《群鸟学艺》教学设计之一-教学教案

第一篇：《群鸟学艺》教学设计之一-教学教案

教学要求

1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；

朗读课文；练习用“先„„再„„然后„„”说话。

教学重点

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点

联系上下文，理解课后思考题。

教学时间 2课时。

教学准备 课文录音带、头饰。

教学过程

第一课时

一、指导预习

（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想

“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

二、指名认读词语卡片

fâng huáng xuǎn

chà lěi

凤

凰

选 好

树 杈

垒 起

wěn yán tuò

shù

安 稳

房 檐

唾 沫

舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙

不 仅

而 且

三、听课文录音，思考预习题2

四、读懂课文内容

（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

八、作业：练习朗读课文

板书（同上表）

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌；2.垒；3.铺。

用“先„„再„„然后„„”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

第二篇：群鸟学艺——教学设计 教案教学设计

群鸟学艺教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册15课《群鸟学艺》

教材分析：这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第26自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第26自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰学艺的。

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程设计：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？]

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。[读有关课文。68页]

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。[读有关课文。69页]

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给

你的父母听听。

板书设计： 15 群鸟学艺

猫头鹰 有什么好学的

老 鹰 挺简单 不虚心

乌 鸦 就是垒树枝

麻 雀 跟我想的一个样

小燕子 认认真真地听，虚心学到真本领

第三篇：《群鸟学艺》教学设计

《群鸟学艺》教学设计

《群鸟学艺》教学设计1

教学要求

1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点

读好各种鸟学艺时的语气。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，讨论明确文章的体裁：童话故事。看题目说主要内容。

2、读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样向凤凰学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？这篇童话又说明了一个什么道理？

3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

三、学生带着阅读提示中的要求自学课文。

四、集体讨论，检查自学

1、指名分小节朗读，了解朗读情况。

2、读完课文，你读懂了什么？

3、联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

A、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

B、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

C、只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的.窝为什么这么好？）

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

五、小结：

这篇童话讲的是一个什么故事？

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

六、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

1、不虚心就学不到本领。

2、不认真学习，就学不好本领。

3、要耐心地学完，才能学到本领。

4、只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

七、指导朗读

1、分组练习朗读课文：要注意读出各种鸟的不同语气。

2、分角色朗读练习。

3、学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书

15 群鸟学艺

猫头鹰 有什么好学的

老 鹰 挺简单 不虚心

乌 鸦 就是垒树枝

麻 雀 跟我想的一个样

小燕子 认认真真地听，虚心学到真本领

《群鸟学艺》教学设计2

教学过程：

（一）初读课文，思考问题。

1.同学们一定很喜欢童话故事，说一说你读过哪些童话故事。

2.今天我们学习一篇新的童话，板书：《群鸟学艺》。

3.下面请同学们带着问题自由读文。

投影（先请一名同学把三个问题读一遍。）

（1）课文讲了哪些鸟向凤凰学搭窝？

（2）猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的？它们为什么没有学会搭窝的本领？

（3）小燕子是怎样学的？为什么它搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和？

4.在读书的过程中，遇到不懂的字词查查字典。

（二）细读课文，填表格。

1.许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，然而，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且结实、暖和。这是为什么呢？默读课文。

2.填写表格，理清思路。

3.同学交流，纠正错误，加深理解。

（三）再次读文，谈体会（班上交流），悟道理。

师：同样是向凤凰学搭窝，五种鸟为什么会有不同的结果呢？归纳如下：

1.猫头鹰听了凤凰的话心想：“有什么好学的”就飞走了。表现出它看不起凤凰，根本不屑一学的傲慢态度。

2.老鹰听了凤凰的话后，心想“挺简单”，也飞走了。表现它认为搭窝是轻而易举的事，自以为是。

3.乌鸦听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我也会了”，“得意地飞走了”，反映它认为搭窝没有什么可学的，非常不虚心的态度。

4.麻雀听了凤凰的话以后，心想：“和我想的一个样”，“转身飞走了”，反映了麻雀自鸣得意的神态。

5.小燕子自始至终认真地听，最后“唱起动听的歌，向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心的态度。

