三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

第一篇：三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。【说学情】

三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。【说目标】 依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。

3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。

4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。【说重、难点】

基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。

【说策略】

本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。【说流程】

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。

一、谈话交流，引入新课

同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？（在学生踊跃表现之后，趁机引入新课）

大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？（教师板书课题，学生齐读课题）

二、围绕课题，猜题质疑

1、看到文题后，你最想知道什么？

（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）

2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样„„）

3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）

三、初读课文，整体感知 常言道：“书读百遍，其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。

1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。

3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。

4、组织学生讨论：课文主要讲述了一件什么事？

（通过讨论、交流、汇报，让学生感知：这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞，由于不用心学飞，最后失败的事儿）

四、精读课文，理解感悟

为了更好地引导学生研读课文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。

1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？ ①找一名学生有感情地朗读第一自然段。

②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人„„）

⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）

2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段 ①找学生朗读课文。

②谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）

③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？

④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。如：文中两次提到“知了！知了！” 第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中加以体会。）

3、找一名学生朗读第四自然段 讨论：①知了学会飞翔了吗？

②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）

4、师生齐读最后一段

①结合具体语境，理解“懊悔”词意。②谁能用“懊悔”造一个句子？ ③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）④学生练读，加以感受。

⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。

谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生可能会这样回答：做事要认真，不要骄傲，要坚持不懈，要勤学苦练„„只要学生说得有道理，就要给予鼓励与肯定）

五、拓展延伸，加以体会

新课程强调，语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间，提供更多的展示机会，让他们在活动中张扬个性，体现他们的人格魅力，为此在这一环节中我是这样安排的。发挥想象，续写寓言

1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？做些什么？最终的结局怎样？

2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见

更新时间：2011-1-29 7:38:15 那只大雁，它会说些什么？接下来他又会怎么做？最终会如何呢？

（在实施素质教育的今天，我们呼唤：给学生时间，让学生想象；给学生空间,让学生飞翔；给学生舞台，让学生展现。接下来我是这样做的）角色表演，体验感受 ①、学生分角色表演

（一人读课文叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）②、组织学生评价（通过评价让学生寻找他人的闪光点）

六、总结深化，畅谈感受

1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。

2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。

3、教师评价并小结。同学们，你们说得太好了。是啊！知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心，不认真，不坚持，因此才导致学飞失败。也让我们从中受到启发：“一个人有美好的愿望固然是好的，但要实现愿望并非易事。只有不断地为之拼搏，才能将理想变成现实，所以我们以后无论做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练。只有这样，才能获得成功。希望同学们能以知了为鉴，刻苦不懈地学习，将来成为有用之人。【说板书】

板书设计力求简洁、明了，既要体现知了复杂的心理变化过程，突出本文的线索及脉络，又能极好地体现寓意，这样精心设计的板书，浓缩了课文的精髓，体现了知了学飞的原因、经过及结局，便于理解体会。12 知 了 学 飞

心理变化： 羡慕——不耐烦——自满——懊悔 寓 意： 要脚踏实地 要勤学苦练 【说预测】

通过本课的学习，我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。

第二篇：三年级语文下册《西湖》教学案

三年级语文《西湖》教学案例

【案例背景】

《西湖》是苏教版三年级（上）的一篇课文，这是一节构建有效课堂教学模式的专题研讨课，所教的学生是培智高二年级的中重度智障学生，针对学生实际和教学重点，我设计了这节课的教学。【设计理念】

设计本课教学时，我遵循“培智语文教学生活化”这一指导思想，确立了以“让学生了解西湖，认识西湖，感知西湖的美”为教学重点，淡化文本阅读教学，通过“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，带领学生阅读文本，认识西湖，并从中激发学生的欣赏情趣，调动学生的体验与感悟，培养学生的人文情怀。【教学目标】

1.能正确朗读（跟读）课文； 2.会正确书写课文中的生字； 3.能根据课文说出西湖美在哪里。【教学重难点】

1．借助具体的语言材料，使学生在听读课文中感知西湖优美的风景，得到美的享受；

2．能正确朗读（跟读）课文。3．理解课文内容。【教学准备】 1．课件设计；

2．课前要求学生查找与西湖有关的资料。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激趣导入 播放西湖十景图片

二、导读课文

（一）听一听——课文朗读

（二）看一看——图文并茂的课文解说、导读课文

（三）读一读——接龙式读课文

三、检测反馈

（一）讲一讲——根据课文说说西湖的美

（二）写一写——听写课文生字

四、课堂小结

五、拓展延伸

（一）读一读——描写西湖的古诗词

（二）记一记——抄写描写西湖的古诗词

六、布置作业

1.背诵喜欢的课文段落（A）2.抄写课文生字（B）

3.积累描写西湖的古诗词（AB）【案例反思】

这节课从总体上评价，没有达到预期效果：一是学生情绪失控，没有进入好的学习状态；二是教学过程不完整，预设教学任务没有全部完成。闹心！

《西湖》是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。文章虽然很美, 但文中难懂、难理解的词句较多，对于中、重度的智障学生来说，阅读起来还是有难度的。选择学习这篇课文，主要还是想从生活语文的角度，让学生了解一下人间天堂的一颗“明珠”——西湖，认识她的如画风景，并通过阅读（主要是朗读）文本，从语言的角度初步感知西湖的美。课前备课，虽然也从多方面考虑到学生的认知水平和实际学情，设计了“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，本以为学生按此学习模式学习，完成较低的学习目标不成问题，哪知道学生课堂学习状态极为不佳，学生的学习情绪时常失控，本来已经认识的字，又不会读了；本来还会读的课文，一下子又陌生了。预设的教学环节也没有能全部展开，本以为可以和学生产生互动的教学设计，一下子变成了“对牛弹琴”„ „

总之，教学《西湖》这一课，让我感受颇多，也让我深刻体会到，面对智障学生的教学，“生本意识”要特别强，无论是教学内容，还是教学模式，务必从学生的实际出发，使语文教学生活化，要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到语文处处在我们身边，从而感到语文学习的趣味和作用，要敢于创新教育，转变自己的传统的教学理念，注意从学生的生活中去寻找语文资源，使学生学之有用。与此同时，教学方法也必须走进生活，才能使语文教学变得生动，具有吸引力。智障生智力低下，造成他们有意注意时间短，缺乏学习兴趣，而只有生动的、有趣的，贴近生活的，具有一定吸引力的生活化的语文教学，才能激发出智障生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。对智障生进行语文教学时，离开了生活的语文教学将成为一种干巴巴的无血无肉的说教，离开了生活的语文教学不符合智障生的认知特点，使教学成为一种智障生难以理解的抽象。另外。教学中还要注意将生活知识和技能的教育与康复训练（主要是心理康复）有机结合，只有触动了学生的心弦，才有可能让智障学生积极主动参与到学习中来，让他们潜藏的智慧火花迸发，从而促进他们社会适应能力的发展。

