过程，教师板书： 3a+4a =（3+4）a = 7a 提问：3a+4a=(3+4)a的依据是什么？

学生发现是运用了乘法分配律或想到依据乘法运算的意义。谈话：以后你们在计算时，可以把中间一步省略(在上式的第二行加虚线框)，直接写成：3a+4a=7a。

我们以往学过的整数的运算律也适用于含有字母的式子，因为字母表示的就是数。

2、做“练一练”。

（1）出示题目，自己读一读，说说你从题中知道了什么。（2）谈话：你会填吗？试着做做看。学生独立解答，做好后与同桌交流想法。

（3）组织学生在班级中交流，说一说算法和想法。

二、理解新知，初步应用。

1、做“练习十九”第1题。

学生在书上完成，指名板演，集体交流订正。

2、做“练习十九”第2题。出示图，指名说图意。

让学生独立在书上填空，做好后在小组里说一说自己的做题情况及想法。

提问：你是怎样填的？又是怎样想的？

学生说做法：明明家到学校65a米，冬冬家到学校75a米，从明明家到冬冬家一共有，列式：65a+75a =(65+75)a =140a 提问：你能说出等式的三段，也就是三个含有字母的式子各表示什么意思吗？指名在班内说算理，加深对行程问题中数量关系的理解。提问：谁能说说你的算法和想法？通过这些题目的计算，你发现只把什么相加或相减？什么没有变？学生说计算结果和想法，集体反馈。小结：做这样的题目，只要把字母前边的数相加、减，字母不变。

三、联系实际，扩展延伸。

1、做“练习十九”第3题。学生自己读题，理解题意。

学生独立解答，做好后同桌互说各自的做法和想法。

提问：谁能说说你是怎么做的？又是怎样想的？学生交流做法和想法。

3、做“练习十九”第4题。出示题目，指名说明题意和图意。

提问：科学实验室和实验准备室的面积一共有多大？ 学生独立思考，并做一做。做好，说做法和想法。

想法1：科学实验室面积是12a平方米，实验准备室的面积是4 a平方米，一共的面积是12a+4a=16a平方米。

想法2：发现科学实验室和实验准备室拼成了一个大的长方形，那么这个长方形的长是(12+4)米，面积就是(12+4)a=16a平方米。

提问：当a=8时，科学实验室和实验准备室的面积一共是多少平方米？ 学生独立计算，集体交流。

四、全课总结。

这节课的学习内容是什么？你有哪些收获？还有不明白的问题吗？

五、课堂作业。补充题。

1、计算下面各题。

25a+65a= 76x-57x= 38x+86x= 56b-39b=

2、一辆汽车到站时，车上原有ⅹ人,有5人下车，8人上车，车上还剩多少人？

3、同学们做操，男生有3排，每行排ⅹ人；女生有4排，每行排y人，一共有多少人？

第4课时 练习十九

教学内容：教科书P106～107“练习十九”第5～13题。教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握用含有字母的式子表示运算律、计算公式和数量关系；能正确地运用相关格式求出含有字母式子的值。

2、使学生进一步体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、使学生进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性，增强对数学的好奇心和求知欲。

教学重点：

会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。教学难点：

理解量与量之间的关系。教具准备：小黑板 教学课件 教学过程：

一、问题导入。提问：

（1）这一单元我们学习了什么知识？（2）用字母表示数有什么好处？ 学生小组交流，汇报。

二、巩固应用。

1、做“练习十九”第5题。学生独立完成，集体交流。7x-3x=4x（元）4x=4×3=12（元）

2、做“练习十九”第6题。

学生独立完成，和同桌说说，再集体交流。

3、做“练习十九”第7题。学生独立完成，集体交流。

提问：“0.9²和0.9×2、2x和x²为什么不相等？小组交流，全班汇报。指出：因为0.9²表示的是0.9乘0.9等于0.81，0.9×2等0.于18，所以0.9²和90.×2不相等。

