第四册阅读教案设计（精选）

第一篇：第四册阅读教案设计（精选）

第四册语文期末复习课教学设计

阅读部分

设计理念：

1、“兴趣是最好的老师。”教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复习”为“我要复习”。

2、在复习中注重知识的查漏补缺、方法的举一反三和能力的逐步提高。

3、通过学生喜闻乐见的卡通形象，让学生更能感觉到学习是一件快乐的事，为了这份快乐，我们不但要“温故知新”，更要“知新温故”，这才是有效复习的快乐选择。复习目标 引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实《课标》中对于低年级阅读方面所要达到的要求。如：能结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。通过复习、训练使学生初步掌握阅读解题方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重点：能归纳与整理阅读的方法，并尝试运用。

复习准备：PPT、资料 复习过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，看谁来了？喜洋洋要在暑假来临之际，选拔“阅读聪明大使”参加今年的夏令营活动呢？今天它来到了我们班选拔，我们有信心闯关成为“阅读聪明大使”吗？

不是你们说了算，得拿出实力。准备好了吗？我们进入第一关

二、复习规律，灵活运用

（一）第一关：学会审题

1、出示题目：“阅读短文，回答问题”。读一读，知道我们闯关的内容吗？ 这就是我们今天要复习的内容。（板书：阅读题复习）

2、读一读，你能找出这个题目中最重要的两个字吗？

3、小结：原来做阅读题的时候就需要我们先读再答，才能做对。平时，做这类题目怎么做的？

（二）第二关：发现规律

1、同学们可真厉害，那就加入到“阅读聪明大使”的竞选行列去吧，请看第二关。

2、请你认真地读短文，完成下面的练习。做完的请与同桌的同学对对答案，说说自己的意见。

我有一个布娃娃，可漂亮啦！那是我过生日的时候，妈妈送给我的。娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。娃娃头戴太阳帽，身上穿着一条红色的裙子。真可爱！

1、这段话有（）句。

2、请用“～～～”画出写娃娃的长相的句子。

3、请用“——”画出写娃娃穿着的句子。

3、你们太了不起了，你们是用什么方法把这道题做正确的呢？学生边交流，教师边小结：

（1）先读短文，了解内容。

（2）逐字逐句读题目，弄清楚要做什么。（怎样读题目的呢？）（3）读一道题，知道了意思后，读短文，在短文里找答案。（4）做完要检查，从看题目到答案仔细看、想。

4、你们真厉害啊，喜洋洋要送给大家一个阅读锦囊呢！请读一读这珍贵的阅读锦囊！一读：明内容 二读：知题意 三读：找答案 四读：细检查

（三）第三关：尝试运用

1、让我们来用用喜洋洋赠送的阅读锦囊吧！请看第三关。

元宵节的晚上,大街上人流如潮,灯火通明。

街上的花灯可真多呀!兔子灯在地上跑，鸽子灯在天上飞。做有趣的是龙灯，只见一条长龙全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。孩子们情不自禁地高喊: “龙活啦！”

歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。欢乐的人们迎来了又一个春天。

1、地上跑的是（），天上飞的是（），做有趣的是（）。

2、用“ ”画出写龙灯的句子。

3、把你最喜欢的四字词语摘抄下来。

2、按步骤带领学生一起完成习题。

3、要认真读，仔细做，按照阅读锦囊就能做出来。

4、再读锦囊

（四）第四关：灵活运用

1、喜洋洋说你们太棒了，已经会用阅读锦囊了，现在要加大难度，你们有信心过关吗？请看第四关。

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛注视着小草，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”

1、短文共有（）自然段，第二自然段有（）句话。

2、天亮了，（）醒了，露珠儿，好像（）挂在小草上。3选择正确的答案

“注视”的“注”在短文中的意思为（）（①灌(guàn)进去；②集中在一点；③记载，登记）

4、露珠为什么不见了，是因为（）

Ａ、太阳出来了。Ｂ、露珠掉在地上了。

2、你刚才完成的这道题，觉得哪里需要提醒同学们注意的？给大家提点建议吧！（第二题：联系上下文理解词语的意思，再想字的意思。第三题你是从哪里找到答案的？（太阳一出来，露珠就会蒸干，从书本上看到的，问爸妈的。）要区别自然段和几句话）

3、小结：课外积累对我们解题也很有帮助。通过做题，我们知道，有时我们还要联系生活或者结合课外看过的内容来完成。

（五）第五关：轻松延伸

1、你看，喜洋洋说：“你们太聪明了，你们棒到天上去了！”相信只要你用刚才的方法去做，肯定能把下面的题目又快又准地完成的。请看第五关。

一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗？”公鸡边走边说：“能！”

这天夜里，公鸡大声叫起来。过了一会儿，外面真的亮了。公鸡可高兴了。哪想，主人把鸡关了起来。原来，公鸡看到的是电灯的光。

第二天，太阳从东方升起来了。

1、下列正确的说法是（）

①太阳是公鸡叫出来的。②太阳是从东方升起来的。

2、读了短文，我想对公鸡说：“（）。

2、你觉得这次喜洋洋出的题目，哪题是最难的？有谁有好的方法去解决这题？（把自己当作是短文里的一个人物、找出公鸡做得的不对的地方教会它做对为止；可以给公鸡讲道理。）

