论文感恩教育

第一篇：论文感恩教育

探索感恩教育在小学美术课程中的运用

【摘要】感恩是中华民族的传统美德，是每个人都应该具备的基本道德准责，到了21世纪的今天，感恩教育已经到了刻不容缓的时刻。学校作为人才培养的重要基地，理应将感恩教育作为学生的德育重要环节，感恩教育不得松懈。美术课程作为九年义务教育阶段全体学生的必修课程，分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述和综合·探索。其中有知识的内化吸收，也有思想的外化表达。如何在美术课程的四个领域渗透感恩教育，令学生常怀一颗感恩的心，是文章主要探讨的内容。

【关键词】感恩教育 美育 美术课程

一、感恩教育的内涵

“感恩”一词在《现代汉语词典》的解释为“对别人所给帮助表示感激”，在《现代汉语规范词典》解释“感谢别人对自己的恩德”而《牛津汉语英汉字典》则解释为“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。因此我们可以把感恩定义为“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可并真诚的回报的一种认识情感的行为。

二、感恩教育的必要性

现阶段的感恩教育意识淡薄，现阶段的小学生属于00后，10后的独生子，也就是我们常说的小皇帝、小公主，从小娇生惯养，形成了他们以自我为中心的习气，许多家长给予孩子过度的物质上的满足与精神的溺爱，在一定程度上限制了精神生活的饱满，“自私自利，知恩不报甚至恩将仇报的不良品行，他们在学校轻视同学情、师生情，在家漠视亲情，在社会蔑视公德。

许许多多的有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他们每个人的心灵的深处，来一次灵魂的洗礼。人们正渴望着充满人性的关怀和伦理道德启迪感恩教育。要达到此目的就必须对学生进行有效的感恩教育。

三、感恩教育在美术教育的运用

美育亦称审美教育，是培养学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的教育，是一种按照美的标准培养人形象化的情感教育。通过美育，可以使人具有美的思想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。

我国近代著名教育家蔡云培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”可见，美育是审美于教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。美育的内容：艺术美，音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到美；社会美，以社会生活美好的人和事为对象而感受和体验到的美；科学美，以科学内容和形式为对象所感受到的美。

美术教育是以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识技巧，以满足社会经济、精神和文化的需要；健全的人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

美术教育不仅仅是教孩子一些绘画知识。美术还涉及了文学、音乐、历史等许多人文的内容。美术教育更重要的是为了育人，通过美术教学，撷自然美、缀生活美、育心灵美，培养德、智、体、美、全面发展的高素质现代新人。

美术教育的呈现有不同的形式，不管什么形式都非常容易被学生所接受，学生也非常喜欢美术，总能乐此不疲，比如简单的颜色的涂抹、一个形象的描绘、一件小手工艺品的制作，学生们总能沉浸其中，并发掘无穷的乐趣。小学生天性“玩”想象力丰富，在“游戏”中学，“游戏”中画。这些美术活动的进行，第一步离不开激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就变成了一种主动的学习。教师所教的学生也乐与接受。美术教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。我们的美术教育工作者要摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式，从而适应现代的素质教育要求，在感恩教育中发挥美术教育特殊的功能。

小学美术教育《新大纲》指出“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程。”“对于学生进行素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。”其中“美”包括美术教育。如果老师能在美术教学当中，通过对学生进行系统的，集中的审美教育，不但可以提高学生的审美能力和空间想象力，还能丰富他们审美情感，使他们树立正确的审美情趣，激发他们创造美的欲望和热情，培养他们高尚的道德品质和良好的道德情操，还可以拓展他们的知识视野，对他们的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。从近几年的美术教育实践中总结以下几点：

1、在备课时要善于挖掘教材中的感恩因素

要想在美术教育中对学生进行感恩教育，就必须紧密地结合教材，抓住典型课例。在美术教材中，有许多关于大自然，家庭生活、伙伴的内容，例如，在学习苏教版教材第二册下册第四课《动物朋友》时，先让学生简单介绍动物朋友，欣赏到它们的可爱。然后再告诉他们动物们现在面临生存的困境和严酷的现状。学生们天真纯净的心灵马上被打动了，开始讨论人类要如何保护动物，保护自然，当一名光荣的环保小卫士。杜绝使用野生动物制品、节约能源、保护环境。通过这样的学习让学生认识自然、学习感恩自然。又如，学习苏教版教材第二册《好朋友》中，让学生们感受友谊，并用自己的小手制作节日卡片，写上对好朋友感激的话语，诚挚的祝福，用自己的实际行动感恩好朋友。学习《厨房》时，引导学生回忆过年厨房中最动人的一刻，感受父母长辈的对自己的爱。这些生动的美术教材，在学生画画、做做、说说、演演中，自然地为他们所接受。并不是美术课不能进行感恩教育，而是怎么能以一种非常自然的形式，让其对学生产生潜移默化的影响是需要深思的。

