二年级语文下册 17《面包房里的猫(一)》教案 鄂教

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第一篇:二年级语文下册 17《面包房里的猫(一)》教案 鄂教

面包房里的猫

(一)教学要求:学会8个字,会认10个字 正确流利地朗读课文。

教学重难点:找出有趣的句子品读,感悟句子的表达有序,清楚。让学生喜欢童话,培养学生的想象能力。教学准备:课件,词卡,贴图 教学过程:第二课时

一、导入

1、昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看!它给我们带来了这些词语呢(课件词)谁来读一读?(指一生读后全班跟读,男生读一遍,女生读一遍)

2、师简单叙述上节课的内容。(课件拼图)(莫格被倾盆大雨淋得透湿。一连打了九个喷嚏。琼斯太太给它喂了点儿掺着酵母的牛奶。指课件图,瞧,他已经在温暖的火炉边睡着了。琼斯太太放心的出门买东西去了。)接下来,发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页,认真读课文4~5自然段,然后把你觉得有趣的地方划上横线。(生读文,画句子)

3、把你找到的句子读给你的同桌听一听

二、童趣品文,体验童话。

(一)教学第四自然段。

1、发生了什么事?发起来了!……涨得越来越大。指读这句话

2、怎么越来越大呢?哪些地方让你觉得有趣?(出示句子),指生回答体会变得大。比划绵羊等动物,简介河马。师相机贴图引导体会大。(出示动物图)

3、(出示句子词变蓝)指导读,学会顺序词的用法

(1)太有趣了,莫格就像变魔术一样,一点点变大,那么怎么把这有趣的变化读出来呢?你可以自己读,也可以和同桌一起读,还可以加上动作。现在你们试着读一读.。师巡视 指读这段话,可以加上动作。师评价肯定。再找2人读。

莫格变得太大了,连厨房都装不下他了。看到这种情景,你想说什么?(指两人说)2人读(2)(出示句子词变红)我们一起读出这令人吃惊的变化吧!可别把顺序读反了。分组读,合作读。

有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词,莫格的变化过程就一目了然。

课件出示句子补充填空:我用力地吹气球,起初……

平时,我们说一件事时,也可以用上这些表示顺序的词语词一起,让自己的表达更有条理!

3、简单了解酵母

(1)莫格为什么变胀得越来越大?(师板书胀得越来越大)(2)简介酵母(课件)师小结:对呀,莫格喝了掺着酵母的牛奶,身体悄悄地像面包似的发起来了,真是有趣极了!(胀大图)

莫格不是面包怎么会发起来呢?这就是童话故事想象的神奇,有趣。

(二)教学第五自然段。

1、莫格还在发,你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?

指名说。(出示句子)

师引导学生与实物比较,体会猫胡子、耳朵、爪子的巨大。

2、你看到这巨大的猫,你会怎么想?指读

仅仅是神奇吗?引导体会惊恐,指读

3、就在这时琼斯太太买东西回来,看到这个情景,会是什么表情啊?生答,(出示天啊……)指读

来看看她房子(课件)的窗子,屋顶,墙……看图理解“歪七扭八”。齐读“天哪”这句话,读出惊讶。琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰,多舒服呀!舒服的莫格可没想到,这个懒腰让整座房子变成了瓦片,房子塌了。(看课件)板书:房子塌了 小结:太不可思议!酵母让莫格神奇的变大,把琼斯太太的房子都给撑塌了。

(三)教学第六自然段。

1、这镇上的人们看到这幅情景,会怎么想?怎么说?你们现在就是小镇上的人,你们来说说。

2、指名读句子。

(课件出示)镇上的人看到这情景都非常震惊,担心它会没完没了地长,最后把整座小镇给撑破。指两人读,评读,指导读出震惊,没完没了,1、2组读,3、4组读。

3、人们有了这种想法,(师生合作)于是,可怜的莫格被赶出了城门。全班齐读这一段。

4、如果莫格就这样没完没了地长,还会发生什么事呢?(堵塞交通,吃人等)