第三篇：一年级语文下册 小鹰学飞 1教案 教科版

小鹰学飞

教学目标

1.认识本课13个生字，会写9个字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。教学重点

1.认识本课13个生字，会写9个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文。教学难点

理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。课时安排：2课时 教学流程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）

看到课题，你想到了什么？还想知道什么？

（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）

二、自由读文，自主感知。

1.自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2.读带有生字的句子，巩固识字。3.检查生字读音。（用生字卡片游戏）4.再读课文标出自然段序号。

（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。）

三、精读课文，加深理解。1.通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？ 2.根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？

3.教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。

（教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还 4.这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。

（教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。）

四、拓展延伸

小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。（教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。）

五、总结

同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？

（教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。）

第二课时

一、谈话导入

师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？

（教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。）

师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。

（教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。）

二、识字写字指导

1.用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。2.学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。3.老师引导学生观察生字的结构。（比、急、变、盘）4.电脑示范书写，教师讲解。（比、急、变、盘）5.容易写的字让学生自己练写。6.进行点评。

（教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔”，教师引导学生，观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个生字进行示范讲解，而应在学生写字遇到困难时，才伸出援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度会更认真一些。）

三、积累运用

师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。（教学理念：注重平时积累，丰富学生的语言。）

四、小结：

谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。

五、板书设计：

小鹰学飞高 白云的上方 越 大山的上空 来

第四篇：教科版三年级语文下册近义词

教科版三年级语文下册近义词

杰作-佳作 沉寂-沉静 活灵活现-栩栩如生 好像-仿佛 快乐-快活 糟糕-倒霉 骄傲-自豪 谈论-议论 沮丧-懊丧 赫赫有名-鼎鼎大名 单刀赴会-孤军深入 镇定-镇静 颤抖-颤动 注视-凝视 隐居-隐匿 深渊-深潭 躲避-逃避 黎明-清晨 陪伴-陪同 头晕目眩-头昏眼花 轻松-轻快 急忙-连忙 摇曳-摇晃 叫卖-吆喝 商量-商议 感叹-感慨 夸奖-称赞 熟识-熟悉 绝活-绝技 依旧-依然 帮忙-帮助 抗拒-抵抗 逃之夭夭-溜之大吉 得意忘形-得意洋洋 纠纷-纠葛 误会-误解 修缮-修理 剧烈-猛烈 崎岖-坎坷 焦急-焦虑 哀求-祈求 威武-威严 急促-仓促 激烈-剧烈 人山人海-人声鼎沸 奇怪-奇异 密封-封闭 风俗-风尚 广泛-普遍 延续-继续 漫山遍野-铺天盖地 五花八门-各式各样 征服-制服 顽强-坚强 汇集-聚集 婉转-悠扬 错落有致-有条不紊 扣人心弦-激动人心 央求-恳求 精心-细心 照料-照顾 耸立-矗立 渲染-烘托 大庭广众-众目睽睽 幽静-清静 突如其来-出乎意料 假如-如果 疲倦-疲劳 妩媚-妖娆 你追我赶-争先恐后 五光十色-五彩缤纷 似乎-好像 疑惑-怀疑 出色-杰出 聚合-聚集 光芒-光辉 嘈杂-喧闹 架势-姿态 遗留-残留 郁郁葱葱-生机盎然 模仿-模拟 惭愧-羞愧 聚精会神-全神贯注（专心致志）懊悔-后悔 艰苦-艰难 继续-连续 空想-幻想 东张西望-左顾右盼 家境-家道 寄居-寄住 流浪-浪迹 置之度外-置之不理 赞叹不已-赞不绝口 审视-端详 宛如-宛若 神采奕奕-精神焕发 邀请-邀约 魁梧-强壮 小心翼翼-小心在意 残酷-残暴 著名-有名（闻名）战争-战斗（战役）宁愿-宁可 讽刺-嘲讽（讥讽）争先恐后-不甘落后 感激-感谢 请求-要求 难过-伤心 照顾-照料 祈求-哀求 目不转睛-全神贯注 畅通-畅行 充分-充足 央求-恳求 居然-竟然 喧哗-喧闹 铭记-铭刻 谴责-斥责（指责）作祟-捣乱（捣鬼）不胜枚举-数不胜数 醒目-夺目 茂盛-茂密 愿意-乐意 注视-凝视 朴实-淳朴 纯洁-淳朴 喜悦-高兴 联系-联络 检查-查看 环顾-环视 陌生-生疏 知晓-知道 后悔-懊悔 居然-竟然 拜访-拜见 惊诧-惊讶 询问-咨询 馈赠-赠送 抚摩-抚摸 掩盖-遮盖 阻拦-阻挡 彼此-相互（互相）信赖-信任 舒适-舒服 熟悉-熟识 繁茂-茂盛 轻易-容易 蓬松-疏松

第五篇：三年级语文下册学案

五、口语交际。

要求：把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。（须是真人真事）

六、学生畅所欲言上台讲。

七、小结：强调本节课所学主要内容。课后反思：

第二课时 感谢信

预习目辬：

1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。

2、注意感谢信的格式。预习提纲：

一、能说会道

1、回忆生活中最令你感动的事情

2、我会把这件事情讲给好朋友听（讲清时间、地点、起因、经过、结果）

3、我会把最令我感动的地方讲具体。

二、笔下生辉

1、生活中哪些人值得你感谢，为什么？我会讲给别人听

2、我会给他写一封感谢信（注意格式）

教学过程：

一、自读要求，懂得：

1、写感谢信，开头要注意称呼，要有礼貌。

2、感谢信的正文，要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情，接着写表示感谢的话，最后还可以赞扬对方的精神。

3、感谢信的格式和一般书信基本相同，需要张贴或登报的，应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。

二、自己构思，同桌互说。

三、练习本上打稿。

四、挑生读感谢信，教师指出不足之处。

五、小结：

通过学习，大部分同学掌握了书信的格式，做到了书写工整，并且能够准确的使用礼貌用语。

六、作业：

课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。课后反思：

21、放飞蜻蜓 教学目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。

2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确读

出句子的语气。了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们谆谆教导，懂得保护益虫。

3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重点：

理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点：

了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。

第一课时

预习目辬：

1、会认生字：陶、贞、梗、衡、构、吻；会写生字 ：蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商；要求掌握的词语：池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。

2、能正确、流利地分角色朗读课文。预习提纲：

（一）、字词

1、我会认的字词：

2、我喜欢的词语（5 到10个）

（二）、朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

（三）、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 教学过程：

（一）谜语导入、激发兴趣

1、出示谜语，生猜

细细身体长又长，斗大眼睛照前方，飞到东来飞到西，捉虫要数它第一。（蜻蜓）

（以此激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。）

2、板书并学习“蜻蜓”

