小花的信念 教学设计

第一篇：小花的信念 教学设计

【设计意图】

小花的信念

晨诵，用诗歌开启一个新的黎明，穿越生活，穿越生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。《小花的信念》这首诗是顾城在少年时代所作，短短的9句，表达了小花的信念：乐观地面对生活，豁达地宽待他人，真诚地期待真诚，任何奇迹都会发生。这诗歌中包含的积极向上，乐观坚强的生活态度，正是我们的孩子所需要吸收的。吟诵这诗，让每个孩子亮出自己的声音，感悟自我的存在，用优美的文字去浸润孩子那弱小的心灵，去丰盈孩子那美好的生命，【教学目标】

1、有感情地朗读诗歌。

2、通过品味语言和画面，感悟“金黄的微笑”和“石头的冷遇”，体会小花乐观坚强的精神。

3、感悟诗歌的意境，学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。【教学过程】

一、创设氛围，激趣导入

师：午安！同学们！生：午安！何老师！师：让我们共同穿越诗歌 生：寻找那个遥远故乡的语言 师：那里有另一片天空 生：永远平静而明朗 师：那里有另一种阳光 生：即使是在黑夜

师：那里是诗的花园，我的孩子，请 生：造访诗的花园

二、复习诗歌《无名的小花》

师：今天的晨诵，让我们走进顾城的诗的花园，这里有一朵《无名的小花》。生配乐齐诵该诗。

三、学习新诗《小花的信念》

（一）、初读诗歌，整体感知

师：这无名的小花，心中却有着一份坚定的信念。点击课题：《小花的信念》，请2生读 点击，师读1-2句：在山石组成的小路上，浮起一片小花 生接读3-4句：它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇 师：它们相信

生接读：最后石头也会发芽，也会粗糙的微笑，在阳光和树影间，露出善良的牙齿。师：这就是小花的信念，自己读读这首诗，做到一字不差，如果能读出点味儿来就更好了。学生自由朗读练习。1.师：分享就有快乐，谁来展示自己。（指名2生读）这组试试，那组来比比，这两组合作来读读。

像这样，同桌来合作，咱们男女生来合作。

（二）感受“金黄的微笑”和“石头的冷漠”

1．师：这些浮起的小花，生活中总有着电闪雷鸣，总有着霜寒冰冻，这恶劣的环境就是——石头的冷遇（生说）

师：但面对石头的冷遇，它们依然灿烂。瞧，这盛开的菊花就有着——金黄的微笑。出示图2：这些花开得多烂漫啊，这些也是——金黄的微笑。2.师：在这山石组成的路上，小花就是这样的坚强。

出示：在山石组成的路上，有一片浮起的小花，她们用金黄的微笑，来回报石头的冷漠。（配乐指名生读2--3个人，齐读）

（三）．感悟“生活中的小花”

1.师：我们的生活，也有山石组成的路，也有石头的冷遇。瞧，双目失明，他们的生活就是山石组成的路，指名生读——在山石组成的路上，浮起一片小花。

师：贫困的山区，落后的生活条件，就是山石组成的路——在山石组成的路上，浮起一片小花 师：地震，巨大的灾难，就是山石组成的人生之路——在山石组成的路上，浮起一片小花 师：即使身体残疾，他们依然快乐地工作——他们用金黄的微笑，来回报山石的冷遇 师：即使环境恶劣，他们依然爱学习爱生活——他们用金黄的微笑，来回报山石的冷遇 师：灾难中，他们坚强的面对————他们用金黄的微笑，来回报山石的冷遇

师：他们就是这片浮起的小花，他们用金黄的微笑，回报石头的冷遇，回报生活的冷遇。因为他们相信——生齐接读：石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光和树影间，露出善良的牙齿。

师：这些有着坚定信念的小花，他们是值得我们敬佩的，孩子们，全体起立，怀着敬佩之心，把诗送给他们。（音乐响起，全班齐诵）

（四）赞赏“身边的小花”

