第一篇：六年级上册音乐第一课教案
六年级上册音乐第一课
教学目标：
1.明确新学期教学目标、任务要求
2.通过谈话了解学生的暑假生活，提出新的希望。3.学习本学期必唱歌曲。教学重点、难点
1.唱好本学期的必唱歌曲，注意音准、节奏 2.要求人人备唱。
第一教时 教学过程： 1.师生问好
2.气息训练，发声练习
3.欣赏《迎宾曲》——了解乐曲背景“广交会”在我国改革开放中重要的政治、经济意义，以便学生更好地理解歌曲的创作背景，迎接各方客人时放的音乐，具有代表性或象征意义的音乐。要求先让学生听几段熟悉的具有代表性或象征意义的音乐主题。如《樱花》、《茉莉花》《太阳岛上》以及不同国家的国歌等。之后再听《迎宾曲》感受并分析歌曲的风格特点，表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦心情，明朗流畅的旋律，跳跃欢快的节奏，在高音区“朋友朋友”热情洋溢地倾吐了发自内心的对于友谊的期盼和珍重。可轻声跟唱热情奔放的旋律（可用“啦”轻唱）4.学唱歌曲《唱着跳着走近你》 听范唱：感受歌曲的情趣，表现的是“改革开放的广州欢迎您”的主题。
看一看：书上插图广州交易会热闹的场面，人们喜悦的目光，用高兴的愉悦的心情哼唱旋律。
唱一唱：注意顿音记号，连音线，从而更好地表现歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。5.拓展延伸
以歌曲《唱着跳着走近你》为版本进行歌词的改编，歌曲，赞美自己的家乡，并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。
教学后记：通过欣赏，认识到音乐是无国界的，音乐是人类共同的语言，是我国人民与世界各国人民相互沟通的“七彩桥”，用美妙的歌声赞美自己的家乡，并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。
第二篇：四年级音乐上册第一课教案
第1课 我们的国歌
一、教学目标：
1、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，让学生真正了解《国歌》，唱好国歌。
2、能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》。表达一个中国人的信心和决心。
3、学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器统配节奏型参与歌曲的伴奏活动。
二、教学内容：
1、歌曲：
1、《中华人民共和国国歌》。
2、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
三、教学重点：
1、围绕《国歌》开展演唱、演奏等活动。
四、教学难点：
1、感受三连音在作品中的运用。
五、教 具：教学课件
六、总课时：2课时。
第一课时
一、教学内容：学唱《中华人民共和国国歌》。
二、教学重点：学唱国歌。
2、在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？
（五）小结。
第二课时
一、教学内容：欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
二、教学过程：
（一）组织教学。
（二）复习国歌：用坚定勇敢的气势、唱出中国人的精神。
（三）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
1、老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较、欣赏。
2、选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。
3、用声势伴奏代替乐器，注重人人参与，声响音型让学生自己设计。
4、在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。
5、模拟学校的升国旗仪式：鼓号队奏乐——学生出旗——
第三篇：六年级音乐上册教案
六年级音乐上册教案（上海教育出版社）
全册教材分析：
本教材是课程教材研究所，音乐课程研究中心根据教育部制定的《音乐课程标准》的精神编写的，经全国中小学教材审定委员会审定通过并试用。
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
第一单元《美丽中国》
单元分析：
本单元以歌颂党、歌唱祖国、赞美家乡美好生活为主题构建内容，采用听、唱、变、舞等多样的活动方式进行展现，旨在让学生感受音乐的同时培养热爱祖国、热爱生活的情感，并掌握相关的音乐知识。教学内容：
开心一刻 赞歌
唱 歌 《美丽的星座》《幸福的明天美滋滋的哩》
聆 听 《我的祖国》 《幸福的明天美滋滋的哩北京喜讯到边寨》 编 创 《祖国，母亲！》 教学目标：
1、学会用有没、和谐的声音，准确地演唱歌曲《美丽的星座》和《幸福的明天美滋滋的哩》，表达热爱祖国、热爱家乡的美好心情。
2、聆听作品《我的祖国》《北京喜讯到边寨》，体验作品表达的音乐情绪，能用各种方式表达出对作品的感受。
3、复习表情术语，理解其含义，并能初步运用到音乐表现中。
4、能进行简答的编创活动，以各种形式表达热爱祖国、赞美家乡的情感。教学重难点：
二声部的声音和谐、均衡。体验作品表达的情感。教学准备：
课件、钢琴、打击乐器 教学过程：
一课时
一、开心一刻
1、看插图，讲讲祖国的壮美山河和日新月异的变化。
2、谱例学唱，要求气息饱满、声部和谐，注意力度的变化。唱后想一想：这个乐句表现怎样的形象。
3、听歌曲，哼唱歌曲主题，表现音乐形象。
二、歌曲《美丽的星座》
1、谈话导入
师：我们的祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族？知道哪些少数民族的乐器？
生：苗族、蒙古族、藏族等；
芦笙、长鼓、冬不拉等。
（采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组抢答最多，就会获得知识桂冠的荣誉）
2、采集与分享
（1）观看少数民族的歌舞片段，介绍各民族的音乐文化。
（2）介绍少数民族的歌曲与乐器
师：我国少数民族的乐器种类繁多，特色之浓，在是世界上罕见的。据统计，我国的少数民族乐器约有300种。吹管、弹拨、弓弦、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。
3、学唱歌曲。
（1）聆听歌曲，体验歌曲的情绪和表达的情感。（抒情、活泼，表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）
（2）跟琴分声部学唱。
（3）处理歌曲。
A、轻巧的跳音和舒展的长音加以区别； B、掌握好八分音符；
C、最有一句要唱得轻巧有弹性（4）有感情地合唱两个声部。（5）分小组表演唱。
分小组一名学生领唱，其余学生合唱。
（6）展示各小组练习成果。
4、小结，下课。
今天我们了解了我们伟大的祖国。我们为我们是中国人而自豪。教学反思：
二课时
一、导入
1.初次聆听歌曲《我的祖国》，请同学们聆听后谈感受。2.教师简要介绍歌曲的出处——影片《上甘岭》。
二、欣赏歌曲《我的祖国》
1.欣赏影片《上甘岭》中带有歌曲的《我的祖国》视频片段，学生通过视、听两个方面体会志愿军们保家卫国、不怕牺牲的精神。2.教师带领学生根据歌曲情绪给歌曲分段。第一乐段（1─10小节）；第二乐段（11─18小节）。
3.对比歌曲《我的祖国》中两部分音乐情绪的变化，教师出示填空题。
4.教师指导学生分别轻声学唱歌曲的第一部分（领唱部分）和第二部分（合唱部分）。5.体会歌曲两个部分的不同情绪，不同表现内容，揭示两个部分之间的情感关系。第一部分表现了热爱祖国的真挚之情。第二部分表现了捍卫祖国的决心。
三、整体感受
阶段目标：让学生感受同一历史事件中其他的音乐作品。1.教师简单介绍影片情节。
2.教师播放影片《英雄儿女》中带有歌曲的《英雄赞歌》视频，学生感受歌曲的情绪。
四、歌曲拓展
阶段目标：找寻能表达自己对祖国情感的歌曲，总结情感音乐表现的多样性。
1.请学生用一个词或一句话概括歌曲《英雄赞歌》的情感特征。比如，炽烈、热切、壮烈等。
2.回想生活中还有哪些情感？与爱有关的情感有哪些？有哪些歌曲可以表达不同爱的情感。
学生自由回答：生活中有哀怨、欢快等情感。与爱有关的情感有思念、赞美等。歌曲有《轨迹》《弯弯的月亮》„„
3.请学生选择一首歌曲表达自己对祖国的情感。
五、歌曲《幸福的生活美滋滋的哩》
1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪与歌曲情感。
2、跟琴分声部学唱。
3、两声部合唱。
4、处理歌曲。力度记号的运用。
5、分小组表演唱。
6、展示成果，小组间相互评价。
六、小结，下课。
本节课同学们欣赏了优美、深情的歌曲，歌曲旋律激荡了我们的心房，这真是一次极好的爱国主义教育。希望同学们把这样优秀的作品永远记在心中。
教学反思：
三课时
一、创设情境导入。
师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？ 欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》。
师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？ 师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？
师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1）
二、分段欣赏乐曲
1、引子+主题1 师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子+主题1）
师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？
2、主题2 师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？
师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？
3、主题3 师：得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？（主题3）
师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3）
师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3）
师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。
4、主题4 师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？ 师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？
师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？
他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。（弹唱）
师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。
5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧。（主题5、6）
师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？ 师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。
6、主题1+尾声
师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？
师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！
三、揭示课题，完整欣赏乐曲。师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。
四、小结
教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！
教学反思：
第二单元《成长路上》
单元分析：
本单元选择了部分贴近学生学习成长的音乐作品，以亲情、师生情、同窗情等情感为主线构建而成。在听、唱、编、玩等综合音乐活动中，在深情的歌唱中，在用心的聆听中，促使学生建立积极向上的人生观，让音乐成为他们成长路上的良师益友，让他们在音乐声中快乐成长。教学内容：
开心一刻 听妈妈的话
唱 歌 《我怎样长大》 《让我们荡起双桨》 聆 听 《手拉手》 《同伴进行曲》 编 创 听歌寻友 教学目标：
1、学会用自然、和谐的声音，准确、完整地演唱二声部歌曲《我怎样长大》《让我们荡起双桨》，能在歌声中恰当地表现歌曲的情绪。
2、欣赏歌曲《手拉手》，感受热情、向上的音乐情绪。欣赏管乐合奏《同伴进行曲》，通过打拍子、模唱、行进等教学过程，感受铜管乐的音色特点和进行曲铿锵有力的旋律特点。
3、在“听歌寻友”的音乐游戏中，通过歌曲的接唱，了解并熟悉同伴们所喜爱的各种类型歌曲，以此拓展视野。在师生合作、生生合作的过程中分享音乐所带来的欢乐。教学重难点：
弱起小节、七度大跳音程及附点节奏。
二声部的声音和谐、均衡。教学准备：
课件、钢琴、打击乐器 教学过程：
一课时
一、开心一刻。
1、聆听周杰伦演唱的歌曲《听妈妈的话》，感受Rep的说唱特点。
2、对照歌词，试着自己有节奏地说一说。
3、同伴间相互交流一下Rep说唱的方法和特点。
二、歌曲《我怎样长大》
1、音阶歌。揭题: 长大
2、听旋律音程。听听唱唱哪组旋律长高了？哪组长高？（唱准旋律大跳音程15、11、13； 51、53、55）
3、棵棵小树长成了树林。听辨老师弹的是那条旋律线？合唱
4、小树在春风的吹拂下渐渐长大。填词合唱，要求气息连贯，声音圆润。
5、学唱歌曲《我怎样长大》
小树的成长，除了阳光和雨露、土壤和养料。小树的成长还需要什么？
1、划拍听范唱。了解小树的长大更需要“不怕风吹不怕雨打”的顽强意志。1-
2、配乐朗诵歌词。注意:字正腔圆
2、小树的成长需要顽强的意志，人又何尝不是在一次次征服困难的足迹中成长起来的呢？《我怎样长大》是电影《烛光里的微笑》的主题曲。
以《片首》曲为背景音乐，简介电影故事，学生了解歌曲背景。
3、学习歌谱。
（1）先学习低声部。（丽萍的迷茫）听琴唱低声部旋律，并纠正不足的地方。然后完整演唱全曲。稍舒展，抒情（2）听琴唱高声部旋律。（路明、小朋的开朗）要求声音竖、圆，气息支持，高音上拉。
（3）观察高低声部旋律组合规律——三度和声。能比较和谐地合唱B段旋律。（4）（男孩女孩在班中和谐相处，402唱起了互相包容的音乐。）A、B段+尾声完整唱谱。
4、欣赏电影片段《生日》。你觉得同学们长大了吗? 师：有了困难互相帮助，有了喜事互相祝贺。小朋学会了体贴，同学们学会了关心，歌声中，孩子们渐渐明白了“长大”的含义，他们仿佛一棵棵小树正在茁壮成长！
5、认认音乐记号：一字多音与换气，分声部填唱歌词。
6、情感处理。句式问答；高潮与尾声的力度处理。
7、完整表现歌曲。（片首曲）
感知歌曲的段落结构。探讨：用多种不同的方式有感情地演唱。
如：领唱与合唱、男女生对唱、小组唱等。第一段：A一生领唱，B合唱
第二段：A段齐声M哼唱乐句2加入领诵，B段师生同唱，把情绪推向高潮。尾声： 速度渐慢、力度渐强
8、在歌声里，你明白自己应该怎样长大了吗? 学生讨论，点题明理。
三、小结下课。
一个孩子的成长，离不开妈妈爸爸和亲人们的关怀和爱护，离不开老师、同学和许许多多人的教育和帮助。让我们怀着一颗感恩的心去面对生命中的坎坷艰苦，无论多大的风雨我们都要勇敢去面对。真心祝愿我们每一位同学都能健康、快乐地成长！
教学反思：
二课时
一、组织教学： 师生问好！
二、导入
教师播放课件：影视音乐《敢问路在何方》、《葫芦娃》 师：同学们，在哪里听过吗？会唱的同学随着音乐可以唱一唱 生：是电视剧《西游记》、动画影片《葫芦娃》的主题曲。
师：不错，这些都是影视音乐。影视音乐分为影视歌曲和影视器乐曲两种。影视歌曲：是指在电影、电视剧等影视作品中作为片头曲、片尾曲及插曲，并随着影视作品的流行而被广泛传唱，并得到大家喜爱的曲目。影视器乐曲：分为场景音乐、背景音乐和情景音乐。下面老师就带着大家来欣赏一部影片《祖国的花朵》中的插曲，感受优美的风景和歌声。
板书课题：《让我们荡起双桨》 师：好听吗？ 生：好听 师：这么优美动听的歌曲，你们知道歌曲名字吗？ 生：回答
师：下面老师就给同学们介绍作品及其作者
三、作品及作者简介：
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快歌唱的情景。
词作者是乔羽、曲作者刘炽都是我国著名的词曲作家。
四、欣赏歌曲，熟悉旋律
1、初听音乐，感受、分析歌曲旋律。
师：引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式。
生：优美的、热情的； 较慢的快板；2/4拍子；两段体两个声部演唱；三个乐段。
2、复听音乐，感受、训练弱起节奏。
学生随音乐律动，体会微波摇曳、荡舟（划船）湖面的感觉。师：2/4拍子的强弱规律是？生：强、弱；
当强拍出现了空拍，而且在歌曲的最开头，我们称之为弱起小节。师 ：
0 ×
× ×
空弱
强弱
节奏练习：
2/4 O X X X | X X | X X X X | X-‖
3、再听音乐，体验不同情绪的意境美。（学生小声哼唱）
第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的； 第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的； 第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是叙述到欢快活泼。
五、学唱歌曲
1、师：弹奏歌曲旋律，并对音准、节奏加以强化。
生：用“La”音或“Lu”音自由哼唱歌曲旋律。
2、跟琴学唱第一段歌词，教师范唱、纠错，并对演唱的感情提出要求：能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。
3、教师弹琴伴奏，学生填词演唱第二段和第三段。情感启发，注意气息的运用。
六、巩固拓展：