2、在新课的导入时要灵活运用，有机地渗透感恩教育

一堂“好”的开头是成功的一半，创设良好的教学情境，导入新课，它具有强大的感召力。吸引学生的学习兴趣，要在课堂教学有机地对学生进行德育教育，我认为抓好新课导入这一环节也是十分重要。例如苏教版《水墨花鸟》时，我将事先准备好的水墨花鸟的作品贴于班级窗户上，让学生一进入教室就被眼前的作品所吸引，这样就激发学生的求知欲望，然后，上课我以生动形象的幻灯片，图文并茂的讲解水墨花鸟的历史和各种方法，同时各种作品的方法，学生的动手欲望得到激发，蠢蠢欲动，并且强调注重小组合作，注重团结就是力量，在学生操作过程中，循序渐进的进行感恩教育。

3、用美术语言，化为感恩的行动

美术语言完全可以让学生乐于接受、乐于付诸行动。在美术教学中，有许多的机会让把感恩的心化为行动。如学习《干干家务活》一课时，我把教学重点放在让学生感恩父母上，知道家务活看起来简单，其实是很繁琐很累的，知道父母忙碌赚钱养家，下班后还做家务，我们不应该只是在一旁“观赏”而是积极的去

帮助大人并且做力所能及的家务，比如扫地、洗碗、洗袜子、擦窗户等等。鼓励学生制作一个感恩小礼物，学生们制作了卡片及手工小礼物，回家送给自己的父母作为感恩礼物；一件件稚嫩的自制小礼物，一张张写满祝福话语的小卡片，表达了学生对父母的感激之情。抓住教室的黑板报，校园橱窗的展版，学生手抄报上机会进行感恩教育，这些活动充满了美术语言，学生们也喜欢用，也非常善于使用，美术语言已经成了他们表现自己才能、表达自己思想的重要工具。美术语言让感恩不再是空洞的说教，而是生动、自然地渗透在感恩教育中。

4、教学过程中要善于利用多种教学手段，发挥美术教育独特优势进行感恩教育

要发挥美术教育的独特功能，就必须利用灵活的多种教学手段，有目的、有意识地对学生进行引导。美术课程作为九年义务教育阶段全体学生的必修课程，分为；表现，设计·应用，欣赏·评述和综合·探索。其中有知识的内化吸收，也有思想的外化表达。

教师如何让学生接受到感恩教育呢？并且潜移默化的接受呢 ⑴、运用媒介宣传作用，主动又巧妙的渗透感恩教育

美术教育要充分发挥独特的优势，不能只借助于空间的说教，而应该借助于教师的多媒体媒介丰富学生的感官世界，包括听觉、视觉。让其心灵得到陶冶。如《听音乐画音乐》一课时，我播放2008年北京奥运会开幕式人们载歌载舞的欢快场景，并要求学生可以跟着音乐一起动起来，学生不仅看的蠢蠢欲动，更是跳的热血沸腾，这堂课学生学习的积极性也是“空前”的高涨，好多孩子在课上积极踊跃回答问题，发表自己的看法，甚至是一些平常默默不语的学生都是抢着回答问题。学生的民族自豪感，爱国主义情怀在那一刻得到充分的体现，作为一名中国人是多么的骄傲，我们应该感恩祖国，感恩自己是一名中国人，我们更应该努力学习，为祖国争光。

⑵、在欣赏课中循序渐进的渗透感恩教育

在美术教学当中，美术欣赏课对学生的思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情怀是感恩教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说过：“美是道德的纯洁、精神丰富和体格健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行