1.师：孩子们，我们的身边也有这样的小花。瞧，认识吧。他面对数学难题，从不放弃，从不气馁。让我们用赞许的目光看着他，把这诗送给他。

她，她的父母不在身边，她却那样独立，那样懂事。也把诗送给他。2.同学们，你们想把诗送给谁呢？为什么？（3-4）

四、升华情感，勉励自己

师：孩子们，让我们把这诗放在心里，用来自勉，在自己以后的人生路上，用它来鼓励自己。配乐诵读改编的诗，在诗歌中结束诵读。

在山石组成的路上

也会粗糙地微笑 我是一朵浮起的小花

最后，石头也会发芽 我用金黄的微笑回报石头的冷遇

在阳光和树影间 因为我相信

露出善良的牙齿

第二篇：小花的信念顾城阅读答案

篇一：小花的信念顾城阅读答案 篇二：小花的信念顾城阅读答案

顾城《小花的信念》阅读题在山石组成的小路上浮起一片小花它们用金黄的微笑来回报石块的冷遇它们相信最后,石块也会发芽也会粗糙地笑在阳光和树影间露出善良的牙齿

1、这首诗中“石_百度作业帮 顾城《小花的信念》阅读题在山石组成的小路上浮起一片小花它们用金黄的微笑来回报石块的冷遇它们相信最后,石块也会发芽也会粗糙地笑在阳光和树影间露出善良的牙齿

1、这首诗中“石块的冷遇”表达了作者怎样的感受? 语文ouotyun2014-12-12 顾城写这首诗的时候还小,所以肯定与爱情没太大关系„„我想,就是一种,被别人冷漠,有些淡淡的忧伤与失望,但又仍然坚持着,去等待、期盼那个人对自己热情的回复那样的感觉.当然,如果从诗人当时那个充满童趣的温暖的心,与诗人当时所处的没有人情味的社会环境的比较来讲的话,也应该是正确的.既然是诗,我觉得就应该扩大他所描述的范围,有那种若即若离的感觉,给人以幻想的空间.所以本人一直讨厌语文阅读题,把一切都局限了,其实这是不对的.呵呵„„不好意思,本人语言贫瘠„„ 就给您分享一点我的感悟,也起个抛砖引玉的作用„„呵呵o(∩_∩)o...表达了作者被留放在偏僻的小村庄时有些淡淡的忧伤与失望，但又仍然坚持着，去等待、期盼那个人对自己热情的回复那样的感觉。篇三：小花的信念顾城阅读答案

篇四：小花的信念顾城阅读答案 小花的信念 顾城 在山石组成的路上 浮起一片小花 它们用金黄的微笑 来回报石头的冷遇

它们相信 石头也会发芽 也会粗糙地微笑 在阳光与树影间 露出善良的牙齿

作者简介：

(1956-1993)，男，原籍，1956年九月生于，1969年随父下放广北农场，1974年回北京。做过搬运工、锯木工、借调编辑等。文革 期间开始诗歌写作，1973年开始学画，并进入社会性作品写作阶段，1974年起于《北京文艺》、《山东文艺》、《》等报刊零星发表作品。1977年起重新进入纯净写作，在《蒲公英》小报发表诗作后在诗歌界引起强烈反响和巨大争论，并成朦胧诗派的主要代表。1980年初所在单位解体，失去工作，从此过漂游生活。1985年加入。1987年应邀出访进行文化交流、讲学活动。1988年赴，讲授，被聘为亚语系。后辞职隐居激流岛。1992年，获（）创作年金，1993年，又获德国创作基金，在德国写作。1993年10月8日于新西兰所居岛因为不同意离婚与其妻发生冲突，谢烨受伤倒地，过程成谜，顾城随即自杀，谢烨于其死后数小时不治。媒体捕风捉影称 顾城用斧头杀妻，令诗人在死后从童话诗人被妖魔化成精神异常的杀人恶魔，死后蒙冤。（从顾城姐姐顾乡所做 顾城最后的十四天 中看，斧头只是偶然在场物件，跟案件根本无关。）1993年3月曾回国探亲，惨案发生时，值其夫妇从德返新西兰不久。顾城留下大量诗、文、书法、绘画等作品。著作主要有《黑眼睛》（1986年出版）、《英子》（1994年元月北京华艺出版社出版，与谢烨合著）、《灵台独语》(1994年3月出版，老木、阿杨编）、《顾城诗集》、《顾城童话寓言诗选》、《城》等，部分作品被译为英、德、法等多国文字。另有文集《生命停止的地方,灵魂在前进》，组诗《城》、《鬼进城》、《从自我到自然》、《没有目的的我》。篇五：小花的信念顾城阅读答案 暂无评价"0人阅读|0次下载| 顾城--小花的信念_随笔_生活休闲。