总之，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正，缺乏应有的.虚心和耐心。因此，窝都没有搭成功。而小燕子学习态度端正，在学习中认真、虚心、耐心，因此与它们的结果不同。

（四）分角色朗读课文。

在指导学生朗读的过程中，要引导学生注意人物的身份，讲话时的语气及心理活动。比如：凤凰是老师，自始至终都在认真地教，所以读它讲话时的语气要亲切而耐心。猫头鹰很骄傲，觉得凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。朗读中应注意把它骄傲、目中无人的语气读出来。老鹰、乌鸦、麻雀都是只学到一点就走了，自以为学会了，朗读中要把它们不虚心，很得意的语气读出来，在分角色朗读过程中，提示语不必读出，遇到省略号处，下面的对话要紧接上，显出这些鸟很不耐心的态度。

在练习朗读的过程中，可让学生先分组练习，然后各自推荐代表，做朗读表演。也可以用课本剧表演的形式，训练学生带动作表演朗读，借以激发学生的学习兴趣。

（五）读熟课文，预习16课。

《群鸟学艺》教学设计3

【教学要求】

1.能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题；

2.懂得：只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手；

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。

【教学用具】教学挂图、小黑板。

【教学时数】两课时。

第一课时

(一)预习

1.通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。

2.默读课文，思考：

(1)“群鸟”是指哪些鸟？

(2)它们是怎样学艺的？结果如何？

(二)检查预习并释题

看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“艺”在本文中指什么？(搭窝的本领)

板书：

指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。

(三)初读课文，了解大意

1.指名分节读课文，其余边听边思考：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的段落。

分组读①②③④段，齐读⑤段。

2.学艺的结果如何？

(用书上话回答：有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。)

(四)小结

这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。

第二课时

(一)检查复习

1.“群鸟”指哪些鸟？

2.它们是怎样学艺的？结果如何？

(二)精读课文，读中领悟

1.学法指导：

(1)齐读第二节用“～～”划出猫头鹰的'想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。

(2)填写下表：(出示小黑板)

(3)小结学法：

2.每人认真阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。

3.根据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。

4.指导分角色朗读。

凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而耐心，猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气，老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。

(三)评论比较

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，指的是谁？(猫头鹰)有的很粗糙，这是为什么？(没有耐心、不虚心、不认真)，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和，这是为什么？(小燕子虚心、认真学、耐心地听。)

《群鸟学艺》教学设计4

教学要求

1。能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题；

2。懂得：只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手；

3。有感情地朗读课文。

教学重点

了解这篇童话所要说明的道理。

教学用具

教学挂图、小黑板。

教学时数

两课时。

第一课时

（一）预习

1。通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。

2。默读课文，思考：

（1）“群鸟”是指哪些鸟？

（2）它们是怎样学艺的？结果如何？

（二）检查预习并释题

看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“艺”在本文中指什么？（搭窝的本领）

板书：

指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。

（三）初读课文，了解大意

1。指名分节读课文，其余边听边思考：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的段落。

分组读①②③④段，齐读⑤段。

2。学艺的结果如何？

（用书上话回答：有的'仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。）

（四）小结

这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。

第二课时

（一）检查复习

1。“群鸟”指哪些鸟？

2。它们是怎样学艺的？结果如何？

（二）精读课文，读中领悟

1。学法指导：

（1）齐读第二节用“～～”划出猫头鹰的想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。

（2）填写下表：（出示小黑板）

（3）小结学法：

2。每人认真阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。

3。根据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。

4。指导分角色朗读。

凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而耐心，猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气，老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。

（三）评论比较

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，指的是谁？（猫头鹰）有的很粗糙，这是为什么？（没有耐心、不虚心、不认真），只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和，这是为什么？（小燕子虚心、认真学、耐心地听。）

《群鸟学艺》教学设计5

⒈激趣导入

同学们，老师知道你们在暑假里参加了各种课外学习班，你能向老师和同学汇报一下参加了哪些学习班，学习效果怎样吗？今天我们人类的朋友，各种鸟类也参加了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是。。。（出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺

（板书课题，并齐读）

〔让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了学生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲。〕

