《16充气雨衣》教案[5篇]

时间:2019-05-15 07:20:27下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《16充气雨衣》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《16充气雨衣》教案》。

第一篇:《16充气雨衣》教案

16课充气雨衣

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点难点

学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

教学准备

生字卡片,媒体资源:视频《充气雨衣:整体感知》。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境,趣味揭题

1、同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具?

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

二、通读全文,学习生字

1、看视频《充气雨衣:整体感知》听课文范读,然后自学课文。

2、检查自学情况:

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字:让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶游戏识字:听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏。

⑷出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹指名分段读课文,正音评价。

相机教学多音字:“缝”和“假”。

三、默熟课文,朗读感悟

1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,是怎么解决的?

画出有关的句子。

2、小组内交流。

充气雨衣是怎样发明?

3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“„„”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢?

④小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

⑶、夸奖的句子

嘿!别提多棒了!

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

3、你喜欢小林吗?为什么?

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

激励语:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

五、作业布置:

改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

第二篇:《充气雨衣》教案

南县城区中心学校二年级下册语文

16.充气雨衣

教学目标

1、会认14个生字。

2、学习默读课文,了解故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点

1、教学重点:会认“充”等14个生字。

了解课文大意,抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

2、教学难点:培养学生的阅读能力,并且喜爱科学童话故事,能在故事中吸取经验,陶冶情操。

教学准备

1、PPT课件

2、生字卡片 教学过程

一、导入新课:

1、猜谜语

今天老师给大家出一个谜语,大家可听仔细了。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。到底是什么呢?大家一起说。(雨衣)

2、揭示课题

下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题,学生跟着一起书空课题),学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

二、默读课文,整体感知:

南县城区中心学校二年级下册语文

1、感知

1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

2、识字

1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

2、识字指导:

“月”字旁:膝—漆 膜—摸 胎—抬

形 声 字:嘿—黑 泳—永 膜—莫 胎—台 剪—前

3、出示字词卡,检查生字认读情况,“开火车”全班轮读生字。

3、默读课文

思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

(引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。)

4、交流

1、小组内交流:

充气雨衣是怎样发明的?

2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面:

⑴ 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子:

① 小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

② 随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵ 读好小林想的句子:

① 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

南县城区中心学校二年级下册语文

② 怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“„„”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

⑶ 读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。

5、课件演示:

普通雨衣—旋转起来的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

三、拓展,大胆想象

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

2、想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?

3、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。

4、你喜欢小林吗?为什么?

通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。

四、实践

1、在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

2、响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。

五、小结

同学们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!

第三篇:充气雨衣教案

充气雨衣

教学目标:

1.会认14个生字。

2.学习默读课文,粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点:

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不

断实践的好品质。

教学过程:

一、导入

1、出示雨衣的图片。

2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到 裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手 想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

二、初读感知

1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

4、自主识字

三、再读课文

思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。

在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

(2)读好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„

(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

四、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

2、你喜欢小林吗?为什么?

五、板书设计:

16充气雨衣

充 膝 联 旋 暑 泳 囊

第四篇:《充气雨衣》教案

第一课时

一、导入:

同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的“小鱼儿”,如果“小鱼儿”不能告诉你,就去请教“字典老师”。

2.合作识字、游戏识字。

(1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

(2)“开火车”全班轮读生字。

(3)“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

(4)“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

第二课时

一、导入:

1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?

2.通读全文,整体感知课文内容。引读:

(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨„„小林的雨衣--

(2)晚上,小林躺在床上想:--

(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

(4)在儿童用品展览会上,--

二、质疑解难,探究学习

1.默读课文,画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?)

3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。

5.思考、讨论。

(1)你还有比小林更好的办法吗?

(2)怎样才能使设想变为现实?

三、朗读品味,表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

四、想象创新,激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

五、课后实践,劳动体验

动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

板书设计:?

想 → 做

充气雨衣 旋转起来的裙子

(板画)?