第三篇：小花雀音乐教学设计

篇一：二年级音乐教学计划,格式已改好 2013学音乐第三册教学计划

一、教材分析：

（一）全册分析： 本学期所用教材是国家义务课程标准实

验教科书（人音版）本教材针对新课程标准精神而推出的。从教

育观念上，强调了“以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐

文化为主线，以学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与

渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。

（二）编排意图： 新教材的曲目选择，在考虑作品的思想

性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口，易听易记，学生爱听爱唱。在识谱要求上降

低了难度，欣赏曲主要以主旋律以图谱为主。各年级歌曲还兼顾

了年龄特点。比如：本册教材的图谱、字母谱就是特色。对于最

基本时值“一拍”到各种音符时值，从四二拍到四三拍，符合学

生的认知规律。

二、教学目标：

（一）知识目标

1.习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐

实践活动。

2.初步认识课本中的几种音乐学习标志，并尝试以动作和语

言表达欢快活泼的情绪。

3.能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感

受。

4.知道音的长短，感受音的强弱。

（二）能力目标

1．开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。2．激发和培养学生对音乐的兴趣

（三）思想教育目标

1．养学生乐观的态度和友爱的精神

2．教育学生热爱祖国、喜爱动物、热爱劳动、热爱大自然

三、教学重点：

能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。

四、教学难点：

学生的音乐表现力和即兴创造活动

五、教学准备：

录音机、钢琴、电子琴、磁带、图片、多媒体

六、学情分析：

二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。但是两

个班的发展很不平衡。一班的音乐感觉很好，音准也不错，但是

二班的音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。

七、提高教学质量采取措施：

（一）注意通过设计情景或实践活动来激发学习兴趣，建立

良好的自信心，能自然大方的演唱。

（二）创设良好的氛围，使每一个学生都能从中受益，都 能得到发挥潜能的机会，也从中得到乐趣。

（三）加强备课和教研活动，认真钻研教材，精心准备，努

力提高自己的业务水平

八、教学进度：

见附表

九、本学期课时：共40节课时。授课教师：

时间：

篇二：二年级音乐教学设计

二年级音乐教学设计

第 一 课 时 教学内容

学唱歌曲《小红帽》

教学目标 1．用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。2．学唱歌曲《小红帽》的唱名。

3．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程

（一）师生问好和《小动物的歌》。

（二）课题导入

1．以童话故事《小红帽》导入课题：

可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。

2，教师可边讲故事边创设情境（在黑板上画简笔画或贴图片，亦可用实物投影等）。

（三）学唱歌曲

1．出示课题听范唱（教师范唱或录音、cd范唱等）。2．学唱歌曲。

①读歌词。教师有感情的朗读歌词；学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。②学唱歌词。

步骤a．唱准确：听范唱 →跟唱 →全体跟琴唱。b．以轻巧的声音唱出感情：先听、看范唱。

师生一起分析歌词：轻快 →害怕 →轻快（渐弱）。

c．有表情的演唱：个别唱、分组唱师生共同评价，全体唱。d．全体背唱歌曲。

③完整地演唱歌曲。3．跟着老师唱唱名。

全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；

师生接唱：音程跳度大的、稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱；分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。

4．创编动作进行歌表演。

步骤1：a.学生根据歌词，小组自编动作。b．教师到各组指导。c.学生分组表演。

步骤 2：a.教师引导全体学生想动作，个别展示。b．教师请学生做动作，当时指导，全体学做。c．全体表演。

（四）教师做本课小结 教学评价 1．能否有感情的背唱歌曲《小红帽》。2．能否跟唱曲谱并找到所唱的曲谱。3．能否边唱歌曲边进行简单的表演。

第 二 课 时

教学内容 欣赏乐曲《龟兔赛跑》。

教学目标

1．听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2．了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。3．跟着音乐分角色进行表演。

教学过程

（一）导入课题 1．听音乐片断谈感受进入课题

请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。

①问题：

这两段音乐有什么不同？

如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？

②介绍演奏乐器及其所表现的动物。

③提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公？

（二）听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》 1．点课题并简介

今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事。

不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》。大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。

