旅游费用 教案

第一篇：旅游费用 教案

“旅游费用”教学设计

新平二小 刘军

教学内容：北师大版小学数学义务教育标准实验教材五年级上册P58“旅游费用”。

教材分析：本节课是建立在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。教学内容的设计是通过生活中经常遇到的“购买门票”入手来创设情景，激发学生学习兴趣，使学生产生探究的想法，从而培养学生综合运用知识的能力。教师坚持以学生为主体、教师为主导、教学为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，让学生思维活跃，使其感受到生活中处处有数学。

学情分析：本节课的知识是在我们已经掌握解答基本的实际问题的方法基础上学习的。在学习过程中，需要把已经掌握的解答问题的方法迁移到解决旅游费用中来，看一看哪种方案更经济实惠。教学目标：

1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。提高学习数学的兴趣。

教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。教学准备：课件 教学过程：

一、基本训练

直接写出得数：

（2+5）×100=

（3+2）×100= ×50+2 ×150=

4× 50+3 ×150=

（指名说）

师：大家能正确计算这些题了，我相信同学们一定能把这些数学方法用于解决生活中的一些实际问题。

二、问题情境

1、师：同学们，喜欢旅游吗？想去旅游最需要准备的是什么？（钱）通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。这节课我们就一起来探究有关旅游中的一些数学问题吧。（板书：旅游费用）

2、（出示情境图）同学们喜欢旅游，那我们就一起去长城旅行社看看吧！你们知道旅行社是做什么的吗？（向旅游者提供信息，组织旅游活动，解决活动中的问题。）

学生观察情境图，从情境图中获取数学信息。(指名说)师板书数学信息：A：大人每位160元，小孩每位40元B：团体5人以上（含5人）每位100元（引导理解团体5人以上，每位100元是什么意思）。

3、根据数学信息，提出数学问题：哪种方案买票省钱？（板书问题）

三、建立模型

1、师：笑笑一家也想去参加长城旅行社推出的景园一日游，笑笑家有4个大人，1个小孩（出示卡片），究竟选哪种方案比较省钱呢？

（1）师：谁来说说你打算怎样解决这个问题 ？指名说

（2）学生把解题方法写在练习本上，教师巡视。

（3）指名学生板演、反馈，教师强调书写格式。（师把笑笑一家人数卡片移到B方案下）

（4）引导学生小结思考过程。

2、我们已经帮笑笑家选择了合适的方案，（出示卡片）2个大人、4个小孩，小兰家又该选择哪种方案比较省钱呢？来帮帮他们吧。

独立完成，教师巡视指导，学生汇报,说说计算方法。（把人数卡片移A方案下面）

3、为什么笑笑家选B方案省钱，小兰家选A方案省钱呢？指名说。师小结：具体的问题还得具体分析，最好先算出两种方案所需的费用，在进行比较，最后选择适合的方案。在选择方案时，一般不要求同学们采用搭配方案。

4、及时练习。

出示“试一试”练习。

学生独立完成，教师巡视指导，指名板演。说说选择方案的方法。

5、怎样解决“哪种方案比较省钱”这种问题？先计算两种方案所需的费用，在进行比较，最后选择适合的方案。（板书：计算 比较 选择）

四、解释应用。

1、根据“长城旅行社推出的AB两种优惠方案”的情境，完成课本“练一练”第1题。

先独立解决问题，指名板演。

师：观察人数与相应的方案，你们发现了什么？

（随学生汇报板书：大人多，小孩少，B方案省钱；大人少，小孩多，A方案省钱。）

2、出示：淘气一家三口想参加长城旅行社推出的景园一日游，该选哪种方案比较省钱？（只能选A方案）3个大人，3个小孩，又该选哪种方案比较省钱呢？学生先独立算一算，及时反馈。（两种方案都一样）

