语言活动 绿色的小山坡

第一篇：语言活动 绿色的小山坡

绿色的小山坡

教案

活动目标：

1.能有顺序地翻阅图书，乐意参加阅读活动。

2.观察画面，尝试用清楚、连贯的语言表述画面的内容。3.通过阅读，知道树木是我们人类的好朋友。

活动准备： 幼儿操作材料

活动过程：

1.幼儿看幼儿操作材料，自己阅读故事。2.请个别幼儿介绍阅读顺序和翻阅方法。3.教师与幼儿一起有序阅读。

讨论：（1）山坡上有些什么？小兔和小熊会怎么想？

（2）它们又是怎样做的？

（3）它们是怎样种树？种下的树都怎么样了？（4）后来，小山坡变成了什么样？小兔和小熊住在山坡上快乐吗？

小结：我们也要像小动物那样多种树，使我们周围的环境越来越美好。

4.请个别幼儿尝试用清楚连贯的语言表述画面内容。5.鼓励幼儿结伴阅读图书，发挥想象力进行讲述，丰富故事内容。

活动建议：

活动中也可以先让幼儿观察操作材料中的图一和图四，比较两幅图画面中的不同之处，提出问题：原来光秃秃的小山坡怎么变成绿色的小山坡了？引导幼儿思考。

绿色的小山坡

有一座光秃秃的小山坡，一棵树也没有。小兔和小熊扛着锹来到山坡上，想在这里栽上一些树。

小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小树苗。

过了几天，小树苗都活了，小兔和小熊非常高兴。不久，小山坡成了绿色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快乐极了！

第二篇：中班语言活动亲亲绿色说课稿

中班语言活动《亲亲绿色》

各位领导，各位老师：

大家好!很荣幸能有这次和大家交流学习的机会，今天我上的是中班语言活动课《亲亲绿色》。下面是我的说课环节。

一、说教材。

《亲亲绿色》是中班主题式教材《颜色的秘密》里面的故事，这个故事的内容贴近中班幼儿的年龄特点，故事情节容易引起幼儿的兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其次绿色是一种情感教育，适合中班有一定生活经验的孩子，能让孩子在爱玩的天性中了解绿色、发现绿色、爱绿色。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我设定了以下教学目标

1、知识方面 ：欣赏故事《亲亲绿色》，并理解故事内容

2、能力方面：能用比较完整的语句表达对绿色事物的喜爱之情。

3、情感方面：了解绿色的好处，萌发喜爱绿色的情感。

(三)说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节让幼儿了解绿色，喜欢绿色，亲近绿色。教学难点是请让幼儿用比较完整的语句对绿色的喜爱之情

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

故事课件图片、背景音乐、绿色场景材料

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、启发提问法、活动参与法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用活动参与法是因为角色游戏是因为在幼儿身心略感疲惫时，参与能增强幼儿的兴趣。幼儿能大胆表现自我，大胆说话。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用参与法、讨论谈话法等。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示课件引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，4、幼儿进行游戏找绿色。

第三篇：中班语言活动教案：亲亲绿色

中班语言活动教案：亲亲绿色1

活动目标：

1、理解故事内容，了解大家喜欢绿色的原因。

2、能用比较完整的语句表达对绿色的喜爱之情。

活动准备：

1、挂图第11号。

2、绿色的透明玻璃纸，自制教具树、青草、小草。

活动过程：

1、教师通过出示教具来引起幼儿的兴趣。今天，我们中（2）班来了几位客人，你们想知道他们是谁吗？（教师出示树、青菜、小草）。小朋友，这些小客人都是什么颜色的呀？你们喜欢绿色吗？绿色宝宝也喜欢你们，还给你们带来了一个故事，你们想听吗？

2、教师结合挂图，有感情的讲述故事一遍。教师提问：

（1）、故事的题目是什么？

（2）、绿色为什么不高兴？

（3）、山羊公公，兔姐姐，长颈鹿和小朋友分别对绿色说了什么？绿色听了之后怎么样啊？

（4）、最后，它对小木偶说了什么啊？

3、教师再讲一遍故事，让幼儿学讲故事中的对话。

4、亲亲绿色，你喜欢绿色吗？如果让你对绿色说句话，你会说什么呢？老师先来说一句：“我喜欢绿色，因为你是树叶宝宝的颜色”。

5、看看绿色世界。幼儿通过绿色的透明玻璃纸看看周围变成什么颜色了。教师引导幼儿说一说自己看到的景象。

6、结束活动。在走廊的.围墙上面有绿色的玻璃，我们去看一看通过绿色的玻璃，外面的世界是怎么样的？

中班语言活动教案：亲亲绿色2

目标

1.理解故事内容，了解大家喜欢绿色的原因。

2.能用比较完整的语句表达对绿色的喜爱之情。

准备

1.图片

2.故事磁带。

3.绿色的透明玻璃纸。

过程

1.听听“绿色”故事。

――结合图片，倾听故事一遍。

――故事的题目是什么?绿色为什么不高兴?