学生尽情想象,自由表达,教师肯定。会不会像你们说的那样,《面包房里的猫

(二)》等着你们去阅读。

三、指导写字。(现在我们来写字吧)

1、课件出示“生字,指名学生读,组词。

2、说一说,你怎么记住这些字的。怎样在田字格中把字写好看?(间架结构,关键笔画运笔)。

3、师范写“歪,扭”

4、学生自己描红。

四、总结。

这一节课,我们一起走进了有趣的童话世界,感受莫格神奇的变化,莫格奇妙的经历才刚刚开始!(课件作业)到底还会发生哪些令人意想不到的事呢?回家后可以接着读《面包房里的猫

(二)》,也可以发挥自己的想象,编一个有趣的故事。教学设想:

(一)品读童趣

童话深受孩子们喜欢,我在教学中鼓励学生进入童话去想象,去表现。让学生在整个阅读中勾画有趣的句子,品读有趣的句子,通过创设情境,用多种方式的朗读,感悟猫变化的神奇,有趣,感受童话的魅力。让学生自由想象,培养学生的想象力。

(二)理解运用词语

在文中以多种形式帮助学生理解重点词语。如:联系上下文,联系生活,借助课件,收集资料,数据等。同时,在找有趣的句子中,通过读,补充句子,说话,训练学生学会运用表示顺序的词语,使句子表达得准确,清楚。

第二篇:面包房里的猫(一)教案

面包房里的猫

(一)教案

一、复习词语,创设情境,引入新课

1、师:老师把谁带来了?(莫格)它就是琼斯太太——面包房里的猫。

2、师:上节课大家跟着陈老师学会了很多生字词,郭老师要考考大家,这有三排难读的词语,如果你会读,请你举手,读对了其他同学跟读一遍。

还有两排更难的词语,敢挑战吗?

3、师:看来大家没有被这些词语难倒,那咱们赶快去瞧瞧莫格吧!(课件)瞧,它已经在温暖的火炉边睡着了。琼斯太太放心地出门买东西去了,接下来却发生了一件有趣的事。翻开书本94页,默读课文4—6自然段,把你感觉有趣的地方用铅笔画下来吧!(不出声,不指读)

4、把你找到的句子读给你的同桌听一听。

二、童趣品读,体验童话

(一)学习第四自然段

师过渡:哪些地方让你觉得有趣?

重点句子:起初,它大得像一只绵羊。接着,它大得像一头驴子。后来,它大得像一匹拉车的马。再后来,它大得像一头大河马。最后,它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

(依学生所说依次出示“大得像”红点,“绵羊”等变红)

1、指名读:指五名学生读莫格变化的句子,并引导学生边读边比划大小。(师做相应的点评)

2、自读尝试:太有趣了!莫格就像变魔术一样,一点一点变大,那怎么把这有趣的变化过程读出来呢?你们自己先试着读一读。你可以自己读,也可以和小组同学一起读,还可以加上动作。

3、指四名学生读。

4、师:我想问,那么结实的墙壁怎么也被撑得裂开了呢?(莫格太大了)

确实,厨房都装不下莫格了,那么结实的墙壁也给撑得裂开了。咱们一块儿去看看吧。(课件)

5、师:看到这样的情景你有想说的吗?——神奇

我们一起来读,把你们的感受读出来。(看屏幕读)

6、师:多么有趣的变化呀!可我还是不明白莫格变大的顺序,什么“接着、后来”,能帮我把它变大的顺序摆一摆吗?(生摆词卡,师摆猫的图片)

7、师:这样一摆,我们就很清楚了。(出示课件)师生合作读,男女生合作读。

8、师:看看第四段里有一个词很准确地告诉了我们莫格整个变化的过程,谁找到了?——越来越大(板书:胀得越来越大)

9、指名读:它在温暖的火炉边打瞌睡的时候,身体胀得越来越大。

10、师:到底是什么原因让莫格越胀越大呢?(酵母)

11、师小结:是啊,莫格不是喝了掺着酵母的牛奶吗?让我们一起来会问一下这有趣的过程吧!(配乐齐读第四自然段)

(二)学习第五自然段

师:你还觉得课文哪些地方有趣了?