因为“2x和x²”可以分别表示“x＋x”和“x×x”，是两个不同的运算，结果自然也不相同。

补充：当x=（）时，“2x=x²”？说说你是怎么想的？

4、做“练习十九”第8题。

学生独立完成，交流时指名让学生说说自己填表时的思考过程，在交流中使学生进一步加深对运算律的理解。

5、做“练习十九”第9题。

学生独立完成，交流时说说是根据什么进行思考的？

要启发学生依据不同三角形的特征进行思考。还应适当提醒学生把写出的表示周长的式子进行简化。

6、做“练习十九”第10题。

学生独立完成，交流时说说怎么想的？ 这道题是表示所求问题的式子中含有两个不同字母，求值时，需要分别用相应的数去代换，难度较此前有所增加，教学时要引导学生通过比较正确进行选择。

三、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？小组交流，汇报。

四、课堂作业。

P107“练习十九”第11～13题。

第5课时 钉子板上的多边形

教学目标：

1、经历画图、填表、分析数据、探索规律的过程，发现皮克公式。

2、初步感悟通过固定某些变量的值来探求其余变量的变化规律的科学思维方法。

3、获取由简单到复杂的探究问题的方法和经验。

4、能类比迁移探求问题的方法，尝试拓展研究同类新问题。

教学重点：

发现、得出多边形的面积与边上钉子数和多边形中间钉子数之间的规律。教学难点：

类比推导出一般规律。教学准备： 作业纸 多媒体课件 教学过程：

一、激趣生疑，直观感知。

1、呈现一个钉子板上的多边形

说明：每相邻的四个钉子构成一个正方形，边长是1，面积是1个面积单位。

提问：这个图形有几个面积单位？你是怎么知道的？

组织交流：（1）面积公式计算；（2）分割数方格。

2、启发：你能再围一个面积和刚才不一样的多边形吗？在围过程中想一想多边形的面积可能跟什么有关呢？ 学生动手围一围，同桌相互说一说怎样求出面积的。

3、追问：跟哪里的钉子数有关？

4、揭题：面积与钉子数之间是否存在一定的规律呢？我们这节课就来研究钉子板上的多边形面积与钉子数之间的关系。提问：想一想，我们可以怎样来研究？ 提出猜想——验证猜想——概括结论

二、简单入手，探究多边形内有一枚钉子的情况。

1、个例发现，形成猜想

出示：一组钉子板上的多边形。

提问：每个多边形各有多少个面积单位？边上的钉子数各有多少枚？先数一数、算一算，把结果填入表中，再和同桌说说你的发现。

生独立计数，完成表格 出示资源：

提问：

（1）校对结果

（2）你有什么发现？

全班交流：

（1）多边形边上的钉子数越多，面积越大。（2）多边形的面积等于多边形边上钉子数的一半。

如果用S表示面积单位的个数，n表示多边形边上的钉子数，你能用字母表达式表示这一发现吗？动手写一写。

2、举例验证，明确前提。

引导：由刚才这四个图形，有了这样的发现，这一发现是否也适用于钉子板，我们还要举例验证。

要求：在钉子板上画一些多边形，验证刚才的发现。

并列呈现学生资源，引导观察。（1）符合规律。（2）不符合规律。

提问：看来刚才的发现并不适合钉子板上的所有图形，到底怎样的图形才具有这样的规律呢？它们有什么共同的特点？仔细观察，把你的发现说给同桌听听。

指名交流：多边形中间只有一枚钉子。

3、归纳概括，形成结论。

总结：看来要使这一发现成立，还要加个前提，谁能把这个规律完整的说一说？

同桌互相说一说，再指名交流。

当多边形里面只有1枚钉子时，多边形的面积等于多边形边上钉子数的一半。

如果把多边形里面的钉子数用a来表示，完善字母表达式。

总结：看来钉子板上的多边形的面积不仅跟多边形边上的钉子数有关，还跟多边 形里面的钉子数有关。

正因为面积和两个量都有关系，所以我们研究是时候先确定一个量（里面的钉子数）

三、运用结构，探究多边形内有多枚钉子的情况。

1、探究形内有2枚钉子的情况。

形内只有1枚钉子的情况已经研究了，往下我们应该研究？

当形内有2枚钉子时会有怎样的规律呢？同学们也像刚才那样画一些形内只有2枚钉子的多边形，老师这里也提供一些，算一算，数一数，多边形有几个面积单位？多边形边上的钉子数有几枚？把结果填入表中，再与同桌说说你的发现。