3、小结：难的题目要多读几次短文。

（六）第六关：合理联想

1、你们把喜洋洋送的阅读锦囊用得出神入化了，连喜洋洋也举起大拇指称赞你们呢，它说，现在还要让大家细心地完成第六关的闯关行动呢！

生活中有一颗糖

车门外上来一个抱弟弟的阿姨，我忙起身让座。阿姨叫弟弟向我道谢，甜甜的童音流进我的心窝。

爸爸给我买了一套新连环画，我把它借给班上的同学。看着一张张惊喜的笑脸，我心中开出了花儿朵朵。

同桌女生忘了带笔盒，“我们合用吧!”我轻轻地对她说。她不再着急、难过，我心中也感到宁静、快乐。

生活中有一颗很甜很甜的糖，不知你尝没尝过? 当你给别人送去欢乐，你会把更多的欢乐收获。

１、“我”为别人做的事情有（）、（）、（）。

2、读句子，选择正确的答案。

“看着一张张惊喜的笑脸，我心中开出了花儿朵朵。”这句话的意思是（）。①看到同学们高兴，我也很高兴，心里乐开了花。②看着一张张惊喜的笑脸，我感到奇怪。

3、这首诗告诉了我们一个什么道理？找出诗中的一句话，用“ ”画出来。

4、生活中这颗“很甜很甜的糖”，其实就是（）。我也尝过。我来续写第４节。

2、你为什么能做得这么正确呢？（出示学生完成的练习题。）

三、总结拓展，课后提升

这节课在喜洋洋的陪伴下，闯关成功，也成为了“阅读聪明大使”。再一起读读阅读锦囊啦！

第二篇：第四册文言文

第四册文言文 知识归纳：

《逍遥游》

一、掌握下列重点词语

1、怒：奋发。

2、抟：环旋着往上飞。扶摇：旋风。

3、夭阏(è)：阻塞。

4、奚以„„为：表反问，哪里用得着„„呢？

5、晦：阴历每月最后一日。朔：阴历每月的第一日。

6、绝：超越。

二、通假字

1、北冥．有鱼（通“溟”，大海）

2、三餐而反．（通“返”，返回）

3、小知．不及大知．（通“智”，智慧）

4、此小大之辩．也（通“辨”，区别）

5、而．(nài)征一国者（通“耐”，能力）

6、旬有．五日而后反．（通“又”、“返”）

7、而御六气之辩．（通“变”，变化）

三、一词多义

1、之：①鹏之．徙于南冥也（主谓之间，取消句子独立性）

②之．二虫又何知！（代词，这）

③穷发之．北（助词，的）

2、息：①去以六月息．者也（名词，气息，这里指风）

②生物之以息．相吹也（名词，气息）

3、其：①则其．负大翼也无力（代词，代鹏）

②其．正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表选择）

③其．自视也，亦若此矣（代词，他们）

4、以：①去以．六月息者也（介词，凭借）

②生物之以．息相吹也（介词，用）

③以．八千岁为春（介词，把）

④奚以．知其然也（介词，凭）

⑤而彭祖乃今以．久特闻（介词，因为）

四、词类活用

1、怪：《齐谐》者，志怪．者也（形作名，怪异之事物）

2、南：奚以之九万里而南．为（名作动，南行）

3、致：彼于致．福者（使动，使„„到来）

五、古今异义的词

1、虽然：①古义：虽然这样。②今义：表转折的连词。

2、果然：①古义：充实之状，此处为食饱之状。②今义：副词，表示事实与所说或所料相符。

3、众人：①古义：一般人。②今义：多数人。

六、句式

1、《齐谐》者，志怪者也。（判断句）

2、穷发之北，有冥海者，天池也。（判断句）

3、翱翔（于）蓬蒿之间。（省略句）

4、奚以知其然也？（宾语前置句，=以奚知其然也）

5、莫之夭阏(è)者（宾语前置，=莫夭阏之）

6、彼且奚适也（宾语前置，=彼且适奚也）

7、之二虫又何知（宾语前置，=之二虫又知何）

8、彼且恶(wū)乎待哉（宾语前置，=彼且待恶乎哉）

9、覆杯水于坳(āo)堂之上（介词结构后置，=于坳堂之上覆杯水）

10、翱翔蓬蒿之间（介词结构后置，=于蓬蒿之间翱翔）

七、难句翻译

1、奚以之九万里而南为？

译：哪用高飞九万里往南去呢？

2、故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。

译：所以那些才智能胜任一官之职，善行能联合一乡的人，品德可使一国君主满意，能力使一国的人信任的人，他们看待自己，也就像斥鴳(yàn)一样所见甚小啊。

3、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶(wū)乎待哉？

译：至于那顺应天地万物的本性，把握六气的变化，而在无穷无尽的境界中遨游的人，他们还凭借什么呢？

