鄂教版二年级语文下册《最后的玉米》教案2

第一篇：鄂教版二年级语文下册《最后的玉米》教案2

最后的玉米

教材分析：

这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。

学情分析：

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂读通课文，了解课文的内容。

3.复述故事。

教学重难点：读懂读通课文，了解内容，体会其中道理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、板书：8 最后的玉米

二、质疑

1.这玉米长的怎么样？

2.为什么会到最后？

三、读通课文

1.生字：嘟囔（du nang）

2.练读。

3.指名读长句。

四、思考问题

1.这玉米长的什么样？

2.指名答。

3.它为什么会是最后的玉米？联系后文：留它作种子。

4.玉米知道吗？之前怎么想，又怎么说？勾画有关词句。

5.非常自信——嘟囔——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激

6.练读“不灰心”之前的句子，为什么不灰心？

7.练读灰心、抱怨的句子，为什么会这样呢？

8.发挥想象，联系上下文思考。

9.练读，提示语表达人物的心情变化。

五、读写迁移

写一段对话，注意提示语要表达的人物的心情。

第二篇：二年级语文下册 14《最后的玉米》教案 鄂教（小编推荐）

14.最后的玉米 研究主题：抓重点词句，引导体会。教学目标：

1、学习课后田字格中的4个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习，使学生体会玉米地内心活动，懂得在任何

时候都应该自信。

教学过程：

一、预习交流，质疑问难

1、师：同学们，今天咱们接着学习第14课,一起来齐读课题。

2、师：上节课我们在玉米的带领下认识了一些词语宝宝，你们还记得他们吗？（指名读词语，齐读词语。）

3、师：通过上节课的学习，我们知道了这个玉米长的胖胖的，到了收获的季节，他非常自信（板书）的说什么？（出示ppt，生齐答）

3、师：可是收获的第一天，老婆婆并没有摘他，第二天也只是看了他一眼，但他并不灰心（板书），他说什么？（出示ppt）

4、师：是啊，他对自己充满了自信呢！明天，事情的发展会像他想得那样吗？他的心情又会有怎样的变化呢？让我们赶紧翻开书本，自由的读一读课文的第七自然段，找出描写玉米心情的词语。

二、创设氛围，主动学习

（一）学习第7自然段

1、师：玉米的心情发生了怎样的变化，他现在的心情是怎样的？

（1）指名回答“心灰意冷”（板书）。

师评：你真是一个聪明的孩子，找出了描写玉米心情的词语。还有谁和他一样聪明，也找到了，请你们也来读读这个词语。

（2）出示词卡，指名读词语，全班齐读词语。

（3）谁来说一说“心灰意冷”是什么意思？（指名回答，师相机出示课件，指名读）

2、师：这个玉米曾经是那么自信，为什么现在会变得心灰意冷呢？（指名回答，理解“一连几天”、“只有”，相机指导朗读）

3、你们可真会读书，能够从文章的字里行间来理解课文，来和汪老师配合读一读第7自然段。

（二）学习第8、9自然段

1、师：这个玉米真的心灰意冷了，你们瞧！（出示课件，师配乐读第8自然段。）

2、师：“一无是处”是什么意思？（指名说，师相机点评）

3、师：你从哪儿看出来他是“一无是处”的？（指名说课文中的相关词句）

4、指名读师评：难怪这个玉米变得“一无是处”，谁再来读一读。（师评）

5、师：同学可真会读书，汪老师也想来读，咱们一起来合作读第8自然段吧！

6、师：同学们，如果你就是这个玉米，没有了漂亮胡须，没有了水灵灵，黄灿灿的果实，你会怎样呢？

（1）生自由读课文的第9自然段。

（2）指名答。（师出示课件）

（3）师评价。

（4）理解“连连叹气”、“抱怨”，指导朗读。

师：来，咱们一起来齐读这一段。

（三）学习第10-12自然段

1、师：就这样，不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里，这时老婆婆说了什么？又做了什么呢？请大家默读第11自然段，用“~~~~~~”画出老婆婆说的话，用“-------”画出老婆婆怎么做的。