2．完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书上的图画）问题：

可以用线条、颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象。

为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？ 3．分角色边听音乐边表演

教师可准备一些森林的花草、树木小路小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。

①学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。

②老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环的等等。

③师生共同简单串演。

④师生共同边听音乐边表演（根据时间，可以只表演比赛开始至乌龟胜利片断）。

（三）师生一起总结本课

教学评价

l．能否听辨出音乐情绪的变化，并用简单的图式表现。2．是否知道表现乌龟和兔子的乐器分别是大管和单簧管。3．跟着音乐分角色进行简单的表演时学生的参与程度。

第 三 课 时

教学内容

音乐活动──配乐讲故事《森林小卫士》。

教学目标

根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面；配乐讲《森林小卫士》的故事。教学过程

（一）看图片讲故事。1．教师贴出书中的六幅图片。

2．请学生给图片排顺序，看图讲故事。

3．为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上。

（二）为图片选择音乐。1．听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题：为什么这样选择？ 2．再听两段音乐，学生听辨并选择图片。（为什么？）

3．教师再播放几首乐曲，请同学们根据音乐情绪选择图片。（为什么？）

可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事。

3．按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。

（三）配乐讲故事。1．学生自由选择角色。

①选择模仿能力强的同学分别扮演主要角色：小狗、猎人。

②选择天鹅、小猴j兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。③选择讲故事的小朋友。可以全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节（这几位小朋友要互相商量，协调配合）。

④其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2．以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。

3．配乐故事《森林小卫士》开始（教师负责音响，并参与学生的表演）。

注：

1．本课也可增加难度：教师多准备几首乐曲，供学生选择。2．本课也可以变换顺序设计。

例如：为图画选择音乐十编排图画顺序讲故事十配乐讲故事。

教学评价

1．能否听辨音乐情绪并与相应的图片对应起来。2．能否配乐讲《森林小卫士》的故事。

第 四 课 时

教学内容

学唱歌曲《大鹿》

教学目标

1．背唱歌曲《大鹿》。

2．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

教学过程

（一）导入课题 1．继续童话世界游

今天我们继续到童话世界旅游

今天的小主人公又是谁呢？ 2．听录音范唱歌曲《大鹿》

学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》

（二）学唱歌曲 1．学唱歌曲

①领读歌词

a．教师接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面。或用幻灯、实物投影、电脑课件等。

b．学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。②学唱歌词

a．听范唱→全体跟琴唱→教师指导再唱。

b．师生一起分析歌曲：悠闲→稍快→快速急切的→坚定的。c．有表情的演唱：个别唱→分组唱→师生共同评价→全体唱。d．用打击乐进行伴奏。e．全体背唱歌曲。4．创编动作进行歌表演

①教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。

②学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。

③教师到各组巡视指导学生的表演。

④学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。

（三）教师小结

教学评价

1．能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。

2．能否根据歌词即兴创编动作进行歌表演。

第 五 课 时

教学内容

欣赏歌曲《永远住在童话里》。

复习本单元的内容。

教学目标

1．欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2．用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事教学过程

（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》

1．听歌曲：录音或看录像。

问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？ 2．听歌曲：声像结合（歌曲vcd、听歌曲看动画人物）。

你可以试着唱一唱。

问题：

你能唱唱你记住的一句歌词吗？

你能模仿歌中唱到的动画人物吗？ 3．听歌曲。

你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。4．创编新歌词。

问题：

你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。

教师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。

总结：

童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。

（二）“童话故事”表演

1．选择自己喜欢的童话自愿结合成组。你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。2．分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。3．教师到各组与学生共同讨论。

4．各组分别表演，教师可参与某一组的表演。

（三）教师小结本单元内容

教学评价 1．能否感受歌曲《永远住在童话里》欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2．能否以自己喜欢的形式复习表演本单元所

花蛤蟆

教学内容：

一、声音造型 荷塘欢歌

二、学唱歌曲 花蛤蟆

三、表现歌曲 花蛤蟆

教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。

教学重点、难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点;声音造型是难点。

教学准备

课件、录音机、磁带、头饰(荷花、荷叶)、手巾花、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板)教学时间：一课时