――山羊公公、兔姐姐、长颈鹿和小朋友对绿色说了什么?绿色听了有什么感觉?它是怎么说的?

2.亲亲绿色。

――你喜欢绿色吗?如果让你对绿色说话，你会说什么呢?

――启发幼儿对绿色说句话。如：我喜欢绿色，因为你是树叶宝宝的.颜色等。

3.看看绿色世界。

――幼儿透过绿色的透明玻璃纸看看周围变成什么颜色了。

――引导幼儿说说：绿色的大树，绿色的幼儿园，绿色的你、我、他等。

建议

1.可将故事中的角色木偶及故事录音投放到区角活动中，让幼儿学讲故事中的对话。

2.引发幼儿回家向父母询问：你喜欢绿色吗?为什么?视情况可引导幼儿进行再交流。

附：亲亲绿色

红色、黄色、蓝色、绿色是好朋友，他们常常把别人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，绿宝宝有点不高兴：“树叶喜欢黄宝宝，苹果喜欢红宝宝，天空喜欢蓝宝宝，一到秋天，大家不喜欢我了。”小木偶听见了，拉住绿宝宝的手：“不，大家都喜欢你，不信，我带你去找找看。”

走呀走，他们遇见了山羊公公，绿宝宝问：“山羊公公，你喜欢我吗?”

山羊公公咩咩叫：“喜欢!喜欢!我最爱吃绿绿的菜了。”走呀走，他们遇见了兔姐姐，绿宝宝问：“兔姐姐，你喜欢我吗?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜欢!喜欢!我最爱闻青青的草了!”走呀走，他们遇见了长颈鹿，绿宝宝问：“长颈鹿哥哥，你喜欢我吗?”长颈鹿点点头：“喜欢!喜欢!我最爱听绿树叶沙沙的声音。”

走呀走，遇见了小朋友，绿宝宝问：“小朋友，你喜欢我吗?”小朋友亲亲他：“喜欢，喜欢!我最爱看绿绿的颜色，它让我的眼睛明又亮!”

绿宝宝知道大家都喜欢自己，高兴地说：“谢谢你！小木偶!” (解凌／文)

第四篇：绿色语言.

综合实践活动

《绿色语言满校园》活动方案

一、活动背景

为培养学生良好的文明语言习惯，提高学生文明素养，一场别开生面的“绿色语言满校园”活动在城西小学拉开帷幕。此次活动的主题是“学习和生活，因语言而生动”。

同学们深入校园开展调查活动，寻找校园中的绿色语言，经过讨论，我和学生一起确定了“绿色语言满校园”这一活动主题。

做同学，是缘分，和睦处，友情浓。对师长，有礼貌，朋友间，真诚待。同学之间要友好，沟通合作互关怀。说声“对不起”，作用了不起，说声“谢谢了”，大伙儿心里乐。绿色语言我会说，大家夸我教养好！

美丽的语言人人爱，肮脏的话语讨人嫌！为了让大家讲文明、讲礼貌，城西小学的“绿色语言小卫士”行动起来啦！

二、活动目的

1、通过调查、上网、查阅书籍等途径，引导学生了解什么是绿色语言，绿色语言有哪些。

2、3、培养学生搜集、分析和整理资料的能力。

通过开展故事征集活动、绿色语言征集等多种活动，培养学生热爱绿色语言的情感，感受绿色语言给学生带来的快乐。

三、活动开展设想

活动一：寻找“绿色语言”

看，“绿色语言考察队”的队员们深入到社会、家庭、学校中，进行实地考察。第一小队来到商场，记住了迎宾小姐甜甜的“欢迎光临”、“谢谢光临”、“请慢走”；

第二小队走进医院，处处可见文明礼貌公益牌：“请稍等”、“请安静，病人正在休息”；

第三小队寻访文明社区，“您早”、“对不起”、“谢谢”等话语此起彼伏……

队员们不仅亲身体验到“绿色语言”给人们的生活、工作带来的愉悦，还目睹了一些“脏话”带来的闹剧和悲剧，拍了许多珍贵的照片。他们还通过网络、报刊、电视等媒体查阅资料，收集到了许多中外名人“明礼”的感人事迹，以及身边小伙伴使用礼貌用语的事例。

活动

二、新镜头 旧镜头

旧镜头：课间，教室门口，学生甲不小心踩了学生乙的脚，学生乙火冒三丈，出口就是“笨蛋”、“熊样”、“瞎了眼”；学生甲听了，急了，顶了几句。他们俩你一言，我一语，吵了起来，最后打成一团！许多同学在旁边起哄，还哈哈大笑。

