第一篇：二年级语文下册 色彩的游戏3教案 鄂教版
色彩的游戏
教学目标：
1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。
2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点： 1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。教学准备： 红黄蓝彩色笔 教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。2.初读课文，能够把课文正确地读出来。教学重难点： 识字写字。教学用具： 识字卡片。教学过程：
一、激趣导入
师述：老师来变个魔术你们看，好吗？（好）师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色？
师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗？
二、初读课文
1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流（用多种方式检查生字认读情况）2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗？努力把课文读正确。反馈交流（把你读得最好的、喜欢的部分读给大家听）
3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么？还有什么不懂的？反馈交流（让学生简单说说课文内容，并且质疑）
4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节（根据学生的意愿学习）
1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么？
2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。3.指导感情朗读。4.尝试背诵。
5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗？认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩” 2.游戏给字宝宝找家（生字和读音合成一个房型）3.观察生字：用自己的方式记忆字型。4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。5.学生描红练写。
6.评价，鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时
教学目标：
1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。教学重难点：
能够有感情地朗读课文并背诵课文。教学用具： 生字词。
教学准备： 红黄蓝三色。教学过程：
一、复习导入 1.认读词语
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容
1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。
2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容；再交流读懂的，有感情读出来；最后背诵。小组中由小组长负责：读课文，想内容；再交流读懂的，有感情读出来；最后背诵。
3.全班交流解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子„„；蓝和黄变成绿色，就有了绿叶„„；红与蓝变紫色，就有了紫色牵牛花、紫色的茄子„„ 4.指导感情朗读。5.尝试背诵。
6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸
师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生；尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗？认读“穿、牵、界、世” 游戏：将部件拼成生字。
2.观察生字：用自己的方式记忆字型。3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。5.学生描红练写。6.评价交流。板书设计：
色彩的游戏
红、黄——橙 蓝、黄——绿
红、蓝——紫
作业设计：
课内：写字、《同步练习》、听写 课外：必做题： 1.读课文，背诵课文。2.预习第三课。
选做题：尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。
第二篇：二年级语文下册 13《丑小鸭》教案 鄂教
13、丑小鸭
教学目标：
1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：
读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。背诵自己喜欢的部分。教学难点：
通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。教学课时：两课时
教学准备：生字卡、ppt课件
第一课时
教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3、4自然段；学写生字 教学过程：
一、释题激趣，导入新课。
今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。
1、指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读生字。
1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。
2、同位互读，相互帮助读准字音。
3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。
4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。
三、紧扣关键，落实训练。
5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。
6、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。
7、读第三、四自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。
四、、整体感知，读中学写。
1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
5、展示学生作业，学生互评，教师点评。
13、丑小鸭
一、释题激趣，导入新课
1、春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的花儿都开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个个可爱的影子，你们看，他们是谁？（小鸭，教师板书，贴图）老师这也有一只小鸭子，和这些小鸭子的模样相比，你觉得怎么样？能用一个字或一个词形容一下吗？今天，我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。（丑，教师板书，请学生一起书写，注意格式读音，书写美观）
2、介绍作者：
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读生字。
1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字用笔圈出来，请拼音宝宝帮忙，或者请教同学和老师。分自然段检查读文。
2、检查认字，自己认，小老师带领认字，去掉拼音认字，开火车认字，小伙伴检查认字。在游戏中认字。（小鸭子身上出示生字和词：烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌）
3、认词游戏。合作读词，小老师带读。
说说哪些词咱们以前没有学过呢？哪些词你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“篱笆”（借图理解，看图说话。）
理解“欺负”“讨厌”（造句子理解。）
三、紧扣关键，落实训练。
A、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友们再读读课文，边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方？为什么大家都叫他丑小鸭？
2、交流：屏幕出示
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只小鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、谁来读读这句话。
4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味？
5、是啊。心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，大家都叫他丑小鸭，是一个两个小动物吗？？不是，是很多动物，这么多动物都指责他长得丑，叫他是丑小鸭时，他的表情是怎样的？他会想些什么呢？
6、带上表情读一读吧。
7、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更过分的是----------（屏幕出示第三自然段）
B、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。
呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱她，谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。
1、自由读读这句话
2、都有谁欺负他？怎样欺负他？
3、重点理解动作：咬、啄、吓唬。说说动作，表演动作。
4、欺负他时会说些什么？读一读。
5、小鸭子遭到欺负哭了，他会想些什么，他心里的感受是怎样的？（孤单 可怜）
6、有了这么多想法，你们看看他是怎样做的？（钻出篱笆，伤心地离开了家。）
7、看到别人都欺负丑小鸭，你是一种什么样的心情？（伤心难过）所以我们要读出这种心情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。
C、精读第四自然段，进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。
在家里，丑小鸭受到这么多的欺负，他离开家后又会怎样呢？读读第四自然段，看看你知道了什么？
1、课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
2、“讥笑”理解词义。小鸟会怎样讥笑他，说些什么？？？