⒉阅读、探究、感悟

⑴学生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）

〔提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培养学生发现问题的能力，也有利于养成良好的阅读习惯。〕

⑵快速浏览课文有几个自然段？（手势表示）

⑶学生回忆学习过的理解课文的方法。

（学生反馈：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合理想象，联系内容理解。）

⑷运用此方法自学。

自学时，学生对哪个问题感兴趣就自学哪个问题，同时打破传统的“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

〔鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯，同时把学习主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。〕

⑸学生汇报，整理出各种鸟类学搭窝的过程。

⑹想象课文最后一段：你能根据各自表现能否猜想谁的窝搭得好呢？为什么？

〔没有想象就没有创造，想象能力的培养应渗透到教育教学中〕

⑺分角色表演，重新体会课文内容，注意读出各种鸟类不同的语气。

⑻揭示道理，通过对课文的再次回顾，这则童话故事告诉我们一个什么道理？

〔化抽象为具体，学生自己总结出课文的深刻含义，有利于培养学生的总结概括能力〕

⒊拓展与巩固

⑴你的生活中有没有做过“不虚心的麻雀”？

（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共评议）

⑵你积累的格言中，有没有类似的'格言要鞭策自己？

（实现了由课内到课外的延伸，学生搜集的资料得以充分展示）

⑶演一演，希望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义。

⑷谈谈这节课的收获？

有什么遗憾之处，下次你想做怎样的重新调整？

⑸总结：老师希望你们都来做那只小燕子，做事勤勤恳恳，只有认真、耐心、虚心地学习，才能学到真本领。

⒋作业设计：

课后组织学生查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，窝是什么样子的，各种鸟有什么生活习性等。可以组织一次以“鸟”为主题的童话故事会。

自问自答：

阅读教学中学生的主体性怎样体现？

首先我认为，要想调动学生主体性，必须先做到以下两大方面：

一、学生的主动性是体现其主体性的前提。

具体分成如下五点：

1．民主和谐的师生关系。

2．给学生自由、自主活动的机会和权利。

3．创设合作学习与平等探求真理的氛围。

4．拨动学生情感之弦。

5．“以学定教”，将语文教学根植于学生的生活。

二、引导学生学会学习，是体现其主体性的重要保证。

1．以读为本，读中感悟。

2．明确目标，扎实训练。

总而言之，在语文教学中体现学生的主体地位，实施主体性教育，必须注重学习主体的能动参与，教师客体的巧妙引导，教法与学法和谐统一等关系问题。要创设情境，促使学生进入乐学的境界。只有学生乐学，我们的教学才能实现学生生动、活泼、主动、健康地发展。

《群鸟学艺》教学设计6

一、导入新课

师：同学们今天我们一起来学习一个寓言故事《群鸟学艺》。谁能结合自己的预习说说“群鸟学艺”的意思？

师：听了大家的解释我还想知道向凤凰学什么本领，结果怎样？谁愿意来告诉我？

师：谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢！

师：光听故事内容简介还真是不过瘾，我们来读一读课文吧，老师请7位同学来读一读，其他同学认真听，看谁不仅把字音读准了准，而且读的又十分吸引你。

师：真棒，不仅把课文读通顺了，而且故事的主要内容都知道了，看来同学们昨天预习的十分认真。

二、学习几种不同的结果——“不同在哪？”。

师：预习了课文，同学们还有什么不懂的词语或者问题吗？咱们来交流交流。

（学生提问）

根据学生的提问，重点研究结果

师：同学们，老师心中的疑问也和XXX一样，同拜凤凰为师，为什么学艺的结果会是不同的？

师：不同在哪？这样吧，我们再来研究一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读，划一划，说说你都知道了些什么？

（让学生知道学做窝的3种结果，知道“粗糙”，联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的，有的来说一说。）

三、为什么结果会不一样？着重学习燕子为什么会成功！

师：是呀，同样的老师教，为什么只有小燕子的窝是漂亮的，温暖的，结实的？其实呀，课文中有一句话早已向我们暗示了只有小燕子会成功。

（一） 读全文找一找，划一划。

出示“只有小燕子还在那里认认真真地听。”

读一读，你都读懂了什么？

A；感受小燕子的“耐心”

