《小猪唏哩呼噜》下 读书汇报课教案（范文大全）

第一篇：《小猪唏哩呼噜》下 读书汇报课教案

《小猪唏哩呼噜(下)》阅读课教学设计 田立辉

教学目标

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点

通过小猪唏哩呼噜的故事，启迪学生拥有乐于助人、勇敢、勤劳等优秀品质。教学难点

针对小猪唏哩呼噜的故事对学生进行引导和启发，既要合情合理又要有针对性，同时要考虑孩子的理解和接受能力。教学准备

故事书、小猪图片、作者简介 教学过程

《小猪唏哩呼噜》读书指导课

一、激发兴趣，引出新书

同学们都喜欢什么小动物呢？（请大家说说）

关于这些可爱的小动物都听过哪些童话故事呢？（如小白兔和大灰狼的故事、三只小猪的故事、龟兔赛跑的故事等）

今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。二、一起读书，品读内容(一)认识唏哩呼噜

1、大家看老师手里拿的是什么？展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，用漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意。

2、你们喜欢它吗？喜欢什么呀？

3、它呀，和小朋友们一样，也有自己的名字呢。(出示名字：唏哩呼噜)自己大声读读。

4、我看到有同学笑了，你为什么笑呢？ 这么有趣的名字啊!你能读得也很有趣吗？练读

5、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!而这些全都藏在这一本童话书里。(二)走进《小猪唏哩呼噜》

1、现在就让我们从全书的第一个故事读起。故事的名字叫做――《唏哩呼噜是谁》。

（1）（出示图片文字）听老师读故事，用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。

（2）故事有趣吗？想自己读读吗？

（3）大声读，遇到不认识的字怎么办？（看看拼音，还可以问同学，问老师，查字典。）

（4）读的时候碰到你喜欢的句子、写的好的句子、词语你怎么办？ “读”是我们学习语文最基本的方法之一！读书时应该做到“眼到，口到，心到”那就开始读吧！

2、在读书过程中引导孩子。小猪唏哩呼噜是不是很有趣啊？不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。

《小猪唏哩呼噜》读书汇报课

一、兴趣导入：

1、唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。别看他小，经历过的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。今天我们就来聊一聊这只有趣小猪，一起回味那些能给我们启迪的故事。相信通过交流，我们会收获多多，更加喜爱这部作品。

2、我们先来做个“问题抢答”的小游戏，看看你书读得怎么样了，有信心的同学把小手举起来。

（1）小猪唏哩呼噜它原来叫什么？（）（名字）

（2）小猪唏哩呼噜梦见自己打秋千，原来是被（）叼着。（谁）

（3）小猪唏哩呼噜拱出蚯蚓给三个小家伙吃，原来这些小家伙是（）的孩子。（谁）

（4）小猪唏哩呼噜也是靠大狼用的枪吓跑了（），救下了大狼的孩子。

二、深入交流：

你觉得这个故事哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等）(1)猪爸爸数数

A猪妈妈生了一大窝孩子。猪爸爸非常高兴，数一数有多少个孩子。找一找，猪爸爸一共数了多少次才数对？也就是说他前面一共数错了多少次？

第一次怎么数的？猪妈妈怎么说的？谁把这一段演给我们看看？指名演一演。(指导动作)B第一次数少了四，第二次呢？第三次呢？四、五、六，一直到17次，你们猜猜他还会怎么数错呢？

C总算到了第18次，数对了猪爸爸是什么表现？

D选三次演一演。第一次和第18次是必选的，你可以再选一次他错的，一共是三次，同桌排练表演。加上动作、语言。选一到两组演一演。

E看到猪爸爸这样数小猪，你觉得怎样？

还从哪里看出猪爸爸很马虎？这下子他又要数啦。数什么？(出示)猪爸爸数男孩子。一起读一读并加上动作演一演。(2)小猪改名字

A这个好宝贝就叫小十二。后来怎么又改名唏哩呼噜呢？（课件出示片段）再小声读读。B谁给它起的名字？ C为什么给它起这个名字？

D听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？

唏哩呼噜吃得更起劲了，怎么更起劲呢？（出示文字）多可爱的小猪呀!指名读这段文字。

三、阅读链接

1、小朋友喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书吗？它还有一本续集呢，《唏哩呼噜和他的弟弟》，看看封面，你猜猜他的弟弟是谁？你心中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书里去找了。