1、理解歌词：
A：“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”这句中从“望”、“听”两个字可以看出来水中的鱼儿虽是自由自在幸福的，然而它们却十分羡慕少 年儿童的幸福生活。把鱼儿拟人化了。
B：“做完了一天的功课，我们来尽情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？答案：祖国。升华情感：同学们幸福地生活在祖**亲的怀抱里，从小要学会感恩、学会做人、刻苦学习，做一名优秀好少年！
C：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”这句在歌曲中出现了
（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情。其中“荡”字最能表达少年儿童的轻松，愉快心情。
2、表演唱 男生组：
学生随音乐晃动身体(律动)，体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉。要求：唱得优美、动听、充满热情和自豪感。（站立）女生组：
跟随音乐，手握笔或尺作桨，尽情地表达划船游玩时的欢乐情绪。（坐姿）教师指挥并同唱。
歌唱、做动作（男、女生互换）教师：竖笛伴奏。
七、聆听《手拉手》
1、创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？ 学生自由回答。
2、初次聆听《手拉手》。
教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？ 学生自由回答。
老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。
3、学生模唱。教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。
4、听辨《手拉手》副歌部分。师：你能说说这段音乐的情绪吗？
生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。
师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。学生进行模唱。
4、听辨《手拉手》结尾处。
师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？
生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。
八、小结，下课。
《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！
教学反思：
三课时
一、组织学习
1、师生问好
2、师：今天啊，老师想换一种方式给你们打招呼，我首先呢先和一、二组的同学打招呼，然后再和三、四组的同学打招呼，希望我和你们打招呼的同时，你们也能给我回应！
3、老师带动：在音乐《同伴进行曲》中用身体语言给同学们打招呼，动作简单好学，点头、摆手等。
4、学生随音乐和左右同学分别打招呼。师：刚才同学打招呼还是很有节奏的，现在让我们同学之间再打一打招呼吧。（老师用语言指导）
二、导入新课
1、学习节奏（1）展示小军鼓
师：打完招呼了，谁来说一下他现在的心情？ 生：高兴的，欢快的 师：刚才看到同学们随着音乐在打招呼的时候都非常的整齐，那是因为我们的音乐是怎么样的啊？
生：非常有节奏的
师：因为歌曲中有了“它”-------展示小军鼓（2）老师演奏小军鼓
师：现在让他来给我们打个招呼吧 老师演示小军鼓展示节奏（图片）（3）展示节奏型
师：刚才老师敲的这一段，是我们刚才听的音乐里的一段节奏 2/2
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X.X X.X |
X 0 0 |（4）学习节奏
师：现在让我们慢慢的来打一下节奏，用你们的双腿来当鼓面，双手当鼓锤，随我一起一句句的来。2/2
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X.X X.X |
X 0 0 | 师：现在让我们完整的表演一遍。
师：大家听小军鼓的声音是清脆的还是优美的？ 生：清脆的
师：所以我们在敲击的时候要是能在短促一段就非常完美了。（5）变化强弱规律演奏
师：小军鼓越走越远了，声音应该怎样？ 轻声演奏一遍
师：小军鼓又走回来了，就在我们身边，声音又有什么变化啊？大声演奏一遍（6）随音乐表演
师：现在让我们随着音乐敲起我们的小军鼓吧 师生一起随音乐敲击乐曲的第一段
2、分析第一乐段的第一部分(1)提问
师：老师有一个问题要问大家了，咱们刚才演奏的这段节奏，歌曲中出现了几次？(2)聆听第一乐段----学生带问题聆听 生：3次
(3)随音乐分组表演
师：男生敲击第一遍
女生敲击第二遍
一起敲击第三遍
（表演后）
师：通过刚才的演奏，大家仿佛都变成了一个个小鼓手了，音乐的节奏如此紧密，让我们的心情都非常的高兴，除了节奏之外还有什么原因能让我们感到高兴的，大家想一想，我们平时再演唱让我们高兴的歌曲的时候，旋律的走向是怎么样的？（老师给予手势的提示）（4）再次聆听第一乐段
生：旋律走向是往上的歌曲让我们感到高兴，就像这段音乐一样？（5）随音乐画旋律线
师：像爬楼梯似的慢慢上行的，现在伸出你们的小手和我一起随音乐划旋律线（6）做动作划旋律线
师：同学们表现的真不错，谁能用一个动作表现这种慢慢上升的感觉？（不管学生表演的什么动作，都给以鼓励）
师：老师今天也带来一个动作，你们看，老师表演 动作要领：左手掐腰，右手随音乐在身体前慢慢上行
师生随音乐同做动作
3、聆听第一乐段的第二部分
（1）初听第二部分 师：音乐在3次上行以后，旋律又发生了怎样的变化呢？又给你带来怎样的感受呢？（从第一部分听到第二部分）
生：声音突然间加重了
师：让我们来听听是的嘛？（只听第二部分）师：这一段是我们整首音乐中力度最强的一个地方，因为所有的乐器在这里都加重了他们的音量，那我们把这一段用一个大圆来表示，前面的一段用一个小圆来表示。
师：所有的乐器都高兴起来了，都加重了，是不是让我们有一种想要跳跃的感觉，谁能用一个动作来表示（给同学鼓励）老师也有一个动作让我们来表演大叉，在最重的地方把它敲击出来。
（2）用动作表演 随老师一起做动作。
同学间互相做动作。（同桌面对面拍手）（3）随音乐完整的表演前2乐段
师生全体起立表演，老师用语言引导。
4、.听第一乐段的第三部分（1）初听音乐
师：现在让我们继续往下听，听一听音乐发生了怎样的变化 生：（听完后）好像又回到了从头演奏了一遍（2）复听音乐
师：和第一遍有什么不一样的地方呢？ 生：（好像比第一遍多了个乐器）师：大家猜一猜是什么乐器？
（3）展示大号
师：它就是大号，让我们来听一听大号优美的声音？想一想它的声音给你一种怎样的感觉？
生：（听完后）非常优美、低沉的 师：就让我们在音乐中找出大号（4）再次聆听第三乐段部分
师：找到大号了嘛？它是什么颜色的？ 生：黑色的
（5）划出旋律线 师：刚才我看到有的同学已经情不自禁的随音乐画起来了，现在让我们伸出手随音乐划出大号的旋律线吧
（6）模仿大号的动作
师：现在让我们抱起大号，根据它的旋律变化来表演（7）分角色表演
师：通过刚才的学习我们知道了，这段旋律有几个部分组成？ 生：2各部分 师：现在1、2组的同学用身体表演上行的旋律，3、4组同学抱起你们的大号来表演大号的旋律，大家面对面的来表演
5、介绍歌曲的名称和作者 师：这么好听的乐曲大家想不想知道它的名字啊？它是由德国的作曲家泰克创作的《同伴进行曲》
这首歌曲是进行曲中比较著名的歌曲之一，刚才我们听到的是它的第一乐段，就包含了非常多的变化。那我们知道了歌曲的名称是《同伴进行曲》那进行曲有什么特点呢？
6、介绍进行曲
进行曲特点之一：富有步伐的节奏 师：谁用动作表演一下？ 生：表演
师：就象我们平时走路一样，1，2，1的很有节奏，那今天老师带来了4首歌曲来考考大家，听听哪些是进行曲？能给你带来走路的感觉。
如果你觉得是进行曲就把手高高的举过头顶，如果不是就在胸前打个叉。
四首曲目是：《拉德茨基进行曲》《蓝色多瑙河》《小步舞曲》《运动员进行曲》
7、欣赏视频
师：进行曲不仅让我们边听边想跟着音乐走起来，就连一些演奏家都是边走边来表演的。
8、介绍指挥
师：《同伴进行曲》不光在舞台上表演，有时候也会在军乐队中表演，现在让我们来认识一下军乐队军乐队有这非常整齐的队伍，同时在军乐队中有一个非常重要的角色带领他们来演奏，是谁呀？
生：指挥
现在让我们来当一个指挥家，全体起立，握起你的指挥棒放到胸前，轻轻的边踏步边指挥。
9、总结
师：今天我们学习了《同伴进行曲》让我们了解了进行曲的特点，还欣赏了外国乐团的演奏，还了解了军乐团和指挥，现在请大家随老师边听音乐边走出教室。
教学反思：
第三单元《银屏少年》
单元分析：
本单元选择了一系列反映经典少儿题材的影视音乐作品。通过听、唱、看、搜集等不同的方式，让学生尽可能多地接触中外优秀影视歌曲；通过音乐，让学生体会影片中小主人公的心境，感受影视歌曲的艺术感染力，感悟人生；通过学习，让学生认识到音乐是影视作品中不可缺少的组成部分，影视音乐对表现主题、烘托内容等有着重要的作用。教学内容：
开心一刻 银幕小主人
唱 歌 《小小少年》 《送别》
聆 听 《红星歌》 《孤独的牧羊人》 《风中飞舞的风筝》 编 创 影视音乐搜集 教学目标：
1、通过欣赏、演唱影片中的经典歌曲，让学生接触影视文化艺术、了解丰富多彩的荧屏世界，从而提高对影视音乐的学习兴趣。
2、聆听、演唱并熟记《红星歌》《孤独的牧羊人》和《风中飞舞的风筝》等影视歌曲，感受歌曲的感染力。了解相关的电影故事及歌曲在影片中的作用。
3、能用自然、和谐的声音，完整、流畅地演唱歌曲《小小少年》《送别》，能准确地把握歌曲的情绪和风格，通过表演唱来演绎电影小主人公的故事。
4、通过编创活动，搜集《音乐之声》《英俊少年》等经典电影的主题曲及插曲，并将资料在课堂上交流，从而丰富影视作品的积累，开拓人文内涵。教学重难点：
能用自然、和谐的声音，完整、流畅地演唱歌曲。了解相关的电影故事及歌曲在影片中的作用。教学准备：
课件、钢琴、打击乐器 教学过程：
一课时
一、欣赏《红星歌》
（一）引出主题
1、教师的活动：今天是几号啊？（„„）再过半个月是什么节日呢？
（六一儿童节）。在我们都在准备欢庆六一的时候，我却想起了一个人，一个生活在旧社会，吃不饱穿不暖的小朋友，说来奇怪他的名字取得非常特别，和他的头发有很大的关系，你们知道他是谁吗？（幻灯片2）
看图说话：流浪少年三毛过着非人的生活，小小年纪为了生存经历了许多苦难，（*学生发言）旁边这幅画面是描述什么呢？（三毛看着同龄的孩子幸福地生活在父母身边那种羡慕的表情。）虽然小小的他已经尝遍了人生百态，但是光明还是到来了，三毛最终还是迎来了革命的胜利，过上了崭新的生活。
2、请同学们想想我们还知道哪些关于旧社会儿童的电影和故事呢？（回忆所看过的电影和故事及熟悉的内容。）幻灯片3 *学生发言：
1、闪闪的红星：故事发生在1931年到1938年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。
2、小兵张嘎：抗日战争时期，河北白洋淀有个倔强的孩子，人民喜爱地叫他嘎子。嘎子的奶奶为了掩护八路军伤员惨遭日寇杀害，嘎子满怀深仇参加了八路军，在革命队伍中他迅速成长为一名机智勇敢的小英雄。
3、白毛女：是中国人民熟悉的故事。叙述农村少女喜儿遭受地主迫害，潜身深山，头发变白，直到这一地区解放才回归故里，斗倒地主，得到翻身，过上幸福生活的故事。
4、鸡毛信：描写抗日战争时期，我根据地儿童团奉命通过日寇封锁线，机智地完成传递重要军事情报任务的故事。
（二）欣赏歌曲
刚才我们已经了解了很多旧社会儿童的故事，今天我们要学习故事《闪闪红星》 中的一段插曲《红星歌》，请同学们一起打开书。
1、请同学们欣赏《红星歌》（播放完整带画面的三段体红星歌歌曲）幻灯片8（*学生发言：故事内容）电影中的主人公：潘冬子。
冬子在电影中为红军做了哪些事情：巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信。可以看出冬子这个人物形象展现出哪些优点：坚强、勇敢、聪明。
他在党的教育和革命群众的关怀下，经过激烈阶级斗争的考验，并在残酷的斗争中不断磨练自己，成长为一名坚强的红军战士。（初步感受歌曲的风格特点，简单介绍故事，了解人物背景。）
2、请同学说说看，你最喜欢红星歌中的哪一段情节。（*学生发言）
老师：其中有一段影片让我非常感动，就是刚才老师提到冬子的妈妈被敌人残害的一段，冬子在目睹自己的妈妈被烈火焚烧时，坚定地说了一句话（可请同学们模仿）“爷爷，妈妈是党的人，绝不让群众吃亏，这是我妈妈说的！”我们一起来欣赏。
学生活动：欣赏闪闪的红星中的片断。（妈妈被烧，冬子说的一句话）幻灯片9 老师：感动吗？什么地方让你最感动呢？（妈妈的坚强，为革命献出生命。冬子的坚强和决心）
从这个片段我们可以看到在战争年代的革命少年对党的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。（请一个同学模仿冬子说得这句话）
3、我们一起欣赏《红星歌》，请大家带着一个问题去听：这首歌曲的曲式结构也 就是我们说的有几段？（MP3格式的三段体红星歌）幻灯片10 答案有了吗？先不要急着说，请同学们以小组为单位围坐在一起。在我们身边有一套卡片，分别有几张图，有得是“★”，有的是“波浪线”，每张图代表一段音乐。强调得是在你的大卡片上有几段音乐就出示几张图，如果有重复的音乐可用重复的图片代替。（播放三段体音乐，学生讨论）
学生代表出示答案，一起讨论。三个部分表现了不同的音乐情绪。
一、三段（雄壮、坚定有力，进行曲式。中间段抒情、温柔）两种不同的音乐情绪是从哪个方面有了明显的对比——力度）
——力度的强弱是影响乐曲情绪的一个重要的因素。
再次听音乐，请同学们拍手配节奏。（听音乐）通过打拍子，你发现了什么问题？ ——速度的快慢是影响乐曲情绪的一个重要的因素。
小结——速度的快慢和力度的强弱是影响《红星歌》的重要因素。
二、歌曲《送别》
（一）创设情境，导入新课
1、课前播放《喜羊羊与灰太儿狼》
2、师生问好
（1）导入：同学们，你们喜欢看电视、电影吗？那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐？请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢？
（指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲）
（2）聆听影视歌曲片段
片头曲《黑猫警长》：黑猫警长
主题歌《上海滩》：上海滩
背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘
插曲《浪漫满屋》：I think
情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪
片尾曲《神话》：美丽的神话
（3）音乐常识：归纳影视音乐的分类（主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。）
同学们真棒！那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型？
我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。
（二）感受体验，学唱歌曲《送别》
1、播放《童年》，激发学生的学习兴趣
刚我们听到的歌曲是？ 是一首什么歌曲？ 什么是校园歌曲？流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的合作。那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢？
2、学堂乐歌 二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。
3、介绍李叔同——学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体 “春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》，并担任了《太平洋报》的文艺编辑。李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，他一生从事多方面的艺术活动，除音乐、戏剧外，绘画、书法、篆刻、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。
主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、《春景》、《忆儿时》、《春游》、《留别》、《早秋》等。
4、欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解
师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重,大家接触电视电影的时间应该也越来越少了，借今天课堂上的机会，老师要邀请同学们一起来看一看老电影《城南旧事》的片段，请认真体会影片中的歌曲所要表达的情感。”
5、歌曲分析
师：“这首影视插曲的曲名是什么？（送别）
节拍
四四拍子
速度
中速稍慢
力度
中强
情绪
忧伤
惆怅
深情
6、出示歌谱，学唱歌曲
（1）分句学唱歌谱。师：“接下来让我们一起来用自然、舒展的发声方式轻声地学唱歌谱，老师唱一句，请同学们跟唱一句。”
（2）学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请注意表现出歌曲忧伤怅惘的情绪。”
（3）在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。
A、注意用自然、舒展的发声方式演唱。B、注意斛字的读音hu。
C、切分音,长音的演唱及休止符的停顿
D、歌词第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。
第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。
（4）让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲《送别》。（13分钟）A 分小组演唱歌曲
B ①句女领唱②句男领唱③句女齐唱④句男齐唱⑤⑥句轮唱；“夕阳”重复；
（三）拓展活动
