《最后的玉米》教案

第一篇：《最后的玉米》教案

《最后的玉米》第一课时教案

教学目标：

1、认识本课8个学会字，10个会认字，掌握多音字“的”的三种读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、在阅读中，联系上下文了解“心灰意冷”的意思，并能结合课文展开合理的想象。

4、通过品读感悟 ：对自己要有信心，有本领的人一定会被人发现。

教学重点：读好描写玉米样子和心情的句子。

教学难点：通过品读感悟 ：对自己要有信心，有本领的人一定会被人发现。教学过程：

一、谈话导入。

1、出示玉米图。师：这是什么？大家吃过玉米吗？今天我们就来学习一个和玉米有关的故事。

2、板书课题。指名读。师：读了课题，你想知道什么？

3、读关键词“最后”，齐读课题。

二、整体感知，自学生字词。（课件上有具体字词）

1、出示自学提示，生自由读课文。

2、识字反馈，正音。

3、学习生字词。第一类词字音读准，第二类词结合图片理解词义。（课件上有具体词语）

三、精读课文，体会感悟。

1、师读第1自然段，问：你们听，他们在说些什么？

2、指名读2、3自然段，找出玉米之间的对话用横线画下来。课件出示对话。（1）这个玉米是怎样说这句话的？（板书自信）

（2）指导学生读出自信的语气。

（3）周围的玉米怎么说的？指导朗读。

3、这个玉米这么自信，大家都齐声赞美他，他到底长什么样？默读课文第8自然段，找出有关语句读一读。

（1）课件出示填空：他长着（），还有（）的果实。(2)指名读，齐读。

4、他长得这么棒，难怪会非常自信的说-——（回扣2、3段）。指名读，齐读。5他到底有没有第一个被摘走呢？课件出示4、5自然段。师生合作读。（一共读3遍，形式自定）

师：这时，这个很棒的玉米心里会想些什么？

6、学习第6自然段，读出肯定的语气。（指名读后板书“灰心”在齐读）

7、那么，明天老婆婆会摘走他吗？自由读第7自然段，用直线画出描写玉米心情的句子。

出示句子：他真的心灰意冷了。（1）读词：心灰意冷

（2）为什么心灰意冷 ？指导读好这句话。

师评1：一天又一天过去了，玉米一个接一个被摘走了，他觉得不如别人。师评2：他周围那些并不是长得胖胖的玉米都被摘走了，他觉得自己并不是最棒的。

师评3：他的心里糟糕透了，他对自己没有了信心。（3）齐读第7自然段。

（4）总结1---7自然段：这个长得很棒的玉米一开始非常自信自己一定会最先被摘走，可直到最后他仍被一个人孤零零的留在地里，他因为这漫长的等待而变得心灰意冷了。齐读1——7自然段。

8、一个这么棒的玉米，为什么没有被摘走，留到了最后呢？下节课继续学习。

四、指导书写。(略

1、这几个字还记得吗？出示CAI：季、胖、冷、如，认读。

2、你有好办法记住它们吗？

3、仔细观察，“冷”字在田字格里怎么写才写得漂亮？

4、师范写，生练写。

五、板书设计。

14、最后的玉米

自信——并不灰心——心灰意冷

第二篇：《最后的玉米》教案王文静

26、最后的玉米（第二课时）

课时目标：

1、正确朗读课文7——13节，学习7个生字，在阅读中，联系上下文理解“心灰意冷、一无是处、荣誉”等词语的意思。

2、重点学习玉米的样子和心情变化的句子，尝试提出问题，学习的过程中体会玉米由“充满自信——心灰意冷——恢复自信”的心理变化过程，并有感情地朗读有关的语句。

3、通过学习，让学生感受文章传达的道理：无论遇到多大的困难，都要对自己充满信心。教学过程：

一、复习引入：

1、上节课，我们学习了第26课——最后的玉米（学生齐读课题），我们先来复习一下。

2、复习生字（抽读卡片）：确（注意“的”是多音字，读词语：的确 ；找近义

词——确实）

棒（读准后鼻音；玉米地里哪个玉米最棒？—长得胖

胖的玉米最棒，也就是最好的）

褐（默默这个字；左边—衣字旁，右边在哪个字里见

过？右上—日，右下—一起书空）

3、引读：到了收获的季节，玉米地里的玉米都成熟了，有一个长得胖胖的玉米非常自信地说——读句子“一定是„„”。可是，收获的第一天，那个很棒的玉米——没有被摘走（师生合作说），第二天还是——没有摘走，可它并不灰心，读句子“明天一定„„”。