重点句子:只见整座房子膨胀起来,歪七扭八的。房子里伸出粗大的猫胡子,大门里伸出大尾巴,爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸出来。

1、(师范读句子)大家把眼睛闭起来,老师来读,你们边听边想像你们都看到了什么?

预设:猫胡子粗大,爪子、耳朵大,根据教室比比看。

2、师:莫格现在已经大得连房子都容不下了,太不可思议了。把你的感受读出来!(指名看着屏幕读)

莫格变成了一只巨无霸的猫了。女生读,男生读。

3、师:就在这时,琼斯太太买东西回来了,看到这情景,她会是什么表情啊?

师:对,瞪着眼睛,长大嘴巴,已经惊呆了,不禁大叫起来:“天啊——”生跟读。

4、师:来,看看她的窗子、屋顶、墙、,都成什么样子了呀?(手指课件)

5、师:莫格不停地胀大,使整座房子都膨胀起来,(课件)歪七扭八。谁来读?齐读。

6、师:莫格太太的叫声惊醒了莫格,喵,莫格伸了个懒腰。多舒服,多惬意呀!莫格伸个懒腰不打紧,发生了什么事?琼斯太太的房子都变成了瓦片,整座房子都——塌了。(板书:房子塌)

7、师:老师想跟大家一起来读,师引读,生接读。

8、师小结:真有趣!酵母让小猫神奇的变大,连琼斯太太的房子都装不下!

(三)学习第六自然段

1、大家看到这情景会怎么样?现在你们就是小镇上的人,你们来说说。(十分震惊)

2、师:当大家知道是酵母把莫格发起来的,又担心它会没完没了地长个不停。谁来读读这句话?(指名读,两组读)

3、师:大家都非常担心长个不停的莫格会破坏整座小镇,只好把莫格赶出了城门。一起来读最后一自然段。(齐读)

4、师:如果莫格继续没完没了地长,还会发生什么事?

5、师:会不会像你们说的这样呢?《面包房里的猫》

(二)等着你去细细阅读呢!

6、师:现在我们在来看看全文,谁能把这个神奇、有趣的童话故事讲给我们听一听?(配乐学生复述)

三、指导写字“歪、妞、扇、破”

四、总结

师:孩子们,今天我们一起走进了一个有趣的童话世界,感受到莫格神奇的变化,希望以后我们还有机会在一起读更是的故事,并与你的伙伴父母分享吧!

第三篇:二年级语文下册 13《丑小鸭》教案 鄂教

13、丑小鸭

教学目标:

1、学会课后田字格中的10个生字,会认双横线中的12个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重点:

读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音,重点指导书写“蛋、单”。背诵自己喜欢的部分。教学难点:

通过读文引导学生能正确认识自己,勇敢面对逆境。教学课时:两课时

教学准备:生字卡、ppt课件

第一课时

教学内容:初读课文,读准生字字音,了解课文大意;学习课文1、2、3、4自然段;学写生字 教学过程:

一、释题激趣,导入新课。

今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。

1、指名读课题,全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,认读生字。

1、学生带着问题初读课文,遇到难读的字多读几遍,读准为止。

2、同位互读,相互帮助读准字音。

3、出示生字卡片,运用多种形式认读生字认读。

4、出示词组卡片,如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”,指导学生读准、读连贯。

三、紧扣关键,落实训练。

5、学生自由练读课文,试着把课文读准、读通。

6、想一想,它为什么叫“丑小鸭”?并指导读好第二段。

7、读第三、四自然段,体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演,最后指导读出丑小鸭的伤心之情。

四、、整体感知,读中学写。

1、出示生字卡,上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字,问学生:说说你最会记哪个字?