让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课与同学们一起分享。
（四）总结下课
1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物、学唱了李叔同的代表作《送别》。歌曲完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。今天的课就到这里，谢谢大家！
2、师生告别。
教学反思：
三课时
一、师生问好！
二、新课导入
1、导入:“同学们,你们喜欢看动画片吗？用掌声表示一下你有多喜欢！”（掌声热烈而持久足以表明你们非常喜欢看动画片！）
师：老师说一句动画片中的台词，请大家说出是哪部动画片中的？是谁说的？ 师：“嗨！海绵宝宝！加油啊！”“悟空，休得无礼” “妖怪，你哪里走！” 生：派大星
唐僧
孙悟空等。师：想不想看一看？
2、老师播放动画片《 西游记 》中的片段，通过“无声画面”和“有声画面”的对比，导入新课------影视音乐。
师：“同学们，通过有声画面和无声画面的对比，你觉得哪个更好看？谈一谈你的理由？ 生：略
师小结：同学们刚谈到自己的感受，为什么加上音乐好看呢?是因为作曲家在作曲时，也是尽力把音乐形象（比如孙悟空与妖怪打斗的激烈场面）与画面内容保持高度的一致,形成比较精确的音乐与画面的对位。因此，一部没有音乐的动画，就像一个说话没有表情的人一样，让人觉得单调、无味，动漫中缺少音乐，就像是人缺少灵魂一样重要。因此，光有精美的动画制作是不够的，只有配上美妙的音乐才能满足我们观众听觉和视觉上的需求。我们今天就来了解一下出现在电影或电视剧的音乐，我们把他称为影视音乐。影视音乐又分为：影视歌曲和影视乐曲，影视歌曲又分为：片头曲、片尾曲和插曲。接下来我们在来聆听一首电影插曲《孤独的牧羊人》。
三、聆听歌曲《孤独的牧羊人》
1、初听歌曲《孤独的牧羊人》。
师：“边听边想想：这首歌曲给人以什么样的感受？ 生：音乐轻松、愉快、充满活力（活泼、欢快）
2、老师讲解作品出处
师：首先这首歌曲是一个影视歌曲，它是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，《音乐之声》又是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡五项金像奖，影片叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，妻子早年去世，留下了七个调皮的孩子，为了调教好孩子，他聘用了一名女教师，叫玛丽亚，这位女教师能歌善舞，非常喜爱这些孩子。她教他们唱歌、跳舞，他用音乐唤醒了孩子们热爱自然、热爱生活的热情，最终和七个孩子产生了深厚的感情，同时也赢得了男主人公的爱情。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出现。是玛丽亚带孩子们一起表演木偶戏时演唱的歌曲。我们来欣赏一下这段精彩的木偶戏！
3、观看木偶剧视频：
播放电影视频《孤独的牧羊人》 师：“同学们，看完木偶戏，你觉得这段木偶戏在风格上有什么特点？为什么会引起我们哈哈大笑？
生：（一起讲讲风格特点：很好玩、幽默、风趣、滑稽）（“来伊噢都”）
师小结：正是由于木偶戏中木偶们生动滑稽的形象以及玛利亚和孩子们一边歌唱一边表演，才使得歌曲的风格上更加诙谐幽默，这就是“音乐剧”，“音乐剧”就是用唱歌和舞蹈来演故事。
师：你觉得这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？（“来伊噢都”）请同学们再来欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子拍手。
4、复听歌曲《孤独的牧羊人》学生体验什么是约德尔唱法？感受美国乡村音乐的演唱特点。
师小结：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首歌曲具有美国乡村音乐的风格，尤其是“来伊噢都”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。这种演唱又被称为“约德尔”唱法，它的特点是：真声和假声不断的交替，一会高八度，一会低八度，形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。牧羊人正是用了这种“约德尔”唱法，一边放牧一边歌唱，使得大家都听到了他嘹亮而美妙的歌声，他用歌声向人们传递着快乐。我们也来体会一下这种唱法。
5、学生参与体验“约德尔”唱法
学生跟老师学唱“来伊噢都”。
6、分角色演唱歌曲（第一段与第二段角色互换）
学生分为：王子、农夫、餐桌旁边的人们、喝啤酒的男人们、穿粉红衣服的小姑娘。老师扮演牧羊人唱“来伊噢都”，可以互换。目的是体验美国乡村音乐的演唱风格，激发学习兴趣。师小结：刚才同学们跟老师一起体会了真假声的混合演唱，虽然在短时间内还存在音准的问题，但是，老师依然能感受到这首歌曲给你们带来的快乐。
四、拓展、延伸
师：《音乐之声》这部音乐剧中还有很多广为流传的歌曲，《哆来咪》就是其中的一首，是玛利亚教孩子们唱歌时的情景，我们一起来感受一下这段音乐！
师小结：从玛利亚和孩子们热情洋溢的歌声和表演中，依然能感受到他们对生活的热爱。除了这部影片以外，还有很多经典的电影音乐，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。我们一起来欣赏一下。
1、播放电影插曲《地球上的星星》视频片段，让学生初步感受音乐在电影中的作用。（刻画人物形象，推动剧情，渲染特定的环境等等）
2、学生谈谈自己的感受和体会。（乐曲的色彩比较暗淡、忧伤等等）
师讲解：这段影片讲述的是一个八岁的印度男孩被父母送到寄宿学校，他伤心、孤独、沮丧，觉得被亲人抛弃了，因此他不再和任何人说话，他把自己的心完全的封锁了起来，这段音乐就是渲染一种特定的气氛，表现人物复杂的内心世界，加深观众对影片的理解。
3、播放《地球上的星星》第二片段
4、学生谈谈自己的感受和体会。（乐曲的情绪比较热情、欢快等等）
师讲解：这段视频是一位新的美术老师选择独特的方式跟孩子们见面的情景，他的突如其来，用欢乐感染着每一个学生，加上动感十足的音乐和这位美术老师滑稽风趣的表演，给观众留下了非常深刻的印象，音乐在这段影片中起到了渲染了一种“活泼、欢快”的气氛以及刻画了美术老师“幽默风趣”的人物形象，推动了影片剧情的发展。
教学反思：
第四单元《管乐声声》
单元分析：
单元选取了一些列由西洋乐器演奏的乐曲，让学生通过听赏一首乐曲，知道西洋管乐器的名称，认识其形状，分辨其音色，从而掌握我西洋管乐器的有关知识，扩大音乐视野，提高对音乐的学习兴趣。教学内容：
开心一刻 美妙的管乐
唱 歌 《芦笛》 《老军乐队》 聆 听 长笛独奏《小步舞曲》
小号独奏《那不勒斯舞曲》 长号独奏《长号之家》 圆号独奏《打虎上山》
编 创 雪原英雄 教学目标：
1、欣赏《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《长号之家》《打虎上山》等作品。在聆听音乐中，了解单簧管、长笛、长号、小号、圆号等西洋管乐器的名称、演奏方式和音色特点，并能区分木管类乐器和铜管类乐器。
2、用富有弹性的声音演唱歌曲《芦笛》和《老军乐队》，并用领唱、小组唱、气场、伦常、合唱、分角色演唱等不同的演唱方式来演绎歌曲。
3、在编创游戏中，能随着《打虎上山》的音乐模仿杨子荣的英雄形象，初步了解西洋管乐器与我国现代京剧相结合的特点。教学重难点：
掌握附点八分音符节奏，能在歌曲中正确的演唱。
教学准备：
课件、钢琴、打击乐器 教学过程：
一课时
一、听音乐进教室《芦笛》
1、师敲小鼓，边敲边带学生走。学生走到固定位置坐下
2师生问好。欢迎新朋友;鼓励老师 ；谢谢同学们
二、节奏练习
1、师： 同学们认识老师刚才吹奏的是什么乐器吗？
生答：竖笛。
师：对了，竖笛，今天呀老师还要给你们介绍一位新朋友（出示小军鼓），你们认识他是谁吗？
生：小鼓
师：对了，是小军鼓，这是一种打击乐器，（师敲军鼓示范，播放芦笛）师：谁说说它的声音有什么特点？ 生：声音非常的坚定有力。师：你们想不想试一试? 生：想 师：虽然没有那么多的小军鼓，但是我们可以模仿一下，把我们面前的凳子当做小军鼓，那鼓槌在哪儿呢？别担心，看老师给你们带来了什么？（把筷子请班长张凯找小组长发给学生）
师：请所有同学在老师没有让你敲之前保持安静，（一只手一只筷子，预备）下面请听同学用你们灵动的小耳朵倾听老师的鼓点，然后模仿（出示小黑板）
2∕4 XX XX┃X X ┃XX XX┃X ―‖（逐排演奏）2∕4 XX XX┃XX XX┃XX XX┃X―‖
2∕4 X•X XX┃X X ┃X•X XX┃X ―‖（介绍附点如果一个音的右边带有一个附点，就表示要延长这个音符的时值的一半，即此音符的时值增加1/2）
师：敲的还不错，你们想当小老师吗？那位同学上来试一试？（让下面的同学也随你敲来敲下面学生来模仿）
三、导入歌曲
1、初听歌曲
师：同学们的小手真巧，敲的很整齐，我们的节奏坚定有力。现在有一个来自波兰名叫安泰克的小男孩听到我们的鼓声也想加入我们的队伍了，但他演奏的乐器可不是小鼓，我们听听他演奏的是什么乐器吧。（请播放芦笛，请张凯同学收好筷子）
2、介绍芦笛
师：小男孩安泰克吹的是什么音乐器啊？ 生：笛子
师：就想刚上课时老师吹奏的是竖笛，安泰克吹奏的是芦笛，这种芦笛是民间制作的一种吹管乐器，它是由芦苇叶或茎管做成的吹奏乐器。小朋友们不妨回家也试试。老师觉得这首歌很动听，我也忍不住想唱了，你们想听吗？
3、师范唱（放录音师范唱）师：这首歌好听吗？我觉得安泰克唱的歌让人听起来很高兴，同学们想跟他一起唱吗？生：想
四、学唱歌谱： 出示歌谱，学生按节奏读歌词（分找一男一女生读，后奇读）
师：恩，同学们读的很好，那谁能学一学安泰克小朋友是怎么样吹芦笛的呢？你能把谱子吹出来吗？
生：嘴里唱di手做成吹笛状 师：对了，我们一起来用芦笛两个音唱唱整首旋律。老师给个小建议，在有休止符的地方我们拍一下小手；有延长音记号的地方我们就伸开手臂，一起来试一下（师弹钢琴，第三句的大跳注意练一下）而且声音要往眉心唱的
师：同学们的他动作真优美，那么你们有没有发现谱子里有什么规律？请举手回答 生：a一共4个乐句；一句歌词对应一个乐句。
b一、三句节奏相同二、四句节奏相同；
c第二和第四乐句在结束处有停顿 d里面的节奏跟我们刚才敲的小鼓的节奏是一样的 第一段：
师：对了，同学们观察的真仔细，在一三句时唱得活泼，有弹性。在二四句结尾的时候要快收，唱的干脆利落，下面我们加上歌词慢速的唱一唱吧
•师弹钢琴轻快的唱一遍 •师生接龙唱一唱 第二段
师：第一段我们学完了，你听，士兵们的队伍从远处走来了，25´我们一起来听一听士兵们的步伐是怎样的？
生： a有力的b整齐的师：让我们把士兵们的气势唱出来（唱第二段）•男女生接龙唱 第三段
师：同学们这时候安泰克的心情是怎样的呢？我们来听听看0
生：安泰克加入队伍的心情是急切的 师：我们加快速度，帮助他快点赶上大部队。快唱第三段吧 完整演唱
师：歌曲学完了你觉得整首歌曲的情绪是怎样的？
生：a高兴的、b兴奋的、c快乐的、d活泼的、师：同学们说的真全面，歌曲的情绪是欢快活泼的，速度很轻快，现在安泰克邀请我们一起加入到队伍当中，快让我们带着欢快的心情、饱满的声音、一起清脆的竹笛唱起来吧（请起立、边动边唱三队交叉左右走动）。
拓展波兰文化 师：同学们的声音真甜美，我们知道乐器之王是？钢琴，今天给大家介绍一位钢琴诗人：肖邦。
波兰不仅是小安泰克的家乡，也是钢琴诗人肖邦的家乡，下面就让我们随着著名钢琴诗人肖邦创作的A大调军队波兰舞曲去欣赏一下波兰了解一下肖邦（播放碟片）
师：弗里德里克•弗朗索瓦•肖邦（F.F.Chopin 1810─1849）波兰作曲家、钢琴家，肖邦1810年3月1日生于华沙近郊，父亲是法国人，侨居华沙任中学法文教员，母亲是波兰人。肖邦从小就表现出非凡的艺术天赋，六岁开始学习音乐，7岁时就创作了波兰舞曲，8岁登台演出，不足20岁已出名。他是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一，是波兰音乐史上最重要的人物之一，是欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物。肖邦一生的创作大多是钢琴曲，被誉为“钢琴诗人”。
六、课堂小结师生再见 这虽是学生们第一次用认识军鼓，而且同学的节奏都打得非常好，在音乐活动中也知道了波兰，认识了钢琴诗人肖邦，让我们在安泰克的《芦笛》声中结束今天的课程吧！
教学反思：
二课时
一、导入新课
1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。
师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们非常有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。2.教师介绍作者。（莫扎特简介）
二、欣赏小步舞曲 1.教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。
教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。3.分段欣赏。
（一）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）① 教学要求：熟悉乐曲第一部分。
师：听辨第一部分有几种不同的旋律。（学生回答）
教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。
师：我们暂且把第一旋律当作描写公主的音乐，我们来听听它表现的是一种怎样的情绪？ 教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。
师：我们模仿骄傲的公主来跳一跳吧。（三步舞）
师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。师：让我们与公主来合作一段舞蹈吧。（随女同学转圈）② 完整听第一部分音频。
（二）听赏第二部分。（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。
师：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。他的音乐风格具有诚挚、细腻、通俗优雅、轻灵、流丽的特征，大都充满了乐观主义的情绪。
师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。（用
O O 节奏来演奏一遍。）师：如果你是一名小提琴家如何来演绎莫扎特的作品（用皮筋来模仿X X X的节奏随乐曲演奏。）
（三）听赏第三部分。（教师播放《小步舞曲》第三部分音频）
教学要求：熟悉第三部分音乐的情绪。
师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。（学生活动）
4.再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。5.欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。（播放《g小调四十交响曲》音频）
三、歌曲《老军乐队》
1、聆听歌曲，感受歌曲。
2、复习4/4拍及顿音记号。
3、再次聆听歌曲范唱。
4、随琴哼唱旋律，注意音准。
5、加入歌词演唱。
6、根据歌词表演唱。
四、小结，下课
同学们可以利用网络资源再多一些了解《小步舞曲》的指示，也可以听赏如贝多芬、巴赫等名家的相同题材作品，横向的了解这一风格的音乐，扩展我们的艺术视野。
教学反思：
三课时
一、组织教学
二、导入：
1、师：刚刚课间有同学问老师手里拿着的是什么乐器？老师现在来告诉大家，这是黑管。大家来听听黑管的声音是怎样的呢？今天老师给大家带来一首很简单的曲子，如果大家会唱可以一起跟着旋律唱一唱。（师用黑管吹奏《小星星》）
2、师：黑管是如何演奏？（吹奏）之前我们学习了哪些西洋铜管乐器是用吹奏的方式呢？（小号、大号、圆号、长号）【之前的课程当中已经学习了西洋乐器当中的铜管乐器——小号、大号、圆号、长号的音色、形状及演奏方式】
3、西洋铜管乐器复习
我们一起来回忆一下这些乐器的样子。（用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状）
师：哪个声音比较高？（小号）哪个声音比较低？（大号）
三、新课学习
（一）整体欣赏
1、师：“现在有一首乐曲，你们欣赏完之后告诉老师这首曲子主要是用什么乐器演奏的呢？（播放音乐《那不勒斯舞曲》）
生：小号
师：那后面还是小号主奏吗？（不是，是乐队）
2、师：大家都很棒，根据你们刚才说的乐曲演奏乐器划分，该乐曲可分几部分？（根据演奏乐器划分为两部分）
（二）分段欣赏
1、聆听第一部分
A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。听第一乐段
（1）音乐节奏（活泼、轻快）
（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）
„„、| „„、| „„、| „„、|
（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号）
认识“＞” 重音记号（4）用“嗒”轻巧地唱
2、听第二乐段
（1）第二乐段与第一乐段有什么不同？（节奏？旋律？）
（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符。如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）
（3）再听第二乐段，并用“嗒”模唱
3、听第三乐段
（1）听一听第三乐段有什么变化？（播放音乐）（由慢到快）（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？ 连续的十六分音符使节奏越来越快，音乐更加热烈奔放。
（3）速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。
4、记忆三个乐段主题，并整体欣赏
（1）复听三乐句（手表示一二三乐段，第二部分可用指挥来感受）
（2）第二部分：乐队以全奏形式演奏，力度强，速度急速，把全曲推向高潮而结束。
四、作曲家介绍
师：音乐美吗？那我们一起来看看是谁写出了这么美丽的曲子。柴科夫斯基是一位伟大的俄罗斯音乐家，他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》。