2、生默读勾画，师巡视。

3、老婆婆来到玉米地里说了什么？（指名答）

那她又是怎么做的呢？（指名答，引导体会“轻轻地”）

4、男女合作读第11自然段。

5、你们想不想看看这最后的玉米。（出示课件）

三、合作分享，点拨生成

1、师：那个获得最高荣誉的玉米终于明白了，他明白了什么？（指名说“明白了自己一直没有被摘下来的原因------是为了留下来做种子。”）

2、师：此时玉米心情是怎样的？

（1）指名说“感激”，师板书。

（2）谁能来读一读他对老婆婆谁的话？（指名读，师相机出示课件）

3、师:“老婆婆，谢谢你！”他谢谢老婆婆什么呢？

（1）指名答-----最高荣誉、重获自信（如生说不出，可引导回顾前文）

（2）指导读，师相机评价。

4、来，你们就是那个最棒的玉米，用你们的读来感激、谢谢老婆婆吧！

5、师：同学们，这个玉米曾今那么自信，当老婆婆没有摘他时，他变得心灰意冷，如果这个玉米现在就在你面前，你想对他说什么？（1）指名答。（师板书出示课件）

（2）师：是啊，不管在什么时候，我们都要相信自己，来，咱们一齐来读读这句话。

6、现在，汪老师想请最棒的你们跟我一起到玉米地里去摘玉米好吗？

四、反馈评价，拓展生成

1、出示要求会写的田字格中的4个字齐读。

2、用学过的记字方法，自己试着记一记，想记那个就记那个。

3、这些字书写时在田字格中的摆放。

4、师范写“差”字，生书空。

5、生描红，师巡视。

板书:

14、最后的玉米

自信 不灰心 心灰意冷 感激

相信自己，自己是最棒的！

第三篇：二年级语文下册最后的玉米教案沪教版

最后的玉米

教学目标

1能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学重点

能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。教学难点

懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学媒体 ppt 教学过程

一）启发质疑，出示课题。

师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。1 出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？ 2 交流（板书：胖胖的 很棒）出示1-3节，指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧”）

指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信 4 再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗？

出示第8节第2句 轻声读——指名二人接读，男女生接读。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。（预设：

这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？ 最后，他有没有被老婆婆摘走？）

6、板书：最后的 齐读课题：最后的玉米。二）细读课文，学习生字 看动画，听录音，思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？ 过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。3 小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”

（反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”

怎样记住“淋”？ 给“怨”扩词 指名分小节读课文，其余学生划句子。5 交流找到的句子。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。（板书：并不灰心 心灰意冷 感激）6 学习第7-9节

（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？（3）动作表演：无奈地晃晃脑袋

（4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？ 师生接读第8节。

（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。

唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？

（赛读第9节）

来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！（齐读第9节）7 学习第10-13节

（1）过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？（2）分角色读10-13节，思考填空题：

这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆。（板书：明年的种子）

（3）指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。指名用“感激”的语气读玉米的话。

（4）师生合作读对话。（师：老婆婆 生：玉米）

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语：唯独 心灰意冷 褐色 黄灿灿 荣誉 感激

2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它总会开花的。

通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。

当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。

4、师： 是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。

四、指导描摹 出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。2 观察老师在田字格内书写“烤”。（媒体演示）3 书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

五、课外延伸。查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？ 写一写：“玩激流勇进”（或其他活动项目）：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。（可以任选一题）教学效果反馈

《最后的玉米》是一篇文词精美、意蕴深远的文章。让学生在学习中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程，在读文过程中品味文章的精美文词，在学文后有所启示，就是这节课的目标所在。在课堂上，我引导学生通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读，让学生伴随着最后的玉米也经历了从“自信”到“心灰意冷”，再到“不断地抱怨”，最后到“心存感激之情”的心路历程，使学生在自主品读的过程中收获感悟；最后，又启发学生联系生活实际畅谈感受，让他们明白了“无论在什么情况下，都应该充分相信自己，给自己信心”，使学生的价值观得到了升华。

第四篇：二年级语文下册 13《丑小鸭》教案 鄂教

13、丑小鸭

教学目标：

1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：

读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。背诵自己喜欢的部分。教学难点：

通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。教学课时：两课时

教学准备：生字卡、ppt课件

第一课时

教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3、4自然段；学写生字 教学过程：

一、释题激趣，导入新课。

今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。

1、指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读生字。

1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。

2、同位互读，相互帮助读准字音。

3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。

4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。

三、紧扣关键，落实训练。

5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。

6、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。

7、读第三、四自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。

四、、整体感知，读中学写。

1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

5、展示学生作业，学生互评，教师点评。

13、丑小鸭

一、释题激趣，导入新课

1、春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的花儿都开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个个可爱的影子，你们看，他们是谁？（小鸭，教师板书，贴图）老师这也有一只小鸭子，和这些小鸭子的模样相比，你觉得怎么样？能用一个字或一个词形容一下吗？今天，我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。（丑，教师板书，请学生一起书写，注意格式读音，书写美观）