感恩教育。美术作品以最直观方式呈现，让学生感受美，欣赏美。学会分辨什么是真善美，什么是假丑恶。如欣赏一幅风景画，通过构图、色彩表现出的美直接映入眼帘：在蓝天白云的映衬下，像缎子一样起伏的金黄的麦田，结满了鲜嫩果子硕果累累的果树，因为丰收而欢乐舞蹈的人们，学生能很自然的感受到大自然的美丽，知道大自然给予人类的是什么，我们应该感谢自然、热爱自然；再欣赏一幅表现环境被污染的画面：枯萎的大树，鸟儿展翅飞走，乌黑的河流，漂浮着鱼类的尸体，开裂的大地充满了一种绝望的气息„„

美术语言就是这样直观、震撼人心。他能让学生马上体会到由于人类的活动破坏的大自然，人类不该这样。学生也能马上用画笔表达住自己的感受。在学习《字的联想》时，通过学习各种字体的巧妙夸张变形，并了解字的变形也是宣传海报经常运用的重要方法，学生们用自己手中的画笔，运用各种变形的字体，画了许多环保宣传画，制作了手抄报，号召大家保护坏境。不乱丢垃圾，多种树，节约资源、减少塑料制品的使用等等。在这一课的学习中，学生感受到了，并且有了感恩的行动。

⑶、在美术实践中，轻松愉快的渗透感恩教育

美术实践是美术教学的主要形式之一，在实践中渗透感恩教育，使美术教学具有育人功能。如在一些特定的日子（妇女节，母亲节，父亲节，教师节，感恩节等），让学生发挥自己特长，将自己亲手绘制的一幅画，一件小制作，小卡片送给老师、妈妈和爸爸。通过这些实践表明，既深化了主题活动，又使学生知道了老师和父母的辛苦、辛劳和不易，从而进行了感恩教育。同时老师和父母们也感到了孩子们的爱和成长，从而由衷的欣慰和开心。也有利于师生情、亲子情得到进一步的升华。

⑷、在绘画课中，潜移默化渗透感恩教育

小学美术绘画课占的比例最多，创作画是学生心灵的真实写照，也许他不能用流畅准确的语言描述内心的感受；也许他们的画笔是那么稚嫩、笨拙，但是我们可以读懂孩子的内心，他的思想、情绪，甚至是他们的梦想。

创作画教学是美术教育中的精髓，是美术教育区别于其他学科的重要部分。但是有的绘画课对学生的思想教育显而易见，有的课则并不明显，所以这就要求

我们教师在教学，要有意渗透教材中感恩元素。对于教材，要认真钻研，挖掘其中感恩教育的材料。更知学生创作时，既要注重人文因素，感人的、快乐的、美好的去渗透学生们的内心

如在汶川大地震后，让学生以“抗震救灾、众志成城”为主题，出一手抄报，学生们画了在灾区救援的若干场面，也画了小朋友含泪抱着储蓄罐捐款的动人情景，这次活动给他们上了感人至深、记忆深刻的感恩社会的一课。

总之，要在美术教学中进行感恩教育，作为一名小学美术教师不但要做为一个有心人，从自身做起，随时随地不放过任何一次教学过程中渗透感恩教育的机会。重视人文因素。把握好美术教育的目的，是对学生进行真、善、美的教育，是培养学生健全人格的教育。只有这样，才能在感恩教育中发挥美术教育的独特艺术魅力。

【参考文献】

1、《学会感恩，让生命充满爱》陈剑华，邹节华编著（广西民族出版社，2011版）

2、《感恩教育理论研究》项福库，祝国超编著（西南交 通大学出版社，2011版）

3、《义务教育美术课程标准》（北京师范大学出版社，2011版）

第二篇：感恩教育论文

附件1

开展感恩教育 培养感恩意识

【摘 要】：感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。学生若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。让学生拥有一颗感恩的心，也就成为了我们义不容辞的责任。为此，我们要开展感恩教育，培养学生的感恩意识，让学生懂得感恩、学会感恩。【关键词】：感恩教育；感恩意识。

古语云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。汉初韩信功成名就之后，费尽千辛万苦，寻找对自己有一瓢食之恩的人，以优厚的瞻养以报其恩惠。这些都集中反映了古人对“感恩”的认同和崇尚。然而，随着国门的打开，受多元文化的影响，中华传统美德在国人心目中正日渐衰微，感恩意识的缺失非常普遍。人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺养之恩，孝心和赡养观念在许多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任„„感恩意识在逐渐淡化。