师小结：具体的问题还得具体分析，最好先算出两种方案所需的费用，在进行比较，最后选择适合的方案。在选择方案时，一般不要求同学们采用搭配方案。

五、回顾小结：

通过这节课的学习你有什么收获？

板书设计：

旅游费用

A ：大人每位160元 B：团体5人以上（含5人）

小孩每位40元 每位100元 计算 2大4小 4大1小 比较 1大7小 6大3小 选择 7大3小

大人少，小孩多，A方案省钱；大人多，小孩少，B方案省钱；

第二篇：旅游费用教案

旅

游

费

用

成师附小白鹭溪分校 尹立勇

教学内容: 北师大版数学教材五年级上册P58旅游费用（购买门票）教材分析：

本课内容是在三年级下册学生接触过“森林旅游、旅游中的数学”等专题性实践活动基础上，以综合应用的形式呈现的。学生之前具备了计算能力，解答单个生活问题的能力，比较两个事物的能力，初步具备了观察分析、总结概括能力。但是由于受到学生心智发展水平和生活经验等诸方面的影响，学生没有综合运用数学知识与技能的意识，对生活中的问题不能主动与数学对接，更不能主动选择较好的实施方案。故本课旨在培养数学综合能力，合作能力，列表格解决问题的方法，让学生充分体会数学在生活中的实际应用，体会数学是生活中不可缺少的一部分。遇到生活中的问题能做到具体问题具体分析，灵活运用数学知识，选择最优方案解决实际问题。教学目标：

1、能够利用列表的方法选择较经济的方案解决实际问题，培养学生的数学应用意识；

2、提高学生分析问题、解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

教学重点：能依据实际情况列出表格选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。教具：PPT课件 教学设计：

一、激发兴趣、引入课题

1、师“窗含西岭千秋雪”你们知道描写的是哪个地方吗？（西岭雪山）走现在老师就带你们去西岭雪山看看（电脑播放图片）师：西岭雪山好玩吧，你们想不想去旅游呢？

师：如果我们要去西岭雪山旅游你是怎么考虑的？（生：我们要考虑买门票、租车、、、、、）

2、导入新课

师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。板书：旅游费用

二、自主探究，解决问题

师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。你们想不想当聪明人？

师：据我了解，你们最熟悉的笑笑准备去西岭雪山旅游，而且还碰到了一些问题。你们愿意帮助她吗？让我们来看看吧！（课件出示）

笑笑一家人要去雪山旅游，长城旅行社推出A、B两种优惠方案： A、西岭雪山一日游 B、西岭雪山一日游

大人每位160元 团体5人以上（含5人）

小孩每位40元 每位100元 师提问：

1.你从中获得了哪些数学信息？

你能说说每种优惠方案都有什么含义吗？（要说透A方案对小孩比较优惠，B方案对大人比较优惠）

追问：如果现在有10个大人来旅游，我们该选择哪种方案买票省钱呢？为什么？如果现在有10个小孩来旅游，我们又该选择哪种方案买票省钱呢？为什么？ 2.对于笑笑一家人要请你帮她们购买门票你还想知道什么？（生：人数）

3.师：为什么呢？

三、探究方法、解决问题

1、师：那好如果是4个大人，1个小孩去旅游怎么买票更省钱？（课件出示）生：两种方案都要考虑。然后计算对比那种方案省钱。生边说师一边板书： 方案A

方案B 师：也就是说我们在购买门票前先应该想一想一共有几种方案？再算一算每种方案需要多少钱，最后比一比哪种方案省钱？就选着哪一种。师：边引导边板书：想一想 算一算 比一比

师：便于对比我们可以采用什么方法把每种方案都表示出来呢？（师引出列表格的方法）

好现在就请同学们自己算一算把你采用的方案填在下面表格里： 方案A：160 × 4 + 40 = 680（元）

方案B：100 × 5 = 500（元）

方案B比较省钱。师巡视指名汇报完善表格

4个大人，1个小孩

方案A（票价）

方案B（票价）

哪种方案省钱

2、如果是2个大人4个小孩应该怎么考虑呢？

方案A：160 × 2 + 40 × 4 = 480（元）

方案B：100 × 6 = 600（元）

方案A比较省钱。

请同学们自己算一算。填入下表： 4个大人，1个小孩 方案A（票价）

方案B（票价）

哪种方案省钱

3、试一试：

（1）3个大人、2个小孩呢；

（2）如果是3个大人3个小孩应该怎么考虑呢？ 方案A：160 × 3 + 40 ×3=600（元）

方案B：100 × 6 = 600（元）

2个大人，4个小孩

方案A= 方案B 师：你发现了什么？

引导 学生当发现大人和小孩一样多时，方案A和方案B所需钱数是一样的，也就是说当大人比小孩多时买团体票合算，小孩比大人多人买单人票合算。师：刚才我们说了尽量让大人买团体票？为什么不让3个大人去买团体票呢？ 生：因为只有3个大人，人数不够，师：发挥你的聪明才智想想，有没有办法让3个大人去买团体票？ 师：把你的想法和你的同桌说说再算算这时你需要花多少钱。填在表格里。师：指名展示汇报。