板书：蜻蜓

学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）对于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。（齐读课题）

3、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？（谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？）

4、板书：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓

（二）．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，同桌相互交流预习成果（用自己喜欢的方式展示字词部分）

2、指名按自然段读课文，纠正字音。（师检测完预习成果后做适当的点拨，然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文）

3、生默读课文，边读边思考：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？

4、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。（小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。）

（三）、检测反馈

（四）、布臵作业，拓展延伸：

你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？（回家收集有关资料。准备下节课与同学们交流）课后反思：

第二课时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

（一）、句子 1．我喜欢的句子

2.我的发现

描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子： 描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子： 描写孩子们放飞蜻蜓的句子：

（二）、理解词语

七嘴八舌： 成千上万： 口吻： ： ：

（三）、我的体会

1、从 句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。

2、从

学习带着问题默读课文

理解重点词句，能读出句子的语气 养成边读边思考的学习习惯

句中看出陶行知动作很轻，他不想伤害蜻蜓。

1、从

句中可以看出，在陶行知的启发下，孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友，我们要保护益虫。

（四）、我的感悟

通过预习课文，我明白了： 教学过程：

（一）、谈话揭题：

1、同学们，上节课我们在课文中认识了谁？（板书并简介陶行知）

（陶行知：我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，我们南京的晓庄师范就是他创办的。）

2、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？（指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。）

3、可是最后他们却把蜻蜓放了，引导生读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两辫，体会孩子们的心情。

4、引导学生探究：

翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人？

（二）、细读课文，仔细品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗读第一节，指名交流，教师相机点拨。）2．（1）他慈爱地抚摸着翠贞的小辪子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”从这个句子中你体会到了什么？（慈爱，抚摸，更加体现了陶行知的亲切，对孩子们的关爱。）（挑生个别朗读）（2）孩子们是怎么回答的？朗读3-5自然段。（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗读。）

（3）陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

从这个句子中你又体会到了什么？（体现了陶行知先生对孩子的循循善诱，和蔼可亲。）（4）通过小组间的合作交流自读课文7—10自然段。让我们来当小博士，通过朗读，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？

（5）课件出示重点句子，学生谈体会：

a)孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）

b)翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去。”（焦急的心情，希望

蜻蜓早回家。）

c)翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。（望着飞翔天空的蜻蜓，你有话想跟它说

吗？）

3.将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？练一练，如何读好这些句子，让先生的形象出现在我们眼前。

（三）、布臵作业

听了陶先生和孩子们的对话，相信大家一定对蜻蜓有了更多了解。老师建议大家将课文中描写蜻蜓的有关句子再读一读,努力记住有关词句。你还可以用上课前搜集到的有关蜻蜓的资料,用自己的话来介绍蜻蜓。

（四）总结全文，拓展延伸 1.学完这篇课文,你都有什么收获? 2.出示老师的收获：真正的教育不是告诉,而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心,教师要善于唤起学生向善的心!

（五）检测反馈 课后反思：

22、在金色的海滩上

教学目辬：

1、会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。

2、引导学生有感情朗读课文，学习带着问题默读并理解课文。

3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力，学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。

学习重点：

理解小姑娘为画家看衣服，不要回报的美好品质。学习难点：

领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

第一课时

预习目辬：

1、会认9个生字：礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅；会写的生字：拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检；掌握重点词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。

2、预习提纲：

（一）字词

1、我会认的字词： 引导学生有感情朗读课文。

2、我喜欢的词语（5 到10个）

（二）朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

（三）、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 教学过程：

一、板书课题，导入新课。（板书课题，齐读。）

二、初步自学。

1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边辬出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。

2、学生按要求自学课文。

3、讨论交流。

（1）同桌互相讨论不懂的词句。

（2）学生提出仍然不懂的问题。

（3）讨论分段。

4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。

5、交流展示

三、进一步自学课文。

1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。

（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？

（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？

（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？

（4）小姑娘反而把撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家为什么心情久久不能平静？

2、学生根据思考题，逐段默读课文。

四、小组讨论讨论、交流。

五、小组展示讨论结果，师点拨

六、练习有感情地朗读课文

七、检测反馈

课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

2、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。预习提纲：

（一）句子

1、我喜欢的句子

2、我的发现

描写小姑娘外貌的句子： 描写海边美景的句子：

二、理解词语

一望无际： 沁出： 焦急： 羡慕： 情不自禁：

三、我的体会

1、从 句中我体会到小姑娘是个乐于助人的孩子。

3、从

句中我体会到小姑娘是个诚实守信的好孩子。

4、从

句中我体会到小姑娘是个帮助别人、不求回报的人。

四、我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程：

一、揭题导入

导入语：放音乐（海浪声，海鸥叫声）闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？你看到了什么？.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题）

二、初读感知

1、在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（小组内采用自己喜欢的方式朗读课文）

2、能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）

三、品读句段

（一）海水美

1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？ 2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” 指一生读。海水美在哪里？（出示图片）（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！

（二）小姑娘美和贝壳美

1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？

2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。（1）守信用

① 你从哪里看出她非常守信用？

②我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。（2）不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀？

②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？

课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？小姑娘又那么喜欢，那小姑娘为什么不挑几个呢？

③多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（3）拾金不昧

出示：小姑娘把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

四、总结升华

1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

五、布臵作业

1．把课文中给你感受最深的句子背下来。2．把你想对小姑娘说的话写下来。

六、检测反馈

课后反思： ：

23、和时间赛跑

教学目辬：

1、会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。

2、3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。

教学重点：

引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限得时间内做更多有意义的事情。教学难点：

感悟时间的意义。

第一课时

教学目辬：

1、会认生字：吁、暑、惯、益；会写生字：赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益；掌握重点词语：赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。

2、预习提纲：

一、字词

1、我会认的字词：

2、我喜欢的词语（5 到10个）

二、朗读课文

我读了 辫书（至少3辫）基本达到不添字，不破字，不断句，能读通顺流利。

三、我的收获

通过预习我知道课文主要写了 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）同学们，对于时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可 以把你喜欢的内容多读几辫。

2、谁来读自己喜欢的内容？（检查读书，了解读书情况）

3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）三、再读课文，质疑问难

1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

四、品味佳句，重点探究

1、同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）

2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布臵作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

七、检测反馈 课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义；

2、朗读课文；

3、展示收集的名言、谚语。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文，体会重点句子。

预习提纲：

一、句子

1、我喜欢的句子

课文中描写时间飞逝的句子： 描写我和时间赛跑的句子：

二、理解词语

排除： 气喘吁吁： 受益：习惯：

三、我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程 ：

一、回顾前文

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、拓展延伸，深化中心

1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

3、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

4、最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

5、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、依据层次 选择作业

师：同学们，我们今天已经清楚地了解了时间的宝贵，也懂得了要珍惜时间的道理。现在老师给大家布臵一项任务，根据你们自己的能力，选择其中的一题做做，下节课我们一起来汇报一下：