现在，感恩意识已经淡化到匮乏的程度。学生们不知道感谢自然的

滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会对自己培育之恩。这些现象也反映出了学校、家庭、社会教育的漏洞。感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。学生若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。让学生拥有一颗感恩的心，也就成为了我们义不容辞的责任。为此，我在班级里开展感恩教育，培养学生的感恩意识。

一、学习感恩故事，培养学生的感恩意识

情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。通过学习感恩的故事、畅谈故事感想或书写体会，使学生感受到他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础。从而引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。

记得有一天班会课时，我给学生讲了这么一个故事：一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。走投无路的他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她笑着递给了他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把它喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情严重的妇女被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。大夫顺利地为妇女做完手术，救了她的命。无意中，大夫发现那位妇女正是多年前在他饥寒交迫时给过他那杯热牛奶的年轻女子！他决定悄悄地为她做点什么。一直为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样七个字：手术费：一杯牛奶。班级中鸦雀无声，显现了难得一见的安静和认真，我知道文中的某些段落或事例已经触及了他们深埋在心底的那一份纯真，感恩意识已有所觉醒。

于是我又趁热打铁，说起了下列反面案例：一个家庭贫困的学生，上山砍柴时腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老师花光了所有的积蓄为他治腿，并在整整一个学期里背他上学放学，此后又用自己微薄的工资供他读完高中。然而，这个学生大学毕业后，从未回母校看望过自己的恩师，甚至连一张贺年卡都未曾寄过。两个案例读完后，我布置给学生一个思考的作业：哪些事值得我们感恩呢？有学生说：“我要记住别人曾经给予我的恩惠，在他需要帮助时，及时伸出援助的手。”有学生说：“父母给予我生命和关爱，我要好好珍惜，用优异的成绩和孝心回报他们。”有学生说：“多为家长做些力所能及的事，少让他们操心，在他们的节日里，用自己的零花钱，买一份表达‘感恩’的礼物，并真诚的说‘爸爸妈妈辛苦了’。”

是啊，向别人表达真诚的谢意，是尊敬与礼貌最高的表达方式，也是建立与维系人际关系的最佳方法。通过谈话，教育学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，始终将他人的恩惠铭记在心，不要只图索取和享受。

同时，教师也可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。从而使他们怀感恩之心，行报恩之举。

二、教师以身作则，增强学生的感恩意识

教育心理学告诉我们，学生在形成道德认识和道德行为的过程中，教师形象的榜样作用是非常重要的。“学高为师，身正为范”，教师言行一致的道德形象一方面为学生提供了理解道德观念的实证，使学生可以具体形象地理解道德观念的含义，另一方面，也为学生提供了学习模仿的范例，使学生在实践中可以学习模仿教师的道德行为，以形成自己的道德行为习惯。小学生尤其是低年级的学生常以教师的行为、品德作为自己的标准，因此，在平日的学校生活中，教师不仅要充当教育者的角色，还首先应该是常怀感恩之心的人，是懂得感恩、懂得报恩的人。教师必须言行一致，以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，对学生感恩情感的培养起到良好的表率作用。

1．让教师成为学生情感的共鸣者

教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。教师的情感深处乃至整个精神世界的健全与完满程度，不仅直接承载着教育理念的“朝向”，更关系着每个学生个体的成长“命运”。只有教师能够蹲下来看待我们的学生，才能始终如一同我们的学生站在同一感情线上，也才能使师生情感与心灵深处达到最微妙的相互融合与共鸣。爱并不是单向的，教师对学生的爱，不仅赢得了学生的爱，而且这种爱，让教师成为学生情感的共鸣者，使学生学有榜样。

2．让教师成为学生人格的尊重者

就现代心理学而言：尊重是人的基本需要。一旦需要得以满足，人就会有力量，就会前进，就会发展。就现代教育而言：尊重是教育的重要原则。结合感恩教育，我们教师要真诚地对待每一位学生，尊重学生的身心发展规律。尊重学生的人格，理解学生，和学生一同喜怒哀乐，一道共同成长，成为学生的朋友，与学生以心换心地述诸心灵，畅谈理想，体味人生，憧憬未来，达到心灵相通。学生从教师的理解、尊重和关爱中，体验到一种尊严感和幸福感，展现自我的独特才能与价值，从而提高自我教育和学习的能力，朝向自我人生的完美发展，他们就会从心里敬重和爱戴教师。感恩教育也就更富有实效性的效果。