过程指导：也像刚才那样，把钉子数除以2，再跟面积进行比较。看看有什么规律。

如果用字母表达式来表示这一规律应该怎么写？

学生独立探究，发现规律 个别交流：当多边形内有2枚钉子时，多边形的面积等于多边形边上的钉子数÷2＋1 同桌互说规律 学生独立完成。板书：当a=2时，S= n÷2＋1

2、推想形内有2枚以上钉子的情况。

提问：比较这两个规律，你觉得a=3、4时会有怎样的规律？ 如果你能直接推想出规律，那就写出你的猜想，然后举例验证，如果不能，那也像刚才那样先画出图形内有3枚钉子的多边形，再数一数、算一算，看看有什么规律。左边同学研究a=3的情况，右边同学研究a=4的情况。

分工合作，推想规律。个别交流规律： 当a=3时，S=n÷2＋2 当a=4时，S=n÷2＋3

3、归纳推理，形成一般公式。像这样推想下去，当a=m时，s=？

学生独立完成 个别交流： 当a=m时，s=n÷2＋m－1

4、同学们：今天我们通过对形内有1枚、2枚、3枚、4枚钉子数的的多边形的研究，发现多边形的面积单位个数与钉子数之间的关系，并归纳推理出一般公式，当a=m时，s=n÷2＋m－1，这一公式对于形内有5、6……甚至更多钉子时是否成立，我们还需举例验证，下节课我们就来验证这一规律。板书设计：

钉子板上的多边形

当多边形内只有1枚钉子时，多边形面积 单位的个数等于多边形边上的钉子数÷2 当a=1时，S=n÷2 当a=2时，S=n÷2＋1 当a=3时，S=n÷2＋2 当a=m时，s=n÷2＋m－1 教学后记：

第三篇：第八单元第一、二课时教案

第八单元

我又长大一岁了

教学目标：

1．乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦，从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。

2．能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏，初步培养学生内心的音高感觉。

3．能够感知音乐段落的变化，并能根据音乐情绪的不同，运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。教学思路：

本单元以“我又长大一岁了”为主题，学唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》，欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》，以及活动《音乐伴随我成长》等，让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过“音乐伴随我成长”能活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。教学内容：

唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》 动：《音乐游戏看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》 教学重点：

感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦。教学难点：

培养学生内心的音高感觉。

第一课时

教学目标：

1．学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。

2．感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。3．结合歌曲，联系本班的情况进行表演。教学重点：

增进师生、同学间相互理解、相互团结。教学难点：

学好《三年级的小男生》这首歌曲。教学过程：

一、引入课题

1．听“小小少年”歌曲，模仿坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。（律动）

2．刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和烦恼呢？

3．现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。（课件）

二、节奏儿歌

1．谁来说一说，这群男生有没有烦恼？他们在干什么？ 2．谁能根据这几幅画面按节奏来说一说 3．请全班同学一起来感受一下节奏。(快板）4．全班按节奏来说出他们的喜悦。

三、感受歌曲

1．请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的？（老师表演）

2．请你们说一说，刚才这位小男生跟老师说什么？我们是否也想和老师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级------》