2、介绍作者：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读生字。

1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字用笔圈出来，请拼音宝宝帮忙，或者请教同学和老师。分自然段检查读文。

2、检查认字，自己认，小老师带领认字，去掉拼音认字，开火车认字，小伙伴检查认字。在游戏中认字。（小鸭子身上出示生字和词：烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌）

3、认词游戏。合作读词，小老师带读。

说说哪些词咱们以前没有学过呢？哪些词你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“篱笆”（借图理解，看图说话。）

理解“欺负”“讨厌”（造句子理解。）

三、紧扣关键，落实训练。

A、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友们再读读课文，边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方？为什么大家都叫他丑小鸭？

2、交流：屏幕出示

过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只小鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3、谁来读读这句话。

4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味？

5、是啊。心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，大家都叫他丑小鸭，是一个两个小动物吗？？不是，是很多动物，这么多动物都指责他长得丑，叫他是丑小鸭时，他的表情是怎样的？他会想些什么呢？

6、带上表情读一读吧。

7、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更过分的是----------（屏幕出示第三自然段）

B、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。

呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱她，谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。

1、自由读读这句话

2、都有谁欺负他？怎样欺负他？

3、重点理解动作：咬、啄、吓唬。说说动作，表演动作。

4、欺负他时会说些什么？读一读。

5、小鸭子遭到欺负哭了，他会想些什么，他心里的感受是怎样的？（孤单 可怜）

6、有了这么多想法，你们看看他是怎样做的？（钻出篱笆，伤心地离开了家。）

7、看到别人都欺负丑小鸭，你是一种什么样的心情？（伤心难过）所以我们要读出这种心情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。

C、精读第四自然段，进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。

在家里，丑小鸭受到这么多的欺负，他离开家后又会怎样呢？读读第四自然段，看看你知道了什么？

1、课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

2、“讥笑”理解词义。小鸟会怎样讥笑他，说些什么？？？

3、丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗------

4、丑小鸭觉得自己很----------------------

5、你能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。生练读。指名读。师引：“他没有朋友，只好------------------”

配乐朗读三四自然段。

过渡：丑小鸭在家里，在森林里受到这么多的欺负，后来他来到里一个大湖上，又遇到哪些磨难,我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。

四、识字写字

1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”

2、你有什么好办法记住他们

3、指名说

教师对学生说的不同方法要给予肯定

4、教师范写“蛋”“单”

5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。

板书设计：

13、丑小鸭

（小鸭图）身子瘦瘦的

（天鹅图）

第五篇：(鄂教版)二年级语文下册教案 快乐的泉水 2

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快乐的泉水

第二课时

教学目标：

1.认读词语，理解词语大概意思

2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。

教学重难点：

1.学习课文，体会顾自家的自私心理。

2.懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

复习词语

（始终 茂密 白发苍苍 暗自高兴 再三叮嘱 岂有此理 无价之宝）

指名读词语

出示顾自家

你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？

师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！

二、再现情景，学习课文

师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？

CAI 白发苍苍的老人

引导学生理解词语：白发苍苍指名读词

鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

指名分角色读三自然段

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指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？

指名说，理解：暗自高兴

这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）

师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢？

指名读一读

男女生分角色读对话。

老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较：

1.为了得到泉水，顾自家答应了。

2.为了得到泉水，顾自家只好答应了。

学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？

3.CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？

哦，原来正是那个白发苍苍的老人。

4.出示老人说的话，师引读，生跟读。

老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？

强调词语：再三叮嘱指导读词．

这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！

顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里会怎么想？

指名说一说。

5.看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！

他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？

出示句子

小声的把顾自家的想法读一读吧！

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重点指导学生读的语气

读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？

引导学生体会词语：岂有此理

顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？

引导体会：无价之宝

现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）

你再试着读一读。

6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。

②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。

③指名表演读。

我们可以从哪看出顾自家的自私？

引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）

他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同学一起做动作读。

师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？

指名说一说

7.看到这你想对顾自家说点什么？

师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。

出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

齐读句子

师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有

了朋友，更拥有了快乐。

三、联系实际学习生字

1.看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

CAI：件容易孙

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能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？

在书写是，你想提醒大家注意什么？

师范写：件

2.今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！

（幸福拍手歌）

板书设计：

快乐的泉水

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