（1）从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

（2）以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。（3）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

五、检测反馈

根据课文内容回答问题：

1、2、教学反思： “计算机之父”童年的故事

教学目辬：

1、引导学生带着问题读课文

2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

3、会认书中的生字：饮、阶、虑、犯、绩、拓、荒、奠、基。预习目辬：

1、我会带着问题读课文。

2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

3、会认生字 预习提纲：

（一）朗读课文

1、我读了（）辫书，基本上达到读通顺、流利

在听了爸爸关于“永远不会回来了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎样做的？ “我”为什么要这样做？

（二）、字词

1、我会认的词语： 2我喜欢的词语（5---10个）

（三）我的收获1、2、（四）理解词语

和蔼： 疑惑： 炫目： 奠基：

（五）我的体会

从 句中我体会到阿兰〃图灵是个勤于动脑的孩子。

2、3、从 句中看出阿兰〃图灵是个勇于实践的孩子。从 句中看出小阿兰 有些“怪”。通过预习课文，我知道课文主要写了 我喜欢的句子

（六）我的感悟

通过预习课文，我明白了：

教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰〃图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。（板书课题）

（二）自读课文，提出问题。

1．自读课文，提出问题。（要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。）

2．检查读书，全班质疑。（读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。）

3．默读课文，自己解疑。（要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。）

（三）小组交流，检查自学。（培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。）

1．轮流读文，读准字音。（画出读错的字词句，读完订正，再练读。）

2．提出疑问，讨论解决。（学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。）

（四）全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。）（声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。）

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？（以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。）

（1）表现阿兰“怪”的语句。（读书上有关语句后，再谈自己的理解。）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）

问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？

（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）

问：阿兰〃图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）

（五）总结升华，知识拓展。

1．生谈收获体会。

2．交流课外资料。

（意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。）

（六）、检测反馈

课后反思：

第一课时 预习提纲：

（一）语海畅游1、2、3、（二）写字1、2、3、4、（三）积少成多1、2、3、4、我会读这三条珍惜时间的名言 我会说出自己对它们的理解 我会背

我还知道有关珍惜时间的名言： 我会读书中的两组字

我发现了： 我会写： 我会用这些字组词 我会读书中的六个成语

我会通过查找工具书理解成语的意思 我会记住这些成语

（四）阅读平台1、2、3、教学过程：

一、导课

二、出示生字

疾 迅 速 疲 建 迟 迈 厚

三、出示预习提纲。

我会把短文读通顺

我知道短文主要写了：

我从

句中看出比尔盖茨是个决心坚定的孩子。

1、自读生字，读准音，看清字形。

2、找出这些字的相同点和不同点。

3、利用工具书了解字意。

4、自己书空汉字，注意笔顺。

四、自学后小组交流。

五、小组长提交困惑。

六、教师让学生共同解决困惑。

七、指导书写。（先内后外。）

八、检测反馈 教学反思：

第二课时

预习提纲：

一、能说会道

1、这种现象很有趣。

我会把这件有趣的事情讲给好朋友听（把发现了什么和怎样发现的讲清楚）

2、我会让好朋友给我提建议 我在生活中发现

二、笔下生辉

1、习作练习

我会把这有趣的发现写下来。

（要求：你发现了什么？是怎样发现的？把发现的过程写清楚，有趣的地方要写具体）

教学过程：

一、导课：

同学们，平时我们在生活中发现了很多有趣的事情，今天就展开想象，畅所欲言吧。

二、出示预习内容。

1、自己读教材内容。

2、想一想：在大自然和 生活中你发现了什么？

3、你是怎么发现的？

4、说时要抓住“趣”来说。

三、别人说时其他要认真听。

四、说后小组评出优秀，全班交流。

五、全班评一评。

评时要看哪些同学发现的事情有趣，而且说的清楚。

六、学生动笔写提纲，教师巡视。讲评一两篇提纲。

七、同学们在生活中都有新的发现，今天就让我们展开想象，大胆抒发自己的感受吧。

八、明确注意事项。

1、不可照搬别人的，是自己发现的。

2、要突出“趣”。

3、发现的经过、结果以及自己在发现过程中的所思所感也要写清楚。

4、写完后读一读，再修改一下。

九、学生撰写，教师巡视。写完后，小组间交流。小组推荐优秀生上台读自己的文章。全班交流，评比。

十、小结 教学反思：

第25课 我不能忘记祖国

学习目辬：

1、指导学生读课文，理解课文内容，练习分角色有感情朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、结合课文，体会句子含义。

3、会认11个字：庆、资、索、估、淘、汰、锁、雅、亿、仁、统；会写15个字及掌握一

些词语。

学习重难点：有感情朗读课文，理解宋庆龄两段话的意思。

第一学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

1、2、课文中的主人公是谁？

她的祖国在（），她是对（）说这句话的，你认为她是一个（）的人。

3、4、学习过程：

一、检查预习情况 我最喜欢的词语有（）。我最喜欢（）这句话，因为（）扫清文字障碍，初步感知课文内容。正确流利朗读课文。

理解“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”等词语。

1、通过预习你知道她是（）。她的祖国在壹（），她是对（）说这句话的。

2、展示有关宋庆龄的资料。

3、小组分段朗读课文。要求正确、流利，评选好同学，全班展示，共同评价。

二、自主探究与合作交流。

1、出示生字。

（1）自主学习，读准、清楚字型。（2）小组交流与共同解决（运用工具书）。（3）开展读生字、新词小比赛。

2、理解词语。

“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”（1）利用工具书或查资料。

（2）小组合作交流。

三、朗读课文，理清文章脉络。

1.小组合作交流。讨论：课文主要写了什么内容？

2.教师精心点拨。

通过学习，我们知道了什么？

四、反馈提升。

1、见课后词语表。

2、比一比，再组词。

斯（）资（）虑（）淘（）期（）姿（）虚（）掏（）

五、拓展延伸：

宋庆龄在大学中学习怎样？在美国学生眼中，她是一个什么人？

课后反思：

第二学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：1、2、3、宋庆龄在什么情况下说的这句话？她为什么要这么说？