4、故曰：圣人无己，神人无功，圣人无名。

译：所以说：修养极高的人能忘掉自我，修养达到神化不测境界的神人无意于求功，修养最高的人无意于求取名声。《虎丘记》

一、掌握下列重点词语

1、蔀(bù)屋：指穷苦人家昏暗的房屋，这里指贫民。

2、栉：木梳。

3、角：较量，竞比。

4、瓦釜：用黏土烧制的锅，这里比喻粗俗的歌声。

5、竹肉：这里指箫管与歌喉。

6、皂隶：衙门中的差役。

7、识(zhì)：记着。

二、通假字

1、倾城盍．户（通“合”，全）

2、不知尚识．余言否耶？．（通“志”，记着）

三、一词多义

1、以：①独以．近城故（因为）

②竞以．新艳相角（用）

2、去：①虎丘去．城可七八里（动词，距离）

②他日去．官（动词，离开）

3、之：①箫鼓楼船，无日无之．（助词，凑音节，无实义）

②远而望之．（代词，代这种情形）

③乌纱之．横（助词，的）

四、词类活用

1、妆、服：莫不靓妆丽服（名作动，戴着„„妆饰，穿着„„衣服）

2、栉：栉比如鳞（名作状，像梳齿一样）

3、丘：檀板丘积（名作状，像山丘一样）

4、云：樽罍云泻（名作状，像云一样）

5、状：无得而状（名作动，形容，描述）

6、下：壮士听而下泪矣（名作动，流下）

7、觞：最可觞(shāng)客（名作动，劝人饮酒）

8、吏：吏吴两载（名作动，作官）

五、句式

1、置酒（于）交衢间（省略句）

2、已而明月浮（于）空（省略句）

3、欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中（介词结构后置）

4、有不听曲（于）此石上者（省略句，介词结构后置）

5、甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！（主谓倒装）2

六、难句翻译

1、衣冠士女，下迨(dài)蔀屋，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间。

译：上至官绅淑媛，下至下层百姓，没有谁不佩戴着美丽的妆饰，穿着华美的衣服，游客们席地而坐，在去虎丘的大道上摆上酒筵。

2、已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声。

译：不久明亮的月亮在空中升起，山石反射光如同白练，一切粗俗的歌声，都停下来，悄无声息。

3、余与江进之谋所以复之，欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中，而病寻作。

译：我和江进之商量修复它的原因，想要在堂中供奉韦苏州、白乐天等人，但不久我的病发作了。

4、山川兴废，信有时哉！

译：山川的兴盛衰废，确实是时运啊！

5、甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉！

译：官吏的横暴、衙役的粗俗太严重了。

《促

织》

一、掌握下列重点词语

1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚，爱好。）

2、居：居为奇货（积，储存。）

3、比：宰严限追比（追征）

4、啻：虽连城拱璧不啻也（比）

5、造：径造庐访成（到）

6、固、强：少年固强之（坚持，一定；迫。）

7、庠：又嘱学使俾入邑庠（学校。）

8、过：裘马过世家焉（超过。）

9、贴：民日贴妇卖儿（抵押。）

二、通假字

1、昂其直．（通“值”，价值）

2、手裁．举（通“才”，刚刚）

3、而．翁归（通“尔”，你的）

4、翼．日进宰（通“翌”，明天）

5、虫跃去尺有．咫（通“又”）

三、一词多义

1、责：①因责．常供（动词，责令）

②每责．

一头（动词，索取）

③当其为里正、受扑责．时（动词，责罚）

④以塞官责．（名词，差使）

2、进：①以一头进．

（动词，进献）②径进以啄（动词，前进）．

3、益：①死何裨益（名词，好处）． ②益奇之（副词，更加）．

4、逼：①鸡健进，逐逼之（动词，逼近）． ②与村东大佛阁逼近（副词，极）．

5、故：①此物故非西产（副词，本来）． ②故天子一跬步（连词，所以）．

3、村中少年好事者驯养一虫（定语后置）

4、掭以尖草（介词结构后置）

5、问者爇香于鼎（介词结构后置）