2、大家知道吗，这本书的作者孙幼军爷爷是我们哈尔滨人呢，他不光写出了这两本有趣的书，他还有许多著作吸引了无数爱读书的小读者呢！比如：《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等。孙爷爷还获得了国际安徒生奖提名奖，是国际大奖哦。老师愿你们和这些好书都交上朋友！板书设计

小猪唏哩呼噜 孙幼军 看封面 猜想故事 读目录 猜想故事 看图 猜想故事

第二篇：《小猪唏哩呼噜》读书交流课

教学目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

活动重点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

活动过程：

一、激趣导入

美国著名物理学家富兰克林说，读书能使人充实，交流能使人清醒。这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。

老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。

（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。）

二、精彩回放

《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多星期了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。

1.第一篇章：唏哩呼噜历险记中

唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?

(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。)

2.第二篇章：小猪当保镖中

小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？

（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。）

3.第三篇章：小猪的生日礼物

小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？

（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。其实，这一天是小猪自己的生日）

4.第五篇章：小猪卖橘子

小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。）

5.第七篇章：小猪和狐狸

学校封了，小动物们不读书了，狐狸丁丁带着小猪一起去干什么？结果怎么样？

（狐狸丁丁带着小猪一起去打游戏，结果所有的钱都输光了。）

6.第八章：唏哩呼噜当大侠

唏哩呼噜做了一个梦，梦见什么？梦醒后，他高兴地与同伴一起去干什么？（他梦见自己成了打遍天下无敌手的大侠，梦醒后，他高兴地与同伴一起去大狼老师的新学校上学去。）

（考虑时间的关系，在第四、六篇章中没有设计问题，运用竞答的形式，调动全体学生的积极性，主动性，同时回顾了这本书的主要内容。）

三、交流读书体会

1.说说自己眼中的唏哩呼噜

读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？（贴上唏哩呼噜的图片），在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：

生：唏哩呼噜非常正直善良。（板书：正直善良）因为他好不容易从狼口逃生，摆脱了月牙熊，当他听到小屋里的哭声，毅然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。

师：是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺，毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人（大狼）的孩子，正面临生命的危险时，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！

生：唏哩呼噜非常机智勇敢。（板书：机智勇敢）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。在护送鸡蛋时，虽然很害怕，但能动脑筋，想办法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。

生：他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机智勇敢啊！

生：唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。（板书：孝敬父母）开始他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美”，为了得到一个大蛋糕，给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾，累得直摔跟头，搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看，躲到西山背后去了，当他回家的时候，月亮连忙出来给他照路，生怕他摔倒。

师：是呀，为了给妈妈准备生日礼物，四处找活干，替狐狸掌柜清理满院的垃圾，累得直摔跟头，是多么爱自己的父母，多么有孝心啊！

生：唏哩呼噜懂事又能干。（板书：懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车，非常羡慕，为了得到一辆自行车，他不向父母要钱，自己卖橘子，卖橘子闯祸后自己承担责任，在大象家干了三个月的苦活，时常摔得鼻青脸肿，最后还摔坏了腿。他仍然不泄气，后来又开设“技术咨询所”，赚到钱，买到盼望已久的自行车。

师：是呀，小猪多么懂事呀！他卖橘子闯祸后，在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气，又开设“技术咨询所”，赚钱买到自行车，更让我们感到他的坚强不屈，不达目的不罢休的精神，很值得我们学习。（板书：坚强不屈）

生：唏哩呼噜富有正义感。（板书：伸张正义）当猩猩老二欺负山羊时，许多人都在看热闹，惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯，继续出面劝架。

师：是呀，地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时，别人都在看热闹，惟有小猪唏哩呼噜挺身而出，主持正义。

„„

(引导学生对书中的主人翁唏哩呼噜进行评价，让学生大胆表达自己的阅读感受，引发学生对文本的思考，从而加深对文本的理解。)

2.真情面对面

师：读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。书中除了唏哩呼噜还有哪些动物？有——花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老