新镜头：无论什么时间，队员们发生磕磕碰碰的事情，大家总是以诚相待，说声“对不起”或“请原谅”，于是双方握手言和，重新成为好朋友。是什么力量使队员们的内心发生了改变？回答是：绿色语言，你说我说大家说！

活动三： “绿色语言王国”的小伙伴 ①我叫“谢谢”！当你接受别人的帮助时，请说声“谢谢”。②我叫“对不起”！当你和别人发生磕磕碰碰时，请叫我的名字吧！要知道，我比“神丹妙药”还灵呢，只要我一出现，许多事情就会“化干戈为玉帛”！

③我叫“你好”！说话可别忘了我。记住，道声“你好”，人们就会开口笑。

活动四： “金点子”诊所

①我也想做个有礼貌的人，可就是管不住自己，一不小心，脏话就从嘴里溜了出来。

②我上学一般不跟父母说“再见”，平时在家里也很少说“谢谢”，我觉得天天和父母在一起，没必要说那些客套话。

③姨妈很爱我，所以我到姨妈家从来都是想吃什么就拿什么，想要什么就拿什么，不用打招呼。请小伙伴们为“我”开处方！

活动五：评价自己

● 公共汽车上，李彬主动给老爷爷让座，请老爷爷坐下。

● 蔡明不小心弄脏了王丽的白裙子，蔡明连忙道歉，王丽也笑着说：“没关系！”

● 张义要去图书馆，可是不知道路，于是有礼貌地向一位阿姨问路：“阿姨您好，请问去图书馆怎么走？”

请小读者给自己打打分，看看谁能成为“文明礼貌之星”！附：绿色语言(相声)甲：请问你最喜欢什么颜色？

乙：我呀，最喜欢绿色。

甲：为什么呢？

乙：因为绿色不仅养眼，而且是环保、卫生、安全的标志。比如说，绿色食品无污染，我爱吃；绿色电视不晃眼，我爱看；绿色空调带制氧，我爱用......甲：还有，绿色语言真好听，我爱听......乙：什么？语言......还带绿色，没听说过。

甲：告诉你吧，现在有人把文明礼貌用语形象地称为“绿色语言”。

乙：这倒真形象。

甲：它体现着语言的纯洁、无污染。告诉你，我对它还颇有些研究呢。

乙：是吗？那就请介绍一下你的研究成果吧。

甲：(昂头，倒背手)好嘛。我就勉为其难，费点儿神教教你。来先给老师鞠个躬吧。

乙：凭什么呀，我就是随便问问。

甲：俗话说，学高为师。你懂吗？就是说，学问高的人就是你的老师。来吧，快鞠躬!乙：这人!真会占便宜。行，我就给你鞠一躬，也让你臭美一回。(向甲鞠躬)甲：喔。现在老师开始讲课了。我们学生常用礼貌用语分为五种：有问候语、迎送语、致谢语、道歉语、应答语。具体说，有“请、谢谢、您好、再见、对不起、没关系”......乙：就这些呀？太通俗了。你能不能教我点儿高雅的？

甲：好!比如，俩人初次见面说什么？

乙：哦，请您多多关照!(半弯腰，点头)甲：咳!那不成了日本人啦。我们中国人都习惯这样----(抱拳行礼)久仰--久仰。

乙：如果说好久没见呢？

甲：哦!那就说，久违了!久-违了!乙：如果求人帮忙----甲：那说，劳驾......乙：求人原谅----甲：请多多包涵。

乙：要是托人办事----甲：那就得说，拜托，拜托!乙：好家伙，这名堂可真不少呀。看来，我拜这个老师学真拜对了。

甲：还有呢!比如，(掰着手指头数)看望别人说“拜访”，客人来到说“光临”，等候客人说“恭候”，中途先走说“失陪”，麻烦别人说“打搅”，求人给方便说“借光”，赞人见解说“高见”，老人年龄说“高寿”......乙：好，这些语言里透着文雅和礼节。甲：不过，也要分对象和场合。否则，用这些礼貌用语也人反而失礼。

乙：我看不见得吧。人说，礼多人不怪。只要是客气话，怎么都行。

甲：假若不分对象，你遇见一位青年，上去问人家：“您高寿？”这合适吗？

乙：那人家准得冲你翻白眼!你是什么意思，有我这么老吗？

甲：再有，如果不分场合，将我们老百姓最常用打招呼的一句话“您吃了吗？”到处适用，人家上厕所时见面你也“你吃了吗？”-这样行吗？

乙：不合适!甲：美丽的语言人人爱，肮脏的话儿讨人嫌!特别是在校园里，我们同学之间的绿色语言就更重要了，你说是不是？

乙：那当然!做同学，是缘分，和睦处，友情浓。对师长，有礼貌，朋友间，真诚待......(将手与甲握一起)甲：(接下去)同学之间要友好，沟通合作互关怀。说声“对不起”，作用了不起，说声“谢谢了”，大伙心里乐。

甲乙(合)：绿色语言我会讲，大家夸我好素养!