6、既而得其尸于井（介词结构后置）

7、令以责之（于）里正（省略句）

8、（其妻）折藏之，归以（之）示成（省略句）

七、难句翻译

1、得无教我猎虫所耶？

译：（这画）岂不是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吗？

6、然：①然．睹促织（连词，表转折，然而）

②俨然．类画（副词词尾，„„的样子）

③成然．之（动词，认为„„是对的）

7、售：①久不售．（动词，考取）

②亦无售．者(动词，买）

8、岁：①后岁．余（名词，年）

②岁．征民间（名作状，每年）

四、词类活用

1、岁：岁征民间（名作状，每年）

2、才：试使斗而才（名作动，有才能）

3、笼：市中游侠儿得佳者笼养之（名作状，用笼子）

4、辄倾：辄倾数家之产（使动用法，使„„倾尽，用尽）

5、然：成然之（形容词意动，认为„„是对的）

6、笼：大喜，笼归（名作动，用笼子装）

7、日：日与子弟角，无不胜（名作状，每天）

8、高：欲居之以为利，而高其直（形容词使动，使„„高，抬高）

9、力：力叮不释（名作状，用力）

10、疏：细疏其能（名作动，陈述）

11、奇：益奇之（形容词意动，以„„为奇）

12、裘马：裘马扬扬（名作动，穿着皮衣，骑着马）

13、劣：成以其小，劣之（形容词意动，认为„„不好）

五、古今异义的词

1、游侠儿：①古义：游手好闲、不务正业的人。②今义：行侠仗义的人。

2、少年：①古义：青年男子，与“老年”相对。②今义：十二岁到十六岁这一时期。

六、句式

1、此物故非西产（判断句）

2、遂为猾胥报充里下役（被动句）

2、成以其小，劣之。

译：成名因为它太小，认为不好。

3、一出门，裘马过世家焉。

译：（成名）一出门，所穿的皮衣和驾车的马超过了世代做官的人家啊。

4、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。

译：只有这个成家的人，因为胥吏侵耗而贫穷，又因献上蟋蟀而富有，他穿皮衣，骑骏马，意气扬扬。

《柳毅传》

一、掌握下列重点词语

1、逸：鸟起马惊，疾逸道左（奔跑）

2、翔：巾袖无光，凝听翔立，若有所伺（止，不动）

3、辱问：今日见辱问于长者（降低身份来问）

4、幸：然而恨贯肌骨，亦何能愧避？幸一闻焉（希望）

5、黜：舅姑毁黜以至此（降低身份）

6、负载：负载珍重，不复言矣（旅途之劳）

7、将：贵客将自何所至也（方，刚才）

8、涘：昨下第，闲驱泾水之涘(sì)（水边）

9、坐贻：不能鉴听，坐贻聋瞽(gǔ)（因而致使）

10、擘：一时皆下，乃擘(bò)青天而飞去（裂）

11、缱绻：幸为少尽缱绻(qiǎnquǎn)（缠绵深厚的情意）

12、遑：不遑辞候，惊扰宫中（闲暇）

二、通假字

1、景．从云合，而见一人，披紫衣，执青玉（通“影”，像影子一样）

2、床以珊瑚，帘以水精．（通“晶”，“水精”，即“水晶”）

3、飨．德情恩，词不悉彰，致达远冤（通“享”，受）

4、从此已．去，勿复如是（通“以”。“已去”，以后）三、一词多义

1、幸：①贱妾不幸．（动词，幸运）

②吾君方幸．玄珠阁（驾临，特指君王到某处）

③幸．被齿发（承蒙）

④幸．一闻焉（希望）

2、见：①见．有妇人（动词，看见）

②今日见．辱问于长者（表被动）

3、坐、坐贻：①命坐．于灵虚之下（动词，坐在）

②坐贻．．聋瞽（坐贻，因而致使）

4、辞：①因告辞．曰（告辞，辞别）

②乃前致辞．者（言辞，言语）

③毅撝(huī)退辞．谢（辞谢）

④吾何辞．焉（推卸）

5、以：①束以．他物（用，把）

②再拜以．进（相当于“而”）

③客当居此以．伺焉（表目的，来）④上帝以．寡人有薄德于古今（因为）

6、致：①宁可致．意耶（传达）

②致．负诚托（以致）

四、词类活用

1、乐：而夫婿乐逸（形容词意动，以„„为乐）

2、景、云：景(yǐng)从云合（名作状，像影子一样，像云一样）

3、怛：诚怛人心（使动，使„„伤心）

4、急：而能急之（意动，以„„为急）

5、生：愿得生归（名作状，活着）

6、东：东望愁泣

引别东去（名作状，向东）

7、止：夫乃止毅（使动，使„„止步）

8、柱、床、帘：柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精（名作动，做成柱子；做成床；做成帘子）