“只有” “还” ？其他的小鸟吗？找一找，读一读，谈谈自己的感受？

B；感受小燕子的“虚心求教”

认认真真与认真比较，感受，读一读

C；听些什么？他又知道了有关搭窝的'哪些知识呢？

出示所有凤凰说的话。

学生读。分角色朗读

D；理解“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

小燕子，你们明白凤凰老师说的“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

（明白这样的窝其实就是小燕子搭的窝）

（二） 小燕子搭的窝是哪一种呢？

出示第5、6自然段的部分，读一读。

小燕子们，你都知道了有关搭窝的哪些知识？

（学生交流）

注意倾听学生表述是否清楚，凤凰老师讲的清楚吗？找找表示先后顺序的词语。

师：谁能连起来说一说呢？

师：用自己的话说一说。

（说的训练由易到难）

四、搭窝还真是有学问呢？同学们通过燕子学搭窝的事，还明白了什么？

五、作业：

1、积累：老师送出的话

学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。

学本领，要不怕苦，不怕累。

学本领要虚心，要认真。

2、说：向爸爸妈妈说说燕子是怎样搭窝的？

《群鸟学艺》是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。学习这篇课文，要从故事中学习看问题、处理问题的正确方法，提高认识事物的力。《群鸟学艺》是第七单元中的一篇阅读课文。这个单元的训练重点是认真读懂课文的每句话，继续培养理解句子的能力。这是上一单元“读懂每一句话”的训练的深化，也是读懂每一句的方法的具体运用和检验。教学《群鸟学艺》，要着重指导学生自己结合句子理解词语，联系上下文读懂每一句话。在了解课文的同时，培养理解能力，在读懂每句话的基础上，注意作者怎样用完整、通顺的语句表达要说的意思，在本课的设计上安排了许多说话环节，目的是为第八单元提出的在说话写话过程中努力做到用词准确、把句子写通顺作准备。

《群鸟学艺》教学设计7

教学内容：

九年义务教育六年制小学语文第五册15课《群鸟学艺》

教材分析：

这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第2—6自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：

学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程设计：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？]

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的.窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。[读有关课文。68页]

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。[读有关课文。69页]

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给

你的父母听听。

板书设计：

15 群鸟学艺

猫头鹰 有什么好学的

老 鹰 挺简单 不虚心

乌 鸦 就是垒树枝

麻 雀 跟我想的一个样

小燕子 认认真真地听，虚心学到真本领

第四篇：12.群鸟学艺教学设计

教学设计

教 材：全日制聋校实验教材.语文.第十册 课 题：

12、群鸟学艺 课 型：新授课 授 课 人：卢灿勇

授课时间：2013年4月12日 教学要求：

1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；

3、朗读课文；理解课文内容。

教学重点：

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点：

联系上下文，理解课后思考题。

教学时间：2013年4月12日

教学准备：课件、卡片、磁贴

教学过程：

一、复习

看（听）写生字新词

凤凰 选好 舒服 树杈 不仅 而且

二、新授

（一）、初读课文。（右边贴出“初读课文”）

1、（出示全文课件）师生齐读课文。

2、设问：（1）、“群鸟”指的是那些鸟？

（2）生答：“猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。”（老师一一贴出鸟图在左边黑板上。）

（3）、它们向谁学习？（生答：“凤凰”，师贴出凤凰图和树枝图，形成整图样式。）

（4）、它们向凤凰学习什么？（生答：“搭窝”，师在树枝下板书“搭窝”）

二、细读课文。

（导语）：“许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。”它们都是怎样学的呢？让我们带着这个问题来细读课文，好不好？（在右边黑板贴出“细读课文”）