在学生中开展“绿色语言满校园”故事征集活动，同学们或记述因语言抵触而造成矛盾，又通过语言交流而冰释前嫌；或记述因为睿智幽默的语言给同学们带来的快乐，故事征集掀起了此次活动的高潮；学校还对教师的工作语言进行“纯化”，学习了教师忌语，规范了师生交往中教师“能讲什么”和“不能讲什么”。“绿色语言满校园”活动的开展，提高了教师的综合素质，密切了师生和同学间的关系。

第五篇：跑上小山坡杂文随笔

有一阵子迷Placebo，是去年暑假那会儿。七月下旬做家教，每天下午都坐公车去给人家上课，没有午觉，在车上昏昏沉沉，耳机里放的就是Placebo。下课骑车回到家五点多钟，阳光已经柔和下来了。回房，在床上趴着，头埋在枕头里，这时手机放的也是Placebo。当时说八月底在上海有个音乐节，他们会来，公告都发了，后来因为政治原因又不来了，而且似乎是再也不许来了。我很失落。不过八月中旬Liam Gallagher倒是来深圳开演唱会，我去了，这才像得到了弥补。

那时最常听Placebo的几首歌的其中一首反复唱道：

“Be running up that road, be running up that hill, be running up that building…”

文艺界有很多关于hill这个意象的故事，比如列侬的《The Fool On The Hill》，还有村上那个“春天的小熊”的比喻——“我”和可爱的小熊就是从春季的小山坡上滚下来。我一点都不喜欢村上春树，无奈他的影响太广，我的头脑里也不得不装了一些关于他的东西。传闻《挪威的森林》灵感就源于披头士的《Norwegian Wood》，“森林”还是个错译，只不过错得很美。我倒是很喜欢这歌，因为里面的意象全都干净而灵动：房间、小火苗、开着玩笑的女孩、（两人之间）睡不成的觉。

Placebo(翻唱自我最爱的音乐艺术家Kate Bush)的《Running Up That Hill》我单循了很久，这歌很有画面感，让我总是看到一个人跑上小山坡，企图跟上帝做交易。“If I only could, make a deal with god, and get him to swap our places…”他妄想跟上帝互换处境，然而连他自己都知道这是没有希望的。这首歌的情感色彩就是无望，不过我觉得它很好听。

我仗着自己不是易胖体质，也不常生病，所以不爱锻炼。唯一称得上爱好的运动就是羽毛球，打的机会还不多。去年暑假有一阵子决心跑步（阶段性的冲动），晚上去附近的公园跑，觉得很累人，跟那首歌唱的一样，老是跑，跑上小山坡。我又没想跟上帝互换处境，跑什么步呢？很快就不跑了。但是现在想起来，那时假日夜晚的深蓝色天空是和这首歌紧密联系在了一起的，这记忆可能跟专辑封面的深蓝色调也有关系。我一听到这歌，就想到那种颜色的天空，还有我自己陷在枕头里时的呼吸声。

假期里最后一次跑步倒是一个白天的上午，我错估了天气，在公园里竟然下起雨来，只好一个人躲在树下。雨点淅沥，耳机里放的歌恰好是The Drums的《Down By the Water》，有点应景。我环顾四周，只看得到一棵棵出于园林设计栽种的矮树，没有别人。我记得那天是7月14日。我在树下听歌，盘算着何时雨停。

今年一月份，寒假一个阴天的下午，我搭上公车去找Peter。路程很长，公车坐了一个多小时。我是个路痴，这座我居住了十几年的城市仍然有很多区域对我来说是完全陌生的，所以一路上我也不知道究竟是到了哪里，只能按百度地图的说法，到指定的车站下车。但根据街旁的景象，我知道我是到了郊区了，并且道路有种不易察觉的倾斜的弧度，显示我可能是正去往城市的高处。道路两旁的别墅建在街铺后方，在小山上。小山。Hill。我去找Peter，也是running up that hill。下车之后我发现空气很差，阴天的风里裹着沙，仿佛一下回到六七年前我去过的北京五环。

一个半小时后我搭公车原路返回，因为遭受空气质量的折磨，我感到一丝扁桃体发炎的征兆（后来确实也发炎了）。彼时天已暗了，回到市区时华灯初上，我从车窗一直看着外边城市的灯光。我现在都记得那种疲倦和难过，和当时傍晚的天色如出一辙。