五、古今异义的词

1、舅姑：①古义：公婆。

②今义：舅舅和姑姑。

2、亲戚：①古义：兄弟骨肉。

②今义：有姻亲关系的亲人。

3、其实：①古义：他，实际情况（两个词）。

②今义：副词，表示实际情况。

4、自然：①古义：天然。

②今义：不勉强，不拘束。

六、句式

1、毅怪视之，乃殊色也（判断句）

2、妾，洞庭龙君小女也（判断句）

3、吾君，龙也（判断句）

4、吾，义夫也（判断句）

5、非羊也，雨工也（判断句）

6、此灵虚殿也（判断句）

7、毅，大王之乡人也（判断句）

8、今日见辱问于长者（被动句）

9、为奴婢所感（被动句）

10、为夫婿所薄（被动句）

11、为顽童所辱（被动句）

12、牧羊于道畔（介宾短语后置）

13、束以他物（介宾短语后置）

14、停于大室之隅（介宾短语后置）

15、雕琉璃于翠楣（介宾短语后置）

16、见大王爱女牧羊于野（介宾短语后置）

17、乃访于洞庭（介宾短语后置）

18、时有宦人密侍君者（定语后置）

19、是何可否之谓乎（宾语前置）

20、不然者，吾何辞焉（宾语前置）

21、既而将诉（之）于舅姑（省略句）

七、难句翻译

1、子何苦而自辱如是？

译：你有什么苦恼使自己委屈到这种地步呢？

2、而夫婿乐逸，为奴婢所惑，日以厌薄。

译：可是我的丈夫不务正事，喜欢游荡，被奴婢迷惑，他一天天地厌弃并轻视我。

3、柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精，雕琉璃于翠楣，饰琥珀于虹栋。

译：用白玉做成柱子，用青玉砌成台阶，用珊瑚做成床，用水晶做成帘，在翠色的门楣上镶嵌着琉璃，在彩色的屋梁上装饰着琥珀。

4、须臾，红烟蔽其左，紫气舒其右，香气回环，入于宫中。

译：片刻，这位女子身边红烟紫气缭绕，香气回环，她走进宫中。

第三篇：《平行四边形的认识》教案设计(冀教版二年级第四册)

《平行四边形的认识》教学设计

南和县闫里学区段村学校

闫为敏

教学目标：

1.使学生初步认识平行四边形，感悟平行四边形的特性——容易变形。

2.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。

教学重点、难点

1.认识平行四边形。

2.感悟平行四边形的特性。

教学准备：

用木条订成的三角形、平行四边形框架，小棒、钉子板、方格纸等。

教学过程：

一、直观展示，建立平行四边形的表象。

1.出示长方形框架

师：这是一个什么图形？长方形有什么特征？

师：拉动长方形框架，问：还是长方形吗？（不是）你们发现了什么变了，什么不变？

2.出示大量生活中的物体图片。

师：这些图片中的图形你们认识吗？是什么图形？这些四边形有什么共同特征呢？

3.揭示课题：平行四边形的认识

二、动手操作，感受平行四边形的特征

1.老师在钉子板上围平行四边形

2.分组操作探究

师：第一组：量一量平行四边形各边的长度。

第二组：用小棒搭平行四边形。

第三、四组：把你想像中的平行四边形围在钉子板上。

学生的操作，教师巡视，并参与学生活动。

3.各组汇报探究结果，互相评价。

4.画平行四边形

师：请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。展示学生作品，说一说画法。

三、实践体验，感悟平行四边形的特征

1.播放推拉门录像。

2.学生猜猜：为什么推拉门可以伸缩呢？

（从学生的生活实际切入，让学生探究平行四边形的特性，一方面可以让学生体会到数学的应用价值，另一方面可以激发学生的学习积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。）

3.动手实验：

⑴师：请同学们拿出三角形、平行四边形的框架，拉一拉。

说一说感受

⑵教师再次实验

⑶小结平行四边形的特性

⑷观察玩具手枪：应用什么原理设计的？

4.探究怎样才能使平行四边形不变形。

四、巩固练习，深化对平行四边形的认识

1.练习九第39页1、2题

2.练习九第39页3题

展示不同改法，让学生说一说自己做法的理由。

五、课堂小结

这节课你学到了什么？（学生自由发言）

第四篇：美术第四册教案

《美术》第四册教案

听音乐画画

教材分析

本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。

教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。教学目的、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。

3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。重点难点

激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。教学过程

一、兴趣导入

l、绘画

播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。

2、回味

让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。

学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。

二、综合学习活动、观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。

三、创作表现

用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。

四、学习活动评价

自评与互评都参考下列条件：

1、自己是否对本次学习感兴趣

2、是否积极地参与学习活动、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。

4、在体验练习及创造时有无注意清洁 ?、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ?、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ?

五、学习迁移

出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。

火车开了

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业： 老师巡回辅导

7、展示学生的作业

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

我们爱运动

教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。教学课时 ：一课时 课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

3、教学直观示范作品等；

4、准备一些粉笔或者用水作画。教学过程

教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化； 问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？ 学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

2、讨论并说一说对影子的了解和认识；

3、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4

4、、重点学习、观察影子重叠的变化。

5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

6、学生根据作业要求进行创作： ① 用粉笔或者水进行造型；

② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、创作；

7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。

八、作业与评价

指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

马戏团里的小丑

教学目的：

1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。

2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。

3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。教学难点：让学生自由创作小丑形象。教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。教学过程：

一、引入课题：

老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说“小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈……哈……哈……”学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。

二、讲受新课：

1、观赏马戏团里小丑的表演课件。

2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。

3、欣赏学生作品。⑴在球上摆手的小丑。⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。⑶县官摇帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立摆脚的小丑。

4、老师示范一个小丑。

画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。

三、学生表现制作马戏团里的小丑。

四、展示马戏团里的小丑。

大森林里的故事

教学目的：

欣赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。学会制作

一、两种头饰。教学重难点：

通过学习制作头饰，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。教学理念：

自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。学习准备：

彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、舞蹈欣赏，导入新课。

1、提出问题：你们喜欢跳舞吗？（为什么？）会跳什么舞？接下来请大家欣赏一段舞蹈。

2、欣赏《郊游》舞蹈电视片段。

3、这个舞比较简单，你们有信心学会吗？下节课大家要戴上自己亲手制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。