五、小结，下课
师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈艺术，同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一下。今天的课上到这。同学们！再见！
教学反思：
第五单元《地球村》
单元分析：
本单元选择了一系列与奥林匹克运动会相关的音乐学系内容，让学生在听、唱、编创等音乐学习的过程中感受奥运精神的力量和奥运音乐的震撼，体会五环旗下运动文化所营造的人类和平相处的氛围。歌声由衷地赞美了奥运英雄的拼搏精神，热情地歌颂了世界和平与各国人民的友谊。教学内容：
开心一刻 转圆圈
唱 歌 《我和你》 《各国儿童心连心》
聆 听 《手拉手》 《奥林匹克号角》 《拉德斯基进行曲》 编 创 火炬传递 教学目标：
1、学会用适当的气息，准确地演唱歌曲，感受作品中所体现出的“和谐”“和平”的奥运理念和天下一家的人类发展观。
2、欣赏作品，熟悉祖品的旋律，能用合适的动作表达感受。
3、通过编创活动，以不同的艺术形式表现奥运火炬手传送火炬的过程，体验音乐给人们带来的神圣使命感。教学重难点：
感受作品中奥运精神。教学准备：
课件、钢琴 教学过程：
一课时
1、导入新课
师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？
学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》。
师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉•布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！
2、学唱歌曲《我和你》
播放歌曲《我和你》，听后让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？ 生答后，师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！
3、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：
词曲作者：陈其钢；（第29届北京奥运会开幕式音乐总监。）
演唱歌手：中国刘欢（中国流行歌坛的领军人物）；英国莎拉•布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音）
4、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。
5、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。
6、师生一起按节奏朗读歌词。
7、教师弹琴，学生填词演唱。
8、再次欣赏由刘欢和莎拉•布莱曼演唱的《我和你》。
9、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。
10、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。
师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的歌声中缓缓结束了，接下来，运动员该入场了。
11、欣赏乐曲《运动员进行曲》。
12、播放《红旗飘飘》，学生整首聆听。
师：刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字？ 学生答（红旗飘飘）。
师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的、进行曲风格）你还在哪些场合听到过这首《红旗飘飘》？
学生回答：
1、运动会的颁奖仪式上；
2、学校运动会的比赛进行时。
师：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢？ 生踊跃发言：
生1：运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。生2：我们也应该像他们一样为祖国争光。师：大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。
13、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。
14、评价 ：学生分组自评、互评。
15、课堂小结
同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！
教学反思：
二课时
一、导入---《我和你》
师：大家暑假都看了奥运会吧？ 生：看了！„ „
师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。在奥运会期间产生了许多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对世界和平的美好愿望。而最终被定为北京奥运会主题歌的是在开幕式上由刘欢，莎拉布莱曼演唱的这首歌曲---话刚落音，《我和你》的优美旋律回荡在教室的每个角落。。。出这首歌的名字吗？
生：《我和你》！„ „
师：好。现在我们来欣赏，重温开幕式当天《我和你》的旋律回响在鸟巢时每个人心中的奥林匹克之梦„ „ 请大家跟着轻声哼唱。
师：多么优美的旋律，它是含蓄的中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情的婉约表达，更以它特有的方式向世人传递着一种声音：地球村永远是一家。
二、对比---引出主题《手拉手》 师：我们同属一个世界，遇到困难我们要心连心，手拉手，团结一心就能战胜任何困难。在你们的心目中，除了《我和你》，什么样的歌曲最能体现奥林匹克精神？（提示：可以从音乐的风格，情绪等方面进行思考）
生：（答略）
师小结：众所周知，奥林匹克运动有句著名的格言：“更高，更快，更强。”用音乐来表现这样一句格言的话，大家首先想到的会是节奏性，动力性比较强的进行曲。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。
有一首歌曲，与《我和你》的含蓄婉约风格不同，它既把“更高，更快，更强”的口号用音乐来唱响，又把奥林匹克精神中的团结友谊公平竞争体现得淋漓尽致。它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲。它---便是我们这节课要学习的内容---1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌，《hand in hand》（《手拉手》）。
播放《手拉手》 课堂训练： 想一想：
欣赏《我和你》思考：比较一下《手拉手》和《我和你》这两首歌曲，你更喜欢哪一首？为什么？
五、特点，情感的积累 师：大家刚才在演唱的时候有没有发现，这首歌曲在旋律的进行上有什么特点？先看领唱部分，哪位同学看出来了可以主动站起来告诉大家。
生：（答略）
师小结：好的，老师来总结一下这位同学的结论。两句的旋律基本上是重复的，两句的前半句都是在做音阶的上行级进，后半句都是下行级进。而在级进的时候大家可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。简单归纳一下，领唱部分的旋律特点就是以级进与同音反复为主。
按照这样的思路同学们再看合唱的部分，就很容易发现它的旋律进行特点了，谁发现了？
生：旋律在往下走。
师：好的，但是与领唱部分不同的是，它并不是级进的，中间隔了几个音，这叫做跳进。所以合唱部分旋律进行特点就是跳进为主了。
不管是跳进还是级进，都始终服从于情感表达的需要。开始的时候音阶级进，预示着情感开始慢慢地累积，到达歌曲的高潮时使用跳进来表现心潮之澎湃。
作业布置：
收集3首关于奥运的歌曲
六、歌曲《各国儿童心连心》
1、聆听歌曲。
2、学唱歌曲：
(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。
(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。
(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。
(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。
(5)填上歌词。
3、表演歌曲：
(1)分组选择及编创打击乐伴奏。
(2)通过展示，评估选择一组伴奏。
(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。
4、小结，下课
大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。教学反思：
三课时
一、导入新课。
1、．介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。
2、介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
二、乐曲欣赏。
（一）《奥林匹克号角》
1初听《奥林匹克号角》
教师提问：感受乐曲的情绪，乐曲分几段？（学生回答问题）
2欣赏乐曲第一乐段。
师：感受第一乐段的旋律有什么特点？
生：第一乐段雄壮有力。
师：嘹亮的号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
3欣赏乐曲第二乐段。
师：请听B段，感受乐曲的情绪。
生：B段的节奏舒展、深情婉转。
师：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
4模唱第二乐段。
教学要求：跟录音哼唱，感受B段的旋律特征。
5．听辨《奥林匹克号角》全曲。
教学要求：分辨A段B段，听辨当AB再次交替出现时，力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
三、体验与感受。
请同学们随乐曲做动作：
1乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。
（学生双手举过头顶摆手）
2当乐曲节奏舒展、深情婉转。（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。）
3．乐曲情绪高涨，力度增强。（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。）
四、欣赏《拉德斯基进行曲》
（一）师生谈话讨论——引出欣赏曲目
1．师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。
2．介绍乐曲作者：奥地利的老约翰•施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。3．介绍乐曲的创作背景
“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。
（二）交响乐版欣赏——初步感受旋律
1．聆听乐曲
提问：（1）曲子的演奏形式是什么？
（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？ 2．学生自由发言．教师小结
（三）音乐会版欣赏——深入体验探究
1．生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）
2．师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）3．生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手 4．视唱A段a主题
5．伴奏B
五、小结，下课
奥林匹克精神永存于心中。教学反思：
第六单元《闹花灯》
单元分析：
本单元以中国传统的新春佳节的活动为主题进行选材构建。在“猜灯谜”“闹花灯”“逛灯会”“扭秧歌”等一系列具有中国民俗特色的节日活动中，感受中国春节的情景和氛围。通过听、唱、动、编等实践过程，了解中国的传统习俗，体验中国传统音乐艺术与文化内涵，激发学生学习中国传统音乐文化的兴趣，培养学生保护、传承和发扬民族文化的意识。教学内容：
开心一刻 猜灯谜
唱 歌 《新春杨哥闹起来》 《九莲灯》 聆 听 《看秧歌》 《喜洋洋》 编 创 过年 教学目标：
1、欣赏一系列秒回中国喜庆节日的音乐作品，感受作品所传递出的欢乐氛围，了解汉民族的节日风俗习惯，激发学生对中国传统文化的学习兴趣，培养学生保护、传承和发扬民族文化的意识。
2、欣赏作品，听过聆听音乐、观看视频、学唱歌曲、舞蹈模仿、编创活动等方式，感受音乐作品中热闹、喜悦的情绪，体验和了解我国新春佳节传统地方音乐文化的韵味和特点。
3、有表情地演唱歌曲，感受歌词所传达出的浓浓的中国韵味，并能用打击乐器为歌乐曲伴奏。
教学重难点： 体验音乐的情绪正确表达。
激发学生对中国传统文化的学习兴趣，培养学生保护、传承和发扬民族文化的意识。教学准备：
课件、钢琴、打击乐器 教学过程：
一课时
一、组织教学。
二、歌曲《新春秧歌闹起来》
1、聆听歌曲范唱。
2、教师分句教唱。
3、学生跟琴完整演唱。
4、处理歌曲，注意加入歌曲情绪。
5、小组表演唱。
A分小组排练，注意形式的多样性。B小组展示，相互评价。
三、小结，下课
热闹的春节，传统的节日。教学反思：
二课时
一、组织教学
师生问好
二、聆听《看秧歌》
1、大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
2、初听，感受歌曲的情绪。
3、师生讨论：
1）师：歌曲的情绪是怎么样的？ 生答。
（以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。）
2）师：这首乐曲听上去有什么特点？你从哪些地方能听出山西民间音乐的特点？ 生答。
（A、有许多的方言性唱词。
B、有许多的衬词。
C、咬字上的特点：一是言前韵（AN
IAN）的夸张使用；二是所有用IN的字都发ING音，所有用EN的发ENG音。
D、旋律进行中强调四度以及四度以上的各种大幅度跌宕起落。3）你听乐曲在唱什么吗？ 生答。
（两姐妹去看秧歌的对话„„）4）分析乐曲结构。复听音乐。师：同学们，歌曲共有几段歌词？ 生答。（四段）
师：每段歌词的音乐都一样吗？ 哪几段的音乐相似啊？
生答。
师：我们可以把歌曲的音乐分为三部分。你们说怎么分？ A---B---C 师：接下来让我们来分段欣赏。
4、分段欣赏，回味山西民间音乐的特点。
5、再听，完整感受，小声哼唱。
三、歌曲《九莲灯》
1、聆听范唱，感受歌曲。
2、分段学唱歌曲。
3、完整随琴演唱。
4、分别用不同的演唱形式分小组。(领唱、合唱)
5、分小组表演唱。
6、加入打击乐器伴奏。
四、小结，下课
热闹的秧歌，开心的节日。教学反思：
三课时
一、创设情境 播放《喜洋洋》音乐片段，让学生感受音乐气氛。
师：很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂。同学们刚才听到这段乐曲的时候，心情是怎样的？ 生：高兴的、欢快的、喜悦的······
师：这首欢快活泼的音乐能让你们想起什么样的画面？ 学生自由发言。（学生：过年、节日）
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》。
1、整体听赏，感受情绪 师：同学们想到都是是些热闹喜庆的场景。是的，在这些喜庆的日子里人们载歌载舞，人人脸上都洋溢着喜庆与欢乐。让我们再一次在优美的音乐声中，回味一下那些快乐的心情吧！整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。
师：同学们听得都非常投入。你们能为这首乐曲取个名字，或者猜猜乐曲的名字吗？ 学生展开想象，畅所欲言。
2、揭题：（白板出示）
《喜洋洋》（民乐合奏）刘明源 曲
3、分段赏析，深入感受 师：刚才欣赏的过程中，有些同学的表情发生了变化。有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一些。老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？
（1）听第一主题 师：我们来仔细听一段音乐，思考问题：这段音乐的情绪是怎样的？速度有什么特点？
（2）听第二主题,并思考：
a、这段音乐与刚才听到的音乐对比一下，音乐情绪有什么变化？（第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。）
b、乐曲有哪些乐器演奏？
师：同学们表现地非常出色！你能说说这段乐曲演奏了几次？它主要有哪些乐器演奏吗？（学生回答）
出示图片：竹笛、板胡、二胡 分别介绍乐器竹笛、板胡、二胡。
4、板胡与二胡的区别
师：二胡，对于同学们来说可能有些熟悉，对板胡可能还不是很了解。下面，我们来比较一下两者之间的异同吧！
相同点：板胡的基本结构与二胡相同，都属于拉弦乐器。
不同点：（1）外形：板胡的整个体积要小些,主要区别在于琴筒和千斤不同。板胡的琴筒是圆形，而二胡的琴筒是多边形的现状。
师：由于琴筒的构造不同，所以它们发出的声音也是不一样的。我们仔细听一听。（分别播放二胡与板胡的声音。让学生分辨。）（2）音色：二胡的音色接近人声，比较委婉含蓄，往往能把感情表现得淋漓尽致。板胡的音色高亢明亮，适合演奏一些喜庆的曲子。
5、试着随音乐哼唱旋律
师：老师准备了两个图形，一个是星星图样，另一个是椭圆型
。请你说说这两个图形给你什么样的感觉？
学生1：星星图样给人的感觉是活泼的、闪烁的、跳跃的······
学生2：椭圆形给人一种圆润、婉转的感觉······（白板出示图形和主题一主题二的音乐。）
请学生上台拖动白板上的图形，与音乐进行配对。
（1）聆听乐曲，模仿演奏的姿势或律动 师：现在请你根据音乐的情绪，选择最能表现自己快乐心情的动作律动，或者模仿它们演奏的姿势。
（2）完整播放乐曲，学生随音乐律动，并思考：乐曲是按什么顺序演奏的？（3）请学生在白板上拖动图形，表现出乐曲的顺序。（4）教师总结出乐曲结构：A B A
三、综合欣赏，参与表现。
1、观看乐队表演 师：我们知道这是一首著名的民乐合奏乐曲，你们想看看乐队是怎么表演的吗？（白板出示视频：民乐合奏《喜洋洋》）
2、用打击乐器为主题一音乐伴奏 师：看完艺术家们精彩的表演，大家都非常激动。有的同学已经都情不自禁地随艺术家们演奏起来了。现在，老师有一个提议，我们也来当一回演奏家，怎么样？