3．感受音乐：

1）我们先听着音乐感受节奏；

2）听音乐拍节奏，请小朋友找出相同的节奏型； 3）用哼鸣熟悉旋律； 4）唱一唱歌谱，师生对唱。5）学生独立视唱旋律。

4．学唱歌曲

1）我们一起来读一读歌词；

2）听老师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；

3）请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同坐位互相合作。

四、创编歌词

1．给你们介绍另一位小男生，是我们班的同学，先看他的作业本（展示），他是谁呢？现在请他把上课、下课及排队的习惯表现给大家观赏，然后请大家根据他的表演来创编歌词。

2．集体创编“老师呀老师，看你真高兴，我是三年级的小男生，老师呀老师，看你真高兴，三年级的小男生小男生。作业本上真整齐、队列集合站的齐、下课铃声一响起、课前的准备最积极，急忙跑回教室里。老师心里真高兴，看我已经长大了，老师心里真高心，看我已经长大了，长大了。”学生根据歌词的内容，先读后唱。

3．表演：全班男生进行表演，请一位女生扮演老师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平时学习习惯，根据两段歌词表演。

五、小结

第二课时

教学目标：

1．学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。2．欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。

3．音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。教学重点：

让学生感受成长的欣喜与快乐。教学难点：

学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。教学过程：

一、听赏《顽皮的小闹钟》 1．简介乐曲

2．介绍几种管弦乐器

同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的声音。

3．现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》

4．请你们根据乐曲的节奏走出——方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走 ；再有学生带大家走）

二、学唱歌曲《长吧，小孩》 1．请大家聆听歌曲。2．听旋律拍出来节奏。3．跟琴哼唱歌曲旋律。4．用柯尔文手势感受音高位置。

5．音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。6．学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。7．歌表演：边唱边用动作表现出。

三、节奏听辨及旋律创作练习

1．听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。

2．视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、sol的旋律创作，要求组 成一个短小的乐句，如谱例。

学生相互商讨后，逐一进行创 作表演（边唱边加上声势动作）3．同学们，现在请你们看着 《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，找一找歌曲中共出现了几个音？

四、小结

第四篇：思科第三学期第八单元

思科第三学期第八单元 什么通配符掩码可与子网 192.16.5.32 /27 的主机范围相匹配？ D

0.0.0.32 0.0.0.63 0.0.63.255 0.0.0.31

请参见图示。公司的新安全策略允许来自工程部 LAN 的所有 IP 流量访问 Internet，但对于来自营销部 LAN 的流量，则只允许其中的 web 流量访问 Internet。为实施新的安全策略，可在营销部路由器的

Serial 0/1 接口的出站方向上应用哪一 ACL？ C

access-list 197 permit ip 192.0.2.0 0.0.0.255 any access-list 197 permit ip 198.18.112.0 0.0.0.255 any eq www

access-list 165 permit ip 192.0.2.0 0.0.0.255 any access-list 165 permit tcp 198.18.112.0 0.0.0.255 any eq www

access-list 165 permit ip any any

access-list 137 permit ip 192.0.2.0 0.0.0.255 any

access-list 137 permit tcp 198.18.112.0 0.0.0.255 any eq www

access-list 89 permit 192.0.2.0 0.0.0.255 any

access-list 89 permit tcp 198.18.112.0 0.0.0.255 any eq www

请参见图示。来自 172.19.123.0 的主机不准访问 192.0.2.0，但准许访问 Internet。为实现此安全策略，可向 Shannon 路由器 Fa0/0 接口的出站流量应用哪一组命令以创建标准 ACL？ B

access-list 142 deny ip 172.19.123.0 0.0.0.255 192.0.2.0 0.0.0.255

access-list 142 permit ip any any access-list 56 deny 172.19.123.0 0.0.0.255

access-list 56 permit any

access-list 61 deny 172.19.123.0 0.0.0.0

access-list 61 permit any

access-list 87 deny 192.0.2.0 0.0.0.255

access-list 87 permit any

请参见图示。管理员注意到从 ISP 处进入网络的流量大幅增加。管理员清除了计数器。几分钟之后，管理员又检查 access-list 表。从图中的输出可得出什么结论？ C