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、教师范写“蛋”,学生在书上描红。

4、在本子上练习。

5、展示学生作业,学生互评,教师点评。

13、丑小鸭

一、释题激趣,导入新课

1、春天来了,太阳暖烘烘的,湖边的花儿都开了,清澈的湖水就像一面大镜子,映出了一个个可爱的影子,你们看,他们是谁?(小鸭,教师板书,贴图)老师这也有一只小鸭子,和这些小鸭子的模样相比,你觉得怎么样?能用一个字或一个词形容一下吗?今天,我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。(丑,教师板书,请学生一起书写,注意格式读音,书写美观)

2、介绍作者:

读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,认读生字。

1、请同学们自由读读课文,注意把字音读准,句子读通顺,遇到不认识的字用笔圈出来,请拼音宝宝帮忙,或者请教同学和老师。分自然段检查读文。

2、检查认字,自己认,小老师带领认字,去掉拼音认字,开火车认字,小伙伴检查认字。在游戏中认字。(小鸭子身上出示生字和词:烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌)

3、认词游戏。合作读词,小老师带读。

说说哪些词咱们以前没有学过呢?哪些词你不知道意思呢? 理解“暖烘烘”、“篱笆”(借图理解,看图说话。)

理解“欺负”“讨厌”(造句子理解。)

三、紧扣关键,落实训练。

A、读准了字词,肯定能把课文读得更流利了,请小朋友们再读读课文,边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方?为什么大家都叫他丑小鸭?

2、交流:屏幕出示

过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一只小鸭子钻出来,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

3、谁来读读这句话。

4、孩子们,如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?

5、是啊。心里会深深地自卑,有着难以言说的痛苦,只想找个地方躲起来,大家都叫他丑小鸭,是一个两个小动物吗??不是,是很多动物,这么多动物都指责他长得丑,叫他是丑小鸭时,他的表情是怎样的?他会想些什么呢?

6、带上表情读一读吧。

7、是啊,别人每这么说一句,就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了,更过分的是----------(屏幕出示第三自然段)

B、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇。

呈现文本:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱她,谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。

1、自由读读这句话

2、都有谁欺负他?怎样欺负他?

3、重点理解动作:咬、啄、吓唬。说说动作,表演动作。

4、欺负他时会说些什么?读一读。

5、小鸭子遭到欺负哭了,他会想些什么,他心里的感受是怎样的?(孤单 可怜)

6、有了这么多想法,你们看看他是怎样做的?(钻出篱笆,伤心地离开了家。)

7、看到别人都欺负丑小鸭,你是一种什么样的心情?(伤心难过)所以我们要读出这种心情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。

C、精读第四自然段,进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。

在家里,丑小鸭受到这么多的欺负,他离开家后又会怎样呢?读读第四自然段,看看你知道了什么?

1、课件出示:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。

2、“讥笑”理解词义。小鸟会怎样讥笑他,说些什么???

3、丑小鸭受到小鸟的嘲笑,还被猎狗------

4、丑小鸭觉得自己很----------------------

5、你能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。生练读。指名读。师引:“他没有朋友,只好------------------”

配乐朗读三四自然段。

过渡:丑小鸭在家里,在森林里受到这么多的欺负,后来他来到里一个大湖上,又遇到哪些磨难,我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。

四、识字写字

1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”

2、你有什么好办法记住他们

3、指名说

教师对学生说的不同方法要给予肯定

4、教师范写“蛋”“单”

5、学生练写,教师提醒写字姿势,进行辅导。

板书设计:

13、丑小鸭

(小鸭图)身子瘦瘦的

(天鹅图)

第四篇:鄂教版五年级下册语文作文一

习作

我喜欢的季节

教学目标

(一)知识与技能

能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。2 能从看到 听到 闻到 摸到······等方面来写,让大家从你的描绘中感受季节的美。

表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。4能够修改自己的文章。

(二)过程与方法

1课前观察了解:课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

教学重难点:培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分:2课时 教学过程:

第一课时

一、导入:

1同学们一年有四个季节,分别给你什么感受? 2 生用简洁的词语慨括 每个季节都有自己独特的美?你最喜欢那个季节?今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二 知道具体描述 你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么? 2 学生具体描述 在这个季节里,你获得过哪些快乐? 4 学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体,将你感受到的美写下来。