3、丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗------
4、丑小鸭觉得自己很----------------------
5、你能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。生练读。指名读。师引：“他没有朋友，只好------------------”
配乐朗读三四自然段。
过渡：丑小鸭在家里，在森林里受到这么多的欺负，后来他来到里一个大湖上，又遇到哪些磨难,我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。
四、识字写字
1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”
2、你有什么好办法记住他们
3、指名说
教师对学生说的不同方法要给予肯定
4、教师范写“蛋”“单”
5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。
板书设计：
13、丑小鸭
（小鸭图）身子瘦瘦的
（天鹅图）
第三篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 泉水 3
最新版
5泉水
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台 感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第四篇：(鄂教版)二年级语文下册教案 快乐的泉水 2
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快乐的泉水
第二课时
教学目标：
1.认读词语，理解词语大概意思
2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：
1.学习课文，体会顾自家的自私心理。
2.懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知。
复习词语
（始终 茂密 白发苍苍 暗自高兴 再三叮嘱 岂有此理 无价之宝）
指名读词语
出示顾自家
你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？
师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！
二、再现情景，学习课文
师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？
CAI 白发苍苍的老人
引导学生理解词语：白发苍苍指名读词
鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段
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指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？
指名说，理解：暗自高兴
这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）
师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？
指名读一读
男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：
1.为了得到泉水，顾自家答应了。
2.为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？
3.CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？
哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4.出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？
强调词语：再三叮嘱指导读词．
这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！
顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里会怎么想？
指名说一说。
5.看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！
他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？
出示句子
小声的把顾自家的想法读一读吧！
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重点指导学生读的语气
读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？
引导学生体会词语：岂有此理
顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？
引导体会：无价之宝
现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）
你再试着读一读。
6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。
②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。
③指名表演读。
我们可以从哪看出顾自家的自私？
引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）
他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同学一起做动作读。
师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？
指名说一说
7.看到这你想对顾自家说点什么？
师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。
出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
齐读句子
师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有
了朋友，更拥有了快乐。
三、联系实际学习生字
1.看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。
CAI：件容易孙
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能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？
在书写是，你想提醒大家注意什么？
师范写：件
2.今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！
（幸福拍手歌）
板书设计：
快乐的泉水
只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地
第五篇：(鄂教版)二年级语文下册教案_快乐的泉水_2
（鄂教版二下）12快乐的泉水
第二课时
武汉市柏泉学校 黄亮亮
教学目标：
1.认读词语，理解词语大概意思
2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：
1.学习课文，体会顾自家的自私心理。
2.懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，昨天我们一起读了一个故事，故事的名字叫--快乐的泉水。这个故事我们只学了一个开头，谁来讲讲（复述课文）。这节课我们来继续读故事，那你还想知道些什么呢？
二、读故事，学习课文3至5自然段。
1、学生自由3-5自然段，思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？
“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。
(1)齐读。指导学生朗读。
(2)面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名回答。
(3)出示句子：
①为了得到泉水，顾自家只好答应了。
②为了得到泉水，顾自家答应了。
(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。
2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？
(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?
(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。
过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。
(3)出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢?
(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！
(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?
(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)
(7)齐读第5自然段。
三、自读自悟，学习6、7、8自然段
1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水„„让我的子孙也能永远快乐！”
(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。
(2)“顾自家高高兴兴地回到家里„„千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。
3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？
4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。
5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。
四、联系生活，延伸拓展
1.如果你是财主，得到快乐泉水后会怎样做？
2.学完了这篇课文你懂得了什么？那在生活中，我们怎样才能获得更多的快乐呢？
3.小结：在我们的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧!
板书设计：
12快乐的泉水
顾自家 找泉水 不与人分享 只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
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