二、大象博士„„（贴出其他动物的图片）。你觉得他们怎么样，请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。

生：我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上麻烦时，你二话不说，立刻前去帮忙。

生：我想对大狼先生说，你原来很坏，专门偷吃小动物，曾经把唏哩呼噜叼了好远的路，但后来改好了，成了一名教书先生，自己挣钱养活自己与三个孩子。对学生也很好，后来还自办学校。我很佩服你。

生：我想对狐狸掌柜说，你真是太狡猾、太欺负人了，当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋，你真是太吭人了。

生：我想对猩猩老二说，你依仗兄弟是水果批发站的经理，欺横霸市，还仗势欺人，你终于尝到恶果。

„„

3.谈谈读书的其他收获

读这本书时，我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物，你还有什么收获吗？

四、探讨阅读中的疑惑

1.读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨。

根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：

①大狼是以偷吃小动物为生的，最后为什么去镇上教书了，是什么力量使他改恶从善的呢？

②为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢？

③为什么小猪在大象家干了三个月的活，最后这天干活时，把腿都摔坏了，可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌，显得这么开心？

④为什么养孩子要缴税呢？

⑤路上抢劫的明明是野猪大侠，为什么传着传着，竟然变成了猪大侠呢？ „„

小结：我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢？（简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。）

五、推荐新书

这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗？.学生推荐。.老师推荐。老师最近还读了美国著名作家罗兰写的《草原上的小木屋》，这本经典名著值得每一位同学去阅读，去深思。

最后老师送大家一句话：希望大家做一个“爱读书，读好书”的孩子，成为一个德才兼备的人，为创建我们美好的家园出一份力。

教学反思：

本次我们进行的共读一本书，然后召开交流会。由于有这么多的同学还有老师共读一本课外读物，孩子们的读书热情都很高，读书的态度也端正了，他们遇到生字新词，能老老实实地查字典，针对书中各动物的言行能细细地加以体会，在书中做上旁注，最后联系自己的感想，认真做好自己的读书卡片。

开展这样的共读活动，教师可以更有针对性地指导孩子们如何阅读，更深入地了解孩子们阅读理解的状况，并随时进行引导，这样阅读的效果就大大提高，更为可喜的是孩子们通过仔细地阅读，竟然发现了许多问题，如：①大狼是以偷吃小动物为生的，最后为什么去镇上教书了，是什么力量使他改恶从善的呢？②为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢„„

老师有针对性地引导孩子们再读文本，引导孩子们一起探讨，从而大大地提高孩子们的阅读效果。

第三篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》教案

第二课时

一、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）

二、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】

三、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？

【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】

第四篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》导读教案

教学目标：

1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。教学重难点：

激发阅读兴趣，指导阅读方法 教学准备： ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。”

2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。

二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣

1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？

2.同学们可以和同桌交流讨论：

（1）故事中都有哪些小动物？

（2）你觉得哪一个故事最有意思？ 3.生回答问题。

4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。

三、感知大意

1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！2.请同学们自由阅读第一部分资料。

阅读指导：默读材料，不出声，不指读，用眼看，用心悟。

作笔记。圈出不认识的字，画出不理解的词句。

完成练习：

（1）小猪原来的名字叫做

。（2）“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的？

A.爸爸

B.马小姐

C.妈妈（3）小猪叫做唏哩呼噜是因为什么？

A.睡觉喜欢打呼噜

B.小猪有点糊涂

C.小猪吃饭的声音大 3.点名回答问题，并说说你是从哪里找到的，读出来。

四、朗读感悟，体会人物特点

1.唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣，刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑，同学们，把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗？他们之间有趣的对话，可以让我们更好的体会他们的感情，了解他们的性格特点。

2.同学们先找一找，这里一共出现了几个角色。（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）3.朗读指导

（1）我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读，看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么？

猪爸爸说：‚哎哟，累死啦，我光想睡觉……明天再说吧！‛（读出累的语气）

猪妈妈心疼地说：‚瞧你那一头汗，快歇歇吧！动脑筋最累人，我看明天也不用想了。孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁，又好记！‛（读出关心、心疼）