二、深入学习：

过渡：第三天、第四天、第五天„„一连几天过去了，当别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。这时，无论是它的样子还是心情都发生了很大的变化。(一)出示第7节

1、自己轻声读第7节，注意读正确。

2、指导读第一句话。我们在读句子的时候，要根据标点符号来停顿，在读长句的时候也要注意适当的停顿。这一节中第一句话特别长，先听老师来读一读，仔细听老师是怎么读的，哪些地方要注意停顿。

3、质疑：读了这一节，你有什么问题吗？（估计：别的玉米都被摘走了，为什们很棒的玉米没被摘走？“心灰意冷”、“唯独”是什么意思？它为什么会心灰意冷？„„

4、小结：小朋友，你们很会读书，在读的过程中还在动脑筋想问题。是呀，当别的玉米都被摘走了，为什们很棒的玉米没被摘走？它为什么会心灰意冷？这节课我们就带着这两个问题来学习后面的课文。

（二）学习第8节

1、轻声读7、8、9小节，注意读通句子，特别是生字的读音。

为什么很棒的玉米变得心灰意冷了？我们先来看看他的样子发生了什么变化？

2、出示第8节：

你看，这个很棒的玉米，他的样子发生了什么变化呀！【根据学生回答随机板书】

胡须 那„„ 现在„„(贴差玉米图)果实 原先„„ 如今„„ 师引读第二句话：他那„„现在„„ 原先„„如今„„

3、小结过渡：作者抓住了玉米的胡须和果实这两方面，把他原来的样子和现在的样子进行了对比，咱们不看书，就看着图片和板书，同桌合作说说玉米样子的变化。男生和女生合作读读

4、练习说话：

（）的胡须 →（）的胡须（）的果实 →（）的果实（）的玉米 →（）的玉米

【师：作者在描写胡须的时候，把他原来的样子和现在的样子，进行了前后的对比；果实和玉米也是这样来写的，你也能对比着说一说吗？】

5、师生合作：对呀！你瞧！原先他那深褐色的漂亮胡须，----（生）；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，-----（生）。难怪他会觉得自己-----一无是处（理解 2 词语）

6、学习生字：奈、晃（做动作）

（三）学习第9节

1、整个玉米地里只剩下那个很棒的玉米孤零零地站在那里，它连连叹气，开始抱怨——出示第9节。指名读。

引读：当它看到那深褐色的漂亮胡须，现在„„它连连叹气，开始抱怨——齐读

当它看到原先长得„„如今„„它连连叹气，开始抱怨——齐读

它越看自己越觉得自己浑身上下一无是处。

2、你能想像一下，现在这个玉米的神情会是怎样的？画一画。那么心情呢？原先充满了自信，如今变得——心灰意冷（理解词义）板书：心灰意冷

3、现在你知道他为什么会心灰意冷了吗？ 说话练习：（出示8、9节）

当 时，最棒的玉米心灰意冷了。（引导学生尽量用课文中的语句说）

4、学生字:烤、淋、（太阳烤，秋雨淋用一个词表示，读日晒雨淋）。

腐、怨（形象记字）

（四）学习10——13节

过渡：刚才通过小朋友自己的努力，解决了一个问题，相信小朋友读了10——13节，肯定也能解决另外一个问题：为什么老婆婆不摘这个原本很棒的玉米呢？

1、轻声读10——13节，用直线划出有关的句子。

2、交流

3、出示老婆婆的话。（指名2-3人读）。问：你刚才读懂了什么？

师：是呀，从老婆婆的话中，我们知道了老婆婆把最棒的玉米当作种子，这样可以让明年的玉米获得大丰收。板书：当种子（齐读老婆婆的话）

4、师简单介绍作为玉米种子具备的条件：原来呀，玉米地里最棒的玉米才能作为种子，也只有经过日晒雨淋，重重风雨，等他的胡须干透变白，果实变得像石头那样坚硬以后，第二年再把他播种下去，那这块地里的玉米个个都能像他那样很棒了。正因为有了最棒的玉米作为种子，代代相传，年年播种，人们才会获得大丰收。这是多么了不起，多么值得自豪的呀，对于一个玉米来说当种子是——最高的荣誉呀！板书：最高荣誉