你知道中国历史有（）、（）、（）。你感到十分（）。给你印象最深的一句话是（），如果你是宋庆龄，面对同样的情况你会说（）。

学习过程：

一、预习课文内容。

理解文中重点句子，体会宋庆龄爱国情感，增强自身的民族自豪感。正确、流利朗读课文，体会人物思想感情。

复习、导人新课。

1、2、听写生字和词语。

检查预习情况，让学生自由发言。

二、分段、学习课文。1.学习第一段（1）

（1）齐读。（2）你知道了什么？在小组交流、互相学习。（3）集中反馈。

2学习第二段（2-----11）（1）（2）（3）（4）指名、分段读，正确、流利有感情。师生共同评价朗读情况。

自主学习本段：你知道了什么？还有哪些疑问？

从哪些地方可以看出美国学生看不起亚洲，特别是中国？他们是怎么说的？宋庆龄又是如何回答的？

（5）（6）齐读宋庆龄的句子。思考她是一个怎样的人？ 读句子，体会句子的含义。

见课后题。

3.学习第一段（12----14）

（1）指名、分段读，正确、流利有感情。思考： 她如何回答同学的问题？用----------划出她说的话。

（2）齐读这句话，你是怎么理解的？为什么？应该读出什么语气？（3）齐读本段，读出自豪、热爱祖国的情感。（4）分角色朗读。

三、总结课文，升华中心。

学了课文，你有什么体会？你明白了一个什么道理？

四、检测反馈：

1、抄写三句你体会最深的话：-----------------------，----------------------------，-----。

2、给下面句子加上辬点：

（1）我 十分 喜爱 跳水 和 狮子 这两篇课文（2）钟敲了一下 两下 一直敲了12下 爸爸还没回来

五、拓展延伸：

收集宋庆龄的其它感人事迹，讲给特性们听。

课后反思：

第26课 卢 沟 桥

学习目辬：

1、了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，认识卢沟桥的重要意义。

2、掌握9个生字和一些重要的词语。

3、有感情朗读课文，背诵第二自然段。

学习重难点：

学习第二自然段的写法，介绍家乡造型美观的建筑物。

第一学时

孟津县城关镇城东小学 雷晓华

预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步了解内容。

2、理解“完好无损、千资百态、栩栩如生”等词语。

3、正确、流利朗读课文。

预习提纲：

1、卢沟桥在（），修于（）。

2、它的特点是（）。

3、早在（）卢沟桥就闻名世界。

4、本课我喜欢的好词有（）。

5、我最喜欢第-------段，原因是---------------------。

6、你还明白了什么？

学习过程：

一、检查预习情况：

1、指名回答，集中订正。

2、卢沟桥还有什么特殊的纪念意义？

二、学习课文：1、2、3、4、5、6、7、指名、分段读，划出生字新词。师生共同评价朗读情况。

自主学习小组讨论本课生字新词。

找出自己感兴趣的句子，在旁边写上感受。细读课文，理清文章脉络。

小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 反馈、点拨。

三、再读课文，熟悉课文内容。课文全写了什么？

分组讨论------交流------展示成果。

四、检测反馈：

五、拓展延伸：

收集卢沟桥的有关资料，讲给同学们听。

课后反思：

第二学时

预习目辬：1、2、3、预习提纲：

1、卢沟桥的设计特点是-----------------，-----------------------

学习课文内容。

有感情地朗读课文，背诵第二段。

理解重点句子，体会其特点及在历史上的特殊意义，激发学生的爱国热情。

从文中哪些地方可以看出这些特点？

2、每年的7月7日，人们为什么都在此处进行纪念活动？

3、通过读书，你明白了（），还有（）不明白。

4、抄写文中一个排比句，并写下来。

---学习过程：

一、复习导入新课：

1、2、听写本课生字、生词。通过学习你知道了什么？

二、自主学习课文。

1、学习第一段。（1）齐读。

（2）小组交流，互相学习。

（3）反馈情况：卢沟桥的位臵与修建时间。

展示学生收集到的有关卢沟桥的资料或事件。

2、学习第二段。

（1）指名朗读，正确、流利有感情。（2）学生评价朗读情况。

（3）你读懂了什么？还有什么疑问？

（4）石狮子给你什么感觉？请找出关键词语，写在下面横线上。

------。（5）指导按层次背诵。

（6）展示背诵情况，师生共同评价。

3、学习第三段。

（1）指名朗读，正确、流利（2）理解“独一无

二、奇观”。

（3）齐读本段，读出闻名世界的豪迈来。

4、学习第四、五段。

（1）它有什么意义？

（2）闻名世界的原因是什么？（3）为什么称它是里程碑？

（4）它闻名于世的原因有哪两点？（齐读4、5段，讨论交流并解决）。

三、总结课文：

1、闻名世界的原因是什么？

2、第二段用了什么写法？自己也用它写一句话。

四、检测反馈： 课后反思：

第27课 古诗两首

学习目辬：

1、2、掌握生字和新学的字。

指导朗读古诗，背诵课文，默写《塞下曲》，理解诗句的意思，体会所表达的思想感情。

学习重点：

导朗读古诗，背诵课文，了解诗句的内容，想像诗中所描绘的画面，体会作者的思想感情。

第一学时

预习目辬：

1、扫清文字障碍，感知诗歌大意。

2、理解诗句意思，体会感情。

3、正确、流利朗读古诗课文《从军行》。学习提纲：1、2、3、古诗两首中的两首古诗分别是----------------，---------------。其中《从军行》是--------代----------写的。