方案B：100 × 5 ＋40= 540（元）

师：看来旅游中的学问还真不少，怎样消费更省钱？需要我们多动动脑筋，多想想方法，谁来给你的这种方案命个名字，总结C方案

3、一年级的小朋友也想去西岭雪山旅游他们是1个大人、7个小孩；应该选择哪方案呢？

4、如果是6个大人，3个小孩呢？他们又该怎样买票省钱呢？（课件出示:有6个大人，3个小孩，又该怎样买票更省钱呢？）师引导小结我们在够买门票时尽可能让大人去买团体票，小孩去买个人票。

师：刚才有4老师对我说他们也想去西岭雪山游玩想请你们帮忙算算怎么买票省钱呢？（课件出示）

5、师：你们真不愧是聪明的孩子，能够做出准确的判断，你们都有经济头脑，不仅掌握了方法，还能具体问题具体分析，达到最佳目的，帮助老师们和笑笑找到了最佳方案。

老师代表他们对你们说声谢谢

生活当中处处都有数学，生活当中处处离不开数学，我们在生活当中要用我们数学的思想、数学的知识来解决生活当中的问题。

四、拓展训练

某公园的门票是每人10元，如果30人以上（含30人）可以买团体票，按7折优惠，即每人7元，最少多少人时，买团体票比普通票便宜？

３０×７＝２１０元 ２１０÷１０＝２１人 ２１＋１＝２２人 ２２×１０＝２２０元

五、全课总结

1、由于时间关系，我们的课即将要结束了，谁能告诉大家。你这节课有什么收获？

2、请你把今天的收获讲给爸爸妈妈听以后你们全家去旅游时，一定要用学过的知识帮爸爸、妈妈作出合理的旅游计划，通过计算在相同服务的情况下找到最省钱的方法。真正成为爸爸妈妈的小助手。

第三篇：北师大版数学第九册《旅游费用》教案

北师大版五年级数学《旅游费用》教案

河口中小学小学宋长顺

教学内容：

北师大版五年级数学58-60页《旅游费用》 教学目标：

1、会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、发展在生活实践中发现问题，尝试探究解决问题的能力。

3、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。教学重点：依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案。教学难点：培养学生结合具体情况选择不同的解决问题策略的能力。教学准备：教学课件 教学过程：

一、创设情景中生成问题

1、同学们喜欢旅游吗?你为什么喜欢呢?你都去过哪些地方？

我们的祖国富饶美丽，在我们宜昌就有风景秀丽的三峡大坝，今天，老师给给大家带来一些三峡大坝风光图片，我们一起来欣赏一下。

2、你们觉得美不美啊？

3、老师也正准备利用休息时间去三峡游玩,到长城旅行社咨询了一下价格课件出示：长城旅行社推出两种优惠方案

从两种优惠方案中,你得到了哪些信息?买票时考虑哪些问题?

4、思考：怎样买票省钱？

二、自主探究中解决问题

1、出示图1情景图：笑笑打算和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去游玩，怎样买票省钱？

①小组思考解决方法。

②汇报方法：先算出两种方案个需要多少钱，通过比较，选择省钱的方案。③解决方法：A方案：160×4＋40＝680（元）

B方案：100×5＝500（元）所以，B方案买票省钱。

2、出示图2情景图：淘气打算和妈妈、阿姨、弟弟、姐姐、妹妹一起去游玩，怎

样买票省钱？

①小组用同样的方法解决问题。

②汇报解决方法： A方案：160×2＋40×4＝480（元）

B方案：100×6＝600（元）所以，A方案买票省钱。

3、交流为什么问题一用B方案省钱，而问题二却是A方案省钱呢？

①问题一中，大人多，单买大人的票贵，而团体票比大人票便宜多了，所以B方案省钱。

②问题二中，小孩多，单买小孩票便宜，所以A方案省钱。

③不一定，如果不够5人，就不能买团体票，别管贵贱，都得按A方案买票。④还得具体问题，具体分析，如果有可能，得算出两种方案进行比较，选择合适的方法。

三、体验感悟、解决问题

1、出示“试一试”