少量 HTTP 流量表明 web 服务器未正确配置。

较高的 POP3 流量（与 SMTP 流量相比）表明企业中 POP3 电子邮件客户端的数量比 SMTP 客户端

数量多。

大量 ICMP 流量在接口处被拒绝，这是受到 DoS 攻击的迹象。

较高的电子邮件流量（与 web 流量相比）表明攻击目标主要是电子邮件服务器。

请参见图示。网络管理员需要将命令 deny ip 10.0.0.0 0.255.255.255 any log 添加到 R3 中。添加完该命令后，管理员使用 show access-list 命令检验变化情况。新条目的序列号是多少？ D

0

10，而且其它所有条目都转换成下一个序列号

60 安全管理员希望保障企业中所有路由器 vty 线路上所进行的口令交换的安全。可采用什么选项来确保

口令在通过公共网络时不以明文方式传输？ D

使用 Telnet 和身份验证服务器确保有效的身份验证。

在路由器接口上应用访问列表，以仅允许获得授权的计算机访问。

在 vty 线路上应用访问列表，以仅允许获得授权的计算机访问。

在 vty 线路上仅使用安全外壳(SSH)。若要尽量缓解外界的 ICMP DoS 攻击，同时又不影响从内部发往外部的连通性测试，管理员最好采取

什么措施？A

创建一个访问列表，以仅允许来自外部的应答和“目的地不可达”数据包。

创建一个访问列表，以拒绝来自外部的所有 TCP 流量。

仅允许来自已知外部源的 TCP 流量。

创建一个行尾带有 established 关键字的访问列表。必须拒绝来自地址范围 64.104.48.0 到 64.104.63.255 的流量。网络管理员可在访问列表中配置什么

通配符掩码来覆盖此范围？ A

0.0.15.255 0.0.47.255 0.0.63.255 255.255.240.0 网络管理员在路由器 RTB 上输入以下命令。B RTB(config)# access-list 4 deny 192.168.20.16 0.0.0.15

RTB(config)# access-list 4 permit any RTB(config)# interface serial 0/0/0 RTB(config-if)# ip access-group 4 in

哪些地址被禁止进入 RTB？

192.168.20.17 到 192.168.20.31 192.168.20.16 到 192.168.20.31 192.168.20.16 到 192.168.20.32 192.168.20.17 到 192.168.20.32 对于路由器来说，为什么入站 ACL 比出站 ACL 更有效？ A

入站 ACL 可在查找路由前拒绝数据包。

入站 ACL 所需的工作带宽比出站 ACL 的少。入站 ACL 可允许或拒绝发往 LAN 的数据包，而这一般比控制 WAN 的效率高。

入站 ACL 应用于以太网接口，而出站 ACL 应用于较慢的串行接口。

请参见图示。公司网络管理员希望将路由器 RTA 配置为允许业务合作伙伴（合作伙伴 A）访问内部网络的 web 服务器。该 web 服务器分配有一个私有 IP 地址，且路由器上为公共 IP 地址配置了静态 NAT。最后，管理员添加了 ACL。然而，合作伙伴 A 访问该 web 服务器时被拒绝。此问题的原因是

什么？ B

ACL 中应指定端口 80。

必须将服务器的公共 IP 地址 209.165.201.5 指定为目的地。

应该将 ACL 应用于 s0/0 出站接口。

必须在 ACL 中将源地址指定为 198.133.219.0 255.255.255.0。ACL 日志会生成什么类型的 syslog 消息？ C

网络不稳定

警告

信息性

严重问题

请参见图示。公司针对图中网络的策略有下列指导原则：

1)网络 192.168.3.0/24 中的所有主机（除主机 192.168.3.77 外）应能访问网络 192.168.2.0/24。

2)网络 192.168.3.0/24 中的所有主机应能访问网络 192.168.1.0/24。

3)从网络 192.168.3.0 发出的其它所有流量应被拒绝。

哪组 ACL 语句在应用到路由器 R2 的 Fa0/0 接口的入站方向后可符合此要求？ C

access-list 101 deny ip any any

access-list 101 deny ip 192.168.3.77 0.0.0.0 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.1.0 0.0.0.255