5、你曾得到过什么荣誉？得到荣誉后心里感到怎样？

学习生字：誉（形象记字：得到荣誉很高兴，上面是“兴”，受到夸奖，所以下面是“言”）

想像一下，现在玉米的神情又变得怎样了？贴自信的玉米图 是呀，他又恢复了自信。板书：恢复自信

6、怪不得他感激地说——指导朗读“好，我明年„„”（指名读、齐读）

三、小结悟情：

学了课文，我们知道了，原本一个充满自信的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次的失望，使他变得心灰意冷，当听到老婆婆的夸奖，才明白自己获得了最高荣誉——被当作明年的种子，因此他又恢复了自信。通过这个故事，你懂得了什么？

小结：是啊，无论在多么困难、多么糟糕的情况下，我们都不能轻易地放弃，不能对自己失去信心。

四、复习巩固

第二年春天，老婆婆把最棒的玉米作为种子种下去后，到了秋天，那个最棒的玉米种出了许多的玉米，大丰收了，我们来一起摘玉米。复习词语：摘玉米

板书设计：

26、最后的玉米

充满自信（棒玉米图）

胡须 那„„ 现在„„

心灰意冷（差玉米图）果实 原先„„ 如今„„

恢复自信（棒玉米图）当种子 → 最高荣誉

第三篇：课时1-30_最后的玉米_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、学会本课生字10个“确、棒、褐、奈、烤、淋、腐、怨、晃、誉”；重点关注读准“棒、烤、淋、怨”的字音；重点反馈“褐、怨、誉”的字形；理解“一无是处”的意思；积累一些“()的玉米”的词组。

2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。

3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满自信。

2.教学重点/难点

1、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句，能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

2、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、借助图片，引出课题：

1、小朋友，这是什么呀？

你们把米的第三声读准了

2、板书：玉米

师边写，边慢慢说：写“玉”这个字最后这个点千万不能漏了

一起读-----玉米

3、今天我们学习的课文，名字就叫----30、最后的玉米（板书）注意词组要连读，来，再读一遍----生：最后的玉米

二、检查预习，初步了解题意：

1、课题中的最后是什么意思？昨天我们已经预习了课文，谁来说说看？（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米„„

2、借助词组，初步了解课文内容：（1）读文划词，积累偏正词组

那么，这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？请你再读课文，找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（2）交流：

师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。

生交流：胖胖、自信、很棒、心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处的、最差、最棒的、„„ *随机学习：

A、很棒的玉米:学习

棒

（出示词卡）来读好这个词组！（齐读）你们读得也很棒！

B、一无是处的玉米（词卡出示）

这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是——是否 再读！C、正音：

鲜嫩---你的前鼻音读得很准。心灰意冷---后鼻音你也读得很好。D、学习生字：褐

师：褐 是我们今天学的生字，来，连字读词：深褐色 记字方法：换部首记字法：渴、喝、揭、竭、歇

形象记字：（提醒：衣字旁）

师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？

听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。（3）媒体出示相关词组，朗读感知。（同桌互读—开火车读）师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米，①同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。②读得好，开一组小火车

师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。

4、照样子排列词组，分类积累偏正词组。（1）引读词组，渗透词语归类。（媒体出示读）

师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？----胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-----自信的玉米，他觉得自己是---很棒的玉米。

（2）学生尝试照样子排列词组。

师：这个词组（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-----心情的（生），而这是最后的玉米对自己的----评价。上面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？ [自己练说----指名交流（师：谁来介绍玉米的样子？）]

5、引导质疑。（1）引读词组： 师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个----自信的玉米，后来他变成了-----心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是----最差的玉米，而老婆婆却说他是------最棒的玉米。（2）质疑：

①师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。读到这儿，你有什么问题吗？

预设：为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？ ②师小结：你们真会动脑筋！

是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！

三、深入研读，圈划词句，释疑感悟。

（一）研读1～8节，先来解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？

1、开火车读课文1～8节，请你们想一想为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？（随机正音）

2、自读课文1～8节，用直线把能帮助你解决问题的句子划出来。

3、小组交流。

四人一小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听。[师巡视、指导（先找句子再交流想法）]

4、下节课我们来交流

课堂小结

四、复习巩固

1、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、将句子正确。

学习： 奈

理解：无奈

晃

做动作：晃晃脑袋

课后习题

五、作业

1、读熟课文。

2、抄写生字、词语。

第四篇：小学《最后的玉米》教学设计

【学习目标】

1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

【教学过程】

一、导入

1、出示课题，齐读课题。

2、围绕课题质疑。

师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

生交流师随机在课题下加上问号。

二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？用直线划出有关词语或句子。

2、集体交流，师随机出示词组。

胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实

胡须干透变白果实像石头那样坚硬

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教学生字：褐你有什么好方法记住它？注意“衣字旁”

