第一篇：色彩的色相教学反思
色彩的色相教学反思
（克令乡中心学校
朱敏）
本节课的主要教学目标是引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉。了解色彩的色相知识的课程，属于造型表现的学习领域。通过欣赏生活中的色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩审美意识。
学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。首先播放两种不同风格的音乐，分别请同学说说音乐给你感受是怎么样的。导出色彩也可以给人不用的情感体验，揭示课题。再让学生回忆色彩的三原色、三间色的知识，接着介绍色相的这一新概念，那么学生比较容易接受，从而激发学生的学习兴趣。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。学会色彩的调配，能用原色调配间色。
上课前我以为本课知识点过多，孩子可能无法立即掌握。可是可爱的孩子们对色彩似乎很理解，特别是对颜色的感觉及其敏锐。所以我也放弃了教案上的色彩感觉，任其自由的发挥。孩子本来就有自己的感觉。例如：甲感觉红苹果比较甜，可是乙呢还感觉轻苹果比较好吃，丙呢就非喜欢黄苹果。所以在一定空间里尊重孩子的感觉不要生拉硬拽，孩子会更容易接受。
通过色彩的小游戏，色彩连连看，进一步了解色彩的情感表现，从感性层面理解色彩中的情感，突破重难点。学生也从中体验到了乐趣而投入到课堂的学习中来，整堂课的气氛就比较热烈。但是，也有不足之处，在学生画的时候，用颜料的同学，颜料的水分没有控制好或者过多颜色相调，致使画面或淡或脏。而用油画棒画的同学，在两种颜色交界的地方不能很均匀的着色。
可是有的班级的确存在色彩知识缺乏，有的班就三原色这一基础的问题都回答不出来。这我自认为是经常强调的，足以看出学生的平时的听课质量。还是要好好反省自己的。
对孩子要有期望，有希望。
第二篇：色彩的色相教学反思（最终版）
《色彩的色相》教学反思
本课是人美版五年级上册，属于“造型、表现”领域，这是一节了解色彩的色相知识的课程，是属于色彩系列课程之一，教学重点是了解色彩的色相，感受色彩的美，并运用色相知识进行艺术实践。如何突破创作难点，选取恰当的材料进行创作，使作品具有强烈的视觉冲击力。为了解决教学重难点，我在教学中，通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，使学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
在教学中发现，学生喜欢色彩也认识这些色彩，但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相。直观的告诉学生有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？彩色的呢？让学生分析研究色彩，让他们知道我们的世界是多彩的世界，而色彩分无色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板书强调重点词汇，以方便学生的理解和记忆，教学中插入色彩趣味知识，关于色彩能够代表人的个性来吸引学生对于色彩的学习情趣和队色彩感情的理解，它能表达人的内心感受和生活感受，艺术家用色彩来抒发表达自己的感情，恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。在教学中我运用多媒体课件以期达到学生对色彩的理解，由于过分注重对于色彩美的分析和绘画作品的赏析，导致课堂结构不是很科学，对于色彩知识的感受过于偏多。
本课在艺术实践上我大胆的选取多彩的纸材作为创作材料结合反转构成原理指导学生创作抽象画，然而由于对于材料色彩的估计不足导致课堂没有更多的展开创作，是本课没有到达预期的目标。创作更多更丰富的富有视觉冲击力的抽象画作品，虽然没有达到我预期的教学目标，但本课也基本完成了教学目标解决教学难点，学生们理解和掌握了反转构成的形式，并在短时间内制作出比较容易的反转构成作品，教育是具有持续性，在最后的课堂总结中，课堂临时创设这样的拓展情境，“我知道很多同学还很想做，没有做出你最满意的作品，希望同学们课下接着运用今天学到的方法创作新的作品。”我希望这种拓展能够弥补课堂教学中的不足，使美术教育具有持续性和学生自我的内化性，成为学生一种稳固的学习心理习惯。
纵看本课存在着许多不足，比如对课堂准备思想不是很充足，由于对教材把握的不好，对心理产生一系列影响，以至于没有按照原来的设想完成我的教学设计，而一切都是在实际教学中随堂调整了的结果。回想基地实践中老师们的示范课，态度严谨，我应学习她们严谨做课的工作态度，创新但也要结合实际进行，而不盲目冒进。
第三篇：《色彩的色相》教学反思
《色彩的色相》教学反思
本课是人美版五年级上册，属于“造型、表现”领域，这是一节了解色彩的色相知识的课程，是属于色彩系列课程之一，教学重点是了解色彩的色相，感受色彩的美，并运用色相知识进行艺术实践。如何突破创作难点，选取恰当的材料进行创作，使作品具有强烈的视觉冲击力。为了解决教学重难点，我在教学中，通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，使学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