师：老师已经把主题一的音乐编配好了乐器与节奏。
我们来练习一下吧： 白板出示主题一的伴奏谱例： 师唱谱，学生试着用手拍打节奏。师播放音乐，学生用打击乐伴奏。请学生上台进行乐器合奏。
3、请学生自主创编主题二的节奏
师：现在老师给你们一个表现的机会，为主题二的乐曲创编节奏，你们敢挑战吗？如果让你来为这段乐曲创编打击乐器伴奏,你想选择什么乐器?你还能设计出怎样的节奏？
a、分小组讨论。教师播放主题二音乐，学生小组进行讨论。b、学生上台，在白板上写出自己设计的节奏 c、汇报表演。
三、课堂小结。
师：同学们这节课学得开心吗？我们一起渡过了愉快的40分钟，在喜气洋洋的音乐中回味了幸福快乐的时光，还自己进行创编，勇敢地进行了合奏的尝试。你们的表现非常精彩，老师很满意！希望快乐永远与我们相伴！让我们高高兴兴地回到教室继续今天快乐的学习吧！
教学反思：
第四篇：六年级上册音乐教案
六年级上册音乐教案
第1课
音乐的风格
教学目标
1、能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。
2、对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格，并能听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与哪一首乐曲的音乐风格相似；随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动；能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。
3、能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。能够辨别区分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。
教学内容：
一、欣赏六首风格不同的乐曲
二、学唱歌曲《小白菜》
课时安排： 2课时
教学重难点：
通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。
第一课时（第1周）
教学过程：
一、感受钟表的不同风格
主要采用看、想结合方式引导教学。
1、出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。如：开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。
2、引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。
二、欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》
欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。
三、欣赏方法
1、听一听，说一说
首先让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。
出示：
2、听一听，议一议
让学生欣赏《钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。
四、欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》
学生对这两首歌曲都秀熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。
1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。
2、让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同。
第二课时（第2周）
教学过程：
一、对比歌曲《小白菜》与乐曲《节日舞》
这一环节的设计目的是让学生能够运用音乐要素并结合听唱，对比河北民歌《小白菜》与乐曲《节日舞》。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学。在听唱和欣赏方法的设计上，要关注到学生不同的学习能力，保持学生学习音乐的兴趣。
二、让学生聆听《小白菜》，说说歌中描写了什么事情？听了这首歌有什么感受？带首学生唱唱歌曲旋律，还可以边唱边划出旋律线，既了解了歌曲的情绪又感受了歌曲旋律逐渐下午的走向特点。
三、欣赏《节日舞》，引导学生感受与《小白菜》情绪的不同，唱唱乐曲的主题旋律，划出旋律线，感受其旋律上行的特点。
四、指导学生完成表格的填写。
以上步骤是老师先帮助学生解决难点（如：旋律进行、节奏特点等），再让学生完成相对简单的内容填写，这样能提高学生思考的积极性和兴趣，学习如何更好地欣赏音乐。
五、完成课本第13页的书面练习。
将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。
第2课
两首风格不同的台湾民谣
教学目标：
一、通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。
二、通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。
三、掌握八分休止符，通过对比的方式，体验八分休止符在歌曲《放纸鹞》中的作用。
教学内容：
一、学唱歌曲《月亮月光光》
二、学唱歌曲《放纸鹤》
教学重难点：体验两首歌曲不同的音乐风格，对音乐要素进行对比。
教学准备：电脑.课件 课时安排：三课时 第一课时（第3周）
一、组织教学
二、唱唱做做，学唱歌曲《月亮月光光》
1、感受音乐。
探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍 子歌曲感受是本课的难点。
教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，反复练习把握均匀感觉。
熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放《放纸鹤》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。
2、学唱歌曲。
教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。
师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。
师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。
三、拓展。现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。
四、总结
五、下课
第二课时（第4周）
一、组织教学
二、欣赏《台湾岛》,初步了解听赏《放纸鹤》
1.欣赏《台湾岛》,感受音乐。
放器乐曲《台湾岛》,请学生认真倾听,体验台湾乐曲的美感。
播放器乐曲《台湾岛》,请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。播放歌曲《台湾岛》,学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件,请学生在我国的地图上找出台湾省,并说说有关台湾的事。请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进行交流。
2.初步了解听赏《放纸鹤》
师播放《放纸鹤》的录音带，并出示四张音符卡片： X
X
X
X
（ta
ta
ta
ta）
师放《放纸鹤》的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放《放纸鹤》的录音带，让学生听着音乐边听边拍。熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放《放纸鹤》的录音带，初步了解听赏《放纸鹤》。
三、总结:热爱我国的土地,爱国教育，激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。
四、下课
（第5周国庆放假）
第三课时（第6周）
一、组织教学
二、唱唱做做，学唱歌曲
1、师播放课件《放纸鹤》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
2、师播放课件《放纸鹤》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
3、师播放课件《放纸鹤》，并范唱歌曲。
4、师播放课件《放纸鹤》，师生共同演唱歌曲。
（歌曲演唱要注意的地方有：
1、歌词的咬字吐字要清晰。
2、四度大跳的音高演唱要准确。
3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。
4、注意段落反复记号的运用。）
演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。
熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌 曲的结束音有什么不同？
5、教材与绘画结合。
教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹤》 歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。
三、拓展。我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结
四、总结
五、下课
第3课 环球音乐探宝
（六）—拉丁美洲之旅
教学目标：
一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。
二、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即 兴表演。
三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏X X.X并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。
教学内容：
一、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；欣赏〈墨西哥草帽舞〉；
二、走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》；
三、走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。
教学重点、难点：
引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。
课时安排：3课时
课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。
第一课时（第7周）教学内容：
1、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；
2、欣赏《墨西哥草帽舞》；
课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新授课：
1、回忆引入：
让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……让同学们猜猜我们的第一站是哪里？
2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）
3、听一听。
1）播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；
2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。
4、学唱〈快来吧！朋友〉：
1）看谱认真地、安静地听范唱录音。
2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。
3）演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。4）自己学习教材第47页的儿歌和短曲。
5、跳一跳。1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右
左右 左 ”跳，练习基本舞步。
2）熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。
3）基本舞步熟练后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿，将课堂气氛推向高潮。
三、小结本课。第二课时（第8周）
教学内容：
1、走进巴西
2、欣赏《桑巴舞曲》。教学过程：
一、组织教学：（略）
二、新课教学：
1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。
2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节……引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起哄。
3、感受桑巴的音乐：
1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。
2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材50页中节奏谱例）。3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材49页中的桑巴舞音乐的基本节奏）
4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。
5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。
三、小结。
第三课时（第9周）
教学内容：
1、走进古巴。
2、学唱歌曲《卖花生》 教学过程：
一、组织教学（略）
二、新课教学：
1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜 款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。
2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。
3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。
4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受（书中第51页的练习）。
5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。
三、小结。
第4课 乘着歌声的翅膀 《歌唱二小放牛郎》 教学目标：
1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学内容：
学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 教学重难点：
能通过力度、速度及演唱形式的处理表现歌曲
课时安排：1课时。教学过程: 第一课时（第10周）
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生：……
师：你们了解红缨枪、红军帽吗？
引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习
将歌曲进行分段处理。第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
2、说一说
3、学一学（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。
4、唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
2、唱一唱，比一比
全班一起演唱歌曲第二、三段。第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习（1）说情节：
（2）身势创作，激发情绪
3、歌曲表演
（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。
（2）表演故事
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第四段。第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱
第六段：怀念二小
1、朗诵动情
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈，结束全课 第5课 海鸥，我们的朋友
教学目标： １、能有感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想感情。２、学唱《海鸥》，用欢快热烈的情绪、明亮富有弹性的声音演唱歌曲。能够用圆润、激情的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，感受歌曲优美的意境。
３、复习巩固变音记号，唱准变化音并感受其在歌曲中的作用。教学内容：演唱歌曲《海鸥》、《桑塔露琪亚》 教学重难点：
一、认识副旋律，感受副旋律在歌曲中的作用，并能表现副旋律。
二、复习变化音，能正确地演唱变化音。课时安排：2课时
第一课时 歌曲〈〈海鸥〉〉（11周）教学过程：
一、学唱〈〈海鸥〉〉。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）
2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。
教师范唱，请同学跟着哼一哼。
3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。
4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。
熟练地唱全曲，用稍快的速度。