三、探究头饰制作方法。

1、分组观察头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。

2、各组派一名同学来说一说探究结果。

3、欣赏范例图片，说说它们的做法。

4、小结学习。

四、自主尝试，协作互动，完成头饰制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先来欣赏一段精美的动物图片展。

让几个同学说说喜欢什么动物，它有什么特点？准备用什么形式方法去做？

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

五、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。第二课时

一、互动学习，共同发展。

1、学生展示自己的作品，互相评点，共同提高。（教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。）

2、学生进行最后改进完善。

二、学习拓展，培养艺术素养。

1、观看电视短片，熟悉舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。

2、比一比，看看哪一组跳得更好。教后感：

童话中的城堡 教学目的：

1学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。

2、启发学生 大胆想象，提高学生的想象力和创作力。

3、在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。

教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。教学难点：学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。学生准备：油画棒、八开纸、大头针。教学过程：

一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）

从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔，阿拉丁相信了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，忽然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。” 阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。

二、师生欣赏童话的城堡图片

1、欣赏学生作品

2、欣赏生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。

2、学生在涂好的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。

3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。

4、学生感受刮刻效果。

三、师示范一张（可以和学生）

四、让学生尝试这种表现方法。

老师巡回辅导,指导学生用较浅的色平涂画纸。

五、展示童话中的城堡

1、在教室里摆四十多副学生的大作。

2、学生开车式的到前边欣赏。

3、学生之间互相评价。

小猪盖房子

教学目的：

1、听故事看故事说故事，引导学生联想，让学生展开充分想象谈自己给小猪造房子的方案，培养学生的语言表达能力。

2、引导学生选用不同的材料，大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

3、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。教学重点、难点：

1、让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分 想象三只小猪的房子的形状和特点。

2、学生能够个人或小组合作的方式进行制作或表现创作。

课前准备：课件、蜡笔、彩色笔、卡纸、报纸、挂历纸、剪刀、纸盒、胶水和橡皮泥、玩具、水果。教学过程：

一、师生欣赏动画《小猪盖房子》

三只小猪盖房子，小黑盖了个草房子，小白盖了个木房子，小花盖了所砖房，山后有一只大灰狼，想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前，对着草房子一吹，草房就倒了，小黑猪急忙逃到小白那儿，大灰狼又追了过来，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那儿，这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒，可气坏了，回家拿了一把铁掀，他把小猪家的房子给拆了。第二天三只小猪帖出了告示：

我们小猪要盖房子，现在向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方案，希望大家大力支持，给我们家小猪家设计一个房子。

二、师让学生看各种各样的房子的资料和小朋友的作品。

1、欣赏各种各样的房子。

2．师出示学生作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名回答）

3．你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？（小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）

三、学生谈给小猪盖房子的方案

让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形状和特点。生：我要给小猪建一个结实的房子，让小猪的房子能低档大灰儿儿儿狼，保护小猪。生：我要给小猪建一个漂亮的房子，房子上面盖一个红色的带花边的屋顶。生：我要给.......师总结

你们说的都很好，有这么多的方案可以给小猪病房子，小猪的房子有希望了。

四、引导学生选用不同的材料，感受不同的材料，分析和讨论学生带的材料适合盖房子的什么地方，生活中的房子有石头的，有瓷砖的.........五、让学生大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

六、学生开始表现创作，老师巡回指导。

七、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

洞的联想

教学目标：

1.初步感受和了解图形联想，创作关于洞的联想作品。2.能够大胆联想，完成作品，提高综合运用工具材料的能力。3.学生愿意进行洞的联想练习，提高形象思维能力。教学准备 蜂房实物及课件 教学过程

教学设计 设计意图

一、导出洞

今天我们又见面了，说真的我很高兴，为这我特意给同学们带来了一件礼物，（缓慢拿出）你们知道这是什么吗？是马蜂的蜂房，也就是马蜂的家，怎么样马蜂的家还不错吧，同学们你们从这上面都看到了什么？（很多洞）这些动是什么样子的，同学们还可以设想一下，小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞

二、说洞

1、说到洞同学们应该一点也不陌生，只要你注意观察和想象，你就会发现，在我们的身边和生活中，在美丽的大自然中，存在这各种各样的的洞。

2、那同学们你们还见过或发现过那些洞。(设法调动学生回答的积极性.说洞讲洞的故事)

三、看洞、联想洞

1、同学们你们知道吗？我可是个造洞的大师，我用纸就能造洞，看我在这里造了了一个洞，是一个在白纸上随意挖出的洞，那同学们想一想，除了可以在白纸上随意挖洞外，你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。下面就请同学们拿出纸，看你还发现了那些用纸造洞的方法。（画、卷、折）

2、那现在老师想考验一下同学们的想象力，你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子，还有你们自己创出的洞，结合同学们刚才说到的洞，展开联想（出示洞的联想）说一说这个洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同学们可以思考一下，也可以互相说一说自己的想法，过一会我们找同学回答，我们可以比一比看谁联想的最有趣，看 谁联想的最与众不同。