在教学中发现，学生喜欢色彩也认识这些色彩，但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相。直观的告诉学生有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？彩色的呢？让学生分析研究色彩，让他们知道我们的世界是多彩的世界，而色彩分无色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板书强调重点词汇，以方便学生的理解和记忆，教学中插入色彩趣味知识，关于色彩能够代表人的个性来吸引学生对于色彩的学习情趣和队色彩感情的理解，它能表达人的内心感受和生活感受，艺术家用色彩来抒发表达自己的感情，恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。在教学中我运用多媒体课件以期达到学生对色彩的理解，由于过分注重对于色彩美的分析和绘画作品的赏析，导致课堂结构不是很科学，对于色彩知识的感受过于偏多。
本节课基本完成了教学目标解决教学难点，学生们理解和掌握了反转构成的形式，并在短时间内制作出比较容易的反转构成作品，教育是具有持续性，在最后的课堂总结中，课堂临时创设这样的拓展情境，“我知道很多同学还很想做，没有做出你最满意的作品，希望同学们课下接着运用今天学到的方法创作新的作品。”我希望这种拓展能够弥补课堂教学中的不足，使美术教育具有持续性和学生自我的内化性，成为学生一种稳固的学习心理习惯。
纵看本课存在着许多不足，比如对课堂准备思想不是很充足，由于对教材把握的不好，对心理产生一系列影响，以至于没有按照原来的设想完成我的教学设计，而一切都是在实际教学中随堂调整了的结果。创新但也要结合实际进行，而不盲目冒进。
第四篇：色彩的色相
色彩的色相
教学目标
知识与技能目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美
过程与方法目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更加美观，漂亮
情感与态度目标：感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感
教学重点：
了解色彩的色相知识
教学难点：
如何更好的运用色彩知识进行创作
学习材料
色相环、美术书、民间工艺品、图画纸，水彩笔
教学设计
一、导入新课
准备好民间工艺品
你们喜欢哪些工艺品？为什么？
原来同学们是喜欢它的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给他们取了名字，这就是色彩的色相。出示课题
二、新授课
1、认识色相
这个色相环包含了很多颜色，你能认一认这些颜色么？
小结：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。
2、对比
色彩与黑白的对比
出示两张绘画作品，一张黑白一张彩色。给你们什么感受？
色彩单一与颜色丰富的绘画作品的对比
你喜欢哪一张?谈谈你的感受
《哭泣的大叔》《好斗的公鸡》在色彩的运用上有什么不同？你能在色轮上找到他们的主要用色么？有什么规律？他们分别给人什么感受？
色轮上距越远，对比越强烈，越近，更统一
总结不同的色彩给人带来美的享受也是不同的。
3、欣赏教材
在教材中的作品都表现了什么内容？用了哪些色彩？你最喜欢哪一张？为什么？
4、如果让你创作一张自由化，你想用什么样的色相进行设计？
三、艺术实践
运用今天所学到的知识进行自由画的创作
四、评价
你用了哪些色彩，你想表达什么效果？小组评议是否达到了设计目的五、拓展
你说说色彩还可以应用在生活中的哪些方面么
第五篇：《色彩的色相》教学设计
《色彩的色相》教学设计
课题：色彩的色相
课时：1课时
教学目的：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受对比的形式美感，并能初步运用对比规律，分析生活和艺术作品的色彩效果，提高学生的动手能力。
作业要求：用强烈对比的色和柔和对比的色画两张风景画。
课业类别：绘画基础课
教学重点：色相的概念
教学难点：强烈对比和柔和对比
学生学习用具准备：美术书，彩料或水彩笔
教师教学用具：色卡、示范用水粉画颜料、笔、纸、调色盒、强烈对比和柔和对比的色彩画作品
教学过程：
一、组织教学，检查学生用具
二、复习旧知识
提问：什么是色彩画
三、讲授新课
（一）将色卡按顺序排列给学生看，使学生能够明显感觉到颜色的色相。
（二）讲授色相知识
1、颜色也有相貌板书：色彩的色相
2、详细讲解补色
（1）红色和绿色互为补色
（2）蓝色和橙色互为补色
（3）紫色和黄色互为补色
总结：即在色相环中互为180度—150度之间的颜色互为补色（课件出示色相环）
3、详细讲解色彩的对比色
色环中互为90度的为对比色，主要有红黄对比、绿黄对比、绿蓝对比、蓝紫对比。
4、提问：
（1）丰富的色相带给你什么样的感觉？
（2）为什么儿童用品、民间工艺品、体育服装等都喜欢用丰富而鲜艳的色彩？ 学生回答，教师点评，并表扬说得好的同学。
5学生作业，教师巡视指导
本课小结：
这节课主要内容是认识颜色及颜色的互补、对比等。
布置下节课准备的材料
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