2、可以从听到 闻到 摸到多种方式去感受。3 学生独立作文。

第2课时

一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、针对某些情况,有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改,延伸课外。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

第五篇:二年级语文下册教案一

识字1 教学目标:

1、会认11个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点: 识字、写字。

教学难点:

有收集词语的兴趣

教学准备:

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学时间: 一课时

教学过程:

一、导入新课:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语,再开火车读词语。

3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。)

4、开火车读生字。5 同桌比赛点读。

三、朗读感悟。教师范读,学生边听边想画面。2 分组试读,互相帮助,力求读正确。3 观察插图“秋天的画面”,说说自己的感受。学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。5 多种形式读。

(1)开火车读,要求读得正确、流利;(2)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1 认读字音。根据规律分析字形,记住字形。如:“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。师范写,学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。6 学生练习。

七、实践活动 “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋

1、秋天的图画

教学目标:

1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。

教学重难点:

教学时间: 两课时

教学准备:

1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

第一课时

一、创设情境导入

1、师:上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。(直观感知:播放秋天音乐风光片。)

2、引导回顾、表达:欣赏了秋天的风光,你想说什么?

3、总结学生感想,导入:秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。(出示课题并朗读。猜字谜识“图”字:一个大镜框,冬天里面藏。)

二、朗读感悟

1、初读感悟。

①自读课文,要求读准字音,读通顺。②开火车,一人读一句,注意正音。③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。④朗读展示:选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。

⑤师引读课文,感知全篇:秋天来啦,秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高梁„„谁使秋天这样美丽„„ ⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情。选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。挑战读,看谁读得美。可个人读,也可集体读,不断挑战已读者,最后胜利者为朗读冠军。

三、识字教学

1、读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

2、用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。

3、拿出字卡,小组自学下列生字:笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音,记住形。

4、采用自由问答方式交流识字方法。

5、总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。

四、玩字卡游戏。

抽字读句:小组成员轮流抽字,抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

五、课后活动:

1、刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后我们自己动手,创作一幅秋天的图画,再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗,准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

2.自由组合,赞美秋天

画画组:画秋天;写作组:写秋天;表演组:演秋天;歌唱组:唱秋天

第二课时

一、激情导入,再读课文

1、同学们,我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!(配乐,师引读:教师领——“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟——“山野就是„„”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看.蓝天上的大雁„„”)

2、配乐,全班齐读。课件分别演示出下列画面:梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。

3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4、开火车,一人背一句,熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。

二、复习词语

1、看画面(课件演示)找相应词卡,并让小老师带大家读:图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。

3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

三、指导写字

1、字形分析、范写。

波、浪:都有三点水,都是左窄右宽的字。灯、作:左右结构,左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。字、苹:上下结构,上短下长。

丽:上面是一长横,不是两个短横。

劳:要与“旁”区分字形。可这样记:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。

2、学生先书空,再描一个,写一个。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

五、拓展活动

1、合作交流:学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。

2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

3、推荐有关秋天的读物课后阅读。

板书设计:

梨树 挂 灯笼

苹果 露 脸颊

1秋天的图画

稻海 翻 波浪

勤劳的人们

高梁 举 火把

2、黄山奇石

教学目标:

1、会认14个字,会写“尤”、“其”等8个字。

2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

4、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点:

教学准备: 生字卡片

教学时间: 两课时 第一课时

一、谈话导入新课。师:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢? 板书:黄山

二、整体感知,识记生字。

黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

1、师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书:奇石

2、学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。

3、认读、识记生字。⑴学生自由读生字。

⑵分组互助读生字,再开火车读生字。⑶出示生字,学生自主认读。⑷学生交流识字方法。⑸同桌比赛点读。

三、朗读课文,感悟语言 黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方。

(1)学习“猴子观海”段落

a指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢? b 结合插图理解“陡峭”、“云海”;动作演示理解“一动不动”、;认读“峰、胳膊”。

c练读这一段,怎么读出趣味来呢,试背诵。

d表演读:我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。e换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。)

f情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

3、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

四、小结:

我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,下节课我们也用有趣的语言给大家介绍,好吗?