如果6个大人、3个小孩一起旅游，A、B两种方案，哪种方案省钱？ 小组交流讨论，然后独立解决问题。

A方案：160×6＋40×3＝1080（元）B方案：100×9＝900（元）所以，B方案买票省钱。

四、当堂检测：

1、京华旅行社推出A、B两种优惠方案。有8位家长带4名孩子，怎样买票省钱？ A方案：

团体5人以上（含5人）每位300元 B方案：

成人每位400元小孩每位200元。

2、海底捞火锅城开业酬宾，特推出两种优惠套餐： 套餐1：套餐2：

成人每位30元团体5人以上 小孩每人15元含5人每位25元

李明和爸爸、妈妈、叔叔、阿姨及表哥、表姐、表妹一家去吃饭，选择哪种方案比较划算。

3.某地区移动公司推出了以下两种手机卡缴费方式：（1）免缴月租费。接、打电话每分钟0.20元。

（2）缴月租费。每月月租费18元，拨打电话每分钟0.10元，接听电话免费。

王老师和赵老师都想购买手机卡，王老师每月通话时间大约为150分钟，赵老师每月通话时间大约为200分钟，你能帮靳老师和赵老师算算，他们购买哪种手机卡比较划算？

五、小结：

今天我们学会了用计算、比较、择优的方法，来解决旅游购票的问题，请你把今天的收获讲给爸爸妈妈听，下次再在遇到这类问题你可以帮着家长多出出主意，我相信，你一定会想出一种最佳方案。真正成为家长的小助手

第四篇：旅游费用教学设计

旅游费用教学设计

教学内容：北师大版数学教材五年级上册 教学目标：

1． 会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学反应意识。

2． 提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3． 运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高数学的兴趣。

教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学应用意识。教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。教学用具：课件 教学过程：

一．谈话导入：

师：谁愿意大声地向同学介绍一下自己的爱好？ 师：猜一猜老师的爱好是什么？（旅游）课件显示旅游景点风景图片。

师：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方？ 师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。板书：旅游费用

旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱，你们想不想当聪明人？ 二．研究探讨：

1． 课件出示：长城旅行社推出两种优惠方案。

A：景园一日游

B：景园一日游

大人每位160元

团体5人以上（含5人）

小孩每位40元

每位100元 师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解哪些数学信息？ 学生分析：（指导学生明确A、B两种方案的含义）

2． 笑笑和爸爸，妈妈，爷爷，奶奶一家去景园旅游一日应选哪种方案购票比较省钱呢？（思考方案）

同桌合作，先讨论方法，再把思路过程写在纸上 学生活动，教师巡视用列表的方法进行比较

A方案：160×4+40=680（元）

B方案：100×5=500（元）

680元﹥500元

所以应选B方案买票省钱。

3． 淘汰打算和妈妈、阿姨、弟弟、姐姐、妹妹一起去游玩，怎样买票省钱？（思考方案）

（学生思考，教师巡视）用列表形式进行比较。

A方案：160×2+4×40=480（元）

B方案：6×100=600（元）

所以：选A方案买票省钱。三．解释应用，完善认识。

讨论：人数的多少与方案的选择有什么关系？ 结论：大人多，小孩少，选择B方案。

大人少，小孩多，选择A方案。

四．试一试

如果笑笑家和陶气家一起旅游选哪种方案省钱？

先算A方案需要多少元？再算B方案，然后进行比较。

A方案：160×6+40×5=1160（元）

B方案：100×11=1100（元）

所以：按B方案买票省钱。五．练一练：

（1）京华旅行社推出A、B两种优惠方案，有10位家长带5名孩子，哪种方案买票省钱？

A

B

团体5人以上（含5人）

成人每人400元

每位300元

小孩每位200元

和刚才一样，先分别出A、B方案各需要多少元，然后再进行比较。

A方案：300×（10+5）=4500（元）

B方案：400×10+200×5=5000（元）

4500元﹤5000元

所以按A方案买票省钱 六．全课小结。

师：通过这节课学习，你们有什么收获？

老师课堂小结：在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑具体情况，一定要具体情况具体分析。

第五篇：旅游费用教案北师大版数学第九册

教学目标

1.使学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

2.能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

教学重点：

使学生会利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。教学难点：

能根据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。教学准备

多媒体课件。教学过程

一．创设情景，引入课题

随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国的悠久历史文化。

1．同学们喜不喜欢旅游，去过哪些地方？ 2．我们靖远有哪些旅游景点？

学生回答，教师播放课件进行补充。3．旅游时，有哪些费用？ 有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。