access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 deny ip 192.168.3.77 0.0.0.0 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.1.0 0.0.0.255

access-list 101 deny ip 192.168.3.77 0.0.0.0 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.1.0 0.0.0.255

access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 deny ip 192.168.3.77 0.0.0.0 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.1.0 0.0.0.255

access-list 101 permit ip any any

access-list 101 deny ip 192.168.3.77 0.0.0.0 192.168.2.0 0.0.0.255 access-list 101 permit ip 192.168.3.0 0.0.0.255 192.168.0.0 0.0.255.255 哪个 ACL 可允许主机 10.220.158.10 访问 web 服务器 192.168.3.244？ D

access-list 101 permit tcp host 10.220.158.10 eq 80 host 192.168.3.224 access-list 101 permit tcp 10.220.158.10 0.0.0.0 host 192.168.3.224 0.0.0.0 eq 80 access-list 101 permit host 10.220.158.10 0.0.0.0 host 192.168.3.224 0.0.0.0 eq 80

access-list 101 permit tcp 10.220.158.10 0.0.0.0 host 192.168.3.224 eq 80 下列有关标准 ACL 和扩展 ACL 的说法中哪两种正确？（选择两项。）BD

扩展 ACL 仅过滤源地址，必须放置在靠近目的地址的位置。

通常放置标准 ACL 后，所有数据包会通过网络并在目的地被过滤。

过滤要求较复杂时（例如根据特定协议进行过滤）使用标准 ACL。

扩展 ACL 根据多种条件进行过滤，其放置在靠近源地址的位置，以减少通过网络的流量。

设计正确的 ACL 对网络可用性和性能有负面影响。

请参见图示。如果路由器上已存在名为 Managers 的 ACL，则网络管理员发出图中所示的命令时，会发

生什么后果？B

新命令会覆盖当前的 Managers ACL。

新命令会被添加到当前 Managers ACL 的末尾。

新命令会被添加到当前 Managers ACL 的开头。

会出现一则错误消息，说明已经存在该 ACL。在路由器上输入 reload in 30 命令后有什么效果？ D

如果路由器进程停止运行，路由器就会自动重新加载。

如果来自被拒绝源的数据包尝试进入应用了 ACL 的接口，路由器就会在 30 分钟后重新加载。

如果远程连接持续超过 30 分钟，路由器就会强制断开远程用户。

路由器会在 30 分钟后自动重新加载。

请参见图示。172.16.31.64/27 子网中的哪两个主机地址能够通过 telnet 连接到路由器并更改路由器配

置？（选择两项。）CD

172.16.31.33 172.16.31.64 172.16.31.77 172.16.31.92 172.16.31.95 172.16.31.96 ACL 主要用于过滤流量。ACL 有哪两项额外用途？（选择两项。）BC

指定身份验证的源地址

指定 NAT 的内部主机

确定 QoS 通信

重新组织进入 VLAN 的流量

过滤 VTP 数据包

请参见图示。网络管理员需要配置一个访问列表，以仅允许 IP 地址为 192.168.10.25/24 的管理主机以远程方式访问和配置路由器 RTA。所有 vty 口令和使能口令均已在路由器上配置。使用哪组命令可完