雨衣

(板画)

塑料救生圈

(板画)

称赞

充气雨衣

(板画)

课外阅读:走马灯为什么会转

茅以升七岁那年的元宵节,他们家买了很多灯笼,有圆形的,方形的,还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上,一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴,轴上有个可以旋转的小轮子,轴心插上红通通的蜡烛,轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶,蜡烛点燃以后,热气往上冲,使风叶转动,带动轮子旋转起来,轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,像活动的电影一样有趣。

走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子,抬着头,不眨眼地盯着走马灯,越看越入迷。

“小人、小马怎么会转呀?”茅以升好奇地问大人。大人告诉他:“是蜡烛的热气熏的。”

听了回答,茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来,噗的一声,吹灭了蜡烛,小人、小马越跑越慢,终于停了下来。

“那么,怎么才能让小人、小马跑得快一些呢?”他又提出一个问题。大人告诉他:“热气大,小人、小马跑得就快。”于是,他又拿来一支蜡烛,两支同时点燃。果然,小人、小马飞一样转起来„„

这天晚上,茅以升过得特别高兴。虽然,他不完全懂得走马灯转动的科学道理,但是,走马灯引起了他对科学的兴趣,他开始想:科学,多么有意思啊!故事:走马灯

茅以升七岁那年的元宵节,他们家买了很多灯笼,有圆形的,方形的,还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上,一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴,轴上有个可以旋转的小轮子,轴心插上红通通的蜡烛,轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶,蜡烛点燃以后,热气往上冲,使风叶转动,带动轮子旋转起来,轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,像活动的电影一样有趣。

走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子,抬着头,不眨眼地盯着走马灯,越看越入迷。

“小人、小马怎么会转呀?”茅以升好奇地问大人。大人告诉他:“是蜡烛的热气熏的。”

听了回答,茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来,噗的一声,吹灭了蜡烛,小人、小马越跑越慢,终于停了下来。

“那么,怎么才能让小人、小马跑得快一些呢?”他又提出一个问题。大人告诉他:“热气大,小人、小马跑得就快。”于是,他又拿来一支蜡烛,两支同时点燃。果然,小人、小马飞一样转起来„„

这天晚上,茅以升过得特别高兴。虽然,他不完全懂得走马灯转动的科学道理,但是,走马灯引起了他对科学的兴趣,他开始想:科学,多么有意思啊!

第五篇:《充气雨衣》教案

16《充气雨衣》

1.同学们,下雨时除了可以用雨伞遮雨,还可以用什么遮雨呢? 今天我们一起学习16课充气雨衣,齐读课题。2.师引导:读了课题,你想知道什么? ①充气雨衣是谁发明的? ②为什么要发明充气雨衣? ③充气雨衣的发明过程是怎么样的? ④充气雨衣有什么作用? 打开书第69页,出示读书的要求。自由读课文。

二、整体把握,扫清障碍

1.学生自由朗读课文,读准生字字音,读通句子。2.学生汇报识字结果:

①老师引导学生互相提醒在生字读音上要注意什么。(学生根据生字特点提醒了“泳”“囊”等字是后鼻音,“剪”“联”等字是前鼻音,还有翘舌音等。)

②开火车检查学生生字、词语学习情况,使学生能读准字音。3.师:生字、词语读得这么好,相信课文你们会读得更好。这篇课文一共有多少个自然段?

(指名分自然段读课文,一人读一个自然段。)

三、自主对话,生成无痕 1.师:充气雨衣是谁发明的?

2.出示课件:小林为什么要发明充气雨衣?

出示句子:小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

3.CAI出示句子:“怎样解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„”,指名读句子。指导学生理解“这个难题”是指什么,以及 “一直”和“ „„”所蕴含的意思。生1:因为小林一直在想自己的难题,他可能想了两个星期,甚至是两个月。生2:小林睡觉的时候在想,吃饭时候也在想,爸爸妈妈带他去旅游的时候还在想。老师指导学生读出感受。

【通过引导学生紧损扣文本字眼,并从字眼中想开去,让那枯燥的铅字成为生动形象的一幅幅画面,使学生从深层次领悟了文本的真正内涵。】

4.学生默读课文第四自然段,想一想:为了解决雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的难题材,他看到了什么,想到了什么,又是怎么做的。(CAI课件出示表格)

①学生汇报自学结果,老师重点引导学生品读:“随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。”指导学生理解“徐徐”的意思,仿说比喻句。

②让学生走进小林的内心世界,想想小林“眼睛”为什么会“渐渐模糊”?并从中理解小林是个善于观察、爱动脑、爱动手的孩子,老师适时板书。

【以默读解决课文重点问题,以品味朗读强化发明了过程中“看、想、做”内容,从中通过文本言语让学生感悟到小林“爱思考”的“勤实践”的好品质,培养学生科学素养。】

5.迁移学法,CAI出示自学提示:(表格:为解决“怎么样把新式雨衣叠起来?”难题,小林看到了什么,想到了什么?又是怎么做的?)同桌合作学习第五自然段。

【教学体现层次性,逐步实现由扶到放的过程,使学生真正从学习方法上得到指导,掌握灵活的学习方法,从实际意义上成为学习的主人,】

①学生汇报时,老师引导学生结合学生生活经验理解“眼睛一亮”,从而体会小林的善于思考的好品质以及他想到办法后的喜悦。

生1:每当我考试得了一百分,看到试卷时我会眼睛一亮。生2:妈妈做了香喷喷的菜,我一回家看到了,眼睛顿时一亮。„„

②CAI出示:“回到家里,小林剪下救生圈的气门儿„„”一段话,指名读句子,接着学生画出表示动作的词,全体学生表演读,然后多媒体课件演示小林做充气雨衣的过程,学生根据文本语言进行复述,使学生再一次体会到小林不仅是生活的有心人,而且勇于实践。

