色彩的色相_说课稿1

第一篇：色彩的色相_说课稿1

《色彩的色相》说课稿1

大家好！

今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。一．说教材

1.教材分析

本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。

在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。2.教学目标

根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：

（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。

（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。3.教学重难点

（1）了解色彩的色相知识

（2）如何更好地运用色相知识进行创作 二．说教法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法：

1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。

2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。

同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创作能力。

三．说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。长东自主学习、合作学习。探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四．说教学过程

课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。

1.兴趣导入

首先，带领学生复习“三原色””三间色”等概念，温故知新。接着，我设计了“看房间说色彩”这一环节，让同学们欣赏通过这些图片上漂亮的、具有代表性的房间，发现生活中变化万千的颜色，为后面认识色彩色相做好铺垫。

我问同学：大家看到色彩就能叫出颜色名称，听到颜色名称就能想到色彩的样子，说明：每种色彩都有自己的名称，人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。由此引出今天的课题：《色彩的色相》。2.讲授新课

由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念。

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确

地标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这就是色相。

紧接着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面的颜色，并且能准确地说出不同色彩的色相。3.探究学习

接着我设计了“自主探究—色相对比”这一环节，因为自主探究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，引导他们结合刚才所学的知识，互相交流，积极互动，表达自己对不同作品色相的想法，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师知识组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，是学生成为学习的主人。4.巩固新知

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。创作同时，并播放舒缓的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品是，会遇到各种各样的问题，诸如：色彩的选用、搭配等问题。我引

导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。5.作业评价

我接着设计了“展示欣赏—作业评价”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主题作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功地喜悦。自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特点，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，饼发自内心赞扬他们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。6.课堂总结 拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结 拓展延伸”的环节，在课堂即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐地回顾，既加深了对整个教学过程的

印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面。五．说板书

好的板书是一堂课最精华的体现。我这堂课中，我根据教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

板书设计：

第十课 色彩的色相

一．色彩的色相的定义 二．图例展示：色相环 三．色彩的色相的运用

本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

第二篇：色彩的色相

色彩的色相

教学目标

知识与技能目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美

过程与方法目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更加美观，漂亮

情感与态度目标：感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感

教学重点：

了解色彩的色相知识

教学难点：

如何更好的运用色彩知识进行创作

学习材料

色相环、美术书、民间工艺品、图画纸，水彩笔

教学设计

一、导入新课

准备好民间工艺品

你们喜欢哪些工艺品？为什么？

原来同学们是喜欢它的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给他们取了名字，这就是色彩的色相。出示课题

二、新授课

1、认识色相

这个色相环包含了很多颜色，你能认一认这些颜色么？

小结：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。

2、对比

色彩与黑白的对比

出示两张绘画作品，一张黑白一张彩色。给你们什么感受？

色彩单一与颜色丰富的绘画作品的对比

你喜欢哪一张?谈谈你的感受

《哭泣的大叔》《好斗的公鸡》在色彩的运用上有什么不同？你能在色轮上找到他们的主要用色么？有什么规律？他们分别给人什么感受？

色轮上距越远，对比越强烈，越近，更统一

总结不同的色彩给人带来美的享受也是不同的。

3、欣赏教材

在教材中的作品都表现了什么内容？用了哪些色彩？你最喜欢哪一张？为什么？

4、如果让你创作一张自由化，你想用什么样的色相进行设计？

三、艺术实践

运用今天所学到的知识进行自由画的创作

四、评价

你用了哪些色彩，你想表达什么效果？小组评议是否达到了设计目的五、拓展

你说说色彩还可以应用在生活中的哪些方面么

第三篇：色彩的色相教案

10.色彩的色相

教学内容与目标

认知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。

情意：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

能力：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。教学重点与难点：

重点：了解色彩的色相知识。

难点：如何更好地运用色相知识进行创作。教学准备：

水彩笔、油画棒、多媒体课件、美术书等。教学过程：

一、明确色相定义：

1.复习色彩知识：三原色红、黄、蓝。三间色，色相小游戏连线。2.启发谈话：利用三原色进行色彩调和，可以产生无数种其他色彩，像橙绿紫三间色等，这些姹紫嫣红的色彩,装点着我们美好的生活，使我们的心情愉悦。也就是说面貌不同的色彩就是色彩的色相，是区别色彩种类的名称。

板书课题：色彩的色相 教学意图：

让学生了解色彩的色相知识。

二、了解感受色相： 1.出示色相环,认色。

2.启发谈话：欣赏课件上的上图片，说一说丰富多彩的色相给你带来什么样的感觉？（谈谈自己的看法和感受。）

师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。这些姹紫嫣红的色彩,装点着我们美好的生活，使我们的心情愉悦。也就是说面貌不同的色彩就是色彩的色相，是区别色彩种类的名称。