1、指名读第二自然段。设问：（1）、凤凰说了什么？

（2）、猫头鹰是怎么想的？又是怎么做的？（生答完，取走猫头鹰图放在黑板左边框上方第一位置。下同，一一摆放在下边。）

2、指名读第三自然段。设问：（1）、凤凰接着说了什么？

（2）、老鹰一听，怎么想的？它又是怎么做的？（生答完，取走老鹰图放在黑板左边框上方第二位置。）

3、指名读第四自然段。设问：（1）、凤凰接下来又说了什么？

（2）、乌鸦没听完就怎么想？它是怎样表现的？（生答完，取走乌鸦图放在黑板左边框上方第三位置。）

4、指名读第五自然段。

设问：（1）、凤凰又往下说了什么？

（2）、麻雀听了，为什么高兴？后来怎样？（同上，取走麻雀图放在左边乌鸦图下边。）

5、指名读第六自然段。

设问：（1）、这个时候只剩下谁还在认认真真地听讲呢？

（2）、凤凰对小燕子说了什么？

（3）、想一想：小燕子会怎样做？你见过小燕子的窝是什么样的？

6、师读第七自然段。

讲述：许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭窝，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和。这个童话故事告诉我们一个道理，那就是凡是都要有耐心、认真，再加上虚心有礼貌才能学到真本领。同学们懂了吗？

三、理解巩固。

（导语）好了，课文我们讲读完了。下面有几个问题老师想问一问你们，看看同学们能不能说出来。（贴出“理解巩固”）思考：

1、读课文，说说那些鸟向凤凰学习搭窝的本领？

2、那些鸟没有学好本领？为什么？

3、小燕子搭的窝怎么样？

4、你准备向谁学习？ 我能行

[思考.练习]第3题：

课文第二至第六自然段可以合并成一段，试着说说合并后的主要意思。

四、作业

[思考.练习]第4题。

第五篇：群鸟学艺-教学教案

1．认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2．有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

3．能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心地学习，才能学好本领的道理。

教学过程：

（一）导入新课

今天我们学习第15课《群鸟学艺》。

“群”什么意思？“艺”什么意思？“群鸟学艺”又是什么意思呢？

（二）初读课文，课文整体感知，了解课文大意

1．出示预习提纲。

（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语查字典。

（2）默读思考：文中群鸟指哪些鸟？向谁学艺？这些鸟都是怎样学艺的？

2．检查预习效果，教师适当指导。

（1）指名读课文，检查读音是否正确。

（2）读课文，提出不理解词语，学生讨论交流，教师指导。

3．指名读课文。

（1）指名分段朗读课文。

（2）指导读凤凰老师说的话，先把凤凰说的话画出来，然后练习读。

（3）凤凰说的这些话里哪句话最重要？

（4）哪些鸟没有耐心？指导读群鸟的话。

（三）学法指导

用“——”画出猫头鹰的想法；用“ ”画出猫头鹰的行动。

1．填写表格。群鸟学搭窝鸟名想法行动态度结果猫头鹰

凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领，有什么好学的。飞走了骄傲不会搭老鹰 乌鸦 麻雀 小燕子

2．联系上下文，看表想一想，哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的很粗糙，为什么？只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和，小燕子搭的窝为什么这么好？

3．指导分角色读，读出不同的语气。

4．齐读凤凰开头说的话。

（四）总结、扩展

1．这篇文章主要讲了什么？你明白了什么道理？

2．德育渗透。

我们也要向小燕子那样，虚心，耐心地学习，掌握更多的知识，将来才能为祖国做贡献。

（五）整体回顾课文

（六）布置作业

1．有感情朗读全文。

2．预习16课《七色花》。

（七）板书设计 教案点评：

这是一篇略读课文，教师注意教给学生学习方法：抓重点词语。课堂上教师注意用动画、插图的投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。教师注意发挥学生主体作用，在教师引导下学生通过自学、讨论、分角色朗读、填表等手段加深理解课文内容。教师总结时注意德育渗透，使学生要像小燕子那样虚心、耐心学习，掌握更多知识和本领。探究活动

1、我们娃娃剧团的小演员可继《会摇尾巴的狼》之后，再把《群鸟学艺》编成课本剧，在班队会上表演或到一、二年级组巡回演出。

同学们可独立选出编导、演员、道具制作、舞台监督、化妆、服装设计等小组，在准备期间，既要明确分工，又讲团结协作。

祝同学们排练、演出成功！

2、同学们，你们喜欢做手工、画图画、刻剪纸、绣花吗？请你写一段话讲一讲你怎样做（画、刻、绣等）的。要用上“先”、“再”、“然后”这些顺序词。