教学过程

一、组织教学。

听曲入室，师生问好。

快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。

二、声音造型游戏：荷塘欢歌

出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。

请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。(放录音)篇三：音乐教学设计

义务教育课程标准实验教科书

音乐教学设计 1（人音版）

杭州市余杭区教育局教研室音乐教研大组 2004年6月

第一课《好 朋 友》（三课时）

第一课时

（设计者：余杭区临平二小 徐叶青）教学内容：

1、学唱并表演《你的名字叫什么》。

2、认识课本中的几种音乐学习标志。教学目标：

1、（情感、态度、价值观目标）对通过《你的名字叫什么》这首歌的学习来认识新同学和老师感到有趣，同时对音乐课和音乐老师多了一份亲切感。

2、（过程和方法目标）在开心，和谐的气氛中聆听和演唱《你的名字叫什么》并通过身体的姿态表演《你的名字叫什么》。

3、（知识和技能目标）初步学唱《你的名字叫什么》。教学重点：学唱歌曲

教学难点：尝试用动作和语言表达活泼欢快的情绪。教学用具：制作小话筒、孔雀开屏、小电脑等图标。

第二课时

（设计者：余杭区临平二小 徐叶青）

教学内容：

1、聆听《玩具兵进行曲》。

2、编创与活动 教学目标：

1、（情感、态度、价值观目标）学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动

2、（过程和方法目标）在活泼欢快的音乐声中聆听《玩具兵进行曲》，并编创动作表演玩具兵。

3、（知识和技能目标）聆听《玩具兵进行曲》 教学重点：聆听《玩具兵进行曲》 教学难点：在音乐中进行表演。

心得体会：

1、在本堂课中学生不管是游戏、学唱《你的名字叫什么》还是表演、聆听《玩具兵进行曲》，主动参与的积极性非常高。

2、我在设计教学时，能尽量从学生的角度去设想，从学生已有的知识经验出发，在教学中尊重学生的意见，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的效果。

3、通过第一堂课的教学看得出，一年级的新生比较喜欢上音乐课。

第三课时

（设计者：余杭区临平二小李晓娟）

教学内容：

1、学唱并巩固歌曲《拉勾勾》，模仿或自编动作表演。

2、聆听《口哨和小狗》。

3、认识课本中的两个音乐学习标志。教学目标：

1、（情感、态度、价值观目标）培养学生参加音乐实践活动的兴趣及创造意识与合作 精神。

2、（过程和方法目标）鼓励、引导学生尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

3、（知识和技能目标）初步认识课本中的两个音乐学习标志（做游戏、动脑筋）；能 够和大家一起整齐地演唱并背唱《拉勾勾》，并能自编动作表演。教学重点：能够和大家一起整齐地演唱并背唱 《拉勾勾》。教学难点：创编动作表现自己对音乐的感受。

心得体会：

1、音乐教学的内容应丰富多彩，重视内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教学内容感到亲切、真实，有吸引力。

2、教师在启发学生创造性地进行艺术表扬中，不要用“标准答案”去束缚学生。同一首乐曲，可能有多种理解。比如：聆听《口哨与小狗》后，师问：“音乐中表现的是什么小动物？它在干什么？”学生的回答有多种：“是小狗在玩耍。”“是小狗在散步”“是小狗在洗澡”“是小狗和小猫在玩毛线球”等等。对于这些回答，都应给予肯定和鼓励。

3、在设计课堂提问时，不要总是将学生的思维纳入自己铺设的轨道，束缚了学生学习音乐的主观能动性和积极性，想象力和活跃的思维得不到充分发挥，课堂气氛也不佳，因此教师要带着一份童心去设计提问，还要考虑到问题的多向性，可发散性。

第二课《快乐的一天》（三课时）

第一课时（设计者：余杭区星桥中心小学 马宏全）

教学内容：

1、聆听《快乐的一天》

2、编创与活动 教学目标：

1、能以“快乐的一天”为题，按一定时值编创一句话。

2、初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

3、通过《快乐的一天》的聆听，体验听音乐的乐趣，初步感受不同情绪的乐曲。教学重点：

学会聆听音乐并能用动作表现音乐。教学难点：

学习用动作的方式表达对音乐的感受 教学准备：

钢琴、多媒体

教学心得：

聆听音乐是音乐教学的重要组成部分，为使学生能更好地体验音乐，创造音乐。在教学中以“快乐”为主线，让学生主动参

与，合作学习。注重尊重儿童的个体差异，让每一位孩子都能感受、体验音乐，享受音乐带来的快乐。具体做法如下：

一、创设情境，聆听快乐：通过猜小朋友一天的快乐生活，引导学生认真听音乐，体验音乐，从 初听——复听——细听感受音乐，把感受到的音乐情绪用动作表演出来。

二、创编节奏，分享快乐：通过自己快乐一天的生活，把自己的快乐按一定的节奏说出来，与大家 分享。体现音乐教学中的人文关怀。

三、尊重个性，主动参与：在教学中采用多种学习方法，小组合作学习，与好朋友一起学习，选择 自己喜欢的一件事来表演等，让有不同兴趣爱好的学生都能主动参与音乐，从中体验快乐。