从文中的插图你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能从诗中的词语来说吗？

4、学习过程： 你喜欢图上的什么？《从军行》是什么意思？】

一、1、2、检查预习情况：

分组讨论、交流，你明白了什么？

这首诗是写了什么？---------------。

二、学习古诗：

1、介绍作者（展示已收集的资料）。

2、《从军行》的意思是什么？

从-----------，军-----------，行------------------。

3、自读古诗，划分节奏。

青海 长云 暗 雪山，孤城 遥望 玉门关。

黄沙 百战 穿 金甲，不破 楼兰 终 不 还。

4、按划分节奏，齐读。

5、以小组为单位自学古诗的意思。

三、交流展示自学情况。

1、你在自学时遇到什么困难？

2、针对提出问题进行解决。

3、小组内讲诗意。

4、思考：诗的前两句写了哪些内容？后两句写了哪些内容？

5、朗读并背诵古诗。

四、检测反馈：

课后反思：

第二学时

预习目辬：

1、掌握本课生词。

2、掌握动脑、动口、动手的读书习惯，理解诗句和部分字词的意思。

3、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。预习提纲：

1、《塞下曲》的作者是---------代----------。

2、书中的插图上画了哪些景象？你想到了什么?你喜欢图上的哪一个景象？诗中能找到相应的词语吗？

3、《塞下曲》中塞指----------------，曲指----------------。

学习过程：

一、1、2、检查预习情况。分组讨论，合作交流。朗读古诗，比一比谁读得好。

二、学习古诗：

1、自主学习与探究。（1）解题目的含义。

（2）分组自学并讨论，分析诗意。（3）小组内讲诗意，老师点拨。

2、讨论：诗中描写了怎样的一位将军？从诗中哪些地方可以看出来？

3、指导朗读古诗，体会感情。（1）小组讨论交流并划分诗的节拍。（2）反馈画节拍的情况。（3）按节拍读古诗，体会感情。

林暗 草 惊 风，将军 夜引 弓。

平明 寻 白羽，88

没在 石棱中。

（4）熟读古诗，指名背诵《塞下曲》。

4、你喜欢李广吗？你想对他说些什么？

三、交流展示：

1、比一比谁说的最好。

2、比一比谁背的最好。】

四、检测反馈：

课后反思：

第28课 民族英雄戚继光

学习目辬：

1、指导自读理解课文，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。

2、理解并掌握10个生字。

学习重点：

理解课文内容，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。他不但勇敢，而且很有智谋。

预习目辬：

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解并掌握10个生字并会口头组词。

3、理解课文主要内容。预习提纲：

1、戚继光是什么地方的人？事情发生在-------代。

2、倭寇指-，人们痛恨他们是因为-------------------。

3、戚继光是什么人？他为什么要组建军队、训练军队？

4、哪几段写他作战英勇？哪几段写他很有智谋？

5、他对国家、民族做过什么贡献？

6、你想对英雄说些什么？ 学习过程：

一、检查预习情况：

1、分段读课文，要求正确、流利，画出生字、新词。

2、师生共同评价朗读情况。

3、交流----展示-----生字、新词比赛。

二、读课文，理清文章脉络：

1、讨论----课文写了一件什么事？

2、反馈、汇报。

3、课文介绍民族英雄戚继光的---------------------------------------------------事。

3、4、小组讨论交流，每一个自然段的含义及主要内容。小组内互相朗读自己喜欢的段落获词语。

三、学习课文：

1、指名、分段读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、小组讨论交流预习提纲中3------6题。

4、反馈学习情况，教师精心点拨。

5、找出自己喜欢的句子，在小组内有感情的朗读。

6、展示朗读情况，师生共同评价。

7、此时你想对英雄说些什么？

四、检测反馈：

1、自己设计“看拼音、写词语”。

2、用自己的话说一说戚继光是什么人？你想对他说些什么？

五、拓展延伸：

收集有关民族英雄的有关资料，讲给同学们听。

课后反思：

语文百花园七 学习目辬：

1、学习辨字歌，用关联词造句。

2、读读背背中爱国名言要牢记，感受语言文字的丰富内涵。

3、通过阅读，知道小英雄为人民做出了什么贡献？

4、通过故事会口语训练，培养学生语言组织与表达能力。学习重点：

1、能说会道。

2、笔下生辉。

第一学时

预习目辬：

1、学习辨字歌。

2、完成读读背背。

3、完成阅读平台。

预习提纲：

1、读了辨字歌，你会区分“霄”与“宵”吗？给他们分别组一个词语。

2、完成119页2题。

3、读熟爱国名言，自己试着写一句-----------------------，背会带“国”字的成语，自己再写几个------。

4、于连是---------国人，他做了一件----------------------------事。人们感谢他的原因是-------------------------。学习过程：

一、学习“语海畅游”。

1、指名朗读。

2、思考：你读懂了什么？

3、他们有什么区别？分别用他们再组词？

4、编一个辨字歌（小组---合作---交流）

5、学生自读句子，仿写一个关联词的句子。小组---合作---交流---展示）

6、拓展延伸，谁还会用其它关联词说话。

二、学习读读背背：

1、小组内互相读读爱国名言和成语。

2、讨论---交流句子及成语的含义。

3、点拨。

4、交流---展示名言或成语，齐读。

5、同桌互相检查、熟读成诵。

6、全班互评。看谁收集的资料好，看谁背诵的快。

三、学习阅读平台：

1、指名分段朗读短文。

2、讨论—交流，你读懂了什么？短文告诉我们什么？

3、思考：每个自然段写了什么内容？

4、小组讨论—交流，教师精心点拨。

5、你喜欢于连吗？说说你喜欢的原因。

6、读了这篇课文，你有什么话对大家说？

四、检测反馈：

1、被写几句爱国名言

2、背会几个带“国”字的成语。

五、拓展延伸：

自己收集一些爱国名言和带“国”字的成语。

课后反思：

第二学时

预习目辬：

1、能说会道，‘准备自己要讲的故事。

2、笔下生辉，明确自己的梦想。

预习提纲

1、写几个你认识的名人的姓名---------，-----------，------------。

2、你喜欢的故事有-------------，-------------，你最喜欢的故事有------------------，-------------------，原因是---------------------------。学习过程：

一、复习、导入新课：

1、默写爱国名言和带“国”字的成语

2、反馈默写情况。

二、学习能说会道：

1、读题目要求。

2、小组内讨论---交流要讲的故事。

3、在小组内互相讲一讲，选讲好的。

4、全班交流---展示。

三、学习笔下生辉：

1、指名读题目。思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况，教师点拨。

3、给自己的梦想拟定个题目，写具体、生动。

四、学生写作文，教师巡视指导。

五、交流---展示自己的梦想。

六、拓展延伸：

把小组内的梦想编成一本书，让大家共同交流梦想。

课后反思：

29、清明节的由来

教学目辬：1、2、3、4、认识10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。理解课文中重点句子的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。用自己的话说说清明节的由来。

教学重难点：

1、2、学习课文，体会会重点句子的意思。用自己的话说说清明节的由来。

教学时数：2课时

第一课时

预习目辬：1、2、3、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

理解“座右铭、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。正确、流利的朗读课文。

预习提纲：1、2、3、找出本课的生字宝宝，用自己最好的方法牢记这些生字。找出本课的形近字、多音字。

文中我最受感动的句子是 我想带着-——————的心情去读。4、5、6、我最喜欢的词语有——————————————————— 通过读课文我知道清明节在————————————--。本课主要写——————————————————

教学过程：

一、谈话导入新课1、2、破题，板书课题 29清明节 你知道清明节是每年几月几日吗？3、4、5、6、你知道清明节是怎么过的？又有什么节日意义呢/ 教师将课题补充完整：29 清明节的由来 学生齐读课题，并进行课题质疑。

过渡：是呀！清明节究竟是怎么来的呢？清明节的意义是什么呢？我们就来学习这篇课文《清明节的由来》

二、检查预习情况1、2、3、4、5、指名分段朗读课文，要求读正确、流利，不读破词、破句。师生共同评价朗读情况。出示本课生字。

指名认读，并做到口头组词。

说出最令你感动的句子，并说出自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。1、2、3、4、以小组为单位讨论：每个自然段写了什么内容？ 小组内互相交流，进行改进，推荐代表发言。反馈学习情况。