二、歌曲处理：
1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？
2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？
讨论后练唱
3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）
三、欣赏〈〈少年先锋岗〉〉
四、课堂小结
第二课时 歌曲《桑塔.露琪亚》（12周）
教学过程 ：
一、组织教学（老师，学生相互问好）
二、导入新课
三、新课教学
1、《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。
2、体裁
3、（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用mu轻声哼唱旋律。<1>、学唱第一段
⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？
⑵ 师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？ ⑶ 师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？ ⑷ 师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？ ⑸ 完整演唱第一段歌谱
⑹ 女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。
<2>、学唱第二乐段
⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）
为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词
⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）
4、唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励
5、最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样
6、让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示
7、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！
第6课 到这里来欣赏动漫歌曲
歌曲《斑鸠调》（13周）
教学目标：
1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。
2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3、听赏乐曲《碰鼻歌》，感受音乐的气氛与情绪。教学内容：学唱〈〈斑鸠调〉〉；欣赏〈〈碰鼻歌〉〉 教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《斑鸠调》。教学难点：体会歌曲的情绪。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
教师用言语导入 江西井冈山
现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据地。。。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1、学生听赏《斑鸠调》
学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？
2、学生跟唱
学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲
也可以让学生编一编歌词唱一唱
三、欣赏〈〈碰鼻歌〉〉 第8课 校园歌曲
《乡间的小路》（14周）
一、教学内容
1、唱《乡间的小路》
2、听《赤足走在田埂上》
二、教学目标
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
三、教学重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
1、导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。D、全曲连唱。
（5）歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
5、拓展
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
六、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
第9课 多彩的乡音
（六）教学目标：
1、通过学唱歌曲，对我国的民族民间音乐产生兴趣，并乐于了解其音乐文化。
2、能用优美、圆润的歌声演唱四川民歌〈〈盼红军〉〉；用欢快地情绪演唱藏族民歌〈〈金瓶似的小山〉〉；用婉转、流畅的歌声演唱江苏民歌〈〈孟姜女哭长城〉〉。
3、感受3首民歌不同的风格特点，掌握歌曲中多次出现的切分节奏、装饰音记号；初步了解民族调式中的五声调式。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
课时安排：3课时
第 一课时〈〈盼红军〉〉（15周）教学内容：演唱〈〈盼红军〉〉
一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、过草地------小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想不想向他们学习？
3、揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、学唱歌曲。
1、看谱唱词
2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。
看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？
有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。段落 情绪 速度、力度 演唱形式第一段 悲伤地、凄惨地 稍慢、mp 女声齐唱
第二段 优美地、舒展地中速、f 女声独唱 第三段 急切地、喜悦地 稍快、f 男声齐唱 第四段 高兴地、活跃地中速、f 全体齐唱 第五段 兴高采烈地 中速、ff 轮唱 结束句 兴高采烈地 渐慢、齐唱
4、有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服的。
四、综合表演。
1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！
2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。
五、小结。
延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课
第二课时《金瓶似的小山》（16周）
教学内容：多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏
教学目标：
西藏素有“歌舞的海洋“之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳“。本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学过程 ：
1、导入。
学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。教师启发：再欣赏这首歌曲时你演唱是一幅什么样的画面？ 2．表现歌曲。3．随歌曲律动。
4．用打击乐器为歌曲伴奏。
5．出示歌曲伴奏谱，分小组练习。6．慢速，各小组合奏练习。7．听音乐进行伴奏。8．小结。
第三课时《孟姜女哭长城》（17周）
教学过程：
一、导课：
孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。
今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧
二、歌曲教学
（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。
（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？
四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？
河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。
五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。
六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征
第10课 音乐家
（三）——贝多芬
《欢乐颂》（18周）
教学目标：
一、了解德国作曲家贝多芬的生平及其音乐作品的风格特点，培养学生对古典音乐的热爱。
二、背唱〈〈欢乐颂〉〉的主题，运用多种形式感受合唱的魅力；聆听〈〈第九交响曲〉〉第四乐章片段，感受其宏大气势及震撼力。
教学内容：学唱《欢乐颂》
教学重难点：感受〈〈第九交响曲〉〉中合唱的魅力，背唱主题〈〈欢乐颂〉〉
课时准备：1课时
教学过程：
一、欣赏作品，感受作品
1、播放乐曲，学生仔细欣赏。
2、试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。
3、再说说听完歌曲后的感受。
二、仔细听辨，了解作者
1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。
2、了解歌曲的创作背景。
3、介绍贝多芬。
三、学唱歌曲，体验情感
1、再听乐曲，掌握主旋律。
2、朗读歌词，介绍词作者。
3、引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。
四、背唱〈〈欢乐颂〉〉
五、欣赏贝多芬的《第九交响曲》
第11课儿童歌舞剧—《法图姑娘》
歌舞剧《法图姑娘》（19周）
教学内容：歌舞剧《法图姑娘》
教学目标：
一、通过欣赏、分角色演唱、即兴创编等活动，培养学生乐于参与音乐表演的兴趣，享受音乐带来的愉悦。
二、听唱塞内加尔民歌《法图姑娘》，感受歌曲情绪，了解角色及其演唱形式；用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感，指导学生分角色表演。
三、引导学生从歌曲的弱起小节、切分节奏、附点音符以及旋律的不断重复等方面感受非洲音乐风格特点。
教学重难点：
1、对微型歌舞剧有基本的了解；
2、能哼唱和记住主题并积极参与表演。
课时安排：1课时
教学过程：
1、讲一讲，老师用故事简要引出新课
2、听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。
3、议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。
4、唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。
5、演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。
课后小结：先学会歌曲再表演更好些
第五篇：六年级上册音乐教案
郑州市中原区向阳小学
刘学飞、9
六年级上册音乐教案
2010
第一课 同一首歌
一、教 学 目 标
(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。(二)聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(三)能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
(四)学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
(五)学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学内容： 歌曲《同一首歌》
聆听《我的祖国》《大中国》 了解秧歌舞 教学重点
歌曲《同一首歌》 课时安排：三课时
第一课时
教学目标
1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。
2、学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友分享《同一首歌》真挚情感，通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。
3、能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。教学重点、教学难点：
学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。教学过程
一、导入
师：同学们六年的小学生活就要结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学生活只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。（播放学生在校的学习生活）
二、教授新课
1、介绍歌曲
师：歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作
词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
2、学习歌曲
师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？4.14青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。
3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
4、学生分组思考
（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？ 生：
师： 角落——失意、孤独、无助
感受——对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励
渴望—— 友谊、友情、真情主题思想——人间真情
5、教师范唱，同时请同学们思考回答：
（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？
生：
师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。
（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
6、学生跟琴演唱并纠错 提示：
（1）句尾 长音，时值要足；#4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。
7、跟着伴奏演唱一遍
师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里
8、师：“现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？ 生：（学生回答）
师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部
（3）加入歌词演唱
9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。
10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》
三、欣赏并创作
师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！
1、学生讨论并创作
2、选出代表进行表演。
四、总结：
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。课后反思：
第二课时
教学目标：
聆听欣赏曲《我的祖国》能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系； 教学重难点：辨别这两首歌曲明显不同的风格。
教学内容：欣赏《我的祖国》 教学过程 ：
一、组织教学。
复习歌曲《同一首歌》
二、欣赏《我的祖国》 A、学习领唱、合唱。
师：刚才唱歌的演唱形式属于：独唱 全班同学的演唱形式是：合唱 B、引出歌曲《我的祖国》
师：刚才听到同学们的歌声，不由让我想起现在中央三台亚宁主持的非常火的一个节目。叫―――《同一首歌》。
a)欣赏彭丽媛在《同一首歌》大型演唱会上演唱的《我的祖国》。A：完整听赏全曲。
师：听的时候请想一想：歌曲的词、曲作者是谁？听后你想到什么？ b)完整听《我的祖国》。c)提问：词、曲作者是谁？
师：刘炽．乔羽都是我国著名的词．曲作者，他们写的歌曲烩至人口，《让我们荡起双浆》会唱吗？唱一唱，这就是他们合作的歌曲。没学过的歌曲大家怎么会唱？ 师：可见已深入人心，深受喜爱。
d)讨论：听后想到什么？（小组讨论、自由想象）B：简介电影《上甘岭》
a)故事《上甘岭》。
师：这是电影《上甘岭》中的插曲。故事发生在1952年的朝鲜战场上，我军某部七连战士占领了上甘岭，因伤亡惨重，八连战士接上坚守阵地。敌人疯狂的一次又一次发起进攻，八连战士一个上午就击退敌人23次。为彻底消灭敌人，我军进入坑道将与敌人展开全面的战争。狡猾的敌人改变了方法，将我坑道部队团团围住，切断后方支援。一时使战士们缺水少粮，后方为送粮牺牲了许多的战士，而战士们为找水也付出了生命。战士们对敌人深恶痛绝，于是发起了全面进攻，终于我军取得了最后胜利。
2、《我的祖国》是战士们将战前工作准备好后，大家坐到了一起，深情的唱起这首歌。我们来听听。（放一段）
师：在这么艰苦的环境下坚守阵地时所唱的歌。想想表现了我志愿军什么样的精神？
生：炽热的爱国主义情怀，革命乐观主义精神。师：战士们唱《我的祖国》时采用了什么演唱形式？