板书课题：旅游费用 二．自主探究，解决问题 1．出示信息

长城旅行社针对旅游景点，推出了两种旅游优惠方案，我们来看一看，出示优惠方案。（课件和黑板出示两种优惠方案）

A方案：景区一日游

B方案：景区一日游

大人每位160元

团体5人以上（含5人）小孩每位40元

每位100元

请同学们仔细观察优惠方案，说说每种优惠方案是什么意思？

有许多小团体打算参加景区一日游活动，采取哪种方案比较合算呢？有的小团体说：A方案合算。有的小团体说：B方案合算。到底哪种方案比较合算呢？请你们来帮帮他们，好吗？

2．解决问题1（1）提出问题

师：小红一家三口和姑姑、姑父一家去旅游（她自己、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。）几个大人，几个小孩？（课件出示情景图问题）4个大人，1个小孩，哪种方案买票省钱？理由是什么？

（2）猜测判断

大家猜一猜，哪种方案省钱？

生1：我觉得应该选择A方案，因为小孩有优惠。生2：我觉得应该选择B方案，因为团体票便宜，不管大人、小孩都有优惠。（3）探索交流

到底选择哪一种方案，我们通过计算就明白了，现在请每个人算出两种方案的费用。

3．解决问题2（1）提出问题

幼儿园的两位老师带着四位小朋友到旅游。有几个大人，几个小孩？（课件出示情景图和这个问题）2个大人，4个小孩，哪种方案买票省钱？

（2）分组计算

到底选择哪一种方案，我们通过计算就明白了，现在请分组算出两种方案的费用。

（3）汇报交流

因为A方案费用少，所以，按A方案买票省钱。4．尝试解决

现在有6个大人，3个小孩，到景区去旅游，我们再来看一看，A、B两种方案，哪种方案省钱呢？

（课件出示: 6个大人，3个小孩，A、B两种方案，哪种方案省钱呢？）你们能解决这个问题吗？动笔算一算吧。

5．发现规律

我们在给这三组家庭定买票方案的过程中，你发现了什么规律？（小孩多时，A方案省钱；大人多时，B方案省钱。）

三．应用知识，拓展创新 通过这节课的学习，同学们一定掌握了许多新知识，那么能不能利用学到的知识解决一些问题呢？ 老师为同学们设计了两道“闯关”题，同学们敢不敢闯一闯，试一试？

1.我们再来看一看第一关：京华旅行社推出A、B两种优惠方案。有10位家长带5名孩子，哪种方案买票省钱？

请大家按照我们今天发现的规律来判断一下，哪种方案买票省钱？（因为大人多，买团体票即A方案省钱。）

第二关：海底捞火锅城开业酬宾，特推出两种优惠套餐： 套餐1： 套餐2： 成人每位30元 团体5人以上

小孩每位15元（含5人）每位25元。

李明和爸爸、妈妈、叔叔、阿姨及表哥、表姐、表妹一家去吃饭，选择哪种方案比较划算。

五．总结新知，提炼升华 这节课你有什么收获？ 六．课外作业

1．搜集旅游方面的数学知识。

2．当大人的人数符合买团体票时，两种方案可以同时进行，一部分人可以买团体票，一部分人可以单独买票，那么，上面的所有人员又可以怎样买票呢？大家课后研究研究，下节课再来交流。板书设计：

旅 游 费 用（1）4个大人，1个小孩。

（2）2个大人，4个小孩。（大人多，小孩少）

（小孩多，大人少）A方案：60×4+40×1=680（元）

A方案：160×2+40×4=480（元）B方案：100×5=500（元）

B方案：100×6=600（元）按B方案买票省钱。

按A方案买票省钱。