小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。

四、小结：我们学习了这篇课文，知道每年的4月5日前后是中华民族的传统节日——清明节，并且关于这个节日还有一个感人肺腑的传说。作业

六、课后反思：

第二课时

预习目辬：

1、理解课文中重点句子的意思，体会介子推为了晋国安危，为了百姓的疾苦宁愿牺牲的伟大精神。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、用自己的话说说清明节的由来。预习提纲：

1、找出描写介子推说的话（），从中看出介子推是一个（）的人。

2、重耳当上国君了吗？他是怎样做的？

3、晋文公烧山原因（）结果是（）看到此你想说（）介子推的愿望是（）你的理解是（）

4、用自己的话说说清明节的由来().教学过程：

一、复习导入新课

1、听写本课生字词语

2、过渡，通过上节课的学习你知道了什么？

二、学习课文第1自然段

1、全班齐读第1自然段

2、读懂了什么？组内交流

3、反馈学习情况。

4、知道清明节为什么是4月5日前后吗？学生自由发言。

三、学习2——3自然段

1、指名朗读第二自然段

2、学生评价朗读情况，3、学生自主学习本段。

4、你读懂了什么？还有哪些质疑？

5、组内互相帮助解疑，教师根据具体情况适当点拨。

6、找出最令你感动的句子，读給你的同桌听。

7、指名朗读介子推说的话，其余思考：介子推是一个怎样的人？

四、学习第4——6自然段

1、指名朗读课文，其他学生思考：重耳当上国君了吗?他又是怎样做的呢？他是一个清明的国君吗/

2、介子推又是怎样做的？

3、读了本段你认为重耳、介子推各是一个什么样的人？

五、学习5——7自然段

1、默读课文，重耳为了找到介子推他是怎样做的?结果怎样？

2、反馈学习情况，师生共同质疑解疑。

3、你知道介子推为什么不去做管吗、4、你知道什么寒食节，什么是清明节吗？

5、你想对介子推说什么呢？

六、自主学习第8自然段

1、你读懂了什么？

2、读了这段内容你有什么体会？

3、说说你知道的其他的节日由来？

4、全班一起有感情的朗读这段课文。

七、总结全文拓展练习。

你知道我国还有那些传统节日，在这些节日里，人们要做些什么？

一、作业 课后反思。

30、雪顿节上看赛牛

教学目辬：

1、认读8个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。

2、引导学生了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

3、想想:雪顿节赛牦牛会的情景哪些有趣，哪些让人揪心? 教学重难点：

1、学习课文，体会西藏人民勇敢乐观的精神和安居乐业的情形。

2、引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。教学时数：二课时

第一课时

预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解“别开生面、助威、精神抖擞，安慰”等词语。

3、正确流利的朗读课文。预习提纲

1、找出本课的生字，并用你喜欢的方法记住它。

2、找出本科的形近字，多音字。

3、联系上下文理解词语“别开生面、助威、精神抖擞、安慰”等词语。

4、通过读课文我知道故事发生的时间是（），地点是（用（）这些词语来形容牦牛。

5、我最喜欢的词语有（）我喜欢的句子有（教学过程

一、谈话导入新课。

1、破题：板书课题 30 雪顿节上看赛牛

2、全班齐读课题，质疑课题。

3、让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧！

二、检查预习情况

1、指名分段读课文，其余学生圈出本课的生字及新词。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

4、出示文中词语，进行“开火车”独生字新词。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位讨论：每个自然段写了什么内容？

2、组内互相交流，推荐代表发言。

98），我能

。）

3、小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。

四、学习第一自然段。

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么？组内交流纠正。

3、你知道考察是去干什么的吗？ 板书：藏族

五、学习第二自然段。

1、指名朗读第二自然段。

2、评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、你是从哪里体会当事人们的心情？自由发言。

六、小结：

七、作业

七、课后反思：

第二课时

预习目辬：

１、找出雪顿节赛牦牛会的哪些情景有趣，哪些情景揪心。２、体会藏族人民当时的心情。预习提纲：

１、通过读课文我知道牦牛的主人（），比赛的场面（），观众（），赛场气氛（）。

２、最让人揪心的句子是（），最有趣的情景是（３、比赛结果是（），赛手的心情是（），我想对赛手说（）。

99）

教学过程：

一、复习导入新课。听写本课生字、词。

二、学习３－４自然段。１、指名朗读课文。

２、学生自主学习３——４自然段。３、反馈：你读懂了什么？有哪些质疑？ ４、小组内互相帮助，教师适时点拨。

５、全班一起朗读（读出热烈氛围、激动心情）

三、学习５＿７自然段。

１、读课文思考：看台上几次传来人们的惊呼？人们为什么要惊呼？ ２、哪位同学能读出这种心情与语气？

３、当牦牛被激怒后，游客们的心里想些什么？那些情景最让人揪心？ ４、全班一起朗读第六自然段。

５、游客们的担心是多余的吗？为什么？

６、你从哪里看出来主人很关心牦牛？他与主人之间感情怎样？

四、学习８——９自然段 １、默读课文，自学本段。２、出示自学提纲“

（１）比赛的结果怎样？赛手们的心情怎样？（２）你是怎样理解“豁达“这个词语的意思？（３）学到这儿你有什么感受呢？ ３、反馈学习情况，师生共同解疑、质疑。４、为什么人们的态度发生了那么大的转变？ ５、读了这段内容你有什么体会？

五、总结全文

六、拓展延深

你还知道少数民族有哪些传统节日？

彝族的火把节

傣族的泼水节

回族的开斋节

七、作业

八、课后反思：

31、东郭先生和狼

教学目辬：

１、正确认读本课8个生字。

２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语 ３、初读课文，了解寓言故事的主要内容及寓意。４、表演这个剧本。

教学重难点：

１、学习课文，体会寓言的主要内容及寓意。２、谈谈自己对这件事的体会。教学时数：一课时

第一课时

预习目辬： １、扫清文字障碍，初步感知文章内容。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语。３、正确流利的朗读课文。