③CAI出示句子“充起气来往身上一穿,嘿!别提多棒了!”指导学生认识生字“嘿”“棒”,并引导学生用自己喜欢的办法记记生字,有的同学用加一加的办法,有的同学用猜字谜的办法识记。

师(CAI出示课文中的插图2):同学们,此时小林的表情是怎么样的?他的心情又是如何?(学生从小林“眉飞色舞”的神态中体会出了小林的开心与自豪。)

师:小林发明的充气雨衣多么了不起,连小林自己都忍不住说——(生读句子)师:爸爸看见了也连连称赞道——(生读句子)师:小伙伴们见了,也竖起了大拇指——(生读句子)老师引导学生读出小林的高兴、自豪。

6.老师抛出问题:“同学们,有那么多的人穿过雨衣,为什么只有小林发明了充气雨衣?”学生个性表达,从而进一步体会出小林那种贯穿始终的好品质。

学生以参观者的身份来称赞小林。

【在品读感悟语言的基础上,让学生进行多种动态语言实践,说话、复述、想像、转换等,有利于学生积累语言,运用语言,培养语感。】

四、亲近生活,理性思考

1.说一说日常生活用品中有哪些已经改进了,哪些需要改进的地方?想一想,改一改。生1:我们的房子越做越好了,以前人们住的是土房子,甚至是稻草房,现在大家都住上了水泥结构的高楼大厦。

生2:我们现在用的本子都是纸做的,很轻,用起来非常方便,但是在以前,人们用的

是竹子做的书,不但很不好写字,而且还很重,这是我从电视上看到的。

生3:我觉得手机需要改进,它辐射出的电磁波对我们身体有害。生4:我觉得香烟需要改进,它对人体有害。

2.CAI出示奔驰车、火车、电子计算机等新旧对照,使学生体会到科学的发展离不开人类的不断发明,激励学生像小林学习。

【此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活、动手实践,让学生在生活实践中学语文,用语文。】

3.作业:

①把《充气雨衣》这个故事讲给你最要好的朋友或家人听。②动动脑,做个小制作。

下载《16充气雨衣》教案[5篇]word格式文档
下载《16充气雨衣》教案[5篇].doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    充气雨衣(五篇材料)

    《充气雨衣》教学设计 华龙区八中 刘洁 教学要求 1. 知识与技能 (1)认读14个生字。 (2)默读课文。想想日常生活用品有哪些需要改进的地方。 2. 过程与方法 (1)通过默读大致了解内......

    充气雨衣教学设计

    教学反思 这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环......

    《充气雨衣》教学设计

    《充气雨衣》教学设计 教学目标: .会认“充膝联旋暑泳囊 剪膜胎差粘嘿棒”14个生字,读准翘舌音字:充、粘、差。 2.学习默读文,粗知故事大意。 3.思考生活中还有哪些日常用品需要改......

    充气雨衣教学反思

    充气雨衣教学反思 充气雨衣教学反思1 《充气雨衣》这篇是略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励像小林那样,多动脑筋,动手做做看。文章较长,量......

    充气雨衣教学反思

    充气雨衣教学反思 充气雨衣教学反思1 这是一篇略读课文,我放手让学生自学。板书课题:充气雨衣。提问:让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的?抓住两个问题:1、小林......

    《充气雨衣》教学反思

    《充气雨衣》教学反思 《充气雨衣》教学反思1 今天上《充气雨衣》,用两个课时来上。这篇文章比较长,要认的字比较多,涉及前后鼻、翘舌和形声字。生字教学按照“检查预习、读文......

    《充气雨衣》教学反思

    《充气雨衣》教学反思1 《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文,情节清晰,但识字任务较重,共要认识14个生字,有些字存在识记难点,如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重......

    《充气雨衣》教学反思

    《充气雨衣》教学反思 《充气雨衣》教学反思1 【教学目标】1、会认14个字。2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。3、想想生活中......