3、师：好，大家都有统一答案了。这是正确的。
师：女声领唱――深情，旋律委婉曲折，优美深情，将祖国的大好河山描绘得真切动人，唱起来使人倍感亲切。
混声合唱――表达全体志愿军战士对祖国的热爱之情
4、二者有强烈的对比，又有紧密联系。C：分析歌曲：
1、给歌曲分乐段。
师：请打开书，我们一起看一看歌曲分为几个乐段。指名：两个乐段。
师：我们来听一听两个乐段表现形式上有什么不同。第一乐段――抒情性的。赞美祖国的秀美江山 热爱 第二乐段――开放性的，赞美祖国的强大 自豪 是高潮部分。
2、哪些地方音的跨度大？
师：“是我生长的地----方”处音的夸度比较大，大家看一看。再找找书中还有没这样的情况。在哪里？（小组讨论）师：作曲家这样处理的歌曲，效果怎么样。（可以交流）D：完整再听歌曲，学生轻声跟唱。
师：感受．体会抒情歌曲与赞颂歌曲的有机结合。E：表演情景。师生同唱《我的祖国》
师：让我们将教室当成坑道，来表演一次电影中的情景，每组发几条硼带，这个大坑道里都是八连战士，大家先替受伤的战士包扎。之后老师领唱同学们伴随音乐扮演选择影片中的任何一个角色来表演唱，并找好姿势。共同体会歌曲的情感。F：新时代的《我的祖国》
师：刚才大家欣赏到的是五十年代我的祖国，五十多年过去了，现在我的祖国是怎么样的？ 生：祖国更强大。
现在我们的祖国与原来的祖国一样吗？（讨论）
1、学生讨论
师：学了这一课，大家学到了什么？
2、教师小结
师：对，只有我们的祖国强大了，我们才会更幸福。而我们要珍惜这来之来易的生活。课后反思：
第三课时
教学目标：
(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。(二)聆听欣赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
(三)学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
(四)学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学内容：聆听《大中国》 秧歌知识 教学过程：
一、说说我们的大中国：
师：“前一阶段我们进行了《我的祖国》，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？” 生：回答
师：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。” 提问：这首歌曲听上去有什么感觉？ 生：回答
二、感受、理解歌曲：
1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）提问：
（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？
（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）
2、欣赏歌曲第二遍
（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？
（教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片）
（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？
（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）
3、欣赏歌曲第三遍： 提问：
（1）喜欢这首歌吗？这首歌的前后节奏有什么不同吗？
（2）听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感觉？是哪一句听上去感觉很激动很自豪？（3）让我们一起来唱唱吧！
四、进一步激发情感：
师：“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗？好像很多朋友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！”
五、学跳秧歌舞
师：我们今天请来了一位小小舞蹈家，她要给大家展示一段舞蹈，让我们一起来欣赏吧（请学生示范）
师：谁知道刚才她跳的是什么舞蹈？ 生：秧歌。
师：今天我们就请这位小小舞蹈家来教我们跳一跳吧 生：全班学跳秧歌舞。
师：让我们合着音乐来一遍，如何？ 生：跟音乐跳。
三、小结
师：比一比，这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同？ 生：小组讨论。
四、课时结束 课后反思：
第二课 草原牧歌
教学目标：
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教学重、难点：
1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
2、学习五声调式，并进行创作。教学时间：三课时
第一课时 教学目标：
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》
三、聆听《美丽的草原我的家》、感受体验蒙古族歌曲的风格； 教学内容：
1、歌曲《银杯》
2、聆听《美丽的草原我的家》 教学重点
歌曲《银杯》 教学过程：
一、创设情景导入：
我们平时过节日的时候都是怎么过的呀？（师生讨论）
二、学习歌曲《银杯》
1、歌曲简介：在内蒙古的鄂尔多斯草原地区流传着一种短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
6、自由朗读歌词。
7、把歌词带进歌谱中试着演唱。
8、老师随机纠错，指导。
9、完整演唱。
三、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行蒙古族有关节日的情景，让学生充分体会气氛。
四、欣赏《美丽的草原我的家》
1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。师：“感受了蒙古族人民的好客之后，我们再来感受一下内蒙古草原的优美风光，我们来听一听这首歌曲给你带来什么样的感受”
2、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。
五、课堂小结，师生再见
附：音乐常识 蒙古族民歌中的长调与短调 １、长 调
长调歌曲也称作“长调”，是蒙古族民歌中的重要体裁之一。这种民歌多流行于内蒙古自治区的牧区。如呼伦贝尔、鄂尔多斯…… 长调歌曲具有节奏自由，旋律悠长、多大跳音程、尾音拖长，速度缓慢，音域宽广，情绪热烈奔放等特点。长调歌曲的内容多为赞美草原、歌颂故乡、夸奖坐骑、表达爱情等题材。如《辽阔的草原》。２、短 调
短调歌曲是蒙古族人民最早发展起来的民歌体裁。在草原牧歌充分发展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重，如《小黄鹂鸟》、《森吉德玛》、《嘎达梅林》等；其次，一些革命民歌亦属此类，如《引狼入室的李鸿章》、《反日歌》等。课后反思：
第二课时 教学目标：
一、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
二、聆听《天堂》感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色
教学内容：
歌曲《小黄鹂鸟》 2 聆听《天堂》
教学重点：
歌曲《小黄鹂鸟》 教学过程：
一、复习《银杯》
二、复习蒙古族的问候语及形式。
三、学习歌曲《小黄鹂鸟》
谈话导入：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型
1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
2、简单介绍歌曲。
3、让学生跟着录音，视唱歌谱。
4、老师伴奏，学生演唱歌谱。
5、自由朗读歌词。
6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。
8、随机纠错。
9、完整演唱。
四、音乐活动
1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
2、即兴创作旋律。
五、欣赏《天堂》
1、初听，完整聆听作品。
2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
3、介绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识和理解。
4、再听，跟唱主题旋律。
5、对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。
六、老师小结。师生再见
课后反思：
第三课时
教学目标：
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
三、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。教学过程：
一、聆听《万马奔腾》
1、初听时完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。
2、要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。
3、向学生介绍一些必要的背景材料。
4、聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的现象。
二、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
三、简介：
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
四、跟着音乐，学动作。
五、随音乐舞蹈。
六、分组展示。
七、小结。课后反思：
第三课 多彩的美洲
教学目标：
一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：
1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
一、乐于以积极的态度体验拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》能表现歌曲的不同情绪，并能背唱。
三、聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。教学难点
歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。教学过程：
一、竞猜游戏开课：
师：“同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：
——它是美洲的一个国家； ——它位于伽勒比海岸边；
——他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；
——著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的，（墨西哥）。
二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放《拉库卡拉查》录音）
三、学习歌曲
1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？
2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。
3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。
4、跟着伴奏演唱歌谱。
5、有感情朗读歌词。
6、学习歌曲。
7、纠错。
8、有感情完整的演唱歌曲。
四、让学生创编自己的“拉库卡拉查”。
五、欣赏乐曲《平原，我的心》 1初听
——讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。2复听。
——可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。
六、课堂小结，师生再见 课后反思：
第二课时
教学目标：
一、乐于以积极的态度体验美洲、音乐的民族风格，喜爱美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《红河谷》，能表现歌曲的情绪，并能背唱
三、聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。教学重点：
1、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
2、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学过程：
一、复习歌曲《拉库卡拉查》。
二、学习歌曲《红河谷》
1、初听乐曲：
师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
2、再听乐曲：
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）
师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？
3、再听歌曲：
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：是第几拍？
师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？
4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏：
师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）
师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？
（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）
三、学习歌曲：
1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）
2、边做指法边唱谱演唱曲调。
师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
3、分析曲调：
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？
师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？
4、吹奏曲调：
师：请同学们拿出口风琴，边唱旋律边做一次指法。师：真不错，好，请大家吹奏一遍。
5、出示课题。
师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家翻开课本22页，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？
（板书：红河谷、加拿大）
6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。
师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）
7、简介歌曲：
师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
8、学生填词演唱。
师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。（边唱边纠正错误的地方）
9、教师演唱，学生评价老师。
师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）
10、学生pk赛。
师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。（学生之间互评）
11、学生再次演唱。
师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。
三、合奏歌曲。
1、学习第二声部（1）出示第二声部曲谱。
师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》有和联系呢？（教师吹奏第二声部）（2）边做指法边唱谱演唱曲调。
师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。（3）用笛子吹奏第二声部旋律。
师：好！我们试着来吹奏一次。
（4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题）
师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。（5）学生再合奏一次。
师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。
三、简单跟着录音学唱英文歌词。
五、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》
师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
（1）说出属于是什么类型的音乐？ 师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？
（2）再次聆听
（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）
师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？
其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。
四、欣赏乐曲《化装舞会》
1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。
2、初步聆听乐曲，说感受。
3、向学生介绍“探戈”舞曲的种类和节奏。《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓的乐曲，被称为阿根廷的第二国歌。