3、色相在生活中的应用

请学生说说自己喜欢的色相以及在生活中应用。1．《节日的烟火》五彩缤纷，色彩斑斓 2．《沙漠》 热情的沙漠给人灼热的感觉

3．《桃花》 春天是迷人的季节，桃花以它俏丽的色彩，点缀了春的色彩。桃花美景让人醉，桃花四溢的香气洋溢在春天里，让春天有了沁人肺腑的滋味。

4．《紫色房间》高贵，典雅。满是梦幻，满是迷离。

5．《竹林》人们喜欢用“翠竹”来指称竹子。的确，大多数竹子的色彩是翠绿的，如碧玉一般。一年四季都是如此。翠绿象征着生命，显得生机勃勃，这种色彩给人一种健康向上的美。

6．《风景》 清新优雅的蓝绿色调

7．《雪景》白色。其象征着自然纯洁，没有杂念。纯美的洁净色，象征着高贵与典雅，一目了然却能引发无穷的遐思。

8．《布老虎》粗犷质朴，色彩艳丽。

9．《夜晚的彩灯》五光十色的节日彩灯装饰得流光溢彩。10．《色彩缤纷的鲜花》

大自然是美妙的。变化万千丰富多彩的色相给人以美好的色彩感受，正是因为有了不同色相的色彩，我们的世界才更加美丽。

色彩 小知识：

1．为什么冰箱多为白色？

（白色或浅色对光的反射率比较高，因而冰箱表面的温度不会太高，这样就不必耗费更多的能源为冰箱表面降温，从而节省了能源。）

2.为什么蓝色汽车的事故率最高？

3.什么颜色让你容易入睡？什么颜色又能让你保持清醒? 4.你听说过膨胀色和收缩色吗？

（像红色、橙色和黄色这样的暖色，可以使物体看起来比实际大。而蓝色、蓝绿色等冷色系颜色，则可以使物体看起来比实际小）

5.快餐店适不适合等人?(这是因为很多快餐店的装潢以桔黄色或红色为主，这两种颜色虽然有使人心情愉悦、兴奋以及增进食欲的作用，但也会使人感觉时间漫长。如果在这样的环境中等人，会越来越烦躁。)夏天，使用白色或浅蓝色的窗帘，会让人感觉室内比较凉爽。如果再配上冷色的室内装潢，就可以起到更好的效果。到了冬天，换成暖色的窗帘，用暖色的布做桌布，沙发套也换成暖色的，则可以使屋内感觉很温暖。暖色制造暖意比冷色制造凉意的效果更显著。因此，怕冷的人最好将房间装修成暖色。有实验表明，暖色与冷色可以使人对房间的心理温度相差2~3。色彩具有不可思议的神奇魔力，会给人的感觉带来巨大的影响。学生讨论并回答。教师小结：中国人喜欢什么颜色？喜庆的事一般用红色：都有美好的寓意，代表人们对美好生活的祝愿和向往，尤其是在逢年过节，办喜事的时候更是选用热烈的色彩，创造出喜庆的氛围。

三、对比观察色相 1.书中学生作品：（1）《哭泣的大树》（2）《好斗的公鸡》

这两张作品在色彩的运用上有什么不同？ 它们分别给人什么样的感觉？ 小组内结合色相环对比感受并汇报。

四、运用色相创作表现：

1.启发创造：如果让你创造一张自由画，想用什么样的色相进行设计呢？

学生构思阐述自己的设计。

2.教师出示一张画，让学生出主意，画成色彩强烈的作品。教师根据学生的主意演示。

3.作业要求：运用今天所学的色相知识进行自由画的创作。4.学生绘画创作，教师指导。

五、展示拓展 1.展示学生作品：

个人评价：学生谈自己设计这种色调的想法。小组评价。

2.拓展：生活中那些方面更注重色彩的运用。教学意图：

讲评过程中，加强学生对色彩的色相知识的理解，培养他们对色彩的分析能力。课后拓展，拓宽学生的视野,丰富他们的色彩知识。

第四篇：《色彩的色相》教案

五年级美术上册第10课

——《色彩的色相》教案

高坪七小：谢琳

一：情景导入

师示范：在素描纸上画出大红色。让生说出是什么颜色。（生答：有说深红有说朱红说大红。。如是这样师继续示范深红，朱红。再让生辨别连线。）（生答：是大红色，师表扬这同学眼力真准。一下就能准确的说出他的名字）