三、参加感恩活动，强化学生的感恩意识

道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为。从实践层面上讲，实施感恩教育的目的就是要培养学生的感恩意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。师者要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，日常生活小事是培育感恩大树的养料，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

1．利用节日开展感恩教育

中国是一个礼仪之邦，在许多传统的节日中就包含了“感恩教育” 的内容，如：妇女节、教师节、重阳节、劳动节、元宵节等等，因此，我们就结合这些节日庆祝活动，积极地开展感恩教育。如：三八妇女节，让学生回忆妈妈一天的时间安排，从中体会到妈妈的辛苦，同时要求学生回家帮妈妈干一件力所能及的家务活。教师节，为老师送上一句问候或自己做的礼物。重阳节，去看望老人（可以是敬老院或镇里的孤寡老人，也可以是自己的长辈）。通过一个个的节日活动，让学生们进一步感受到了自己的成长离不开家人、长辈、老师的关心和爱护，增强了学生的感恩意识，也让学生初步地学会了用自己的方式去表达自己对周围人的回报。

2．利用班会开展感恩教育

小学生年龄小，精力充沛，兴趣广泛，活泼好动，他们的思想尚未定型，行动也未“习惯化”、“自动化”，可塑性很强，处于教育的最佳时期。由于小学生的知识经验贮备少，其思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维的过度阶段，他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，强化学生的感恩意识。如：表演感恩的小品，诵读感恩的诗歌，替父母算一笔培养孩子的教育成本，讲讲我身边的感恩故事„„

3．从生活细节开展感恩教育

感恩教育并不是让学生去做轰轰烈烈的事，而是从自己身边的小事做起，从中明白要对身边的人心存敬意和感激。如：教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，每天向家长问好，为长辈倒茶、递上洗净的水果等不起眼的实在小事做起，着力培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。

总之，实施感恩教育，就是使学生拥有一颗感恩的心，懂得去孝敬父母；使学生拥有一颗感恩的心，懂得去尊敬师长；使学生拥有一颗感恩的心，懂得去关心、帮助他人；使学生拥有一颗感恩的心，就会勤奋学习，真爱自己；使学生拥有一颗感恩的心，就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊；使学生拥有一颗感恩的心，就会拥有快乐，拥有幸福，就会明白事理，更快地长大„„因此，作为德育工作者要为学生将来能够拥

有一个美好的未来，必须借助所有可用资源，抓住挈机，开展感恩教育，培养学生的感恩意识，并使感恩行动付诸于实践。

参考文献：

【1】职勇·《感恩的心》·中国纺织出版社·2007年版。

【2】吴春明·《关于“感恩”与“孝亲”的思考》·中国德育·2006年版

【3】碧冷·《教学生懂得感恩的17堂课》·时事出版社·2008年版

第三篇：感恩教育论文

感恩教育论文

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。近日，我校针对目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气，开展了感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从职教生抓起的生动乐章。

感恩，在中国历史上这样的例子却很多。民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子子孙孙，生生死死，守墓遗训，口口相传，17代人为他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到国家、民族的大义之上。就是在今天，在我们身边也不乏感恩的事例。在金训华烈士墓地守了37年的陈健，理所当然地成了CCTV2005“感动中国”人物。37年前，在一次与洪水搏斗抢救国家财产时，金训华救了陈健的命。在金训华牺牲后，陈健决心义务为战友守墓，并发誓要“一辈子陪着你。”为此，他再没离开过逊克县，一直为烈士扫墓守灵。

但是，随着市场经济的发展和外来受多元文化的影响，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，“感恩”一词现在在有些人看起过时了。前不久有一篇报道《他们为何忘掉恩人》，讲的是沈阳沈河区84岁的老人王儒臣捐资助学，遭到所助学子冷落的事情。13年来，老人先后资助了40名贫困学生完成学业，其中有10名是大学生。如今他双目失明，卧病在床，却从未收到受其恩惠而完成学业的大学毕业生的来信，更别说来人探望了！还有前不久刚刚去世的“感动中国人物”――深圳歌手丛飞耗资300万元，资助178个贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工作，也没去看他。