第四篇：《紫色的小花》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。

3、体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。

教学重点：

学习联系具体语言环境理解重点字词。

教学难点：

体会课文重点词句的含义。

教学过程：

一、导入： 上节课我们已经认识了一朵小花，它的名字叫什么？（玫瑰花）它是什么颜色的？（紫色），这节课我们将进一步了解这朵紫色的小花，齐读课题 检查词语：

这篇课文有很多优美的词语，我们一起来回顾一下。

开火车读卡片：娇嫩 黎明 皱纹 滚动 诞生 绽开

二 师生互动学新知： 导语：

紫色的小花是一朵刚刚诞生的小花，它在夜晚一点一点的绽放，同学们知道吗？白色象征着纯洁，绿色象征着生命，紫色代表着高贵，几片紫色的花瓣围拢在一起，簇拥着圆圆的花蕾，这朵小花美吗？（美）读文，画句子

下面同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完之后再画出写小花美丽的句子 学习写小花美丽的句子（1）第一句

①你喜欢这句话里的哪个词？

②娇嫩：这是一朵刚刚诞生不久的小花，是一朵即将绽放生命光彩的小花，所以说它的花瓣是娇嫩的，那么还有哪些新生事物是娇嫩的？（婴儿皮肤，草芽）娇嫩的东西如果用力过大的碰会怎么样？（破）读这个词的时候要柔柔的，小心的，谁能来读一读

舒展：同学们和老师一起做动作，双手合拢好像一个含苞待放的花蕾，慢慢的张开，伸直，花蕾就开放了，这个词你能感受到什么？花开的速度怎样（慢）怎么读这个词？

③指名朗读

（2）第二句

①哪个词吸引了你？

②精神一振：振在字典中有两种解释：把书翻到第58页，我们一起完成这道题，花瓣们的精神一振，说明他们精神焕发，情绪饱满，我们也像花一样精神一振，做一做这个动作，情绪饱满的读一读这句话。

③指名朗读

（3）第三句

①指名读

②颤动，滚动 ：这句话里有两个带动的词是什么（颤动 滚动），露珠是什么形状的?(球形的)，所以用滚动，那什么是颤动呢？颤动应该是怎样的动？听老师这有一句话：她的嘴唇在微微颤动，颤动是什么方向的动（上下），滚动和颤动能颠倒位置吗？（不能），我们以后在写作的时候也一定要准确的用词。颤动的花瓣，滚动的露珠，让你感受到什么？（把小花写活了，一种动态的美）。

③出示图片：同学们想不想看看绽放后的小花是什么样子的？老师请同学们欣赏一幅优美的图画，把你的感受读出来。

④指名朗读 学习小花的语言

（1）导语：晶莹剔透的露珠在紫色花瓣的映衬下，也变成美丽的紫色，紫色的花瓣在露珠的点缀下显得更加的璀璨，耀眼，这真不愧是一朵美丽的小花啊！然而，我们不单单要关注小花光艳的外表，更要关注它的内心，下面让我们一起走进小花的内心世界，去感受它的情感变化，同学们快速浏览一遍课文，找一找课文有几处小花的语言（三处）。

第五篇：《紫色的小花》的教学设计

教学目标:

1、认识六个生字,会写八个生字。了解冒号、引号的一般用法,并学习使用。

2、掌握联系具体语言环境理解关键词语的方法,并能借助关键词语理解课文内容及作者所表达的感情,领会美的真谛。

3、能正确流利地朗读课文,并能尝试积累,选择自己喜欢的语句进行背诵。

教学重点:

1、形容词的修饰作用,体会作者用词的准确和生动的表达。

2、掌握联系具体语言环境理解关键词语的方法

教学难点:体会课文中重点词句的含义

教学准备:

课文插图、生字卡片

教学时数:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识课文中出现的生字、生词,并掌握写法。知道“诞生、舒展、绽开、展示”等词的含义。

2、能正确流利地朗读课文,并能尝试积累,选择自己喜欢的语句进行背诵。

3、了解冒号、引号的一般用法,并学习使用。

教学重点:

能正确流利、有感情地朗读课文,并尝试积累。

体会作者用词的准确和生动的表达。

教学过程:

一、由题导入,激发兴趣。

1、板书本板块主题——花的向往

什么是向往?说说你向往什么?