3、引导学生初步了解词语的归类。

师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排？

生自读词组，指名交流。

4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊！你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的！

师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

师：刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的心情

2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

3、集体交流。出示相关小节。

4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

6、齐读第九小节。

7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？下面让我们配合着来读读课文的1～9小节，老师来读玉米心情变化的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么情况下发生变化的？

（1）同桌讨论——指名交流。

（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢？

追问：从这里你又发现了什么？（我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。）

8、师生配合串读板书。

9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢？那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

（同桌配合读——指名交流——齐读）

10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

1、引导质疑。

师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，（板书：最棒）看看板书，你有什么问题要问吗？

2、读文划句，尝试释疑。

师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

（1）交流、出示§11 指名读，读出夸奖的语气。板书：种子

（2）补充资料，加深认识。

师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢？老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

（3）小结。

师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到最后，恰恰是因为它获得了最高的荣誉！（随机正音：荣誉）难怪它会感激地说：————

3、借助板书提示，说说课题的含义。

师：玉米在有了这样一段经历后，它明白了最后才采摘它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。如今再来看看这个课题，你明白课题“最后的玉米”是什么意思了吗？

4、齐读句子。

师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，师生配合读，齐读。

五、复习巩固，指导书写。

1、开火车读词语，齐读。

2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

六、第二课时学习内容预告。

师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

板书： 30、最后的玉米

最棒 种子 最高的荣誉

玉米最初样子的词组 自信 很棒

不灰心

玉米最后样子的词组 心灰意冷（最差）

抱怨

第五篇：贴玉米教案

活动名称：亲自手工（贴玉米）活动目标：

1.引导幼儿学习用皱纹纸团圆，发展其手眼的协调能力。2.培养幼儿对手工活动的兴趣。活动准备： 1.一穂新鲜玉米。

2.每组两盒剪好的黄色皱纹纸小圆纸片，双面胶 3.每位幼儿一张幼儿画面“玉米”。活动过程： 1.导入

师：小朋友们大家好，今天，付老师给小朋友们带来了一件礼物，有没有小朋友知道他的名字的？宝贝你好棒，请你大声告诉其他小朋友。幼：。玉米。

师：有没有小朋友吃过玉米的？那我们一起来看看米长什么样子的吧，看一看他的外表是什么颜色的？ 幼：绿色，黄色，白色··

师：现在，付老师要让玉米来变魔术了，请小朋友们睁大你的小眼睛看仔细了，看看玉米的里面藏着什么啊？ 幼：里面是玉米。

师：哦，原来玉米还穿着一层小衣服呢，脱了他的小衣服里面是什么啊？ 幼：吃的玉米,玉米粒··

师：那有没有小朋友想摸一摸他是什么感觉的？（请所有小朋友摸一摸玉米。）幼：，圆的小粒粒·，一粒粒紧凑的·· 师：玉米是什么形状的呢？ 幼：圆的，长的··

师：哪位小朋友能告诉付老师玉米长在哪里？ 幼：玉米长在玉米秆上。2.引导幼儿学习团的技能。

师：刚刚我们一起认识了玉米，付老师又模仿他的样子做了一个玉米宝宝，（展示做好的玉米）现在，小朋友们想不想和你的爸爸妈妈也做一穂玉米呢？ 幼：想。

师：那小朋友要仔细的看老师是怎么贴的了。（教师边示范边讲解）：先将皱纹纸捏成在一起，然后将皱纹纸放在手心内开始团圆，团好后请爸爸妈妈帮忙粘双面胶在圆形的圈中，然后幼儿将团好的圆球粘在圆圈内即可成为玉米粒。（方法同上，直到与家长共同完成一穂玉米）3.交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

师：现在，就请小朋友们也来贴一穂玉米。每个小朋友面前都有一张画，上面画好了一穂玉米，桌子上的小框里有许多黄颜色的小纸片，这就是玉米粒。看哪位小朋友团的好，贴的好，贴的多。4.幼儿与家长共同操作。

师：不会的小朋友可以让你的爸爸妈妈帮忙哦，但是不要都交给爸爸妈妈，因为他们也好辛苦的。

5.教师总结评价，结束活动。

师：宝贝，你好棒！做的玉米好好哦。（为幼儿发粘贴，表扬动手操作的小朋友）现在请小朋友们把自己的玉米举起来看一看哪位小朋友做的最好？大家都不错，回家后，可以和自己的爸爸妈妈再做一个颜色不同的玉米好么？