感恩是美德，而 “忘恩负义”却违背道德的可耻行为，是对人最重的一种谴责。社会感恩意识的缺失，虽然局限于少数人和个别现象，但其影响不容低估，其危害会导致人的自私、人情的冷漠、社会道德的滑坡。不知感恩最直接的结果，也使一个人融入社会的过程变得缓慢而曲折。

我校组织的这次感恩教育活动，首先从算一笔感恩帐、举行一次感恩征文、参加一次感恩活动、举行感恩演讲等，教育学生良好的习惯，学会以实际行动感恩，不辜负父母对自己的期望。

学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。

在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们更好认真搞好感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础！

第四篇：感恩教育论文

培育遮风挡雨的参天大树

摘要：对学生进行感恩教育，先要让学生感知自己所得到的关爱与呵护都是别人给予的“恩情”，培养学生的感恩意识。然后把这种感恩意识转化为学生自觉的报恩行动，使之成为学生良好的行为习惯。

关键词：感恩教育 知恩 报恩 施恩

随着时代的发展，我国已经进入了独生子女时代，“四个老人，两个父母和一个孩子”的“421”家庭模式里，独生子女集万千宠爱于一身，一个个不是“小皇帝”就是“小公主”，现代教育也是以学生为主体，注重培养和张扬学生的个性。这种过分的呵护与关爱，滋长了孩子们的自主意识，他们的一切活动都以自己为中心，目空一切，认为别人对自己的关爱和付出都是理所当然的，心安理得地挥霍着别人给予的一切，养成了任性、依赖、爱发脾气等坏习惯。他们只懂索取，不懂奉献；只懂受惠，不懂感恩；只懂被爱，不懂关爱别人。从他们身上，我们看到的是更多的自私和冷漠。

独生子女是“抱大的一代”，但我们不能让他们成为“冷漠的一代”。我们要对他们进行感恩教育，让他们学会感恩，懂得“知恩图报”。那么，应该怎样进行感恩教育呢？我认为应该先让他们“知恩”，因为只有“知恩”才会懂得“报恩”，进而懂得“施恩”于人。

一、角色转换，实践体验，让学生“知恩”、“报恩”。

教育学生认识到从亲人、从他人、从社会那里得到的或多或少的 1

关爱与呵护都是“恩情”，应当以更大的诚意和实际行动给予回报，这种回报并不一定是要学生做出报大恩大德的轰轰烈烈的举动，可以从小事做起，可以是物质上的，也可以是情感方面的回报。

1、“百善孝为先”——感恩教育先要教育学生感恩父母。

身体发肤受之父母，要让学生懂得是父母赐予自己生命，并含辛茹苦的把自己抚养成人。让学生回想并学做父母为自己做过的事，体验父母付出的辛劳。如：冬天洗衣、洗菜做饭等平常的事。让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！鼓励学生经常对父母说说体贴的话，如“爸爸，妈妈，你们辛苦了！”让父母舒心；多做力所能及的家务事，让父母省心；勤奋学习，积极进取，让父母开心。这样从点滴的小事做起，孝敬自己的父母。

2、教育学生感恩教师。

老师是开启学生智慧大门的领路人，老师为教育事业付出了一切，换来的只是那和粉笔一样颜色的双鬓。老师在学生成长的过程中担任了多么重要的角色，教育学生观察老师一天的工作，开展“我当小老师”的体验活动，体会老师为了自己的健康成长的良苦用心和付出的辛勤劳动，要让学生从内心深处感激老师的教育之恩。教育学生尊敬老师，遵守学校纪律，尊重老师的辛勤劳动，爱老师，爱学校。

3、教育学生感恩身边人的帮助之恩。

学生身边的人有很多：如同学、亲戚、朋友等等。教育学生懂得是亲戚朋友在或多或少地帮助着自己；同学与自己为伴，同学习同进

步；即使是陌生人也好，也是在直接或间接地为自己服务，也是值得感谢的。教育学生对帮助过自己的人说声“谢谢”，学会礼貌待人，学会互相帮助，和谐相处。

4、教育学生感恩社会，感恩祖国。

教育学生了解祖国的地大物博，从民族文化中感受祖国的博大精深和丰富底蕴，让学生为祖国繁荣富强而自豪。让学生明白自己能免费接受义务教育是国家和社会给予的关怀，给学生树立远大的理想：努力学习科学文化知识，学好本领，报效祖国，回馈社会。