第二课时

一、复习旧知识,导入新课。

1、卡片认读生字。

2、开火车读生字及由生字组成的词语。

3、这节课,我们继续来说说黄山的奇石。

二、品读课文,拓展想象

1、“天狗望月”为例

(1)学生上台做“望”的动作。(2)“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?(3)学生先可以一句一句的说,然后连起来说。

“天狗望月”被同学们说的栩栩如生,黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。(1)分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说。(2)指名说。

三、指导写字。

1、自由读会写字。

2、出示会写字,开火车认读,并给生字组词。

3、指导写字。注意:“尤”字不要添加撇,“区”和“巨”的笔顺,“块”和“站”的偏旁要变形。

4、学生练习写字。

5、展示,讲评。

四、总结全文

今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢? 学生交流。板书设计:

仙桃石

飞 落

猴子观海

抱 蹲 望

2、黄山奇石

有趣极了

仙人指路

站 神 指

金鸡叫天都 伸 叫

3、植物妈妈有办法

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

课前准备:

1、教师准备演示课件和生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时间: 两课时

第一课时

一、谈话导入新课。

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

二、朗读课文,整体感知。

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。

三、学习生字。

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

四、赏读。

1、小组合作读课文,看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

五、写字。

1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

5、展示作业,讲评。

第二课时

一、复习导入新课。挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

二、诵读。

1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

三、演读。

1、教师引读,学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

四、讨论。

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

五、练习。

1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

六、拓展。

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

七、写字。

1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写,小组评议。

3、教师小结,指导重点。

4、学生再练写。

板书设计:

3、植物妈妈有办法(准备)

(靠)

蒲公英

降落伞

风 苍耳

带刺的铠甲

动物 豌豆

豆荚

太阳

4、古诗两首 教学目标:

1、会认10个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

教学重难点:

识字、写字,朗读感悟

课前准备:

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间:两课时

第一课时

一、导入新课。

1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

二、初读感知。

1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

2、同桌互读,圈出不理解的词语。

3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。

三、理解课文。

1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读,边读边看插图,理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

四、诵读课文。

1、出示图画,指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读,比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

五、指导写字。

1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。

2、学生观察字形,交流怎样书写。

3、教师示范,学生评价。

4、学生练习。

5、小组展示,欣赏评价。

六、拓展。

课前你背诵过哪些描写秋天的古诗?给大家背一背。

第二课时

一、复习旧知识,导入新课。

1、多种方式认读古诗

(一)中的生字。

2、挑战背诵古诗

(一)。

二、自学第二首古诗《山行》。

1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读

1、学生自由练读,想像画面。

2、指名读,读后评价。

3、教师有感情地范读,学生点评。

4、学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图,练习背诵。

4、背诵展示。

五、指导写字。

1、出示生字:枫、于。学生认读。

2、观察字形,说说怎样识记和书写。

3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

六、练习与拓展。

1、出示课后“我会填”,引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

语文园地一

教学目标:

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写,做识字、积词、交际,完成作业。

教学重难点:

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时间: 四课时

第一课时

我的发现

这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。过程: 我会认

1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语,区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境,在不同语境中巩固生字。出示下列词语,学生认读。

交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求

请求 凡人 凡是平凡

利用 利益 有利 我会写:

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗? 木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头:宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程: 我会读:

1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。读读背背:

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听。

(朗读时需注意:轻声:庄稼 高粱 葡萄。一声:黄澄澄、红彤彤)

第三课时 口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备:

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程:

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可去什么地方,你们有什么好的建议吗?

2、小组汇报,组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流,统一计划。

各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议,提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。过程:

一、出示一些简易的手工作品:

1、看、欣赏、评。

2、导语:

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品:

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品,评作品。

四、作业:

为自己的作品写几句话。

教学后记:由于本地的秋天景物变化不是很明显,所以学生只能从课本、图片、课外书上了解秋天的变化,对秋天的变化感受不深。

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