4、同学们说的真好，我真没有想到就这样一个普通的洞竟让大家想到了那么多新奇、美妙的东西，看来洞的联想还真是奇妙无穷。

四、表现“洞”

1、说到这我突然有一个想法，同学们刚才对洞联想的那么美好，如果大家能把刚才看到的、想到的都画出来，表现出来，展示给我们学校其他班级的同学看，让他们也感受一下同学们那新奇美妙的想法，那不就更美好了吗。

2、怎么样，同学们愿意试一试吗？不过先别急，在开始动手之前我们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的（出示幻灯和学生的实物作业，观察分析，吸收好的设计思路）

3、看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢？你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢？那下面我们就开始吧。

五、讲评“洞”

今天同学们都非常的棒，创作出了这么多美妙的与众不同的洞的联想的作品，那么课下同学们可以继续对自己的作品加以修改和完善，同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进行大胆的联想表现，我想只要同学们勇于观察，敢于联想，在经过巧妙的添加，这些生活中不起眼的东西，都可以变成新奇美妙的作品。今天的课就到这里，同学们再见 用实物蜂房导出洞，让学生对洞有一个直观的认识。拓展孩子们对洞的认识，激发学生的想象空间。认识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞展开联想激励大家用美术的方法去表现洞的联想肯定同学们的联想创作，鼓励大家尝试对身边其他事物进行图形联想。

雄伟的长城 教堂目的：

1、让学生了解我们伟大的长城，增强民族自豪感。

2、在欣赏长城时学生体会长城的伟大用剪贴、画等形式让学生探索表现长城。

3、学生欣赏自己的长城，相互交流。教学过程：

1、引导学生欣赏长城的图片

2、欣赏课本学生作品

3、学生和老师在黑板上一起表现长城。

4、学生个人或集体用粘贴或制作立体的长城，有举兴趣的学生可画长城。

我画《西游记》

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力 教学过程：

一、讲授新课

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。

老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）

3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

三、展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品图片进行点评，（1）评价作品、评价本课课堂表现（2）学生谈体会并对不足提出建议

大街上

教学目标：

情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。

能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。教学准备：

录制声音、制作多媒体教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。教学流程： 第一课时

一、聆听导入

播放录音，学生分辨这是哪里，引出课题“大街上”。（直入主题，唤起学生的直接记忆）

二、回忆形象

播放多媒体教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？（通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的创作表现打下基础。）

三、突破难点

出示范画，激发学生的创作激情。

1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？（用实物比较的方法突破教学的知识点）

2.出示一个小女孩，问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在哪里呢？” 请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道”。再问：“她是否挡住了别人？”

再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在哪里呢？”

请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行”。提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？”

（在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前后关系）3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？ 学生交流讨论，研究制作方法。（学习这节课主要用到的创作方法）

四、提出要求 出示展示用的模型——空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？ 小结，可以制作建筑、车辆、行人等。

（结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性及综合性。）

五、创作表现

学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。

学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。

学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。

（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）

六、集体赏评

邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）

七、课后延伸

下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。（把学生的思维引向下一节课的教学活动。）

第二课时

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。

2.教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学 1.引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。2.发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？ 3.收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

三、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

太空旅行

教学目标

1、了解浅显的太空知识。(了解)

2、能画出各种想象中的飞行器及太空的背景。(练习)

3、能大胆、夸张地表现要表现的内容。(接受)

4、培养从小热爱科学的思想感情。(接受)课时安排： 一课时 课前准备

教师：有选择地准备地球、太阳、月亮、星星、火箭、宇宙飞船、宇航员、孙悟空、嫦娥奔月等模型、图片或幻灯片，教师绘的太空旅行范图及四张太空背景图。学生：常规用品、小剪刀、胶水。教学过程：

1、师生谈话，激发兴趣，引人课题(配合模型，图片或幻灯片)。

(1)出示《孙悟空大闹天宫》《嫦娥奔月》图片，由神话故事引出有关宇宙、太空的话题。(2)介绍:（略）

2、学生自由讨论:如何飞向太空?在太空中怎么邀游? 由学生自己确定要画的内容和表现方法，包括飞行器的特征，在干什么，背景特征，颜色特点等等。

3、学生作业

要求学生一要画出太空的背景，二要画出人物惊奇、愉快的表情，三要画出飞行器的完整结构。人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目，背景色要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。