成此任务？ C

Router(config)# access-list 101 permit tcp any 192.168.10.25 0.0.0.0 eq telnet

Router(config)# access-list 101 deny ip any any

Router(config)# int s0/0

Router(config-if)# ip access-group 101 in

Router(config-if)# int fa0/0

Router(config-if)#ip access-group 101 in

Router(config)# access-list 10 permit 192.168.10.25 eq telnet

Router(config)# access-list 10 deny any

Router(config)# line vty 0 4 Router(config-line)#access-group 10 in

Router(config)# access-list 86 permit host 192.168.10.25

Router(config)# line vty 0 4 Router(config-line)# access-class 86 in

Router(config)# access-list 125 permit tcp 192.168.10.25 any eq telnet

Router(config)# access-list 125 deny ip any any

Router(config)# int s0/0

Router(config-if)# ip access-group 125 in 访问控制列表在企业网络中的可能用途是下列哪两项？（选择两项。）AD

控制调试输出

降低路由器上的处理负载

允许通过路由器过滤第 2 层流量

控制虚拟终端对路由器的访问

控制路由器接口的物理状态

请参见图示。访问列表已应用于 R2 上 S0/0/0 接口的入站流量。以下哪两种类型的流量可以到达服务

器？（选择两项。）BD

来自主机 10.1.1.20 的 IP 流量

来自主机 A 的 Web 流量

来自主机 192.168.1.1 的 IP 流量

来自网络 10.1.2.0 的 UDP 流量

来自网络 10.1.1.0 的 HTTP 流量 如果将关键字 established 附加到扩展 ACL 的某一行，则下列那一项将决定是否在该行指定的源地址

和目的地址之间发送数据包？C

是否启用 CHAP 身份验证

MD5 加密算法是否生效

是否成功完成 TCP 三次握手 ACL 中是否特别地允许 HTML 数据包

第五篇：八年级上册第八单元第一课时教案

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-1c)

一、教材分析

本课是人教版《新目标》Go for it 八年级英语上册第八单元Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一课时，本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词 turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in , drink的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词 shake , blender , yogurt , honey等。

二、教学目标

1、知识与技能目标

①正确掌握词汇及短语，并初步记住shake ,milk shake, blender , yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in的意义和拼写形式。

②掌握句型 ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas and cut them up....以及表示先后顺序的词 First...next...then...finally...…

2、过程与方法目标

1.学生正确掌握制作奶昔的过程和步骤，并运用动词和动词短语讨论如何制作奶昔。

2.引导学生实际操作制作奶昔的过程，同时培养学生的合作意识。

3、情感、态度与价值观目标

①通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

②通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

三、教学重、难点 重点:

Vocabulary: shake，milk shake，blender, yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in Target language: How do you make a banana milk shake ?

First peel the bananas , then cut up the bananas, next pour the milk into the blender, finally pour the milk shake into a glass and drink it.难点: Use the verb phrases to talk about how to make milk shake.四、学情分析

本课内容生动活泼，容易激发学生的兴趣。初二的学生经过几年的英语学习已经积累了一些语言知识，掌握了一定的语言技能，再加上本单元前几课的学习铺垫，在此基础上来开展 本课的学习是切实有效的。

五、教学过程

Step 1 Warming up Greet students.Tell students we should eat more fruit and drink more water to keep healthy.Step 2 Lead-in Show the students some pictures about fruit and drink.Ask them: What’s your favorite fruit? What do you like to drink? Then tell them to enjoy a picture of another drink: milk shake.And show more pictures of milk shake.T: The milk shake looks very delicious.Do you like milk shake？And do you know how to make milk shake? Step 3.Presentation 1.New words.Show pictures and learn new words: milk shake, blender ,turn on , cut up , pour , peel；Follow the teacher to read many times.2.Show a picture and find out what ingredients and tools we need to make a banana milk shake.Then work on 1a.Students write the words in 1a in the picture.Then check the answers.Step 4.Listening

1.Listen and put the instructions in order.Ask students to say the numbers.2.Listen again and fill in the blanks.Make students know the process of making a banana milk shake step by step.Step 5.Pair work Ask and answer questions about how to make a banana milk shake?

Say, now let’s talk about the correct process.Two students a pair.Make conversations about making a banana milk shake.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Step 6.Practice acting

Two students try to make a banana milk shake by using the tools.One says the steps and the other acts.Like this: First… Step 7.New drills Make your own milk shake, such as a strawberry milk shake, a watermelon milk shake and so on.Three students a group.One says, one acts and one writes down the process.Ask some students to talk about how to make his/her favorite milk shake.Step 8.Summary Show pictures to talk about the process of making a banana milk shake together.Step 9.Homework:

Make your own milk shake.Share it with your parents and write down the process by using the words First, next, then… finally….