5、教育学生感恩大自然。

教育学生懂得是大自然赐予了我们生存的物质条件。我们享受着大自然的阳光和雨露，就应该爱护大自然，怀着感恩的心去保护大自然，保护环境，而不是一味的索取甚至是破坏。

二、感恩教育要坚持不懈，让学生常怀感恩之心，在懂得“报恩”的同时懂得“施恩”于人。

1、学校要营造感恩的氛围，在各种教学活动中渗透感恩教育。

学校可以利用黑板报、国旗下的讲话、召开主题班会，听、唱感恩歌曲，听、讲感恩故事等教育活动来宣传感恩教育的目的、意义和实施的步骤，努力营造感恩教育的浓烈气氛，让感恩由情感变成学生自觉的“报恩”的行为，最终成为学生的一种良好的习惯。

2、在感恩的同时，让学生体会助人的快乐，培养他们乐善好施的良好品格。

教育学生感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于

助人，享受帮助别人的乐趣，唤醒学生对他人的爱心，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。让学生懂得关爱他人，乐于“施恩”于人并使之成为学生的行为习惯是感恩教育的最终目标。

感恩是我们民族的优良传统，是一个人的起码品德，也是一种处世哲学，是人和人性的高贵之所在。拥有一颗感恩的心有利于学生的健康成长，我们在学生心中种下的感恩小苗一定会长成可以遮风挡雨的参天大树！

第五篇：感恩教育论文

感恩于行

------浅谈班主任感恩教育1

知恩于教 识恩于心

知恩于教 识恩于心 感恩于行

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。在现在教育中，父母注重的是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等重要，往往忽略了最基本的道德和感恩教育，我所任教的班级有三分之二的学生是独生子女，“四个老人，两个父母和一个孩子”的“421”家庭模式里，一个个不是“小皇帝”就是“小公主”，这种过分的呵护与关爱，滋长了孩子们的自主意识，养成了任性、依赖、爱发脾气等坏习惯。作为班主任，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才是成功地教育。

一、教育学生感恩父母。

“百善孝为先”身体发肤受之父母，要让学生懂得是父母赐予自己生命，并含辛茹苦的把自己抚养成人。让学生回想并学做父母为自己做过的事，体验父母付出的辛劳。如：冬天洗衣、洗菜做饭等平常的事。让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！鼓励学生经常对父母说说体贴的话，如“爸爸，妈妈，你们辛苦了！”让父母舒心；多做力所能及的家务事，让父母省心；勤奋学习，积极进取，让父母开心。这样从点滴的小事做起，孝敬自己的父母。

二、教育学生感恩教师。

老师是开启学生智慧大门的领路人，老师为教育事业付出了一切，换来的只是那和粉笔一样颜色的双鬓。老师在学生成长的过程中担任了多么重要的角色，教育学生观察老师一天的工作，开展“我当小老师”的体验活动，体会老师为了自己的健康成长的良苦用心和付出的辛勤劳动，要让学生从内心深处感激老师的教育之恩。教育学生尊敬老师，遵守学校纪律，尊重老师的辛勤劳动，爱老师，爱学校。

三、教育学生感恩身边人的帮助之恩。

学生身边的人有很多：如同学、亲戚、朋友等等。教育学生懂得是亲戚朋友在或多或少地帮助着自己；同学与自己为伴，同学习同进步；即使是陌生人也好，也是在直接或间接地为自己服务，也是值得感谢的。教育学生对帮助过自己的人说声“谢谢”，学会礼貌待人，学会互相帮助，和谐相处。

四、教育学生感恩社会，感恩祖国。

教育学生了解祖国的地大物博，从民族文化中感受祖国的博大精深和丰富底蕴，让学生为祖国繁荣富强而自豪。让学生明白自己能免费接受义务教育是国家和社会给予的关怀，给学生树立远大的理想：努力学习科学文化知识，学好本领，报效祖国，回馈社会。

五、教育学生感恩大自然。

教育学生懂得是大自然赐予了我们生存的物质条件。我们享受着大自然的阳光和雨露，就应该爱护大自然，怀着感恩的心去保护大自然，保护环境，而不是一味的索取甚至是破坏。

感恩是我们民族的优良传统，是一个人的起码品德，也是一种处世哲学，是人和人性的高贵之所在。拥有一颗感恩的心有利于学生的健康成长，我们在学生心中种下的感恩小苗一定会长成可以遮风挡雨的参天大树！