鼓励学生大胆、肯定地去画。教师巡视指导中如发现新颖、有创意的画面，要及时展示，以引起更大的创作兴趣。作业讲评

以不同的画面、角度进行适当的评述、表扬和鼓励，并可由学生本人编讲情节，进一步激发学生的想象和兴趣。

可爱的民间玩具

教学目标

1、初步了解和接触一些民间美术的知识。（了解）

2、培养对民间美术的兴趣。（接受）课时安排：一课时 课前准备

1、有关中国民间美术的图片、挂图或教学幻灯片。

2、中国民间玩具实物若干。教学过程

1、出示中国民间玩具实物让学生欣赏。可通过看看、摸摸、玩玩、说说的形式进行。

2、教师讲述中国民间玩具的历史及大致的分类情况。

3、教师讲述课本中出现的中国民间玩具。

4、让学生比较各种玩具的不同特点。如制作材料，表现内容，造型，色彩等有何不同?可采用教师提问，学生讨论、回答问题，教师总结等形式进行。

5、教师在总结中可要求学生今后在条件许可的情况下，多留意观察、收集、了解民间玩具。

第五篇：第四册教研总结

2006——2007学第二学期

二 年 级 语 文 组 教 研 工 作 总 结

龙李梅

一学期时光，转瞬而逝。我们二年级语文教研组的全体成员，对语文教学的孜孜以求的工作态度，对理论学习、探究、摸索、总结的严谨态度，浓郁的教学研讨氛围，使我组的教研工作又上了一个新的台阶。下面采撷几点谈谈我们肤浅的感受：

一、立足课堂，攻占教学主阵地。

（一）活动的范围广

每次活动，二年级语文教师都全员参与，都是学习者，研究者，实践者。大家在学习中探索，在探索中实践，在实践中提高。每一堂课是个体的劳动，集体的智慧！

（二）过程的学术性

首先，在备课时，充分发挥师带徒作用，从确定课题，选定教材，制定方案到资料搜集，课件制作等所有环节，共同参与，集思广益，共同研究，让我们充分感受到集体得温暖，并不是孤军作战，本组的所有老师都是同盟军。同时，本组的各位老师积极进取的钻研精神，不耻下问的学习态度，大家都受益匪浅。

姚玉珍老师充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。把游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。识字教学方面，韦文爱老师十分注重引导学生借助拼音和字典学习生字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，让学生在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。龙李梅老师注重引导学生找出字的规律，根据规律分析字形，注重培养学生良好的书写习惯，观察能力，体会汉字的造型美、保证熟悉匀称、美观。阅读教学方面莫丹妮老师十分重视朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，让学生入情入境，自读自悟，方法得当，方式多样。大家一改传统的简单问答式，对提问精心设计，激发学生浓厚的学习兴趣，关注学生的独特感受，不拘泥于教师用书的提示，只要学生感受合情合理，就给予以肯定。口语交际和看图写话是本册的难点。我们多次召开了专题教研活动，各位教师各抒己见，落实知道方法与步骤，效果明显。老师们十分善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由，愉快地参与口语交际，让口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流过程。

其次，上课后，及时评课、反思，在实践中总结，在总结中提高，步步落得实，一步一重天。我和莫丹妮两位新教师有幸在这个温暖的集体中成长。平常，两位师傅姚老师和韦老师经常到教室听随堂课，指出优缺点，并及时帮助我们进步。使我们一步一个脚印，走得踏实，干得起劲。

正所谓“人心齐，泰山移”。我们组集体备课时，本组教师更是畅所欲言，群策群力，在共同确定教学目标，把握大的方向的同时，又不拘泥于形式，在环节的操作上让我们自由发挥，凸显个性，起到异曲同工的效果。

每节课必评，全程参与，面对面，一对一的指导、点评，使我们能及时地了解自己的不足，及时修正，不断完善，最后呈现出的是集体智慧的结晶。如：莫丹妮老师在上《假如》一课时，全组老师听试讲，点评，龙李梅所执教的写话课，更是得到了全组老师们的大力帮助，我的语音语调、环节的落实情况语言文字的感悟上，有所不足，再试讲，使上课的过程成为一个成长的过程，使我也受益匪浅。

最后，全程回顾，全面总结。每次教研活动后，老师们都将教学成果能动地、自觉地转化到自己的实际教学工作中去的同时，并能从教学实践上升到教学理论。每次教研活动都整合了教师资源，丰富了课程内容，旨在增加课堂厚度，开拓学生视野，陶冶师生情感，实现了教师的教学行为和学生的学习行为的彻底改变。

二、多学多思，“三人行，必有我师”！

著名特级教师于漪说：面对“课改”，最大的挑战就是教师。在这方面，学校老师外出学习带回来的光盘，学校的教研活动，我们都利用空堂时间甚至调课随时去听，然后再结合自己的教学实际边学边做，这样省时省事，又实用。老师们更是收益良多，写出了深刻的体会。不仅仅如此，我们还自发的到其他年级学习课堂教学艺术，取长补短，力争更大进步。

三、分析差异、找准对策。

期中测试后，年级各班都暴露出了一些问题。本组老师们共同探讨，认真分析试卷中的问题，并提出了补差计划。

1、加强听写。

2、更加重视平常的阅读教学，“授之与鱼，莫若授之与渔”方法是关键，让学生学会体会文章的思想感情。学生进步明显。从期末测试成绩看，每个班级的成绩均达标。“不积跬步，无以至千里”，没有比心更高的山，没有比脚更远的路。回望我们所走过的每一步，所耕耘的这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全组语文教师智慧和汗水的结晶体。我们年级一定会不懈地努力，迎接语文教育鲜花烂漫的明天！

2007年7月10日