想知道花儿的向往吗?让我们一同走进本板块的学习——花的向往。

2、今天我们来学习第一篇文章《紫色的小花》。

这个课题让你产生了哪些疑问?

在学生提出问题的基础上,引领学生走进文本,到文中去寻找答案。

二、初读课文,疏通文字,感知文章内容。

1、自由读一读课文,读准生字的读音,没能顺畅读下来的地方反复读几遍。

2、画出自己最喜欢的词、句,并简单注明原因。

3、画出自己的疑问。

4、师领全班齐读(师大声读,生跟随轻声读)

5、用自己的话说一说课文向我们讲了一件什么事?

三、再读课文,学习基础知识。

1、指名朗读课文。

在朗读的同时,结合文章的具体语言环境学习生字、生词。

娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花

2、指导书写“延”“黎”“滴”“滚”,这几个容易写错的字。

3、指导学生区别“粟”和“栗”。

4、强调“绽”的读音。

5、理解“舒展、展示”这两个词语的意思,并结合句子进行换词

四、品读课文、体会感情

1、自由读文,自己喜欢的部分可以积累下来,并说出自己为什么喜欢?

2、指导有感情朗读课文

3、指导读对话部分,了解冒号、引号的一般用法。

冒号(1)表示提起下文

(2)表示引出解释或说明

引号(1)行文中直接引用的话

(2)需要着重论述的对象

(3)具有特殊含义的词语

学生根据自己的理解完成课后填标点的练习

板书设计:

紫色的小花

娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花、皱纹

第二课时

教学目标:

1、掌握联系具体语言环境理解关键词语的方法,并能借助关

键词语理解课文内容及作者所表达的感情,领会美的真谛。

2、文中形容词的修饰作用,体会作者用词的准确和生动的表达。

3、体会课文中重点点词句的含义。

教学难点:体会课文中重点点词句的含义

教学过程:

一、复习导入

读卡片过生字关:娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花、皱纹

背诵自己喜欢部分:指名背诵

二、你认为这是一朵怎样的小花?

1、漂亮的。

①课文中几次写到了紫色小花的样子,找到,读一读。说说你为什么说紫色的小花是漂亮的。

第一自然段:紫色的小花还没有完全绽放,这时候她还不是很美,花瓣上还有一点皱纹。

第四自然段:花瓣伸直了,连掉在花瓣上的露珠也变成紫色的了。这是紫色的小花已经很美了。

第五自然段:紫色的小花完全绽开了,颜色都在闪光,美极了。

②指导朗读:怎样来读出小花的美呢?注意停顿、语速、语调。

2、骄傲的。

③文中几次写到了小花的语言?分别在那几个自然段?想想为什么小花是骄傲的。

第三自然段:应该向太阳展示我们全部的美。全世界都将看着我们,看着我们紫色的花瓣。小花认为自己是世界上最美丽的。

第六自然段:看天空也在变成紫色,这是因为我们的美,全世界都将是紫色的。夸大了自己的美丽,认为世界都和自己一个颜色。可见小花是多么的骄傲。

④指导朗读:试着体会小花骄傲的心情,来读一读小花的语言。

3、无知的。

⑤吃惊——看到自己从没有看到过的事物或现象而感到万分惊讶。

⑥小花为什么吃惊?看到了周围的变化,尤其是颜色的变化,在她看来,世界就应该是紫色的,怎么会有这么多种颜色呢?从中能看出小花的无知。

⑦指导朗读:吃惊的语气怎样读?

4、好奇的、好学的。

⑧提出了自己不懂得问题:为什么……

⑨栗子花的话是什么意思呢?多姿多彩的世界才是美丽的!

⑩世界上还有什么颜色,快来告诉小花吧……

三、想象一下,小花听了这些话会说些什么?

四、文中出现了()的花瓣,说一说从这些词中你体会到什么?

五、你喜欢这朵美丽的小花吗?让我们带着对小花的喜爱、对美好生活的向往,再来读一读这篇课文。

六、完成课后练习

作业:读课文,完成:小花听完栗子花话后会想什么呢?

板书设计

紫色的小花

漂亮的 骄傲的 无知的 好学的世界应是多姿多彩的