４、知道课文是一个什么故事？体会寓意。

预习提纲： １、圈出本课生字并认读。２、找出形近字、多音字。３、结合上下文理解词语。

４、我最喜欢的词语有（（）

喜欢的句子有）我最

５、６、东郭先生和狼是怎样遇上的？

狼要东郭先生救它时说（），被救后说(),我想对狼说（），对东郭先生说（）。７、故事的结局是（），我懂得的道理是（）

教学过程：

一、揭示课题，激起兴趣。１、２、３、揭示课题 东郭先生和狼（板书课题）今天我们来学习这个寓言故事。（齐读课题）回想我们以前学过有哪些寓言故事？

二、揭示课题，导入新课。

１、全班一起朗读课题。２、学生质疑课题。３、过渡：

三、检查预习情况。

１、指名分段朗读课文 ２、学生质疑课题。

四、检查预习情况。

4、指名分段朗读课文，其余学生圈出本课生字以及有生字组成的新词。

5、师生共同评价朗读情况。

6、出示本课生字，指名认读，并做到口头组词。

7、出示生词，说说你理解哪些词语。

8、开展读生字新词比赛。

9、讨论：课文主要讲了一个什么故事？

五、再读课文，理清脉络。10、11、小组推荐代表发言：课文写了一个什么故事？ 小组讨论各个自然段的段意。

六、学习课文12、13、指名分段读课文。出示自学提纲。

（１）东郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它们之间发生了什么事？

（３）故事的结局如何？你懂得了一个什么道理？（４）学习课文，你受到了什么启发？（５）课文主要写了哪几个角色？ 板书：东郭先生 老农 狼14、15、分别用几个动作词表示他们之间的关系。默读课文，边读边思考：

(1)哪几节写东郭先生救了一只被猎人追赶的狼？(2)哪几节写狼得救后露出凶相，要吃掉东郭先生？(3)哪几节写老农打死了狼？16、17、小结：

七、拓展延伸：表演这个剧本。八、作业 课后反思：

32、快乐国奇遇记

教学目辬：

1、认读10个生字以及有生字组成的新词。

2、知道皮诺曹怎样被小灯芯说动去快乐过的？后来又怎样脱险的？

3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：

1、学习课文，知道皮诺曹是一个没有主见、非常贪玩和愿意改正错误的好孩子。

看到这一切，你明白东郭先生是一个什么样的人？狼友有什么特点？老农呢？ 此时你会对东郭先生说什么？你会对老农说什么？

2、谈谈自己对这件事的体会。预习目辬：

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、理解本课出现的新词。

3、正确流利的朗读课文。

4、知道皮诺曹是怎样去快乐过的？结果怎样？ 预习提纲：

1、找出本课出现的生字并认读。

2、找出本课出现的多音字、形近字。

3、理解本课出现的新词。

4、我最喜欢的词语有（），我最喜欢的句子有（）

5、本科主要写（），皮诺曹是被（）说动去了快乐国皮诺曹的遭遇是（）

6、我想对皮诺曹说（）。教学过程：

一、谈话

导入新课：

1、破题，板书：快乐国 你认为什么样的国家被称为快乐国？

2、把课题板书完整学生齐读课题，并进行课题质疑。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、贪。

3、指名读生字，并做到口头组词。

4、出示本课词语，开火车读生字新词比赛。

三、再读课文、理清文章脉络。

1、以小组为单位讨论：课文写了一件什么事？

2、反馈学习情况。

3、小组讨论交流文章两个部分主要内容。

四、学习课文

1、出示学习提纲：

（1）说说皮诺曹是怎样被小灯芯说动去了快乐国的？（2）后来又怎样脱险的？

（3）学习课文，你受到了什么启发？

2、反馈学习情况。

3、找出自己喜欢的句子，小组内进行有感情的朗读。

4、展示朗读，其余学生评价朗读。

5、指名分角色朗读课文。

6、教师评价朗读。

7、皮诺曹经历这一切，他明白了什么道理？

8、此时你会对皮诺曹说些什么？

9、小组内表演这个剧本。

五、总结：

六、拓展延深：讲一讲自己还知道的木偶奇遇记的故事。

七、作业设计：

八、课后反思：

语文百花园八

教学目辬：

1、熟练掌握汉语知识，感受祖国语言文字的丰富内涵与底蕴。

2、了解郑和下西洋经过，知道这一创举的历史意义。

3、培养学生口头表达能力和写作能力。教学重难点：

培养学生口头语言的表达能力和写作能力。教学时数：2课时。

第一课时

预习目辬：

1、能正确流利的读语海畅游中的词语。

2、能正确流利的读背“读读背背”中的句子。

3、知道郑和下西洋的历史意义》 预习提纲：

1、读语海畅游我发现这些词语的特点是（（）

2、在名人名句中我最喜欢的是（还知道的名人名句有（）。３、郑和是（）朝官员，先后（）次下西洋。４、你喜欢郑和吗？（）原因是（）。教学过程：

一、学习语海畅游 １、出示课本中的成语。２、认读成语，你发现了什么？ ３、找出各个成语中的反义词。

４、你还能找出这样的例子吗？学生找例子，教师巡视。

二、读读背背

１、出示文中的古人名句。２、讨论每句大概意思。

３、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

４、展示自己的采集本中收集的关于古人的名言名句。

５、全班互相评价，看谁收到的资料最好，教师进行适时评价。

三、阅读平台——《郑和下西洋》 １、指名分段读课文，要求读通顺连贯，２、思考：你读懂了什么？

106），我还能说出这类的词语有，原因是（），我）

３、作者在这篇短文里告诉我们什么？

４、自读短文，想一想：每个自然段写了什么内容？ ５、你还知道郑和的哪些事迹呢？

６、你喜欢郑和吗？你喜欢的原因是什么？ ７、你有什么话要对郑和说得吗？

四、作业设计：

１、我能说出含有反义词的成语有（）我收集到古代的名人名言有（）。

２、读完《郑和下西洋》这篇课文，我想对郑和说（）。

五、课后反思：

第二课时

预习目辬：

１、读懂能说会道和笔下生辉的题目要求。２、回忆和书之间发生的事情。预习提纲：

１、我知道本次能说会道的要求是（）笔下生辉的要求是（）。

２、我和书之间发生的事有（），我最想写（）。教学过程：

一、复习导入新课 １、听写成语。２、默写古人名句。

３、同桌互相批改，反馈默写情况。

二、能说会道——我的藏书角

１、教师读读题目要求。

２、本次练习对我们有什么要求呢？ 具体要求如下：

（１）自己的藏书角是怎么布臵的，藏书角里都有一些什么书，是怎么分类的？

（２）自己藏得这些书是怎么慢慢积累起来的，在藏书的过程中，哪些事给你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得书中，你最喜欢哪些书，为什么喜欢它？ ３、展示自己收集的部分藏书。４、小组之间进行交流。５、各小组派代表发言。

６、全班进行评价。（要求：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习要求。）

三、笔下生辉

１、指名读题目要求，其余学生思考：题目给我们提出了什么要求？ ２、反馈思考情况。３、出示要求：

（１）写出你和书之间发生的事情。（也可写你和小书架、小书橱、小书箱的对话，也可以夸夸你的小书架）

（２）认真的观察你的小书架（小书橱、小书箱）看看有多少书，都是哪些类型的书？ ４、选择一件你和书之间发生的事情来写，把印象最深的部分写下来。

四、学生写作文，教师巡视指导。

五、写完以后，小组内相互读一读，改一改。

六、作业 教学反思：