师总结：正是有了比较，颜色的特点就更明显，大家才能够更好的说出他的名字。而这些名字用来区别不同的色彩我们就把它叫做色相

二：授新课

1、什么叫色相

请生翻到课本书25页，齐读小知识，色相指。。（板书：色彩的色相）师总结：在大千世界中色相是丰富多彩的，我们曾学过那些许许多多的色彩都可以用什么色调和而成。

生答：红黄蓝三原色。它们可是色彩的老祖宗啊。

2、色相的丰富性

师出示相应的色环，那同学们还记得三原色中任何两种色用相等比例调和而成的三间色吗？是那几种颜色。（橙、绿、紫）

如果红色多就有了橙黄色等不一样的色相。出示（十二色相环）如果我们再用相邻的颜色去调和就形成了更多更多五彩缤纷的色相，由此可见色相是千变万化、无穷无尽的。那请问同学们你喜欢什么色相大家可以相互讨论并说出原因。（红色有活力，喜庆，热烈：黄色明亮、艳丽。绿色像植物的色彩一派欣欣向荣、有生命力的象征、、、、看来每一个孩子根据自己的个性、心情、爱好的不同都有自己心仪的色相。

3、合理的运用色相（1）、在自然中（真实）

今天，老师给大家带来了两张风景画，看看，他给你们有什么不一样的感觉。一张是黑白的，一张是彩色的。谁来说说你喜欢哪张？为什么？

（色彩单一生硬很古典好像是回忆篇）（色彩丰富很生动的再现自然景象 很真实很美）师总结;色相能真实的再现自然。

（2）、在生活中

（和谐）

当然在我们的生活中随时都运用着色相，看看我们的服装，我们的教室，我们的用具等等。嗯！我想请小朋友来当回设计师。请听题，这有一火锅店要开张了，我们要给它布置下环境，谁来说采用什么色相为主？为什么？抽生

（好不错的设计师，奖励你一枚漂亮的书签）再来为我们老师设计一套工作服以什么色相为主比较好（深色的，给人以成熟、稳重，端庄，大方为主）所以在生活中 要根据不同的需求，合理的运用色相，才是最美，最和谐。

（3）、在绘画中

在绘画中画家又是怎样来用色相表现的呢？下面，我们一起来看看24页法国画家米夏的《小船》作品中用了哪些色相？与现实中的船有什么不同？画家当时是怎样的心情？ 画中有大红、湖蓝、橙色、中黄、深蓝等不同的色相表现艳丽的小船。而在现实中小船并没有那么的艳丽，往往是灰蒙蒙，乌蓬蓬的。整个画面色彩斑斓很艳丽很美的效果，可以感受到画家当时的心情是灿烂的、明媚的、惬意而喜悦的。画家大胆的用色相表达了自己的感受凸显了自己的个性，这就是色彩的魅力所在。

三、作业布置

接下来老师需要你们先来感受下怎样调出你心中最美的色相再来比比谁调和的色相最多。并记住你是用什么色调出的。

四、延伸

下节课我们将用你们调和的色相去完成一张艳丽的画。

第五篇：2015《色彩的色相》教案

科目：美术

任课教师：张亚慧 任课时间：2015-11-19 教学年级：五年级（上学期）题目：《色彩的色相》

教材分析：本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型·表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现想，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。教学目标：

（1）了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。

（2）利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。（3）在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

教学重点与难点：

重点：了解色彩的色相知识。

难点：如何更好地运用色相知识进行创作。

教学用具及学具准备：色相环、美术书、图画纸、水彩笔等。教学过程：

（一）导入新课

游戏：报色名（利用水彩笔进行游戏），老师报颜色名称，同学迅速找出。

归纳：引导学生了解色相概念。

人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。这节课我们就来学习色彩的色相知识。（出示课题）

（二）讲授新课

1、认识色相（出示色相环）。

（1）这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？（2）(出示色卡)学生认识色卡中颜色的色相。

你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？

（3）小结：原来世界上的色彩很多很多，他们给我们的生活带来了美好的感受。

2、分析思考。

（1）黑白与彩色的对比。

出示两张绘画作品，一张黑白，一张色彩丰富。

同学们，这两张画带给大家什么感受？你能谈一谈吗？（2）颜色较单一的与颜色较丰富的绘画作品进行对比。出示两张绘画作品，一张颜色较单一，一张色彩较丰富。同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？

（3）小结：不同的色彩给人们带来的美的享受也是不同的。

3、欣赏作品（出示学生的色彩作品）。

（1）在同学的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？（2）说一说美术术中你最喜欢的作品，理由是什么。

（3）分析书中作品的色彩运用有什么不同？分别给人什么样的感受？

（三）创作表现

1、运用学到的知识给图案上色。（对于程度较好的学生可添加一些图案）

2、教师指导。

（四）作业讲评

请你介绍自己的作品运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？

评出大家最喜爱的最品。

总结：世界上的色彩多么丰富啊！同学们，希望你能运用今天学到的知识，美化我们的生活，让世界变得更加美好！

板书设计：

色彩的色相 鲜艳、强烈、变化

远——近

（对比强烈）

（感觉统一）