4、介绍“探戈”舞曲的节奏。
5、再次分部分聆听。
6、再听全曲。让学生跟着敲打节奏。——举行化装舞会（有时间就举行）
（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语
文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！
（3）纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！
五、结束新课
其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。课后反思：
第四课 芬芳茉莉
教学目标:
一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
二、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
三、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
四、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：
一、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
二、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
课时安排：3节
第 一 课 时
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、导入新课
1、教师导语：
刘老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。你看，刽子手们又在磨刀了
2、播放话剧片断
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
3、播放到百姓的场面
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
4、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？ 是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断，称为《东边升起月亮》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
5、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）
茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？（学生总结：感到骄傲自豪）
教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
五、歌曲拓展
宋祖英悉尼放歌（视频）
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（起立）
六、师生再见 课后反思：
第 二 课 时
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。教学过程：
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜 我们到了哪里？
给 你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、欢快活跃
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a)放录象（学生听）b)学生跟唱（多唱几遍）划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？ a)学生自己试着唱一唱
b)教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？ c)学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
d)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师：我们加一种唱法：轮唱 a)练习轮唱 b)清唱
c)放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见 课后反思：
第 三 课 时
教学内容：
聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 教学目标：
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。教学重点：
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。教学难点：
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。教学过程：
一、导入新课
师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问： A歌曲在速度和力度上有什么特点？ B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？ 2．小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。（设计意图：通过对比分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。）
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？ 2．生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、巩固练习
1、师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
2、完成课本上的选择题。课后反思：
第五课 神奇的童话
教学内容：
聆听：《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》 表演：《洛列莱》 教 学 目 标：
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。教学重、难点：
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教材分析：(一)《洛列莱》
1、背景材料
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛累莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
2、作者简介：弗雷德里赫?西尔歇 1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。1815年他定居在斯图加特，师从
克罗采和赫默学习钢琴和作曲。1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。西尔歇的主要作品是歌曲。1860年8月26日逝世，终年71岁。
3、歌曲分析
歌曲《洛列莱》C大调、6/8拍、单乐段结构。它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色，朴实无华。它是基于第一句的主题发展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。(二)《魔法师的弟子》
1、背景材料
《魔法师的弟子》，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。翌年5月1日在巴黎国民音乐协会管弦乐演奏会上首次演出。作者亲自指挥。乐曲以德国文学家歌德(1749～1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。情节为：魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，42
大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。
2、作者简介：迪卡斯(1865～1935)法国作曲家、音乐教育家。1882～1889年在巴黎音乐院学习。1888年以清唱剧《维勒达》获罗马奖二奖。1892年开始在杂志上发表音乐评论文章。1910年起，先后任巴黎音乐院管弦乐法和作曲教授；1913年起兼任师范学院教授。曾参加整理、出版《拉莫全集》和《库普兰古钢琴曲集》，校订贝多芬、D．斯卡拉蒂的作品。1934年被选为法兰西学院院士。迪卡斯的创作态度严谨，不轻易发表作品，且晚年丢弃大量手稿。从仅存作品中反映出，他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐(特别是印象主义)的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。例如，C大调交响曲兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》、《波利耶克特》序曲，芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》，清唱剧《维勒达》，钢琴曲《降e小调奏鸣曲》、《拉莫主题变奏曲、间奏曲和终曲》、《悲哀的前奏曲》、《远方牧人的呻吟》等。
3、乐曲分析
《魔法师的弟子》为交响诗。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机： 都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。两个接连出现的动机中，乐曲对后一个动机予以强调，然后反复一遍。接着突然增 强力度，表示咒语开始生效，扫帚突然活动起来。随后，在定音鼓的猛击下结束了这一富于戏剧性的序奏部。接着乐曲进入由谐谑曲组成的主体部分。一开始由大管呈示的谐谑曲主题（见下例），由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态： 紧接着出现的序奏部第一动机的变体，使人仿佛看到兴奋的魔法师的弟子更为起劲地诵念咒语使扫帚工作得更勤快些：接着，扫帚搬桶倒水的谐谑曲主题在这里得到了充分的展开，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的魔法师的弟子在滔滔不绝的流水面前手足无措的慌张神情。这时小号猛然吹响，顷刻间乐声突然停止，象征惊慌失措的魔法师弟子猛地用斧头将扫帚劈成两半，一切骤然归于安宁。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征两把扫 帚同时积极行动起来，轮番取水，流水滚滚而来，不可阻挡。结尾部由铜管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是乐曲回复与序奏部一
样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。演奏时间约12分钟。
(三)《黄鹤的故事》
1、背景材料
这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。故事大意是：很早以前的江南水乡，人们辛勤地劳动着。在这些善良的人们中间，有一位豪爽乐观的民间艺人老马，他常以美妙的竹笛声为人们驱散忧愁、带来欢乐。一天老马要远去，为了不使朋友们失去欢乐，他在墙上画了一只黄鹤，并唱道：“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府；在我的笛声下，给人们多跳舞。”老马走了，黄鹤从墙上飞下来，人们高兴地唱道：“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧!”黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来，抢去了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了些时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措。黄鹤终于迎着笛声冲出官府，与勤劳的人们一起，欢歌飞舞，共庆胜利。
2、作者简介
施咏康(1929～)作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周。19
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7年在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
3、乐曲分析：交响诗《黄鹤的故事》是用奏鸣曲式写成的。开始在轻柔平稳的弦乐颤音背景上，由双簧管与长笛先后奏出引子的主题平稳的和声，清淡的乐器组合，描绘出一幅秀丽的江南水乡情景。呈示部主部主题是艺人老马的主题,它优美欢快，具有浓郁的江南民间音乐风格。当清脆的竹笛(曲笛)演奏这一主题时，使人联想到这是艺人老马美妙的笛声。老马与人们依依不舍地告别。乐曲在竖琴琶音与小提琴泛音的衬托上，利用乐器的变换交替，即音区音色的变换交接，由高到低，由强而弱，主部主题慢慢的消失。它仿佛在描述老马的离去。连接部的短小华彩句由钢片琴演奏，纯四度双音的连续四五度跳进，音型华丽，充满幻想。好像黄鹤展开那漂亮翅膀，由墙上飞舞下来。呈示部副部，有两个主题，着力刻画黄鹤形象的不同侧面。副部第一主题是轻快、抒情、歌唱性的,在铃鼓固定的节奏型 伴奏下，先后由小提琴、单簧管、长笛及木管与弦乐四次重复，表现了黄鹤边唱边舞、抒情优美的动人形象。副部第二主题是由一个具有5/8特点的活泼而跳跃的动机 多次反复而成。但有趣的是伴奏的铃鼓与小鼓，却仍然是欢快而富有弹性的6/8拍子，两种节拍巧妙地交织在一起，使我们看到了黄鹤的另一侧面——活泼欢乐的舞蹈形象，一个上下飞
舞、欢腾跳跃的形象。在经过转调进一步渲染欢乐的气氛，黄鹤越跳越起劲、舞姿变化多端，副部的两个主题交融一起，使呈示部进入高潮,随后以螺旋式下行音调，使欢舞的场面渐趋平静，乐曲进入呈示部结束部。在弦乐的 旋转摇晃的拨奏上，由小提琴与单簧管，小提琴、双簧管与长笛对奏副部两个主题的变形。音乐轻柔多了，好像黄鹤又变换了一种舞姿。乐曲进入展开部。突然不协和和弦的闯入，一些不安的、紧张而惊恐的音响，预示着代表恶势力的官老爷将破坏这一切,音乐由短笛和长笛尖锐地奏出副部第一主题的动机变形，表现出黄鹤的紧张与不安，同时伴以长号演奏的老马主题动机的变形，显示了人们对老马的思念和潜藏着的一种不可战胜的力量。节奏逐渐紧缩，由三连音变成连续出现的十六分音符，然后自由模进倾泻而下，官老爷闯来，抢走了黄鹤,黄鹤不再跳舞了，小提琴在中低音区以不同的调性演奏黄鹤主题的变形，加深了苦难和悲剧的情调,但光明终归要战胜黑暗，音乐逐渐明朗起来，最后，通过竖琴的华彩乐段，结束了展开部。再现部是从远处传来老马悠扬悦耳的笛声开始的。官老爷愚蠢奸诈的主题动机一再出现，但黄鹤终于在老马的召唤下冲出官府，飞回人民中间，和人民一起尽情地欢乐歌唱。热烈的歌舞场面，长号与小号相互模仿黄鹤的第一主题动机，而木管与弦乐则以黄鹤的第二主题流畅地伴奏。后通过圆号的过渡，出现中国竹笛的大段华彩，47
描述艺人老马欢快乐观的性格与人们对他的爱戴，也象征着人们希望永远得到和平幸福的生活。最后，在十分欢腾热烈的舞蹈场面中，结束全曲。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：四课时
第 一 课 时
教学内容：学习歌曲《洛列莱》 教学目标：
1、指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
2、能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。教材分析:
歌曲《洛列莱》C大调、6/8拍、单乐段结构。它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色，朴实无华。它是基于第一句的主题发展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。教学重点：
有感情地演唱歌曲的旋律。教学难点：
弱起小节的学习。
教学过程：
一、导入新课：
师讲述《洛列莱》的故事：
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
（设计意图：故事导入，激发学生学习歌曲的兴趣。）
二、新歌学习
1、歌词学习A学生自己读歌词
B学生用自己的话总结歌词的内容 C分析歌词的情绪
D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律
2、歌曲学习
A师播放歌曲《洛列莱》 设问：歌曲的情绪怎样？ 生听后回答：情绪比较抒情。
B指导学生复听歌曲.设问：《洛列莱》是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？ C生相互交流，师小结：
《洛列莱》是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即：
歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。
3、带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱： a.5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 | b.5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 |
4、师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
5、学习歌谱，突破难点。A请学生跟琴演唱歌谱。B教师讲解弱起小结。C带领学生演唱弱起小结。
三、小结全课 课后反思：
第 二 课 时
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