（师范读，请一个学生配合做猪爸爸，老师带动作朗读，学生比较，指导带动作更加形象的表现出猪妈妈心疼猪爸爸。

学生加动作朗读。）猪爸爸很感动。他说：‚你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子！这事就这么办吧！‛（读出感动语气）教师指导，学生范读，点评。

（2）本来啊，这事就这么定了，但是偏偏猪家吃饭的时候出现了一个马小姐，她会说些什么呢，我们一起来看一看。（出示对话）

她惊奇地停住脚步，从窗口探进头来说：‚哇，你们吃东西好响！一家子开饭，全村人都听得见！‛（读出嫌弃、嘲笑、夸张的语气）

马小姐捂住嘴巴笑他：‚唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！‛（读出嘲笑语气）

（指导：读出夸张的语气，做夸张的动作。点名范读，学生齐读。）

猪妈妈很不高兴，嘟囔说：‚一个姑娘家，贫嘴多舌，一点儿礼貌都不懂！她有什么好？脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟把大扫帚似的，丑死啦！‛（读出不高兴）（师示范，点名加动作范读。）

猪爸爸却说：‚其实‘唏哩呼噜’满好的嘛，一听，就觉得饭也香、莱也香，浑身都舒服！唏哩呼噜、唏哩呼噜，哈，棒极了，咱们的小十二，干脆就叫‘唏哩呼噜’吧！‛（不介意、高兴）4.小组分角色联系对话。

5.小组表演展示，师生共评。

6.同学们，你们朗读这么好，表演的这么好，说明你们体会了他们的感情，那么你们觉得他们有怎样的性格特点呢？

猪爸爸：憨厚

猪妈妈：体贴、聪明、很爱自己的孩子 马小姐：贫嘴多舌、不懂礼貌

7.同学们，这里唏哩呼噜虽然没有说话，但是从猪爸爸、猪妈妈和马小姐的对话中，你们能知道唏哩呼噜是一只怎样的小猪吗？ 唏哩呼噜：爱吃（声音大）、天真可爱、傻（善良）

五、绘本插图欣赏，激发继续阅读的兴趣

1.同学们，你们喜欢这只爱吃又天真、傻气又善良的小猪吗？这本绘本中还配了许多精美的插图，让我们赶紧来欣赏一下发生在唏哩呼噜身上的有趣的故事吧！

2.学生欣赏插图，师根据插图做简单的说明。

4.同学们，在唏哩呼噜历险记中，一只大狼把唏哩呼噜给叼走了，睡着的唏哩呼噜在大狼嘴里摇啊摇，它还以为自己是在荡秋千呢！同学们，你们希望唏哩呼噜被大狼吃掉吗？（不希望）那么，如果让你来续写下面的故事，你会让唏哩呼噜怎么逃出来呢？让我们来续写故事，拯救唏哩呼噜。

4.同学们，到底唏哩呼噜是怎样从大狼那里逃出来的呢？下课的时候，可以去借这本书好好的阅读一下。

5.对了，我们认识了小猪唏哩呼噜，还没有认识写小猪唏哩呼噜这本书的作者呢。这本书的作者是孙幼军爷爷，他是当代著名童话作家，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。除了《小猪唏哩呼噜》，孙爷爷还有其他有趣的书，同学们可以去读一读，《没有风的扇子》，《怪老头》，《小布头奇遇记》。

第五篇：《小猪唏哩呼噜》

泰州市海陵学校一年级阅读教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

3、体验阅读、想象带来的快乐。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？

（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》„„）

3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者

（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）唏哩呼噜是谁？是一只可爱的小猪。他不仅有一个奇怪的名字，还有许多奇怪的故事：比如他曾经从大狼的枪下逃生，还曾吓跑了劫路的大老虎……嗨，好玩的故事可多了，还是一起来读读著名的儿童作家孙幼军爷爷笔下的《小猪唏哩呼噜》吧！

三、感知大意

1、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”

2、听老师讲故事《唏哩呼噜是谁》。

3、现在你知道了小猪唏哩呼噜的名字是怎么来的了吧？说来听听！

4、交流故事中你觉得有趣的地方。

5、你觉得唏哩呼噜是一只怎样的小猪。

四、绘本阅读《小猪变形记》

五、亲子共读《大老虎劫路》